Diretrizes oficiais para o ensino de Língua Portuguesa e Literatura
(Prefeitura de Betim – MG/2016)De acordo com os
Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da gramática Sobre o ENSINO DE GRAMÁTICA nas escolas, assinale a não pode ser desarticulado das práticas de linguagem. alternativa INCORRETA. [...] “O modo de ensinar, por sua vez, não reproduz a a) Cabe à escola ensinar gramática, estabelecendo um maior clássica metodologia de definição, classificação e contato com a língua materna em uso. exercitação, mas corresponde a uma prática que parte da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de b) O ensino de gramática deve ser associado ao ensino de uma terminologia simples e se aproxima, leitura e de produção de textos. progressivamente, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido. Isso implica, muitas c) O trabalho sistemático com análise linguística deve ser vezes, chegar a resultados diferentes daqueles obtidos abolido do ensino de língua materna. pela gramática tradicional, cuja descrição, em muitos d) A escola deve promover o desenvolvimento de habilidades aspectos, não corresponde aos usos atuais da linguagem, linguísticas, discursivas e textuais. o que coloca a necessidade de busca de apoio em outros materiais e fontes.” [...] (In: Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília, MEC/SEF, p. 28-29. Adaptado) (CESPE/UnB – SEDUC/CE – 2013) No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), assinale a opção correta: A Base Nacional Comum abrange a dimensão de preparação para o prosseguimento de estudos e, nesse sentido, a construção de competências e habilidades básicas constitui o objetivo do processo de aprendizagem. ( FUNDEP/IF-SP/2014) Observe a atividade a seguir proposta por um professor: Identifique e comente o desvio da norma padrão presente no slogan de uma propaganda de TV.
“A cada um minuto quatro coisas vendem."
Sobre a atividade, é CORRETO afirmar que
a)ressalta a importância da norma padrão no gênero discursivo abordado. b)reconhece a necessidade do trabalho com textos de circulação real. c)omite do aluno o gênero textual e o suporte de onde a frase foi retirada. d)desconsidera as condições de produção do slogan apresentado. (UnB/CESPE – SEDUC/CE – 2009): O ensino de língua e literatura, ancorado em perspectiva histórico-interacionista, como indicam os currículos oficiais, encontra na elaboração didática suporte teórico-metodológico para o seu acontecimento. A avaliação dentro da MEPL ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO‐PEDAGÓGICA E O ENSINO ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO‐PEDAGÓGICA E SUAS IMPLICAÇÕES INTEGRADO DA LÍNGUA PORTUGUESA FRENTE ÀS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM SALA DE AULA EXIGÊNCIAS METODOLÓGICAS DO ENSINO‐APRENDIZAGEM
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A CONSTITUIÇÃO DA
O PROCESSO DA ESCRITA NA ESCOLA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
A LEITURA NA ESCOLA ANÁLISE LINGUÍSTICA E ENSINO DE GRAMÁTICA
A LEITURA LITERÁRIA NO ESPAÇO ESCOLAR
O ENSINO GLOBALIZADO E FORMAÇÃO DA
CIDADANIA A Leitura na Escola
Pnad/IBGE: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios