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Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Introdução
Você sabe o que significa o conceito a priori?
Neste texto, serão abordados os principais termos, o senso comum e
o conhecimento metafísico – nada pode ser intuído, mas comprovado”.
Na teoria de Kant, é preciso aprofundar os conhecimentos verdadeiros,
ou seja, buscar sua origem. Na realidade escolar, é preciso aproveitar os
conhecimentos oriundos dos alunos, associando-os ao conhecimento
metafisico (cognitivo).
dificuldades nas relações que se fazem mais pelo sentimento, mas o aluno
intuitivo será o “diferente”, o “esquisito”, o “estranho”, quando não aquele
que precisa tomar Ritalina®.
O intuitivo não se fixa no dado concreto, no aqui–agora, mas vai além,
buscando o significado intrínseco das coisas e de suas possibilidades futuras. O
intuitivo vê o todo e não apenas as partes. Quando uma tarefa lhe é designada,
ele precisa compreender o todo para poder realizá-la a contento.
São pessoas que preferem planejar a executar. Estão sempre adiante de seu
tempo quanto a projetos e possibilidades. São mais criativas e inovadoras do
que o tipo sensação; mostram-se, no entanto, inábeis para lidar com a realidade
concreta de maneira prática e com a rotina de uma atividade qualquer, o que,
para o sensitivo, é fácil e desejável.
Quando o educador pede para desenhar uma árvore, o aluno sensitivo
pegará imediatamente o lápis e iniciará a tarefa; se errar, usará a borracha, e
assim por diante. O intuitivo precisa de um tempo para formular essa árvore
em sua tela mental, em sua imaginação, para somente depois disso colocá-
-la no papel. Caso o educador lhe forneça esse tempo necessário para sua
composição imaginativa, esse aluno não utilizará a borracha, pois sua árvore
já estava pronta, restando apenas expressá-la totalmente acabada no papel.
Esses alunos podem desenvolver ansiedade ou baixa autoestima caso lhe seja
exigido que sua produção seja do modo sensitivo.
Por outro lado, “[...] quando o aluno é intuitivo e introvertido em sua atitude,
os educadores poderão acreditar que ele seja antissocial, preguiçoso, desatento,
etc.” (JUNG, 1991), gerando no aluno o mesmo sentimento de inadequação
que, por sua vez, poderá progredir para patologias diversas.
Segundo Jung (1991), o aluno intuitivo utiliza bastante a imagem. Ele
aprenderá com mais facilidade quando os educadores utilizarem contos, cantos
e histórias. A música suave de fundo, essencialmente as músicas clássicas,
podem ser um excelente veículo para sua aprendizagem, pois a música capta
seu senso imaginativo, permitindo-lhe produzir de acordo com sua tipologia
que primeiramente vai para a imagem para depois surgir no concreto.
Não é apenas um escape da realidade de um meio que não o acolhe
como ele é, mas também uma necessidade altamente prazerosa, pois estão
em seu domínio e lhes é fascinante, posto que o intuitivo é criativo e
inventivo, de modo que sua mente já se encontra em sintonia e aberta ao
novo e ao bizarro.
Você conhece aquela frase popular: “só não esquece a cabeça porque está
grudada no pescoço”? Ela foi feita para os intuitivos. Eles não concentram
sua percepção no corpo das coisas, mas sim em seus valores intrínsecos. É
8 Senso comum e bom senso
O professor introvertido
“Não empatizava com o aluno e, por isso, não entendia o que o aluno queria. Por estar
completamente voltado para suas ideias, não reagia na direção do desejo pessoal de
seu aluno, mas na direção das ideias que a pergunta do aluno nele despertavam; e
isso tão rápida e profundamente, que logo se dava conta de um contexto maior, mas
impossível de ser examinado naquele momento e apresentado de forma abstrata e bem
elaborada; portanto, não foi por ser muito lento no pensar, mas pela impossibilidade
objetiva de captar num piscar de olhos toda a extensão do problema e reduzi-lo a
uma fórmula pronta.” (JUNG, 1991, p. 313).