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conceituação, objeto
e método
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Introdução
É importante ter consciência sobre os rumos que levam ao pensar filosó-
fico, assim como ser capaz de experimentar a prática da filosofia. Pensar
a sociedade e os indivíduos é um ato social e político, e a filosofia é um
instrumento fundamental para que você reflita sobre os problemas sociais
e a própria existência humana.
Assim, o ensino da filosofia é uma necessidade dos novos tempos.
Mais do que uma “disciplina escolar”, a filosofia envolve um processo
de liberdade cognitiva inerente ao sujeito que deseja ser um indi-
víduo consciente de seu lugar e de sua capacidade de atuação na
sociedade.
Neste capítulo, você vai estudar os principais conceitos da filosofia
e a sua relação com outras áreas do conhecimento. Além disso, vai ver
a importância da argumentação e da compreensão de conceitos para
essa disciplina. Por fim, você vai conhecer as suas diversas ramificações,
como a filosofia da educação.
2 Origens da filosofia: conceituação, objeto e método
Que horas são? O que é o tempo? Como pode ser relativo? Relativo
a quê? Posso viver em outro contexto de tempo?
A morte dá Por quê? Como assim? O que é a vida? O que é a
sentido à vida morte? Ela implica morrer ou é uma vida sem viver?
Amor, ódio, Como as pessoas sentem? O que faz com que entendam
emoção, saudade a intensidade da sua vida ou até sua existência?
Antes de continuar, é importante que você entenda que a filosofia não é uma
lista de perguntas, mas que efetivamente faz uso delas para ir além. A filosofia
busca compreender algo que está em torno das pessoas, material ou imaterial.
Mas, se você pensar bem, vai começar a se questionar também o que é material,
o que é imaterial e sob quais perspectivas as respostas podem ser dadas. Enfim,
todo conceito ou pensamento, toda explicação ou não explicação tem a ver com
o ato de filosofar, buscar sentido e não apenas acatar. Ou seja, tem a ver com as
alegações, perguntas e respostas ao seu redor (SAVATER, 2015).
Figura 1. O diálogo entre Sócrates e Deus mostra que são as perguntas que movem a filosofia.
Fonte: Ruas (2012).
Você tem dúvidas sobre termos filosóficos? Visite o site da Associação de Professores
de Filosofia, que disponibiliza vários dicionários e enciclopédias gratuitas sobre termos
relevantes para a compreensão do pensamento filosófico. Confira no link a seguir.
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Desde a época em que era um campo único e comum a todas as ciências até
os dias de hoje, em que é parte de todas as ciências e ainda uma ciência em
si, a filosofia enfrenta vários desafios. Tais desafios têm relação com o seu
desenvolvimento como “objeto” fundamental para compreender tanto o lugar
social dos indivíduos em sociedade quanto a própria sociedade que destina um
lugar social a esses indivíduos. Ou seja, filosofar tem a ver com a consciência
de quem se é na engrenagem social e também com a percepção do que se
espera dos indivíduos.
https://goo.gl/soMtCS
6 Origens da filosofia: conceituação, objeto e método
Você sabe realmente o que são conceitos filosóficos? São termos que a filosofia
reconhece ou desenvolveu para designar com precisão seus objetos de reflexão
relacionados ao indivíduo e ao mundo. Em suma, são palavras que existem e são
utilizadas pelas pessoas costumeiramente.
Como exemplos, você pode considerar: felicidade, abstração, priori, bem, ciência,
valores, cosmogonia, criação, indefinido, trabalho, lógica, etc.
Entretanto, ao mesmo tempo em que existe uma crise quanto à sua práxis,
é preciso reconhecer que a filosofia também tem vivido, como nunca antes,
uma revitalização. Com relação a essa revitalização, você pode considerar os
aspectos listados a seguir.
Origens da filosofia: conceituação, objeto e método 7
Filosofia e cotidiano
Nem sempre o pensar filosófico é o bom pensar, e nem sempre ele é crítico.
(CORTELLA, 2014, documento on-line).
Origens da filosofia: conceituação, objeto e método 9
Por mais que a filosofia pareça familiar quando você entende o seu propósito,
na prática ela muitas vezes não é compreendida, ou as pessoas não sabem como
utilizá-la para melhorarem enquanto sujeitos conscientes. A verdade, contudo,
é que a filosofia é praticada nos atos mais simples. Ela está presente desde em
um debate sobre política até no ato de questionar um conhecimento e a própria
noção de verdade. Nesse sentido, você pode considerar questões como estas:
Como enxergar a filosofia em prática no campo das ciências “exatas”? Considere como
exemplo a seguinte manchete de jornal: “Cientistas usam vírus da zika para matar
células de tumor cerebral” (CASTRO, 2017, documento on-line).
Ao ler a notícia científica, reflita: o vírus em questão “mata células cerebrais” e esse
é um fato imutável quanto ao seu funcionamento. Assim, é uma “verdade”. Mas con-
sidere que uma doença no cérebro tem a ver, também, com uma “verdade”. Aqui, os
pesquisadores médicos buscam coincidir duas verdades: 1) o vírus da zika mata células
cerebrais; 2) se o vírus mata células, pode ser isolado para que use a sua função para
matar “células cerebrais doentes” (CASTRO, 2017).
Diante dessa combinação de fatos, pesquisadores foram buscar uma forma de
“isolar” o fator de “morte” do vírus da zika para que ele possa funcionar de forma a ser
benéfico. Assim, o que se tem como resultado dessa pesquisa não é só uma prática,
mas um debate sobre como uma “verdade” absoluta dentro do campo de uma ciência
exata pode ser vista em outros termos.
Que tal um exemplo de como a filosofia pode ser vista de modo transversal?
Leituras recomendadas
AFONSO, F.; MARQUES, U. R. de A.; SANTOS, L. R. dos. Uma filosofia para os dias
atuais? In: FILOSOFIA & Atualidade: problemas, métodos, linguagens. Lisboa: Centro
de Filosofia, 2015. Disponível em: <http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/22762/1/
Jornadas2015.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE FILOSOFIA. Dicionários e enciclopédias. 2017. Dispo-
nível em: <https://apfilosofia.org/dicionarios-e-enciclopedias/>. Acesso em: 5 jun. 2018.
FRONTEIRAS DO PENSAMENTO. Fernando Savater: a educação do cidadão no século
XXI. YouTube, 20 jun. 2016. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=jlw1-
VbJVcs/>. Acesso em: 5 jun. 2018.
GELAMO, R. P. O ensino da filosofia no limiar da contemporaneidade: o que faz o filósofo
quando seu ofício é ser professor de filosofia? São Paulo: UNESP, 2009.
JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário básico de filosofia. 5. ed. Rio de Janeiro:
Zahar, 2008.
PINTO, H. A medicina no “discurso do método” de Descartes. Arquivos de Medicina, v. 23,
n. 1, p. 23-26, 2009. Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0871-34132009000100005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 5 jun. 2018.
VAZ, M. R. C. Reflexões concernentes ao conceito trabalho na cotidianidade (em
Agnes Heller e Michel Maffesoli). Revista Brasileira de Enfermagem, v. 48, n. 2, abr./jun.
1995. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
71671995000200011&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 5 jun. 2018.
Encerra aqui o trecho do livro disponibilizado para
esta Unidade de Aprendizagem. Na Biblioteca Virtual
da Instituição, você encontra a obra na íntegra.