PLANO DE AULA 1

LÍNGUA PORTUGUESA

1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Curso: Letras Português - Licenciatura a distância - UAB - Campus Jaguarão

1.2 Polo: Sepé Tiaraju - São Sepé / RS

1.4 Componente Curricular: Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental

1.3 Professor(a) orientador(a) do Estágio Supervisionado: Analva Aparecida Andrade

Lucas Passos

1.4 Professor(a) estagiário(a): Eliane Kilian da Silva

1.5 Semestre: 8º

1.6 Estágio de Caráter:

( x ) obrigatório ( ) optativo ( ) outro (especificar):
1.7 Escola do estágio: Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel Chananeco

1.8 Disciplina: Língua Portuguesa Literatura

1.9 Professor(a) regente: Rúbia dos Santos Cante Vargas

1.10 Ano: 9º

1.11 Número de alunos: 05

1.12 Modalidade das aulas: remotas e impressas

1.13 Número de horas/aula trabalhadas: 04 h/a

1.14 Data: 16/09/2020

2. TEMA DA AULA E OBJETIVOS

2.1 Tema da aula
“Aprendendo sobre o Gênero Textual Conto Gaúcho com o Conto Gaúcho: “Aquele
estranho animal”.
2.2 Objetivo geral
Apresentar e desenvolver a capacidade de interpretação de texto e de leitura a partir
do Gênero Textual Conto Gaúcho. Conhecer e aprender a diferenciar a Conotação
de Denotação, ou seja, as funções das expressões conotativas e denotativas usadas
na linguagem.

2.3 Objetivos específicos

2.3.1 Procedimentais
 Desenvolver, a interpretação, a leitura e a escrita por meio de texto do gênero
“Conto gaúcho” e da produção textual, despertando o interesse nos alunos
pela Literatura.

2.3.2 Atitudinais
 Identificar elementos da cultura típica do Rio Grande do Sul por meio do
Gênero textual „‟Conto gaúcho‟ e do vocabulário disponibilizado;
 Incentivar a leitura do conto pelos alunos em suas casas para as suas
famílias e amigos, melhorando a interação, a oralidade e a socialização;
 Realizar atividades de fixação referentes ao conteúdo gramatical estudado;
 Responder às atividades propostas de interpretação de texto;
 Solicitar que os alunos enviem um aúdio gravado com a leitura do conto às
suas famílias e/ou amigos.

2.3.3 Conceituais
 Conceituar o Gênero conto, citando outros tipos;
 Proporcionar o conhecimento e a diferenciação da Conotação e da
Denotação.

3. REFERENCIAL TEÓRICO

Este Plano de Aula tem embasamento em Cosson (2014) que em sua obra
Letramento Literário apresenta a literatura como em constante movimento.
Concordando com o autor, pois aprender a ler e a escrever infere mais ao aluno do
ele mesmo compreende. Assim, ler o mundo é preciso e para interpretar um texto é
necessário senti-lo, vivenciar na imaginação o que se está lendo. A criatividade
despertada pela leitura leva o aluno a construir o seu letramento literário.
Para Cosson (2014), ler e escrever vai muito além do que a escola ensina, está na
vontade das pessoas em aprender, descobrir algo novo, buscar conhecimentos e ao
mesmo tempo, poder viajar na imaginação de obras fictícias ou não, o letramento
literário tem a ver com o penetrar de um texto no imaginário, na sedução e na troca
de discussão. Deste modo, percebe-se a importância da Literatura desde cedo na
vida do aluno, tanto em sala de aula, como para apresentar esse mundo novo da
leitura literária à família, aos amigos, inteirando-se e gostando de ler mais.
Segundo Cosson (2014) o Letramento Literário é o procedimento pela qual há a
assimilação da literatura como linguagem. Como a linguagem é dinâmica e
diferenciada, a literatura consiste na leitura, na escrita, compreensão do que está
escrito e envolve ainda, sentimentos, sendo o leitor não mero espectador, mas
participante do que está escrito, moldando conforme o seu entendimento e
retransmitindo a outros, o que leu, viu ou ouviu, nos vários e ricos cenários da
literatura. Certamente que a linguagem além de ser diferenciada, especialmente no
Brasil, devido à imensa extensão territorial e populacional, é muito rica e
diversificada, sendo fundamental que os alunos conheçam a sua Literatura Regional
e posteriormente, a Nacional e quiçá a Internacional.
As ferramentas estratégicas devem ser muitas e variadas ao ensino da Literatura,
metodologias e métodos devem incentivar cada vez mais despertar a leitura no
sentido mais amplo, não somente de ensino e aprendizagem, mas de deleite do
aluno e do leitor. Melhorando a escrita e também a oralidade com uma melhor
dicção das palavras, pois na variedade de vocabulários novos que os alunos
aprendem, podem tecer novas compreensões, novas pronúncias.
Conclui-se, reiterando a necessidade do ensino da Literatura a partir de textos ou
gêneros textuais, para que os alunos conheçam a Literatura no Ensino Fundamental
de maneira prazerosa, tendo gosto em ler e em interagir com os colegas e
professores sobre texto lido, aprendendo inclusive a reconhecer os diferentes
gêneros textuais, chegando ao Ensino Médio mais preparado a ampliar a sua escrita
e leitura literária e angariar conhecimentos aos vestibulares e concursos que
surgirão na sua vida futura.
 4. CONTEÚDOS E HABILIDADES (Conforme a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Gaúcho)
EF69LP07RS-2; EF69LP53RS-1; EF89LP32RS-1; EF09LP12RS-1; EF69LP41RS-1 EF69LP46RS-1;

EF69LP49RS-3; EF69LP54

4.1. Comunicação oral

Será solicitado aos alunos que leiam o conto em voz alta para seus familiares e/ou
amigos em suas casas, interagindo, perguntando por mais palavras gauchescas,
outros contos, contribuindo para uma melhor oralidade e socialização. E para os
alunos que têm acesso ao Whtasapp e que gravem a leitura em voz alta e enviem
no grupo do 9º ano. (Somente aos que têm acesso à Internet e ao aplicativo)

4.2 Comunicação escrita

Além de responderem as atividades propostas nas folhas impressas e/ou
disponibilizadas no grupo de Whatsapp do 9º ano, os alunos irão elaborar um texto
curto com suas palavras sobre as suas participações ou não na Semana
Farroupilha, alguns objetos, trajes de peões e prendas e usando alguns termos
típicos que eles conhecem.

Conteúdos
Comunicativos Linguísticos Lexicais Culturais Literatura
Os alunos serão estimulados a ler em Explicação Ampliação e Referência a Gênero textual
casa o Conto gaúcho “Aquele do conteúdo desenvolvi- elementos da Conto gaúcho
estranho animal” para a sua família e atividades mento de cultura típica “Aquele
e/ou amigos. referentes ao vocabulários gaúcha como os estranho
Os alunos gravarão um áudio com a conteúdo de uso típico trajes das prendas animal” de Mário
leitura e voz alta e postarão no Conotação e no RS. e dos peões, Quintana,
Whatsapp. (Os que têm acesso à Denotação. objetos utilizados escritor, jornalista
Internet e ao aplicativo referido. pelo gaúcho. e poeta gaúcho.

5. METODOLOGIA OU PROCEDIMENTOS

As aulas serão remotas e impressas e enviadas pela Professora Estagiária à

Coordenadora da Escola Coronel Chananeco que enviará aos alunos, isso ocorrerá
dessa maneira, devido à nova realidade vivida, ocasionada pela Pandemia Mundial
do COVID-19. E seguindo os padrões recomendados pelos órgãos de saúde e
governos das esferas Federal, Estadual e Municipal o ensino se dará a distância,
mas com toda dedicação como se a estagiária estivesse em aula presencial e diante
dos alunos.
A Professora Estagiária apresentará o Gênero textual Conto, tipo Gaúcho,
objetivando o conhecimento e o aprendizado do conteúdo pelos alunos e o
desenvolvimento, o despertar da criatividade, da oralidade e da escrita por meio da
leitura, ampliando, facilitando e enriquecendo o aprendizado da Língua Portuguesa e
Literatura, bem como a interação e a socialização com seus familiares e/ou amigos
nas suas residências. Ainda, oportunizando o estudo da Gramática, ao explanar o
conteúdo sobre Conotação e Denotação, conceituando e diferenciando uma da outra
e ao realizar as atividades de fixação do conteúdo.
5.1 Pré - atividade
A Professora Estagiária enviará os conteúdos que serão trabalhados em aula em
folhas impressas (Material 01), junto com as atividades de fixação para 01 aluno que
recebe os trabalhos impressos e disponibilizará o conteúdo, juntamente com as
atividades no grupo de Whatsapp da turma do 9º aos alunos que já realizam as
atividades utilizando esse aplicativo. Enviará também um cartão a cada aluno com
uma mensagem demonstrando o quanto está feliz ao realizar o estágio nessa turma.
(Material 02)

5.2 Primeira Atividade

Para dar início à aula, a professora se apresentará aos alunos, por meio de um
vídeo (Material 3) e também por escrito no Whatsapp. Em seguida, adentrará no
assunto da primeira aula a partir do seguinte questionamento:
a) Vocês já ouviram ou leram algum conto ou causo?
b) Vocês perceberam que o texto “Aquele estranho animal” é um conto?
Assim, a professora explicará o que será trabalhado, abordando o que será
desenvolvido na primeira aula. Despertando nos alunos a curiosidade para o tema
da primeira aula e incentivando-os a realizarem as atividades propostas.
Introduzindo o Gênero Textual Conto Gaúcho com o texto intitulado “Aquele
estranho animal” de Mário Quintana e retomando o vocabulário de algumas palavras
típicas gaúchas.
5.3 Segunda Atividade
Após a leitura do conto e do vocabulário, será solicitada aos alunos a realização das
atividades de interpretação textual com a primeira atividade sendo sobre o
vocabulário do texto e completando as Palavras Cruzadas. (Material 01-Folhas
impressas e disponibilizadas no Whatsapp).

5.4 Terceira atividade

Ainda interpretação sobre o conto “Aquele estranho animal”, atividades de marcar
com X e de responder com as próprias palavras. (Material 01 - Folhas impressas e
disponibilizadas no Whatsapp)

5.5 Conteúdo gramatical

5.5.1 Conotação e Denotação
Explicação sobre as expressões conotativas e denotativas para que os alunos
aprendam a diferenciá-las e com exemplos de ambas.
5.5.1.1 Atividade de marcar e de responder sobre Denotação e Conotação
5.5.1.2 Atividade de preencher com a letra D ou C nos parênteses, para Denotação
ou Conotação. (Material 01-Folhas impressas e disponibilizadas no Whatsapp).

5.6 Produção textual

Solicitar para que escrevam um pequeno texto sobre a Semana Farroupilha,
contando se gosta e/ou participa de algum baile, desfile, evento, etc., sobre as
roupas usadas por peões e prendas... Usando algum termo gauchesco (diferente
dos usados no conto Aquele estranho animal). (Material 01 - Folhas impressas e
disponibilizadas no Whatsapp)

6. CRONOGRAMA
Dia 16/09/20 - 04 h/a

7. RECURSOS
7.1 Humanos
Alunos, Professora, familiares e/ou amigos.
 7.2 Materiais
Computador; impressora; folhas impressas; caneta para quadro branco; apagador;
quadro branco, celular, cadernos, canetas, lápis, borrachas.

8. AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados, considerando: a compreensão dos conteúdos, da
interpretação dos textos e dos vocabulários trabalhados na primeira aula, bem como
a realização das atividades escritas de fixação e o desempenho na Produção
textual.

9. OBSERVAÇÕES
* Em Anexo 01 as folhas com as atividades e conteúdos e em Anexo 02, o modelo
do cartão que será enviado aos alunos.
(Quaisquer imprevistos serão apresentados no Relatório Final do Estágio
Supervisionado, após as aulas ministradas).

ANEXO 01
MATERIAL 01: Folhas impressas e disponibilizadas no Whatsapp com o Gênero Textual Conto e a
respectiva explicação e com as atividades de Interpretação de texto.

O Anexo 01 está na próxima página, devido aos espaçamentos:

 Atividades de Língua Portuguesa, Gênero Interpretação de Texto e Produção Textual - 9º Ano
Professora regente: Rúbia Vargas Professora estagiária: Eliane Kilian da Silva

Nome: ____________________________________________ Data: 16/09/2020

Aquele estranho animal

Os do Alegrete dizem que o causo se deu em
Itaqui, os de Itaqui dizem que foi no Alegrete, outros
juram que só poderia ter acontecido em Uruguaiana.
Eu não afirmo nada: sou neutro. Mas, pelo que me
contaram, o primeiro automóvel que apareceu entre
aquela brava indiada, eles o mataram a pau,
pensando que fosse um bicho.
A história foi assim como já lhes conto,
metade pelo que ouvi dizer, metade pelo que
inventei, e a outra metade pelo que sucedeu às
deveras. Viram? É uma história tão extraordinária
mesmo que até tem três metades... Bem, deixemos
de filosofança e vamos ao que importa. A coisa foi
assim, como eu tinha começado a lhes contar.
Lá ia um piazinho estrada fora no seu petiço –
tropt, tropt, tropt – (este é o barulho do trote) –
quando de repente ouviu – fufufupubum!
Fufufupubum chiiiipum!
E eis que a “coisa”, até então invisível,
apontou por detrás de um capão, bufando que nem
touro brigão, saltando que nem pipoca, chiando que
nem chaleira derramada e largando fumo pelas
ventas como a mula-sem-cabeça. “Minha Nossa
Senhora!”
O piazinho deu meia-volta e largou numa
disparada louca em rumo da cidade, com os olhos do
tamanho de um pires e os dentes rilhando, mas bem
cerrados para que o coração aos corcoveios não lhe
saltasse pela boca. É claro que o petiço ganhou luz
do bicho, pois no tempo dos primeiros autos eles
perdiam para qualquer matungo.
Chegado que foi, o piazinho contou a história
como pode, mal e mal e depressa, que o tempo era
pouco e não dava para maiores explicações, pois já
se ouvia o barulho do bicho que se aproximava.
Pois bem, minha gente: quando este
apareceu na entrada da cidade, caiu aquele montão
de povo em cima dele, os homens uns com porretes,
outros com garruchas que nem tinham tido tempo
para carregar de pólvora, outros com boleadeiras,
mas todos a pé, porque também nem houvera tempo
para montar, e as mulheres umas empunhando as
vassouras, outras as suas pás de mexer marmelada,
e os guris, de longe, se divertindo com os seus
bodoques, cujos tiros iam acertar em cheio nas
costas dos com batentes. E tudo abaixo de gritos e
pragas que nem lhes posso repetir aqui.
Até que enfim houve uma pausa para
respiração. O povo se afastou resfolegante, e abriu-
se uma clareira, no meio da qual se viu o auto
emborcado, amassado, quebrado, escangalhado, e
não digo que morto, porque as rodas ainda giravam
no ar, nos últimos transes de uma teimosa agonia. E
quando as rodas pararam, as pobres, eis que o
motorista, milagrosamente salvo, saiu penosamente
engatinhando por debaixo dos escombros de seu ex-
automóvel.
– A la pucha! – exclamou então um guasca,
entre espantado e penalizado – o animal deu cria.
QUINTANA, Mário. Prosa e Verso. Porto Alegre: Ed.
Globo, 1978.

Vocabulário do texto
Corcoveios: corcovos; dar saltos, arqueando o lombo (o cavalo).
Deveras: realmente, na verdade.
Disparada: corrida impetuosa
A La Pucha: exprime admiração, espanto.
Bodoque: atiradeira, estilingue.
Boleadeiras: pedras esféricas, forradas de couro
e presas à extremidade de tiras de couro,
antigamente usadas para laçar bois e cavalos.
Capão: porção de mata isolada no meio do campo.
Cerrados: fechados
Clareira: espaço vazio
Emborcado: colocado de boca para baixo
Extraordinária: fora do normal, anormal
Ganhou de luz: ultrapassou, abriu vantagem.
Garruchas: pistola de carregar pela boca
Matungo: cavalo ruim.
Petiço: cavalo pequeno, baixo.
Resfolegante: tomando fôlego, respirando
Resfolegar: respirar com dificuldade, por grande
esforço ou cansaço.
Rilhando: rangendo, ringindo os dentes
Rumo: direção
Transes: momentos de aflição, angústia
Ventas: cada uma das fossas nasais
 O Conto é uma narrativa literária curta onde alguém (o narrador) narra (conta uma história fictícia com um ou mais
personagens), também tem histórias com finais que apresentam uma lição de moral, como os contos de fadas, têm as
fábulas, também, existem contos engraçados, entre outros. A criatividade, a fantasia e a imaginação são muito usadas nos
contos.
1. Aproveitando o vocabulário do texto com palavras típicas do Rio Grande do Sul e uso do “gaúcho”,
principalmente, o campeiro, complete as palavras cruzadas com os significados das palavras:
Monumento “Cuia de Chimarrão”- Entrada de São Sepé/RS

CRUZADAS DE SINÔNIMOS 2

Conforme o vocabulário do texto:

4 3

7 Foto: acervo pessoal da autora

9 Horizontais
6. Pedras esféricas forradas de couro
7. Direção
9. Espaço vazio
11. Cavalo pequeno
Verticais
1. Rangendo os dentes
2. Cada uma das fossas nasais
3. Fechados
10
4. Virado de boca para baixo
11 5. Realmente
8 Tomando fôlego
10 Estilingue

******************************************
Fonte: Palavras cruzadas criadas no
site: www.educolorir.com

2. Vamos ver um pouco mais sobre o autor de “Aquele estranho animal”. Assinale com x a resposta
correta:
a) O autor Mário Quintana foi um grande escritor, jornalista e poeta que nasceu em:
( ) Salvador na Bahia ( ) Fortaleza no Ceará
( ) Alegrete no Rio Grande do Sul ( ) Manaus no Amazonas

b) Na cultura gaúcha há muitas palavras que são próprias do linguajar gaúcho, assim como as vestimentas de
um gaúcho ou de uma prenda. Qual dessas vestimentas não faz parte da indumentária gaúcha:
( ) lenço de pescoço ( ) bombacha ( ) minissaia ( ) saia de prenda
c) O que será que significa o termo sublinhado: “… deixemos de filosofança…”?
( ) alta filosofia
( ) conversa fiada
( ) argumentações importantes
( ) discurso de filósofo
3. Sublinhe no texto o diminutivo de “piá”, encontre e circule a palavra que é sinônimo e substitui o termo: “a
custo”. Se precisar pesquise no dicionário online na Internet, em livros ou peça ajuda a alguém.
4. Complete: o texto conta sobre um animal estranho que foi visto chegando em uma pequena cidade do
interior do RS, esse animal era um ........................ e a cria era o ................................. .
DENOTAÇÃO (ou sentido denotativo): é o
sentido real das palavras, aquele que todas as pessoas
conhecem e é igual para todos. Palavras em sentido
denotativo são aquelas como estão no dicionário. As
palavras são utilizadas sem intenções especiais ou sem
sentidos secundários. Ex: A flor desabrochou no jardim.

CONOTAÇÃO (ou sentido conotativo): é um

sentido figurado que damos às nossas palavras. Existe
quando queremos dar um valor expressivo ao que
dizemos. As palavras usadas significam uma coisa
diferente daquela que as pessoas conhecem. Será um
significado secundário, o da nossa imaginação. Ex: Maria
é uma flor de menina.

1. Na oração retirada do texto: “[...] saltando que nem pipoca, chiando que nem chaleira derramada e
largando fumo pelas ventas como a mula-sem-cabeça”. O sentido usado foi o:
( ) sentido denotativo ( ) sentido conotativo ( ) sentido poético ( ) nenhuma das respostas
Justifique a sua resposta:_______________________ ____________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Coloque nos parênteses D para Denotação e C para Conotação:

( ) As flores lindas da ( ) O coração bate forte, aos corcoveios.
primavera já brotaram. parece um tambor.
( ) [...] com os olhos do
( ) Algumas mulheres ( ) O piazinho contou a tamanho de um pires...
são flores frágeis. história como pode.
( ) A luz do sol é uma
( ) Você ilumina o meu ( ) O coração do piá estava luz natural.
coração!
 Escreva um
pequeno texto _____________________________________________________________________________
sobre a Semana _____________________________________________________________________________
Farroupilha, _____________________________________________________________________________
conte com as
suas palavras se
_____________________________________________________________________________
você gosta e _____________________________________________________________________________
participa de _____________________________________________________________________________
algum evento _____________________________________________________________________________
como baile, _____________________________________________________________________________
desfile, etc., cite
_____________________________________________________________________________
roupas, calçados
ou objetos _____________________________________________________________________________
típicos usados _____________________________________________________________________________
por gaúchos ou _____________________________________________________________________________
use termo(s) _____________________________________________________________________________
gauchesco(s)
_____________________________________________________________________________
diferente(s) dos
usados no conto. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
( ) É claro que o petiço ganhou luz do
REFERÊNCIAS

AQUELE ESTRANHO ANIMAL. Conto e vocabulário. Disponível em:

<https://www.cursosazambuja.com.br/storage/app/media/PROVA%20E%20GABARI
TOS/FUNDAMENTAL/2009-cmpa-portugues.pdf>. Acesso em 05 set. 2020.

COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto,

2014.

EDUCOLORIR. Palavras cruzadas. Criadas pela professora estagiária. Disponível

no site: https://www.educolorir.com. Acesso em 05 set. 2020.

PORTUGUÊS, o seu sítio de Língua Portuguesa. Conotação e Denotação.

Disponível em: <https://www.portugues.com.br/redacao/denotacao-
conotacao.html#:~:text=Quando%20a%20linguagem%20est%C3%A1%20no,sentido
%20real%2C%20dicionarizado%20das%20palavras>. Acesso em: 05 set 2020.
 ANEXO 02

Cartão para os alunos

Fonte da Imagem: https://images.app.goo.gl/dqtuVArX4fxYsvGz5