PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM FONOAUDIOLOGIA

LINHA DE PESQUISA LINGUAGEM E SUBJETIVIDADE

O Processo de Aquisição da linguagem infantil em crianças bilíngües

ARAÚJO; Manuela Luchesi Brazil; PERREIRA, Maria Rosirene Lima; FREIRE,

Regina Maria Ayres de Camargo.

Pôster apresentado no 16º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia 2008,

Campos do Jordão-SP.

Introdução
O termo bilingüismo infantil pode ser definido de formas diferentes de acordo
com o paradigma teórico adotado. Tradicionalmente, essas concepções se
dividem entre unidimensionais (falar fluentemente duas línguas) ou
multidimensionais (ter competência mínima em uma das quatro habilidades
lingüística – falar, ouvir, ler e escrever – em uma língua diferente da materna).
Em subversão ao que se encontra atualmente na literatura, nos ocuparemos do
bilingüismo sob a ótica do sujeito que, na concepção lacaniana, é um ser
desejante, cujo estatuto de sujeito só poderá se estruturar a partir do Outro.
Assim, o estatuto de sujeito é assegurado pela incidência do simbólico sobre o
organismo. “Do ponto de vista lingüístico, nada se opõe à penetração de uma
língua por outra língua e a tendência mecânica espontânea, deveria ser a do
apagamento, da assimilação das línguas minoritárias. Por outro lado, o
inconsciente não cria nenhum obstáculo à mixagem das línguas. Pode reter em
seu seio palavras, locuções, fragmentos inteiros de discursos tomados de uma
língua da infância que em seguida tornou-se estrangeira. O inconsciente não é
nem nacionalista nem xenófobo” ( MELMAN, 1992, p.16).

Objetivo
A proposta deste trabalho é: (1) investigar os efeitos do bilingüismo sobre o
processo de aquisição de linguagem; (2) fornecer informações quanto à
singularidade do processo de aquisição de linguagem da criança; (3) interpretar
a relação da criança com o grande Outro a partir da(s) língua(s), enquanto
sistema estrutural e objeto de conhecimento.

Método
Para o desenvolvimento de nossa pesquisa qualitativa, foram realizados
estudos de casos (longitudinais) com duas crianças bilíngües em processo de
aquisição de linguagem. O método utilizado foi a coleta de situações dialógicas
das quais fragmentos discursivos foram extraídos e analisados. O suporte
teórico para a análise considera a fala do sujeito em seu funcionamento e
toma, como vetores, a língua em sua relação com a fala do sujeito e do
outro/Outro.

Resultados
Os resultados que apontam os efeitos do bilingüismo sobre o processo de
aquisição de linguagem, bem como a singularidade dos sujeitos deste
processo, nos levam a afirmar que a relação da criança bilíngüe com o grande
Outro se dá pela mobilização da estrutura da língua, na qual se mostram as
posições ocupadas, no simbólico, pela criança e por este Outro. Vale ressaltar
que, numa perspectiva que considera o sujeito, “a língua materna é aquela na
qual funcionou para o pequeno falante, para o sujeito que a articula, o interdito
de sua mãe (...) inteiramente organizada por este interdito, de algum modo,
imaginariza o impossível próprio a toda língua" (MELMAN, 1992, p.44).

Conclusão
Ao final, afirma-se que as posições a serem ocupadas pela criança bilíngüe,
estão estabelecidas antes mesmo do nascimento, posições às quais esta
criança está assujeitada pelas leis da linguagem.

Palavras Chave: Linguagem Infantil, Estudos de Linguagem, Bilingüismo.