Aluno: Josenildo Pereira da Silva ​1 

Professora: Ana Paula Bispo  

Disciplina: Aspectos metodológicos da pesquisa em Ensino   

Atividade referente à Aula de 19/12/2020 

 

Faça um resumo do artigo a seguir e identifique, entre as possibilidades de pesquisa 

em ensino, onde se enquadra a sua pesquisa. 

 
O  artigo  por  título  Ensino-aprendizagem  de  física  no  nível  médio:  o  estado  da 
arte  da  produção  acadêmica  no  século  XXI  de  Flávia  Rezende,  Fernanda  Ostermann 
e  Gleice  Ferraz,  desenvolve  uma  análise  sobre  as  publicações  de  artigos  sobre  o 
ensino  de  Física,  o  artigo  esquematiza  o  estudo  da  arte  da  produção  nacional  no 
período  de  2000  a  2007  ,  traça  o  aspecto  da  produção  nos  periódicos  nacionais  da 
área  de  ensino  de  ciências  como  o  Caderno  Brasileiro  de  Ensino  de  Física, 
Investigações  em  Ensino  de  Ciências,  Revista  Brasileira  de  Ensino  de  Física,  Revista 
Ciência  &  Educação,  Revista  Ensaio-Pesquisa  em  Educação  em  Ciências  e  na 
Revista  Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências e A Física na Escola, temos 
na tabela abaixo os volumes dos periódicos pesquisados: 
 

Periódico  Volume 

Ciência & Educação  6-13 

Investigações em Ensino de Ciências  5-12 

Caderno Brasileiro de Ensino de Física  17-24 

Rev. Bras. de Pesq. em Educação em Ciências  1-7 

Ensaio - Pesq. Ed. Ciências  2-9 

1
Josenildo 1cm@gmail.com.
 Revista Brasileira de Ensino de Física  22-29 

A Física na Escola  1-8 

Tabela 01 
 
O  escopo  do  trabalho  foi definido de acordo com a divisão temática utilizadas 
nas  últimas  edições  do  Encontro  de  Pesquisa  em  Ensino  de  Física  e  do  Simpósio 
Nacional de Ensino de Física que trouxe as seguintes categorias: 
a) Ensino-aprendizagem de física;  
b) Formação do professor de física;  
c) Filosofia, história e sociologia da ciência no ensino de física;  
d) Educação em espaços não-formais e divulgação científica;  
e) Ciência, tecnologia e sociedade;  
f) Alfabetização científica e tecnológica e ensino de física;  
g) Currículo e inovação educacional;  
h) Políticas educacionais;  
i) Interdisciplinaridade e ensino de física;  
j) Arte, cultura e educação científica;  
k) Linguagem e cognição no ensino de física;  
l) Ensino de física para portadores de necessidades especiais. 
Análise  do  conteúdo  de seus resumos foi o que definiu a classificação para o 
trabalho,  e  consequentemente  subdivisões,  por  exemplo  dentro  do  escopo  do  tema 
ensino-aprendizagem  houve  a  identificação  de  categorias subtemáticas e qual delas 
se destacava pelo número de pesquisas desenvolvidas. 
 
 

Temática  nº de trabalhos 

Ensino-aprendizagem de física  100 

Formação do professor de física  13 

Filosofia, história e sociologia da ciência no ensino de física  18 

Educação em espaços não-formais e divulgação científica  1 

Ciência, tecnologia e sociedade  3 

Alfabetização científica e tecnológica e ensino de física  1 

Currículo e inovação educacional  4 

Políticas educacionais  3 

Interdisciplinaridade e ensino de física  4 

Arte, cultura e educação científica  0 

Linguagem e cognição no ensino de física  2 

Ensino de física para portadores de necessidades especiais  3 

Tabela 02 
 
Neste  volume de 152 trabalhos, ficou claro que o tema ensino e aprendizagem 
de Física é o que predomina nas produções no século XXI. 
os  autores  após  a  identificação  da  predominância  do  tema  ensino  e 
aprendizagem  de  Física,  geraram  uma  nova  classificação  proveniente  do  tema, 
conforme tabela abaixo: 
 

Subtemáticas  n°  de 

trabalhos 

Referenciais teóricos para o ensino e aprendizagem  8 

Resolução de problemas  1 

Metodologias e estratégias de ensino  19 

Levantamento de concepções / dificuldades conceituais   8 

Avaliação da aprendizagem  3 

Recursos didáticos  22 

Laboratório didático  34 

Conteúdos reelaborados para o ensino médio   5 

 Tabela 03 
 
o  trabalho  faz  a  caracterização  do  objetivo  das  subtemáticas  e  o  que  é 
interesse  de  cada  subtema,  mostrando  que  o  destaque  é  colocado  no  prisma 
cognitivo  do  ensino  de  física,  revelando  a  necessidade  de  maior  investimento  na 
pesquisa  teórica,  que  permite  um  aprofundamento  e  reflexão  das  nuances  do 
processo educativo. 
como  parte  da  atividade  é  fazer  o  enquadramento  do  nosso  trabalho  nos 
diversas  possibilidades  de  pesquisa  em  ensino,  percebemos  que  o  trabalho 
desenvolvido  na  minha  dissertação  que  tem  por  Título  RADIOATIVIDADE  SOB  O 
OLHAR  DA  HISTÓRIA  DA  CIÊNCIA:  UM  EXEMPLO  DE  UTILIZAÇÃO  DE  VÍDEOS  NO 
ENSINO  MÉDIO,  que  trata  da  elaboração  de  um  vídeo  baseado  em  um  episódio 
histórico  da  ciência  e  com  pressupostos  da  abordagem  freireana,  através  da 
dialogicidade  e  problematização.  Com  o  vídeo, pretende-se despertar o senso crítico 
dos alunos depositando o foco na história e no fenômeno físico.  
Minha  Dissertação  permeia  dois  temas,  ele  se  encontra  na  área  de 
ensino-aprendizagem  e  também  no  tema  Filosofia,  história  e  sociologia  da  ciência 
no ensino de física, bem como se enquadra na subtemática Recursos didáticos. 
 
 
Referência  
REZENDE,  Flavia;  OSTERMANN,  Fernanda;  FERRAZ,  Gleice. 
Ensino-aprendizagem  de  física  no  nível  médio:  o  estado  da  arte  da  produção 
acadêmica  no  século  XXI.  ​Revista  Brasileira  de  Ensino  de  Física​,  v.  31,  n.  1,  p. 
1402.1-1402.8, 2009.