Proposta de atividade aliando Música e Movimento Corporal, partindo da teoria

elaborada pelo educador musical suíço Émile Jaques-Dalcroze.

Objetivo: Utilização do corpo como instrumento de percepção e aprendizagem na

educação musical, fazendo uso de movimentos estimulados pelo som, (rítmica e/ou
melódica), baseado na hipótese formulada dos ensinamentos de Dalcroze de que a
utilização do corpo é fundamental para o ensino de música.

Pedagogia: A rítmica Dalcroze utiliza-se dos aspectos rítmicos, do solfejo e da

improvisação de maneira integrada. Em exercícios de solfejo, por exemplo, mesclam-se
células rítmicas com movimentos melódicos, que podem ser ouvidos e expressados por
movimentos.

Descrições das atividades:

Etapa 1:

A atividade está baseada na escuta e repetição de variações rítmicas, sendo utilizada

uma pequena bola de borracha que caiba nas mãos.
Em compassos quaternários são executados alternadamente, numa cadencia, frases
rítmicas somente com mínimas, semínimas ou colcheias.
O aluno deve diferenciar os movimentos dos braços e das mãos junto com a bola de
borracha, conforme a figura musical (pulso) e repetindo esse solfejo rítmico
anteriormente tocado no piano, por exemplo.
É importante que a movimentação da bola de borracha seja no mesmo pulso e
andamento que está sendo ouvido.

Etapa 2:

Deve-se trabalhar com a audição de uma peça para que os alunos expressem com
movimentos dos pés, braços e mãos, as diferentes pulsações rítmicas que se alternam
aleatoriamente. Conforme as frases musicais são executadas com compassos binários,
ternários e quaternários, propõem-se que todos caminhem pela sala, até encontrarem um
pulso comum.

Referências:

MANTOVANI, M. O movimento corporal na educação musical:

Influências de Émile Jaques-Dalcroze. Dissertação de Mestrado em Música, UNESP,
2009, São Paulo. p.41-51

improvisando um trecho cantado e logo depois se movimentando de acordo com a linha

melódica.

relaxando todo o corpo e movimentando os membros de acordo com o que é tocado ao

piano;