QUESTOES DE PROVAS PSICOLOGIA DA EDUCAÇAO

1. Leia com atenção o texto e responda ao que se pede.

Um professor prepara uma atividade para o ensino de acentuação gráfica. Descreve-se a seguir as
etapas iniciais do planejamento da atividade:
 1º decompõe o conteúdo em unidades mínimas de significado;
 2º organiza as unidades em uma sequência crescente de dificuldades;
 3º organiza cada unidade da seguinte forma: explicação do conteúdo, apresenta exercícios de
avaliação, atribui pontos para os exercícios, elogia o aluno que acertou e o convida a passar
para a nova unidade de estudo;
 4º para quem não foi bem na avaliação, oferece uma nova explicação e novos exercícios de
avaliação;
 5º utiliza-se de linguagem escrita motivadora que estabelece o diálogo com o aluno,
incentivando-o o tempo todo a não desistir e a dar continuidade a tarefa.
Considerando a estrutura e própria organização da atividade, aponte qual teoria e respectivo teórico da
aprendizagem estudados no curso dando fundamento para a preparação da atividade relatada.
Justifique sua resposta.
R. a teoria é a analise comportamental de Skiner. O professor usa instrução programada, seguindo
para unidades mínimas de entendimento, usa linguagem de reforço e controle do comportamento do
aluno em cada passo do aluno na sequência da atividade.

2. O professor como mediador de aprendizagem deve desenvolver estratégias que levem o aluno a resolver
de maneira independente o que ante não era capaz de resolver sozinho, estimulando o aluno por meio
do brinquedo, respeitando seus valores culturais e as aprendizagem ocorridas nas interações sociais,
nas quais ela se apropria da realidade, aprendendo e se desenvolvendo mais rapidamente. Qual teórico
e qual teoria dão fundamento para a explicação acima? Justifique sua resposta teoricamente.
R. é a teoria socioconstrutivista de Vigotsky. Os conceitos são de ZDP e interação social. Para melhorar
o nível de aprendizagem é preciso interagir para adquirir conhecimentos a partir das relações
interpessoais, de troca com o meio.

3. O professor que possui conhecimento sobre psicanálise pode tornar-se terapeuta de seus alunos?
Explique.
R. não, pois por mais que conheça a psicanálise e a utiliza para pensar a educação, o educador não foi
formado para psicanalisar pessoas, não possui técnica e nem autorização formal para tal. A escola não é
lugar para isso, nem ele foi contratado e pago para tal função.

4. Uma criança bem pequena recebe uma caneta esferográfica com acionamento mecânico da ponta para
a escrita. Ela já conhecia a caneta e, por isso, aciona diversas vezes o dispositivo que provoca o
aparecimento/desaparecimento da ponta esferográfica. Logo após, a caneta é retirada da criança e é
oferecida uma caneta BIC tradicional com tampa removível. Ao manipular o objeto ela aperta a parte
mais fina da tampa, esperando o aparecimento da ponta esferográfica, o que não acontece. Então,
manipula e observa de todas as maneiras o objeto até que acaba retirando a tampa e encontrando a
ponta esferográfica.
Considere o relato acima e explique o processo de equilibração (assimilação, acomodação, equilíbrio e
desequilíbrio de esquema), explicando cada etapa e identificando o teórico.
R. teórico JEAN PIAGET
 EQUILIBRIO – 1º momento de contato com a caneta e com o dispositivo mecânico para
aparecimento da ponta esferográfica.
 DESEQUILIBRIO – surge o conflito cognitivo, pois a caneta tradicional não responde a seus
esquemas de conhecimento disponíveis
 ASSIMILAÇAO – após a manipulação e observação da caneta tradicional, a criança consegue
encontrar a ponta esferográfica;
 ACOMODAÇAO – um novo esquema de conhecimento sobre manipulação de canetas é
interiorizado;
 REEQUILIBRIO – não há mais conflito cognitivo.
5. Na perspectiva de Vigotsky, Fino aponta o professor/tutor como agente metacognitivo. Explique essa
função.
R.: O professor/tutor como agente metacognitivo é aquele que dirige a atividade do aluno no sentido da
resolução do problema, ou ainda, que mantem um diálogo com o raciocínio do aluno no mesmo
momento em que o raciocínio acontece. Essas ações são do PROCESSO DE RELUGAÇAO DA
APRENDIZAGEM DO ESTUDANTE enquanto ele próprio não tem ainda possibilidade de se
autorregular.

6. De acordo com a teoria Histórico- Cultural, postulada por Vigotsky, qual é o papel do educador no
processo da aprendizagem de uma criança ou jovem:
R.: o educador possui o papel de mediador, pois é ele quem irá medir as relações da criança ou jovem
com o mundo. Ele irá garantir a transmissão de elementos culturais que precisam ser assimilados por
crianças ou jovens.

7. Vigotsky desenvolveu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal ou Próximo, o que você entende
por isso.
R. ZDP é tudo aquilo que o indivíduo não faz sozinho, mas é capaz de fazer com a ajuda de outros
indivíduos mais experientes.

8. Selecione a alternativa que completa corretamente a afirmação:

Sob o enfoque teórico socio-construtivista, a IMITAÇAO é fundamental para a aprendizagem no
espaço da ZDP.
R.: IMITAÇAO.

9. Sobre Jean Piaget, é correto o que se afirma em:

a) Acredita que a aprendizagem é um processo que ocorre internamente, mediado cognitivamente;
desconsidera, assim, as relações com o ambiente ou com fatores externos aqueles que aprende;
b) Acredita na aprendizagem interiorizada, colocando-se como behaviorista;
c) Coloca grande ênfase nos fatores externos e aí está o ponto principal da aprendizagem;
d) Acredita que o homem se desenvolve e que a educação pode favorecer esse desenvolvimento.
e) Sua abordagem é alimentada por pressupostos pré-determinadas ao afirmar que todos os seres
humanos nascem com um potencial que os habilita a conhecer e que esse potencial difere de
pessoa para pessoa.

10. Segundo Jean Piaget, o motor que impulsiona o processo de conhecer é:

R. desequilíbrio

11. Selecione a afirmativa que completa os espaços com o termo correto:

JEAN PIAGET afirmou que o meio pode ser um fator decisivo na terminação de como o indivíduo
realiza sua função biológica, por isso, a escola pode favorecer ou prejudicar o desenvolvimento
intelectual.

12. Leia com atenção o título de um artigo cientifico de Eleonor Duckworth e selecione a alternativa que
completa a lacuna:
“ou lhes ensinamos com muita antecedência e eles não podem aprende-lo ou, tardiamente, e eles já o
conhecem: o dilema de aplicar Jean Piaget”
 R.: Jean Piaget
13. Leia com atenção cada uma das afirmações e associe-a, respectivamente, ao teórico que a fundamenta:
 A criança enxerga as ordens dos mais velhos como leis imutáveis, como obrigações morais, ou
seja, prevalece o respeito unilateral e o realismo moral. Os conceitos morais, sobre o certo e o
errado, são vistos como exteriores a ela. --- PIAGET
 Somos seres que possuímos um universo de desejos e necessidades que não conhecemos. Tudo o
que pensamos e queremos é apenas uma parte do que realmente somos. Essa visão rompe com o
racionalismo e mostra não sermos donos da verdade sobre nós mesmos. – FREUD
 Os domínios funcionais (da afetividade, do ato motos, do conhecimento e da pessoa) são
constructos teóricos que ajudam na compreensão dos processos de desenvolvimento e são postos
como indicadores da condução dos processos de aprendizagem. --- WALLON.
c) Piaget, Freud, Wallon.

14. Qual das metáforas apresentadas nas alternativas melhor representa o labor do professor ou tutor
como agente metacognitivo na perspectiva socioconstrutivista?
R. Andaime que dá suporte inicial a aprendizagem.

15. Considere a afirmação abaixo e indique o teórico ao qual ela se refere:

A educação é simples e direta. Os alunos aprendem sem serem ensinados, em seu ambiente natural. O
professor acelera a aprendizagem, facilitando o aparecimento do comportamento desejado.
R.: B.F. SKINER

16. De acordo com Piaget, a fase do desenvolvimento moral denominada de heteronomia, normalmente
identifica a partir dos 8 anos de idade, caracteriza-se pelo fato de que, nesse período, alei:
R.: perde sua ação na ausência de quem a determinou.

17. Sobre aprendizagem, na abordagem comportamentalista , qual das afirmações está INCORRETA.
R.: É UM PROCESSO COGNITIVO RESULTANTE DA INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

18. SE os alunos de uma sala de aula recebem uma resposta irônica ou um olhar pouco acolhedor do
professor após solicitar uma explicação, eles se sentirão menos propensos a fazer novas perguntas. A
resposta irônica do professor pode ser considerada como:
R.: PUNIÇAO

19. Quando um aluno pede explicação para um aspecto do conteúdo sobre o qual tem duvida e o professor
inicia a resposta com uma brincadeira de mau gosto em relação ao aluno, na perspectiva da teoria de
SKINER, esse comportamento (resposta) do professor pode ser chamado de :
R.: Reforçador negativo.

20. De acordo com a teoria de Vigotsky

I. O fato de fazer um nó para se esquecer de alguma coisa apresenta-se relacionada com a psicologia
da vida cotidiana;
II. Os signos são instrumentos auxiliares nos processos psicológicos e sua função é possibilitar a
solução de problemas de ordem psicológica.
Após a leitura das assertivas, escolha a alternativa correta:
R.: AS duas assertivas são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

21. Selecione a alternativa que complete corretamente as lacunas:

Para WALLON, o professor coo conhecedor de suas possibilidades, suas limitações, motivações e
sentimentos consegue um equilíbrio entre “estar centrado em si” e “estar centrado no outro” e tem
melhores condições para o acolhimento do outro, de seus alunos e de seus pares, por outro lado, para
SKINER, o professor deve colocar o aluno sob condição de controle, sob comportamentos de
aprendizagem observáveis, incentivando a repetição de repostas e de memorização por meio de estímulos.
 R.: WALLON, SKINER.

22. Selecione a alternativa que complete os espaços com os termos corretos:

Na perspectiva da teoria de VIGOTSKY, o professor deve compreender a situação social do
desenvolvimento, determinada pelas relações do indivíduo e o meio, pois o aluno é o conjunto de
experiencias por ele vivido e a realidade social é a verdadeira fonte de desenvolvimento; por outro lado, na
perspectiva teórica de SKINER , o professor deve colocar o aluno sob condição de controle e sob
comportamentos de aprendizagem observáveis; deve também incentivar a repetição de respostas e a
memorização, bem como incentivar o comportamento desejado por meio de estímulos.
R.: VIGOTSKY, SKINER

23. A motivação para aprendizagem é elaborada nos fundamentos de cada um dos teóricos estudados nesta
disciplina. Considere a ordem das afirmações que se seguem e associe cada uma a um teórico estudado.
I. A motivação deve ocorrer por meio de reforços que, no contexto de sala de aula, podem ser
concretizados por meio da atenção do professor ou de atribuições der notas que incentivem o
aprender. ---SKINER
II. A motivação para aprender decorre do desvio de energia do desejo. Com isso, o estudante abre
mão da própria vontade para que o professor possa ensiná-lo. ---FREUD
III. A motivação e o engajamento para a aprendizagem advêm da visão do estudante como pessoa
completa, como sujeito de direito e de desejo no qual não se dissociam cognição e afetividade
como conjuntos funcionais. ----WALLON
R.: SKINER, FREUD, WALLON.

24. Selecione a alternativa que complete os espaços com os termos corretos:

De acordo com PIAGET, entre os dois e sete anos, aproximadamente, a linguagem da criança vai
deixando de ser composta por expressões representativas muito particulares e passa a empregar expressões
socialmente convencionadas;
já na perspectiva de VIGOTSKY, a relação criança com os adultos e companheiros mais experientes
torna necessária a utilização de signos que possam traduzir os sentimentos e os pensamentos de forma
mais precisa.
R.: PIAGET, VIGOTSKY

25. Complete os espaços com os termos corretos:

De acordo com FREUD, na sala de aula há alunos que amam e outros que odeiam seus mestres e isso pode
decorrer de vínculos transferenciais advindos de vivencias passadas reprimidas no inconsciente; já na
perspectiva WALLONIANA, o afeto é uma das dimensões da vida psíquica, ao lado da motora e cognitiva
e que atuam de forma integrada, o conquistado em um plano seguinte o outro mesmo que não se tenha
consciência disso.
R.: FREUDIANA, WALLANIANA

26. Quais as contribuições do estudo sobre os teóricos do desenvolvimento cognitivo para a sala de aula?
R.: por meio das teorias do desenvolvimento, o educador pode conhecer como se dá o processo de
aprendizagem do indivíduo e assim planejar melhor suas atividades para que essas possam promover
esse desenvolvimento.

27. Dos 5 estágios de desenvolvimento apresentado por HENRY WALLON, 3 tem características
centrípetas, ou seja, a direção afetividade está voltada para si mesmo. Esses estágios são:
R.: IMPULSIVO-EMOCIONAL, PERSONALISMO, PUBERDADE E ADOLESCENCIA.

28. Sobre a ZDP, é correto afirmar:

I. Uma pessoa vivencia simultaneamente diferentes ZDP;
II. Representa a passagem de um plano interpsicológico para um plano intrapsicológico
III. É um processo especifico e exclusivo da aprendizagem escolar de crianças e de adolescente.
R.: I e II estão corretas.
29. Considerando a abordagem psicanalista, selecione a alternativa que completa corretamente as lacunas
da afirmação:
A escola e a sociedade como forças associadas ao SUPEREGO devem domar o impulso sexual e portanto
o EGO
R.: SUPEREGO, EGO

30. Considere o relato do caso verídico feito no texto da profa Marisa Eugenia Meira sobre as meninas-
lobos, Amala e Kamala, de 2 e 8 anos, encontradas com lobos na Índia. Com base nos fundamentos das
teorias estudadas aponte o que é correto|:
I. As características dos comportamentos das meninas-lobo apresentavam aos 2 e 8 anos eram
compatíveis para as esperadas tenra idade biológicas que tinham.
II. O caso das meninas-lobo confirma a abordagem socioconstrutivista de Leontiev: se as crianças
que se desenvolverem desde a tenra idade, fora da sociedade e dos fenômenos por ela criados, o
seu nível é o dos animais.
III. O caso das meninas-lobo confirma as palavras de Piaget: “pelo simples fato de que os estágios
seguem a mesma ordem sequencial em qualquer ambiente, é o bastante para demonstrar que o
ambiente social não pode explicá-lo totalmente.
R.: Somente uma das afirmações está correta

31. Na perspectiva da psicologia socio-construtivista e considerando as condições em que foram

encontradas as meninas-lobo, conforme texto da Profa Marisa Eugenia, aponte o processo de
aprendizagem que mais se evidenciou no desenvolvimento cognitivo e garantiu a sobrevivência de
Amala e Kamala.
R.: imitação

32. A aprendizagem, segundo VIGOTSKY, só ocorre de fato quando faz prosseguir o desenvolvimento,
quando põe em movimento funções que ainda estão em processo de maturação, ou seja, que podem ser
trabalhadas. O entendimento desse processo fornece aos educadores ferramenta importante para
conhecer o estado dinâmico de desenvolvimento cognitivo de seus alunos.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto
R.: LEV VIGOTSKY

33. Henri Wallon considera o desenvolvimento infantil uma dinâmica complexa que envolve
necessariamente diversos aspectos do ser humano. O autor desenvolve a explicação do desenvolvimento
como uma progressiva construção estruturada em cinco estágios sucessivos dados em uma ordem
necessária.
Em relação aos estágios de desenvolvimento, é correto afirmar que:
R.: a sucessão dos estágios de desenvolvimento é marcada por rupturas, conflitos e retrocessos e traz
mudanças significativas nas formas de atividades do estágio anterior.

34. Considerando os estágios de desenvolvimento Henri Wallon, associe o estagio correspondente a cada
afirmação e selecione a alternativa que contenha a ordem correta:
I. Impulsivo emocional
II. Sensório-motor e projetivo
III. Personalismo
IV. Categorial
V. Puberdade e adolescência
 ( ) Estão evidentes atividades de confronto, de autoafirmação, de questionamentos.
-puberdade e adolescência
 ( ) a afetividade expressa-se por meio de sensibilidades corporais, que exigem contatos
epidérmicos, com isso pode participar intensamente do ambiente –impulsivo emocional
 ( ) o importante do ponto de vista afetivo é reconhecer e respeitar as diferenças que
despontam: chamar pelo nome, mostrar que o aluno tem visibilidade no grupo pelas
suas diferenças. --- personalismo
R.: V , I , III