Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino – Região de São José do Rio Preto

EE Prof. Darcy Federici Pacheco – São José do Rio Preto
Coordenação Pedagógica (17) 3224-6472

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ATIVIDADE2 / 3º BIMESTRE

1 NOME DO ALUNO Nº SÉRIE/ANO 6

2 NOME DO PROFESSOR (A) SEBASTIAO
3 DISCIPLINA/MATÉRIA N° ATIVIDADE 02
HISTÓRIA
4 HABILIDADES
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e
desequilíbrio entre as partes envolvidas.
(

5 CANAIS DE COMUNICAÇÃO CLASSROM

COM O PROFESSOR (A)
WHATSAPP DATA DE ENTREGA
SITE CMSP

ORIENTAÇÕES GERAIS/DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Olá, estudante! Estamos iniciando o ANO LETIVO 2021! Sejam todos bem-vindos. Se liga nas orientações;
1º) Organize seu tempo de estudo, de preferência dentro do seu horário escolar;
2º) Procure um local adequado para realizar suas atividades;
3º) Anote suas dúvidas, escreva o que você já concluiu e o que você precisa finalizar.
4º) Enviar as atividades para o canal de comunicação do seu professor(a) ouatividadesonlinepacheco@gmail.com
5º) Acesse o CMSP e acompanhe as vídeo aulas, fique em casa se puder ! #quarentena #atividadesnaopresenciais

1) Correlacione:
1- Cuidavam do tesouro e da parte econômica da cidade.
2- Eram responsáveis pela administração dos exércitos
3- Eram responsáveis pela Justiça.
4- Tomavam conta dos serviços públicos.
5- Faziam a contagem da população, mantinham controle da conduta do cidadão e cuidavam da prestação
dos serviços públicos.
(      ) Édis
(      ) Censores
(      ) Pretores
(      ) Questores
(      ) Cônsules

2) Relacione abaixo as camadas sociais com suas respectivas funções.

( A ) Patrícios 
( B ) Plebeus 
( C ) Clientes
( D ) Escravos
(      ) Eram utilizados em serviços domésticos, trabalhos agrícolas, ou capatazes,  etc. Eram considerados
como objetos.
(      ) Homens livres que prestavam serviço aos cidadãos romanos em troca de ajuda econômica e proteção
social.
(      ) Classe constituída pelos grandes proprietários de terra e de gado.
(      ) Eram os comerciante, os artesãos e os camponeses. Lutando por seus interesses, conseguiram uma
série de direitos e privilégios.

3) Os irmãos Graco:

(a) defenderam os camponeses sem terra contra a aristocracia
(b) foram os conquistadores de Cartago
(c) eram os principais líderes do partido aristocrático
(d) elaboraram a primeira lei escrita de Roma

4) Leia o texto a seguir:

Durante o período republicano e imperial, os romanos seguiram uma religião politeísta (crença em
vários deuses), muito semelhante à religião praticada na Grécia Antiga. Esta religião foi absorvida
pelos romanos, graças aos contatos culturais e conquistas na Península Balcânica.
Sobre os aspectos religiosos da Roma Antiga é CORRETO afirmar que os romanos
(a) não acreditavam em mau-olhado e em adivinhações.
(b) condenavam a astrologia por a considerarem pecaminosa.
(c) possuíam santuários domésticos para cultuar deuses protetores do lar e da família.
(d) podiam escolher a sua religião, os rituais religiosos não eram controlados.

5) Observe a imagem:

Ela mostra um dos grandes símbolos da Roma antiga, que é

(a) a Torre de Pisa.
(b) o Coliseu.
(c) a cidade de Roma.
(d) a Basílica de São Pedro.

6) Observe a imagem e leia o texto:

Estes homens eram escolhidos entre os prisioneiros de guerra e escravos e participavam de torneios
de luta na Roma Antiga. Com o passar das lutas, caso reunisse muitas vitórias, tornavam-se heróis
populares. Eles eram treinados para estes combates, que serviam de entretenimento para os
habitantes de Roma e das províncias.
A imagem e o texto se referem
(a) aos plebeus.
(b) aos irmãos Graco.
(c) aos patrícios.
(d) aos gladiadores.

7) Observe a imagem:
A imagem representa uma antiga escultura etrusca, representando a loba amamentando os gêmeos
Rômulo e Remo. Essa imagem nos revela que
(a) os romanos explicavam a origem de sua cidade por meio de lendas que envolviam deuses e heróis.
(b) não há nenhuma relação com a criação da cidade de Roma.
(c) as lendas são totalmente verdadeiras, retratando fielmente os fatos históricos da fundação de Roma.
(d) não existiam lendas que busquem explicar origem de Roma.

8) Observe a imagem:

A imagem retrata
(a) uma ponte.
(b) o Coliseu de Roma.
(c) um aqueduto que transportavam água a partir da nascente de um rio ou de um poço.
(d) a muralha da cidade de Roma.

9) Durante a fase republicana, ocorreram revoltas dos plebeus, homens livres que não possuíam
direitos políticos. (...) As principais causas das revoltas dos plebeus foram a escravidão por dúvidas,
a inexistência de leis escritas, a proibição do casamento entre patrícios e plebeus e a obrigatoriedade
de os plebeus lutarem nas guerras.
FARIA, Ricardo de Moura; ADHEMAR Marques; BERUTTI Flávio. História e Companhia- 5ª série. Belo Horizonte:
Editora Lê, 1998. 126 p.
Em suas lutas por direitos, os plebeus conseguiram a permissão para o casamento entre patrícios e
plebeus através da:
(a) Lei das Doze Tábuas (451 a.C.)
(b) Eleição dos Tribunos da Plebe (494 a.C)
(c) Lei Canuléia (445 a.C)
(d) Lei Licínia (367 a.C)

10) Observe a imagem de Asterix e Obelix: 

A história de Asterix e Obelix foi inspirada
(a) em fatos da história da conquista da Gália pelos romanos.
(b) nos heróis gregos que competiam nas olimpíadas.
(c) na expansão do cristianismo.
(d) nas lutas dos gladiadores.

11) Foram grandes proprietários de terras, rebanhos e escravos. Tiram direitos políticos e também
desempenhavam altas funções públicas no exercito, na religião, na justiça ou na administração. Eram
os cidadãos romanos:
(a) Os plebeus
(b) Os patrícios
(c) Os clientes
(d) Os clãs

12) Sobre a Lei das Doze Tábuas, podemos dizer que

(a) foi mais uma forma dos patrícios dominarem os plebeus
(b) não teve influencia na relação de plebeus e patrícios.
(c) determinou o fim da escravidão em Roma.
(d) foi um dos resultados da luta por igualdade conduzida pelos plebeus em Roma.
E.E PROF. DARCY FEDERICI PACHECO 2021