Faculdade de Tecnologia e Ciências Educação a Distancia

Curso: Licenciatura em História Disciplina: Estágio Supervisionado II

Data: 26/09/2008

1 - Identificação:

Nome da Escola: Colégio Marechal Castelo Branco

Série: 1º ano Ano: 2008

Grau: Ensino Médio Semestre: 1º

Turno: Matutino Nº de Alunos: 35

Disciplina: História Carga Horária: 02 aulas semanais

Nome dos Componentes:

Edilene de Carvalho B. Araújo

Eneida Marta de Carvalho

Eudi de Souza Porto

Verana Cibele S. Silva Martins

Vilma Ribeiro dos S. Cruz

2 – Fundamentação Teórica:

Analisando em sala de aula o comprometimento e o comportamento dos alunos nas

aulas de História, chegamos à conclusão que eles necessitam de aulas mais
dinâmicas, participativas, criativas, oportunizando a pesquisa de campo com o
objetivo de desprender da sala de aula. Caberá ao professor organizar situações
que possibilitem os alunos refletirem mais; não basta o professor se empenhar em
estudar, aprender a aprender, desenvolver metodologias e estratégias para atender
essa diversidade de alunos que temos hoje nas escolas públicas se o método
utilizado por essas escolas são tradicionalistas e padronizados, onde pretendem
tratar os alunos como unidades iguais sem levar em conta suas diferenças. É
essencial que as atividades desenvolvidas tenham relação com os conteúdos de
História que precisam ser ensinados às diversas faixas etárias para que a
consciência HISTÓRICA realmente desperte na garotada.

Segundo Gadotti (1998), o conhecimento e desempenho eficaz da atividade

pedagógica não requer apenas o domínio de conteúdos e dos métodos e rotinas de
trabalho essencial do professor, mas também o potencial de criatividade do
educador. A definição de Educador, segundo DEMO (2004) inclina-se para aquele
que cultiva o desafio de CUIDAR da aprendizagem, não de dar aula. Professor é
quem, estando mais adiantado no processo de aprendizagem e dispondo de
conhecimentos e práticas sempre renovados sobre aprendizagem e avaliação, é
capaz de CUIDAR da aprendizagem na sociedade, garantindo o direito de cada
indivíduo de aprender. E o processo de estímulo à criatividade do educador assume
então grande dimensão, envolvendo a complexidade da personalidade do professor,
no que diz respeito a seus recursos e potencialidades, aplicados no ato pedagógico.
O desenvolvimento da criatividade na atividade pedagógica exige, na maioria dos
casos, uma autocrítica do docente sobre seu modo de atuação, sistema de idéias e
conceitos pedagógicos, identificando respostas ao questionamento "para que" e "por
que" adotar ou não determinados procedimentos.

3 – Conteúdo

• A vinda da Família Real ao Brasil

• O reino de Dom João – Um novo Brasil

• As mudanças econômicas no Brasil

• Medidas de incentivos à cultura

4 – Abrangência:

Os Alunos do 1º ano do Ensino Médio do Turno matutino do Colégio Marechal

Castelo Branco

5 – Justificativa:

O principal objetivo deste plano de aula é fazer com o aluno compreenda quais
foram os interesses que levaram a família real portuguesa a abandonar seu país em
busca de refugio. Discutir como as relações econômicas, políticas e sociais entre
Portugal e a colônia na América se modificaram com a transferência da família real,
relacionando os fatos históricos ocorridos no processo decisório de Dom João sobre
a permanência ou não no Brasil após o inicio Revolução Liberal do Porto.

6 - Objetivo:

Perceber – se possível como certos eventos implicam uma aceleração do tempo

histórico: a presença da família real desencadeia um surto de desenvolvimento no
Brasil e impulsiona o processo de independência do país.

7 - Objetivo Especifico:

• Compreender as causas e as conseqüências do evento histórico, cujo

bicentenário se comemora em 2008.

• Conhecer os fatos e personagens relacionados ao tema.

• Analisar situação econômica portuguesa e as relações que envolvem o pacto

colonial brasileiro.

• Compreender o imperialismo napoleônica e as posições ocupadas por

Inglaterra e Portugal frente a esses contextos.

• Analisar o sentido do bloqueio continental.

• Rio de Janeiro como sede da metrópole

Áreas de conhecimento
Língua Portuguesa – Leitura de texto complementar, levantamento de vocabulário
especifico e produção de texto. Estudo de vocabulário, estrutura lingüístico,
ortografia fazendo uso de letras de musicas.

Geografia – pesquisa na internet (mapas, textos indicados em portais de referência)

Matemática – Os alunos podem utilizar cálculos de percentagem usando dados

reais.

Educação Física – Criar grupo de teatro para apresentarem aos demais alunos do
colégio. Há ainda a possibilidade de fazer um estudo lingüístico nas letras das
músicas da época.

Educação artística – Confeccionar o mural da família real (com fotos ou recortes).

Produzir um jornal impresso ou mural sobre a vinda da família real ao e a sua

presença aqui.

6 – Metodologia / Estratégia:

Textos xerocopiados – textos referentes ao assunto: A vinda da família real.

Laboratório de informática

• Conhecer as mudanças ocorridas e alterações preparada para a

emancipação política do Brasil.

• Compreender as relações econômicas e políticas que envolvem o

Imperialismo napoleônico, enfatizando a situação de Portugal nesse
contexto.

• Analisar as conseqüências da decretação do bloqueio continental, em

especial a fuga da família real portuguesa para o Brasil.

Matéria para confecção de peça teatral, cartolina, revistas, fotografias, roupas, slides

Produzir um jornal impresso ou mural sobre a vinda da família real ao Brasil

• Dividir a classe em Quatro grupos e encarregar cada um deles da

produção e redação de um dos cadernos que vão compor o jornal.
 • Basicamente, o jornal pode conter os cadernos de:

A- Política – Para qual se devem pesquisar os fatos acerca da vinda da

família real, suas causas conseqüências por exemplo: a política
napoleônica e o bloqueio continental da corte ( quantos navios, quantas
pessoas, o que foi trazido, etc.) o fato de o Brasil deixar a condição de
colônia e etc.

B- Economia: A abertura dos portos, a fundação do banco do Brasil e de

indústrias.

C- Culturas: A criação da imprensa régia, a Missão Artística Francesa...

aqui podem – se explorar particularmente as gravuras de Jean Baptiste

Debret que apresentam imagens de grande valor documental sobre o país
à época.

D- Coluna social – Quem eram os principais membros da corte que viram

para o Brasil (a rainha Maria I, príncipe Dom João, princesa Dona Carlota.

Organizar as equipes de produção dos cadernos, determinados quem vai

pesquisar quem vai redigir quem vai atrás das imagens.

Sugestão:

Imprimir certa quantidade de exemplares do jornal e distribuir – lo no colégio.

CDs Músicas – fazer um estudo lingüístico nas letras das musicas.

Livros – Diversos – Além dos livros que já foram definidos para as disciplinas
no colégio, vejam também:

Memórias de um sargento de milícias se passam na época em que dom João

6º estava no Brasil e traça um divertido panorama do cotidiano das camadas
medias e baixas da sociedade brasileira da época constituem – se assim,
num contraponto à presença da corte no país.

Pesquisa Na Internet – divulgar o endereço do site para pesquisar os

conteúdos propostos.
 Filme ou documentário – durante a execução do plano, a professora poderá
organizar a exibição do filme ou documentário que aborde a vinda da família
real.

7 – Cronograma das Atividades:

CONTEÚDOS PERÍODO METODOLOGIA/RECURSOS

A vinda da 11 e 13/03/2009
Família Real
18 e 20/03/2009 Aula expositiva, e o filme Carlota
ao Brasil
Joaquina
25 e 27/03/2009

O reino de 08/03 e 03/04/2009

Dom João –
08/04 e 10/04/2009 Leitura do texto relacionado ao tema,
Um novo
produção de jornal abordando as
Brasil 15/04 e 17/04/2009
seguintes pautas: política, economia,
22/04 e 24/04/2009 cultura e coluna social.

As 01 e 06/05/2009 A
mudanças
13/05 e 15/05/2009 Aula expositiva, participativa, síntese
econômicas
do assunto estudado e debate.
no Brasil 20 e 22/05/2009

27 e 29/09/2009
 Medidas de 03/06 e 05/06/2009 Pesquisa na internet sobre o tema,
incentivos à resumo da pesquisa,
10/06 e 12/06/2009
cultura
Leitura do livro memórias de um
17/06 e 19/06/2009
Sargento de Milícia, com base na
24/06 e 26/06/2009 leitura produzir

Mini - seminário

8 – Resultados Esperados:

 Que os alunos compreendam um todo, é mais adequado partir-se do

geral, a chegada da Família Real no Brasil.

Para promover um aprendizado ativo que, especialmente em História realmente

transcenda a memorização dos fatos ocorridos com a vinda da família real tais
como: A vinda da Família Real ao Brasil, O reino de Dom João – Um novo Brasil, As
mudanças econômicas no Brasil, Medidas de incentivos à cultura. Os conteúdos
apresentados para que os alunos conheça, vida dos personagem, sua econômica,
sua fé, seus costumes, suas artes etc.

9 – Recursos

Caneta, Tesoura, CD player, CDS de áudio, DVDs

Textos xerocopiados;

Laboratório de Informática;
CDs de música de música da época;

Pesquisa na internet;

Filmes e documentários;

Livro “Memórias de um Sargento de Milícias”.

10 – Avaliação:

Os conteúdos e estratégias previstos para esse plano estão organizados

considerando a participação ativa dos alunos por meio de atividades como
pesquisas, leituras, seleção e listagem de conteúdos, divulgação de notícias e
confecção de peças teatral.

Cada professor envolvido na proposta colocará uma ou duas questões em suas

avaliações mensais para avaliar o conteúdo estudado. Considerando a
complexidade das relações tratadas nesse capítulo da história, é fundamental que
as atividades aconteçam com intensa participação dos alunos no cumprimento
individual das diferentes tarefas solicitadas.

11- Outros Aspectos Relevantes: Atividades Extras – Classe

Levar o alunado para assistir um clip sobre o reboliço Cultural e Educacional

causado pela a chegada da Família Real ao Brasil;

Tardes de cinema com filmes portugueses;

Peças Teatrais;

Visita a FTC-EaD com o objetivo de desprender da sala de aula e conhecer as suas

dependências;

Usar o laboratório da FTC-EaD para pesquisar o assunto trabalhado na aula

expositiva;

Na mesma visita inserir um sarau cultural com as disciplinas envolvidas.

12 - Culminância:

Apresentação de um Jornal Falado, enfatizando as mudanças econômicas no Brasil.

Almoço com o cardápio Português

13 - Referência Bibliográfica

MOTA, Myriam Becho, HISTÒRIA das Cavernas ao terceiro Milênio, Patrícia Ramos
Braick. 1ª Ed- São Paulo, Moderna,2005

Revista Nova Escola

Master of Arts - Ohio Universty-Athens, EUA

Professora do Ensino Médio e Superior em Itabira, MG

Mestre em História das Sociedades Ibero-Americanas e Brasileira-PUC-RS

Professora do Ensino Médio em Minas Gerais