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FUNDAÇÃO EDUCACIONAL UNIFICADA

CAMPOGRANDENSE - FEUC
FACULDADES INTEGRADAS CAMPO-GRANDENSES –
FIC
CURSOS DE LICENCIATURA PLENA E BACHARELADO

MANUAL DE MONGRAFIA E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO:


ELABORAÇÃO, ENCAMINHAMENTOS E APRESENTAÇÃO.

NORMAS GERAIS E ORIENTAÇÃO BÁSICA

RIO DE JANEIRO
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2009

FEUC - CNPJ 42.257.543/0001-39


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FUNDAÇÃO EDUCACIONAL UNIFICADA CAMPOGRANDENSE – FEUC


Wilson Choeri, Presidente
Dieni da Costa Pimenta, Diretora Administrativa
Jacintha Reis Ferreira, Diretora de Ensino
Durval Neves da Silva, Diretor Superintendente

FACULDADES INTEGRADAS CAMPO-GRANDENSES – FIC


Prof. Hélio Rosa de Araújo, Diretor Geral
Profa. Dieni da Costa Pimenta, Vice-diretora e Coordenadora Geral
Profa. Sõnia Maria Cardoso de Souza, Vice-coordenadora geral
Profa. Roseli Monteiro da Silva, Secretária Institucional
Prof. Manoel Santos Borges Alvarez, Coordenador Acadêmico
Prof ª. Dra. Gabriela dos Santos Barbosa, Coordenadora do CEPOPE
Profª. Dra. Arlene da Fonseca Figueira, Coordenadora do Curso de Licenciatura Plena Letras
Prof. Alzir Fourny Marinhos, Coordenador do Curso de Licenciatura Plena Matemática
Profª. Célia Regina Neves da Silva, Coordenadora de Licenciatura Plena em Ciências Sociais
Profª. Janice Rosane Silva Souza, Coordenadora de Licenciatura Plena Pedagogia
Prof. Frederico Guilherme Ferreira Lima, Coord. do Curso de Licenciatura Plena em Computação
Prof. Frederico Guilherme Ferreira Lima, Coord. do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação
Prof. Luiz Mendes de Carvalho Filho, Coordenador do Curso de Licenciatura Plena Geografia
Profª Vivian Cristina da Silva Zampa, Coordenadora de Licenciatura Plena História

Elaboração
Prof. Luiz Mendes de Carvalho Filho
Profa. Maria Tereza Marino
Prof. Rafael Dias Ribeiro
Profa. Sônia Norberto Gama

Colaboração
Prof. Manoel Santos Borges Alvarez
Bibliotecário Guilherme Carneiro
Profª. Janice Rosane Silva Souza
Profa. Alessandra Mendonça Cardoso de Souza
Prof. Alzir Fourny Marinhos
Profª. Dra. Arlene da Fonseca Figueira
Profª. Célia Regina Neves da Silva
Prof. Frederico Guilherme Ferreira Lima
Profª Vivian Cristina da Silva Zampa

Revisão/aprovação
CONSUP – CONSELHO SUPERIOR/FIC
CEPPEX – CONSELHO DE ESTUDOS, PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO/FIC
CONSEC – CONSELHO DE COORDENADORES/FIC

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

1 OBJETIVO GERAL...................................................................................... 5

2 ETAPAS DE ELABORAÇÃO...................................................................... 6

3 EIXOS TEMÁTICOS E LINHAS DE PESQUISA......................................... 7

4 ELABORAÇÃO E CONTEÚDO DOS TRABALHOS................................... 9

5 ORIENTAÇÃO.............................................................................................. 9

6 ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES................................................. 10
6.1 COORDENAÇÃO DE CURSO
6.2 ORIENTADORES
6.3 ALUNO(S)
6.4 SECRETARIA
6.5 BIBLIOTECA

7 AVALIAÇÃO................................................................................................ 13
7.1 A BANCA EXAMINADORA E A APRESENTAÇÃO
7.2 NORMAS GERAIS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

APÊNDICES
A – METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS (MDS)
B – PROTOCOLO DE ACEITAÇÃO
PROTOCOLO DE ACEITAÇÃO
C – FICHA DE ACOMPANHAMENTO
D – ATA DE APRESENTAÇÃO
E – FOLHAS DE ROSTO
F – FOLHA DE APROVAÇÃO

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INTRODUÇÃO

O profissional da Educação necessita, hoje, mais do que nunca, da


pesquisa para atuar nos diferentes espaços de sua competência, seja nas
instituições escolares, desenvolvendo uma prática investigativa e uma reflexão na
ação e sobre a ação pedagógica, seja nas organizações não-escolares,
impulsionando a discussão sobre os problemas com que se defronta no cotidiano
de sua atuação, levantando questões e apontando soluções para a melhoria da
qualidade de seu trabalho.
A prática da investigação sistemática no curso de graduação desenvolve
nos alunos uma “atitude de pesquisa” e o olhar de inquietação e de
questionamento em relação à realidade educacional, possibilitando a reflexão
sobre sua prática pedagógica. Favorece, desta forma, a formação dos discentes
para a atuação como professor-pesquisador, crítico e reflexivo e/ou como
profissional de educação, constantemente atento às transformações e
contradições do mundo do trabalho, que lhes possibilita estabelecer o diálogo
com seus pares, desenvolver a discussão coletiva sobre as experiências
individuais e buscar a autonomia, a elaboração própria e a constante inovação em
seus conhecimentos.
O envolvimento do corpo docente do curso com a pesquisa sistemática
possibilita o desenvolvimento de uma postura investigativa em sua ação político-
pedagógica cotidiana, que suscita o diálogo crítico com o seu saber e a sua
prática. Neste processo, o docente amplia o próprio conhecimento e o refaz
constantemente, e esta dinâmica se reflete na sua atuação pedagógica com os
alunos.
A inserção dos professores em linhas de pesquisa que se desdobram em
eixos temáticos favorece a discussão coletiva em grupos temáticos de pesquisa e
produção acadêmica docente e discente. Desta forma, a intensificação e o
aprofundamento das práticas de pesquisa no curso impulsionam também o
aperfeiçoamento e a produção docente, o que resulta na melhoria da qualidade
do curso.

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A graduação não deve converter-se em espaço de simples transmissão e


aquisição de informações, mas no lócus de construção de conhecimentos. É
preciso ressaltar que a formação do educador não pode limitar-se ao contexto do
exercício profissional, em uma dimensão técnico-profissionalizante, mas deve
remeter-se ao contexto do exercício histórico e sociocultural em que atua e
intervém, em uma ótica de transformação.
A relevância da pesquisa torna-se então evidente, na medida em que
permite desenvolver os processos teórico-metodológicos de investigação da
realidade utilizando os instrumentos necessários para a compreensão dos
fenômenos e a produção de saberes, de forma crítica e transformadora.
No caso do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação, utiliza-se o
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) para a mesma finalidade pedagógica da
monografia: a formação de profissionais capazes de propor soluções na área da
gestão da informação, por meio da construção, implementação e implantação de
modelos computacionais (Sistemas de Informação). O curso também tem por
objetivo incutir no aluno a preocupação constante com a atualização tecnológica e
com o estado da arte em gestão da informação, através da prática investigativa.
Assim, espera-se que o egresso deste curso seja capaz de aplicar seus
conhecimentos de forma independente e inovadora, acompanhando a evolução
do setor e contribuindo na busca de soluções nas diferentes áreas aplicadas.
Neste sentido, o TCC ou a Monografia no curso de bacharelado em
Sistemas de Informação têm a finalidade de avaliar as condições de qualificação
do formando para o exercício profissional, além de possibilitar ao aluno a
utilização dos conceitos e habilidades adquiridos ao longo do curso, o
desenvolvimento e aprimoramento de práticas como trabalho em equipe,
pesquisa, empreendedorismo e, por último, relacionamento com um usuário,
quando for o caso.

1 OBJETIVO GERAL

Este documento tem por objetivo estabelecer procedimentos que orientem


as coordenadorias, os corpos discente e docente, as equipes da Secretaria e da

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Biblioteca nas atividades e responsabilidades relacionadas à elaboração,


encaminhamentos e apresentação da Monografia ou do TCC.

2 ETAPAS DE ELABORAÇÃO

Na elaboração do projeto de pesquisa, as principais etapas são: a


escolha do tema, a formulação do problema e justificativa, a definição dos
objetivos e questões do estudo e a definição da metodologia do trabalho.
(Previamente estabelecidos e definidos durante as disciplinas de Métodos e
Técnicas de Estudo e Elaboração de Projeto).
A escolha do tema é um momento crucial no desenvolvimento da
monografia visto que os alunos em geral ficam indecisos diante da variedade de
temas que podem ser objeto de estudo. Algumas orientações e critérios quanto à
escolha do tema da pesquisa podem, entretanto, ser apontados:
• para as Licenciaturas deve obrigatoriamente estar vinculado à área
da Educação;
• deve estar relacionado às habilitações do Curso e às Linhas de
Pesquisa já definidas e divulgadas aos professores1;
• deve ser orientado por um professor que esteja
trabalhando/pesquisando na área, evitando-se que o aluno seja
orientado por um professor com o qual se relacione bem, mas que não
domine a temática do estudo;
• o tema deve ter relevância teórica e/ou prática;
• deve estar relacionado aos interesses do aluno, às suas
experiências práticas e leituras sistemáticas;
• deve estar adequado à capacidade intelectual do aluno, ao tempo e
aos recursos disponíveis para o seu desenvolvimento.
Na segunda etapa do desenvolvimento - a fase da documentação - são
fundamentais os seguintes passos:
• levantamento da bibliografia. No caso de estudos empíricos, a fase de
documentação implica não apenas uma revisão bibliográfica, mas
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O documento contendo as Linhas de Pesquisa será fornecido pelo professor da disciplina de Elaboração de Projeto.

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também a coleta dos dados no campo, através de fichas de


observação, entrevistas, questionários, documentos e outros materiais;
• seleção da bibliografia (leitura prévia ou pré-leitura);
• leitura seletiva da bibliografia (localização das obras, capítulos ou
partes que contêm informações úteis ao trabalho);
• leitura crítica ou reflexiva da bibliografia (destacando as principais ideias
do texto);
• análise crítica da documentação, quanto à atualidade, validade dos
argumentos e profundidade das ideias dos autores;
• fichamento dos textos (esquemas, resumos, análises, transcrição de
trechos, interpretações dos autores, com referências bibliográficas
completas).
A terceira etapa – a fase da elaboração propriamente dita – é constituída
de três partes que se articulam: a introdução, o desenvolvimento (que pode conter
vários capítulos) e a conclusão.
Finalmente, na última etapa – a fase da redação final – é necessária a
preocupação com a formatação do trabalho com base nas regras da ABNT.

3 EIXO TEMÁTICO E LINHAS DE PESQUISA

Os trabalhos serão delimitados por eixos temáticos e, no âmbito de cada


curso, por linhas de pesquisa, sendo que os temas de pesquisa deverão surgir na
interseção entre o eixo temático e a linha de pesquisa.
A Monografia nas licenciaturas tem único eixo temático: Educação. As
linhas de pesquisa adotadas por cada curso são:
a) Ciências Sociais
• Educação, Estado e Políticas Públicas;
• Movimentos Sociais e Espaços Educacionais.
b) Computação
• A utilização de Mídias no Contexto Educacional;
• Metodologias de Aprendizagem com Recursos Midiáticos;
• Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais.
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c) Geografia
• Geografia Humana;
• Geografia Física;
• Meio Ambiente;
• Geotecnologias.
d) História
• Sociedade e Cultura no Brasil Contemporâneo: Ensino e
Pesquisa;
• O Ensino e a pesquisa de História Regional;
• Política, Cultura e Religiosidade: Ensino e Pesquisa;
• A Escravidão no Brasil: Ensino e Pesquisa;
• Conceitos e Narrativas no Ensino da História;
• A historiografia e o Livro Didático de História.
e) Letras
• Lingüística Aplicada ao Ensino;
• Estudos Literários Aplicados ao Ensino.
f) Matemática
• Educação Matemática.
g) Pedagogia
• Políticas Educacionais;
• Cotidiano Escolar;
• Movimentos Sociais e Espaços Educacionais.

O TCC ou a Monografia no Bacharelado não é delimitado por eixo


temático, contudo versará sobre uma das seguintes linhas de pesquisa
específicas: a) Desenvolvimento de Sistemas de Informação (cuja metodologia de
desenvolvimento encontra-se descrita no Anexo F), b) Banco de Dados, Redes de
Computadores e c) Pesquisa em Tecnologias da Informação. Além disto,
respeitadas as características específicas em cada proposta, deverão ser
apresentados os estudos de viabilidade, a especificação lógica, a especificação
física, a implementação e, obrigatoriamente, a elaboração da documentação do
projeto.
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4 ELABORAÇÃO E CONTEÚDO DOS TRABALHOS

Os trabalhos monográficos são elaborados individualmente e o TCC


poderá ser desenvolvido de forma individual ou em grupos de no máximo 4
(quatro) alunos.
A estrutura dos projetos deve seguir as Normas Técnicas estabelecidos
pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) disponíveis na biblioteca
da FEUC, a saber:
• NBR 6023 – 30/AGO/2002: Informação e documentação – Referências
– Elaboração;
• NBR 10520 – 01/AGO/2002: Informação e documentação – Citações
em documentos – Apresentação;
• NBR 14724 – 30/DEZ/2005: Informação e documentação – Trabalhos
acadêmicos – Apresentação;
• NBR 6024 – 01/MAI/2003: Informação e documentação – Numeração
progressiva das seções de um documento escrito – Apresentação;
• NBR 6027 – 01/MAI/2003: Informação e documentação – Sumário –
Apresentação;
• NBR 6028 – 28/NOV/2003: Informação e documentação – Resumo –
Apresentação.

Recomendam-se, para uniformização dos trabalhos, que o texto seja


digitado em fonte Arial 12 e as Folhas de Rosto e de Aprovação sigam,
respectivamente, os modelos dos Apêndices E e F.

5 ORIENTAÇÃO

A Monografia ou o TCC é produzido previamente pelo(s) aluno(s) com


orientação de um professor responsável pela disciplina de Elaboração de

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Projeto, com encontros semanais presenciais ou semipresenciais. Ao final da


disciplina, o(s) aluno(s) indica(m) o provável professor orientador.
Posteriormente, na disciplina de Monografia ou de TCC, após o aceite do
professor orientador de conteúdo, este auxiliará o(s) aluno(s) no aprofundamento
dos fundamentos teóricos e metodológicos do seu estudo e na elaboração do
projeto. Os alunos matriculados nas disciplinas de Monografia ou TCC têm aula
semanal ou encontros de frequência obrigatória com o professor orientador, que
orienta a estruturação do estudo segundo as normas e regras do trabalho
científico, discute aspectos metodológicos da pesquisa de cada um dos alunos e
articula a produção científica do(s) aluno(s).
A Monografia ou o TCC será desenvolvido sob a orientação de um
professor orientador escolhido pelo aluno dentre os docentes ativos dos Cursos
de Graduação da Instituição, no período de desenvolvimento do trabalho.
Em ambos (Monografia ou TCC), a lista de professores orientadores será
referendada pela Coordenação e, de acordo com a situação, o professor
orientador pode ser indicado pela Coordenação.

6 ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES

Para garantir os resultados esperados com a Monografia e o TCC, são


definidas as atribuições e responsabilidades de cada participante do processo.

6.1 COORDENAÇÃO DE CURSO

Caberá ao Coordenador do Curso:


• organizar e disponibilizar cadastro atualizado anualmente, do elenco
dos possíveis orientadores e áreas nas quais estarão dispostos a
orientar, até 7 (sete) dias decorridos do início do ano letivo;
• propor calendário geral de atividades em conjunto com os
professores orientadores;
• homologar a indicação dos nomes dos componentes das bancas
examinadoras, apresentados pelos professores orientadores;

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• examinar e propor a substituição do orientador, por solicitação


fundamentada deste ou do orientado;
• facilitar a divulgação das apresentações;
• receber as Avaliações ou Atas de Apresentação das Monografias ou
dos TCC’s e encaminhá-las para a Secretaria com Quadro Resumo;
• solicitar a certificação para os alunos que apresentaram a
Monografia ou o TCC;
• registrar os resultados da Monografia ou do TCC no sistema;
• encaminhar para a Biblioteca a listagem dos alunos que devem
entregar o original em meio digital (formato PDF);
• referendar sugestões ou avaliar os casos não contemplados pelas
Normas da Instituição ou pelo Manual.

6.2 ORIENTADORES

Cabe ao professor responsável pela disciplina de Elaboração de Projeto:


• avaliar a coerência metodológica da proposta do Projeto do(s)
aluno(s);
• auxiliar na definição dos tópicos a serem desenvolvidos;
• solicitar a elaboração de uma proposta de Projeto como forma de
avaliação da disciplina;
• o projeto conterá, pelo menos:
- apresentação e justificativa do tema, indicando sua relevância,
pertinência e viabilidade;
- passos metodológicos e cronograma de desenvolvimento do trabalho,
conforme a metodologia científica ministrada na disciplina de Métodos
e Técnicas de Estudo (MTE);
- indicação bibliográfica e/ou levantamento de fontes e referência;
• avaliar e devolver o Projeto do(s) aluno(s) em até cinco dias antes
do final do período letivo para que este possa verificar as
recomendações (caso existam) do professor e, posteriormente,

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protocolar junto à Secretaria para encaminhamento à Coordenação do


Curso;

Cabe ao professor orientador da Monografia ou do TCC:


• avaliar a pertinência do tema;
• providenciar a entrega do Termo de Compromisso de Orientação ao
Coordenador no início de cada período letivo, através do qual o
professor orientador se compromete a acompanhar o(s) aluno(s) em
todo o percurso da pesquisa;
• registrar na Ficha de Acompanhamento os encontros com o(s)
aluno(s), detalhando a data e o objetivo do encontro e as atividades
desenvolvidas;
• indicar a referência bibliográfica;
• auxiliar na definição dos tópicos a serem desenvolvidos;
• esclarecer as dúvidas quanto às normas de elaboração do trabalho
escrito, segundo a ABNT;
• definir a quantidade de cópias;
• Informar à Coordenação o resultado das avaliações do TCC ou
Monografia (aprovação, monografia ou relatório, e reprovação);
• indicar os nomes dos membros da banca dos trabalhos a serem
defendidos;
• reservar os recursos e locais necessários para a apresentação;
• informar da data, hora e local de apresentação à Coordenação.

6.3 ALUNO(S)

• após o término da disciplina de Elaboração de Projeto, o(s) aluno(s)


deverá(ão) encaminhar o seu Projeto ao professor orientador;
• incluir no Projeto o Termo de Compromisso de Orientação;
• elaborar sua Monografia ou seu TCC de acordo com as normas e
orientações da Instituição contidas neste Manual;

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• cumprir o calendário, as atividades e tarefas estabelecidas pelo


professor orientador;
• respeitar os prazos estabelecidos pela Instituição;
• entregar na Secretaria (dentro das Normas da ABNT e do prazo
estipulado pela Instituição) sua Monografia ou seu TCC, na quantidade
estabelecida pelo professor orientador.

6.4 SECRETARIA

• protocolar a entrega da Monografia ou do TCC pelo aluno, dentro do


prazo estipulado pela Instituição, conforme a quantidade definida pelo
professor orientador;
• solicitar uma listagem com os resultados das avaliações finais da
Monografia ou do TCC à Coordenação dos Cursos;

6.5 BIBLIOTECA

Cabe ao Bibliotecário e a sua equipe:


• disponibilizar cópias em papel das Normas da ABNT para consulta dos
alunos;
• disponibilizar um modelo oficial de Monografia ou do TCC (digital e
papel) para consulta dos alunos na biblioteca;
• protocolar o recebimento das Monografias ou do TCC aprovados pela
banca para: confirmação da entrega em meio digital (formato PDF),
catalogação e disponibilização;
• verificar a estrutura e o conteúdo do trabalho (aprovado pela banca)
em meio digital, conforme o modelo aceito pelas FIC;
• informar à Coordenação, de acordo com a listagem recebida, os alunos
que não entregaram o original do trabalho aprovado pela banca, em
meio digital (formato PDF).

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7 AVALIAÇÃO

Serão avaliados em três momentos. O primeiro corresponde a uma


avaliação intermediária do desenvolvimento dos trabalhos, por parte do professor
orientador, quanto às exigências iniciais para a elaboração do trabalho. Os
critérios de aprovação ou reprovação neste momento são:
• relacionamento do tema com as Linhas de Pesquisa do Curso;
• relevância do problema;
• formulação adequada dos objetivos e questões;
• aprofundamento da fundamentação teórica;
• adequação da metodologia ao objetivo do estudo;
• estruturação lógica e coerente do estudo;
• consistência dos resultados e conclusões em relação ao objetivo
proposto;
• adequação e atualização da bibliografia;
• redação clara e correta;
• adoção das normas do trabalho científico previstas pela ABNT;
• a entrega do trabalho de acordo com as normas (ABNT) e dentro do
prazo estipulado pelo professor orientador, de acordo com o período
letivo, pois a não entrega do documento implica a reprovação sumária
do aluno ou grupo, sem direito a apresentação posterior;
• a capacidade de desenvolvimento do trabalho de forma
independente;
• o cumprimento da frequência, do cronograma de atividades, das
coleta de dados e das leituras solicitadas pelo professor orientador;
• comprovação da autoria do trabalho entregue.
Como resultado deste primeiro momento, será utilizado o conceito
“Aprovado” ou “Reprovado”.
Os trabalhos aprovados no momento anterior, neste segundo momento,
serão analisados segundo os seguintes critérios:
• Os objetivos foram adequadamente propostos e atingidos?

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• Qualidade e coerência técnica: Os métodos utilizados foram


adequados?
• Os métodos foram adequadamente descritos?
• Os resultados foram corretamente apresentados e discutidos?
• Estruturação da parte escrita: O texto encontra-se livre de erros de
português e atende às normas da Instituição?
• Coerência e interrelação entre os diferentes itens.
Como resultado deste segundo momento será utilizado o conceito
“Aprovado como Relatório” ou “Aprovado para Apresentação”. Somente no
último caso, o trabalho será encaminhado para a Banca Examinadora, por isto o
professor orientador deverá ter plena certeza da qualidade do trabalho
apresentado pelo(s) aluno(s).
Em um terceiro momento, a avaliação se dará por meio de apresentação e
apresentação oral, e avaliação da documentação, onde o(s) aluno(s) deverá(ão)
demonstrar domínio dos fundamentos das áreas de conhecimento envolvidas
perante a Banca. A apresentação é um ato público, aberto a toda comunidade,
acadêmica ou não.
A avaliação final levará em consideração:
• organização da apresentação;
• domínio técnico sobre o conteúdo do trabalho;
• postura do apresentador (comunicabilidade, capacidade de
síntese, capacidade de expressão); e
• tempo de apresentação.
Como resultado deste terceiro momento, será utilizado o conceito
“Aprovado como Monografia ou TCC”.

7.1 A BANCA EXAMINADORA E A APRESENTAÇÃO

• A banca é composta por profissionais internos ou externos, com


apresentação pública.
• A banca examinadora será composta por até três membros: o professor
orientador e um professor do quadro ativo, da mesma área ou área afim

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lotado no curso. Como terceiro membro (opcional), pode-se indicar um


professor ou um profissional da área.
• O presidente da banca é o professor orientador (responsável pelo início
e término da apresentação).
• A apresentação ocorrerá no máximo até a semana destinada aos
exames finais, conforme calendário escolar dos cursos de graduação
das FIC, em dia e hora previamente divulgados.
• A apresentação será de 15 minutos, seguida da argüição pela banca
examinadora.
• Recomenda-se que a apresentação não exceda 30 minutos desde seu
início até seu término.
• O presidente da banca deverá confeccionar ata onde devem estar
registrados os resultados da avaliação e as pendências indicadas pelos
membros da banca. A ata deverá ser assinada pelos membros da
banca e o aluno ou grupo avaliado.

7.2 NORMAS GERAIS

• O número de cópias deverá ser igual ao número de membros da banca


examinadora.
• É de responsabilidade do aluno ou grupo fazer a distribuição das cópias
impressas dos projetos aos membros da banca.
• A versão final (meio digital no formato PDF), com as devidas correções,
deverá ser entregue no prazo máximo de 15 dias decorridos da
apresentação oral, ou conforme determinação da Coordenação, em
acordo com o professor orientador.
• A redação final da documentação é de inteira responsabilidade do aluno
ou grupo e, caso haja recomendação da banca, deverá será corrigida
após a apresentação.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

As atividades de pesquisa na Graduação devem ser implementadas


através das diversas ações. Destacam-se, entre estas, a busca da articulação
entre as linhas de Pesquisa e os eixos temáticos e a constituição de um núcleo
ampliado de disciplinas de formação na área da pesquisa, que incluem, além de
Métodos e Técnicas de Estudo, Elaboração de Projeto e Monografia ou TCC; as
disciplinas relacionadas ao Estágio Supervisionado, à produção de textos (Língua
Portuguesa) e a Informática Educativa Aplicada. Para que essa articulação entre
as disciplinas aconteça, pretende-se incentivar discussões frequentes dos
docentes, com a intenção de proporcionar uma adequada formação de pesquisa
dos alunos.
O trabalho da disciplina Monografia ou TCC tem como objetivo aprimorar a
produção discente, a partir do estabelecimento de critérios de relevância e
qualidade acadêmica, e o resultado final deve revelar alunos aptos e
fundamentados, tanto do ponto de vista teórico quanto metodológico.
Além dessas atividades, pretende-se incentivar a produção docente e
discente através da divulgação permanente em Congressos, Seminários, Fóruns,
Jornadas e Encontros de discussão, e do estímulo à publicação da produção
acadêmica.
Esperamos contribuir para a consolidação da pesquisa na Graduação e
para a melhoria de qualidade dos Cursos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e


documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 10520: Informação e documentação – Citações em documentos –
Apresentação. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 14724: Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos –
Apresentação. Rio de Janeiro, 2005.

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19

______. NBR 6024: Informação e documentação – Numeração progressiva das


seções de um documento escrito – Apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 6027: Informação e documentação – Sumário – Apresentação. Rio
de Janeiro, 2003.
______. NBR 6028: Informação e documentação – Resumo – Apresentação. Rio
de Janeiro, 2003.

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