CURSO: PEDAGOGIA

Disciplina: Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática

Tutora: Liliane Rezende Anastácio
Aluna: Geana Lopes de Souza

ESTUDO DIRIGIDO I

Para compreensão dos problemas matemáticos o aluno deve

dispor de competências de interpretação de texto. Isso ocorre porque a
disciplina se relaciona com outras, especialmente a disciplina Português.

Mesmo utilizando a simbologia dos números e sinais, o aluno lê

os símbolos, relaciona com os sinais, fórmulas e regras matemáticas. O
mesmo se dá quando interpreta textos, quando lê palavras que detém
significados e possuem uma classificação gramatical com uma função no
enredo.

Em um trabalho interdisciplinar entre as disciplinas Português e

Matemática pode-se desenvolver várias capacidades como: para resolução de
um problema matemático, o aluno investiga o caminho, usa um método e
traduz o caminho percorrido. Do mesmo modo, para produzir um texto, deve-se
projetar um caminho, utilizar uma estratégia utilizando-se das palavras e seus
significados para se fazer entender. Assim, a resolução de problemas
matemáticos contribui para as habilidades de ler, escrever e vice-versa. O
raciocínio lógico, muito utilizado nas atividades matemáticas, também é
utilizado na compreensão de textos, principalmente no desfecho de histórias e
na interpretação lógica de enunciados.
 Quando se tem uma atividade matemática que apresenta um
problema, o aluno deve interpretá-lo, saber as nuances das palavras para
montar a operação correta.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNi, prevê um
exemplo de aplicação interdisciplinar das disciplinas:

A produção de textos escritos a partir da interpretação de gráficos

e tabelas, e a construção de gráficos e tabelas, com base em
informações contidas em textos jornalísticos e científicos,(...)

Em ambas as disciplinas, português e matemática, o aluno

deve desenvolver a habilidade de interpretar os símbolos apresentados e fazer
uma relação entre eles, seja para dar coerência a uma frase ou texto, ou seja,
para solucionar um problema. Por trás das palavras ou números há um enredo,
uma ordem a ser adotada para se chegar ao objetivo. O mecanismo utilizado é
idêntico ou pelo menos muito parecido e por essa razão a aplicação das
habilidades matemáticas complementa ou corrobora para as habilidades
construídas em português. Na mesma medida, as habilidades da disciplina de
português leva o estudante a obter maior estrutura para solucionar as questões
matemáticas.

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BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do
Ensino Fundamental: língua portuguesa (5ª a 8ª séries). Brasília: MEC/SEF,
1998.