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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

Janaina Carvalho dos Santos Souza

RELAÇÃO TEORICA E PRATICA NO COTIDIANO DA SALA

DE AULA

Cabo Frio – RIO DE JANEIRO

2020
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Janaina Carvalho dos Santos Souza

RELAÇÃO TEORICA E PRATICA NO COTIDIANO DA SALA DE

AULA

Trabalho Relação Teórica e Pratica no cotidiano da

sala de aula do 2º semestre do Curso de
Licenciatura em Pedagogia apresentado à
Universidade Norte do Paraná- UNOPAR, como
requisito parcial para a obtenção da aprovação nas
disciplinas: Avaliação na Educação,História da
Educação, Teorias e Praticas do Currículo,
Sociologia da Educação, Educação Formal e não
Formal, Didática, Praticas Pedagógicas:Gestão da
Sala de Aula.

CABO FRIO – RIO DE JANEIRO

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2020

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO------------------------------------------------------------------------------4

2. Desenvolvimento ------------------------------------------------------------------------5

3. Considerações Finais--------------------------------------------------------------------9

4. Referencias---------------------------------------------------------------------------------10
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1-INTRODUÇÃO

Nesse Portfólio abordei sobre a Relação teórica e pratica no cotidiano da sala

de aula, apresentando as mitologias de ensino apresentadas na situação-problema.
Esse portfólio tem como objetivo apresentar quais são as metodologia e tendências
pedagógicas que os professores utilizam para ministrar uma aula com qualidade e
eficiência.

Esse trabalho nos leva a reflexões sobre a importância de como os professores

deve se atentar a apresentar os conteúdos fazendo com que os alunos absorvem as
matérias com clareza. A situação- problema situa que as professoras tem tendências
pedagógicas diferentes, sendo a Lourdes mais tradicional fazendo com que o aluno
assimila a matéria através de um mecanismo de repetição de exercícios e a
professora Melissa com uma visão que para o aluno assimilar o conhecimento é
necessário que trabalhe o conteúdo relacionado a situação de vida do aluno,
fazendo com que ele se sinta familiarizado.

O portfólio visa mostrar para os professores e os futuros docente o quão

importante é a escolha que como você ira ministrar uma aula pensando em como
será que os alunos compreenderam a matéria de forma positiva e facilitada.

O certo é que cada professor tem sua tendência pedagógica e a sua

metodologia de ensino, mas é extremamente importante refletir sobre quais são os
pontos positivos e negativos de determinada metodologia de aula. Lembrando que é
necessário que o aluno na escolha absorva novos conhecimentos, tornando uma
pessoa melhor para a sociedade com suas qualidades.
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2- Desenvolvimento

A educação ou a aprendizagem é vivenciada e absorvida por nós todos os

dias, logo, é dividida em formal ou informal. Aprender é alimentar nossa vida com
conhecimentos novos, nos tornando, então, pessoas melhores.

Sendo assim, os professores têm uma imensa responsabilidade com a

aprendizagem dos alunos, por quê são eles que preparam os caminhos e as metas
para a ministração das aulas, fazendo com que os discentes absorvam os conteúdos
dispostos.

O método que o educador expõe o conteúdo, vai refletir muito na

aprendizagem do aluno. Porque quando o assunto é apresentado de forma clara e
objetiva, o resultado sempre será positivo, sendo no modo formal ou informal.

Na situação problema a professora Lourdes com quem Carolina fez o estágio,

usa a tendência pedagógica liberal tradicional, onde a escola prepara o estudante
para o cotidiano. Essa tendência pedagógica não tem nenhuma relação entre o
professor e o aluno, pois na sala de aula só a opinião do professor prevalece.

Nessa corrente, a pedagogia gera um ensino humanístico, fazendo com que o

próprio aluno chegue aos objetivos produzidos pelos seus próprios esforços. Assim,
a realidade do aprendiz não tem ligação com o seu cotidiano, e sim, apenas com o
cultivo intelectual.

Já a professora Melissa, com quem Pedro fez o estágio, utiliza a tendência

pedagógica progressista, onde os alunos aprendam ou absorvam o conteúdo,
relacionado a seu cotidiano, ou seja, onde habitam. É uma teoria importante, por que
quando o professor apresenta o conteúdo na convivência do estudante, eles ficam
familiarizados com a matéria.

A escola tem um papel muito importante na sociedade, pois é ela quem aplica
uma educação formal, fazendo com que os estudantes adquiram conhecimento
científico, responsabilidade, habilidade e atitude positiva. É necessário que o
docente atente-se em qual será a melhor metodologia para a elaboração da aula,
concebendo aos alunos o entendimento do conteúdo de forma clara e objetiva.
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As professoras utilizam caminhos de aprendizagem diferente, pois acreditam

que aquela tendência pedagógica seja a mais positiva para o resultado final dos
alunos. Ou seja, que os estudantes consigam compreender os conteúdos.

A professora Lourdes tendo uma aula tradicional, realiza a absorção dos

conteúdos, através de um mecanismo de aprendizagem. Nesse procedimento
ocorrem métodos de repetição de exercícios sistemáticos, gerando dados e
conteúdos de forma progressiva lógica.

As avaliações feitas pela professora Lourdes podem ser em curto prazo, como
exercícios de casa e interrogatórios, e em longo prazo, como provas escritas e
trabalho de casa.

A professora Melissa tem uma ideia diferente da mentora Lurdes. Logo, possui
uma metodologia de ensino diferente.

A docente Melissa acredita que a aprendizagem é algo que se deve ser

relacionada ao cotidiano do aluno, criando uma melhor forma de entendimento para
o lecionado. O aluno consegue enxergar o conteúdo à sua realidade de vida e se
identifica com a situação problema proposta pela mestra. Já a forma avaliativa é
diariamente e continua, pois é feita muitas aprendizagens em grupo ensinando que a
convivência é importante, e quando é necessária, a avaliação pode ocorrer em
exercícios individuais.

Carolina e Pedro foram estagiários, respectivamente, das professoras Lourdes

e Melissa. Eles tiveram experiências incríveis, mesmo sendo em aulas com
metodologias diferentes. Assimilaram pontos negativos e positivos dos métodos de
suas supervisoras de campo.

Quando houve debate ou troca de informação, entre os aprendizes, foi

realizada uma avaliação e uma reflexão de como é o caminho percorrido, por cada
docente, para obter uma boa aula. Dessa forma, refletiram sobre como o lecionador
fará para que os alunos entendam o conteúdo de forma clara e satisfatória. Logo,
saberá qual a tendência pedagógica que cada professor se encaixa.

Como já vimos, os mestres têm correntes pedagógicas distintas, e isso pode

interferir na aprendizagem de determinado discente. Porém, não é só um método
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que está correto. Existem outras linhas de ensino que fazem com que os alunos
tenham resultados positivos.

É sempre necessário que o professor entenda o propósito de ensino e atente-

se a como e quais serão os meios que ele poderá utilizar para proporcionar uma
excelente aula.

Ultimamente os professores Sabem-se que existe uma preocupação por parte

de muitos estudiosos e pesquisadores em contribuir para um trabalho mais rico e
significativo nas escolas. Mas, ao se fazer uma análise do atual contexto escolar,
nota-se que ainda são muito perceptíveis no cotidiano da escola, as reclamações e
insatisfações por parte dos professores em relação aos alunos e vice-versa. Ou seja,
a relação professor-aluno parece ser permeada por animosidades ou conflitos.
Diante disso os docentes tem preferido utilizar uma metodologia de ensino onde os
professores utilizam o ambiente de convivência dos alunos para introduzir o
conteúdo ou o conceito que será estudados pela classe. Os professores tem
apresentado situações-problemas onde a aprendizagem do conceito fica
entrelaçados entre o conteúdo e os ambiente em que os alunos vivenciam.

Esse conceito de aprendizagem é um conceito muito bom, pois os alunos

conseguem enxergar os conteúdos em seu cotidiano facilitando a aprendizagem dos
mesmos. Assim os estudos se tornam mais satisfatórios e proporciona resultados
positivos, fazendo com que os professores façam felizes por conseguir passar o
conteúdo para os alunos, e os alunos também ficam felizes por compreenderem os
assuntos da matéria ministrada pelos professores.

A escola precisa ser preparada para que seja um lugar de ensino e

aprendizagem onde os estudantes absorvem os conceitos e se torne em pessoas
melhores.

As abordagens de Paulo Freire, tem um vasta demonstração sobre como ele

valoriza a importância do dialogo entre o professor e o alunos como instrumento na
constituição dos sujeitos. Ele também defende que só é possível uma pratica
educativa dialógica por parte dos educadores, fazendo com que os alunos refletirem.
E para compreender melhor essa prática dialógica, Freire acrescenta que:
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[...], o diálogo é uma exigência existencial. E, se ele é o encontro em que

se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a
ser transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de
depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples
troca de ideias a serem consumidas pelos permutastes. (FREIRE, 2005, p.
91).

Assim quando o professor utiliza o dialogo e o ambiente de convivência do

aluno ele consegue absorver tudo o que o professor propõe, assim tornando o
estudante em um ser humano melhor e mais inteligente.

Nós dias atuais a escola se depara com novos desafios, entre eles, o de
estabelecer condições mais adequadas para atender a diversidade dos indivíduos
que dela participam. Assumir, compreender e respeitar essa diversidade é requisito
para orientar a transformação de uma sociedade tradicionalmente pautada pela
exclusão. Para alcançar essa qualidade na educação, há a necessidade de renovar
toda a estrutura educacional deixando para trás o ensino tradicional, e inserindo
formas de ensinar mais atraente.

O profissional comprometido com a educação deve sempre estar

preocupado em formar seu aluno com uma visão crítica da sociedade, o qual
é seu maior objetivo, dando-lhe oportunidade de expressar suas ideias,
tornando-o um cidadão ativo e participante na vida social, cultural e política do
seu povo, O papel do professor é fundamental e a sua formação assume uma
função central nas políticas educacionais. Esse profissional precisa ser
preparado para contribuir com o ajuste da educação às exigências do mundo.

Hoje, a profissão docente exerce funções diversas, motivação, luta contra a

exclusão social, participação, animação de grupos, relações com estruturas sociais,
com a comunidade; e isto requer uma nova formação profissional para o educador,
de caráter permanente. O mundo globalizado exige profissionais capacitados e
multifuncionais que possuam fluência verbal, comuniquem-se bem, tenham poder de
persuasão, defendam ideias e direitos. Desta forma, a escola deve ultrapassar os
aspectos teóricos e penetrar no âmbito da prática cotidiana, ampliando os
conhecimentos e abrindo um novo universo de significados aos educandos.
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3.CONSIDERAÇÕES FINAIS

Neste Portfólio abordei os assuntos sobre a Relação teórica e pratica para o

futuro docente no cotidiano da sala de aula, como foi as tendências pedagógicas,
metodologias de aula e formas de avaliações de aprendizagens situadas na
situação- problemas e as experiências adquiridas pelos estagiários também
mencionados na situação de aprendizagem. Concluímos que o caminho que o
docente escolhe trilhar para apresentar o conteúdo para o aluno pode ser crucial
para a aprendizagem do mesmo, porque a forma que o conteúdo se apresenta para
o estudante pode ser de forma clara ou complicada interferino no resultado
positivamente ou negativamente. Também é importantíssimo para a formação do
futuro docente, ter a oportunidade de fazer estágios em professore que tem diferente
tendências pedagogias para que o estagiário possa ver e assimilar quais são os
pontos positivos e negativos sobre a ministração de uma aula. Cumprir todos os
objetivos que foram propostos, como por exemplo: Identificar qual é a tendência
pedagógica de cada professora e quais são os métodos de avaliação dos mesmos.
Este trabalho foi muito importante para o meu conhecimento, uma vez que nos
permitiu conhecer melhor alguns conceitos da profissão de docente, nos permitindo
aperfeiçoar meu conhecimento e experiência.
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4-REFERENCIAS

Abordagens Histórica e Teóricas da Avaliação - Seção 1.1 do livro da disciplina de

Avaliação na Educação - página 9 a 27.

Tendências Pedagógicas na Prática Escolar de José Carlos Libâneo. Disponível em:

https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_liban
eo.pdf.

Avaliação da aprendizagem e currículo: algumas reflexões. Disponível em:

https://www.revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/661/484.

Tendências Pedagógicas - brasileiras. Disponível em:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-
brasileiras.htm
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