CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

LICENCIATURA

Disciplina: Atividades aquáticas Tarefa: Atividade de portfólio ciclo 2

Nome: Eder Lopes Borges RA: 8113490 Turma: DGEFL2001VITA0S

Parecer do Tutor:

Descrição da atividade

Anastasiou e Alves (2006, p. 83) afirmam que o mapa conceitual "consiste na construção de
um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional,
procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à estrutura do
conteúdo". Considerando esta informação e as leituras realizadas, identifique a Manifestação
Aquática mais adequada para as aulas de Educação Física Escolar e trace suas relações sobre
conceituação, funções e benefícios educativos, concepções de ensino, bem como, os
pressupostos teórico-metodológicos sobre segurança no Nadar/Atividades Aquáticas. Depois,
elabore um mapa conceitual. No final da produção, cite a referência das obras consultadas de
acordo com as Normas da ABNT. Depois de concluir seu mapa conceitual, poste-o no
Portfólio dentro do prazo oficial.

Após ler os conteúdos e pesquisar sobre o assunto, acredito que a manifestação

aquática mais adequada para as aulas de educação física escolar, são as atividades aquáticas,
pois o seu conceito é o que permite abranger vários âmbitos de atuação, ou seja, é a
manifestação aquática onde encontramos uma grande área para desenvolvimento das
atividades, por se tratar de um conceito onde se inclui qualquer atividade que se desenvolva
no meio aquático. Podemos citar três âmbitos de atuação e suas funções, como por exemplo, o
âmbito utilitário (que envolve escolas de natação para o aprendizado de crianças e adultos), o
âmbito educativo (que é a natação para bebês, educação infantil, fundamental e média, ensino
superior e centros de educação especial), o âmbito da saúde (aquaginástica, aquaeróbica,
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hidroginástica, hidrobike, entre outras), Sendo assim podemos dizer que nas atividades
aquáticas, pode-se desenvolver também a natação e o conceito nadar, mas com propósitos um
pouco diferentes de seus conceitos, visando um desenvolvimento completo dos alunos, que
inclui uma busca pela sua própria identidade, melhora no seu desenvolvimento psicossocial,
melhor socialização com outras pessoas, aumento da autoestima visando um crescimento do
seu potencial físico e mental, enfim, uma gama de benefícios pode-se conseguir com a prática
das atividades aquáticas, mas que no geral não é para preparar atletas futuros, mas sim
pessoas com intelecto e personalidades bem trabalhados para o seu crescimento no meio
familiar, profissional, cultural, bem como qualquer outra área de sua vida.
Mas se tratando de benefícios educativos, podemos relacionar alguns como, no
aspecto cognitivo, onde se desenvolve a capacidade de decisão, o intelecto, a memória, a
análise e o entendimento. No aspecto social e afetivo, onde auxilia na interação e no contato
com outros colegas, na construção de personalidade, melhora nos laços interpessoais e de
amizade, e por fim, podemos dizer que há benefícios também no aspecto recreativo, onde os
alunos podem desenvolver atividades estimuladas pela criatividade e pelo poder da
imaginação.
Na concepção de ensino, podemos dizer que as atividades aquáticas nas aulas de
educação física escolar, se enquadram na concepção analítica, pois esse método segue
princípios metodológicos nos quais a divisão de estímulos e atividades, é feita de forma que
os movimentos são ensinados seguindo uma fase funcional (GRECO, 1998). Ou seja, os
movimentos são ensinados primeiramente em salas de aula, fora da água, para depois serem
praticados em ambiente líquidos, como piscinas por exemplo.
Mas para que haja sucesso neste processo de ensinamento e aprendizagem, é
necessário que a segurança dos alunos também seja um tópico de preocupação por parte do
professor. Além de ter conhecimento de técnicas de salvamento e conhecer o ambiente onde
ele irá ministrar as aulas, o mais importante é o professor ensinar o aluno a ter autocontrole
para saber o seu limite nas aulas, fazer com que o aluno aprenda a respirar de forma correta
quando estiver dentro da água além da técnica de flutuação, e com isso através da propulsão,
executando o simples ato de nadar, conseguir sair de forma segura da água.
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MAPA CONCEITUAL

Referência:

Claretiano Centro Universitário. Atividades aquáticas. Guia de estudos.

Paulo H. Lobo da Costa. Natação e Atividades aquáticas. Outubro de 2009.