MODULO1

PRE – VERBAL E PALAVRAS SOLTAS

A PARTIR DOS 31 MESES

ATIVIDADES

• l. Jogo livre
• 2. Nome da resposta
• 3. Resposta à atenção conjunta
• 4. Jogo com bolhas
• 5. Antecipação de uma rotina com objetos
• 6. Resposta ao sorriso social
• 7. Antecipação de uma rotina social
• 8. Imitação funcional e simbólica
• 9. Festa de aniversário
• 10. Snack – Hora do Lanche
DADOS DA CRIANÇA

• Identificação:
• Sexo:
• Data de avaliação:
• Data de nascimento:
• Idade cronológica:
• Examinador:
• Informação adicional
• Nota: O início da atenção conjunta requer uma mudança espontânea da aparência de três
pontos entre o objeto e a pessoa com o único propósito de compartilhar interesse ou
prazer (pode ou não implicar o gesto de apontar).
• Uma mudança no olhar de três pontos requer que a criança olhe para o objeto, olhe para
a pessoa (a fim de captar seu olhar e direcioná-lo para o objeto) e, em seguida, olhar para
o objeto, ou então a criança olha para a pessoa primeiro, depois para o objeto e então
olhe para a pessoa novamente.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS

• Observar como esses pais interagem com a criança

• Observar a reação da criança mediante os estímulos parentais
• Comunicar aos pais que a partir da atividade (2 –bloqueio de brinquedos não é
acoselhavel estimulação parental, apenas quando solicitado)
• Estimulos parentais alteram sim no score
• Cuidado nos reforços, precisamos observar o u de fato a criança tem por habilidade, bem
como o nível de sua autonomia, o que de fato ela consegue fazer sozinha
1- JOGO LIVRE

• Aspectos a observar:

• • A criança tenta envolver o familiar ou cuidador de uma forma

• espontâneo? *solicita ajuda, olha para os pais ou terapeuta*

• Se sim, como você faz isso?

• Isso implica algum tipo de referência conjunta a objetos,

• Como dar e mostrar a eles, ou apenas procurar carinho ou ajuda?

• • Como você se comunica, se você faz?

• • A criança dirige suas emoções para os outros?

• • Como você as expressa?

• • Você explora os materiais, simbolicamente e funcionalmente?

• • Você continua envolvido em atividades, mudando

• rapidamente de um objeto para outro ou viciado em ações

• repetitivo?
2 RESPOSTA AO NOME

Aspectos a observar:
• • Observar e avaliar a consistência da resposta da criança à hierarquia de estímulos.
• • Que sons e ações você ou o membro da família ou cuidador devem fazer para conseguir chamar a
atenção da criança?
• • Como a criança responde?
• • Você estabelece contato visual?
• • Olhe para o seu rosto ou na sua direção ou olhe para o familiar ou cuidador ou para sua direção?
- Vocaliza?
3- RESPOSTA DE ATENÇÃO CONJUNTA

• A criança segue uma mudança de aparência simplesmente ou segue uma mudança de

visual acompanhada de um gesto de apontar com o dedo?
• • Preste atenção aos comportamentos da criança quando ela brincando com o brinquedo
de controle remoto, incluindo o contato visual, vocalizações, solicitações, prazer
compartilhado, as iniciações da atenção conjunta e do jogo de ficção (por exemplo,
abraçar ou beijar o coelho)
4 JOGO COM BOLHAS

• Aspectos a observar:
• • Observe as emoções, se tem atenção comparlhada, se aponta
• A criança apresenta esteriotipias, movimentos motores atípicos, como é seu
comportamento (participa, ignora, agressivo, irritativo...)
• Se tem hiper sensibilidade
5-ANTECIPAÇÃO DE UMA ROTINA DE OBJETOS

• Aspectos a observar:
• • Observe as emoções e o início da atenção conjunta por parte da criança, prazer
compartilhado, como a criança faz pedidos respostas motoras durante a atividade,
especialmente aquelas maneirismos repetitivos, estereotipias
6 RESPOSTA AO SORRISO SOCIAL

• Aspectos a observar:
• • Avalie a aparência do sorriso da criança em resposta a:
• (a) o sorriso do parente ou cuidador,
• (b) o sorriso do familiar ou cuidador em combinação com o desempenho de um som
familiar ou com você chamando de uma forma que sugere contato físico, mas sem
realmente tocar a criança (por exemplo, “ Vou te pegar"), Ou ser tocado
7- ANTECIPAÇÃO DE UMA ROTINA SOCIAL

• Aspectos a observar:
• • Avalie a reação emocional da criança e tente iniciarRepetição de rotina.
• • Preste atenção especial à intenção social dos comportamentos da criança e o grau com
que ele integra o olhar, a expressão facial, vocalização e gestos em ações voltadas para o
examinador ou ao familiar ou cuidador, especialmente aqueles comportamentos que são
indicativos de prazer compartilhado.
8- IMITAÇÃO FUNCIONAL E SIMBÓLICA

Aspectos a observar:
• • como a criança faz uso de objetos em miniatura e o substituto imitar ações conhecidas?
• • Esses atos são realizados com consciência social e prazer compartilhado?
 9 FESTA DE ANIVERSARIO

• Aspectos a observar:

• • Avaliar o interesse e a capacidade da criança em integrar-se ao "script"

• da festa de aniversário da boneca.

• • A criança trata a boneca como uma representação de um ser

• animada?

• • A criança contribui espontaneamente para a representação da festa?

• • Se não, a criança imita espontaneamente as ações do

• examinador ou participa quando solicitado a fazê-lo ou quando solicitado

• direciona?

• • Preste atenção ao prazer compartilhado, iniciações e

• reciprocidade
11- HORA DO LANCHE

Aspectos a observar:
• • A criança indica uma preferência por uma refeição e pede por ela?
• • Se sim, como faz isso?
• • Como usa o visual, os gestos, as expressões faciais e vocalizações para comunicar-lhe
um pedido e realizar iniciações sociais?
• • A criança mostra seu lanche para seu familiar ou cuidador ou tenta dar comer adultos
no quarto ou compartilhar comida com eles?
SCORE

• Poucas palavras ou nenhuma

• Autismo 16
• Sinal de risco 11

• Algumas palavras
• Autismo 12
• Sinal de risco 8