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INSTITUTO ADVENTISTA GRÃO PARÁ
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Lista de Exercício TREINO Prova PAAEB - Língua Portuguesa 9º
ano. 18/10/2021
Questão 1
D2 – ‌Estabelecer‌ ‌relações‌ ‌entre‌ ‌partes‌ ‌de‌ ‌um‌ ‌texto,‌ ‌identificando‌
‌repetições‌‌ou‌‌substituições‌‌que‌ ‌contribuem para a continuidade do
texto.
 
(SARESP). Leia o texto abaixo.
Um mundo caótico
Na origem, nada tinha forma no universo. Tudo se confundia, e
não era possível distinguir a terra do céu e do mar. Esse abismo
nebuloso se chamava Caos. Quanto tempo durou? Até hoje não
se sabe.
Uma força misteriosa, talvez um deus, resolveu pôr ordem nisso.
Começou reunindo o material para moldar o disco terrestre, depois
o pendurou no vazio. Em cima, cavou a abóbada celeste que
encheu de ar e de luz. Planícies verdejantes se estenderam na
superfície da terra, e montanhas rochosas se ergueram acima dos
vales. A água dos mares veio rodear as terras. Obedecendo à
ordem divina, as águas penetraram nas bacias, para formar lagos,
torrentes desceram das encostas, e rios serpentearam entre os
barrancos. 
Assim foram criadas as partes essenciais de nosso mundo por
essa força misteriosa. Elas só esperavam seus habitantes. Os
astros e os deuses logo iriam ocupar o céu, depois, no fundo do
mar, os peixes estabeleceriam seu domicílio, o ar seria reservado
aos pássaros e a terra a todos os outros animais.
Era necessário um casal de divindades para que novos seres e
deuses fossem gerados. Foram Urano, o Céu, e Gaia, a Terra, que
puseram no mundo uma porção de seres estranhos.
(Claude Pouzadoux, Contos e lendas da Mitologia Grega)
Assinale a alternativa em que os episódios da criação do mundo,
segundo a Mitologia Grega, estão na mesma ordem apresentada
no texto “Contos e lendas da Mitologia Grega”:
a Surge uma força misteriosa – o caos se instaura – Urano e
Gaia são gerados para cuidar do mundo – Terra, céu, rios e mares
são criados – Deuses, astros e animais habitam o mundo.
b Urano e Gaia são gerados para cuidar do mundo – Terra, céu,
rios e mares são criados – Deuses, astros e animais habitam o
mundo – surge uma força misteriosa – o caos se instaura.
c Existia apenas o caos – surge uma força misteriosa – Terra,
céu, rios e mares são criados – Deuses, astros e animais habitam
o mundo – Urano e Gaia são gerados para cuidar do mundo.
d Existia apenas o caos – Urano e Gaia são gerados para cuidar
do mundo – Terra, céu, rios e mares são criados – Deuses, astros
e animais habitam o mundo – surge uma força misteriosa.
Questão 2
Leia o texto abaixo e responda.
 
A bola
 
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que
sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. (...)
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o
que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou
não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à
procura de alguma coisa.
— Como é que liga? – perguntou.
— Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
— Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros.
Que os tempos são decididamente outros.
— Não precisa manual de instrução.
— O que é que ela faz?
— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
— O quê?
— Controla, chuta...
— Ah, então é uma bola.
— Claro que é uma bola.
— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
— Você pensou que fosse o quê?
— Nada não...
 
(Luis Fernando Veríssimo – Comédias para se ler na escola. Rio
de Janeiro: Objetiva, 2001,pp. 41-42.)
 
No diálogo entre pai e filho, a repetição dos termos liga, manual de
instrução, faz e bola é explorada pelo autor para
a destacar o fato de que os dois dão o mesmo valor a essas
palavras.
b caracterizar o desencontro entre duas visões do mesmo
objeto.
c intensificar o mistério que o estranho presente representa para
ambos.
d mostrar que ambos estão envolvidos na mesma investigação.
Questão 3
D6 – Identificar o tema do texto                                                                   
                                              
 
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo:
 
O ouro da biotecnologia 
 
Até os bebês sabem que o patrimônio natural do Brasil é imenso.
Regiões como a Amazônia, o Pantanal e a Mata Atlântica - ou o
que restou dela - são invejadas no mundo todo por sua
biodiversidade. Até mesmo ecossistemas como o do cerrado e o
da caatinga têm mais riqueza de fauna e flora do que se costuma
pensar. A quantidade de água doce, madeira, minérios e outros
bens naturais é amplamente citada nas escolas, nos jornais e nas
conversas. O problema é que tal exaltação ufanista (“Abençoado
por Deus e bonito por natureza”) é diretamente proporcional à
desatenção e ao desconhecimento que ainda vigoram sobre essas
riquezas. 
Estamos entrando numa era em que, muito mais do que nos
tempos coloniais (quando pau-brasil, ouro, borracha etc. eram
levados em estado bruto para a Europa), a exploração comercial
da natureza deu um salto de intensidade e refinamento. Essa
revolução tem um nome: biotecnologia. Com ela, a Amazônia, por
exemplo, deixará em breve de ser uma enorme fonte “potencial”
de alimentos, cosméticos, remédios e outros subprodutos: ela o
será de fato - e de forma sustentável. Outro exemplo: os créditos
de carbono, que terão de ser comprados do Brasil por países que
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poluem mais do que podem, poderão significar forte entrada de
divisas. 
Com sua pesquisa científica carente, indefinição quanto à
legislação e dificuldades nas questões de patenteamento, o Brasil
não consegue transformar essa riqueza natural em riqueza
financeira. Diversos produtos autóctones, como o cupuaçu, já
foram registrados por estrangeiros - que nos obrigarão a pagar
pelo uso de um bem original daqui, caso queiramos (e saibamos)
produzir algo em escala com ele. Além disso, a biopirataria segue
crescente. Até mesmo os índios deixam que plantas e animais
sejam levados ilegalmente para o exterior, onde provavelmente
serão vendidos a peso de ouro. Resumo da questão: ou o Brasil
acorda para a nova realidade econômica global, ou continuará
perdendo dinheiro como fruta no chão.
 
Uma frase que resume a ideia principal do texto é: 
a A Amazônia deixará de ser fonte potencial de alimentos. 
b O Brasil não transforma riqueza natural em financeira. 
c Os Índios deixam animais e plantas serem levados. 
d Os estrangeiros registraram diversos produtos.
Questão 4
Leia o texto para responder a questão a seguir:
 
O Amazonas, com mais de um milhão e meio de quilômetros
quadrados (1.500.000 km²) de belezas naturais, é o maior estado  
da Região Norte. Disponível em: <http://www.portal.saude.gov.br/portal/saude>.
A capital do estado é Manaus, principal portão de entrada do Acesso em: 28 mar. 10. 
Amazonas e que se destaca pelas inúmeras oportunidades  
turísticas. A cidade oferece passeios pelo Rio Amazonas e seus Qual é o assunto abordado nesse texto?
afluentes, pesca esportiva e hospedagem nos hotéis da selva. a A ação do vírus da gripe.
Por causa da grandiosidade do Rio Amazonas e da magnífica b A prevenção contra o vírus da gripe.
floresta tropical, o Estado do Amazonas é um pólo do ecoturismo,
isto é, o turismo voltado para a ecologia e a natureza.  c A vacinação contra a gripe.
A mais conhecida praia de Manaus é a da Ponta Negra onde há d A venda de remédios sem prescrição médica.
grande número de bares e restaurantes com comidas típicas ou
não. Questão 6
É possível também conhecer um pouco da fauna local no D9 -  Diferenciar as partes principais das secundárias em um
Zoológico, mantido pelo Exército Brasileiro e que abriga mais de texto                                                                         

setenta (70) espécies. (SAERO). Leia o texto abaixo.

Há, ainda, o Jardim Botânico com trilhas para caminhadas e Nova lei ortográfica chega à escrita braile
vegetação variada. Todas as mudanças promovidas pelo acordo ortográfico serão
Manaus guarda, em muitos edifícios, em palácios e no Teatro adotadas pelo português convertido em braile, sistema criado pelo
Amazonas, a memória de uma época de riqueza – o Ciclo da francês Louis Braille para pessoas com deficiência visual.
Borracha. O acordo influencia o braile, pois, nesse sistema, as palavras são
Conhecer Manaus é um privilégio, e os turistas estrangeiros ficam escritas letra a letra, e cada vocábulo tem até seis pontos em
deslumbrados com tudo o que a cidade oferece. relevo. Um cego treinado é capaz de detectar a ausência ou a
Revista Isto é - Férias no Brasil/4.Norte e Centro-Oeste. presença do trema em determinadas palavras, assim como hífens,
(adaptação) acentos e pontuações. Com isso, o Ministério da Educação já
  prevê a adaptação de livros didáticos em braile à nova grafia.
O texto fala principalmente sobre: Língua Portuguesa. n. 41. São Paulo: Segmento. mar. 2009. p. 9. 
 
a a Cidade de Manaus. A informação principal desse texto é
b a Região Norte. a o sistema braile adotará todas as mudanças ortográficas.
c o Rio Amazonas. b o sistema braile foi criado pelo francês Louis Braille.
d uma cidade nova. c o MEC está atento ao problema da leitura dos cegos.
Questão 5 d o cego treinado pode detectar a presença do trema.
(SAERS). Leia o texto abaixo e responda.
Questão 7
Leia o texto a seguir e responda. 
 
QUAL É A FUNÇÃO DE UM JARDIM?
 
A palavra jardim vem do hebreu e significa “proteger”. Um jardim,
portanto, é primeiramente, um local de cultivo, e, às vezes, um
local de proteção para essas plantas. Ele pode servir para
pequenos propósitos, como o simples desejo de desfrutar a beleza
das flores, ou até trazer benefícios à saúde.
Na verdade, as características e funções dos jardins mudaram ao
longo dos anos. Para não nos perdermos nesse caminho, melhor
dividirmos os jardins em tipos, com características próprias e que
representem diferentes fases da História.
(Revista Ciência Hoje das Crianças, número 200, pág.3)
 
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Pela leitura do texto, pode-se entender que o jardim apresenta a da chegada ao aniversário.
uma função secundária, que é b da inocência da criança.
a às vezes protege as plantas. c do convite para o aniversário.
b primeiramente, cultiva as plantas. d do presente comprado.
c desfrutar a beleza das flores.
Questão 10
d representar diferentes fases da História.
(PAEBES). Leia o texto abaixo. 
Questão 8
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa
 
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo:
 
A beleza total 
 
A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria
Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto,
recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as
visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era
impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a
isto, partiu-se em mil estilhaços. 
A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia
dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda capacidade de
ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma
semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de
chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só
penetrava sua mãe, pois o mordomo se suicidara com uma foto de
Gertrudes sobre o peito.
Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu
destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se
incomparável. Por falta de ar puro, acabou sem condições de vida,
e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e
ficou pairando, imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi
recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando
no salão fechado a sete chaves.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1985.
 
O conflito central do enredo é desencadeado
a pela extrema beleza da personagem.
b pelos espelhos que se espatifavam. BROWNE, Dik. O melhor de Hagar o horrível. Porto Alegre: L&PM,
c pelos motoristas que paravam o trânsito. 2008, p. 36-37. 
 
d pelo suicídio do mordomo.
Nesse texto, o clímax do enredo ocorre no trecho:
Questão 9 a “AHÃ...”. (primeiro quadrinho)
(SPAECE). Leia o texto abaixo e responda.  b “...não vou mais fazer nenhum trilho...”. (segundo quadrinho)
  c “HAGAR!”. (sétimo quadrinho)
Sinceridade de criança
  d “Eu tô ouvindo!”. (oitavo quadrinho)
Era uma época de “vacas magras”. Morava só com meu filho, Questão 11
pagando aluguel, ganhava pouco e fui convidada para a festa de D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
aniversário de uma grande amiga. O problema é que não tinha elementos do texto
dinheiro messmoooooo.  
Fui a uma relojoaria à procura de uma pequena joia, ou bijuteria Leia o texto para responder a questão abaixo:
mesmo, algo assim, e pedi à balconista:  
– Queria ver alguma coisa bonita e barata para uma grande amiga! Canção do exílio
Ela me mostrou algumas peças realmente caras, que na época eu  
não podia pagar.  
Então eu pedi:  Minha terra tem palmeiras,
– Posso ver o que você tem, assim... alguma coisa mais Onde canta o Sabiá,
baratinha? As aves, que aqui gorjeiam,
E a moça me trouxe um pingente folheado a ouro... bonito e Não gorjeiam como lá.
barato. Eu gostei e levei.  
Quando chegamos ao aniversário, (eu e meu filho) fomos Nosso céu tem mais estrelas,
cumprimentar minha amiga, que, ao abrir o presente, disse: Nossas várzeas têm mais flores,
– Nossa, muito obrigada!!!!! Que coisa linda!!!!! Nossos bosques têm mais vida,
E meu filho, na sua inocência de criança bem pequena, sem saber Nossa vida mais amores.
bem o que significava a expressão “baratinha” completou:  
– E era a mais baratinha que tinha!!!. Em cismar, sozinho, à noite,
Disponível em: <http://recantodasletras.uol.com.br/infantil/61075 Mais prazer encontro eu lá;
8>. Acesso em: 22 mar. 2010.  Minha terra tem palmeiras,
  Onde canta o Sabiá.
O enredo desse texto se desenvolve a partir  
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Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
 
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras;
Onde canta o Sabiá.
 
 Gonçalves Dias
 
Na poesia, o poeta pretende
a não retornar mais à sua pátria apesar de suas belezas.
b enaltecer sua pátria, considerando-a superior à terra do exílio.
c demonstrar as belezas naturais de sua pátria.
d recordar os bosques, as várzeas, as palmeiras e o canto do
Sabiá.
Questão 12
Leia o texto para responder a questão abaixo:
Tatuagem
 
Enfermeira inglesa de 78 anos manda tatuar mensagem no peito
pedindo para não proceder a manobras de ressuscitação em caso
de parada cardíaca.
(Mundo Online, 4, fev., 2003)
 
Ela não era enfermeira (era secretária), não era inglesa (era
brasileira) e não tinha 78 anos, mas sim 42; bela mulher, muito
conservada. Mesmo assim, decidiu fazer a mesma coisa. Foi
procurar um tatuador, com o recorte da notícia. O homem não
comentou: perguntou apenas o que era para ser tatuado.
– É bom você anotar – disse ela – porque não será uma
mensagem tão curta como essa da inglesa.
Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar.
– “Em caso de que eu tenha uma parada cardíaca” – ditou ela –,
“favor não proceder à ressuscitação”. Uma pausa, e ela continuou:
– “E não procedam à ressuscitação, porque não vale a pena. A
vida é cruel, o mundo está cheio de ingratos.”
Ele continuou escrevendo, sem dizer nada. Era pago para tatuar, e
quanto mais tatuasse, mais ganharia.
Ela continuou falando.(...). Àquela altura o tatuador, homem vivido,
já tinha adivinhado como terminaria a história (...). E antes que ela
contasse a sua tragédia resolveu interrompê-la.
– Desculpe, disse, mas para eu tatuar tudo o que a senhora me
contou, eu precisaria de mais três ou quatro mulheres.
Ela começou a chorar. Ele consolou-a como pôde. Depois,
convidou-a para tomar alguma coisa num bar ali perto.
Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem. (...). Ele fez
uma tatuagem especialmente para ela, no seu próprio peito. Nada
de muito artístico (...). Mas cada vez que ela vê essa tatuagem, ela
se sente reconfortada. Como se tivesse sido ressuscitada, e como
se tivesse vivendo uma nova, e muito melhor, existência.
(Moacyr Scliar, Folha de S. Paulo, 10/03/2003.)
O trecho do texto que retrata a consequência após o encontro da
secretária com o tatuador é
a “Foi procurar um tatuador, com o recorte da notícia”.
b “Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar”.
c “E antes que ela contasse a sua tragédia resolveu interrompê-
la”.
d “Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem”.
Questão 13
(SAERS). Leia o texto abaixo.
Essas meninas
As alegres meninas que passam na rua, com suas pastas
escolares, às vezes com seus namorados. As alegres meninas
que estão sempre rindo, comentando o besouro que entrou na
classe e pousou no vestido da professora; essas meninas; essas
coisas sem importância.
O uniforme as despersonaliza, mas o riso de cada uma as
diferencia. 
Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem motivo; riem. 
Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais
voltassem a rir e falar coisas sem importância. Faltava uma delas.
O jornal dera notícia do crime. O corpo da menina encontrado
naquelas condições, em lugar ermo. A selvageria de um tempo
que não deixa mais rir.
As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se adultas de uma
hora para outra; essas mulheres.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio de
Janeiro: Record, 1998, p. 72.
 
Qual é a relação de causa e consequência destacada nesse
conto?
a O tempo gera o envelhecimento das meninas.
b O uniforme gera a despersonalização das meninas.
c O riso provoca a diferenciação das meninas.
d O crime provoca o amadurecimento das meninas.
Questão 14
D13 -  Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e
o interlocutor de um texto                   
 
(SAEPI). Leia o texto abaixo. 
 
Biblioteca Britânica e o Google vão digitalizar 250 mil livros de
acervo
 
A Biblioteca Britânica e o Google anunciaram nesta semana uma
parceria para digitalizar 250 mil livros do acervo da biblioteca. Os
artigos que serão digitalizados não possuem restrições relativas a
direitos autorais. Os títulos abrangem um total de 40 milhões de
páginas datadas de 1700 a 1870. Entre os primeiros itens a serem
digitalizados estão panfletos feministas a respeito da rainha Maria
Antonieta, de 1791, um documento sobre o primeiro submarino
movido por um motor de combustão, de 1858, e um texto que
oferece um relato detalhado de um hipopótamo empalhado do
príncipe de Orange, de 1775. Uma vez digitalizados, os textos
poderão ser consultados na íntegra, baixados e lidos por meio do
programa Google Books. 
A GAZETA, 22 jun. 2011. 
 
A linguagem usada nesse texto é 
a científica. 
b formal.
c jurídica. 
d literária.
Questão 15
(SARESP 2011). Leia o texto abaixo.
Leia trecho adaptado de um bate-papo pela internet, retirado de
uma das salas do UOL.
Gata fala para MOÇO: NAO QUERO TC PQ VC PIZOU NA BOLA 
André fala para Todos: Alguém q tc?
EU MESMO fala para apaixonado: QUEM E VC
Gata fala para nóis: ACHO QUE APARENCIA NAO EMPORTA
EU MESMO fala para Gata: eai gata ta afim de tc
Gata fala para apaixonado: OI QTOS ANOS
 
Com base no diálogo transcrito da sala de bate-papo, é correto
afirmar que a linguagem utilizada
a incorre em erros relativos à escrita das palavras, mas mantém
um nível de linguagem elevado, sem gírias.
b diverge em alguns aspectos das normas ortográficas, mas é
eficiente para a comunicação dos participantes do bate-papo.
c recorre, com muita frequência, à utilização de siglas e
abreviações, sem que haja violação das normas ortográficas.
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d impossibilita que todas as pessoas consigam estabelecer uma
comunicação eficiente e clara numa sala de bate — papo como
essa.
Questão 16
D17  Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações
 
(SAEGO). Leia o texto abaixo.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Disponível em: .Acesso em: 11 jul.
2014. 
 
No trecho “Mas não jogou só duas?”, o ponto de interrogação foi
utilizado para
a apresentar um deboche do personagem.
b destacar a incompreensão do personagem.
c realçar o interesse do personagem na conversa.
d revelar uma crítica do personagem ao treinador.
Questão 17
(SAERJ). Leia o texto abaixo.
Pico da Neblina, Monte Pascoal, Dedo de Deus, Pico das Agulhas
Negras... São muitos os nomes das montanhas. Estas que citamos
são apenas uma amostra das mais famosas que estão espalhadas
iro03.htm
pelo Brasil.
Os nomes dados aos elementos da paisagem tinham função
semelhante à de um mapa: serviam para indicar rotas de caça, de
água, de tipos de alimentos ou mesmo de abrigos referentes aos
lugares por onde precisariam tornar a passar.
FARIA, Antonio Paulo. Ciência Hoje. 2 ed, n. 180, p. 07, jul. 2007.
Fragmento. 
 
Na primeira linha, as reticências (...) foram usadas para
a citar uma montanha que é a mais famosa de todas.
b destacar algumas montanhas que o autor prefere.
c indicar que há outras montanhas além daquelas citadas.
d iniciar uma explicação ao leitor sobre as montanhas.
Questão 18
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão
 
(SADEAM). Leia o texto abaixo.
 
Novato
 
Aquele advogado recém-formado montou um luxuoso escritório
num prédio de alto padrão na Avenida Paulista e botou na porta
uma placa dourada: “Dr. Antônio Soares – Especialista em Direito
Tributário”.
No primeiro dia de trabalho, chegou bem cedo, vestindo o seu
melhor terno, sentou-se atrás da escrivaninha e ficou aguardando
o primeiro cliente. Meia hora depois, batem à porta.
Rapidamente, ele apanha o telefone no gancho e começa a
simular uma conversa:
─ Mas é claro, Sr. Mendonça, pode ficar tranquilo! Nós vamos
ganhar esse negócio! O juiz já deu parecer favorável! Sei... Sei...
Como? Meus honorários? Não se preocupe, o senhor pode pagar
os outros 50 mil na semana que vem! É claro!... O senhor me dá
licença agora que eu tenho um outro cliente aguardando, ok?
Obrigado... Um abraço!
Bate o fone no gancho com força e vai atender o rapaz que o
aguarda:
─ Pois não, o que o senhor deseja?
─ Eu vim instalar o telefone...
Disponível em: <http://www.lucas.morais95@terra.com.br>.
*Adaptado: Reforma Ortográfica. 
Se a conversa fosse verdadeira, o trecho “Nós vamos ganhar esse
negócio!” evidenciaria um advogado muito
a atencioso.
b confiante.
c debochado.
d orgulhoso.
Questão 19
Leia o texto a seguir e responda. 
QUE CHEIRO É ESSE?
Mau hálito é uma coisa tão chata, né? E todo mundo sofre desse
mal... Pelo menos ao acordar!
Mas por que será que isso acontece? Talvez você não tenha
percebido, mas quando estamos dormindo, quase não salivamos
e, com tão pouco movimento, nem é preciso dizer que as bactérias
se sentem em casa! 
Pois bem, quando esses microorganismos chatinhos entram em
ação, ou melhor, aumentam a ação dentro da nossa boca, acabam
produzindo compostos com um cheiro pra lá de ruim! A
metilmercaptana e o dimetilsulfeto são alguns exemplos, mas o
principal e mais terrível de todos é de longe o sulfidreto: ele tem
cheiro de ovo podre, eca! Esses compostos recebem o nome de
CSV (Compostos Sulfurados Voláteis).
Para acabar com o horroroso bafo matinal, nada melhor do que
uma boa escovada nos dentes e na língua. Mas... e se o danado
persistir?
http://www.canalkids.com.br/higiene/vocesabia/jane
 
Nesse texto, a utilização da expressão “ou melhor” (2° parágrafo)
tem como objetivo
a confirmar o que foi dito anteriormente.
b corrigir o que foi dito anteriormente.
c complementar a afirmativa anterior.
d adicionar uma informação ao que já havia sido declarado.
Questão 20
(PROEB). Leia o texto abaixo.
 
O gambá
No silêncio circular da praça, a esquina iluminada. O patrão
aguardava a hora de apagar as luzes do café. O garçom começou
a descer as portas de aço e olhou o relógio: meia-noite e quarenta
e cinco. O moço da farmácia chegou para o último cafezinho. Até
ser enxotados, uns poucos fregueses de sempre insistiam em
prolongar a noite. Mas o bate-papo estava encerrado.
Foi quando o chofer de táxi sustou o gesto de acender o cigarro e
deu o alarme: um gambá! Correram todos para ver e, mais que
ver, para crer. Era a festa, a insólita festa que a noite já não
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prometia. Ali, na praça, quase diante do edifício de dez andares, c intimidade.
um gambá. d carinho.
Vivinho da silva, com sua anacrônica e desarmada arquitetura. 
No meio da rua – como é que veio parar ali? Um frêmito de Questão 22
batalha animou os presentes. (PAEBES). Leia o texto abaixo. 
Todos, pressurosos, foram espiar o recém-chegado. Só o  
Corcundinha permaneceu imóvel diante da mesa de mármore. O Porquinho-da-índia
corpo enterrado na cadeira, as grossas botinas mal dispensavam  
as muletas. O intruso não lhe dizia respeito. Podia sorver Quando eu tinha seis anos
devagarinho o seu conhaque. Ganhei um porquinho-da-índia.
Encolhido de medo e susto, o gambá não queria desafiar ninguém. Que dor de cabeça me dava
Mas seus súbitos inimigos mantinham, a distância uma divertida Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
atitude de caça. Ninguém sabia por onde começar a bem-vinda Levava ele pra sala
peleja. Era preciso não desperdiçar a dádiva que tinha vindo Pra os lugares mais limpinhos
alvoroçar a noite de cada um dos circunstantes. Ele não gostava:
  Queria era estar debaixo do fogão.
REZENDE, Oto Lara. O gambá. In: O elo perdido & outras Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
histórias. 5 ed. São Paulo: Ática, 1998. p.12. Fragmento. – O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira namorada.
*Adaptado: Reforma Ortográfica.  BANDEIRA, Manuel. Libertinagem & Estrela da manhã. Rio de
  Janeiro: Nova Fronteira, 2000. 
Nesse texto, o autor usou a expressão “Vivinho da silva” (3°  
parágrafo) com a intenção de No poema, o uso dos diminutivos “porquinho” (v. 2), “bichinho” (v.
a chamar a atenção dos leitores. 4), “limpinhos” (v. 6) e “ternurinhas” (v. 9) indica
b confirmar a presença do gambá. a afetividade.
c estabelecer diálogo com os leitores. b deboche.
d explicar a presença do gambá. c desconsideração.
d insatisfação.
Questão 21
D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de Questão 23
recursos ortográficos e/ou morfossintáticos (SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e responda.
   
(2ª P.D – SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e responda. Belém do Pará
   
Domingo em Porto Alegre Bembelelém!
  Viva Belém!
Enquanto Luiza termina de por a criançada a jeito, ele confere o  
dinheiro que separou e o prende num clipe. Tudo em ordem para o Belém do Pará porto moderno integrado na equatorial
grande dia. Passa a mão na bolsa das merendas e se apresenta  
na porta do quarto.  Beleza eterna da paisagem
— Tá na hora, pessoal.  Bembelelém!
— Já vai, já vai, - diz a mulher.  Viva Belém!
Mariana quer levar o bruxo de pano. Marta não consegue afivelar  
a sandalinha, Marietinha quer fazer xixi e Luiza se multiplica em Cidade pomar
torno delas.  (Obrigou a polícia a classificar um tipo novo de delinquente: O
— Espero vocês lá embaixo.  apedrejador de mangueiras)
Luiza se volta.   
— Por favor, vamos descer todos juntos.  Bembelelém!
Todos juntos, como uma família, papai e mamãe de braços dados Viva Belém!
à frente do pequeno cortejo de meninas de tranças.   
— Chama um carro —  o passeio de táxi também faz parte do Belém do Pará onde as avenidas se chamam Estradas:
domingo. As meninas vão com a mãe no banco de trás. Na frente, Estrada de São Jerônimo
ele espicha as pernas, recosta a nuca. Que conforto um Estrada de Nazaré (...)
automóvel! E o chofer não é como o do ônibus, mudo e mal-  
humorado, e até puxa conversa.  BANDEIRA, Manuel. Os melhores poemas de Manuel 
— Dia bonito, não?  Bandeira.SeleçãoFrancisco de Assis Barbosa. São Paulo:
— Pelo menos isso.  Global.1984.p.78. 
— É, a vida tá dureza...   
Dureza é apelido. E do Alto Petrópolis ao Bom Fim viajam nesse As palavras “Bembelelém, Belém”, com repetição de sons
tom, tom de domingo. E na sua opinião não é verdade que esse semelhantes sugerem
país já tá com a vela?  a brincadeira com palavras.
Na calçada, Luiza lhe passa o braço e comenta que o choferzinho b evocação do repicar de sinos.
era meio corredor. Ele concorda e acha também que era meio
comunista.  c homenagem a Belém do Pará.
— E caminham.  d leveza da estrutura do poema.
— Nas vitrinas do Bom Fim vão olhando os ternos da sala, as
Questão 24 (FCM PB)
mesinhas de centro, os quartos que sonham comprar um dia.
O conectivo que introduz estrutura oracional de função
Luiza se encanta num abajur dourado, que lindo, ficaria tão bem
complementar em:
ao lado da poltrona azul. E caminham. (...) 
FARACO, Sérgio. Majestic hotel. Porto Alegre: L&PM, 1991,p.47  a “[...] a peça de metal com mangueira que a cardiologista
  Juliana Georgi segura na mão é o mais moderno coração artificial
No trecho “... o choferzinho era meio corredor.”, a palavra [...]” 
destacada revela um tom de  b “Esses ‘corações de aço’ dão assistência ao ventrículo
a confiança. esquerdo, que garante bombeamento adequado do sangue
oxigenado para todo o corpo.” 
b desprezo. 
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c “Alguns abandonaram a fila, adaptando-se tão bem ao
aparelho que os escolhem como tratamento definitivo.”  O problema central da desnutrição é o sistema alimentar
d “Juliana lembra que a vida do transplantado não é um mar de
rosas."
e “A única restrição do paciente é mergulhar, já que o controle e
as baterias ficam para o lado de fora do corpo [...]”
TEXTO BASE 1
TEXTO
 
Brasil e FAO elaboram projeto de cooperação internacional de
combate à fome e desnutrição
Publicado em 30/08/2018 Atualizado em 05/09/2018
 
O ministro do Desenvolvimento Social, Alberto Beltrame, anunciou
na quarta-feira (29) em Santiago, no Chile, que o governo
brasileiro e a Organização das Nações Unidas para a Alimentação
e a Agricultura (FAO) estão trabalhando na criação de um novo
projeto de cooperação trilateral Sul-Sul com os países da América
do Sul, focado em sistemas alimentares, combate à obesidade,
fome e desnutrição.
 
O ministro explicou que o novo projeto deve refletir os
compromissos assumidos pelos países no âmbito dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, especialmente o ODS 1
(erradicação da pobreza) e o ODS 2 (fome zero).
O ministro do Desenvolvimento Social, Alberto Beltrame, anunciou
na quarta-feira (29) em Santiago, no Chile, que o governo
brasileiro e a Organização das Nações Unidas para a Alimentação
e a Agricultura (FAO) estão trabalhando na criação de um novo
projeto de cooperação trilateral Sul-Sul com os países da América
do Sul, focado em  sistemas alimentares, combate à obesidade,
fome e desnutrição.
 
O ministro explicou que o novo projeto deve refletir os
compromissos assumidos pelos países no âmbito dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, especialmente o ODS 1
(erradicação da pobreza) e o ODS 2 (fome zero).
 
“Pretendemos avançar nos novos desafios associados aos
sistemas alimentares, à nutrição, à luta contra a obesidade,
promovendo o intercâmbio de experiências e fortalecendo o
diálogo sobre essas agendas em nível regional”, afirmou Beltrame.
 
“O Brasil tem compartilhado de maneira extraordinariamente
generosa suas políticas públicas e oferecido considerável apoio
financeiro para promover o desenvolvimento social em muitos
países da região”, disse Julio Berdegué, representante regional da
FAO.
 
“Centenas de milhares de famílias hoje vivem melhor graças à
solidariedade do povo do Brasil. O desafio futuro é converter essa
enorme experiência acumulada em políticas públicas que
beneficiem todos os habitantes da América Latina e do Caribe ”,
explicou Berdegué.
 
O anúncio do ministro foi feito durante um diálogo sobre
cooperação internacional que ocorre no escritório regional da FAO
e contou com a participação do embaixador do Brasil, Carlos
Duarte, da subsecretária de Saúde Pública do Chile, Paula Daza,
e da secretária-executiva do Sistema de Vida Saudável no Chile,
Alejandra Domper Rodríguez.
 
 
Berdegué destacou as deficiências do atual sistema alimentar
como um dos desafios do novo projeto de Cooperação Sul-Sul do
Brasil e da FAO.
“Criamos um sistema alimentar falido: duas em cada três pessoas
no mundo sofrem de alguma forma de desnutrição. É um problema
que afeta nações ricas e pobres”, disse.
 
De acordo com o representante da FAO, 14 dos 33 países da
região têm mais de 10% de sua população com fome, enquanto 12
têm uma carga tripla de desnutrição: fome, anemia ou obesidade.
 
“Nenhum país escapa à epidemia de obesidade. Afeta 23% da
população regional. Quatro em cada dez pessoas são obesas. O
problema central está no  nosso sistema alimentar. Nunca houve
tanta comida e nunca houve tal desnutrição. Algo está
fundamentalmente errado. Temos de agir agora”, alertou
Berdegué, que ressaltou que a Cooperação Sul-Sul será essencial
para alcançar sistemas alimentares saudáveis que possam acabar
com a fome, a desnutrição e a obesidade.
https://nacoesunidas.org/brasil-e-fao-elaboramprojeto-de-
cooperacao-internacional-de-combatea-fome-e-desnutricao/
Questão 25 (UERR)
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 1
Analise a classificação sintática do trecho sublinhado no período
abaixo e assinale o item em que está exposto período com trecho
sublinhado que NÃO desempenha mesma função sintática.
 
“O Brasil tem compartilhado de maneira extraordinariamente
generosa suas políticas públicas e oferecido considerável apoio
financeiro para promover o desenvolvimento social em muitos
países da região”, disse Julio Berdegué, representante regional da
FAO. (TEXTO)
a O ministro explicou que o novo projeto deve refletir os
compromissos assumidos pelos países no âmbito dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, especialmente o ODS 1
(erradicação da pobreza) e o ODS 2 (fome zero). (Texto)
b O ministro do Desenvolvimento Social, Alberto Beltrame,
anunciou na quarta-feira (29) em Santiago, no Chile, que o
governo brasileiro e a Organização das Nações Unidas para a
Alimentação e a Agricultura (FAO) estão trabalhando na criação de
um novo projeto de cooperação trilateral Sul-Sul com os países da
América do Sul, focado em sistemas alimentares, combate à
obesidade, fome e desnutrição. (Texto)
c O desafio futuro é converter essa enorme experiência
acumulada em políticas públicas que beneficiem todos os
habitantes da América Latina e do Caribe ”, explicou Berdegué.
(Texto)
d Berdegué destacou as deficiências do atual sistema alimentar
como um dos desafios do novo projeto de Cooperação Sul-Sul do
Brasil e da FAO. (Texto)
e “Pretendemos avançar nos novos desafios associados aos
sistemas alimentares, à nutrição, à luta contra a obesidade,
promovendo o intercâmbio de experiências e fortalecendo o
diálogo sobre essas agendas em nível regional”, afirmou Beltrame.
(Texto)