Educação

F inanceira
Mais Adulto COMO TORNAR MEU SONHO REALIDADE?
PLANEJAMENTO: DAS DÍVIDAS AOS SONHOS.
POSTURA DE DOADOR.

SOBRE Nessa aula, retomaremos alguns conceitos aprendidos nas aulas anteriores, teremos dicas complementares sobre como cuidar
O TEMA do orçamento, localizar eventuais furos ou necessidades de cortes, conheceremos como as listas podem auxiliar na eliminação
dos desperdícios e saberemos como sair de endividamentos ou evitá-los. Para isso, começaremos o trabalho falando sobre metas
para a realização dos sonhos. Ampliaremos a visão sobre como podemos realizar sonhos por meio de várias dicas e orientações
trabalhadas para transformar todo esse aprendizado em um plano de ação! A proposta é que cada aluno possa construir o caminho
para a concretização de seu sonho iniciando com a quitação de possíveis dívidas. Palavras-chave: Empatia; Generosidade; Pos-
tura de doador; Determinação; Empreendedorismo; Perseverança; Hábito; Dívidas; Juros; Sonhos; Realização; Metas.

OBJETIVO GERAL Identificar possíveis dívidas e desperdícios financeiros como forma de organizar as finanças para poupar e realizar sonhos.

OBJETIVOS • Recapitular e consolidar os conceitos aprendidos nas aulas anteriores;

ESPECÍFICOS • Elaborar estratégia pessoal, inventário das dívidas, orçamento e redução de gastos, planejamento para quitação de dívidas e
para a realização de objetivos.

APLICAÇÃO Espera-se que nesta aula, os alunos já conheçam alguns conceitos básicos para construir um orçamento que os ajude a sair das dívidas
e iniciar um ciclo virtuoso do dinheiro. Retome os principais conceitos e deixe-os afixados em cartazes para consultas durante a aula.

ROTINA Ressalte que o que deve mover as pessoas não é o dinheiro em si, mas sim o propósito que está por trás dele, como por exemplo
a vontade de realizar sonhos e de contribuir com as pessoas e com a sociedade. Assim, procure usar estratégias que provoquem
a reflexão dos alunos sobre sair da zona de sobrevivência e caminhar para uma situação de vida em que possa fazer uso do
dinheiro de forma inteligente. Nesta aula, eles poderão construir um plano de ação para sair do vermelho e planejar o início de
um caminho até a realização de um sonho. Registre na lousa, em cores diferentes ou com balões coloridos, as seguintes per-
guntas: • Para onde você está indo? • O que você está perseguindo? • Onde você pretende chegar? • Como você está lutando
para atingir esse “lugar”? • Que sonho pretende realizar?
Retome essas perguntas em outras aulas, pensando junto com os alunos as metas e planos para aquela aula.

MATERIAIS • Vendas para os olhos; • Slides, computador e projetor; • Calculadora; • Modelo impresso de orçamento pessoal; • Modelo im-
presso da trilha dos sonhos; • Papel sulfite e lápis; • Moedas.

NA PRÁTICA – ATIVIDADES PARA OS ALUNOS

MIND- Peça que os alunos vendem os olhos. Proponha o exercício de respiração “inspira - expira” por 10 vezes, então oriente um exer-
FULLNESS cício de alongamento básico. Em seguida peça que andem pela sala com os olhos vendados e parem quando escutarem bater
(10’) palma (espere que tenham se espalhado, mas não precisa deixar que andem por muito tempo). Diga que irá soltar moedas na sala
e que cada vez que eles ouvirem o som, deverão levantar a mão direita se pensaram em um sonho e a esquerda se pensaram em
alguma dívida. Espere uns 15 segundos entre cada vez que for jogar a moeda no chão ou na mesa (escolha um lugar que a moeda
faça mais barulho), não estendendo por mais do que 2 minutos. Por fim, realize novamente o exercício de respiração e só então
diga para retirarem as vendas.

INTRO- Proponha uma roda de conversa e lance algumas perguntas, como as que seguem. Não é preciso que os alunos respondam oral-
DUZA mente em voz alta, mas sim que pensem sobre elas:
(10’) • Vocês pensaram mais em dívidas ou em sonhos? Por quê? Como foi a sensação de andar sem ver para onde estava indo?
• Vocês sabiam onde estava caindo as moedas? Vocês sabiam os valores das moedas? Explique que uma vida financeira
equilibrada pressupõe saber que o dinheiro está entrando ( renda), para onde ele está indo (onde caíram as moedas) e o quanto
está se gastando com cada ação (valores das moedas). Ressalte o quanto uma boa organização financeira pode ajudar a “andar
sem as vendas nos olhos”.

APRESENTE Retome os conceitos fundamentais para uma boa organização financeira. Para isso, apresente-os um a um, perguntando se eles
(15’) se lembram o que significa cada um dos conceitos e para que servem. Faça registros sintéticos e mantenha-os fixados na sala
como cartazes, de forma que permaneçam à vista dos alunos durante toda a aula. Alguns registros importantes para serem fixa-
dos são: • Fórmula da Riqueza; • Possíveis destinos percentuais da própria renda; • Planejamento Pessoal/Familiar; • Desejos X
necessidades; • Trabalho e Renda (habilidades e talentos).
Após essa recapitulação, apresente dicas importantes que podem auxiliar na organização financeira de forma prática e visível,

1 Aula 5
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Mais Adulto COMO TORNAR MEU SONHO REALIDADE?
PLANEJAMENTO: DAS DÍVIDAS AOS SONHOS.
POSTURA DE DOADOR.

APRESENTE como por exemplo o hábito de usar listas para saber o quanto está gastando e com o que está gastando, auxiliando desta forma
(CONT.) na melhor realização do planejamento. Alerte sobre questões que impactam nos resultados financeiros, como por exemplo: pa-
gar as contas em dia; escolher data de vencimento das contas sempre próximas às datas de recebimento; compras parceladas
precisam ser consideradas na previsão de fluxo de caixa (de preferência evitadas) e para facilitar elas podem ser lançadas da
seguinte forma -> celular 2/5 R$250 (2/5 = você dividiu a sua compra em 5 parcelas e está pagando a segunda, no mês seguinte
deverá aparecer 3/5 para facilitar o controle de quantas faltam ainda), os gastos do cartão de crédito deverão ser lançados no
fluxo de caixa na data do pagamento, e não na data que a compra foi feita. Neste ponto da aula você poderá introduzir o conceito
dos 3 Estilos de Reciprocidade de Adam Grant e como uma mudança de postura pode trazer ótimos resultados. Uma breve ideia
do que se trata foi dado pela revista Época Negócios: ( matéria completa disponível em https://epocanegocios.globo.com/Car-
reira/noticia/2017/03/forma-como-voce-se-relaciona-pode-mudar-os-rumos-da-sua-carreira.html) Acesso em 26 fev. 2020.
Pesquisas posteriores baseadas nos estudos de Grant trouxeram dados muito interessantes: pessoas com o perfil de doadores
atingiam melhores resultados e melhores cargos que os demais perfis.

EXPLORE Fale sobre parcelamentos, dívidas e economias. Explore as diferenças entre juros de quem poupa e de quem deve. Cite um exemplo
(20’) usando R$ 1.000,00 como modelo, onde mostra que R$ 1.000,00 foram investidos e R$ 100,00 foram emprestados. No período
de um ano (calculados com juros vigentes em dez/19), o valor investido passaria para R$ 1.048,00 enquanto que o valor devido
iria para R$ 3.000,00. Ou seja: a dívida sempre cresce muito mais que o investimento e deve ser evitada.
Mostre o vídeo do Teste do Marshmallow (https://www.youtube.com/watch?v=2cjTtJhq2Pw&list=RD2cjTtJhq2Pw&start_
radio=1) acesso em 26/02/2020, e ressalte sobre a importância de analisar que antes de parcelar e entrar em uma dívida é
preciso avaliar se não é melhor poupar por um tempo e comprar à vista, podendo inclusive negociar um desconto. Fale também
sobre como evitar entrar em dívidas ou impedir que cresçam. Atividade 1 do material do aluno: como plano para sair das dívidas
o primeiro passo é fazer um levantamento sobre para quem deve e o quanto deve. Depois disso é preciso analisar o planejamento
familiar para verificar a capacidade de pagamento e parcelamento das dívidas, com o objetivo de negociar prazos e tentar trocar
por dívidas mais baratas, com juros menores. O próximo passo é pensar na realização dos sonhos. Para facilitar a visualização de
um sonho construa com eles uma trilha que define etapas importantes para se alcançar os objetivos. Use como base a Atividade
2 do material do aluno. Para isso proponha uma breve explicação e em seguida, realize as anotações na lousa sobre: 1. Qual seu
sonho e quanto ele custa? 2. De acordo com o seu orçamento o quanto está destinado a realização dos sonhos? 3. Considerando
o valor poupado com a finalidade de realizar sonhos, quanto tempo levará para realizar o seu sonho? 4. Com esses dados, vamos
estipular metas no meio do caminho? Use o exemplo da Atividade 3 do material do aluno para exercitar. Traga novamente a
opção de renda extra, a utilização de uma habilidade, de uma oportunidade que pode trazer uma renda adicional para o orça-
mento, o que vai proporcionar uma reserva de sonhos maior e um tempo menor de espera para a realização. Encerre esta parte
da aula com vídeo do link a seguir: https://www.facebook.com/watch/?v=161172505297488

PRATIQUE Nesta parte da aula, é importante que os alunos tenham em mãos o orçamento já realizado em outras aulas. Atividade 4: a ta-
(40’) bela de gastos desnecessários deverá ser preenchida individualmente. Atividade 5: preenchimento da tabela de reservas para
pagamento de dívidas para então começar a projetar como as dívidas serão pagas.

AMPLIE Chegou a hora de cada aluno construir a sua trilha para a realização de seus sonhos. Eles deverão usar todos os dados trabalha-
(15’) dos até o momento. Para iniciar essas atividades exiba o vídeo da Vila Sésamo: https://www.youtube.com/watch?v=7q01x3zEioI/
acesso em 26/02/2020. Atividade 6 (material do aluno): peça para os alunos assistirem ao vídeo e preencherem a sua própria
trilha dos sonhos.

RETROS- É o momento de retomar os aprendizados da aula. Relembre os conceitos necessários para a construção de um orçamento, como
PECTIVA (5’) localizar furos no orçamento, como organizar e pagar dívidas. Reforce a ideia de que com um bom planejamento e paciência
sonhos podem ser realizados. Retome o estudo de Adam Grant e como os doadores alcançam melhores resultados. Deixe alguns
textos sugeridos no final do arquivo como dicas de leitura.

REFLITA Explique que, ao final de cada aula, os alunos devem preencher a autoavaliação, escolhendo qual “carinha” demonstra o progres-
(5’) so individual na habilidade trabalhada durante a aula.

MINHA DICA E Deixe os alunos bem à vontade para que possam participar ativamente de cada atividade proposta. Referências: 1. Orientação
REFERÊNCIAS Metodológica em Educação Financeira: Ana Paula Hornos; 2. Educação Financeira e Valores vols. 1 e 2: Ana Paula Hornos;
3. www.vidaedinheiro.gov.br.

2 Aula 5
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Mais Adulto QUERO CUIDAR DO MEU FUTURO
ORGANIZANDO A APOSENTADORIA

SOBRE Nesta aula, retomaremos algumas descobertas que tivemos nas aulas anteriores e discutiremos sobre o crescimento da expec-
O TEMA tativa de vida dos brasileiros e o aumento da população idosa, o que embora seja uma boa notícia, também é um motivo para
preocupação, pois em breve haverá mais aposentados do que pessoas contribuindo, o que sobrecarrega o sistema de aposen-
tadoria. Portanto, precisamos entender que a organização financeira pessoal é uma condição essencial para garantirmos um
futuro financeiro mais tranquilo. Voltaremos a conversar sobre o papel do dinheiro na realização dos sonhos e os sentimentos
em relação a ele. Discutiremos também sobre a importância de se ter metas e objetivos claros e, sobretudo ser disciplinado e
ter paciência. Palavras-chave: Dinheiro; Sonhos; Habilidades; Propósitos; Paciência; Disciplina; Ciclo de vida; Aposentadoria;
Planejamento Financeiro; Previdência Social.

OBJETIVO Refletir sobre as relações Homem e dinheiro e como a adequada gestão de finanças pessoais pode contribuir para o bem-estar
GERAL futuro, garantindo uma possível organização da aposentadoria.

OBJETIVOS • Compreender a importância do hábito de poupar como forma de melhorar a qualidade de vida;
ESPECÍFICOS • Compreender a importância do planejamento financeiro para a aposentadoria, como se estrutura o sistema previdenciário na-
cional e quais as vantagens e desvantagens de adotar estratégias independentes, sendo o próprio gestor dos seus investimentos;
• Refletir sobre a importância de poupar, de traçar metas e ter objetivos claros;
• Conhecer e discutir sobre os tipos de aposentadorias;
• Conhecer e discutir sobre os tipos de previdências: pública e privada;
• Refletir sobre a importância de conhecer estratégias de poupar a curto, médio e longo prazo e saber dividir as reservas finan-
ceiras ao longo do processo;
• Conhecer e refletir sobre a importância da paciência e da disciplina para o cumprimento de metas.

APLICAÇÃO Ao poupar, acumulamos valores financeiros no presente para serem utilizados no futuro. Os valores poupados no presente e
investidos durante um, dois ou mais anos poderão fazer uma diferença significativa na qualidade de vida do poupador no futuro.
Assim, são vários os motivos para poupar: precaver-se diante de situações inesperadas, preparar-se para aposentadoria, realizar
sonhos etc. Para esta aula, recomendamos que o Orientador ofereça recursos reais, práticos e atrativos que propiciem a reflexão
sobre o assunto, promovendo experiências divertidas, dinâmicas e capazes de dar maior significado ao aprendizado de conceitos
cognitivos e socioemocionais envolvidos na aula.

ROTINA No dia a dia, estimule os alunos a compreenderem que ter objetivos claros é fundamental para o sucesso de um planejamento
financeiro. Afinal de contas, o Homem precisa realizar alguns sacrifícios, abrir mão de alguns hábitos de consumo hoje para
concretizar suas metas futuras. Você pode propor a construção de uma lista de objetivos da turma estipulando o grau de priori-
dade para cada um deles, dividindo em metas de curto, médio e longo prazo, para assim poder se organizar melhor e definir sua
estratégia para colocar tudo em prática. De tempos em tempos, durante a sprint, pergunte para os alunos como vão as metas de
curto, médio e longo prazo. Proponha que definam suas metas de longo prazo com foco na aposentadoria mais tranquila. Para
tanto, relembre sobre o que são cada uma das metas de curto, médio e longo prazo.

MATERIAIS Vídeos
1. Como me planejar financeiramente a curto, médio e longo prazo? https://www.youtube.com/watch?v=vTytm_C_Jtc
2. PGBL E VGBL https://www.seudinheiro.com/2018/previdencia/pgbl-ou-vgbl/
3. Como Economizar Muito Dinheiro Mesmo que Você Seja um Grande Gastador https://www.youtube.com/watch?v=eZIbnDpyCb8

NA PRÁTICA – ATIVIDADES PARA OS ALUNOS

MIND- Meditação da conquista

FULNESS Ao som de uma música de relaxamento, peça para os alunos imaginarem situações boas que já viveram e situações extraordinárias
(10’) que almejam viver. Oriente que ao se imaginarem em cada uma destas situações percebam as sensações que elas provocam. Esta
prática promove a abertura do coração e da mente, gerando emoções positivas, e estimula a paciência e a disciplina no praticante.
Música para relaxamento e meditação: https://www.youtube.com/watch?v=0eA7pTchC8s

1 Aula 6
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Mais Adulto QUERO CUIDAR DO MEU FUTURO
ORGANIZANDO A APOSENTADORIA

INTRO- Em uma roda de conversa vamos motivar os alunos a falarem sobre suas perspectivas de futuro. Quem já pensou em aposen-
DUZA tadoria? Quem já se organizou para ter uma aposentadoria tranquila do ponto de vista financeiro? Orientador, estimule todos os
(10’) alunos a falar.

APRESENTE Proponha discussões sobre a dificuldade de poupar. Fale sobre a importância de criar estratégias de curto, médio e longo prazo
(15’) para guardar dinheiro. Fale também sobre as Reservas de emergência, sonhos e aposentadoria. Explique aos alunos que esta
aula contribuirá para que pensem em estratégias para poupar. Depois da roda de conversa, reproduza o vídeo abaixo.” Tudo que
você precisa saber sobre RESERVA DE EMERGÊNCIA!”
https://www.youtube.com/watch?v=shfYMvEXqm4, acesso em 26/02/2020.

EXPLORE Apresente as atividades do dia, problematizando com as seguintes perguntas: Como você planeja seu futuro? Você sabe quais
(20’) são os três tipos de reservas que devemos fazer? Aborde o assunto fazendo uso dos Anexos 1 e 2 (atividades do aluno).

PRATIQUE Orientador, divida os alunos em duplas ou trios produtivos para resolverem a Atividade 1 do aluno. As perguntas a serem respondi-
(40’) das pela dupla/trio são também uma provocação individual que o aluno deve responder, considerando a sua realidade, seus sonhos,
interesses e necessidades. As duplas/trios devem responder cada pergunta em aproximadamente 5 minutos.
Orientador, após a apresentação de vídeos, slides e realização da roda de conversa sobre a importância de pensar no futuro,
entender como dividir o salário e organizar-se para a aposentadoria, proponha aos alunos que reflitam e registrem três es-
tratégias para poupar em curto, médio e longo prazo para a realização de seus sonhos nestes períodos também. O registro
pode ser feito através de escrita, desenhos ou recorte de imagens retiradas de revistas e deverão ser identificados com o
nome do aluno, em um cartaz. Cada aluno tem a liberdade de escolher a forma de registrar seus sonhos. O cartaz ficará ex-
posto na sala durante a sprint.

AMPLIE Vamos conhecer os tipos de previdência existentes no Brasil.

(15’) Previdência Social x Previdência Privada. Assistam ao vídeo. Em seguida, conversem sobre o vídeo e faça questionamentos
como: Vocês conheciam os dois tipos de previdência? Pagam algum deles? Se você pudesse escolher um tipo de previdência, qual
escolheria? Por que? Estimule a participação de todos sobre essas reflexões, para que escutem e compartilhem suas experiências.
Qual é a diferença entre previdência privada e previdência social?
https://www.youtube.com/watch?v=P7ugbrh67Ts Acesso em 26/02/2020

RETROS- DISCUSSÃO EM GRUPO

PECTIVA (5’) • O que de mais significativo descobrimos hoje?
• Vocês perceberam a importância de pensar na aposentadoria o quanto antes?

REFLITA Proponha que ao final aula, os alunos preencham a autoavaliação, escolhendo qual “carinha” demonstra o progresso individual
(5’) na habilidade trabalhada durante a aula.

MINHA DICA E Utilizar a sala de aula invertida, solicitando que previamente os alunos acessem aos vídeos:
REFERÊNCIAS • Previdência Social x Privada: https://www.youtube.com/watch?v=vaeDWUsNZ3U/ Acesso em 26/02/2020;
• Previdência como investimento: https://www.youtube.com/watch?v=9_XmBB1Ni1g/ Acesso em 26/02/2020;
• Outras sugestões: http://economiasemsegredos.com/ Acesso em 26/02/2020;
Apresentar e propor aos alunos o Desafio das 52 semanas, disponível no endereço: https://blog.apprendafixa.com.br/financas/
onde-esta-o-meu-erro-ao-tentar-economizar-dinheiro/ Acesso em 26/02/2020.
Referências: 1. Orientação Metodológica em Educação Financeira: Ana Paula Hornos; 2. Educação Financeira e Valores vols. 1
e 2: Ana Paula Hornos; 3. www.vidaedinheiro.gov.br.

2 Aula 6
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Mais Adulto O QUE ESTÁ ACONTECENDO NO PAÍS?
NOÇÕES DE ECONOMIA.

SOBRE Faz parte do cotidiano dos jovens e adultos o contato com informações por diferentes meios de comunicação, desde jornais
O TEMA impressos, revistas, telejornais, sites e redes sociais. Por intermédio destas ferramentas, diariamente, somos informados sobre
aspectos da economia do Brasil. Com isso, o entendimento da função do Banco Central e como suas decisões interferem no
cotidiano das pessoas, bem como a compreensão da aplicabilidade de conceitos, como: PIB, Selic, Impostos, Inflação, Taxa de
Câmbio, tornam-se importantes para os projetos futuros, sobretudo no que se refere ao entendimento sobre os direitos e deveres
de um cidadão, para poder decidir com mais propriedade como administrar melhor seu próprio dinheiro.
Palavras-chave: Banco Central; PIB; Selic; Impostos; Inflação; Taxa de Câmbio; Cotidiano; Produtos; Poder de compra; Reflexão;
Informação; Direitos e deveres.

OBJETIVO Compreender o cenário econômico brasileiro e como ele influencia diretamente a vida das pessoas.
GERAL
OBJETIVOS • Compreender o papel do Banco Central em relação aos demais bancos brasileiros, bem como sua influência nas taxas de juros,
ESPECÍFICOS câmbio e inflação;
• Entender o significado do PIB e sua relação com a economia mundial;
• Compreender as relações entre variações na taxa de juros, inflação e PIB e o impacto na vida das pessoas e empresas;
• Compreender a importância dos impostos e reconhecer alguns mais comuns (IPTU, ITBI, ISS, ICMS, IPVA, IR, IPI);
• Refletir sobre a importância de acompanhar a taxa Selic e sua influência na economia e investimentos;
• Conscientizar-se do dever dos cidadãos de pagar impostos como garantia de direitos na utilização dos serviços públicos.

APLICAÇÃO Orientador, você poderá construir alguns slides para exibir na aula. Para isso, utilize fotos, vídeos e desenhos, com exemplos
cotidianos para despertar a atenção dos alunos e o desejo de aprender sobre Educação Financeira. Nas atividades envolvendo o
uso da letra de música, procure utilizar áudios para que os alunos escutem a música, estimulando outros sentidos.

ROTINA Decorar as paredes da sala com cartazes que estimulem a curiosidade dos alunos por apresentar relação com o dia a dia deles.
Apesar de o percurso da formação ser curto, é interessante para o Orientador registrar as principais observações de cada aluno,
a cada encontro, mantendo assim, exemplos de aprendizados que poderão ser compartilhados ao final dos sete encontros.

MATERIAIS • Projetor • Computador ( para projetar os slides) • Lápis, canetas coloridas, lápis de cor, cartolinas, folha de sulfite, régua e envelopes
para colocar o material das atividades para cada grupo de acordo com as propostas de atividades da seção “Pratique” • Tesoura.

NA PRÁTICA – ATIVIDADES PARA OS ALUNOS

MIND- Peça para que todos os alunos fiquem em pé e em roda. Escolha uma música bem relaxante para eles escutarem. Oriente que
FULNESS fiquem posicionados um atrás do outro, de olhos fechados. Cada um fará massagem nas costas daquele que estará na sua frente,
(10’) e, consequentemente, o que está fazendo receberá a massagem nas suas costas do colega de trás. É necessário que o grupo
esteja em número par, se for preciso participe da dinâmica. O objetivo é além de relaxar, sentir a interdependência das partes en-
volvidas. No âmbito econômico também é assim, pois somos influenciados e influenciamos o todo.

INTRO- Comece a aula propondo algumas questões como as que seguem: Vocês acham que, economicamente, o Brasil está bem ou
DUZA mal? Por que? Se tivesse uma palavra para definir economicamente o Brasil, qual seria? Vocês acham que a situação econômica
(10’) brasileira influencia a vida de vocês? E a vida de vocês, influencia a situação econômica do país? De que forma? Por que?
Explique que para podermos entender melhor esse cenário é importante aprendemos sobre alguns conceitos básicos da área
da Economia. Essa aprendizagem ajudará a tomar melhores decisões, pois poderemos prever possíveis situações econômicas.

1 Aula 7
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Mais Adulto O QUE ESTÁ ACONTECENDO NO PAÍS?
NOÇÕES DE ECONOMIA.

APRESENTE Parte 1: Apresente o vídeo: “Economia Animada-aula 4 Macro e Micro”. https://www.youtube.com/watch?v=y4rJoH9dmfI/

(15’) acesso em 20/02/2020. O objetivo do vídeo é mostrar ao grupo a relação entre macroeconomia e microeconomia, para poste-
riormente, apresentar os conceitos que serão tratados na aula. Em seguida, apresente o vídeo: Economia Animada - Aula 5:
O Que É PIB? https://www.youtube.com/watch?v=kVpfracvxk4&t=7s/ acesso em 20/02/2020. Durante a exibição dos vídeos,
faça algumas paradinhas e comente sobre os pontos principais. No vídeo 2, por exemplo, destaque o conceito do PIB como o
índice que soma todos os bens e serviços finais produzidos em um determinado período de tempo na moeda corrente do local.
Parte 2: A segunda parte da aula será dedicada a ampliar conhecimentos sobre os impostos. Para isso, separe uma cartolina e
canetas coloridas e registre o título: “Impostos?”. Pergunte aos alunos o que sabem sobre os impostos. Se necessário, peça que
procurem o significado no dicionário e em seguida, registre a definição dada pelo grupo. Peça exemplos de tipos de impostos
(IPTU, ITBI, ISS, ICMS, IPVA, IR, IPI, etc) e o que significa cada um deles. Convide alguns alunos para registrarem as siglas. Ori-
ente a usarem preferencialmente, letra de imprensa maiúscula para facilitar a leitura de todos. Conclua, propondo uma breve
discussão da seguinte afirmação: “O importante é entender que através dos impostos o Governo recolhe dinheiro para investir
em saúde, educação, segurança, etc. Por isso, é importante pagar impostos corretamente.”

EXPLORE Organize a turma em grupos. Distribua cartolina, lápis de cor e canetinhas coloridas. Explique que haverá uma apresentação de
(20’) candidatos para a Presidência do Brasil. Para tanto, dois grupos deverão apresentar propostas da área econômica e dois grupos
deverão analisar as propostas e escolher o candidato/ chapa. Os grupos que apresentarão as propostas devem constituir uma
chapa para concorrer à Presidência do Brasil. Para isso devem observar as seguintes regras: cada grupo terá 10 minutos para
discutir e registrar as propostas na cartolina indicando: nome da chapa, nome do candidato à presidência e do vice, as propostas
devem aparecer com uso dos vocábulos como: selic, câmbio, PIB, inflação e impostos; um slogan da chapa ou do candidato com
um dos vocábulos acima. Cada grupo terá 5 minutos para as apresentações. Os grupos responsáveis por analisar as propostas
e escolher os candidatos, deverão eleger um representante para explicar qual candidato eleito e porque. Orientador, o desafio
das chapas é apresentar propostas com os vocábulos estudados durante a aula. Oriente os grupos de análise a observarem esse
aspecto atentamente e se necessário, faça intervenções.

PRATIQUE Explique para turma que as atividades do aluno serão realizadas em grupos de 4 a 5 alunos e que é muito importante que todos
(40’) contribuam com a construção, pois certamente cada um tem conhecimentos importantes sobre o tema da aula.
Atividade 1 • Entendendo sobre juros: os grupos terão que interpretar o texto proposto, com base em seus conhecimentos.
Atenção, Orientador: pesquise uma reportagem, se possível do mês ou da semana, que fale sobre a taxa Selic e leia para os
alunos. Com a sua leitura da reportagem e a leitura do fragmento da atividade eles terão que responder às questões. Atividade 2
• Construção de tabela com os itens de maior e menor aumento de preço nos últimos tempos, de acordo com a escolha do gru-
po. Atividade 3 • Inflação e imposto. Essa atividade terá uma letra de música (Dragão da inflação) e será ouvida em grupo. As
perguntas serão respondidas individualmente. Atividade 4 • O objetivo é descobrir o PIB de um país fictício: Pãolandia. Atividade
5 • Caça palavras para recordar o significado das seguintes palavras: PIB, inflação, ICMS, IR, taxa Selic, IPVA, IPTU, Banco Central
e ISS. O objetivo da atividade é permitir resgatar o significado de alguns termos explorados durante a aula. Orientador, escreva as
palavras do caça-palavras, cada uma em um papel, e coloque em um saco plástico ou caixinha para serem sorteados aleatoria-
mente pelos alunos.

AMPLIE Peça para que os alunos, em duplas ou trios produtivos, localizem pelo celular uma notícia sobre economia que chame a atenção.
(15’) Convide que venham à lousa e registrem os títulos e a fonte de onde foi extraída a notícia.

RETROS- Permita que todos participem da retrospectiva do conteúdo com perguntas como: o que fizemos hoje? O que aprendemos? Para
PECTIVA (5’) que aprendemos isso? Gostaram de aprender mais sobre esse assunto? O que mais gostaram na aula? O que não gostaram?

REFLITA Explique que, ao final da aula, os alunos devem preencher a autoavaliação, escolhendo qual “carinha” demonstra o progresso
(5’) individual na habilidade trabalhada durante a aula.

MINHA DICA E Como o assunto é presente no dia a dia dos alunos, utilize informações e exemplos da turma para abordar na aula como forma
REFERÊNCIAS de aproximá-los do tema. Referências: 1. Orientação Metodológica em Educação Financeira: Ana Paula Hornos; 2. Coleção
Educação Financeira e Valores: Ana Paula Hornos; 3. www.vidaedinheiro.gov.br.

2 Aula 7
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Mais Adulto COMO FAZER MEU DINHEIRO CRESCER?

SOBRE Nessa aula, aprofundaremos a discussão sobre a importância da organização da vida financeira para poder realizar investimen-
O TEMA tos e assim alcançar metas e realizar sonhos. Conheceremos alguns tipos de investimentos disponíveis no mercado e como
escolher o melhor investimento de acordo com o perfil de cada pessoa.
Palavras-chave: Objetivo; Planejamento; Engajamento; Organização; Riscos; Decisão; Investimentos.

OBJETIVO Aprender sobre como realizar um planejamento financeiro, considerando os objetivos de vida e reconhecendo nos investimentos
GERAL uma possibilidade real de contribuir na concretização desses objetivos.

OBJETIVOS • Relembrar formas de realizar um bom planejamento financeiro;

ESPECÍFICOS • Reconhecer alguns benefícios de poupar e saber esperar o momento adequado de gastar;
• Conhecer alguns tipos de investimentos ofertados pelo mercado financeiro;
• Reconhecer a importância de avaliar a relação perfil de investidor x investimentos;
• Exercitar a capacidade de tomar decisões.

APLICAÇÃO A abordagem poderá ser realizada por meio de roda de conversa, em que cada aluno poderá contribuir dizendo sobre o que sabe
a respeito do assunto. Para tanto, o Orientador poderá propor que, antes da aula, os alunos realizem breves pesquisas sobre o
assunto, consultando algumas pessoas que entendem de investimentos ou busquem informações em instituições confiáveis.
Com essa pesquisa preliminar, o Orientador poderá lançar alguns questionamentos, como: O que são investimentos? Quais tipos
de investimentos existem? O que é preciso para poder investir? Há riscos? Quais? Há benefícios? Quais? As respostas ajudarão
no direcionamento da aula, adequando as propostas aos conhecimentos prévios do grupo. É importante que os alunos co-
nheçam as diversas modalidades de investimento para que possam avaliar os benefícios e os riscos, considerando seus perfis
e objetivos. Proponha também a organização das finanças por meio de planilhas para acompanhamento e controle da possibili-
dade de poupar visando a realização de sonhos. Explore ainda os sentimentos que são acionados nas situações de perda, ganho
e enfatize a importância do autocontrole e da disciplina como grandes aliados de uma vida financeira saudável.

ROTINA Realize regularmente discussões em grupo sobre os objetivos de vida dos alunos e apresente as possibilidades de rendimentos
por meio de investimentos. É fundamental partir dos conhecimentos prévios dos alunos referentes aos investimentos, bem como
valorizar as ideias de como pretendem executar esses investimentos.

MATERIAIS • Tablets para consulta;

• Planilhas impressas;
• Calculadoras;
• Cards para o jogo de personalidade;
• Palavra cruzada impressa;
• Dinheiro de papel.

NA PRÁTICA – ATIVIDADES PARA OS ALUNOS

MIND- Peça aos alunos para formarem duas filas indianas. Encha uma colher grande com água e peça para o aluno da ponta passar a
FULNESS colher com a água para o colega da frente, e assim sucessivamente até a outra ponta. Os alunos devem repetir o exercício duas
(10’) vezes, sem perder água da colher. O objetivo é estimular o planejamento, organização e consciência sobre o cuidado e atenção
nas ações que realizamos para atingir os objetivos estabelecidos.

INTRO- Apresente rapidamente as opções de investimentos disponíveis no mercado de acordo com os diferentes tipos de objetivos.
DUZA (5’) Incentive que os alunos conheçam mais sobre o assunto para poderem planejar a vida financeira com mais assertividade.

APRESENTE Apresente o vídeo “Nunca é tarde para começar: Investimentos para Iniciantes”, que está disponível em
(15’) https://www.youtube.com/watch?v=GK0q2P-L6Lc/ acesso em 22/02/2020. Proponha paradinhas durante a exibição do vídeo
em pontos estratégicos e discuta em grupo sobre seu conteúdo, perguntando aos alunos suas percepções, o que gostaram e se
eles se sentiram inspirados pela explicação.

1 Aula 8
Educação
F inanceira
Mais Adulto COMO FAZER MEU DINHEIRO CRESCER?

EXPLORE Proponha uma situação em que os alunos, em grupo, tenham que decidir sobre um investimento a realizar, considerando o perfil e
(15 A 20’) objetivos de vida. Estimule a discussão dos pontos positivos e negativos de cada decisão como forma de avaliarem as consequên-
cias das escolhas. Peça que pesquisem sobre as diferentes corretoras de investimentos, propondo algumas questões, como por
exemplo: • Quais são as possíveis vantagens de ter uma conta nessas instituições? • Para que existem corretoras? • Quem pode
operar nas corretoras? • Que tipos de investimentos oferecem? • Quais são as taxas? Leve para a aula alguns materiais de
bancos ou corretoras que contenham informações sobre tipos de investimentos, taxas, possibilidades de ganhos, etc. Peça que
façam uma breve análise dos dados e os desafie a explicarem seu entendimento. Essa atividade é importante para eles am-
pliarem seus conhecimentos para além dos bancos, quando o assunto for investimento. Aproveite também para abordar sobre
alguns sentimentos que podem ser causados pelos bons e maus investimentos. Por meio dos benefícios que o investimento
pode trazer, aborde também a gratidão.

PRATIQUE As atividades propostas têm como objetivo o incentivo pela organização financeira e pelo crescimento social por meio da bus-
(40 A 50’) ca da realização de metas pessoais. Os alunos deverão formar grupos de no máximo 8 alunos e mudar de estação a cada 10
minutos. Todos os grupos devem circular pelas 4 estações de aprendizagem e levar o material do aluno individual em mãos para
cada estação.
Na estação 1, disponibilize um computador com o glossário “Conceitos mais aceitos no Regime de Previdência Complementar”
disponível em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/wp-content/uploads/2018/11/Dicionário-de-Previdência-Complementar.pdf/
acesso em 28/04/2020, e escolham algumas siglas financeiras como: CDB, CDI, SELIC, LCA, LCI, LC e FGC e criem um jogo
de enigma utilizando-as. Além dessas siglas também poderão usar termos do mercado financeiro, como por exemplo: liquidez,
risco e retorno; renda fixa; renda variável; títulos públicos; títulos privados; investimentos pré e pós fixados; perfil de investidor. O
desafio desta estação é que cada grupo crie uma ou duas comandas e deixe a quantidade de espaços para o preenchimento do
enigma. No final de todas as estações, a resolução do jogo deverá ser coletiva com a mediação do Orientador.
Na estação 2, os alunos terão que pesquisar no celular sobre os perfis de investidores de acordo com pesquisa feita pela ANBIMA,
disponível em: https://www.anbima.com.br/pt_br/imprensa/cinco-perfis-definem-a-relacao-dos-brasileiros-com-o-dinheiro.htm/
acesso em 28/04/2020, sobre o comportamento do brasileiro (construtor, camaleão, planejador, despreocupado ou sonhador).
O desafio é caracterizar cada um dos perfis e reconhecer-se em relação aos diferentes perfis. Coletivamente, após a finalização
de todas as estações, o Orientador também poderá fazer uma rápida enquete e descobrir os perfis mais recorrentes na turma.
Na estação 3, os alunos deverão fazer uma pesquisa nos sites indicados no material do aluno, sobre os tipos de investimentos e
simular um investimento no site: https://www.xpi.com.br/simulador-renda-fixa/ acesso em 28/04/2020.

AMPLIE Leia com os alunos o seguinte texto, disponível para acesso em: https://www.google.com.br/amp/s/valorinveste.globo.com/google/
(10’) amp/blogs/andre-rocha/coluna/sua-independencia-financeira-pode-chegar-antes-da-aposentadoria.ghtml/ acesso em 28/04/2020.
Em seguida, proponha que elaborem um pequeno texto que responda ao seguinte questionamento: “Você já é independente
financeiramente? Se não, qual será sua estratégia atingir para esse objetivo?”

RETROS- Pergunte aos alunos sobre o que acharam dessa aula e do programa como um todo e se eles consideram possível colocar em
PECTIVA (5’) prática o que aprenderam.

REFLITA (5’) Explique que, ao final de cada aula, os alunos devem preencher a autoavaliação, escolhendo qual “carinha” demonstra o progresso
individual na habilidade trabalhada durante a aula.

MINHA DICA E Deixe os alunos bem à vontade para que possam expor seus desejos, expressar suas dificuldades e medos referentes aos
REFERÊNCIAS investimentos. Enfatize a importância de utilizarem instituições seguras para realizar investimentos.
Referências:
1. Orientação Metodológica em Educação Financeira: Ana Paula Hornos;
2. Educação Financeira e Valores vol. 1: Ana Paula Hornos;
3. www.vidaedinheiro.gov.br.

2 Aula 8