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02
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Governo Federal Janaina Tomaz Capistrano
Presidente da República Sandra Cristinne Xavier da Câmara
Luiz Inácio Lula da Silva Ilustradora
Ministro da Educação Carolina Costa
Fernando Haddad
Editoração de Imagens
Secretário de Educação a Distância – SEED Adauto Harley
Ronaldo Motta
Carolina Costa
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UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
N
esta aula, introduziremos as noções de ponto, reta e plano, consideradas como
“noções primitivas” e os axiomas de incidência e ordem, medição de segmentos e
medição de ângulos. Na aula anterior (aula 1), já explicamos o porquê dos axiomas e
seu papel no desenvolvimento da geometria. Isso ficará claro na argumentação que usaremos
em algumas atividades, em que fazemos uso do Método Dedutivo (ou Axiomático), que
consiste em deduzir novas proposições a partir de premissas já estabelecidas.
Objetivos
As atividades propostas nesta aula pretendem contribuir para que
você possa:
as estrelas no céu;
o risco feito com o auxílio de uma régua numa folha de papel sobre uma mesa lisa;
Pegue uma folha de papel. Imagine que existam folhas tão grandes
1 quanto se possa imaginar. Imagine uma folha de comprimento e
largura infinitos. Depois de algum momento de reflexão, o que você
pode concluir sobre a noção de plano?
4.
sua resposta
Uma vez que você entendeu as idéias de ponto, reta e plano, vamos praticar novas atividades,
que nos levem a enunciar alguns fatos novos, envolvendo esses três elementos básicos da
geometria. De antemão, acreditamos que já é possível, para você, assumir que um plano é
formado por infinitos pontos e que as retas são subconjuntos especiais de pontos do plano.
Atividade 2
É possível traçar todas as retas que passam pelo ponto A? Por quê?
3
Quantas retas passam pelo ponto A?
4
O que você conclui disso?
5
Marque, no verso da folha, dois pontos em lugares diferentes e
6 indique-os por A e B. Utilizando régua e lápis ou caneta, tente traçar
todas as retas que passam por esses dois pontos. Quantas retas você
conseguiu traçar?
4.
5.
6.
7.
8.
Nessa atividade, concluímos que por um ponto dado passam infinitas retas e
Axioma 1 – Por dois pontos distintos passa uma única reta.
Como frisamos na aula 1, os axiomas constituem o alicerce de uma teoria. Daqui para
frente, observe que tudo o que formos deduzir (ou introduzir) será respaldado por fatos ou
resultados já estabelecidos.
Figura 1
Posição de pontos
pertencentes a uma reta
Observe os postes de iluminação pública de sua cidade. É comum se dizer que determinado
poste está entre outros dois, não é? A mesma coisa acontece com os pontos de uma reta.
Na figura a seguir, o ponto B está localizado entre A e C, enquanto o ponto C está entre
B e D. Podemos dizer que B está entre A e D?
Figura 2
Desafio
justifique, com base no axioma 4, as afirmações seguintes.
a) Entre dois pontos de uma reta existem infinitos pontos.
a)
sua resposta
b)
segmento AB
Figura 3
O conjunto formado pelo segmento AB e por todos os pontos X, tais que B está entre A
e X é chamado de semi-reta SAB.
A B X
semi-reta SAB
Figura 4
Já dissemos que dada uma reta m, existem pontos de ambos os lados da reta. Como
decidir se estão em um mesmo lado ou em lados opostos? Veja a figura a seguir e observe
o que ocorre com os segmentos AB e CD em relação à reta m.
Figura 5
Atividade 3
Com base nas considerações apresentadas até agora e na Figura 5, complete
as lacunas vazias das afirmações seguintes.
Figura 6
Existe uma infinidade de pontos no mesmo lado de A (em relação à reta m) e uma
infinidade de pontos que estão no lado oposto.
Pois bem! O conjunto de pontos de m e mais os pontos que estão no mesmo lado de A é
chamado de semi-plano determinado por m, contendo A. Esse conjunto é representado por PmA.
Reflita sobre o axioma a seguir.
Axioma 5 – Uma reta m num plano determina exatamente dois semi-planos distintos, cuja
interseção é a reta m.
Antes de passarmos para os axiomas de medição, faremos algumas atividades, com
o objetivo de fixar melhor os conceitos introduzidos nesta etapa, de modo a contribuir para
que você alcance uma compreensão ampla dos significados desses conceitos.
Atividade 4
Tente desenhar duas retas distintas que se interceptem em dois pontos. Não é
possível, você concorda? _______.
Se elas tivessem dois pontos em comum, coincidiriam, já que por dois pontos
distintos passa uma única reta. Qual axioma garante isso? _______________
_________________________________.
Conclusão: duas retas distintas ou não se interceptam ou se interceptam em um
único ponto.
Reflita sobre a conclusão acima para verificar que com relação à posição relativa de
duas retas há três possibilidades:
Marque, numa folha de papel, dois pontos A e B. Trace (com canetas de cores
diferentes, se possível) as semi-retas SAB e SBA. Agora responda:
Figura 7
Figura 8
Atividade 6
Desenhe uma semi-reta SAB e, sobre ela, marque um ponto C, tal que d(A,C)
< d(A,B). Verifique (visualmente) que C está entre A e B. Agora, responda,
justificando.
_______________________________________
________________________________________
Figura 9
Figura 10 Figura 11
Figura 12 Figura 13
Figura 14
A Figura 15 mostra dois tipos de transferidores e a medição de dois ângulos. Note que a
posição dos vértices dos ângulos deve coincidir com a origem (centro) do transferidor, mas
os lados dos ângulos podem ficar em qualquer posição, desde que ambos coincidam com
marcas do transferidor.
Figura 15
Figura 16
Seja m uma reta que contém os pontos A, B e O, com O entre A e B. Se C não pertence
a m e SOC é uma semi-reta, então, ficam determinados três ângulos: AÔB, AÔC e BÔC.
Figura 17
Sejam SOA, SOB e SOC semi-retas distintas de mesma origem O e A, B e C, pontos distintos.
Se o segmento AB interceptar SOC, dizemos que SOC divide o ângulo AÔB. Vide ilustração a seguir:
Figura 18
B
A
0
Figura 19
Atividade 7
__________________________________________.
Quando duas retas se interceptam num ponto O ficam determinados quatro ângulos,
conforme mostra a Figura 20. O menor desses ângulos é definido como o ângulo entre essas
duas retas.
Os pares de ângulos AÔB e DÔC, AÔD e BÔC são ditos opostos pelo vértice.
Note que AÔB + BÔC = 180º, BÔC + CÔD = 180º e CÔD + AÔD = 180º. Confira com um
transferidor!
Figura 20
Atividade 8
Você notou que ângulos opostos pelo vértice têm a mesma medida?
1 Use o transferidor para verificar esse fato. Agora faça o seguinte:
manipule, algebricamente, a segunda e a terceira igualdades,
anteriores, para deduzir que AÔD = BÔC.
1.
sua resposta
Bravo! Você acabou de provar que ângulos opostos pelo vértice têm mesma medida.
2.
Verifique que, se um dos quatro ângulos da Figura 20 (anterior) for reto, os outros três
também serão. Por quê? Quando isso ocorre, dizemos que as duas retas são perpendiculares.
____________________________________________________
Resumo
Nesta aula, apresentamos as noções primitivas de ponto, reta e plano.
Introduzimos os 11 axiomas que relacionam pontos e retas, medição de
segmentos e medição de ângulos. Apresentamos alguns conceitos importantes
e orientamos você na resolução de atividades que resultaram em fatos
relevantes da geometria, assim como na prática de fazer demonstrações, que é
fundamental em Matemática.
O PRIMEIRO livro dos Elementos de Euclides. Tradução Irineu Bicudo. Editor geral John A.
Fossa. Natal: SBHMat, 2001. (Série textos de história da matemática, 1).
LOFF, Dina Maria Santos. Algumas actividades didácticas para a introdução da geometria
euclidiana. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1993. (Publicações de história e metodologia
da matemática).
RESENDE, Eliane Quelho; QUEIROZ, Maria Lúcia Boutorim de. Geometria euclidiana plana
e construções geométricas. Campinas: Editora da UNICAMP, 2000. (Coleção livro-texto).