GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
E.E. PROF. GASTÃO STRANG
Rua Mafalda, 405- Ch. Belenzinho- CEP03377-010- São Paulo
F: 2216.5960/2154.6677

E. E. PROFESSOR GASTÃO STRANG

PLANO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO
2021
Fundamentação legal:
Resolução SE 37, de 06/08/2019, alterada pela Resolução Seduc - 65, de 18-9-2020.

I- Nome do Diretor da Escola: CRISTINA MARIA PINTO IGNACIO

II- Nome do Professor Coordenador: MARCIA REGINA DITTRICH NAVES BRAGA
III- Indicação das turmas:

Turma Componente Data de início Data de Indicar dias da

Curricular previsto para término das semana
as aulas aulas

1° ANO A LÍNGUA imediato 21/12/2021

PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

1º ANO B LÍNGUA imediato 21/12/2021

PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA
1° ANO C LÍNGUA Imediato 21/12/2021
PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA
LÍNGUA Imediato 21/12/2021
PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

Professora 2°ANO D LÍNGUA Imediato 21/12/2021

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pertence PORTUGUESA
ao grupo E
de risco MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

3° ANO A PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

3° ANOB PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

3° ANO C PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

3° ANO D PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

Professora LÍNGUA Imediato 21/12/2021

pertence 4° ANO A PORTUGUESA
ao grupo E
de risco MATEMÁTICA

Professora LÍNGUA Imediato 21/12/2021

pertence 4° ANO B PORTUGUESA
ao grupo E
de risco MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

4° ANO C PORTUGUESA
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E
MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

4° ANO D PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

5° ANO A PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

LÍNGUA Imediato 21/12/2021

5° ANO B PORTUGUESA
E
MATEMÁTICA

IV- Justificativa da necessidade do professor do projeto:

(A justificativa baseada nas diretrizes da Resolução Seduc Resolução SE 37, de 06/08/2019,
alterada pela Resolução Seduc - 65, de 18-9-2020. O impacto negativo do período em que as
aulas presenciais foram suspensas e resultados do SARESP/2019).
Levando em consideração o impacto negativo do período em que as aulas presenciais foram
suspensas, a fim de prevenir a transmissão da Covid-19, o que requer medidas para a recuperação e o
aprofundamento das aprendizagens dos estudantes.
A necessidade de se assegurar condições que favoreçam formas de realização de atividades escolares
presenciais;
A importância das interações presenciais nas escolas com professores e colegas para a saúde
emocional dos estudantes, e os resultados do SARESP conforme demonstrados abaixo
No Saresp 2019, em Língua Portuguesa, 6,06% dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental da
Unidade Escolar, encontravam-se no nível de proficiência Abaixo do Básico.
No Saresp 2019, em Matemática, 6,32% dos alunos do 5º ano Ensino Fundamental encontravam-se no
nível de proficiência Abaixo do Básico.
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V- Habilidades prioritárias a serem trabalhadas:

Componente Ano/Série/Turma Número dos Habilidades prioritárias a serem

Curricular alunos na trabalhadas
lista de
matrícula
LÍNGUA 1° ANO A 30 Serão trabalhadas todas as habilidades
PORTUGUESA essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

1° ANO B 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

1° ANO C 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

1° ANO D 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

2° ANO D 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO A 27 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO B 27 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO C 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020
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3° ANO D 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO A 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO B 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO C 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO D 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

5° ANO A 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

5° ANO B 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

MATEMÁTICA 1° ANO A 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

1° ANO B 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020
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1° ANO C 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

1° ANO D 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

2° ANO A 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO A 27 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO B 27 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO C 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

3° ANO D 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO A 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO B 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO C 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

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essenciais elencadas pela SEDUC, para

o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

4° ANO D 25 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

5° ANO A 30 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

5° ANO B 29 Serão trabalhadas todas as habilidades

essenciais elencadas pela SEDUC, para
o ano de 2021, como também as
habilidades não contempladas em 2020

Obs.: De acordo com o Decreto 4864 de 2020, Inciso I a III, o 4 ano A, 4 ano B e 2 ano D
atribuição 21 aulas, professores que fazem parte do grupo de risco.

V - Estratégias a serem utilizadas considerando as metodologias ativas:

Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita

Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o
próprio nome e o de colegas
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do
gênero
Identificar, na leitura de diferentes textos do campo artístico- literário (contos, fábulas, lendas,
entre outros), os elementos constituintes da narrativa: personagens, narrador, conflito, enredo,
tempo e espaço.
Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no som e na grafia de palavras familiares e/ou
estáveis.
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, bilhetes, cartas
entre outros textos do campo da vida cotidiana (impresso ou digital), considerando a situação
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo
artístico-literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros).
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção do
gênero textual, o suporte e o universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, dados
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da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos.

Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos
de palavras, expressões e comparações.
Grafar corretamente marcas de nasalização (til, m, n) e dígrafos ( lh, nh, ch).
Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais, entre outros textos do campo da vida
cotidiana, que expressam sentimentos e opiniões, considerando a situação comunicativa, o tema/
assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida
pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.
Planejar e produzir, com certa autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo
artístico-literário, mantendo os elementos próprios das narrativas ficcionais: narrador,
personagem, enredo, tempo, espaço e ambiente.
Pontuar corretamente textos, usando ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e
reticências, segundo as características próprias dos diferentes gêneros.
Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
compreensão global
Estruturadas e articuladas com as habilidades essenciais que atendam aos desafios para a atual conjuntura
de ensino a fim de qualificar cada vez mais o trabalho em sala de aula.

MATEMÁTICA.

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma
sequência, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a
comunicação em situações de brincadeiras e interações.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em
cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,
entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
“improváveis” e “impossíveis”.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do estudante.
Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de
cálculo e registros
Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de
adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência
e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com
resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
registros pessoais
Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de
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colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto
com a síntese de sua análise.
Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória
e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária
e decimal como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como
recurso.
Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória
e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos..
Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Resolver e elaborar situações problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural
e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.

Recursos a serem utilizados: MATERIAL APRENDER SEMPRE Língua Portuguesa ,

MATERIAL APRENDER SEMPRE de Matemática, Uso de jogos pedagógicos

VI- Anexar lista de alunos da SED, indicando o nome dos alunos participantes do Projeto de
Reforço e Recuperação, por ano/série.

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