Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Funções Didácticas Como Etapas ou Fases do Processo de Ensino e Aprendizagem.

Nome do Estudante: Jordão Alexandre Mesa. Código: 708211646.

Curso: Ensino de Biologia;

Disciplina: Didáctica Geral;

Ano de Frequência: 1º Ano.

Docente: Trindade Filipe Chapare, PhD

Nampula, Novembro, 2021

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Classificação
Categorias Indicadores Padrões
Pontuação Nota do Sub-
Máxima Tutor total
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução  Descrição dos
1.0
objectivos de trabalho
 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 2.0
cuidada, coerência e
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e internacional
2.0
relevante na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
Gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Normas APA
 Rigor e coerência das
Referências 6ª edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor/docente

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Índice

1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................................5

2. CONCEITOS FUNDAMENTAIS..............................................................................................6

2.1. Didáctica...................................................................................................................................6

2.2. Ensino.......................................................................................................................................6

2.3. Aprendizagem...........................................................................................................................6

3. DIDÁCTICA...............................................................................................................................7

3.1. Funções Didácticas...................................................................................................................7

3.2. Fases do Processo de Ensino e Aprendizagem.........................................................................7

4. CONCLUSÕES...........................................................................................................................8

5. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.............................................................................................9

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1. INTRODUÇÃO
O presente de trabalho de pesquisa e de carácter avaliativo intitula-se “Funções Didácticas Como
Etapas ou Fases do Processo de Ensino e Aprendizagem”, o mesmo, enquadra-se na cadeira de
Didáctica Geral e objectiva analisar as funções da didáctica no processo de ensino e
aprendizagem, e de modo a concretizar o objectivo geral previamente estabelecido, o
pesquisador estabeleceu os seguintes objectivos específicos, os quais considera alcançados,
nomeadamente: apresentar os conceitos fundamentais; discutir as funções da didáctica geral; e
avaliar as funções didácticas no processo de ensino e aprendizagem. Em termos metodológicos,
quanto aos objectivos é uma pesquisa exploratória, quanto aos procedimentos técnicos é uma
pesquisa bibliográfica e quanto abordagem é uma pesquisa qualitativa. No que concerne a
estrutura o presente trabalho de pesquisa apresenta os elementos Pré-textuais, Textuais, e os
elementos Pós-textuais. Portanto, apesar das dificuldades enfrentadas durante a elaboração, a
pesquisadora, espera que o presente trabalho de carácter avaliativo corresponda com as
expectativas solicitadas pelo Docente.

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2. CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Antes de mais, o pesquisador apresenta os conceitos fundamentais inerentes ao tema, que tornam
explícitos os termos técnicos utilizados no presente trabalho. Como pode-se depreender a seguir,
são concepções que foram apresentados segundo diversos autores e defendidas pelo pesquisador
do presente estudo.

2.1. Didáctica
De acordo com o autor Taveres (2011,p.13), “a Didáctica é a parte da Pedagogia que utiliza
estratégias de ensino destinadas a colocar em prática as directrizes da teoria pedagógica, do
ensino e da aprendizagem.”

O autor acima citado, acrescenta ainda que a Didáctica, para desempenhar papel significativo na
formação do educador, não poderá reduzir-se somente ao ensino de técnicas pelas quais se deseja
desenvolver um processo de ensino-aprendizagem.

Nesta senda, Libâneo (1992, p.25) acrescenta que “a Didáctica é o principal ramo de estudo da
Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e
do ensino. A ela cabe converter objectivos sociopolíticos e pedagógicos em objectivos de ensino,
seleccionar conteúdos e métodos em função desses objectivos.”

Por sua vez, Santos (2003), complementa que ao se apresentar a Didáctica como responsável
pela investigação dos fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino, a
mesma passa a ter carácter de “ciência da educação e assume o lugar da própria Pedagogia”.

2.2. Ensino

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2.3. Aprendizagem

3. DIDÁCTICA

3.1. Funções Didácticas

3.2. Fases do Processo de Ensino e Aprendizagem

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4. CONCLUSÕES

E, não sendo um trabalho acabado e o pesquisador reconhecendo os limites que a ciência nos
impõe, recomendo aos caros colegas e aos demais leitores deste trabalho, que em caso de se
depararem com algumas dúvidas durante a leitura do mesmo que recorram a referência
bibliográfica.

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5. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Lakatos, E. M. & Marconi, M. A. (2015). Metodologia de Trabalhos Científicos.7ª Ed.
São Paulo. Editora Atlas, SA.

Lakatos, E. M. & Marconi, M. A. (1991). Fundamentos Da Metodologia Científica. 3ª

Ed. São Paulo: Atlas.

Sousa, D. I., at all. (2013). Manual de Orientações Para Projectos de Pesquisa. Novo
Hamburgo. Portugal.

Tavares, R. H. (2011). Didáctica Geral. Bela Horizonte Editora, UFMG. Brasil.

Libâneo, J. C. (1992). C. Didáctica. São Paulo, Brasil.

Santos, A. (2003). Didáctica sob a Óptica do Pensamento Complexo. Porto Alegre:

Sulina.