ATIVIDADES COMPLEMENTARES

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

COMPONENTE CURRICULAR: ............................................................

ANO DE ESCOLARIDADE: ..................................................................
PET VOLUME: .....................................................................................
ESCOLA: ..............................................................................................
ESTUDANTE: .......................................................................................
TURMA: ..............................................................................................
TURNO: ...............................................................................................
PROFESSOR (A): ................................................................................

PET 04 – ATIVIDADE – SEMANA 01 – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE TEMÁTICA:
- Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
- Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras.
HABILIDADE(S):
- (EF06GE08A) Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Tipos de representação espacial.
- Cartografia moderna.

QUESTÃO 01 Sobre a técnica de criação de mapas, assinale o que for INCORRETO:

a) As projeções cartográficas são técnicas de representação do globo esférico.

b) Mapas temáticos são mapas especializados em um determinado tema.
c) Os símbolos cartográficos podem variar entre zonais, lineares e pontuais.
d) A Legenda aponta a proporção entre a superfície real e a representação gráfica.

QUESTÃO 02 Rochas, relevo e solos são temas respectivos dos seguintes mapas:

a) pedológico, geomorfológico e geológico.

b) litológico, pedológico e geomorfológico.
c) geomorfológico, topográfico e fitoecológico.
d) geológico, geomorfológico e pedológico.

QUESTÃO 03 Sobre a localização do Brasil nas representações gráficas da Terra, assinale o que for
CORRETO.

a) O Brasil se encontra em apenas um hemisfério: o Sul.

b) O Brasil está localizado em dois hemisférios diferentes, a maior parte no hemisfério sul.
c) O Brasil está localizado em três hemisférios diferentes.
d) O Brasil está localizado em quatro hemisférios diferentes.

QUESTÃO 04 Considere as afirmações abaixo, sobre o Sistema de Posicionamento e Navegação

Global, mais conhecido pela sigla em inglês GPS.

I - O sistema é composto por três segmentos: satélites, estações e usuários.

II - O desenvolvimento dos celulares não contribuiu para popularizar o GPS.
III - O GPS é atualmente acoplado a outros equipamentos eletrônicos, como em celulares.

Quais estão CORRETAS?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.

QUESTÃO 05 A cartografia utiliza a técnica de sensoriamento remoto na análise e interpretação do

espaço geográfico. Das alternativas abaixo uma indica CORRETAMENTE o material utilizado por
essa técnica. Assinale-a.

a) Cartas náuticas, cartas marítimas e radares.

b) Termógrafo, bússolas e curvímetro.
c) Telescópio, satélites e altímetros.
d) Fotos aéreas, imagens de radar e de satélites.
 PET 04 – ATIVIDADE – SEMANA 02 – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE TEMÁTICA:
- Formas de representação e pensamento espacial .
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
- Fenômenos naturais e sociais representados em diferentes maneiras.
HABILIDADE(S):
- (EF06GE08B) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Tipos de representação espacial.
- Leitura e interpretação de mapas.
- Cartografia moderna.

QUESTÃO 01 Parte constituinte dos fundamentos da cartografia, as coordenadas geográficas

configuram

a) os procedimentos de manipulação de dados espacialmente referenciados.

b) as linhas imaginárias que permitem localizar qualquer ponto na superfície do planeta.
c) a relação entre o comprimento no mapa e a distância real no planeta.
d) a forma pela qual a superfície do planeta é representada em um plano.

QUESTÃO 02 Abaixo é reproduzido um mapa-múndi na projeção de Mercator.

Mapa com a Projeção de Mercator

É possível afirmar que, nesta projeção:

a) os meridianos e paralelos não se cruzam formando ângulos de 90°.

b) os meridianos e paralelos se cruzam formando ângulos de 90°.
c) não há distorções nos continentes e massas continentais.
d) os meridianos e paralelos se cruzam com espaços iguais entre os continentes.

QUESTÃO 03 Sobre Cartografia, é INCORRETO afirmar:

a) Os principais elementos de um mapa são: título; símbolos; legenda; escalas, entre outros.
b) A Escala possibilita relacionar a área real e o espaço projetado no mapa.
c) Os Meridianos e Paralelos são linhas imaginárias que cobrem todo o globo terrestre.
d) Paralelos são linhas verticais e Meridianos são linhas horizontais.
QUESTÃO 04 A linguagem cartográfica é essencial à Geografia. Nesse âmbito, considere as
afirmações a seguir.

I. O mapa é uma reprodução idêntica da realidade.

II. Um dos elementos que compõem os mapas é a fonte de onde foram obtidas as informações.
III. A escala é a relação entre a distância no mapa e a distância real a ser projetada.

Considerando as três assertivas, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:

a) apenas I é verdadeira.
b) apenas II é verdadeira.
c) apenas III é verdadeira.
d) apenas II e III são verdadeiras.

QUESTÃO 05 Para atingir o objetivo de ler e interpretar mapas, o leitor necessita de identificar e
analisar os elementos de representação cartográfica. Entre esses, a escala cumpre um papel
importante, visto que é a partir dela que se tem

a) a localização de um fenômeno na superfície terrestre.

b) a apresentação da superfície esférica no plano.
c) os diferentes fusos horários no globo.
d) o nível de detalhes das informações representadas.
 PET 04 – ATIVIDADE – SEMANA 03 – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE TEMÁTICA:
- Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
- Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras.
HABILIDADE(S):
- (EF06GE08A) Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Tipos de representação espacial.
- Tipos de mapas.
- Leitura e interpretação de mapas.
- Principais elementos que compõem o mapa.

QUESTÃO 01 Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições:

(1) Título
(2) Escala
(3) Legenda
(4) Orientação

(2) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço no mapa.

(4) Indica a direção e a localização por meio da rosa dos ventos ou de um elemento que indica o
norte.
(1) Indica o tema que será retratado no mapa.
(3) Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA:

A) 2,1,4,3.
B) 2, 4,1,3.
C) 4,2,1,3.
D) 2, 3, 4,1.

QUESTÃO 02 “São mapas que representam a produção do espaço econômico, isto é, as atividades
econômicas de uma determinada área, bem como a distribuição de dados estatísticos, por exemplo:
a receita financeira dos estados brasileiros, o índice de População Economicamente Ativa (PEA) de
uma região etc.”

A que tipo de mapa refere-se o fragmento acima?

a) históricos
b) políticos
c) demográficos
d) econômicos

QUESTÃO 03 A respeito dos mapas temáticos, estão corretas as afirmativas a seguir, EXCETO:

a) Os mapas que representam a superfície física da Terra, são chamados de mapas físicos.
b) A representação de divisas e fronteiras entre países é considerada nos mapas políticos.
c) Mapas como os das Capitanias Hereditárias no Brasil é um mapa econômico.
d) Nos mapas estilizados, não há a representação fiel das proporções das terras.
QUESTÃO 04 A respeito da representação do espaço geográfico nos mapas, avalie as proposições a
seguir:

I) Os mapas são instrumentos de comunicação e representam graficamente áreas específicas.

II) O objetivo dos mapas é representar com fidelidade todas as informações da área representada.
III) Os mapas temáticos recebem são classificados de acordo com a temática específica.

Marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto ou erro de cada uma:

a) F, V, V
b) V, V, F
c) V, F, V
d) V, V, F

QUESTÃO 05 Ao analisarmos um mapa do Brasil que tem como tema a Distribuição da População
por estado, podemos verificar que a concentração populacional nos estados da região Sudeste – como
São Paulo e Rio de Janeiro – é bem mais elevada que nos estados da região Norte – como Roraima
e Amapá.

Nesse caso, que tipo de mapa é objeto de análise?

a) físico
b) demográfico
c) histórico
d) econômico
 PET 04 – ATIVIDADE – SEMANA 04 – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE TEMÁTICA:
- Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
- Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras.
HABILIDADE(S):
- (EF06GE08A) Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.
- (EF06GE08B) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Tipos de representação espacial.
- Tipos de mapas.
- Leitura e interpretação de mapas.
- Principais elementos que compõem o mapa.
- Escala cartográfica: numérica e gráfica.
INTERDISCIPLINARIDADE:
- Matemática

QUESTÃO 01 Em um mapa de escala 1: 5.000.000, quantos centímetros serão necessários para

representar uma reta de 600 km reais?

a) 10 cm
b) 12 cm
c) 120 cm
d) 124 cm

QUESTÃO 02 Em um mapa com escala 1: 5.000.000, a distância entre dois pontos é 2,5 cm. Desta
forma a distância real é:

a) 12,5 km
b) 75 km
c) 175 km
d) 125 km

QUESTÃO 03 Analisando um mapa temático cuja escala é de 1: 1.000.000 e a distância, em linha

reta, entre duas cidades é de, aproximadamente, 8 cm, a alternativa que indica, corretamente, a
distância real entre as duas cidades é:

a) 80 km
b) 8 km
c) 800 km
d) 8.000 km

QUESTÃO 04 Em um mapa cuja escala é 1: 2.500.000, duas cidades estão separadas, em linha reta,
por 5 centímetros. A distância real (no terreno) entre essas duas cidades é:

a) 50 km
b) 75 km
c) 125 km
d) 500 km
QUESTÃO 05 Uma cidade está localizada a 5 cm de outra, medidos sobre um mapa de escala 1:
200.000 Desprezando as distorções normais de uma projeção, marque a opção que indica a distância
real (no terreno) entre as cidades.

a) 5 km
b) 100 km
c) 10 km
d) 50 km
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PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual
Professora Hilda de Araújo Osório
Zauza
ALUNO:
TURMA: 6° ano TURNO: Vespetino
MÊS: Agosto TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 03 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1 à 4

ATIVIDADES

1. Com suas palavras explique o significado de visão?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Você sabe dizer quais são os sintomas de quem precisa usar óculos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Cite algumas doenças que podemos adquirir nos olhos:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. Explique o que é visão.

___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o que é “droga”?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Existem muitas substâncias aparentemente inofensivas e presentes em produtos de uso
doméstico que causam dependência. Cite alguns exemplos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

7. Em relação às finalidades das drogas, existem efeitos benéficos e maléficos à saúde. Cite
um exemplo de cada.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

8. Qual a diferença entre remédios e medicamentos?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

9. Relacione os tipos de medicamentos às suas indicações corretas.

(A) Antitérmicos
(B) Anti-inflamatórios
(C) Analgésicos
(D) Antibióticos

( ) Impedem a reprodução de bactérias

( ) Aliviam dores.
( ) Diminuem a febre.
( ) Combatem inflamações.

10. Complete as frases a seguir.

a) ___________________________________são medicamentos cujos princípios ativos são
extraídos e isolados apenas de plantas medicinais.
b) Os ____________________________________ contêm princípio ativo produzidos por
processos químicos e são produzidos em laboratório.
c) Os medicamentos cujas propriedades medicinais derivam da sabedoria popular, que é
transmitida de geração em geração são os ________________________.
d) Os medicamentos apesar de serem importantes para o combate e prevenção de doenças,
podem causar _________________________ se não forem tomados de forma adequada.
e) Com orientação médica, somente o ____________________________, saberá indicar a
dosagem correta, como deve ser tomado e por quanto tempo.

11. O que são células-tronco?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

12. Quais são os principais Direitos dos Animais?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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ATIVIDADE COMPLEMENTAR
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO
NOME DA ESCOLA: EE PROFESSORA
HILDA DE ARAÚJO OSÓRIO ZAUZA TURNO:
ESTUDANTE: TURMA:REGULAR TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANAS1A4
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Arte na cidade - Artes Visuais.
Artes Visuais e danças urbanas -Artes Integradas.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

ArteeArquitetura;ArtistasnasMinasGerais;Obrasdeartemineiras;ContextosePráticas;ElementosdaLingua-
gem; Processosdecriação;Patrimôniocultural;Sistemasda Linguagem;Materialidades;Processosde Criação.

HABILIDADE(S):
(EF69AR24MGAP7).Reconhecereapreciarartistasegruposdeteatrobrasileiros(locaiseregionais)eestran-
geiros de diferentes épocas.
(EF69AR31P7)Relacionaraspráticasartísticasàsdiferentesdimensõesdavidasocial,cultural,políticaehistórica.
(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâ-
neas, em obras de artistas mineiros (locais) de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e cul-
turais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR03P7) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais seintegram às linguagens audio-
visuais (cinema, animações, vídeos etc.).
(EF69AR34P7) Analisar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasi-
leira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a cons-
trução de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR08P7) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras.
(EF69AR06P7) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísti-
cos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos conven-
cionais, alternativos e digitais.
(EF69AR29P7) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na
improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR21P7)Explorareanalisarfontes emateriaissonorosempráticasdecomposição/criação, execuçãoe
apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.
(EF69AR05P8) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.), explorando
práticas tradicionais (locais e regionais) de produção artística.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
História da Arte. História do cinema.

32
 ATIVIDADES
01 - Oscar Ribeiro de Almeida Niemeyer Soares Filho (1907-2012) foi um arquiteto brasileiro, considerado
uma das figuras-chave no desenvolvimento da arquitetura moderna nacional.
Como podemos caracterizar suas arquiteturas?

EstaFotode AutorDesconhecidoestálicenciadoemCC BY-ND

a) Asobrasde Niemeyer sãocaracterizadas peloexcessode informações inspiradas nobarroco.

b) As obras de Niemeyer são caracterizadas pelas curvas. A sinuosidade é algo que domina as obras
do arquiteto.
c) As obras de Niemeyer são caracterizadas pelas linhas retas e simetria.
d) As obras de Niemeyer são caracterizadas pelo estilo neoclássico.

02 – Os artesanatos, os teatros de rua, um grupo de dança em uma festa, dentre outras, podem ser
considerados tipos de manifestações artísticas.
Háalgumamanifestação artística produzida nacidadeondemora? ESCREVAumpoucosobre isso.

33
 03 - O cinema é a junção de diferentes artes, sendo a fotografia uma delas. Na verdade, a história do
cinema está diretamente relacionada com a história da fotografia , que surge a partir da câmara
escura.

Combasenosnossosestudoseanálisedaimagemacima,expliqueofuncionamentodacâmeraescura.

04 – AArte Barroca foio estiloquesucedeu o Renascimento. Ambos osestilos compartilhavam do

gosto pela antiguidade clássica. A expressão “Barroco” significa absurdo ou grotesco e foi assim
chamadopeloscríticosa fimderidicularizar aartequeabdicavadasregrasdoestilo clássico.
CITE três características da Arte Barroca.

05 - Embora o conceito de arte religiosa e arte sacra se aproximem, há uma diferença essencial que as
definem.
MARQUE a opção que define o que é ARTE RELIGIOSA.
a) Arte religiosa: reúne obras artísticas de cunho religioso apenas por pinturas de passagens bí-
blicas. Essas manifestações geralmente estão dentro dos lugares de cultos e rituais religiosos.
b) Arte religiosa: obras de teor religioso que, entretanto, estão relacionadas aos rituais. Sua função
é ornamentar os locais em que os ritos e celebrações religiosas ocorrem, envolvendo assim, as
sensações de religiosidade e fé dos fiéis envolvidos, mediados por um ambiente sagrado cha-
mado de “espaço litúrgico”.
c) Arte religiosa: reúne obras artísticas de cunho religioso representada por esculturas de santos,
pinturas de passagens bíblicas. Essas manifestações geralmente estão fora dos lugares de cul-
tos e rituais religiosos.
d) Artereligiosa: obras de teor religioso que são encontradasnas casas daspessoas.

34
 06 - Jorge Luiz dos Anjos (Ouro Preto MG 1957). Pintor, escultor e desenhista. Inicia sua formação
artística ainda menino, na Fundação de Arte de Ouro Preto, onde estuda com Nuno Mello, Ana
AméliaeAmílcardeCastro.ObserveaobradeJorgedosAnjose façaumareleitura.
Areleituradeuma obradearte é a criaçãodeumanovaobra, tendo comoreferência uma obra
anterior para dar a essa nova obra outro sentido. Para isso, acrescenta-se a ela um toque pessoal,
de acordo com as próprias experiências. Não se trata absolutamente de uma falsificação ou de
uma cópia.
Disponível em: <https://iphotochannel.com.br/o-que-e-releitura-e-o-que-e-plagio-em-arte-e-fotografia>. Acesso em: 10 nov. 2020.

https://viathorey.com.br/wp-content/uploads/2016/03/Jorde-dos-Anjos-recorte-40x40-1007x1024.jpg

35
 07 - Observe a imagem abaixo:

Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/4c/63/56/4c63563d569829257a72223dacc642b2.jpg> Acesso em: 10 nov. 2020.

Um exemplo das pinturas rupestres que podem ser encontradas no parque da Serra da Capivara
Quais os materiais utilizados para fazer pinturas na caverna?
a) Tinta industrializada, giz e lápis.
b) Pigmentos retirados da natureza.
c) Com ajuda de um estêncil.
d) Com apenas a gordura do corpo.

AUTOAVALIAÇÃO
Agora é hora de você refletir sobre o que aprendeu ao longo do ano. Leia com atenção cada afirmativa
eescolhaaopçãoque melhor representaasuacompreensãodecada uma delas:

O QUE APRENDI EM ARTE?

EM
AFIRMATIVAS SIM NÃO
PARTE

Aprecio, analiso e sou capaz de distinguir as várias linguagens

artísticas.

Percebo aimportância daarte comoumaforma de linguagem.

Entendo que a arte faz parte de um contexto histórico e que reflete

nossa cultura.

Reconheço os principais elementos das artes visuais, dança e música.

Realizo pesquisas para complementar meu aprendizado.

36
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Secretaria Municipal de Educação e Cultura – SEMEC
Escola Municipal Anastácio Feliciano Alves
e-mail: emafa_2019@hotmail.com / Fone: (66) 3437-1401

Aluno(a):__________________________________________

Turma: 6º ano_____ Turno:___________ Data:___/__/2020

Professor (a):_______________________________________

1ª QUINZENA DE DEZEMBRO

Caro Estudante;

Essas páginas apresentam algumas atividades para você melhorar seu conhecimento de
Ciências. Aqui você encontra:

✓ Estudo de Ciências.
➢ Tipos de Impactos ambientais.
➢ Atividades

Procure responder corretamente todas as atividades. Se tiver dúvidas, procure seu

professor.

Contatos:
(66) 66 98134-4679 - Altier Oliveira Nascimento
(66) 981001796 – Maria Dias dos Santos
(62) 992041878 - Rafaela Oliveira

Bons estudos!

Atividade em cumprimento a Resolução Normativa 0001/2020 de 20/05/2020 CME –

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TIPOS DE IMPACTOS AMBIENTAIS

As principais atividades causadoras dos impactos ambientais no planeta são a

mineração, a agricultura, a exploração florestal, a produção de energia, os transportes,
as construções civis como estradas e cidades, além das indústrias básicas químicas e
metalúrgicas.
As agressões do ser humano ao meio ambiente ficaram mais intensas depois
da Revolução Industrial. Isso aconteceu particularmente no século XX, por causa do
grande aumento da população e do consumo nos países industrializados. Por isso, a
maior parte dos impactos ambientais é causada pelo homem direta ou indiretamente.

IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA MINERAÇÃO

A mineração é uma atividade de extração de minerais como o carvão, o petróleo

e o gás natural. Esses minerais são encontrados em forma natural sólida, líquida ou
gasosa. Os principais impactos ambientais da mineração são:
• A poluição da água pelo descarte indevido dos rejeitos da mineração, além de
contaminar a fauna e flora aquática;
• A poluição do ar a partir da queima de elementos tóxicos;

• A poluição sonora das instalações que afetam cidades urbanas;

• A subsidência do terreno (afundamento gradativo da superfície da terra);

• Rejeitos radioativos.

IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA AGRICULTURA

A agricultura é uma atividade indispensável para a existência e sobrevivência

das pessoas. Afinal é dela que vem todo o alimento consumido no mundo, e também o
alimento dos animais. Mas essa também é uma atividade que causa impactos
ambientais. Para fazer uma plantação, é necessário ter um espaço de terra fértil. Então
acontece a substituição (desmatamento) de uma vegetação natural para o plantio de
mudas agrícolas.
Após essa substituição, ainda é preciso conter as plantas que naturalmente
cresciam ali. Esta ação destrói o capital genético do planeta e altera o equilíbrio
dos ecossistemas. Além disso, a agricultura moderna é mecanizada. Ou seja, utiliza
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equipamentos como tratores e outros maquinários agrícolas. E estas máquinas são

movidas a combustíveis fósseis que poluem o ar.
Outro problema é a utilização de insumos agrícolas. São os adubos químicos,
corretores do solo, agrotóxicos e demais produtos químicos utilizados na produção em
massa. A água das chuvas e da irrigação leva esses produtos para os rios, causando a
contaminação da água, além de comprometer o solo.

ATIVIDADE
1- As agressões do ser humano ao meio ambiente ficaram mais intensas depois
da Revolução Industrial por volta do século XX. Isso aconteceu porque
a) As pessoas começaram a comprar suas próprias indústrias.
b) As pessoas passaram a vender os produtos por um preço mais baixo.
c) Houve aumento da população e do consumo nos países industrializados.
d) Houve diminuição do consumo nos países industrializados.

2- É correto afirmar que agricultura moderna mecanizada é um tipo de

a) Plantação por meio de robôs. c) Plantação usando máquinas agrícolas.
b) Plantação à moda antiga, usando enxadas e arados. d) Nenhumas das alternativas anteriores.

3 - Pela leitura do texto sabemos que a mineração é uma atividade de extração de minerais
do solo. Esses minerais são encontrados, no meio ambiente, em três formas naturais:
__________________, ____________________ ou ___________________.

IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELO CONSUMO E PELA GERAÇÃO DE LIXO

Na sociedade atual, consumo está aumentando de uma forma desenfreada, onde

as pessoas compram coisas mais do que precisam, algumas vezes por status ou pela
influência de propagandas, e os impactos ambientais são muitos. O consumo exagerado
de bens materiais é responsável por boa parte dos impactos ambientais, entre eles
podemos destacar a alta geração de lixo.
Os principais impactos ambientais do lixo são decorrentes do descarte
inadequado dos resíduos sólidos em fundos de vale, nas margens de rios e cursos de
água. Essa prática gera contaminação da água, assoreamento (acúmulo de sedimentos na

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foz de um rio ou em um lago), enchentes e proliferação de animais transmissores de

doenças como ratos, baratas, moscas, entre outros.

ATIVIDADE
1- Observe as imagens a seguir e explique o tipo de impacto ambiental que está sendo
mostrado em cada um e as consequências desse impacto.
Texto 1

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Texto 2
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Disponível em https://www.google.com/search?q=charges+consumismo –
Acesso em novembro/2020.

Texto 3
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
Google imagem, 2020.

Atividade em cumprimento a Resolução Normativa 0001/2020 de 20/05/2020 CME –

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 PLANO DE ESTUDO TUTORADO - PET
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - VOLUME 04
Componente curricular: ENSINO RELIGIOSO
Ano de escolaridade: 6º ano Turma:
Nome da escola:PROFESSORA HILDA DE ARAÚJO OSÓRIO ZAUZA

Estudante:

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DO CONHECIMENTO:Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados.
HABILIDADE:(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo,
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, judaísmo, entre outros).
CONTEÚDOS RELACIONADOS:Textos religiosos de todas as crenças.

DIVERSIDADE DOS TEXTOS RELIGIOSOS

BÍBLIA

A Bíblia é o texto religioso central do cristianismo. A palavra Bíblia vem do grego Biblos que
significa livro. Considerava-se que esses escritos formavam por si mesmos um conjunto concreto e
determinado, sendo superiores às demais obras literárias existentes. Assim, a Bíblia é conhecida
como as Sagradas Escrituras,conteúdo que a eleva à categoria de livro por excelência. O Novo
Dicionário Bíblico ilustrado destaca que a Bíblia não é meramente um livro, e sim um grande número
de livros, e que o emprego do termo “escritura” ilustra a importância da diversidade de redatores,
vê-se nela uma maravilhosa unidade que revela uma direção inteligente, que não deixou de agir
duramente mais de mil anos, período em que se estendeu sua redação. Assim a Bíblia pode ser
definida como livro sagrado que é a Palavra de Deus escrita por diferentes autores mediante
revelação do Espírito Santo.A primeira pessoa a se referir à totalidade dos livros contidos no Antigo
Testamento e no Novo Testamento com uma expressão única foi São Jerônimo, tradutor do Livro
Sagrado, elaborado por volta do século IV, para o Latim, batizando-a de ‘Biblioteca Divina’. A palavra
‘Bíblia’ foi adotada pelo Cristianismo a partir do ano 200 d.C.

SUNNAH OU HADITH

Segundo a definição do Dicionário Aulete, o verbete Suna significa “livro dos muçulmanos, que contém
os ditos e os feitos de Mafoma [Maomé]”. Na cultura árabe, a palavra tem o significado literal de “caminho
trilhado”, ou seja, as veredas que foram seguidas pelo profeta, das quais surgiram suas tradições.Além
disso, Suna apresenta um significado terminológico que indica todas as aprovações, dizeres e
realizações de Maomé em mais de 20 anos como mensageiro divino. Assim, tudo que envolve a sua
vida forma a Suna, que deve ser praticada e seguida pelos muçulmanos segundo as tradições. Um
exemplo de moralidade para o povo em questão é a "hadith", os registros que foram validados no
caminho do profeta.A importância da Suna é enorme para os muçulmanos, pois, notavelmente, somente
perde em importância para o Alcorão. É considerada uma fonte

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secundária, mas não menos importante. As palavras “hadith” e “Suna” tem o significado parecido, mas
há algumas diferenças conceituais entre as duas. No caso da primeira, é categorizada a partir de um
estatuto, relacionado aos textos que a compõe e ao grupo que a transmite. A Suna, na verdade, foi
objeto de estudo dos Acadêmicos de Hadiths, que se debruçaram na análise do contexto, transmissores
e estabelecimento na verdade ou falsidades presente nas hadiths.

TORÁ

Torá (do hebraico, significa instrução, apontamento, lei) é o nome dado aos cinco primeiros livros do
Tanakh (também chamados de Hamisha Humshei Torah, as cinco partes da Torá) e que constituem o
texto central do judaísmo. Contém os relatos sobre a criação do mundo, a origem da humanidade, o
pacto de Deus com Abraão e seus filhos, e a libertação dos filhos de Israel do Egito e sua peregrinação
de quarenta anos até a terra prometida. Inclui também os mandamentos e leis que teriam sido dadas
a Moisés para que entregasse e ensinasse ao povo de Israel.O termo Torá é usado dentro do judaísmo
rabínico para designar todo o escopo da tradição judaica, incluindo a Torá escrita, a Torá oral (ver
Talmud) e os ensinamentos rabínicos. A tradição judaica mais antiga defende que a Torá existe desde
antes da criação do mundo e foi usada como um plano mestre do Criador para com o mundo,
humanidade e principalmente com o povo judeu. No entanto, a Torá como conhecemos teria sido
entregue por Deus a Moisés, quando o povo de Israel após sair do cativeiro no Egito, peregrinou em
direção à terra de Canaã.

TRI-PITAKAS

Os textos começaram a ser escritos na Índia, dois séculos após a morte de Buda (486 a.C.), quando
os discípulos resolveram transcrever os discursos do mestre.Porém, a sistematização dos
ensinamentos se deu somente com a expansão da doutrina para o Sudeste Asiático (Budismo
Theravada), Extremo·Oriente (Budismo Sinonês) e Nepal (Budismo Tibetano).Cada corrente tem uma
versão própria da Tri-Pitaka, mas em todas a obra divide-se em três partes: a Sutra-Pitaka, com
discursos de Buda; a Vinaya-Pitaka, com normas para os monges; e a Abidharma-Pitaka, com teses
de estudiosos budistas.

VEDAS

Os Srutis são os chamados Vedas, ou os Amnaya. Os Hindus receberam suas religiões através da
revelação dos Vedas. Estas eram revelações intuicionais diretas e eram seguras para serem
consideradas Apaurusheya ou inteiramente supra-humano, sem nenhum autor em particular. Os Vedas
são as orgulhosas glórias dos Hindus, e de todo o mundo sábio.O termo Veda advém da raiz sânscrita
“Vid”, conhecer. A palavra Veda significa “conhecimento”. E quando ela se aplica às escrituras, ela
significa “livro de conhecimento”. Os Vedas são o fundamento das escrituras dos Hindus e a origem
de outros cinco grupos de escrituras; razão, até mesmo, do secular e do materialismo. O Veda é o
depósito do conhecimento indiano e glória memorável do qual o homem jamais poderá esquecer até a
eternidade.Os Vedas são as verdades eternas reveladas por Deus para os antigos grandes sábios,
Rishis, da Índia. A palavra Rishi significa “vidente, ou profeta”, derivado da palavra sânscrita “dris”,
“ver”. Ele é o Mantra-Drashta, vidente do mantra ou do pensamento. O pensamento não de um sábio
particular. Os Vedas surgiram pela respiração do Senhor. Eles não foram compostos por nenhuma
mente humana, jamais foram escritos ou criados. Eles são eternos e impessoais. A data dos Vedas
jamais poderá ser determinada. Os Vedas são verdades eternas espirituais, são a incorporação do
Conhecimento Divino. Os livros podem ser destruídos, mas o conhecimento não pode ser
destruído, é eterno. Neste sentido, os Vedas são eternos.

ATIVIDADES

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 1. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

(1) VEDAS ( ) Segundo a definição do Dicionário Aulete, o verbete Suna significa “livro dos
muçulmanos, que contém os ditos e os feitos de Mafoma (Maomé)”.
(2) TRI-PITACAS ( )É conhecida como as Sagradas Escrituras,conteúdo que a eleva à categoria
de livro por excelência.
(3) TORÁ ( ) São as orgulhosas glórias dos Hindus, e de todo o mundo sábio.
(4)SUNNAH OU HADITH ( )Os textos começaram a ser escritos na Índia, dois séculos após a morte de
Buda (486 a.C.)
(5) BÍBIA ( ) É o nome dado aos cinco primeiros livros do Tanakh, e que constituem o
texto central do judaísmo.

2. Explique como se dá a divisão da Tri-Pitaka.

3. Segundo a história da Bíblia, quem foi a primeira pessoa a se referir à totalidade dos livros
contidos no Antigo Testamento e no Novo Testamento com uma expressão única?
a) São Jerônimo
b) Santo Agostinho
c) São Tomé
d) São Paulo

SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DO CONHECIMENTO:Símbolos, ritos e mitos religiosos
HABILIDADE:(EF06ER07X) Estabelecer e exemplificar a relação entre mito e rito, e a presença de símbolos nas
práticas celebrativas, familiares e das comunidades, de diferentes culturas e tradições religiosas, especialmente
das matrizes de formação do povo brasileiro.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:Mito e rito: relações, símbolos, práticas celebrativas e a matriz de formação do
povo brasileiro.

ATIVIDADES

AS PRINCIPAIS RELIGIÕES QUE FORMAM A DIVERSIDADE

CULTURAL DO BRASIL

A 1º matriz religiosa do Brasil é a Indígena; Porém, não podemos dizer que existia uma única religião
indígena no Brasil antes da colonização européia. Havia muitas religiões, pois o território que hoje
chamamos de Brasil abrigava mais de mil etnias indígenas, cada qual com suas crenças e suas próprias
religiões. Então, para falar de todo esse conjunto de religiões usamos o termo MATRIZ. Existe algo em
comum nas espiritualidades indígenas, suas culturas estão ligadas ao sagrado natural e aos ancestrais, por
isso podemos usar o termo MATRIZ para estudarmos o que essas espiritualidades têm em comum. Seria
impossível falar das particularidades de todas as diferentes religiosidades indígenas brasileiras durante as
aulas, por isso estudamos a matriz como um todo.

A 2ª matriz religiosa do Brasil é a Ocidental – (Cristianismo Católico); O cristianismo católico foi à segunda
religião do Brasil e veio de Portugal e da Espanha com o colonizador. Assim como acontece com a matriz
indígena, costumamos estudar as religiões monoteístas, ou seja, aquelas que acreditam em um único Deus, por
meio da matriz ocidental. Seria impossível, nas aulas de ensino religioso, estudar todas as diferentes religiões
monoteístas que existem no planeta. Então, estudamos as mais conhecidas, que apresentam muitas
semelhanças entre si.

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A 3ª matriz religiosa do Brasil é a Africana; Chegou em nossas terras por meio dos africanos que trouxeram
a crença nos orixás. Os africanos de diferentes povos (Bantos, Nagos, Jê, etc.) que vieram escravizados ao
Brasil, resistiam à escravidão mantendo suas culturas e suas religiosidades. Assim, originou-se no Brasil a
crença nos orixás, que são entidades que representam as energias e as forças da natureza. Cada um deles
possui sua personalidade, habilidades, preferências rituais e representam fenômenos naturais específicos. O
Candomblé e a Umbanda são as religiões de matriz africana que mais se destacaram no Brasil. O Candomblé
gira em torno do culto aos Orixás e a Umbanda reúne elementos do Xamanismo, Cristianismo, Candomblé e
Espiritismo. Nossa herança cultural e religiosa africana é notória e pode ser percebida no sincretismo religioso
entre santos e orixás, e também numa série de elementos da linguagem, da alimentação, dos hábitos e das
crenças.

A 4ª matriz religiosa do Brasil é a Oriental; Veio para cá no processo de imigração. Existem muitas religiões
orientais no Brasil. Mas, a mais conhecida é o Budismo. Além do Budismo, encontramos no Brasil os Hare
Krishna, Seicho-no-iê, Messiânica,entre outras. Algumas religiões orientais também são chamadas de Filosofias
de vida. Ex: Taoísmo, Confucionismo, Xintoísmo, etc. Como seria impossível estudar todas as religiões que
fazem parte do território brasileiro, estudamos as quatro matrizes, com elas procuramos analisar o que há de
semelhante no universo das religiões que as compõem.

ATIVIDADES
1. De acordo com o que estudamos sobre as quatro matrizes da religiosidade brasileira é correto afirmar:
a) A religião tipicamente brasileira é a cristã, pois era a religião oficial dos colonizadores europeus.
b) A quarta matriz introduzida no Brasil foi a matriz africana.
c) Existem muitas religiões orientais no Brasil, a mais conhecida é o Taoismo.
d) Os povos indígenas brasileiros possuíam e possuem uma enorme variedade de religiosidades.

2. O cristianismo católico veio de Portugal e da Espanha com o colonizador, então o catolicismo pertence à
matriz religiosa:
a) Indígena.
b) oriental.
c) ocidental.
d) africana.

SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Símbolos, ritos e mitos religiosos.
HABILIDADE: (EF06ER06X) Reconhecer e relatar a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na
estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos e culturais.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Mito e rito: importância, relações, símbolos e práticas celebrativas.

ATIVIDADES

DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÕES E MANIFESTAÇÕES

RITUALÍSTICAS NAS ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS

As festas religiosas são um fenômeno cultural. É onde o sagrado e o popular (profano) se encontram. São
espaços de socialização e celebração. Vamos relembrar algumas destas festas:

Festa do Divino - a origem da festa está ligada à Festa de Pentecostes dos Israelitas. Por isso é celebrada sete
semanas depois da Páscoa
A Festa do Rosário - celebra o Dia da Consciência Negra em Curitiba, foi inspirada pela limpeza da escadaria

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da Igreja de Nosso Senhor do Bonfim em Salvador.
Festa do Boi-de-Mamão - O espetáculo constitui uma espécie de ópera popular, resultante da união de
elementos das culturas europeia, africana e indígena, na qual o boi é a principal figura de representação. Na festa
se utilizam músicas; coreografias específicas para personagens e fases da brincadeira; drama (sequências de
ação nas quais interagem certos personagens da brincadeira). RITOS E RITUAIS; Nas aulas anteriores, também
analisamos alguns ritos nas diversas tradições religiosas destacando suas relações sociais.
Ritos - são celebrações das tradições e manifestações religiosas. Podem ser compreendidos como a
recapitulação de um acontecimento Sagrado.
Ritual - é o conjunto de gestos e ações que compõem os ritos . Entre os diversos tipos de Ritos religiosos
destacam-se: Mortuários; Iniciação ou Passagem; Comemorativos; Cura; entre outros.
Ritos de passagem - Os ritos de passagem marcam um momento de transição na vida das pessoas. Podem ser
de nascimento, passagem à vida adulta, casamento, ou fúnebre. Muitas religiões possuem ritos de passagens
diferentes. Eles são importantes porque definem a posição dos indivíduos dentro de sua comunidade religiosa e
rememoram acontecimentos marcantes da tradição religiosa, reforçando, desse modo, a fé. Vamos relembrar
alguns dos ritos de passagem que estudamos!
Batismo de Jesus - Um dos rituais de batismo mais famoso de todos os tempos foi o de Jesus Cristo. Realizado
por João Batista no Rio Jordão. Segundo a Bíblia, o Espírito Santo desceu sobre Jesus, enquanto estava sendo
batizado, na forma de uma pomba.
Batismo - A Igreja Católica batiza as crianças logo após o nascimento. Nas Igrejas Pentecostais e
Neopentecostais o batismo é feito com a pessoa já adulta.

Ritual da Tucandeira - rito de passagem à fase adulta, realizado pelo povo indígena Sateré- Mawé, no ritual da
tucandeira o menino passa da infância para a vida adulta.
Bar Mitzvá e Bat Mitzvá - são ritos de passagem Judaicos em que os meninos (Bar Mitzvá - 13 anos) e as
meninas (Bat Mitzvá - 12 anos) fazem o pacto de obedecer aos mandamentos da Torá. O ritual ocorre numa
Sinagoga, sob orientação de um Rabino.
ATIVIDADES
1. As festas religiosas são um fenômeno cultural. São espaços onde o sagrado e o popular (profano) se
encontram.

I) A Festa do Rosário celebra o dia da consciência negra em Curitiba, foi inspirada pela limpeza da escadaria da
Igreja de Nosso Senhor do Bonfim em Salvador.
II) A origem da Festa do Divino está ligada à Festa de Pentecostes dos Israelitas. Por isso é celebrada sete
semanas depois da Páscoa.
III) A festa do Boi-de-Mamão é uma espécie de ópera popular, na qual estão reunidos elementos das culturas
europeia, africana e indígena. A ressurreição do boi é o elemento religioso dessa festa.

Sobre festas sagradas estão corretas:

a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) Todas as alternativa estão corretas.

2. Os ritos são celebrações das tradições e manifestações religiosas. Podem ser compreendidos como a
recapitulação de um acontecimento Sagrado. Sobre os ritos assinale as alternativas corretas.

I) Rituais são o conjunto de gestos e ações que compõem os ritos.

II) Os ritos de passagem são celebrações que marcam mudanças de posição de uma pessoa em sua
comunidade. Podem ter caráter social, comunitário ou religioso.
III) Entre os povos indígenas existem diversos ritos de passagem como: fúnebres; casamento; passagem à fase
adulta. A nação Sateré-Mawé realiza o batismo como um rito de passagem à fase adulta
IV) Cada religião possui ritos de passagens diferentes. Eles são importantes porque definem a posição dos
indivíduos dentro de sua comunidade religiosa e rememoram acontecimentos marcantes da tradição religiosa.
Estão corretas:
a) I, II e IV
b) I, III e IV
c) II, III e IV
d) Todas as alternativas estão corretas.

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 SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Símbolos, ritos e mitos religiosos.
HABILIDADE: (EF06ER19MG) Investigar os elementos constituintes das religiões.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Elementos constituintes das religiões: crenças e cerimônias.

ATIVIDADES

Milagres
Rafael Fernandes

Era uma sexta-feira à tarde: mais um dia de primavera escaldante. Não chovia desde abril
naquele ano. Todo mundo falava em mudança climática, efeito estufa, queimadas em todo o Brasil,
da Amazônia ao Pantanal, passando pelo Cerrado, “ou pelo que havia restado de Cerrado”, como
dizia o professor de geografia. Parecia que só mesmo um milagre para salvar a humanidade de si
mesma! E o professor falava de revisão para a prova que faríamos na próxima aula…

– Vamos lá, pessoal, abram esse link com o QR Code que está aí projetado na tela… Ops, só
um instante… acho que deu algum erro aqui…

– Professor, posso fazer uma pergunta?

– Claro! Disse o professor todo atencioso.

– É que não tem a ver com a matéria…

– Tudo bem, o que é?

– É verdade que a Nossa Senhora Aparecida, aquela lá que as pessoas viajam para rezar e
agradecer: é verdade que ela é negra?

– Não, não, não! Respondeu o professor com firmeza.

Mas professor! Irrompeu um outro aluno. Eu vi que Jesus era negro! É verdade?

– Huuum… Soou o professor, apertando um pouco os lábios e balançado a cabeça. Eh, turma,
essas questões não têm muito ligação com a nossa matéria… Mas, eu mesmo sou muito devoto
da Nossa Senhora Aparecida! Vou todos os anos a pé para Aparecida, que é onde está a imagem
dela hoje: são três dias de caminhada, andando doze horas por dia: já esfolei meus pés até chegar
em carne viva uma vez! E mais: semana que vem, 12 de outubro, além de ser dia das crianças; dia
em que Cristóvão Colombo avista pela primeira vez as Américas (12/10/1492); dia da aclamação
de Dom Pedro I como imperador do Brasil (12/10/1822); e dia da inauguração da estátua do Cristo
Redentor no Rio de Janeiro, então capital do Brasil republicano (12/10/1931); além disso tudo, 12
de outubro é dia da Nossa Senhora Aparecida, a padroeira do Brasil! Então, vamos falar um pouco
desse assunto tão importante para nós brasileiros, já que vocês estão com essas dúvidas.
Primeiramente, imagino que vocês devem ter associado essa história do Jesus negro com a história
da imagem negra de Nossa Senhora, pensando: Jesus é filho da virgem Maria; a virgem Maria é a
mesma que a Nossa Senhora Aparecida; logo…

O professor fez uma breve pausa e continuou:

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– Quem pensou que o filho fosse negro porque a mãe era negra… pensou errado! Nossa Senhora não
era negra: certa IMAGEM que certa vez se encontrou dela… essa imagem é que era “negra”, escurecida.
A história é que três pescadores, ali na região de Guaratinguetá, perto de onde é hoje a tríplice divisa entre
os Estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, foram pescar no rio Paraíba do Sul e
encontraram em suas redes uma imagem de Nossa Senhora. Uma das hipóteses explicando a cor
escurecida da imagem é a ação do lodo e das águas no fundo do rio, que alteraram a cor original de Nossa
Senhora.

– Mas professor, e a história do Jesus negro?

– Turma, quem aqui já ouviu falar dessa história?

Apenas um outro aluno levantou a mão.

– Bem – continuou o professor. Há algumas pessoas que fazem uma leitura mais historicista da
Bíblia, isto é, que buscam entender a Bíblia a partir do contexto social, político e econômico em que
foi escrita. Confesso que não entendo muito disso, mas essas pessoas dizem que é muito provável
que a população da época e região de Jesus tinha a pele “morena”, pelo menos mais escura do
que nos mostram as imagens mais famosas de Jesus. De fato, as imagens de um Jesus louro, de
olhos azuis, etc. talvez não sejam as mais fieis, mas isso não significa que Jesus fosse negro, talvez
nem moreno fosse. É curioso observar que as imagens do Jesus branco se parecem com a imagem
que os europeus têm de si. Mas qual seria a verdade cor de Jesus, isso ninguém pode saber!

– Professor? Disse a primeira aluna. Perguntei sobre a cor da Nossa Senhora porque me passou
uma questão na cabeça, que tem a ver com isso que você acaba de falar: e se cada povo fizesse
as imagens dos seus santos e santas, do seu “Deus” com as cores e traços deles próprios? Como
o senhor disse: o Jesus branco lembra os europeus; e um Jesus negro lembra os africanos!

– É… mas isso não poderia ser verdadeiro, poderia? O que será que as igrejas cristãs falam sobre
isso?

Ficou todo mundo calado por um instante.

– Professor? Retomou a aluna. Eu pesquisei na internet a história do Cristo negro do Peru, você
conhece?

– Não.

O professor parecia incomodado com aquele assunto.

– É assim, vou te contar. Lá no Peru, na época em que se escravizam os negros (que é do período da
colonização, não é professor?), teve um dia em que um negro escravizado pintou em uma parede de barro
um Cristo-Negro crucificado. Por volta de 1655, houve um grande terremoto que destruiu a região toda,
onde é hoje a cidade de Lima, a capital do Peru. Muitas casas desabaram, mas a parede de barro onde
estava a pintura do Cristo negro permaneceu de pé! Foi aí que algumas pessoas começaram a rezar junto
à imagem; e cada vez mais pessoas se juntavam ali, acreditando que aquela imagem era sagrada. Foi
então que os chefes da cidade e da Igreja decidiram proibir o seu culto, ordenando apagar a pintura: mas a
primeira pessoa que tentou apagá-la fugiu, sentindo calafrios ao tentar apagá-la; uma segunda ficou com o
braço paralisado quando ia realizar o trabalho. As pessoas pensaram que aquilo era um milagre, e cada
vez mais fieis eram convertidos! Por fim, os chefes da época resolveram aceitar a imagem do Cristo negro,
e acrescentaram à pintura original a Virgem Maria, um céu com nuvens, e outras coisas. Hoje em dia,
milhares de católicos saem em procissão nas ruas de Lima celebrando os milagres do Cristo negro, ou
“Senhor dos milagres”, como ele é chamado: todo ano, no mês de outubro!

Quando a aluna parou, o professor disse:

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– Nossa, nunca ouvi falar dessa história. É importante saber que nem tudo que pesquisamos na
Internet é verdadeiro. Precisamos sempre conferir a fonte, se quem publicou isso sabe mesmo o
que está falando. Agora, turma, vamos ao que interessa: nossa revisão, porque vai cair na prova
semana que vem.

– Mas professor! Exclamou um outro aluno. A prova está marcada para o dia doze! Não é dia das
crianças? Não vai ser feriado?

O professor bateu com a mão na testa: ele mesmo havia esquecido do feriado!

ATIVIDADES
1. Considerando o texto “Milagres”, assinale a alternativa incorreta:
a) 12 de outubro é uma data com vários acontecimentos históricos.
b) Existem leituras mais historicistas da Bíblia, isto é, que buscam entender a Bíblia a partir do
contexto social, político e econômico em que foi escrita.
c) Não se sabe ao certo a cor da pele, o tipo de cabelo e outras características físicas de Jesus e
outras figuras bíblicas.
d) A imagem do Cristo negro, o “Senhor dos milagres” não é sagrada para os católicos e foi
destruída.

2. “O aluno pergunta ao professor se é verdade que a Nossa Senhora Aparecida, aquela lá que
as pessoas viajam para rezar e agradecer: é verdade que ela é negra?”. A resposta do professor
foi:
a) Sim, ele era negro, pois a imagem encontrada era de uma mulher negra.
b) Não, ele era mestiço.
c) Não, ele não era negro, pois, ele era branco como os europeus.
d) Não, ele não era negro, mas qual seria a verdade cor de Jesus, isso ninguém pode saber.

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 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: COMPONENTE CURRICULAR:

NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Professora Hilda de Língua Portuguesa

Araújo Osório Zauza

ALUNO: Interpretação de texto

TURMA: Nono ano TURNO: Matutino

MÊS: Novembro TOTAL DE SEMANAS:4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20

SEMANA 1 à 4

O credenciamento de pessoas físicas e jurídicas interessadas na prestação de serviços de saúde é uma alternativa
viável para os Consórcios de Saúde Pública, uma vez que tais entidades dependem dos entes consorciados que
lhe repassam recursos financeiros previstos em contrato de rateio. Conquanto os consórcios públicos na qualidade
de entes dependentes integrantes da administração indireta da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios, sujeitam-se as regras do concurso público aplicável à Administração pública direta, autárquica e
fundacional, a hipótese da contratação de serviços através de credenciamento se afigura viável em função das
características próprias dos consórcios. A modalidade de contratação por meio de credenciamento vem sendo
amplamente utilizada por diversos órgãos da administração pública, e dá-se por meio de contrato administrativo
com observância das disposições previstas na Lei 8.666/93, e suas alterações posteriores. Os contratos
administrativos a serem firmados com os credenciados podem ser realizados com inexigibilidade de licitação por
inviabilidade de competição, nos termos do artigo 25 "caput", da Lei n° 8.666/93, uma vez que a todos,
indistintamente, será dado o direito de participar do processo de credenciamento. Para evitar infringência ao estatuto
jurídico das licitações, há que se adotar procedimentos específicos no edital convocatório do credenciamento,
estabelecer as regras a serem observadas pelo interessados, podendo-se ainda, facultar às empresas e aos
profissionais de saúde a prestação dos serviços tanto nos ambulatórios e consultórios do Consórcio, quanto nas
clínicas, consultórios e hospitais particulares dos credenciados. Na hipótese, para justificar a inviabilidade da
competição, deve o Consórcio tornar público, juntamente com o Edital de Credenciamento, a tabela dos
procedimentos a serem contratados com os respectivos valores, de modo a possibilitar que os interessados tomem
conhecimento dos serviços que pretendem se credenciar, logicamente se estiverem habilitados para tal míster. O
edital de credenciamento também deverá prever o local e a data do credenciamento, a documentação a ser
apresentada, e as hipóteses impeditivas aos interessados que estiverem suspensos ou que forem declarados
inidôneos para contratar com a Administração Pública, e que estejam cumprindo as sanções previstas nos incisos
III e IV do art. 87 da Lei nº 8.666/93. O consórcio poderá exigir dos credenciados a prestação de garantia, quando
os serviços envolverem alta complexidade técnica e riscos, demonstrados através de parecer tecnicamente
aprovado pelo ´rgão superior da entidade, desde que expressamente previsto no edital de credenciamento. Além
dos documentos exigidos para o credenciamento, o consórcio poderá exigir dos credenciados a atualização de seus
registros de modo a atender à satisfação das exigências do Conselho Municipal de Saúde e do Sistema Único de
Saúde, fornecendo-lhe o competente Certificado de Credenciamento, com prazo de validade, renovável sempre
que atualizarem o registro. A atuação do cadastrado no cumprimento de obrigações assumidas pelo credenciado
deverá ser anotada no respectivo registro cadastral mantido pela Secretaria Executiva do Consórcio, e a qualquer
tempo o termo de credenciamento e a respectiva ordem de execução dos serviços poderão ser alterados, visando
adequar o serviço às condições de execução previstas, observado o disposto no artigo 27, da Lei 8.666/93. O
credenciamento poderá ser suspenso ou cancelado se ficar demonstrado que o inscrito deixou de satisfazer as
exigências estabelecidas para o cadastramento, bem como se não atender as condições e os critérios mínimos
estabelecidos pelo SUS e pelo Conselho Municipal de Saúde, visando o atendimento satisfatório. A remuneração
pela prestação dos serviços aos credenciados/contratados será regida pela Tabela de Procedimentos do Consórcio,
e o valor disponível para realização dos serviços observará os recursos previstos no Contrato de Rateio, para a
finalidade prevista no edital, devendo ser fixado o prazo para a execução dos serviços e as condições de pagamento
que se dará sempre mediante requerimento do credenciado que apresentará a fatura respectiva, a ser processado
em observância às normas previstas na Lei 4.320/64. É importante consignar no edital e no contrato dele decorrente
que o credenciado não poderá transferir total ou parcialmente os serviços e cobrar taxas ou qualquer importância
dos usuários, sob pena de descredenciamento a ser apurado em processo administrativo instaurado imediatamente
após a denúncia apresentada pelo usuário ou qualquer cidadão, assegurado ao credenciado o direito ao
contraditório e à ampla defesa. Finalmente, deve constar também no edital e nos respectivos contratos dele
decorrente que as sanções administrativas e as penas previstas nos artigos 86 a 89 da Lei n° 8.666/93, nas
hipóteses ali previstas.
Indique este texto a seus amigos

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desta obra sem autorização prévia e expressa do autor constitui ofensa aos seus direitos
autorais (art. 29). Em caso de interesse, use o link localizado na parte superior direita da página
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 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR:MATEMATICA COMPONENTE CURRICULAR:
NOME DA ESCOLA: ATIVIDADE COMPLEMENTAR
ALUNO:
TURMA:6o TURNO:
MÊS:OUT/NOV/DEZ TOTAL DE SEMANAS:04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:05 NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1
Gênero
Probabilidade e estatística
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos (de colunas ou barras
simples ou múltiplas) referentes a variáveis categóricas e variáveis numéricas.

HABILIDADE(S):
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos (título, eixos,
legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráficos.
(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos
ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela
mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sin
tetizar conclusões.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

INTERDISCIPLINARIDADE:

ATIVIDADES

1 - A saboaria da cidade está fazendo uma promoção, “gire a roleta”. Ao girá-la, dependendo de onde a seta
parar a pessoa ganha um prêmio. Se a seta parar em um número par, ganha um sabonete líquido; se parar em
um número ímpar, ganha um hidratante para as mãos. Observe o desenho dessa roleta:

Sabendo que a roleta tem 5 setores de tamanhos iguais, qual é a probabilidade de ganhar um hidratante para
as mãos?
a) ( ) 20% b) ( ) 40% c) ( ) 60% d) ( ) 50%
2. Sabemos que a água está presente em todos os alimentos. Analise o gráfico e marque a alternativa correta:

Qual alimento possui maior quantidade de água?

a) ( ) Carne b) ( ) Macarrão c) ( ) Iogurte d) ( ) Tomate
 3 . O professor de Educação Física fez uma pesquisa com alguns alunos sobre o esporte preferido por cada um.
Esses dados foram apresentados na tabela e no gráfico abaixo.

Determine:
a) O total de alunos entrevistados.
________________________________________________________________
_______________________________________________________
b) A porcentagem que representa os alunos que gostam de futebol.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 SEMANA 2

Gênero:
Grandezas e Medidas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Cálculo de probabilidade por meio de muitas repetições de um experimento (frequências de ocor
rências e probabilidade frequentista)
HABILIDADE(S):
EF06MA28) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional
(forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio
de experimentos sucessivos
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Probabilidade clássica.
- Probabilidade frequentista.
INTERDISCIPLINARIDADE:

ATIVIDADES
1. Uma moeda honesta tem dois lados (cara e coroa) com a mesma chance de aparecer
quando a moeda é jogada para cima.
No lançamento de uma moeda honesta, qual é a probabilidade de se obter cara?

a) 30% b) 45% c) 50% d) 80%

2.No lançamento de um dado equilibrado, qual é a probabilidade de se obter 1 na numeração

da face voltada para cima?

a) 15% b) 16,67% c) 14,5% d) 12,5%

3. No lançamento de um dado equilibrado, qual é a probabilidade de se obter a numeração da

face voltada para cima maior que 3?
a) 50% b) 32% c) 37% d) 48%

4.Qual é a probabilidade de que a soma dos resultados obtidos ao se lançar dois dados
equilibrados e idênticos seja 7?

a) 1/6 b) 1/4 c) 1/7 e) 1/8

 SEMANA 3

Gênero:
Grandezas e Medidas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Problemas sobre medidas envolvendo grandezas como compri
mento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume.
HABILIDADE(S):
(EF06MA24A) Resolver problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, tem
peratura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retan
gulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações
reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Grandeza massa e unidades de medida de massa.
- Grandeza temperatura.
- Grandeza tempo e unidades de medida de tempo.

INTERDISCIPLINARIDADE:

ATIVIDADES
TEMA: Medidas de massa, tempo e temperatura
Caro(a) estudante, nesta semana você vai aprender mais dois sistemas de medida, massa e o que envolve
o tempo, e algumas curiosidades sobre temperatura.
1. A distância entre Goiânia e Trindade é igual a 25 km. Quantos metros correspondem a essa
distância?
2. 25000 b) 2,5 c) 2500 d) 250.000

3. Uma costureira precisa fazer uma cortina e necessita de 3 partes de 280 cm cada. Quantos
metros de tecidos ela irá precisar comprar?
a. 840 b) 8,40 c) 8400 d) 0,84

4. Se você sair de sua casa para o trabalho às 6h e 45min que horas você chegará se levar 1 hora e
meia no percurso?
a) 8h15 min b) 7h45min c) 6h20min d)8h45min
5. – Observe as embalagens e responda:

a) Quantos pacotes de café são necessários para completar 1 kg ?_______________________________.

b) Comprando 5 pacotes de feijão, quantos gramas faltam para completar 2 kg? __
6. No esquema abaixo, está indicada a distância entre as casas de Clara e de seus amigos. Observe e
responda

a) Clara foi à casa de Igor e depois à casa de Naira, usando sempre o menor caminho.
Quantos km ela andou?___________________________
b) Eduarda foi à casa de Naira e depois à casa de Clara, usando sempre o menor caminho. Quantos km
ela percorreu?________________________
c) Quem percorreu a maior distância? _______________
d) A diferença da distância percorrida por Eduarda e Clara, em metros, é de

7. Escreva a unidade de medida (mg, g, kg ou t) mais adequada para indicar a massa de:

__________________________.
 SEMANA 4

Gênero:
Grandezas e medidas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Problemas sobre medidas envolvendo grandezas como comprimento, massa, tempo, temperatura,
área, capacidade e volume
HABILIDADE(S):
(EF06MA24A) Resolver problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, tem
peratura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retan
gulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações
reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Grandeza comprimento e unidades de medida de comprimento.
- Perímetro.

INTERDISCIPLINARIDADE:

ATIVIDADES
1 - Clara comprou um litro de suco e dividiu, igualmente, em 4 copos.
a) Se 1 litro foi dividido em 4 copos, cada copo contém ¼ de litro que corresponde a 1000:4 = ______ml .
b) Se Clara dividisse, igualmente, em 5 copos, cada copo conteria _______:_ 5 = ______ml .
c) Se o litro de suco fosse dividido em 2 copos, cada copo teria ________: 2 = _______ml .

2. Em uma receita de mousse de abacaxi, os ingredientes são:

• 450 ml de suco de abacaxi concentrado
• 450 ml de creme de leite
• 450 ml de leite condensado Misturando todos os ingredientes, quantos litros de mousse se obtêm?

3. O hidrômetro é um aparelho usado para medir o consumo de água. No dia 10, o hidrômetro da casa de
Marina indicou 2 238 m³. No dia 10 do mês seguinte, o hidrômetro indicou 2 425 m³. Qual foi o
consumo de água da casa de Marina, em metros cúbicos, nesse período?_
4. Rosana distribuirá 3 litros de água em copos com capacidade de 250 ml. De quantos copos de 250 m ela
precisará? _
5. Uma torneira com defeito vaza 1 gota a cada minuto. Após 24 horas vazando, sem que ninguém a
tivesse aberto, ela desperdiça 7,2 litros de água.
6. a) Complete a igualdade: 7,2l = ________ ml .
b)1 hora tem ____ minutos. Logo, 24 horas tem ________ minutos.
c) Se em ______ minutos, a torneira vaza ________ ml de água, então, em 1 minuto, ela deverá vazar ____
 _____ = ____ ml .
_______________________________________________________________________
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
NOME DA ESCOLA: E.E.PROFª HILDA DE ARAÚJO OZÓRIO ZAUZA

ALUNO:
TURMA: TURNO: VESPERTINO
MÊSES: TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 4ºBIMESTRE

SEMANA 1

WHERE DOES HALLOWEEN COMES FROM?

We celebrate Halloween every year on October 31st. Where does the holiday come from?
The holiday originally comes from a people called the Celts.
The Celts lived in Europe more than 2000 years ago. On November 1st they celebrated the end of summer. They
thought ghosts visited the living on October 31st. They dressed up like ghosts so the spirits would not harm them.
Today, many countries still remember the dead on November 1st. It is called All Saints Day. Another name for it is All
Hallow’s Day. The day before, October 31st, is called All Hallow’s Eve, or Halloween for short.
Halloween is an old tradition in Ireland and Scotland. In those countries, people dressed up and carried lanterns
made of turnips. When people moved from Ireland and Scotland to the United States, they started using pumpkins.
This is where the Jack-o’-lantern comes from.
They also had a tradition of giving food to the spirits. Later, they gave the food to poor people. This is where trick-or-
treating comes from.
Halloween has changed a lot since its origins. New people have brought new traditions and changed the old ones.
What do you think Halloween will be like in another two thousand years?

Where does the holiday come from? De Onde vem o Halloween?

More than 2000 years ago – mais de 2000 anos atrás.
All Saints Day- Dia de Todos os Santos.
Ghosts visited the living – os fantasmas visitavam os vivos
Halloween has changed a lot since its origins. - Halloween mudou muito desde as suas origens.

ATIVIDADES

Leia o texto acima e marque a alternativa correta:

1. Sobre o que é essa história?

a. gostosura ou travessuras
b. As origens do Halloween

2. Quando os celtas foram morar na Europa?

a. Há mais de 200 anos
b. Há mais de 2000 anos

3. O que se celebra em 01 de novembro?

a. Halloween
b. Dia de Todos os Santos
c. O fim do verão

4. O que os fantasmas faziam no dia 31 de outubro?

a. Eles visitavam os vivos.
b. Fantasiavam-se

5. A palavra Halloween vem de ...

a. All Hallow’s Eve
b. All Saints Day

6. Você conhece alguma tradição do Halloween, qual?

____________________________________________

7.Qual é o mês que é comemorado o Halloween?

______________________________________
8.Escreva por extenso em Inglês:
10____________________31______________________
 SEMANA 2

Thanksgiving Day
Thanksgiving Day is a national holiday
celebrated in Canada and the United States
as a day of giving thanks for the blessing of
the harvest and the new year. It is celebrated
on the second Monday of October in Canada
and on the fourth Thursday of November in
the United States. The first Thanksgiving
celebration was held in 1621. Traditional foods
are turkey, sweet potatoes, fruits, and
vegetables. Many people have pumpkin pie
for dessert at the end of the meal. It is a time
for counting our blessings we have received
during the year and being with our families
and friends.

Thanksgiving Day – dia de ação de graças

national holiday – feriado nacional
giving thanks for the blessing – agradecendo pela bênção
the harvest- a colheita
on the second Monday - na segunda segunda-feira
first – primeiro
turkey – peru
pumpkin pie – torta de abóbora
Sweet potato – batata -doce
It is a time for counting our blessings - É um momento para contar nossas bênçãos

ATIVIDADES

Responda às perguntas.
1. Quando as pessoas celebram o Dia de Ação de Graças no Canadá?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Por que as pessoas celebram o Dia de Ação de Graças?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Quando foi o primeiro Dia de Ação de Graças?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Quais são as comidas típicas para este dia de celebração tão importante?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

What are you thankful for?

Este ano tivemos um turbilhão de emoções: medo, insegurança, saudade, mas com as
dificuldades, nos tornamos mais fortes. E só o fato de estarmos vivos e termos vacinas a chance
de ser vacinados já é um motivo para agradecermos.
Pois, quase de 600 mil pessoas, no Brasil perderam suas vidas para a COVID-19 nesses quase
dois anos de pandemia.

Escreva abaixo uma frase, EM INGLÊS, demonstrando sua gratidão. Inicie sua frase com: I AM
THANKFUL FOR ...

SEMANA 3
ATIVIDADES

Biography
Você sabe o que é uma biografia?
Biografias são textos que contam sobre a história de vida de
alguém. Utilizamos as informações biográficas para
conhecer mais a respeito das pessoas que admiramos,
pessoas famosas ou pessoas que queremos conhecer um
pouco mais. No caso das autobiografias, como o próprio
nome sugere, o autor conta sobre sua vida.
1)Read the following biographies. All of them received the Nobel Prize of Peace. Remember to
use some reading strategies that you’ve learned. (Leia as seguintes biografias. Todas elas
receberam o Prêmio Nobel da Paz. Lembre-se de usar algumas estratégias de leitura que você
aprendeu):

BIOGRAPHY 1 – Nelson Mandela

Education is the most powerful weapon you can
use to change the world.
BIOGRAPHY 2 – Desmond Tutu
Nelson Rolihlahla Mandela (Xhosa; July
18th, 1918 – December 5th, 2013) was a
South African anti-apartheid revolutionary,
political leader, and philanthropist who
served as President of South Africa from
1994 to 1999. He was the country’s first
black head of state and the first elected in a
fully representative democratic election. His
government focused on dismantling the
legacy of the Apartheid by tackling
institutionalized racism and fostering racial
reconciliation. Ideologically an African
nationalist and socialist, he served as the
president of the African National Congress
(ANC) party from 1991 to 1997.
Adaptado de:
https://en.wikipedia.org/wiki/Nelson_Mandel
a.

Desmond Mpilo Tutu (born on October 7th,

1931) is a South African Anglican cleric and
theologist known for his work as an anti-
apartheid and human rights activist. He was
the Bishop of Johannesburg from 1985 to
1986 and then the Archbishop of Cape Town
from 1986 to 1996, in both cases being the
first black African to hold the position.
Theologically, he pursued to combine ideas
from black theology with African theology.

a) Qual deles ainda é vivo? Explique como você conseguiu chegar a essa informação.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Qual o tempo verbal usado no texto?
( ) simple present ( ) simple past ( ) future

c) O que há em comum nas histórias de vida deles? Pelo que eles lutaram? Explique com suas
palavras.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) O que as histórias de vida dessas pessoas têm a ver com racismo resistência, memória e
passado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

SEMANA 4

ATIVIDADES

1-Ao pensar sobre o Natal e suas tradições, de quais costumes, atividades, comidas, músicas e
etc.,você se lembra?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2-O Natal como vemos em filmes é apresentado sob uma perspectiva específica.

a) Qual cultura normalmente é apresentada?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) Qual é a estação do ano em que o Natal é celebrado em países do hemisfério norte e em

países do hemisfério sul?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
O texto acima fala sobre a celebração do Natal – Christmas – ao redor do mundo. Leia o texto e
responda às questões 3 e 4 de acordo com ele.

3-O que as tradições de Natal em todo o mundo compartilham entre si?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4-Retire as palavras parecidas com o Português:
______________________________________________________________________________
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5-Escreva um frase, em Inglês desejando Feliz Natal:

Nesta semana leremos um texto escrito em Inglês para o site Why Christmas falando sobre como
o Natal é celebrado no Brasil.

6-Circule palavras que você conhece no texto abaixo:

7-Retire 5 palavras parecidas com Português:

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