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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Equipe responsvel pela produo
Produtor: Elen Gamarski e Isaac Gabriel G. F. da Rosa
Revisor: Marta Nascimento

Disciplina

Ano

Aula nmero

Geografia

8 ano

Tema da Aula Digital


Conceitos de Territrio, Nao e Estado-Nao

PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas
Reconhecer o uso cotidiano do conceito de territrio e suas aplicaes;
Identificar o territrio nacional como mais um smbolo de unio do seu povo;
Analisar a diversidade tnica e cultural brasileira;
Diferenciar o conceito de nao e territrio;
Conhecer as naes que lutam por territrio.

Referencial Terico
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta oitava srie- Geografia.
Braslia: MEC/SEF, 1998.
http://www.brasilescola.com/geografia/definicao-territorio.htm
http://www.proext.ufpe.br/pontao/images/stories/documentos/texto%20conceito%20de%20t
erritrio.pdf
http://www.coladaweb.com/politica/nacao

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Reviso

Apresentao

Pergunta-desafio

Justificativa

Diagnstico

ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4

ATIVIDADES 5 a 7

Atividade 1: Relembrando
Na ano anterior voc estudou as principais caractersticas sociais, econmicas e culturais
da Regio Centro-oeste. Essa Regio composta pelos estados do Mato Grosso, Mato
Grosso do Sul e Gois. Alm de ser a rea de localizao do Distrito Federal.
Deseja relembrar as principais caractersticas dessa regio? Veja o vdeo abaixo!

Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
A meta dessa atividade promover uma reviso do ltimo contedo do 7 ano.
Dessa maneira relembre as principais caractersticas da regio Centro-oeste.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Professor utilize o vdeo para debater as principais caractersticas da regio Centrooeste.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Tradicional

Atividade 2: Apresentao inicial

Nesta aula voc vai entender a diferena entre nao, territrio e povo. Para tanto ser
capaz no fim da aula de:
Reconhecer o uso cotidiano do conceito de territrio e suas aplicaes;
Identificar o territrio nacional como mais um smbolo de unio do seu povo;
Analisar a diversidade tnica e cultural brasileira;
Diferenciar os conceitos de nao e territrio;
Conhecer as naes que lutam por territrio.

http://apocalink.blogspot.com.br/2011/06/o-verdadeirosimbolismo-da-bandeira-do.html#

Atividade 2: Apresentao inicial


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor utilize esse momento para deixar claro os objetivos da aula para o
estudante.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Sem AO.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

1 minuto.
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow.

Atividade 3: Pergunta-desafio
O que o Territrio e a Nao Brasileira?
Voc j deve ter visto e ouvido falar em guerras e lutas por territrio. Mas, afinal o que
territrio?
Pense no seu quarto: Quem domina? Tem limites? Ser que seu quarto um territrio? Se
voc respondeu que sim, o que faz do seu quarto um territrio?
Clique no link abaixo para relembrar informaes sobre a localizao do Brasil no mundo, para
iniciarmos as discusses sobre o territrio e a nao brasileira.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor aproveite esse momento para estimular a curiosidade do aluno em relao
as diferenas entre os conceitos de nao e territrio.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Utilize essa animao para demonstrar os limites do nosso territrio nacional.
Instigue o aluno a pensar se apenas os Estados possuem territrios, ou assistimos a
construo desses espaos no nosso cotidiano.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

5 minutos
A disposio pode permanecer como sugerida
na atividade anterior.

Atividade 4: Por que isso importante?

Entender bem estes conceitos ajudar voc a compreender o que significa a nao
brasileira, compreendendo ainda a diversidade cultural e tnica do nosso povo. Alm
de perceber como a ideia do territrio marca vrias aes do nosso cotidiano.
Estes conceitos so fundamentais para compreender a formao de diversos pases
do mundo, no passado e atualmente. Oua a msica abaixo e pense sobre a
diversidade da nossa populao e territrio.

Atividade 4: Por que isso importante?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Essa atividade possui o objetivo de despertar o interesse acerca dos conceitos que
sero debatidos na aula. Demonstre a importncia da ideia de nao e territrio para
os pases e nas nossas aes dirias.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Utilize a msica para demonstrar a diversidade da nao e territrio nacional.
Territrio entendido aqui como um espao sujeito a relao de poder. Nao
concebida como um grupo de pessoas com identidade cultural.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
A sala deve estar em semi crculo, para
promover o debate sobre o assunto.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Leia o texto abaixo:
Em consequncia das duas Grandes Guerras (1 e 2 Guerras Mundiais) terem ocorrido em
solo europeu, este continente teve que ser, muitas vezes, redesenhado para se atualizar com as
mudanas entre as fronteiras dos pases. Com a queda do regime socialista na ex-URSS (Unio
das Repblicas Socialistas Soviticas), gerou a criao e demarcao de mais seis naes na
Europa. Sem contar as divises que houve entre os pases que acompanharam o regime
sovitico.
Com o passar dos anos ficou cada vez mais difcil compreender e saber ao certo como estava
realmente o mapa europeu. Suas alteraes fizeram com que os atlas fossem atualizados mais
de uma vez ao ano. Isto refletiu numa busca pelo entendimento claro sobre a Europa e suas
novas configuraes. Fonte: http://www.algosobre.com.br/geografia/europa-um-continente-emtransformacao.html
O texto acima nos permite relacionar o conceito de territrio nacional com a seguinte ideia:
a) rea controlada por um grupo social que permanece igual durante toda a histria.
b) Organizao poltica de um pas.
c) Apenas a rea superficial de um pas.
d) rea controlada por um grupo social que pode se transformar ao longo da histria.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Que pena, fica para a prxima! Um territrio nacional pode apresentar transformaes ao longo
da histria.
Feedback Negativo para a letra b:
Voc se enganou! Um territrio nacional no apenas uma organizao poltica.
Feedback Negativo para a letra c:
Que pena! Um territrio nacional no composto apenas pela superfcie, sendo delimitado pelo
subsolo, espao areo e fragmento das guas ocenicas.
Feedback Positivo para a letra d:
Voc est certo! Um territrio nacional pode se transformar ao longo do tempo.

Atividade 6: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Veja a imagem abaixo:

http://queilaferraz.fashionbubbles.com/negocios/diversidade-garante-expansao-do-mercado-2/

A pintura acima ilustra a diversidade da populao brasileira. Mesmo com todas essas
diferenas podemos dizer que formamos uma nao?
a) Sim, pois mesmo com todas as diferenas temos elementos de identidade.
b) Sim, pois todo o pas apresenta um nico aspecto cultural.
c) No, pois apenas pases mais antigos podem ser definidos como nao.
d) No, pois somos muito diferentes para sermos definidos como nao.

Atividade 6: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Voc est certo! Temos elementos de identidade (como a lngua) que nos torna uma nao.
Feedback Negativo para a letra b:
Voc se enganou! A populao brasileira apresenta diversidade cultural.
Feedback Negativo para a letra c:
Que pena! Pases mais novos historicamente tambm podem ser definidos como nao.
Feedback Negativo para a letra d:
Voc se enganou! Mesmo com todas as diferenas podemos receber a definio de nao.

Atividade 7: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


3- Os vrios pases do mundo apresentam uma diversidade social notvel. Dessa maneira
possumos alguns grupos sociais que no possuem territrio para construir uma organizao
poltica e um pas. Marque a opo de uma nao que luta pela controle de um territrio:
a) alemo
b) neozelands
c) israelense
d) palestino

Atividade 7: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Os alemes j possuem um territrio.
Feedback Negativo para a letra b:
Essa nao j possuidora de um territrio.
Feedback Negativo para a letra c:
Que pena! Essa nao angariou um territrio prximo a metade do sculo XX.
Feedback Positivo para a letra d:
Os palestinos lutam para possuir um territrio.

Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade o aluno ir testar seus conhecimentos prvios sobre o tema. O aluno
ir realizar a atividade e caso seja necessrio, o professor dever auxili-lo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Professor utilize a pintura para refletir acerca da diversidade scio-espacial da nao
brasileira.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que
individualmente

atividade

seja

feita

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Reflexo

Construo do conhecimento superficial

Checagem

ATIVIDADE 8

ATIVIDADES 9 a 12

ATIVIDADES 13 a 16

Atividade 8: Momento de reflexo


Oua a msica e depois reflita sobre as perguntas:

Aps ouvir a cano responda as questes:


1)Cite alguns problemas do nosso pas
descritos na letra.
2)Cite aes que voc pode desenvolver
para combater os problemas descritos.
3)Por que a letra coloca a seguinte frase:
nosso Estado que no Nao?

Atividade 8: Momento de reflexo


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
A atividade proposta tem como objetivo fazer com que o estudante reflita sobre a
necessidade de uma reflexo poltica acerca dos conceitos de Estado e Nao.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Utilize a cano para fazer com que o aluno perceba que o Estado e a Nao so
construtos polticos, que podem ser transformados por uma ao coletiva crtica.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Tradicional.

Atividade 9: As culturas e os povos


Os povos do planeta possuem vrias caractersticas culturais. Mas afinal, o que cultura?
Essa pode ser definida como um conjunto de valores, crenas, normas, sistemas de
linguagem, criaes tecnolgicas e simblicas (como msica, dana, teatro etc), tradies
etc que marcam um certo grupo social. Sendo assim, esses aspectos culturais criam
identidade nos grupos, ou seja, as pessoas por compartilharem coisas em comum sente-se
pertencentes a um conjunto de indivduos. Veja o vdeo abaixo e pense sobre essa ideia de
cultura!

http://www.sonhosbr.com.br/sonhos/frases-emensagens/frases-de-cultura.html

Aps assistir ao vdeo responda: Existe algum povo com uma cultura superior a de outro
grupo? Ou so apenas manifestaes diferentes?

Atividade 9: A cultura e os povos


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade o professor deve deixar claro o conceito de cultura, pois essa ideia
ser fundamental para discutir o conceito de nao com o desenrolar da aula.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Use o vdeo para debater as vrias definies de cultura e trabalhe a ideia do
relativismo cultural.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 10: As lnguas e os povos


A lngua um sistema de smbolos construdos por um grupo que permite a comunicao.
Esse processo comunicativo permitido pois os membros que usam a lngua conhecem os
significados dos smbolos criados.
A populao brasileira fala primordialmente o portugus, mas no podemos nos esquecer
das vrias lnguas indgenas existentes em nosso pas e das influncias dos povos
africanos, europeus e asiticos. Veja o vdeo sobre a contribuio africana para o
portugus!

Faa uma lista de mais palavras do portugus que tem origem das lnguas indgenas e
africanas.

Atividade 10: A lngua e os povos


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade o professor deve trabalhar a ideia da lngua como um elemento
fundamental na construo da identidade nacional.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Use o vdeo para debater sobre a influncia dos vrios povos na construo do
portugus falado.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 11: As religies e os povos


Religio um conjunto de sistemas culturais e de crenas, alm de vises de mundo, que
estabelece os smbolos que relacionam a humanidade com a espiritualidade e seu prprios
valores morais. Muitas religies tm narrativas, smbolos, tradies e histrias sagradas
que se destinam a dar sentido vida ou explicar a sua origem. As religies tendem a
fomentar um certo estilo de vida. O Brasil apresenta uma srie de religies, veja o vdeo
abaixo.

http://jorcemar.blogspot.com.br/2012/09/respeito-diversidadereligiosa.html

A religio pode ser considerada um aspecto cultural de um povo? Registre no seu


caderno digital.

Atividade 11: A s religies e os povos


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade o professor deve trabalhar a ideia da religio como um elemento
fundamental na construo da identidade nacional.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Use o vdeo para debater sobre a diversidade religiosa do Brasil. Trabalhe a defesa
do respeito as vrias inclinaes religiosas.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 12: A soberania


A soberania definida como o poder que um grupo possui de controlar uma certa rea do
Globo terrestre sem se submeter ao poder de nenhum outro grupo. Dessa maneira, pela
ideia da soberania podemos nos organizar politicamente como desejarmos no Brasil.
Exercemos esse poder soberano sobre a superfcie da rea de nosso pas, no seu subsolo,
espao areo e em parte do oceano prximo a nossa costa.
Oua a msica abaixo e pense sobre isso!

Podemos dizer que a letra da cano ironiza a soberania brasileira? Justifique.

Atividade 12: A soberania


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade o professor deve trabalhar a ideia da soberania como um elemento
fundamental na construo do Estado-nao. Enfatize a conceituao, pois essa
ideia torna-se fundamental para o futuro entendimento da ideia do Estado-Nao.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Use o vdeo para debater o descompasso terico da ideia de soberania com a sua
efetiva aplicao. J que o conceito trabalha a ideia de um poder que no pode se
submeter, mas na prtica esse no efetivado por presses econmicas de Naes
externas.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

10 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 13: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


1) Leia a citao abaixo:
tudo aquilo que o homem faz, pensa ou sente enquanto membro de um grupo (Moema
Toscano)
A definio acima marca qual conceito?
a) Religio
b) Cultura
c) Lngua
d) Soberania

Atividade 13: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Resposta equivocada! No definimos nessa frase o conceito de religio.
Feedback Positivo para a letra b:
Voc acertou! A cultura marca indivduos do grupo.
Feedback Negativo para a letra c:
A lngua um conjunto de smbolos que permite a comunicao.
Feedback Negativo para a letra d:
Voc se equivocou! A soberania exercida pelos pases em seus territrios.

Atividade 14: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Veja o mapa abaixo

2- No espao delimitado pelo mapa podemos dizer que o governo brasileiro exerce
qual tipo de poder?
a) Soberania
b) Poder religioso
c) Poder universal
d) Poder compartilhado

Atividade 14: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Vamos pensar nessa resposta?


Feedback Positivo para a letra a:
Resposta certa! A soberania permite que o povo brasileiro no se submeta a nenhum
poder dentro do seu territrio.
Feedback Negativo para a letra b:
No temos um caso de poder religioso.
Feedback Negativo para a letra c:
O poder brasileiro no universal.
Feedback Negativo para a letra d:
Em seu territrio o Brasil no precisa compartilhar poder.

Atividade 15: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Leia o texto abaixo:
A Arbia Saudita tem um papel central no mundo islmico porque l que ficam Meca e
Medina, as duas cidades mais sagradas do islamismo. O wahabismo, uma interpretao
conservadora do islamismo sunita, tem sido um dos pontos fundamentais para a
legitimidade da Famlia Real. A Arbia Saudita mantm uma interpretao altamente
conservadora das leis islmicas (sharia). O reino amplamente criticado por violaes
dos direitos humanos.
Fonte:http://www.bbc.co.uk/portuguese/especial/1658_islam_world_me/page3.shtml
3- Qual o elemento valorizado no texto para definir um elemento fundamental para a
cultura da Arbia Saudita?

a) Msica
b) Teatro
c) Religio
d) Lngua

Atividade 15: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
No existiu a valorizao da msica nesse texto.
Feedback Negativo para a letra b:
O teatro saudita no foi mencionado no texto.
Feedback Positivo para a letra c:
A religio islmica citada como um elemento fundamental para a cultura saudita.
Feedback Negativo para a letra d:
A lngua no foi mencionada no texto.

Atividade 16: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Oua a msica abaixo e acompanhe a letra!

4- A letra acima retrata principalmente qual aspecto cultural do povo brasileiro?


a) Lngua
b) Religio
c) Esportes
d) Danas

Atividade 16: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
A lngua o aspecto valorizado na cano.
Feedback Negativo para a letra b:
As religies do Brasil no foram debatidas na letra.
Feedback Negativo para a letra c:
Os esportes no foram enfocados na cano.
Feedback Negativo para a letra d:
Esse aspecto cultural no foi valorizado na msica.

Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O Educoquiz 2 composto por quatro questes de mltipla escolha relacionado aos
conceitos trabalhados at o momento da aula.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem
Use o mapa para debater o conceito de soberania, demarcando o territrio nacional
como o lcus da execuo desse poder na atividade 14.
Professor utilize a msica para debater a lngua como constituinte da identidade
nacional. Utilize a letra para isso na atividade 16.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Construo do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 17 a 22

Checagem
ATIVIDADE 23 a 27

Atividade 17: O povo brasileiro


O povo brasileiro apresenta uma imensa diversidade cultural. Mas ser que mesmo com
todas essas diferenas temos elementos em comum? Pense nisso vendo o vdeo abaixo:

http://oculosdelennon.blogspot.com.br/2011/04/e-viva-opovo-brasileiro.html

Mesmo com todas as diferenas podemos observar elos comuns. Um exemplo a lngua
portuguesa que partilhada pela maioria da populao. Alm disso, temos outros aspectos
culturais, como o futebol, msicas, telenovelas, crenas religiosas etc. que so partilhados
por grande parte da populao. Esses elos de ligao formam a chamada identidade
nacional de um povo.

Atividade 17: O povo brasileiro


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade o professor pode explorar o vdeo para discutira a questo da
identidade cultural. Pea aos alunos para observarem as diferenas e semelhanas
entre os personagens entrevistados.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Professor explore diferenas e semelhanas dos indivduos do vdeo para trabalhar a
ideia da identidade cultural do povo brasileiro.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

5 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 18: A Nao brasileira


Nao a reunio de pessoas que geralmente falam o mesmo idioma e partilham os
mesmos costumes e aspectos culturais, formando assim, um povo. As pessoas apresentam
elementos componentes que trazem consigo as mesmas caractersticas tnicas e se mantm
unidos pelos hbitos, tradies, religio, lngua etc.
Esse grupo deseja viver coletivamente e para isso tem o objetivo de construir uma
organizao poltica e controlar um pedao da superfcie terrestre.
Oua a msica abaixo e responda: Somos uma nao brasileira?

http://blogdoeduardobomfim.blogspot.com.br/2011/0
9/o-pais-do-futuro.html

Atividade 18: A nao brasileira


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nessa atividade deve-se trabalhar o conceito de nao e explicitar as razes pelas
quais o povo brasileiro pode ser entendido como Nao.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Professor explore a cano para debater os anseios coletivos eu unem o povo
brasileiro, transformando-o em Nao.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

5 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 19: Territrio nacional


O territrio nacional uma parte da superfcie terrestre onde algum grupo humano domina e
controla; esse grupo a Nao. Nesse espao existe a presena da soberania e da
organizao poltica para administrar essa frao da superfcie terrestre. Em uma Nao os
homens podem professar diferentes religies, falar diferentes lnguas e identificar-se como
diferentes em vrios aspectos, porm possuem a mesma identidade nacional.
Ser que o Brasil sempre possuiu o mesmo territrio? Veja o vdeo e observe as
transformaes ao longo do tempo e depois leia o texto.

Atividade 19: Territrio Nacional


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nessa atividade deve-se trabalhar o conceito de territrio, valorizando o conceito de
soberania.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Professor explore o vdeo para trabalhar o territrio nacional como uma construo
histrica. Depois utilize o texto para demonstrar os principais marcos histricos desse
processo territorial.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

5 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 20: Os outros territrios...


Ser que s existe o territrio nacional? Ser que ns controlamos algumas reas no nosso
cotidiano formando nossos territrios? Oua a msica abaixo e pense se existe a construo
de um territrio.

A cano narra o controle de uma rea da cidade por um grupo de criminosos formando um
territrio, que pode ser entendido como todo espao controlado por um grupo ou indivduo. E
voc conhece outros territrios formados no cotidiano? Descreva os no seu caderno digital.

Atividade 20: Os outros territrios...


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nessa atividade deve-se trabalhar a ideia de que os territrios so formados no
cotidiano.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Professor utilize a cano para problematizar os territrios formados pelos traficantes.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

5 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeo do datashow. Alm
disso, faz-se necessrio uma boa caixa de som.

Atividade 21: O que um Estado-nao?


O Estado-nao um territrio habitado por uma Nao que possui uma identidade histricocultural, ou seja, lngua, cultura e religio construda ao longo do tempo e uma organizao
poltica que o caracteriza soberano e reconhecido por outras naes do mundo. Alguns
Estados possuem uma enorme diversidade cultural e lingustica.

Assista ao vdeo ao lado para saber mais sobre a ideia de Estado-nao


e jogue para testar os seus conhecimentos sobre o Estado brasileiro aqui.

Atividade 21: O que um Estado-nao?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Atividade em que o conceito de Estado-nao apresentado ao aluno. O professor
pode utilizar as imagens e o vdeo para trabalhar a organizao poltica que marca o
Estado.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Utilize o vdeo e as imagens para trabalhar as ideia relacionados ao conceito de
Estado-nao.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

5 minutos.
Tradicional.

Atividade 22: Toda Nao um Estado?


Nem todas as Naes possuem territrio e outras, vivem ainda dominadas por Estados
maiores e assim, lutam por sua independncia, alimentando o sentimento nacionalista, que
a aspirao ou desejo de conquistar sua independncia poltica e territorial. Assim, as
naes sem territrio esto sempre buscando sua soberania. Muitas dessas Naes sofrem
violentas represses por parte dos governos que os dominam
Com base no que voc aprendeu e com a ajuda do texto abaixo, responda no seu caderno
digital a seguinte pergunta: Toda Nao um Estado?

Atividade 22: Toda nao um estado?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor debata a questo dos pleitos nacionalista na atualidade
sem a construo de um Estado. Pea para que os alunos
posicionem no mapa mundi os conflitos enfocados no OA.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No link h um pequeno texto que resume a situao de muitos povos que formam
naes mas no possuem territrio prprio. Utilize o texto e as imagens para
debater a questo da falta de um Estado para muitas Naes e os conflitos
desencadeados.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

15 minutos.
O ideal seria que a atividade fosse feita
individualmente

Atividade 23: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

http://navalbrasil.com/rebeldes-sirios-e-curdos-preparados-para-guerra/

1- A foto acima demonstra soldados curdos lutando na Sria. Sobre essa Nao correto
afirmar:
a) Esto perfeitamente integrados vida e aos costumes de vrios pases do Oriente Mdio.
b) Conseguiram liberdade e territrio recentemente.
c) Habitam principalmente a regio do Oriente Mdio e formam uma nao sem territrio.
d) Esto concentrados apenas na faixa litornea.

Atividade 23: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Os curdos no esto integrados ao Estado iraquiano.
Feedback Negativo para a letra b:
Os curdos no conseguiram formar um Estado.
Feedback Positivo para a letra c:
Voc est certo! Os curdos ainda no possuem um Estado.
Feedback Negativo para a letra d:
Eles no se concentram apenas no litoral.

Atividade 24: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


2- Joo um criana que gosta de jogar futebol na praa perto da sua casa. Mas ele no joga
seu esporte predileto perto do fim da tarde pois nesse horrio o espao dominado pelos
skatistas. S quando essas pessoas saem da praa ele volta a jogar. Qual conceito podemos
utilizar nessa situao de domnio do espao por parte dos skatistas?
a) Estado
b) Nao
c) Territrio
d) Territrio Nacional

Atividade 24: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
O Estado no um bom conceito para explicar o fato acima.
Feedback Negativo para a letra b:
No temos uma demarcao da ideia de Nao nesse caso.
Feedback Positivo para a letra c:
Voc est certo! Temos a construo de um espao dominado, logo um territrio.
Feedback Negativo para a letra d:
No est sendo valorizado a ideia do territrio Nacional nesse caso.

Atividade 25: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


3- O povo brasileiro apresenta uma diversidade cultural marcante, com vrias caractersticas
religiosas, histricas, artsticas etc. Mesmo com todas essas diferenciaes dizemos que
formamos uma Nao. Por que?
a) Possui uma identidade cultural prpria e deseja viver coletivamente.
b) Apenas por possuir seleo oficial de futebol.
c) Por residir na Amrica do Sul.
d) Por falar a lngua portuguesa.

Atividade 25: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Voc est certo! O povo brasileiro uma Nao.
Feedback Negativo para a letra b:
No o fato de possuir seleo que define uma Nao.
Feedback Negativo para a letra c:
Voc se enganou! No a localizao que define nossa condio de Nao.
Feedback Negativo para a letra d:
No apenas a fala do portugus que define nossa condio de Nao.

Atividade 26: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


4- Nem todas as naes possuem territrio e outras, vivem ainda dominadas por Estados
maiores e assim, lutam por sua independncia, alimentando o sentimento nacionalista, que
pode ser entendido como:
a) Orgulho de torcer por um time de futebol.
b) dio aos pases vizinhos.
c) Aspirao ou desejo de conquistar sua independncia poltica e territorial formando um
Estado.
d) Orgulho de dominar outras Naes.

Atividade 26: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Voc se enganou! Esse sentimento no possui essa identificao direta com esporte.
Feedback Negativo para a letra b:
No existe relao com dio em relao aos vizinhos.
Feedback Positivo para a letra c:
Voc est certo. O sentimento nacionalista objetiva formar um Estado.
Feedback Negativo para a letra d:
No um desejo de dominar outras Naes.

Atividade 27: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Assista ao vdeo abaixo

5- O Pr-sal se localiza prximo a costa do Brasil. Por que nosso pas tem direito de
explorao sobre essa riqueza?
a- Faz parte do nosso territrio nacional, logo temos soberania.
b- Pelo fato do Brasil possuir o maior avano tecnolgico na rea petrolfera.
c- Pelo fato do nosso pas possuir forte avano militar.
d- Pelo fato do Brasil ser o maior territrio da Amrica do Sul.

Atividade 27: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Voc est certo! O Brasil possui soberania sobre essa faixa ocenica.
Feedback Negativo para a letra b:
No o avano tecnolgico que permite esse controle.
Feedback Negativo para a letra c:
Voc se enganou. No a fora militar que permite esse controle.
Feedback Negativo para a letra d:
No a extenso territorial que permite esse controle.

Atividade 23 a 27: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O Educoquiz 3 composto por cinco questes de mltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Use a foto para debater o caso curdo.
Use o vdeo para trabalhar a ideia da extenso total do territrio nacional.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 28

Atividade 28: Voc est sendo desafiado!


No estado de So Paulo existe o Museu da Lngua portuguesa que tem o objetivo de
demonstrar esse importante aspecto da Nao Brasileira. Veja o vdeo sobre esse museu!

Voc pode fazer algo parecido! Escolha algum aspecto cultural da nossa identidade como
Nao (por exemplo msicas, danas, esportes etc) e organize uma exposio com ajuda
do seus colegas e professores! Convide os outros alunos da escola para aprenderem com
vocs! Vamos l! Mos obra!

Atividade 28: Voc est sendo desafiado


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade os alunos sero desafiados a resolver questes mais complexas
sobre o assunto estudado. interessante que os alunos trabalhem em grupos para a
resoluo das questes e sejam instigados a suscitar os assuntos trabalhados nessa
aula.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Utilize o vdeo para motivar acerca de estudos relacionados a identidade nacional do
povo brasileiro.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupos

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Construo
ATIVIDADE 29

Resumo
ATIVIDADE 30

Prximo tema
ATIVIDADE 31

Atividade 29: Construindo um resumo


Agora que voc aprendeu sobre Nao, territrio e Estado, observe as imagens abaixo
e construa um texto.

Vamos l?

Atividade 29: Construindo um resumo


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Os alunos devero fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula
em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o prprio processo de aprendizagem
nessa aula.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Use as imagens para incentivar a construo do resumo.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Atividade 30: Educosntese


Aps ter elaborado seu texto, confira se voc abordou ao menos quatro dos itens sugeridos
abaixo. Caso voc tenha escolhido outras ideias discuta com seus colegas acerca da
pertinncia dessas escolhas:
Conceito de cultura e identidade cultural.
Ideia da soberania
Diferena entre Povo e Nao.
Desejo nacionalista e construo do Estado-nao.
Naes sem Estado.
O papel da lngua para as Naes.
O papel das religies para as Naes.
O uso da ideia de territrio no cotidiano.
A importncia do territrio nacional.
O nosso papel como construtor de uma Nao mais justa.

Atividade 30: Educosntese


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
A atividade rene os pontos importantes abordados na aula. O aluno dever realizar a
leitura destes pontos e comparar com as anotaes que fez da atividade anterior,
quando construiu a sua Educossntese.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No h.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

2 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Atividade 31: Na prxima aula...


Na aula de hoje, aprendemos sobre Nao, territrio e Estado. Vimos que o Estado um
territrio habitado por um povo que possui uma identidade histrico-cultural, ou seja,
lngua, cultura e religio construda ao longo do tempo e uma organizao poltica que o
caracteriza soberano e reconhecido por outras naes do mundo. Alguns Estados
possuem uma enorme diversidade cultural e lingustica.
Na prxima aula vamos entender as diferenas entre socialismo e capitalismo! Faa o
quiz abaixo para iniciar os estudos sobre o tema! Mos obra!

Atividade 31: Na prxima aula...


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade, apresentada ao aluno uma prvia sobre o assunto da prxima aula.
O professor deve estimular que os alunos interajam com o contedo e lanar questes
desafiadoras sobre o prximo contedo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Utilize o quiz para incentivar discusses sobre os sistemas econmicos.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

3 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
contedo digital
http://www.youtube.com/watch?v=pSyE82yRaKU Utilize o vdeo para debater
a formao da Nao brasileira.

PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
Pea para os alunos investigarem em seu cotidiano casos de construo de
territrios.

GABARITO EDUCOQUIZ
Educoquiz 1:
1D
2A
3D
Educoquiz 2:
1B
2A
3C
4A
Educoquiz 3:
1C
2C
3A
4C
5A