MATERIAL História

Geografia

COMPLE Física
Química
MENTAR Matemática
Língua Portuguesa
Inglês
9 Ano
o

Volume 2
 SUMÁRIO – VOLUME 2

HISTÓRIA............................................................................................................................................................3
GEOGRAFIA..................................................................................................................................................21
Física.....................................................................................................................................................................37
Química............................................................................................................................................................ 69
MATEMÁTICA ..........................................................................................................................................73
PORTUGUÊS E LINGUAGENS................................................................................. 89
INGLÊS................................................................................................................................................................ 102

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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

a. A que movimento da Primeira República se refere o

HISTÓRIA trecho acima?
b. Que fatos levaram à eclosão deste movimento?
Módulo 9
04. Observe o quadro a seguir. Ele se chama Índia e
01. Quais características diferenciavam os modernistas pertence à pintora Anita Mafaltti, uma artista modernista.
brasileiros da década de 20 dos outros artistas daquela
época?

02.

Tarsila do Amaral. São Paulo (Gazo), 1924. Disponível em: <www.pinterest.com>.

Disponível em: <www.movebr.wididot.com>.

Tarsila do Amaral foi uma das principais artistas da Semana
de Arte Moderna de 1922. A tela anterior é representativa
da primeira fase do movimento modernista no Brasil (1922
a 1930). Nesse momento, as propostas desses artistas e
intelectuais encontravam eco em reivindicações de diferentes
setores sociais do país, cuja mobilização levou ao fim da
República Oligárquica, em 1930.
Identifique, a partir da tela apresentada, duas características
da ordem socioeconômica defendida pelos modernistas na
década de 1920. Em seguida, explique de que forma elas
contradizem a política e a economia brasileiras vigentes
à época.
03. Leia com atenção:
“Eles eram dezoito...os mais partiram.
Tanto que a causa, enfim, viram perdida
Eles – dezoito apenas – preferiram
Ficar, quando custava a vida”
Trecho de um poema anônimo publicado no jornal carioca Correio da Manhã.
Que características do Modernismo estão presentes
na obra?
05. Explique quem eram os tenentes que desafiaram a
ordem oligárquica do Brasil na década de 20.
06. Um dos episódios mais marcantes na história das
revoluções brasileiras deu-se com a Coluna Prestes, que,
entre 1924 e 1927, percorreu milhares de quilômetros do
interior brasileiro na tentativa de manter acesa a luta por
seus ideais. Como solução para os problemas brasileiros,
os líderes da Coluna Prestes defendiam:
(A) o estabelecimento de uma ditadura militar, que alinhasse
o país às experiências inovadoras do fascismo europeu.
(B) a destruição do sistema oligárquico, acompanhada
da reformulação dos costumes e práticas políticas
vigentes.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
(C) a distribuição das terras dos latifúndios entre os
camponeses, que seriam mobilizados para lutar nas
fileiras da própria Coluna.
(D) a realização de uma revolução comunista, seguida
da estatização das propriedades e da implantação do
socialismo.
07. A década de 1920 foi marcada por uma intensa movi-
mentação político-cultural com desdobramentos decisivos
para a história brasileira. Diversos são os exemplos dessa
movimentação, exceto:
(A) a chamada “reação republicana”, que aglutinou
representantes das oligarquias do Rio Grande do Sul,
da Bahia, de Pernambuco e do Rio de Janeiro e lançou
Nilo Peçanha à presidência em 1922.
(B) o chamado “tenentismo”, que reuniu militares nacio-
nalistas e reformistas aglutinados na Coluna Prestes-
Miguel Costa e que percorreu grande parte do território
brasileiro até 1927.
(C) a fundação do Partido Comunista do Brasil em 1922 por
militantes oriundos do anarquismo, entusiasmados com
as notícias sobre o sucesso da revolução bolchevique
na Rússia.
(D) o movimento modernista que teve na Semana de Arte
Moderna de 1922 um dos principais momentos da
expressão da chamada “antropofagia cultural” que o
caracterizava.
(E) a ampliação do eleitorado brasileiro com a concessão
do direito de voto às mulheres e aos analfabetos, o
que permitiu a emergência de líderes carismáticos nos
principais centros urbanos.
08. O movimento modernista de 1922, iniciado com a
Semana de Arte Moderna em São Paulo, foi muito importante
para as novas concepções artísticas e intelectuais do Brasil
e caracterizou-se como:
(A) movimento intelectual e artístico organizado pela jovem
intelectualidade brasileira, que rompeu com a repressão
ideológica dominante nas artes, com o objetivo de rever
a cultura do país e valorizar, através das artes em geral,
componentes nacionais e autenticamente brasileiros.
(B) movimento cultural organizado pelos artistas paulis-
tanos em protesto contra a grande influência da cultura
norte-americana no Brasil, caracterizada pelo “way of
life” que predominava entre os artistas plásticos.
(C) movimento cultural organizado pelos jornalistas de
São Paulo contra a repressão política predominante
na República Velha, que implicou o fechamento de
vários jornais e agências de rádio, promovendo grande
insatisfação na classe jornalística.
(D) movimento artístico que divulgou o cinema novo,
tendo a temática social como o centro das atenções de
cineastas e teatrólogos, que rompem com a linguagem
convencional e retratam a realidade brasileira.
(E) movimento cultural que divulgou a moderna arquitetura
brasileira que, por intermédio de Oscar Niemeyer, se
tornava uma arte internacionalmente famosa.
09. A chamada “questão social”, durante a Primeira
República, é identificada com:
(A) o aparecimento de associações e manifestações
operárias reivindicatórias.
(B) a decisão dos Partidos Operários de participar das
eleições.
(C) a presença da classe média forte aliada à burguesia.
(D) a recusa das indústrias de aceitar a negociação direta
com os operários.
(E) a crise econômica devido à queda dos preços do café
e consequente baixa dos salários.
10. Os militares sublevados, no episódio dos 18 do Forte de
Copacabana, no governo de Epitácio Pessoa (1919-1922),
tinham como um de seus objetivos:
(A) restaurar o regime constitucional na sua pureza
primitiva.
(B) impedir que forças da esquerda, sobretudo anarquista,
tomassem o poder.
(C) apoiar o movimento liderado por Isidoro Dias Lopes em
São Paulo.
(D) manifestar-se contra a vitória de Artur Bernardes à
Presidência.
(E) afastar do poder elementos ligados aos sindicatos
urbanos do Rio de Janeiro.
Módulo 10
Texto para as questões 01 e 02:
Texto I
Príncipe Harry
em uma festa
“fantasiado” de
nazista
O príncipe Harr y, 20,
neto da rainha Elizabeth 2º
da Inglaterra, pediu desculpas
após o jornal “The Sun” ter
publicado na primeira página
uma foto sua vestindo um

Material Complementar – 9º Ano EF
uniforme nazista durante uma festa à fantasia, anunciou a
família real. Na edição que está nas bancas nesta quinta-feira,
o jornal mostra uma foto de Harry, filho mais novo do príncipe
Charles e da princesa Diana, vestido com um uniforme cáqui
e uma suástica, o emblema do regime nazista, no braço, além
de estar bebendo e fumando. Um porta-voz da família real leu
um pedido de desculpas escrito pelo jovem príncipe. “Sinto
muito se ofendi ou incomodei alguém. A escolha da minha
fantasia foi péssima e peço perdão”, disse o príncipe Harry.
In: 12 jan. 2005. Acesso em 15 dez. 2015.
Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>.
Texto II
Paolo di Canio, jogador italiano
Disponível em: <www.goal.com>.
A maior controvérsia do futebol italiano após a rodada
do final de semana foi a saudação do meia Paolo di Canio
aos torcedores da Lazio após a derrota para o Livorno. Com a
mão direita estendida, o jogador reproduziu gesto tradicional
do fascismo no país nos anos 30 e 40, no regime de Benito
Mussolini. Um dia após o incidente, segmentos políticos da Itália
se manifestaram com repúdio ao gesto Di Canio. (...) O veterano
ídolo da Lazio se pronunciou a respeito nesta terça-feira,
defendendo a própria atitude. “Saúdo a minha gente com um
sinal que representa valores de civilidade contra a massificação
que a sociedade nos impõe”, afirmou em entrevista a uma
rádio de Roma. A torcida da Lazio é conhecida na Itália como
a que mais concentra simpatizantes de movimentos fascistas
e neonazistas. São os torcedores conhecidos como Ultras.
In: 13 dez. 2005. Acesso em 15 dez. 2015.
Disponível em: <esporte.uol.com.br>.
01. Cite as principais características dos regimes totalitários.
02. Argumente sobre as causas históricas do “mal estar”
gerado na Europa com os fatos narrados acima.
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Vol. 2
03. A “Marcha sobre Roma”(1922) exerceu grande influ-
ência sobre o rumo dos acontecimentos futuros na Itália,
com importantes repercussões internacionais.
Qual foi o significado dessa marcha para a ascensão do
fascismo na Itália?
04.
“A onda revolucionária na Europa após 1917 gerou
imediatamente uma resposta contrarrevolucionária.
Entretanto, tal resposta não significou o retorno à religião
e a uma rígida estratificação social, com as quais muitos
conservadores europeus tradicionais tentaram, no passado,
enfrentar as ameaças revolucionárias. Desta vez, havia
um novo fenômeno – o fascismo ou nazismo – e uma
nova sociedade, em que comícios de rua proliferavam e
multidões entusiasmadas aplaudiam a pregação de líderes
uniformizados contra socialistas, intelectuais, estrangeiros
e judeus.”
PAXTON, Robert O. Europe in the 20th Century. NY: Harcourt Brace Jovanovich, 1991.
Tendo como referência o texto acima, cite dois exemplos
de como, em seu apelo às massas, o discurso fascista ou
nazista justificou a necessidade de oposição ferrenha aos
socialistas, liberais e estrangeiros.
05. Observe a imagem a seguir. Ela mostra a saudação
nazista da seleção inglesa antes do amistoso contra a
seleção alemã, em Berlim, no ano de 1938.
Disponível em: <fghanistan.shafaqna.com>.
Durante o período entreguerras, as ideologias fascista e
nazista tiveram uma significativa capacidade de atração
sobre indivíduos e grupos de diversas regiões do mundo.
Tendo em vista o contexto social e econômico desse período,
indique e explique uma prática dos regimes fascistas que
tenha mobilizado o apoio popular.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
07. Considere atentamente o cartaz de propaganda política
06. a seguir.

Disponível em: <ahemak.wordpress.com>.

PICASSO, Pablo. Guernica. Óleo sobre tela. Museu Reina Sofia. Espanha.1937.

O quadro Guernica, de Pablo Picasso, datado de 1937, LAMBIN, Jean-Michel. História Paris: Hachette, 2002. p. 267 (adaptado).
representa o bombardeio da força aérea alemã à pequena
cidade de Guernica. Em relação ao período entre as duas O cartaz apresenta símbolos de dois grupos políticos que,
guerras mundiais (1919-1939), é correto afirmar que: no poder:

(01) foi um período de fortalecimento das ideias democrá- (A) implementaram medidas baseadas nos fundamentos
ticas e liberais no ocidente. do liberalismo econômico, por acreditarem que isso
(02) nazismo e fascismo foram ideologias antagônicas que alavancaria o processo industrial de seus países.
se formaram na Europa no período entreguerras. (B) defenderam a ideia de que o Estado deveria atuar mini-
(04) forças militares alemãs testaram suas novas armas na mamente no domínio econômico, deixando o mercado
Espanha, combatendo a favor das tropas do General regular livremente a produção e o consumo.
Francisco Franco. (C) adotaram medidas radicalmente opostas em relação à
(08) as diversas dificuldades que surgiram após o término questão fundiária, pois um deles defendia interesses de
da Primeira Guerra, o avanço das ideias socialistas proprietários enquanto o outro defendia a coletivização.
como reflexo da Revolução Russa (1917) e a crise (D) criaram obstáculos aos grandes fazendeiros e à
do capitalismo internacional favoreceram o avanço de burguesia nacional, uma vez que realizaram uma
ideias e partidos totalitários. abertura na economia favorecendo o capital estrangeiro.
(16) as ideias republicanas foram vitoriosas em alguns (E) estavam de lados antagônicos, uma vez que um deles
países, com destaque para Portugal. instaurou uma monarquia parlamentar enquanto o outro
(32) os sindicatos de trabalhadores, urbanos ou rurais, preferiu adotar o regime republicano.
experimentaram importantes vitórias políticas nos
países ibéricos. 08. A respeito do salazarismo, estabelecido em Portugal
entre 1933 e 1974, é correto afirmar:
A soma correta é:
(A) Foi inspirado no modelo soviético e apresentava-se
(A) 7 (1 + 2 + 4). como um regime socialista, nacionalista e autoritário.
(B) 12 (4 + 8). (B) Preservou a monarquia portuguesa, mas estabeleceu
(C) 13 (1 + 4 + 8). um governo autoritário sob o comando de Antônio de
(D) 21 (1 + 4 + 16). Oliveira Salazar.
(E) 40 (8 + 32). (C) Tratava-se de um regime parlamentarista estabelecido
por Antônio de Oliveira Salazar após a Revolução dos
Cravos.
(D) Tratava-se de um regime autoritário que impedia a livre
organização partidária e era orientado por uma doutrina
nacionalista.
(E) Instaurou a República, manteve o catolicismo como
religião oficial e adotou uma política de aproximação
com os setores oposicionistas.

Material Complementar – 9º Ano EF
09. Considere os seguintes itens:
I. nacionalismo e corporativismo
II. controle estatal de imprensa, educação, teatro, cinema,
rádio e muitos setores da produção e do comércio.
III. economia dirigida, visando eliminar o desemprego.
IV. militarismo e anticomunismo.
Os itens acima identificam características do Estado:
(A) fascista.
(B) liberal.
(C) absolutista.
(D) democrático.
10. Guernica é um famoso mural pintado por Pablo Picasso
em 1937 para a Exposição Universal de Paris. Sobre este painel
e a conjuntura política da época, assinale a alternativa correta:
(A) Representa o apoio ao General Franco na luta pela
expulsão das tropas nazifascistas durante a Segunda
Guerra Mundial.
(B) É um quadro comemorativo da redemocratização da
Europa, da derrocada do fascismo e da eleição de
Francisco Franco como presidente da Espanha.
(C) Representa o apoio de Picasso ao generalíssimo Franco,
contra a Frente Popular Esquerdista que apoiava o
Movimento Separatista Basco.
(D) É um quadro que protesta contra a bolchevização da
França e os riscos da aliança francesa com Stalin.
(E) Representa um protesto contra o horror da guerra e o
nazifascismo na Europa. Retrata o bombardeio da cidade
basca de Guernica pela Luftwaffe (força aérea alemã),
pois Hitler auxiliou a ditadura de Franco durante a Guerra
Civil Espanhola.
Módulo 11
Os trechos a seguir foram extraídos da obra Minha Luta
(Mein Kampf) de Adolf Hitler. Depois da leitura, responda
às questões 01 e 02.
“Feliz sentença do destino me fez nascer em Braunau,
à margem do Inn. Essa cidadezinha acha-se na fronteira de
dois Estados alemães cuja reunião nos parece, a nós que
pertencemos à nova geração, a obra que devemos realizar
por todos os meios possíveis. A Áustria alemã deve tornar à
grande mãe-pátria alemã. Os homens de um mesmo sangue
devem pertencer ao mesmo Reich. Eis por que a cidadezinha
fronteiriça de Braunau me aparece como símbolo de uma
grande missão.”
7
Vol. 2
[...] “O movimento nacional socialista deve esforçar-se por
suprimir a desarmonia atual entre a cifra de nossa população e
a superfície do nosso território, sendo este considerado tanto
como fonte de subsistência como ponto de apoio do poder
político, por suprimir, também, a desarmonia existente entre o
nosso passado histórico e a nossa impotência atual.”
01. De acordo com os trechos, quais os grandes objetivos
do nacional socialismo alemão e de que forma eles seriam
realizados por um governo nazista?
02. Explique o desempenho eleitoral que levou à ascensão
do Partido Nazista ao poder, utilizando três fatores: o
nacionalismo, a crise econômica a partir de 1929 e o
comportamento político de algumas classes sociais.
03. Leia os trechos a seguir e responda à questão:
Após a Primeira Guerra Mundial, a República de Weimar
teve controle muito limitado sobre as forças militares e
policiais necessárias à manutenção da paz interna. No
final, a República caiu em consequência dessa limitação,
fragilidade explorada por organizações da classe média, as
quais achavam que o regime parlamentar-republicano as
discriminava, e, assim, procuraram destruí-lo.
ELIAS, Norbert. Os alemães. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 199 e 204 (adaptado).
A exigência da anulação da “paz imposta” pelo Tratado de
Versalhes foi, ao lado do antissemitismo, o ponto mais impor-
tante na propaganda nazista durante a República de Weimar.
GAY, Peter. A cultura de Weimar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978,
p. 31 e 168 (adaptado).
a. O que foi a República de Weimar? Relacione-a à
ascensão do nazismo.
b. O que foi o Tratado de Versalhes e qual o significado da
expressão “paz imposta”?
04.
Sem a possibilidade que lhe foi dada de empregar
homens de nível inferior, o Ariano nunca teria podido dar
os primeiros passos na estrada que devia conduzi-lo à
civilização; da mesma maneira que, sem a ajuda de certos
animais que possuíam as qualidades necessárias, as quais
soube domesticar, ele nunca se teria tornado senhor de
uma técnica que lhe permite atualmente prescindir, pouco
a pouco, da ajuda desses animais. O provérbio “o Mouro
fez o que devia fazer, o Mouro pode ir-se embora” tem,
infelizmente, um significado por demais profundo.
HITLER, Adolf. Mein Kampf. Munique: Franz-Eher-Verlag, 1925.
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Material Complementar – 9º Ano EF
Esse texto, escrito por Adolf Hitler, explica parte de suas
teorias racistas, que eram, também, a base do regime
nazista.
a. Quais as principais ideias do pensamento racista de
Hitler e dos nazistas?
b. Como se pode relacionar o racismo nazista com a
“teoria do espaço vital”, ou seja, com o projeto de
ampliação territorial e política?
05. Leia atentamente a citação abaixo:
“Nós lutamos contra o Parlamento corrompido, local
de disputas partidárias conduzidas por pessoas despro-
vidas de carácter e capacidade.”
25 pontos do Programa do NSDAP - Partido Nazista, 1920.
“O novo Estado, por ser de todos, totalitário, consi-
derará como fins próprios os fins de cada um dos que o
integram e velará como por si mesmo pelos interesses
de todos.”
L. A. Primo de Rivera, 1933
SILVA, Francisco C. T. da. Os fascismos. In: REIS FILHO, Daniel Aarão. Século XX. Vol.2:
O Tempo das Crises. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. p. 128-129.
Embora, em geral, identificado com a Alemanha hitlerista
ou com a Itália de Mussolini, o termo “fascismo” passou a
ser progressivamente empregado no plural, “fascismos”, no
sentido de identificar uma série de movimentos de extrema
direita, presentes em diversos países europeus entre as
décadas de 1920 e 1940.
Acerca dos fascismos europeus e a partir da análise dos
textos acima, atenda ao que se pede:
a. Aponte duas características dos movimentos fascistas
nesse período.
b. Analise dois elementos da crítica fascista aos regimes
democrático-liberais.
06. nalismo e no totalitarismo, cuja política intervencionista
“Atrás do jovem, a guerra; em frente a ele, a ruína social;
à sua esquerda, ele está sendo empurrado pelos comunistas;
à direita, pelos nacionalistas; e, por toda a sua volta, não
existe um só traço de honestidade, de racionalidade, e todos
os seus bons instintos estão sendo distorcidos pelo ódio.”
GAY, Peter. A cultura de Weimar. Rio Janeiro: Paz e Terra, 1978, p. 160.
A análise anterior foi feita pelo novelista alemão Jakob
Wassermann e diz respeito à situação social durante a
República de Weimar, quando a Alemanha:
(A) presenciou a derrocada do nazismo e o estabelecimento
da democracia tutelada pelas principais potências
ocidentais e pela União Soviética.
(B) vivenciou uma experiência democrática marcada pelos
sucessivos governos de centro-esquerda, encabeçados
pelo Partido Democrata Alemão.
(C) passou por uma experiência democrática abalada por
graves crises econômicas e pelas investidas de partidos
e grupos extremistas de esquerda e de direita.
(D) assistiu à consolidação no poder do grupo espartaquista
liderado por Rosa de Luxemburgo, que questionava
duramente as concessões ideológicas feitas pelos
sociais-democratas.
(E) enfrentou a guerra contra a Tríplice Aliança, mantendo o
regime democrático a partir de uma coalizão de centro-
-esquerda liderada pelos sociais-democratas.
07. Em relação ao período compreendido entre as duas
guerras mundiais (de 1919 a 1939), caracterizado pela crise
do Estado e da sociedade liberal, assinale a afirmativa correta:
(A) O nazismo consolidou uma política interna de misci-
genação racial e social visando a preparar a Alemanha
para a expansão territorial.
(B) O fascismo encontrou dificuldades sucessivas para
implantar o corporativismo, pois sofreu uma violenta
oposição dos setores conservadores da burguesia e da
classe média italiana.
(C) A ausência de uma política de autossuficiência obrigou
os regimes nazifascistas a compensar suas deficiências
econômicas com o expansionismo militar.
(D) A expansão da doutrina comunista na Europa, com a
consolidação da Revolução Russa, favoreceu a aliança
com os comunistas italianos e alemães, cujo apoio
propiciou a ascensão nazifascista.
(E) Nazismo e fascismo são doutrinas baseadas no nacio-
buscava a estabilidade do Estado.
08.
“Karl Radek, um militante comunista espantado com os
resultados eleitorais do partido nazista em 1930, chamou a
atenção para o fato de que se tratava de um “partido sem
história”, desconhecido da literatura burguesa e da socia-
lista, uma ilha isolada na política alemã. Na realidade, novo
enquanto partido, o NSDAP (Partido Nacional-Socialista
Alemão dos Trabalhadores) estava agrupando muitas
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

propostas que nacionalistas, conservadores e, até mesmo, (B) O governo alemão atribuía enorme importância à política
esquerdistas vinham levantando há tempos na Alemanha. de rua pela sua capacidade de transmitir a sensação de
O resultado final desse amálgama redundou em um projeto conforto e encorajamento à multidão.
contrarrevolucionário que deu certo, até que a “máquina” (C) O governo nazista musicou, filmou e teatralizou os assuntos
ficasse louca, sem controle, no dizer de Félix Guattari.” políticos para atrair a multidão aos eventos públicos.
LENHARO, Alcir. Nazismo - O triunfo da vontade, 1998.
(D) O governo alemão estimulou linchamentos e execuções
em praça pública visando ao incitamento ideológico e
Sobre a ascensão dos nazistas ao poder na Alemanha, é à difusão do ódio racial contra os muçulmanos.
correto afirmar que: (E) Os nazistas organizaram paradas, desfiles e concentra-
ções de rua, como grandes espetáculos, com a intenção
(A) se relaciona diretamente com o Pacto Germano- de emocionar e contagiar a multidão.
Soviético, pois interessava à União Soviética apoiar os
nazistas para derrotar as forças liberais europeias. Módulo 12
(B) apesar de derrotado nas eleições parlamentares de 1932,
01. Em 1930, um golpe colocou Getúlio Vargas no poder.
o Partido Nazista faz uma aliança política com a social-
Esse ato foi justificado pelas acusações de que a posterior-
-democracia e com a democracia cristã.
mente chamada República Velha estava “carcomida”. Nesse
(C) tem estreitas ligações com a conjuntura política
sentido, quais as críticas do grupo vitorioso com relação:
europeia, pois os nazistas inspiraram-se na Inglaterra,
a primeira nação a adotar um regime totalitário.
a. à predominância de São Paulo na federação?
(D) após o fraco desempenho eleitoral nas eleições parla-
b. às práticas políticas imperantes nas eleições?
mentares de 1932, o Partido Nazista pratica um golpe
de Estado, com apoio dos partidos de direita.
02. A ascensão de Getúlio Vargas em 1930 deu-se em um
(E) foi uma decorrência dos efeitos da crise capitalista a partir
contexto de crise mundial.
de 1929, que gerou um forte aumento no desemprego,
atingindo milhões de trabalhadores em 1932.
a. Como essa crise afetou o Brasil?
b. Comente sobre as forças políticas que o apoiaram.
09. O período entre as duas guerras mundiais (1919-1939)
foi marcado por:
03. Explique como o assassinato de João Pessoa, na
Paraíba, por questões meramente locais, foi decisivo para
(A) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e
a tomada de poder por Getúlio Vargas.
polarização ideológica entre fascismo e comunismo.
(B) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia
04. A Revolução de 1930 conduziu à adoção de diversas
e coexistência fraterna entre fascismo e comunismo.
medidas em favor dos operários do Brasil. Quais foram
(C) estagnação da economias socialistas e capitalistas e
essas medidas? Elas podem ser consideradas meramente
aliança entre os Estados Unidos e a União Soviética para
paternalistas? Em caso de resposta negativa, até que ponto
deter o avanço fascista na Europa.
elas trouxeram um benefício real?
(D) prosperidade das economias capitalista e socialista e
aparecimento da guerra fria entre os Estados Unidos e a
05. Existem diferenças entre a forma como os trabalhadores
União Soviética.
eram tratados pelo Estado antes de 1930 e após a chegada
(E) coexistência pacífica entre os blocos americano e
de Getúlio Vargas no poder? Quais?
soviético e surgimento do capitalismo monopolista.
06. Em março de 1931, o Decreto no 19.770 criava, no
10. A experiência nazista alemã inaugurou uma nova modali-
Brasil, o Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio.
dade na política: as grandes manifestações de massa.
Considerando-se o contexto histórico, pode-se afirmar
Todas as alternativas apresentam afirmações que contêm
que esse ato do Poder Executivo tinha como um dos seus
estratégias utilizadas na mobilização das massas no período
objetivos:
nazista, exceto:
(A) promover a expansão do setor primário.
(A) O Führer estimulou o uso do uniforme para dissimular
(B) desregulamentar o sistema de contratação e de
as diferenças sociais e projetar a imagem dos alemães
impostos.
como uma nação coesa.
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Material Complementar – 9º Ano EF
(C) concentrar a renda nacional nas camadas médias 10.
urbanas. “Em outubro de 1930, iniciou-se um largo período –
(D) acabar com a organização autônoma do movimento podemos dizer um quarto de século – em que Getúlio Vargas
operário. foi a figura predominante no cenário político nacional; isso
(E) intervir nas relações de trabalho no campo. parece propiciar uma certa ideia de continuidade para uma
história política vista a partir das grandes figuras, como a
07. “Façamos a revolução antes que o povo a faça”. A frase, que predominou muito tempo na historiografia e permanece
atribuída ao governador de Minas Gerais, Antônio Carlos de até hoje no senso comum.”
Andrada, deixa entrever a ideologia política da Revolução de
BORGES, V. P. “Anos trinta e política: história e historiografia”. In: FREITAS, M. C. (org.)
1930, promovida pelos interesses: Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 1998. p.159.

(A) da burguesia cafeicultora de São Paulo, com vistas à
valorização do café.
(B) do operariado, com o objetivo de aprofundar a
industrialização.
(C) dos partidos de direita fascistas, no intuito de estabe-
lecer um Estado forte.
(D) das oligarquias dissidentes, aliadas ao tenentismo pela
reforma do Estado.
(E) da burguesia industrial, na busca de uma política de
livre iniciativa.
08. A imagem satiriza um acontecimento histórico no qual:
Sobre os anos 30 e a figura de Getúlio Vargas, considere as
seguintes afirmativas:
I. A década de 1930 iniciou-se com uma ruptura jurídico-
-política, consagrada como “Revolução de 1930”, que
remete ao importante tema dos dilemas da democracia
no Brasil.
II. A partir dos acontecimentos de 1930, passou a vigorar
um acordo entre as elites políticas de Minas Gerais e São
Paulo, que se revezaram na presidência da República.
III. Por muito tempo, memorialistas e historiadores
conceberam Getúlio Vargas como o responsável pela
concessão dos direitos trabalhistas no Brasil.
IV. Os tenentes tiveram um papel muito importante na
revolução de 1930 e na condução de Getúlio Vargas
ao poder.

Assinale a alternativa correta:

(A) Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

(B) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Ilustração de Mollica para a obra de Joel Rufino dos Santos (Editora FTD).
(C) Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
(D) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
(A) o presidente Washington Luiz foi deposto do governo (E) Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras.
e o poder foi entregue a Getúlio Vargas.
(B) Getúlio Vargas assumiu a presidência do Brasil após Módulo 13
uma longa batalha com as oligarquias rurais.
(C) Getúlio Vargas, com o apoio das oligarquias de Minas 01. Observe atentamente esta imagem:
e São Paulo, chegou à presidência.
(D) Washington Luiz foi derrotado nas eleições presidenciais
pelo candidato gaúcho Getúlio Vargas.

09. Outorga de uma Constituição, organização das leis

trabalhistas e participação na Segunda Guerra Mundial são
alguns fatos que lembram a figura de:
(A) Juscelino Kubitschek.
(B) Getúlio Vargas.
(C) João Goulart.
(D) Eurico Dutra.
(E) Café Filho.
 11
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

Trata-se de um cartaz de propaganda produzido pela Ação

Disponível em: <www.famousfix.com>.

Integralista Brasileira (AIB), partido político de inspiração
fascista, que teve existência legal no Brasil entre 1932 e
1937.
a. Analise a mensagem política contida nesse cartaz,
relacionando-a a um dos principais pontos do ideário
integralista.
b. Cite e explique outro ponto da doutrina integralista,
diferente do argumento central contido nesse cartaz.

02.
Getúlio Vargas, depois de outorgar a Constituição de
1934, ampliou sua política intervencionista de modo a ter
pleno controle sobre a sociedade e, assim, impor seu plano
político.

Escreva três características importantes desse governo e a. Cite essas duas características.
indique como ele terminou. b. Faça um breve relato sobre a vida de Olga Benário.

03. 05. Observe atentamente o cartaz:

“Foi em 1930
que à frente da Revolução
Getúlio Vargas assumiu
a Presidência do Brasil.
Era um tempo novo que se abria
o desenvolvimento industrial
as leis trabalhistas ele cria
é a Previdência Social
Eram anos de conquista
e de grande agitação pelo poder
de 32 a 37,
Cartaz da Revolução Constitucionalista, 1932. São Paulo (SP).
aquele estadista reprimiu os paulistas (CPDOC/ CDA Roberto Costa).
comunistas e integralistas.
Mas não há quem esconda a. Identifique os três personagens.
seu valor de idealista, b. Explique a frase “Abaixo a ditadura”.
basta falar em Volta Redonda, (...)”
06. Observe a caricatura:
GOMES, Dias; GULLAR, Ferreira. Dr. Getúlio: sua vida e sua glória. São Paulo: Civilização
Brasileira, 1968. p. 10 e 11.

Indique duas características do governo de Getúlio Vargas

no período entre 1930 e 1937.
04. A imagem a seguir é uma propaganda do filme de
Jaime Monjardim sobre a história de Olga Benário Prestes.
A vida de Olga está associada a momentos que marcaram
profundamente a história europeia e a brasileira no século Nássara, Suplemento de Bom Humor, 1934.
XX. Analisando o cartaz, é possível traçar duas caracte-
rísticas significativas (política e religiosa) da identidade A caricatura revela um momento da chamada “era de
dessa mulher. Vargas”, quando Getúlio preparava-se para:
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
(A) assumir a presidência da República, após a sua eleição
indireta pela Assembleia Constituinte.
(B) liderar um golpe militar, instaurando um período
histórico conhecido por Estado Novo.
(C) disputar as eleições diretas para a presidência da
República, no contexto da redemocratização do país.
(D) executar os princípios do Plano Cohen, visando a impedir
o avanço dos comunistas e dos integralistas ao poder.
(E) comandar uma revolução constitucionalista, contra a
oligarquia do setor agroexportador.
07. fundamental cujos direitos mais sagrados são proscritos
“Com meu chapéu de lado, tamanco arrastando
Lenço no pescoço, navalha no bolso
Eu passo gingando, provoco e desafio
Eu tenho orgulho de ser vadio.”
Wilson Batista, 1933
“Quem trabalha é quem tem razão
Eu digo e não tenho medo de errar
o bonde de São Januário
leva mais um operário
sou eu que vou trabalhar.”
Wilson Batista/Ataulfo Alves, 1940
Da comparação entre as letras desses sambas, pode-se
concluir que:
(A) as mudanças visíveis nos conteúdos dos sambas
sugerem adesão à ideologia do Estado Novo.
(B) as mudanças significativas de conteúdo decorrem da
valorização do trabalho industrial no Rio de Janeiro.
(C) as datas das composições correspondem ao mesmo
período do governo de Vargas, indicando que as
mudanças são mera coincidência.
(D) as mudanças das letras não são significativas, já que
ambas as composições tratam de problemas de gente
pobre e humilde.
(E) As letras das músicas estão distantes dos interesses
políticos do Estado Novo, que não se preocupava em
fazer propaganda.
08. Com respeito à Ação Integralista no Brasil, na década
de 1930, é correto afirmar que:
(A) foi uma cópia fiel do fascismo italiano, inclusive nas
cores escolhidas para o uniforme usado nas manifes-
tações públicas.
(B) foi um movimento sem expressão política, pois não
tinha líderes intelectuais, nem adesão popular.
(C) tinha como principais marcas o nacionalismo, a base
sindical corporativa e a supremacia do Estado.
(D) elegeu católicos, comunistas e positivistas como
antagonistas mais significativos.
(E) foi um movimento financiado pelo governo getulista, o
que explica sua sobrevivência.
09.
“Batemo-nos pelo Estado Integralista. Queremos a
reabilitação do princípio de autoridade, que esta se respeite
e faça respeitar-se. Defendemos a família, a instituição
pela burguesia e pelo comunismo.”
Esse texto, pelas idéias que defende, foi escrito pelo fundador
do Integralismo no Brasil, sendo:
(A) Jorge Amado.
(B) Carlos Drummond de Andrade.
(C) Mário de Andrade.
(D) Oswald de Andrade.
(E) Plínio Salgado.
10. Os votos feminino e secreto e os direitos trabalhistas
foram consagrados, no Brasil, pela Constituição de:
(A) 1824.
(B) 1891.
(C) 1934.
(D) 1937.
(E) 1946.
Módulo 14
01. Leia o trecho a seguir:
“Em tempos de forte turbulência republicana, o ano
de 1922 converteu-se em marco simbólico de grandes
rupturas e da vontade de mudança. Eventos como a Semana
de Arte Moderna, o levante tenentista, a criação do Partido
Comunista e ainda a conturbada eleição presidencial
sepultaram simbolicamente a Velha República e inauguraram
uma nova época”.
Aspásia Camargo, “Federalismo e Identidade Nacional”,
Brasil, um século de transformações. 2001.
Pode-se afirmar que a situação descrita decorre, sobretudo:
(A) do forte crescimento urbano e das classes médias.
(B) do descontentamento generalizado dos oficiais do
Exército.
(C) da postura progressista das elites carioca e paulista.

Material Complementar – 9º Ano EF
(D) do crescimento vertiginoso da industrialização e da
classe operária.
(E) da influência das vanguardas artísticas europeias e
norte-americanas.
02. O rádio, introduzido no Brasil no início deste século,
tornou-se, nos anos 30, um popular meio de comunicação,
o que justifica o fato de o período ser designado como “Era
do Rádio”.
A partir do que a charge abaixo sugere, explique de que
forma esse importante veículo de comunicação de massa
foi utilizado pelo governo Vargas.
03. A foto a seguir, apesar de não estar inserida no período
de 1930 a 1945, exemplifica a atuação do governo na
economia durante a chamada “Era Vargas”. Tendo isso em
vista, como se expressa a ação do governo na economia
brasileira no período do Estado Novo?
Vargas com a mão manchada de óleo, em Mataripe (BA),
em 1952, antes da criação da Petrobras
04. nossas riquezas através da Petrobrás; mal começa esta a
“Subitamente, parecia que a esquerda havia ganho vida.
Mais de 1.600 sedes locais da ‘Aliança Nacional Libertadora’
haviam brotado (...). A plataforma da ‘Aliança’ pedia o
cancelamento das ‘dívidas imperialistas’, a nacionalização das
empresas estrangeiras e a liquidação dos latifúndios. Os radi-
calizantes estavam igualmente ativos na direita. Um movimento
fascista chamado Integralismo vinha por igual força...”.
SKIDMORE, Thomas. De getúlio a castelo.
O texto refere-se a dois importantes e antagônicos movi-
mentos, sobre os quais é verdadeiro afirmar que ocorreram:
13
Vol. 2
(A) na Primeira República e motivaram a Revolução de
1930.
(B) no governo Jânio Quadros e provocaram a sua renúncia.
(C) na década de 30 e antecederam o golpe de Estado de
1937.
(D) no Estado Novo e foram importantes para o processo
de redemocratização.
(E) no segundo governo Vargas (1951-1954) e contribu-
íram para o agravamento da crise política que levou ao
suicídio do presidente.
05.
“O Estado Novo recolheu os triunfos da década de
30, ao expor com todo o esplendor esta extraordinária
transformação do direito de organização e ação coletivos
em meio de identidade entre poder, lei e sociedade, de modo
que a força prometida por uma sociedade crescentemente
mobilizada em seu desejo de mudança foi substituída pela
onipotência e eficácia das instituições governamentais e da
repressão, ambas sustentadas pela mais brilhante invenção
do período: o espetáculo da identidade entre Estado e povo,
entre o Chefe do Estado e ‘seu’ povo.”
PAOLI, M. C. A Era do Estado. Folha de S. Paulo, 31 dez. 1988. Folhetim. p. G-6.
Todas as alternativas a seguir apresentam estratégias
adotadas no Estado Novo que confirmam as ideias contidas
nesse texto, exceto:
(A) A difusão da imagem de Getúlio Vargas como “Pai dos
Pobres” e “Protetor dos Trabalhadores”.
(B) A garantia de associação profissional e sindical condi-
cionada ao seu reconhecimento pelo governo.
(C) A proliferação de partidos empenhados na construção
de uma nova ordem política na sociedade brasileira.
(D) O controle e a censura dos meios de comunicação pelo
Departamento de Imprensa e Propaganda.
06.
“Quis criar a liberdade nacional na potencialização das
funcionar, a onda de agitação se avoluma. A Eletrobrás foi
obstaculizada até o desespero. Não querem que o trabalhador
seja livre. Não querem que o povo seja independente (...).
Lutei contra a espoliação do Brasil. Lutei contra a espoliação
do povo. Tenho lutado de peito aberto. O ódio, as infâmias, a
calúnia não abateram meu ânimo. Eu vos dei a minha vida.
Agora ofereço a minha morte. Nada receio. Serenamente
dou o primeiro passo no caminho da eternidade e saio da
vida para entrar na História.”
VARGAS, Getúlio. Carta-testamento, 1954.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
a. Por que Getúlio Vargas associa “liberdade nacional” à 09. Observe a imagem a seguir e responda à questão.
criação da Petrobrás?
b. Identifique no texto elementos que caracterizam o
populismo de Getúlio Vargas.

07. Os regimes totalitários da primeira metade do século

XX apoiaram-se fortemente na mobilização da juventude
em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da
nação. Nesses projetos, os jovens deveriam entender que só
havia uma pessoa digna de ser amada e obedecida, que era Chegada ao poder de Adolf Hitler, 1933.
o líder. Tais movimentos sociais juvenis contribuíram para
a implantação e a sustentação do nazismo, na Alemanha, e A ascensão de Hitler ao poder, no início dos anos trinta,
do fascismo, na Itália, na Espanha e em Portugal. ocorreu:
(A) pelas mãos do exército alemão, que quis desforrar-se
A atuação desses movimentos juvenis caracterizava-se:
das humilhações impostas pelo Tratado de Versalhes.
(B) através de uma ação golpista cuja ponta de lança foram
(A) pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que
as forças paramilitares do partido nazista.
enfrentavam os opositores ao regime.
(C) em consequência de uma aliança entre os nazistas e
(B) pelas propostas de conscientização da população
os comunistas.
acerca dos seus direitos como cidadãos.
(D) a partir da convocação pelo presidente Hindenburg para
(C) pela promoção de um modo de vida saudável, que
uma aliança governamental, e com sua morte Hitler
mostrava os jovens como exemplos a seguir.
acumula o cargo de presidente e primeiro-ministro.
(D) pelo diálogo, ao organizar debates que opunham jovens
(E) através de uma mobilização semelhante à que ocorreu
idealistas e velhas lideranças conservadoras.
na Itália, com a marcha de Mussolini sobre Roma.
(E) pelos métodos políticos populistas e pela organização
de comícios multitudinários.
10.
08. “[...] todo cruzamento de dois seres de valor desigual
dá como produto um meio termo entre os valores dos pais.
“Eu poderia ter transformado esta sala num campo
[...] Tal ajuntamento está em contradição com a vontade da
armado de ‘camisas negras’, um acampamento para
natureza, que tende a elevar o nível dos seres. Este objetivo
cadáveres. Eu poderia ter costurado as por tas do
não pode ser atingido pela união de indivíduos de valores
Parlamento”.
MUSSOLINI, Benito. 16 nov. 1922 diferentes, mas só pela vitória completa e definitiva dos que
Esse discurso: representam o mais alto valor. O papel do mais forte é o de
dominar e não o de se fundir com o mais fraco, sacrificando
(A) instaurou um governo nacional socialista e democrático assim sua própria grandeza.”
na Itália, em oposição ao governo fascista do Rei Vitor
No seu livro Mein Kampf (“Minha Luta”) Hitler expressava
Emanuel III.
que:
(B) atacou a inoperância do Parlamento Socialista Italiano,
que emperrava as reformas políticas e sociais propostas
(A) o movimento nacional-socialista desaprovava o
pelo Partido Fascista Socialdemocrata italiano.
antissemitismo e o aperfeiçoamento genético através
(C) marcou a despedida do cargo de deputado exercido por
da eugenia.
Mussolini, que, a partir daquele momento, começou a
(B) os alemães eram superiores e a raça ariana inferior,
lutar na região de Piemonte para derrubar o Rei.
justificando, desse modo, o espaço vital.
(D) defendeu o fim do governo absolutista do Rei Vitor
(C) o mito da superioridade da raça ariana servia para que os
Emanuel III e a criação de uma Monarquia Parlamentar
nazistas estimulassem o internacionalismo e o liberalismo.
nos moldes da República francesa.
(D) a necessidade de preservação da raça pura justificava o
(E) instaurou um novo governo, cuja maioria pertencia ao
domínio e a eliminação das demais raças e a expansão
Partido Fascista Italiano, o qual ocasionou o fim da
da Alemanha.
democracia parlamentar e a formação de uma ditadura
(E) o racismo e o autoritarismo serviriam para defender a
fascista.
elevação da raça pura e o extermínio dos judeus.

Material Complementar – 9º Ano EF
Módulo 15
01. O Estado Novo foi um período da chamada Era Vargas
em que o presidente tinha os mais amplos poderes. Das
alternativas abaixo, aponte a que corresponde a um evento
ocorrido durante o Estado Novo:
(A) A população paulista deflagrou a chamada Revolução
Constitucionalista.
(B) Foi criado o Ministério da Educação e Saúde, em
novembro de 1930.
(C) Eclodiu a Intentona Comunista.
(D) O Governo aprovou a lei de sindicalização, que definia
os sindicatos como órgãos consultivos.
(E) O Brasil participou da Segunda Guerra Mundial com a
Força Expedicionária Brasileira.
02. políticas. Nesse tipo de discurso, o significado das palavras
“Foi por meio do DIP que a propaganda política [Estado
Novo] ganhou uniformidade. Esse departamento analisava,
orientava e supervisionava toda e qualquer propaganda
veiculada pelos meios públicos e privados. Para facilitar a
assimilação das propagandas do governo, utilizava-se uma
linguagem ufanista, doutrinária, que tentava controlar as
declarações deturpadas em relação à imagem de Vargas.”
MEZZOMO, 2016.
O controle da informação e o uso da propaganda, registrados
no texto, aproximam, nesse sentido, a ditadura do Estado
Novo:
(A) da liberdade de imprensa verificada em países demo-
cráticos, como os Estados Unidos e a Inglaterra.
(B) de governos totalitários, tanto de direita quanto de
esquerda, a exemplo da Alemanha nazista, da Rússia
stalinista e da Coreia do Norte.
(C) da imprensa livre brasileira na época dos governos
militares, que dominaram o país durante o movimento
tenentista.
(D) do governo cubano de orientação socialista, que
garantia ampla liberdade de circulação de seus cidadãos
dentro e fora do país.
(E) da França atual, onde a ação da imprensa tem atraído
a fúria dos movimentos terroristas de origem islâmica.
03. atacando o litoral brasileiro. Foram afundados, até o fim da
“Os benefícios que conquistastes devem ser ampliados
aos operários rurais, aos que, insulados nos sertões, vivem
distantes das vantagens da civilização. Mesmo porque, se
não o fizermos corremos o risco de assistir ao êxodo dos
campos e superpovoamento das cidades – desequilíbrio de
15
Vol. 2
consequências imprevisíveis, capaz de enfraquecer ou anular
os efeitos da campanha de valorização integral do homem
brasileiro, para dotá-lo de vigor econômico, saúde física e
energia produtiva.”
Getúlio Vargas, discurso de 1o de maio de 1941
a. A quais “benefícios” se refere o presidente Vargas?
b. Posteriormente, quando os “benefícios” foram esten-
didos aos trabalhadores rurais, essas medidas, além
de não impedirem o êxodo, também não eliminaram a
miséria. Por quê?
04.
“Durante o Estado Novo, os encarregados da propa-
ganda procuraram aperfeiçoar-se na arte da empolgação
e envolvimento das “multidões” por meio das mensagens
importa pouco, pois, como declarou Goebbels, ‘não falamos
para dizer alguma coisa, mas para obter determinado efeito.’”
CAPELATO, M. H. “Propaganda política e controle dos meios de comunicação”. In:
PANDOLFI. D. (Org.). Repensando o Estado Novo. Rio de Janeiro: FGV. 1999.
O controle sobre os meios de comunicação foi uma marca do
Estado Novo, tendo sido fundamental à propaganda política,
na medida em que visava:
(A) conquistar o apoio popular na legitimação do novo
governo.
(B) ampliar o envolvimento das multidões nas decisões
políticas.
(C) aumentar a oferta de informações públicas para a
sociedade civil.
(D) estender a participação democrática dos meios de
comunicação no Brasil.
(E) alargar o entendimento da população sobre as intenções
do novo governo.
05.
“Em agosto de 1942, dez submarinos alemães
deslocaram-se para o litoral brasileiro. Um deles recebeu
ordem para atacar. No dia 15, o navio Baependi foi sua
primeira vítima. Outras duas embarcações teriam igual
destino. Morreram 551 pessoas, apenas nesse dia. Nos
quatro seguintes, mais três navios foram afundados, com
mais 56 mortes. Os submarinos do Eixo continuaram
guerra, mais 12 navios brasileiros, perdendo a vida mais
334 pessoas.”
FERRAZ, Francisco César. Os brasileiros e a Segunda Guerra Mundial.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005, p. 40-41.
 16
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Diante dos acontecimentos acima narrados, o governo
brasileiro juntou-se aos Aliados no esforço contra os países
nazifascistas. Em 1945, essa decisão intensificaria uma
contradição do Estado Novo, ao combinar:
(A) o fim da censura à imprensa e a anistia de todos os
presos políticos.
(B) o impedimento do queremismo e a realização de
eleições presidenciais.
(C) o combate nacional às ideias autoritárias e a organi-
zação mundial de partidos.
(D) o apoio externo às forças democráticas e a manutenção
interna de uma ditadura.
06. Na história da República brasileira, a expressão “Estado
Novo” identifica:
(A) o período de 1930 a 1945, em que Getúlio Vargas
governou o país de forma ditatorial, só com o apoio
dos militares, sem a interferência de outros poderes.
(B) o período de 1950 a 1954, em que Getúlio Vargas
governou com poderes ditatoriais, sem garantia dos
direitos constitucionais.
(C) o período de 1937 a 1945, em que Getúlio Vargas
fechou o Poder Legislativo, suspendeu as liberdades
civis e governou por meio de decretos-leis.
(D) o período de 1945 a 1964, conhecido como o da
redemocratização, quando foi restabelecida a plenitude
dos poderes da República e das liberdades civis.
(E) o período de 1930 a 1934, quando se afirmou o respeito
aos princípios democráticos, graças à Revolução
Constitucionalista de São Paulo.
07. Observe a charge a seguir de autoria de Chico Caruso e
assinale a alternativa que melhor indica a referência histórica
sugerida:
(A) Apresenta a sequência de presidentes brasileiros que
governaram o país de 1922 até 1945.
(B) Os desenhos fazem referência aos ditadores de dife-
rentes países da América Latina durante as décadas de
1940 a 1950.
(C) Todos os personagens representam Getúlio Vargas, em
diferentes momentos de sua trajetória política no Brasil.
(D) As caricaturas sugerem os governadores paulistas que
estiveram no cargo de presidente da República no Brasil.
(E) Os personagens representam os presidentes militares
que governaram o Brasil após 1964.
08. Com relação ao Estado Novo (1937), nos seus aspectos
fundamentais, é correto afirmar que:
(A) se caracterizou pela aliança entre Vargas, os EUA e as
forças democráticas da Alemanha.
(B) se marcou pela preocupação de Vargas em definir
ideologicamente o regime para obter o apoio dos EUA.
(C) se caracterizou pela não intervenção do Estado no
campo econômico e social, criando condições para o
agravamento da luta de classes.
(D) se iguala ao fascismo pela grande mobilização popular
e existência de um grande partido de massas (PTB).
(E) se caracterizou pela centralização absoluta do poder
nas mãos do Executivo, representado por Vargas e
seus auxiliares mais próximos, anulando a autonomia
federalista dos estados.
09. Sobre a política externa desenvolvida pelo governo
durante o Estado Novo (1937-1945), é correto afirmar:
(A) Um dos objetivos centrais da política externa do
período foi a procura de recursos, em forma de capital
e tecnologia, para promover a industrialização do país.
A estratégia adotada foi a da barganha com Estados
Unidos e Alemanha.
(B) A prioridade da política externa do período foi a de encontrar
mercados para os produtos brasileiros de exportação,
especialmente o café, de forma a contornar os efeitos da
crise econômica deflagrada em 1929. A estratégia adotada
foi a do alinhamento incondicional com a Alemanha.
(C) Para atender ao seu principal objetivo – a obtenção de
recursos externos para promover a industrialização do país
– Vargas optou desde 1939 pelo alinhamento incondicional
aos Estados Unidos, então maior potência ocidental.
(D) O alinhamento incondicional aos Estados Unidos foi
a estratégia adotada para garantir um novo mercado
consumidor para o café brasileiro. Em troca do apoio às
proposições norte-americanas nos organismos interna-
cionais, o Brasil obteve isenção de taxas alfandegárias
para o café exportado para os Estados Unidos.
(E) As relações diplomáticas nesse período caracterizaram-
-se pelo alinhamento incondicional à Alemanha, em
função da convergência ideológica que aproximava a
ditadura varguista do nazismo alemão.
 17
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

10. A política industrial da Era Vargas caracterizou-se por promover:

(A) a internacionalização da economia, com ênfase na produção de bens de
consumo.
(B) as bases para a expansão industrial, por meio de uma política econômica
intervencionista, pragmática e nacionalista.
(C) a introdução de capitais estrangeiros e a prática econômica liberal.
(D) a redução do papel do Estado no desenvolvimento econômico.
(E) a reintegração do país no sistema econômico mundial, por meio da
monocultura cafeeira.

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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

GEOGRAFIA
Módulo 9
01. O envelhecimento da população está mudando radi-
calmente as características populacionais da Europa, onde
o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar
nas próximas décadas a 30% da população total. Graças aos
avanços da medicina e da ciência, a população está cada vez
mais velha. Isso ocorre em função do:
03.
“O governo francês pagava uma licença de 750 euros
(cerca de R$2.050,00) por mês, durante um ano, a famílias
que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o
primeiro-ministro do país, Dominique de Villepin.”
Folha de S. Paulo, 23 set. 2005.
A reportagem acima ilustra uma política cada vez mais
comum entre os países europeus. As alternativas a seguir
contêm possíveis motivações para a adoção de tais medidas,
exceto:

(A) declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade. (A) as baixas taxas de natalidade de muitos países
(B) aumento da taxa de natalidade e diminuição da europeus.
longevidade. (B) as altas taxas de mortalidade europeias, que resultam
(C) crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade. na diminuição da PEA.
(D) aumento da longevidade e do crescimento vegetativo. (C) a tentativa de evitar que, num futuro a médio prazo a
(E) declínio da taxa de mor talidade e diminuição da população nativa possa tornar-se minoritária diante
longevidade. da população imigrante, cujas taxas de crescimento
vegetativo são bem mais altas.
02. (D) o impacto que a diminuição da mão de obra ativa está
“Um fenômeno importante que vem ocorrendo nas causando ao sistema previdenciário europeu.
últimas quatro décadas é o baixo crescimento populacional (E) a difícil tarefa dos dirigentes da União Europeia de adminis-
na Europa, principalmente em alguns países como Alemanha trar a necessidade de manutenção de um fluxo controlado
e Áustria, em que houve uma brusca queda na taxa de nata- de movimentos populacionais horizontais ao mesmo
lidade. Esse fenômeno é especialmente preocupante pelo tempo em que tenta reprimir o aumento da xenofobia.
fato de a maioria desses países já ter chegado a um índice
inferior ao “nível de renovação da população”, estimado em 04.
2,1 filhos por mulher. A diminuição da natalidade europeia Crescimento demográfico nos continentes (%)
tem várias causas, algumas de caráter demográfico, outras
de caráter cultural e socioeconômico.” Continente 1970-1975 1980-1985 1990-1995 2000-2005 2010-2015
OLIVEIRA, P. S. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2004 (adaptado).
África 2,56 2,86 2,81 2,56 2,37
As tendências populacionais nesses países estão relacio- Ásia 2,27 1,89 1,64 1,38 1,15
nadas a uma transformação:
Europa 0,80 0,38 0,15 0,00 0,06
(A) na estrutura familiar dessas sociedades, impactada por
mudanças nos projetos de vida das novas gerações. América
2,44 2,11 1,84 1,50 1,20
Latina
(B) no comportamento das mulheres mais jovens, que têm
imposto seus planos de maternidade aos homens. América
1,10 0,93 1,05 0,81 0,78
do Norte
(C) no número de casamentos, que cresceu nos últimos
anos, reforçando a estrutura familiar tradicional. Oceania 2,09 1,50 1,54 1,31 1,18
(D) no fornecimento de pensões de aposentadorias, em
queda diante de uma população de maioria jovem. Fonte: Lucci, E. A. et al. Território e Sociedade do Mundo Globalizado.
São Paulo: Saraiva, 2005.
(E) na taxa de mortalidade infantil europeia, em contínua
ascensão, decorrente de pandemias na primeira infância. Escreva um texto comparando o crescimento demográfico
na Europa e nos demais continentes.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. 07. Enquanto países europeus como a Bélgica e a Suíça
“A crise por que passa a Europa é quase sempre
apresentada em termos dos países que ganham ou perdem:
quais Estados endividados foram lançados para a periferia,
com uma correspondente perda de soberania; e quais os
“membros centrais” da UE que, liderados pela Alemanha,
mostraram sua força. Mas uma cisão demográfica potencial-
mente mais perigosa começa a se abrir na União Europeia:
é a linha que divide não as nações individualmente, mas
sim gerações inteiras. O novo estopim é o espectro do
desemprego juvenil, que tem o potencial desestabilizador de
colocar os europeus jovens contra os velhos, ou os “ricos”
de hoje contra os “pobres” de amanhã. Por toda a Europa,
há a sensação inevitável de que as leis demográficas estão
se voltando brutalmente contra os jovens.”
Política Externa, mar. - maio 2012.
Explique o trecho: “colocar os europeus jovens contra os
velhos, ou os ‘ricos’ de hoje contra os ‘pobres’ de amanhã”.
06.
Uma antiga técnica defensiva
para conter um fenômeno global
do século XXI
Como se fosse um castelo medieval cercado por hordas
de bárbaros, a Grécia acaba de completar o primeiro trecho
(14,5 km) de um fosso que blindará sua fronteira terrestre
com a Turquia, na região da Trácia. [...] Quando estiver
terminado, terá 120 km de comprimento - quase em paralelo
ao rio Evros, que serpenteia entre os dois países – por
30 de largura e 7 de profundidade. O buraco será semeado de
arame farpado, câmeras térmicas e sensores de movimento.
Disponível em: <noticias.uol.com.br>.
Sobre o “fosso” mencionado na reportagem, assinale a
alternativa correta:
(A) Trata-se de uma iniciativa conjunta dos governos de
Atenas e de Ancara, com vistas a minimizar os fluxos
migratórios controlados por grupos organizados.
(B) Foi idealizado pela Frontex, agência que gerencia o
controle das fronteiras externas da União Europeia.
(C) Tem como objetivo estender para as fronteiras terrestres
gregas o rígido sistema de segurança que esvaziou os
campos de refugiados situados nas ilhas do mar Egeu.
(D) É parte de um amplo programa de legalização da entrada
de imigrantes, que já tornou a Grécia o país europeu
que mais concede o estatuto de refugiado.
(E) Visa estancar o crescente fluxo de imigrantes ilegais que
entram na União Europeia pela fronteira turco-grega.
apresentam taxas de mortalidade infantil inferiores a 5 a cada
mil recém-nascidos, países como Serra Leoa, Angola e Somália,
na África, apresentam taxas de mortalidade infantil superiores
a 100 a cada mil. A comparação entre essas taxas revela que:
(A) as condições climáticas temperadas são mais favorá-
veis à vida humana que as tropicais.
(B) países de povoamento muito antigo tiveram melhores
condições de superar seus problemas demográficos
que países de povoamento recente.
(C) os efeitos dos avanços alimentares e médico-sanitários
não atingem de forma semelhante os vários países do
mundo.
(D) apesar das diferenças na taxa de mortalidade infantil, a
expectativa de vida aumenta na mesma proporção nos
dois grupos de países.
(E) as taxas de mor talidade mais elevadas tornam a
estrutura da população dos países africanos semelhante
à dos países europeus.
08. A estrutura etária da população é comumente retratada
por meio de gráficos em forma de pirâmides, conforme a
ilustração a seguir.
Alemanha
Coréia do Sul Homens Mulheres
Paquistão
Homens Mulheres
Homens Mulheres
Velhos (60 anos ou mais)
Adultos (20 a 59 anos)
Jovens (até 19 anos)
Assinale a alternativa que descreve corretamente o conteúdo
representado pelo gráfico das pirâmides populacionais:
(A) A forma da pirâmide etária de um país é constantemente
associada ao seu grau de desenvolvimento.
(B) As pirâmides etárias dos países desenvolvidos
costumam apresentar uma base larga e um topo
estreito.
(C) Nos países subdesenvolvidos, a pobreza rural e a
economia primária desestimulam a natalidade.
(D) A Alemanha possui uma base estreita, indicando a
elevada expectativa de vida de sua população.
09. Apresente os principais problemas resultantes da
diminuição da taxa de natalidade em países europeus.

Material Complementar – 9º Ano EF
10. O envelhecimento da população está mudando radi-
calmente as características da população da Europa, onde
o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar,
nas próximas décadas, a 30% da população total. Apresente
as causas e as consequências desse envelhecimento.
Módulo 10
01. A ideia de país independente surgiu ainda no século
XIX, com a fundação do partido nacionalista. Com língua
de origem desconhecida e cultura tradicional, durante a
ditadura de Francisco Franco, os habitantes dessa região
foram proibidos de ensinar sua língua (euskera) e usar as
cores de sua bandeira. Para conseguir a independência, foi
fundado, em 1959, o grupo ETA, que passou a usar táticas
terroristas para alcançar a independência da região. O texto
refere-se:
(A) aos ciganos. (D) aos ucranianos.
(B) aos irlandeses. (E) aos bascos.
(C) aos curdos.
02.
“Que esperança tem um jovem nascido em um bairro
sem alma, cercado apenas da feiúra, aprisionado pelas
muralhas cinzentas em uma terra baldia, também cinzenta,
e condenado a uma vida cinzenta, enquanto, em torno dele,
a sociedade prefere ignorar sua situação até que chegue a
hora de reprimir, a hora de PROIBIR?”
François Mitterrand, Folha de S. Paulo, 15 nov. 2005.
As ondas de violência como as que se alastraram pelos
subúrbios de Paris no final de outubro de 2005 podem ser
explicadas:
(A) pelo agravamento das tensões xenófobas entre a comu-
nidade migrante na Europa e o colapso do Estado de
Bem-Estar Social, que vem abandonando, nas últimas
décadas, sua população mais pobre.
(B) pela tentativa de barrar a entrada no continente de
migrantes da África Subsaariana como forma de forta-
lecer a elaboração de políticas de integração nacional
entre os países da Comunidade Europeia.
(C) pela formação de guetos na periferia das cidades,
responsáveis pela degradação dos serviços públicos
e aumento da informalidade.
(D) pelas lutas entre a pequena burguesia e os imigrantes
buscando a reforma da sociedade para desenvolver uma
política de integração das comunidades migrantes.
(E) pelas disputas entre imigrantes de diferentes etnias e
religiões por empregos de melhor remuneração, com
o objetivo de elevar seu padrão de vida.
21
Vol. 2
03. Observe a figura a seguir:
Disponível em: <altamiroborges.blogspot.com.br>. Acesso em: 27 out. 2013.
Com base em seus conhecimentos relativos à temática
apresentada na figura, é correto afirmar que:
(A) a crise econômica e a instabilidade política na Europa
têm promovido a emigração forçada de europeus.
(B) a imagem retrata os naufrágios de africanos ocorridos
próximo à Itália, ao tentarem entrar na Europa.
(C) há necessidade de erguer muros em todas as fronteiras,
a fim de evitar a imigração de africanos.
(D) os imigrantes africanos ocupam postos de trabalho bem
remunerados, tirando empregos dos europeus.
(E) os africanos continuam a receber ajuda econômica das
grandes potências, não sendo justificável a imigração
clandestina.
04.
“Antes, se discutia se a Catalunha poderia ser independente
e hoje falamos sobre como seria nossa separação. É com essa
frase que Ignasi Termes, secretário nacional do movimento
independentista Assemblea Nacional Catalana (ANC),
define o momento atual que vive a região espanhola, e não
é para menos. A euforia e o medo de uma possível divisão
tomaram a Espanha desde o dia 11 de setembro, quando
uma manifestação levou milhares de pessoas às ruas de
Barcelona para pedir a criação de um novo país.”
CHAVES, E. Crise na Espanha faz renascer clamor separatista na Catalunha. Portal Terra,
30 set. 2012.. Disponível em: <noticias.terra.com.br/mundo>. Acesso em: 05 jun. 2015.
O governo da Espanha não aceita de bom grado o movimento
separatista da Catalunha. Que consequências uma possível
separação dessa região poderia trazer à Espanha?
 22
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. Leia a seguir o trecho de uma reportagem publicada na Sobre o tema dos conflitos étnicos nacionais, assinale a
Revista Veja: alternativa correta:
A solução que vem de fora (A) Os povos bascos lutam para anexar todo o território
Governos e economistas de países ricos ignoram a espanhol à região basca.
xenofobia da população e atraem imigrantes. O racismo e a (B) A Irlanda do Norte é uma nação totalmente independente
xenofobia são maus conselheiros. Nos últimos meses, os da Grã-Bretanha.
cidadãos de países ricos, tradicionalmente rigorosos com (C) O grupo terrorista basco ETA luta pela criação do País
a entrada de imigrantes, estão ouvindo das autoridades Basco.
econômicas que justamente eles são a garantia de um futuro (D) Os irlandeses do norte já conquistaram a independência
mais próspero. da Inglaterra.
Fonte: <www2.uol.com.br>.
09. Observe a charge:
Que fenômeno demográfico explica a necessidade da mão de
obra imigrante para os países ricos como Estados Unidos,
Alemanha, Itália, França e outros?

06. Dentre os países abaixo, qual não fazia par te da

ex-Iugoslávia?
(A) Bósnia e Herzegovina.
(B) Montenegro.
(C) Croácia. Disponível em: <blogdoenem.com.br>. Acesso: 28/03/2016

(D) Hungria.
A questão da xenofobia e do racismo está relacionada ao
(E) Kosovo.
crescimento do número de estrangeiros na Europa. Vemos
diariamente manchetes de jornais e notícias que demons-
07. A divisão territorial da ex-Iugoslávia originou seis novos
tram o repúdio dos europeus aos imigrantes e grupos de
países. Assinale a alternativa que contém o nome destes
imigrantes (ou descendentes de imigrantes) que rejeitam a
países:
cultura e os valores europeus.
(A) República Tcheca, Eslovênia, Macedônia, Croácia,
Explique o que se entende por xenofobia.
Sérvia, Montenegro.
(B) Albânia, Macedônia, Bósnia, Croácia, Sér via,
10. Observe o mapa a seguir:
Montenegro.
(C) Romênia, Croácia, Eslovênia, Bósnia, Sér via,
Montenegro.
(D) Bósnia, Macedônia, Croácia, Eslovênia, Sérvia,
Montenegro.
(E) Bulgária, Bósnia, Eslovênia, Macedônia, Sérvia,
Montenegro.

08.
“Alguns conflitos na Europa tiveram origem vários
séculos atrás e relacionam-se ao processo de incorporação
de territórios e de grupos étnicos minoritários, como é o caso
da dominação inglesa sobre os irlandeses e a espanhola
sobre os bascos.”
LUCCI, E. A. et al.
Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil.
UFPB, 2008
São Paulo: Saraiva, 2005. p.390.

Quais são as duas áreas que atraem maior número de

pessoas? Justifique sua resposta.

Material Complementar – 9º Ano EF
Módulo 11
01. Observe a distribuição das atividades agrícolas na
Europa:
Disponível em: <www.aeuropa.no.comunidades.net>. Acesso em: 29 fev. 2016.
Considerando a imagem acima, marque a opção correta:
(A) As condições climáticas interferem no desenvolvimento
das atividades agrícolas dos países mais ao norte do
continente.
(B) Dado o desenvolvimento econômico europeu, a agricul-
tura e a pecuária comercial encontram-se em quantidades
significativas em todos os países do continente.
(C) A produção de leite está localizada exclusivamente na
porção norte do continente.
(D) O policultivo mediterrâneo visa sua produção à
exportação para países africanos banhados pelo Mar
Mediterrâneo.
(E) A alta produção agrícola dos países europeus impede
o desenvolvimento desse setor na Islândia.
02. Em relação à produção agrícola europeia, podemos
afirmar corretamente que:
(A) é o setor que mais contribui para o PIB do continente,
tendo em vista o uso intensivo de capital.
(B) a maior parte da produção agrícola é exportada para
outros continentes, onde se encontra preços mais
favoráveis, esse remunera melhor os produtores.
23
Vol. 2
(C) os países mais setentrionais, como Noruega, Suécia e
Finlândia, produzem a maior parte dos alimentos consu-
midos na Europa.
(D) é, em geral, produtiva, por causa do desenvolvimento
técnico e da intensa mecanização dos seus processos.
(E) os países do sul do continente, os quais dispõem de um
menor número de horas de sol ao ano, são os principais
fornecedores de cereais e leite.
03. Observe a charge a seguir:
Disponível em: <www.33pensees.voila.net>.
Com base na leitura da charge e nos seus conhecimentos
sobre a conjuntura econômica mundial, pode-se concluir que:
(A) a revolução técnico-científica tem redefinido o mercado
de trabalho, esvaziando os setores primário e terciário
dos países mais desenvolvidos.
(B) o crescimento da interdependência econômica entre os
países tem transformado o mundo do trabalho em uma
aldeia global.
(C) a mundialização do consumo de bens industriais tem
exigido cada vez mais mão de obra qualificada para
atender à demanda mundial.
(D) as migrações internacionais têm representado a intro-
dução de mão de obra jovem em áreas cuja população
se caracteriza pelo envelhecimento.
(E) a reorganização do espaço industrial no mundo avança
com o surgimento de novos países emergentes e com
as crises de desemprego nos velhos países industriais.
04. Explique as diferenças econômicas entre a Europa
Ocidental e a Europa Oriental (ou Leste Europeu) e as razões
para a existência dessas diferenças.
05. Explique as implicações geopolíticas do fato de grande
parte do gás natural utilizado pela União Europeia ser
proveniente da Rússia.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
06. Sobre a agricultura europeia, podemos afirmar que: 09. O gráfico abaixo mostra a evolução da matriz energética
da Europa de 1950 a 2005. Observe-o atentamente e
(A) é atrasada se comparada a outras partes do mundo. responda:
(B) praticamente não existe, pois quase todo alimento
consumido é importado. Evolução da matriz energética europeia
(C) em geral, é produtiva, por causa do desenvolvimento MCE – 1950 UE – 2005
tecnológico e da intensa mecanização. Hidrelétrica 1%
Outros 2% Hidrelétrica

(D) utiliza técnicas arcaicas e ainda necessita de muita mão

6%
de obra. Petróleo
Nuclear
12% 15%
Petróleo
Carvão
07. A industrialização surgiu na Europa no século XVIII, Carvão 18%
41%

durante o processo que ficou conhecido como Revolução 81%

Industrial. O país pioneiro desse processo foi a: 24%
Gás natural
(A) França. (D) Inglaterra.
(B) Holanda. (E) Espanha. Petróleo Gás natural Carvão
(C) Alemanha. Nuclear Hidrelétrica Outros

08. A imagem abaixo representa o continente europeu.
Em destaque, numeradas de 1 a 5, estão as suas principais
penínsulas.
Assinale a opção que apresenta o nome correto das prin-
cipais penínsulas do continente europeu, na sequência de
1 a 5, como consta no mapa:
(A) Penínsulas de Kola, da Jutlândia, Escandinava, Ibérica e
Itálica.
(B) Penínsulas Itálica, Ibérica, Balcânica, Escandinava e de
Kola.
(C) Penínsulas Ibérica, Espanhola, Grega, Nórdica e da
Jutlândia.
(D) Penínsulas Balcânica, Escandinava, Ibérica, Itálica e
Jutlândia.
(E) Penínsulas Itálica, Ibérica, Balcânica, Escandinava e
Jutlândia.
Que conclusões podemos tirar em relação ao consumo de
carvão, petróleo, gás natural e energia nuclear na Europa?
10. Sobre os fatores que criaram as condições necessárias
para que a Primeira Revolução Industrial pudesse ocorrer na
Inglaterra no século XVIII, é incorreto afirmar que:
(A) durante século os países europeus retiraram grandes
quantidades de recursos de suas colônias, onde
estabeleceram um comércio desigual e injusto.
(B) vários países europeus possuíam colônias que
forneciam recursos minerais e agrícolas indispensáveis
ao processo industrial e utilizados na revolução do
século XVIII.
(C) a Europa, principalmente a Inglaterra, possuía uma
boa rede de transportes rodoviários, ferroviários e
marítimos.
(D) devido ao intenso êxodo rural causado por mudanças
no campo, as cidades europeias receberam grandes
levas de pessoas empobrecidas à procura de trabalho.
(E) o crescimento das cidades contribuiu para a formação
de um mercado consumidor, o que estimulou o cres-
cimento da produção industrial.
Módulo 12
01. Sobre o Tratado de Maastricht, é correto afirmar-se:
I. Foi assinado em um período de transformações políticas
e econômicas mundiais.
II. Foi responsável pela consolidação da União Europeia em
1993.
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

III. Não são todos os países par ticipantes da União Das afirmações acima, estão corretas:
Europeia que participam da Zona do Euro.
IV. A Suíça foi integrada ao bloco em 2004. (A) Todas. (D) I, II, III, V e VI, apenas.
(B) I, II e III, apenas. (E) I, III, IV e VI, apenas.
Estão corretas: (C) II, III, IV e V, apenas.
(A) apenas I e II. (D) I, II e III. 03. No período de 1945 a 1992, a Europa passou por um
(B) I e IV. (E) III e IV. processo de transformação político-econômico que se
(C) apenas II e III. manifestou de forma diferenciada nas suas sub-regiões.
Com relação às transformações ocorridas nas sub-regiões
02. A acentuada crise que atinge a chamada Zona do Euro europeias, podemos afirmar que:
abrange um cenário complexo e pode ser analisada sobre
várias perspectivas. A estrutura supranacional criada no (A) a Europa Meridional organizou sua economia seguindo
pós-guerra, que reuniu a gênese da Comunidade Europeia as estratégias de uma planificação seletiva para
para ampliar o espaço geoeconômico do mercado comum, ingressar no grupo dos sete países mais ricos – G-7.
parece arruinada, apesar de a União Europeia (UE) constituir (B) a Europa Oriental perdeu a unidade obtida após a
hoje um bloco comunitário de relevância no cenário interna- segunda Guerra Mundial devido às políticas naciona-
cional. Considerando seus conhecimentos sobre a gênese listas impostas pelo COMECON.
da Comunidade Europeia que se transformou na atual União (C) a Europa Setentrional manteve-se fora dos movimentos
Europeia (UE), associados ao atual processo de crise que de regionalização por possuir níveis de renda per capta
atinge a Zona do Euro, são feitas as seguintes observações: muito altos.
I. A integração econômica surgiu no pós-guerra como (D) a Europa Central manteve-se equidistante das pressões
elemento-chave para a reconstrução da Europa políticas realizadas pelas superpotências que polari-
Ocidental, envolvendo França, Alemanha Ocidental, zavam a Guerra Fria.
Itália, Bélgica, Holanda e Luxemburgo, com a criação (E) a Europa Ocidental realizou um projeto geopolítico de
da Comunidade Econômica do Carvão e do Aço (CECA) modernização do conceito de Estado Nacional com a
em 1952. adoção de um projeto supranacional.
II. Em 1957, o Tratado de Roma estabeleceu a Comunidade
Econômica Europeia (CEE) e a Comunidade Europeia 04. O bloco de países pertencentes à União Europeia foi
de Energia Atômica (Euratom). ampliado em 2004 com a entrada de países do leste e do
III. Posteriormente, em 1967, CECA, CEE e Euratom centro europeu, os quais adotaram o euro como moeda
se fundem, constituindo a Comunidade Europeia e comum. Inglaterra, Suécia e Dinamarca, entretanto, não
iniciando a trajetória que eliminaria as restrições relacio- participam da unificação da moeda.
nadas à circulação de pessoas, capitais, mercadorias e União Europeia: taxa de
União Europeia: desempenho
serviços como prioridades à oficialização do mercado anual do PIB 2002-2005 (%). desemprego da força de
comum supranacional. trabalho 2002-2004 (%).
IV. O Tratado de Maastricht, assinado em 1992, oficializou 8,8
3,0
a criação da União Europeia (UE), sucessora da 8,2
Comunidade Econômica Europeia, e determinou a 2,8
restrição à entrada de novos países-membros, iniciando 2,0 2,3
o processo de retração do bloco quanto a futuras 1,6 6,3
adesões. 1,8
V. A crise europeia envolve, entre outras razões, a 5,4
0,9 5,1
baixa sincronia existente entre os elementos político- 4,9
4,7
-institucional e econômico-financeiro na estrutura do 0,5 4,6
bloco, associadas ao descontrole das contas públicas 2002 2003 2004 2005 2002 2003 2004
de algumas nações da Zona do Euro.
Suécia Inglaterra
VI. Portugal, Irlanda, Itália, Grécia e Espanha – que formam Dinamarca Países que adotaram o euro
o chamado grupo dos PIIGS – se encontram em posição EUROSTAT, 2005.
delicada dentro da Zona do Euro, pois atuaram de
forma mais indisciplinada nos gastos públicos e se Analise os gráficos comparando os países que adotaram o
endividaram excessivamente. Euro com os três que não adotaram.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. ( ) A recusa da Turquia em ingressar na União Europeia
“A integração europeia, cuja construção se iniciou como frustra a pretensão deste bloco em se aproximar do
um projeto utópico no final da segunda Guerra Mundial, é a Oriente Médio e ter maior representação de muçulmanos
causa de muitas e importantes transformações na estrutura em sua população.
política e econômica da Europa Ocidental contemporânea. ( ) O veto do ingresso dos países do Leste Europeu à
Pode-se afirmar que é graças à integração que a Europa União Europeia deve-se ao fato de tais nações terem
conheceu uma longa fase de prosperidade econômica, sido repúblicas socialistas.
com a modernização de estruturas produtivas e a melhoria
A sequência correta das assertivas é:
substancial dos padrões de vida das populações europeias.”
LESSA, A. C.. “A Europa, seus organismos e sua integração político econômica.” In: (A) F – V – V – V.
OLIVEIRA, H. A.; LESSA, A. C..(Orgs.), Política Internacional Contemporânea: mundo em (B) V – V – V – V.
transformação. São Paulo: Saraiva, 2006. p. 59. (adaptado).
(C) F – F – F – F.
(D) V – F – F – F.
O fim da Guerra Fria provocou grandes modificações nas
(E) F – F – V – V.
relações internacionais. No caso da Europa, quais foram os
dois principais desafios que o fim da Guerra Fria trouxe para
08. Assinale abaixo qual país compõe a União Europeia e
a integração entre os países?
não adota o Euro como moeda oficial:
06. Sobre a origem da União Europeia, assinale a alternativa (A) França.
incorreta: (B) Inglaterra.
(C) Alemanha.
(A) O primeiro nome do bloco econômico que mais tarde
(D) Chipre.
viria a se chamar União Europeia foi Benelux, resultado
(E) Grécia.
da união entre Bélgica, Holanda e Luxemburgo.
(B) O Tratado de Maastricht, assinado em 1991, foi respon-
09. A União Europeia, sob o ponto de vista territorial e organi-
sável pela criação da União Europeia, em substituição
zacional, possui muitas vantagens, mas também alguns graves
ao Mercado Comum Europeu.
problemas a serem combatidos. Apresente dois problemas, um
(C) O Mercado Comum Europeu foi criado pelo Tratado de
demográfico e outro econômico, enfrentados pelos países do
Londres, em 1980, para substituir a CEE (Comunidade
bloco.
dos Estados Europeus).
(D) A CECA (Comunidade Econômica do Carvão e do Aço)
10. Turquia é um país candidato a integrar a União Europeia que
surgiu após o sucesso da criação do Benelux, e tinha o
tem dividido opiniões quanto ao seu ingresso no bloco. Dentre
objetivo de estabelecer um mercado comum no campo
as polêmicas que dificultam sua entrada, quais se destacam?
da siderurgia entre os seus seis países-membros.
(E) Os diferentes nomes da União Europeia, em ordem
Módulo 13
cronológica, foram: Benelux, CECA, Mercado Comum
Europeu ou CEE e União Europeia. 01. Entre os problemas evidenciados pela atual crise que
envolve a UE, um dos mais graves é o que atinge países
07. Assinale com V as proposições verdadeiras e com F as como Grécia, Portugal, Espanha, Itália e Irlanda, caracte-
falsas, em relação à União Europeia: rizado pelo endividamento. Em relação ao endividamento
desses países, é correto afirmar que:
( ) Este bloco econômico, que passou a existir em 1992 e
hoje conta com 25 países, teve sua origem na criação (A) a exportação foi sempre superior à importação, o que
da Comunidade Europeia do Carvão e do Aço, da qual gera um desequilíbrio.
faziam parte, inicialmente, 6 países. (B) foi causado pela diferença entre o que o país gasta
( ) Após a ratificação de uma constituição para a União (mais) e o que ele arrecada (menos).
Europeia, o Euro se tornou a moeda oficial de todo o (C) a excessiva valorização do euro ante o dólar, levou à
bloco econômico. inflação.
(D) há uma recusa dos países em aceitar as normas gerais
da UE, enfraquecendo-a.
(E) há ampliação descontrolada do número de desem-
pregados.

Material Complementar – 9º Ano EF
02. Leia o texto abaixo:
“Acusado por um comitê das Nações Unidas de tratar
os roma (ciganos) de forma racista e xenófoba, o governo
francês permanece impassível. Até o fim deste mês, Paris
pretende “enviar” 700 roma para seus países de origem,
Romênia e Bulgária [...] O governo prefere o termo “enviar”,
e não “expulsar”, porque os ciganos seriam, insiste a
administração pública, voluntários. Até o fim de outubro,
300 acampamentos ciganos e de “gente de viagem”− vários
desses cidadãos são franceses – serão desmantelados.”
CARTA, Gianni. “Nada como um bode expiatório”. Carta Capital, São Paulo, ano XVI, n. 610.
25 ago. 2010. p. 58.
O trecho acima, embora se refira ao contexto francês,
representa uma tônica da atual política da União Europeia
em relação àqueles cidadãos pouco integrados ao sistema
político e econômico tradicional. Neste caso, percebem-se
os impactos da globalização na atual política de migração
da União Europeia. Sobre os efeitos do processo de globa-
lização em populações que representam minorias, assinale
a afirmativa incorreta:
(A) A desarticulação do socialismo real no Leste Europeu,
no final do século XX, provocou a incorporação de vários
países à União Europeia, porém a discriminação aos
trabalhadores dessa região permanece.
(B) O aumento do desemprego estrutural na Europa
Ocidental, graças ao investimento maciço em novas
tecnologias, gerou uma onda de discriminação que
atinge as minorias étnicas e religiosas em toda a Europa.
(C) A implantação de um sistema de economia de mercado
nos países do Leste Europeu, que tinham economias
planificadas, desestruturou antigos sistemas produtivos
e gerou um fluxo migratório em direção ao Ocidente.
(D) A política de imigração da União Europeia objetiva
corrigir históricas desigualdades regionais e o retorno
de imigrantes às regiões de origem é o primeiro passo de
uma política de investimentos regionais.
(E) As economias mais dinâmicas, como Alemanha,
França e Inglaterra tendem a atrair mais migrantes por
apresentarem maiores oportunidades de trabalho.
03.
“No momento em que atravessa sua mais grave crise
política e econômica, a União Europeia (UE) celebrou ontem
uma conquista histórica: o Prêmio Nobel da Paz de 2012.
A decisão do comitê de experts, anunciada no fim da manhã,
em Oslo, na Noruega, pegou de surpresa a opinião pública
do bloco de 27 países.”
O Estado de S. Paulo. 13 out. 2012. p. A11.
27
Vol. 2
Sobre o significado desse prêmio dado à União Europeia, é
correto afirmar que:
(A) seu efeito é apenas propagandístico, pois fantasia uma
harmonia que haveria no continente, algo falso diante
das tensões militares ainda existentes na Europa.
(B) visou um fim econômico, procurando desviar a atenção
dos problemas econômicos estruturais gerados pela
integração das realidades geográfico-nacionais da
Europa.
(C) trata-se de um reconhecimento do papel da União
Europeia, que tem agido contra as intervenções em
países estrangeiros, como no caso da ação no Iraque,
realizada pelos EUA.
(D) entendeu-se que a integração de realidades geográfico
-nacionais em uma entidade mais ampla reduz as
motivações para conflitos, que no passado foram tão
nefastos.
(E) buscou estimular a continuidade das políticas diplomá-
ticas e econômicas da União Europeia junto às suas
ex-colônias, mergulhadas em infindáveis conflitos
internos.
04.
“O primeiro-ministro britânico, David Cameron, ameaça
novamente com a saída do Reino Unido da União Europeia
caso os apelos para as reformas que tem pedido a Bruxelas
não sejam ouvidos.
De acordo com uma mensagem difundida hoje em
Londres e que vai ser enviada ao presidente do Conselho
Europeu, Donald Tusk, o líder dos conservadores britânicos
defende reformas que implicam devolver competências
aos Estados-membros, a limitação em matéria de inte-
gração europeia e a restrição aos direitos dos imigrantes
comunitários.”
Disponível em: <www.dn.pt>. Acesso em: 26 fev. 2016.
a. Cite e explique quais seriam as implicações para a União
Europeia da saída do Reino Unido.
b. Qual o contexto pelo qual passa a União Europeia que
motiva a saída do Reino Unido?
05.
a. Discorra sobre duas características que demonstram
o potencial de influência da União Européia no mundo
contemporâneo.
b. Cite e explique duas dificuldades para inserção da
União Européia como potência militar no sistema
internacional.
 28
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
06. O derramamento de sangue na Ucrânia em fevereiro 07. Observe o mapa abaixo:
de 2014 trouxe o risco de intensificar tanto rachas internos
como a tensão diplomática entre vários países envolvidos
na crise local.

Sobre a crise na Ucrânia são feitas as seguintes afirmativas:

I. As manifestações começaram depois que o então
presidente Viktor Yanukovich decidiu não assinar um
acordo de cooperação com a União Europeia.
II. O país está dividido entre grupos que querem mais
proximidade com a União Europeia e grupos que têm
mais afinidade com a Rússia.
III. Manifestantes contrários ao governo, que lutavam pelo
fortalecimento das ligações da Ucrânia com a União
Europeia, exigiram a renúncia de Yanukovich e eleições
antecipadas.
IV. As atenções agora se voltaram para a Crimeia, região
autônoma da Ucrânia de maioria alinhada à Rússia.
V. As divisões na Ucrânia são antigas. O país tem estado
dividido entre leste e oeste desde o colapso da União
Soviética em 1991, e a separação se reflete também
na cultura e na língua.
Pode-se dizer que são verdadeiras:
(A) apenas I, II e IV.
(B) apenas I, III e V.
(C) apenas II, III e IV.
(D) apenas III, IV e V.
(E) todas as afirmativas.
Os países apresentados no mapa formam o PIIGS, iniciais
dos mais endividados da Europa. Qual dos países abaixo
não pertence aos PIIGS:
(A) Espanha.
(B) Portugal.
(C) Irlanda.
(D) Grécia.
(E) Islândia.
08. Sobre as negociações para a admissão da Turquia na
União Europeia, é correto afirmar que:
 
(A) a Turquia não tem grandes interesses econômicos e
políticos para ingressar na União Europeia.
(B) a população da Turquia é superior a população da União
Europeia, o que daria a esse país força excessiva no
parlamento europeu.
(C) 100% da população turca é muçulmana e, para os
europeus, isso poderia aumentar riscos de ataques
terroristas.
(D) a entrada da Turquia aumentaria o mercado consumidor
do bloco.
(E) nenhum país europeu é a favor da entrada da Turquia
no bloco.

Material Complementar – 9º Ano EF
09. Observe o mapa abaixo:
Taxa de desemprego de menores de 25
anos de idade em 6 países da Zona do
Euro (janeiro de 2013)
Le nouvel observateur. Acesso em: 14 mar. 2013. p. 22 (adaptado).
A crise econômica europeia provocou o aumento do
desemprego na Europa, como mostra o mapa acima. Para
minimizar a crise, alguns países adotaram medidas rígidas
de controle dos gastos, gerando descontentamento da
população. Além do desemprego, indique duas consequên-
cias sociais provocadas pela recessão econômica em que
se encontram esses países europeus.
10. A imigração se intensificou na Europa nos últimos anos,
conforme apresentado no mapa abaixo:
Sobre o tema, apresente duas causa para o aumento desse
processo migratório para a Europa.
29
Vol. 2
Módulo 14
01.
Principais gasodutos na Europa
(existentes e planejados)
The Economist, 16 jul. 2009 (adaptado).
a. Analise a posição da Rússia em relação aos gasodutos
apresentados no mapa. Qual a implicação geopolítica
dessa posição?
b. Apresente uma justificativa para as propostas de novos
traçados na rede de gasodutos que abastece a Europa.
02. Sob a liderança de Boris Ieltsin, a Rússia viveu um
processo de transição para a liberdade política e econômica.
Foi abandonado o modelo de economia centralizada, o qual
teve consequências graves e que repercutem ainda hoje.
Com a desintegração da URSS, quais problemas passaram
a fazer parte do cotidiano da população russa?
03. Observe o que se segue:
Revista Veja. 11 ago. 2008.
 30
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Os confrontos armados na região do Cáucaso são resultado
de anos de disputas. Assinale a única alternativa que apresenta
uma explicação incorreta sobre os conflitos na região:
(A) O ditador Josef Stalin decidiu transformar, em 1922,
o território da Ossétia do Sul em Região Autônoma da
República Socialista Soviética da Geórgia. A medida
colocou parte dos ossetas, grupo etnicamente ligado
à Rússia, dentro do domínio territorial georgiano.
(B) Apesar de o território georgiano não possuir grandes
reservas de petróleo e gás natural, ele abriga impor-
tantes dutos que abastecem as economias da Europa
Ocidental com hidrocarbonetos, fato que amplia a ação
russa contra as forças de emancipação.
(C) A participação dos países da região do Cáucaso na
União Europeia contraria os interesses do governo
russo, que não mede esforços em convencer esses
países a fazerem parte da Organização Xangai de
Cooperação (SCO).
(D) A intenção do governo georgiano em juntar-se à OTAN,
aliança militar do Ocidente, pode ser considerada um
desagravo ao governo russo, o que leva os EUA a
agirem mais diretamente na resolução dos conflitos
atuais na região.
(E) A posição estratégica do território georgiano – na rota
dos dutos projetados para conduzir gás e óleo do
Turcomenistão e do Azerbaijão (países pró-Moscou) ao
litoral mediterrâneo – torna a ação militar russa mais
intensa e imediata na área.
04. do anúncio do acordo, Putin fez um discurso ao Parlamento
Disponível em: <www.guiageo-europa.com>. Acesso em: 13 mai. 2016.
Observe a figura e assinale a alternativa correta:
(A) Finlândia, Estônia, Letônia e Lituânia, banhados pelo
Mar Báltico, integravam a ex-União Soviética (URSS).
(B) Os países bálticos são aqueles banhados pelo Mar
Báltico, entre eles: Lituânia, Letônia, Estônia, além da
Noruega, Suécia e Finlândia.
(C) Os países bálticos, Lituânia, Letônia e Estônia,
emanciparam-se da antiga União Soviética (URSS) logo
após a Perestroika e a Glasnost, implementadas a partir
do governo de Gorbatchev.
(D) O Mar Báltico separa os países bálticos da Península
Ibérica e da Península Escandinava.
(E) Lituânia, Letônia e Estônia fazem parte, atualmente, da
Federação Russa, ou seja, da Comunidade de Estados
Independentes (CEI).
05. A Chechênia é uma região montanhosa e economica-
mente deficitária, considerando-se as potencialidades da
Rússia. Ainda assim, a Rússia luta para manter o controle
sobre essa região pobre e de minoria étnica e religiosa
inquieta. Por que a Rússia luta contra a independência da
Chechênia? Quais os destaques econômicos da região?
06.
“O tratado de adesão da Crimeia foi assinado no Kremlin
dois dias após o povo dessa região aprovar em um referendo
a separação da Ucrânia e a reunificação com a Rússia.
O referendo foi condenado por Kiev, pela União Europeia e
pelos Estados Unidos, que o consideraram ilegítimo. Antes
afirmando que o referendo foi feito de acordo com os proce-
dimentos democráticos e com a lei internacional, e que a
Crimeia “sempre foi e sempre será parte da Rússia.”
Disponível em: <www.g1.globo.com>.
No início de 2014, a incorporação da Crimeia à Rússia
reacendeu o debate sobre as lógicas de organização política
do espaço geográfico na Nova Ordem Mundial.
a. Durante a Velha Ordem Mundial, qual era a relação
política e territorial entre a Rússia e a Ucrânia?
b. Explique por que a incorporação da Crimeia à Rússia
difere da tendência de organização política do espaço
geográfico mundial após o estabelecimento da Nova
Ordem Mundial.

Material Complementar – 9º Ano EF
07. 09. O colapso da URSS, que aconteceu entre 1985 e 1991,
“... com a subida de Gorbatchov ao poder, em 1985,
a União Soviética iniciou a renovação de seus quadros
dirigentes e pôs em prática a reformulação da legislação
eleitoral, da administração popular e da economia...”
Das reformas a que o trecho se refere surgiu a Glasnost:
(A) um ousado plano de reestruturação da política e da
economia que reduziu a participação soviética em
conflitos fora da Europa.
(B) uma doutrina da “soberania limitada” que previa a
existência de governos coniventes com o monopólio
de Moscou.
(C) uma política de abertura, traduzida na campanha contra
a corrupção e ineficácia administrativa, maior liberdade
política, econômica e cultural.
(D) uma forma mais liberal de comunismo que incluía a
ampliação das liberdades sindicais e individuais na
Rússia e excluía das mudanças os Estados satélites.
(E) um plano quinquenal que priorizou a reforma agrária,
a formação de cooperativas camponesas e adotou a
educação obrigatória para todo o povo.
08. econômica em curso na URSS.
“O líder das forças reformistas e herói de sua vitória
era Boris Yeltsin, que, nas primeiras eleições populares em
junho de 1991, havia sido eleito presidente da República da
Rússia. Ele imediatamente empreendeu reformas ambiciosas
que tinham o objetivo de transformar a economia planejada
em uma economia de mercado baseada na livre empresa.”
SENNHOLZ, H. F. A Rússia e sua longa marcha de saída do comunismo.
Instituto Mises Brasil.
Entre as reformas que Yeltsin procurou levar a cabo na Rússia
depois que a URSS teve fim, estava o(a):
(A) fortalecimento do controle do Estado russo sobre os
demais países da ex-URSS.
(B) privatização das empresas estatais.
(C) nova coletivização da agricultura.
(D) criação de um programa de embargo econômico aos
Estados Unidos.
(E) criação de um programa de expansão de crédito para
todos os cidadãos.
31
Vol. 2
teve como um de seus pontos mais marcantes a polarização
entre o setor “linha-dura” do comunismo soviético, liderado
por Valentin Pavlov, e o setor liberalizante e modernizador,
representado por Boris Yeltsin. Em 18 de agosto de 1991,
o setor linha-dura promoveu contra o então secretário-geral
da URSS, Mikhail Gorbatchev:
(A) um boicote nas eleições gerais do partido.
(B) um complô para colocá-lo contra Yeltsin.
(C) um golpe de Estado.
(D) um atentado a tiros.
10. Em 1989, o líder soviético Mikhail Gorbatchev visita a
ilha de Cuba. Nos tempos da Perestroika, o presidente russo
tem como meta:
(A) reaproximar o líder cubano do governo norte-americano
com o objetivo de derrubar o bloqueio econômico
imposto à ilha caribenha.
(B) convencer Fidel Castro a abrir o regime para garantir o
ingresso de Cuba na nova ordem mundial capitalista.
(C) informar ao dirigente cubano sobre a retirada dos
investimentos soviéticos em Cuba, devido à grave crise
(D) integrar a URSS à nova Organização Latino-Americana
de Solidariedade, patrocinada pelo ditador Fidel Castro.
(E) desenvolver em Cuba um novo sistema de mísseis
balísticos com ogivas nucleares.
Módulo 15
01. Observe o mapa abaixo:
IBGE.
 32
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Temos, acima, a representação do espaço geográfico 05.
industrial brasileiro. O que se pode perceber, com a leitura “O desenvolvimento e o maior acesso ao transporte
do mapa, é: intercontinental, somados à facilidade de obtenção de
informações sobre outros países por meio dos veículos
(A) a dinâmica homogênea da industrialização brasileira.
de comunicação, impulsionaram o movimento de pessoas
(B) o peso que a Zona Franca de Manaus possui graças ao
que buscam melhores condições de vida – nem sempre
fato de ela, sozinha, ser equivalente a toda produção
alcançadas fora do país de origem. Ao contrário do que se
industrial do centro-sul do país.
verifica com os fluxos econômicos, as fronteiras nacionais
(C) a herança histórica da concentração industrial ocorrida
são reforçadas por governos de muitos países, principal-
na Região Sudeste do país.
mente dos desenvolvidos, para a entrada de imigrantes.”
(D) o elevado processo de devastação de áreas naturais
para a construção de zonas industriais. JOIA, A. L., GOETTEMS, A. A. Geografia: leituras e interação. vol. 2.
São Paulo: Leya, 2013. p. 275.
(E) que o Rio Grande do Sul é a Unidade Federativa mais
industrializada do país.
Um exemplo mundialmente reconhecido de restrição à
entrada de imigrantes conforme mencionado no trecho
02. Assinale qual alternativa abaixo não representa as
acima é:
características da União Europeia:
(A) a criação da União Europeia com número restrito de
(A) Livre circulação de pessoas, bens e mercadorias.
países.
(B) Maior bloco econômico do mundo.
(B) a construção e ampliação do Muro do México.
(C) Impõe vários requisitos para a adesão de novos
(C) a intervenção dos Estados Unidos em Cuba.
membros.
(D) a deportação de estrangeiros irregulares no Brasil.
(D) Tem o Euro como moeda oficial, porém não adotado
(E) a difusão de políticas públicas xenófobas na Europa.
por todos os países-membros.
(E) É um Estado unificado e soberano sobre todo o território
06. Um dos principais traços da dinâmica demográfica
europeu.
mundial é a migração internacional, que recria conflitos
espaciais de diferentes ordens. Esse tipo de migração é
03. Assinale abaixo qual país compõe a União Europeia e
explicado:
não adota o Euro como moeda oficial:
(A) pela incorporação de valores ocidentais no Oriente e de
(A) França.
valores orientais no Ocidente, diminuindo as fronteiras
(B) Inglaterra.
simbólicas.
(C) Alemanha.
(B) pela facilidade do fluxo de trabalhadores condicionados
(D) Chipre.
pelos novos meios de comunicação e transportes.
(E) Grécia.
(C) pela aprendizagem de idiomas dos países ricos como
forma de incorporação às novas demandas da indústria.
04. Trata-se de um processo de desconcentração industrial
(D) pelo livre acesso dos indivíduos no interior dos países
que acarreta a progressiva desmetropolização do país.
signatários de acordos de livre comércio e cooperação.
Propicia, assim, a diminuição do crescimento populacional
(E) pelo aumento global do desemprego, que gera miséria
das grandes metrópoles em razão da migração da força de
nas nações de baixo índice de desenvolvimento
trabalho em direção às cidades médias. A industrialização
humano.
brasileira – felizmente ou não – vem passando por essa
etapa do desenvolvimento industrial.
07.
O processo a que o texto se refere e que descreve o atual “O número de imigrantes que vivem nos países
momento da produção do espaço industrial brasileiro é: da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE) aumentou em um terço na última década,
(A) a reestruturação produtiva das indústrias. apesar da recente queda dos fluxos migratórios provocada
(B) a crescente onda de sonegação de impostos. pela crise econômica iniciada em 2008, afirma um relatório
(C) a pulverização de empresas em várias fábricas espa- publicado pela entidade nesta segunda-feira.
lhadas pelo território.
(D) a formação das deseconomias de aglomeração.

Material Complementar – 9º Ano EF
Segundo a OCDE, que reúne 34 países, a maioria deles
ricos, cerca de 110 milhões de imigrantes viviam nos países-
-membros da organização em 2009/2010, o equivalente a
9% da população total.”
BBC Brasil, 3 dez. 2012.
Em busca de melhores condições de vida, muitos imigrantes
saem de países pobres em direção aos territórios de
economias desenvolvidas. Essa procura intensifica-se
porque nos países desenvolvidos:
(A) há uma política de controle e recepção dos grupos
imigrantes.
(B) são registrados baixos índices de xenofobia (aversão a
estrangeiros).
(C) a burocracia facilita a regularização de imigrantes,
mesmo que ilegais.
(D) existem políticas de incentivo aos deslocamentos
sazonais.
(E) há uma elevada necessidade de mão de obra barata e
de baixo custo.
08. Analise as afirmativas sobre o quadro humano da
Europa e marque (F) para as alternativas falsas e (V) para
as alternativas verdadeiras:
( ) Na Europa, a tendência é que haja a diminuição da
população nas próximas décadas, visto que o continente
apresenta baixas taxas de fecundidade e grande parcela
de sua população é composta por idosos.
( ) Os países da Europa Ocidental apresentam os mais
elevados Índices de Desenvolvimento Humano (IDH)
do planeta.
( ) Considerado o berço da civilização ocidental, o conti-
nente europeu é o mais populoso da Terra.
( ) Rússia, Alemanha, França, Reino Unido e Itália são os
cinco países mais populosos da Europa.
( ) Em razão de sua pequena extensão territorial e seu
grande contingente populacional, a Europa é o conti-
nente mais povoado, ou seja, que apresenta o maior
número de habitantes por quilômetro quadrado, entre
todos os continentes.
33
Vol. 2
09. A Europa possui o maior e mais dinâmico bloco
econômico regional do planeta. Ele é considerado uma
União Econômica e Monetária, na qual, além da eliminação
das tarifas alfandegárias, é permitida a livre circulação de
capitais, serviços e pessoas no interior do bloco. Outra
característica importante desse bloco econômico é a adoção
da moeda única entre os países integrantes. Marque a
alternativa que corresponde a esse bloco econômico:
(A) Comunidade dos Estados Independentes (CEI).
(B) Euro.
(C) APEC – Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico.
(D) União Europeia.
10. As alternativas a seguir referem-se aos países de
destaque da economia Europeia. Identifique a que está
incorreta:
(A) O território inglês encontra-se em situação privilegiada
dentro da Europa: faz fronteira com o Atlântico, o
Mediterrâneo e o Mar do Norte – três portas de entrada
e saída, fator importante e estratégico para o desenvol-
vimento econômico.
(B) Na Alemanha, as reservas de ferro são pequenas,
e apresentam baixo teor metálico. As jazidas estão
apenas no nordeste e sudeste da antiga RFA. Por isso
a Alemanha é grande importadora de ferro da Suécia e
do Brasil.
(C) Na Alemanha, o relevo sofre uma inclinação do Sul
para o Norte. No sul, observamos a região dos Alpes
Bávaros – área originalmente coberta pela Floresta
Negra resultante do clima temperado, com atividades
de extrativismo vegetal e reflorestamento.
(D) O relevo da França apresenta as seguintes caracterís-
ticas: no norte, dominam as planícies sedimentares – é
o relevo de Paris; no sul, os Montes Pirineus, separando
a Península Ibérica; no sudeste, os Alpes, com seu
ponto culminante, o Monte Branco; entre as duas
cadeias montanhosas, um grande maciço – o Maciço
Central Francês.
(E) A Península Itálica é um pouco maior que os estados
do Rio de Janeiro e São Paulo juntos. Suas cidades são
antigas e históricas, guardando ricos monumentos, o
que torna o país uma das maiores atrações turísticas
de todo o mundo.
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF

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 35
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

A amplitude (A), o comprimento (λ) e a frequência (f) da

FÍSICA onda são, respectivamente:

Módulo 9 (A) 2,4 cm; 1,0 cm e 40 kHz.

(B) 2,4 cm; 4,0 cm e 20 kHz.
01. Uma onda sonora produzida por uma fonte pontual dá (C) 1,2 cm; 2,0 cm e 40 kHz.
origem a frentes de onda: (D) 1,2 cm; 2,0 cm e 10 kHz.
(E) 1,2 cm; 4,0 cm e 10 kHz.
(A) esféricas.
(B) planas. 04. Estações de rádio operam em frequências diferentes
(C) cilíndricas. umas das outras. Considere duas estações que operam com
(D) transversais. frequências de 600 quilohertz e de 900 quilohertz. Assinale
a afirmativa correta:
02. A onda mostrada no gráfico abaixo se propaga com
velocidade de 32 m/s. Analisando a imagem, é possível (A) Essas estações emitem ondas com o mesmo
concluir que a amplitude, o comprimento e a frequência comprimento.
dessa onda são, respectivamente: (B) As ondas emitidas por elas propagam-se com a mesma
velocidade.
(C) A estação que opera com menor frequência também
emite ondas de menor comprimento.
(D) A velocidade de propagação das ondas emitidas pela
estação que opera com 900 quilohertz é 1,5 vez maior
que a velocidade das ondas emitida pela outra estação.
y

05. Para que aconteça a propagação de uma onda, é preciso

que ocorra transporte de:

(A) massa e quantidade de movimento.

(B) massa e elétrons.
x (C) energia e quantidade de movimento.
(D) energia e elétrons.
(A) 2 cm; 4 cm e 800 Hz.
(B) 1 cm; 8 cm e 500 Hz. 06. Entre as fontes de energia eletromagnéticas mais
(C) 2 cm; 8 cm e 400 Hz. comumente observadas no dia a dia estão o Sol, os celulares
(D) 8 cm; 2 cm e 40 Hz. e as antenas de emissoras de rádio e TV. A característica
(E) 1 cm; 8 cm e 400 Hz. comum a todas essas fontes de energia é:

03. (A) o meio de propagação, somente no vácuo, e a forma

y de propagação, por meio de ondas.
(B) o meio de propagação e a forma de propagação, por
condução.
(C) a velocidade de propagação e a forma de propagação,
por convecção.
x (D) a velocidade de propagação e a forma de propagação,
por meio de ondas.

07. Comparando as características ondulatórias da radiação

ultravioleta e das micro-ondas, é correto afirmar que:

O gráfico acima representa uma onda que se propaga com (A) ambas possuem a mesma frequência.
velocidade constante de 200 m/s. (B) as micro-ondas não podem ser polarizadas.
(C) apenas a radiação ultravioleta pode ser difratada.
 36
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
(D) ambas se propagam no vácuo com velocidades de 11. O som é um exemplo de uma onda longitudinal. Uma
mesmo módulo. onda produzida numa corda esticada é um exemplo de uma
(E) apenas as micro-ondas transportam quantidade de onda transversal. O que difere ondas mecânicas longitudinais
movimento linear. de ondas mecânicas transversais é:

08. O período da onda periódica a seguir é 2,5 s. (A) a direção de vibração do meio de propagação.
(B) a frequência.
A B (C) a direção de propagação.
(D) a velocidade de propagação.
dAB
(E) o comprimento de onda.

É correto afirmar que a velocidade de propagação dessa Texto para as próximas 2 questões (12 e 13):
onda é:
Uma onda transversal propaga-se com velocidade de
(A) 1,8 cm/s. 12 m/s numa corda tensionada.
(B) 2,2 cm/s.
O gráfico abaixo representa a configuração dessa onda
(C) 2,6 cm/s.
na corda, num dado instante de tempo:
(D) 3,2 cm/s.

09. Quando adolescente, as nossas tardes, após as aulas,

consistiam em tomar às mãos o violão e o dicionário de acordes
de Almir Chediak e desafiar nosso amigo Hamilton a descobrir,
apenas ouvindo o acorde, quais notas eram escolhidas. Sempre
perdíamos a aposta, ele possui o ouvido absoluto.
O ouvido absoluto é uma característica perceptual de
y

x
poucos indivíduos capazes de identificar notas isoladas sem
outras referências, isto é, sem precisar relacioná-las com
outras notas de uma melodia.
LENT, R. O cérebro do meu professor de acordeão.
Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br>. Acesso em: 15 ago. 2012 (adaptado).
12. O comprimento de onda e a amplitude dessa onda
No contexto apresentado, a propriedade física das ondas transversal são, respectivamente:
que permite essa distinção entre as notas é a:
(A) frequência. (A) 4 cm e 3 cm.
(B) intensidade. (B) 4 cm e 6 cm.
(C) forma da onda. (C) 6 cm e 3 cm.
(D) amplitude da onda. (D) 8 cm e 3 cm.
(E) velocidade de propagação. (E) 8 cm e 6 cm.

10. Para completarmos uma ligação telefônica utilizando 13. A frequência da onda, em Hz, é igual a:
um aparelho celular, é necessário que ele se comunique
com uma estação provida de uma antena, ligada à central (A) 2/3.
de telefonia. Entre as alternativas, assinale qual o tipo de (B) 3/2.
onda indispensável, entre o telefone e a estação, para que (C) 200/3.
uma ligação telefônica via celular seja realizada: (D) 96.
(E) 150.
(A) Mecânica.
(B) Eletromagnética.
(C) Longitudinal.
(D) Sonora.
(E) Ultrassom.
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

14. Considere as seguintes afirmações sobre ondas (A) o som se propaga mais rápido que a luz.
eletromagnéticas: (B) a luz se propaga mais rápido que o som.
(C) a luz é uma onda mecânica.
I. Frequências de ondas de rádio são menores que (D) o som é uma onda eletromagnética.
frequências da luz visível. (E) a velocidade do som depende da posição do observador.
II. Comprimentos de onda de micro-ondas são maiores
que comprimentos de onda da luz visível. 17. Em um ponto fixo do espaço, o campo elétrico de uma
III. Energias de ondas de rádio são menores que energias radiação eletromagnética tem sempre a mesma direção
de micro-ondas. e oscila no tempo, como mostra o gráfico abaixo, que
representa sua projeção E nessa direção fixa; E é positivo
Qual(is) está(ão) correta(s)? ou negativo conforme o sentido do campo.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II. E
(C) Apenas III.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.

15. Para afinar um violão, um músico necessita de uma

nota para referência, por exemplo, a nota Lá em um piano.
Dessa forma, ele ajusta as cordas do violão até que ambos
os instrumentos toquem a mesma nota. Mesmo ouvindo a
mesma nota, é possível diferenciar o som emitido pelo piano
e pelo violão. tempo (10–16 S)
Essa diferenciação é possível, porque:
(A) a ressonância do som emitido pelo piano é maior. Radiação eletromagnética Frequência f (Hz)
(B) a potência do som emitido pelo piano é maior. Rádio AM 106
(C) a intensidade do som emitido por cada instrumento é
diferente. TV (VHF) 108
(D) o timbre do som produzido por cada instrumento é micro-onda 1010
diferente. infravermelha 1012
(E) a amplitude do som emitido por cada instrumento é visível 1014
diferente.
ultravioleta 1016
16. Em dias de tempestade, podemos observar no céu raios X 1018
vários relâmpagos seguidos de trovões. Em algumas raios γ 1020
situações, eles chegam a proporcionar um espetáculo à
parte. É correto afirmar que vemos primeiro o relâmpago e Consultando a tabela acima, que fornece os valores típicos
só depois escutamos o seu trovão, porque: de frequência f para diferentes regiões do espectro eletro-
magnético, e analisando o gráfico de E em função do tempo,
é possível classificar essa radiação como:

(A) infravermelha.
(B) visível.
(C) ultravioleta.
(D) raio X.
(E) raio γ.

18. Uma recomendação importante, nos dias de hoje, é

Disponível em: <http://sjm.no.sapo.pt/as_tempestades_e_tornados.htm>.
o uso de protetor solar, como forma de proteção dos raios
Acesso em: 21 set. 2011. ultravioleta (UV) oriundos do Sol, que podem causar, entre
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Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
outros problemas, envelhecimento precoce e câncer de pele.
Esses raios UV são:
(A) uma forma de radioatividade gerada pelas reações
nucleares do sol.
(B) ondas eletromagnéticas de frequência maior do que a
da luz visível.
(C) ondas eletromagnéticas de comprimento de onda maior
do que o da luz visível.
(D) uma radiação eletromagnética de frequência semelhante
à dos raios infravermelhos.
19. Uma estação de rádio transmite suas informações ou
números musicais a partir de uma antena que emite certo
tipo de ondas. Essas ondas são:
(A) de som.
(B) de ultrassom.
(C) de raios gama.
(D) eletromagnéticas.
(E) eletrostáticas.
20. Uma onda, qualquer que seja ela, pode ser classificada,
quanto à sua natureza, basicamente em onda mecânica,
onda eletromagnética ou onda de matéria.
Com relação ao tema é correto afirmar que:
(A) as ondas sonoras se propagam no vácuo com veloci-
dade próxima à velocidade das ondas eletromagnéticas.
(B) a velocidade de propagação das ondas eletromagnéticas
é da ordem de 300.000 m/s.
(C) as ondas sonoras e as eletromagnéticas são sempre
transversais.
(D) numa onda longitudinal, as partículas do meio vibram
na mesma direção em que se dá a propagação da onda.
(E) a frequência da onda é um elemento característico da
fonte que a criou, cuja grandeza corresponde ao tempo
de cada vibração gerada pela fonte.
Módulo 10
01. Na medida em que se aproximam da beira da praia,
as ondas reduzem a sua velocidade de propagação. Isso
ocasiona uma redução no seu comprimento, deixando as
cristas mais próximas. Além disso, outra consequência da
redução da velocidade é a mudança na direção de propa-
gação das ondas, o que faz com que elas cheguem com
velocidades perpendiculares à orla da praia.
Esse fenômeno ondulatório é entendido como:
(A) reflexão.
(B) refração.
(C) interferência.
(D) polarização.
(E) difração.
02.
As Nações Unidas declararam
2015 como o ano internacional da luz e
das tecnologias baseadas em luz. O Ano
Internacional da Luz ajudará na divul-
gação da importância de tecnologias
ópticas e da luz em nossa vida cotidiana.
A luz visível é uma onda eletromag-
nética, que se situa entre a radiação
infravermelha e a radiação ultravioleta, cujo comprimento
de onda está compreendido em um determinado intervalo
dentro do qual o olho humano é a ela sensível. Toda radiação
eletromagnética, incluindo a luz visível, propaga-se no
vácuo a uma velocidade constante, comumente chamada
de velocidade da luz, contituindo-se, assim, em uma
importante constante da Física. No entanto, quando essa
radiação deixa o vácuo e penetra, por exemplo, na atmosfera
terrestre, essa radiação sofre variação em sua velocidade
de propagação, e essa variação depende do comprimento
de onda da radiação incidente. Dependendo do ângulo em
que se dá essa incidência na atmosfera, a radiação pode
sofrer, também, mudança em sua direção de propagação.
Essa mudança na velocidade de propagação da luz, ao
passar do vácuo para a camada gasosa da atmosfera
terrestre, é um fenômeno óptico conhecido como:
(A) interferência.
(B) polarização.
(C) refração.
(D) absorção.
(E) difração.
03. Um carro de bombeiros transita a 90 km/h com a sirene
ligada, em uma rua reta e plana. A sirene emite um som de
630 Hz. Uma pessoa parada na calçada da rua, esperando
para atravessar pela faixa de pedestre, escuta o som da
sirene e observa o carro de bombeiros se aproximando.
Nessa situação, a frequência do som ouvido pela pessoa é
igual a:
(A) 620 Hz.
(B) 843 Hz.
(C) 570 Hz.
(D) 565 Hz.
(E) 680 Hz.
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

04. Considere as seguintes afirmativas relacionadas aos
fenômenos que ocorrem com um feixe luminoso ao incidir
em superfícies espelhadas ou ao passar de um meio
transparente para outro:
I. Quando um feixe luminoso passa do ar para a água, a
sua frequência é alterada.
II. Um feixe luminoso pode sofrer uma reflexão interna total
quando atingir um meio com índice de refração menor
do que o índice de refração do meio em que ele está
se propagando.
III. O fenômeno da dispersão ocorre em razão da indepen-
dência entre a velocidade da onda e sua frequência.
Assinale a alternativa correta:
(A) Somente a afirmativa II é verdadeira.
(B) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
(C) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
(D) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
(E) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
05. Para localizar obstáculos totalmente submersos,
determinados navios estão equipados com sonares, cujas
ondas se propagam na água do mar. Ao atingirem um
obstáculo, essas ondas retornam ao sonar, possibilitando,
assim, a realização de cálculos que permitem a localização,
por exemplo, de um submarino.
06. Leia com atenção o texto que segue:
O som é um tipo de onda que necessita de um meio
para se propagar. Quando estamos analisando a produção
e a captação de uma onda sonora, estamos diante de três
participantes: a fonte sonora, o meio onde ela se propaga
e o observador que está captando as ondas. Temos, então,
três referenciais bem definidos.
O tipo de onda captada dependerá de como a fonte e o
observador se movem em relação ao meio de propagação
da onda. Vamos considerar o meio parado em relação ao
solo. Nesse caso, temos, ainda, três situações diferentes:
a fonte se movimenta e o observador está parado; a fonte
está parada, e o observador está em movimento; a fonte e o
observador estão em movimento. Nos três casos, podemos
ter uma aproximação ou um afastamento entre a fonte e o
observador.
Disponível em:<www.fisica.ufpb.br>.
O texto refere-se a um fenômeno ondulatório facil-
mente observado nas ondas sonoras. Esse fenômeno é
denominado:
(A) superposição.
(B) ressonância.
(C) polarização.
(D) efeito Doppler.
07. Uma ambulância, emitindo um som de frequência f,
move-se com uma velocidade v em direção a um pedestre
que se encontra parado na margem de uma rodovia.

Considerando que a velocidade do som no ar é Vs, a fre-

quência f’ ouvida pelo pedestre vale:

v
(A) f ' = f .
vs + v
vs
(B) f ' = f .
vs + v
vs − v
(C) f ' = f .
vs
Admita uma operação dessa natureza sob as seguintes vs
(D) f ' = f .
condições: vs − v
– temperatura constante da água do mar; (E) f ' = f .
– velocidade da onda sonora na água igual a 1.450 m/s;
– distância do sonar ao obstáculo igual a 290 m.
Determine o tempo, em segundos, decorrido entre o instante
da emissão da onda pelo sonar e o de seu retorno após
colidir com o submarino.
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Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
08. Assinale a alternativa incorreta a respeito dos
fenômenos ondulatórios:
(A) O som é uma onda mecânica longitudinal.
(B) Se uma das extremidades de uma corda tensionada
passar a vibrar ver ticalmente, produzirá ondas
transversais.
(C) Uma onda eletromagnética propaga-se no ar com
velocidade aproximadamente igual à da luz no vácuo.
(D) O eco é um fenômeno causado pela reflexão do som
em um obstáculo.
(E) Cada modo de oscilação de uma onda estacionária, que
se forma em uma corda esticada, pode ser considerado
uma consequência da interferência de duas ondas
senoidais idênticas que se propagam no mesmo
sentido.
09. Ao sintonizarmos uma estação de rádio ou um canal de
TV em um aparelho, estamos alterando algumas caracterís-
ticas elétricas de seu circuito receptor. Das inúmeras ondas
eletromagnéticas que chegam simultaneamente ao receptor,
somente aquelas que oscilam com determinada frequência
resultarão em máxima absorção de energia.
O fenômeno descrito é a:
(A) difração.
(B) refração.
(C) polarização.
(D) interferência.
(E) ressonância.
10. Em 2014, o Brasil sediará a Copa do Mundo de Futebol.
Em virtude das possíveis manifestações das torcidas, os
estádios de futebol foram construídos de modo a suportar as
“vibrações” produzidas. Se todos os torcedores, ao mesmo
tempo, começarem, por exemplo, a pular e a bater os pés
no chão, as estruturas das arquibancadas podem desabar,
provocando uma tragédia. O fenômeno físico que melhor
descreve a situação trágica mencionada é a:
(A) reflexão.
(B) refração.
(C) ressonância.
(D) difração.
(E) convecção.
11. No texto a seguir, Richard Feynman, Prêmio Nobel de
Física de 1965, ilustra os conhecimentos sobre a luz no início
do século XX.
Naquela época, a luz era uma onda nas segundas,
quartas e sextas-feiras, e um conjunto de partículas nas
terças, quintas e sábados. Sobrava o domingo para refletir
sobre a questão!
Fonte: QED - The Strange Theory of Light and Matter. Princeton University Press, 1985.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações
abaixo:
( ) As “partículas” que Feynman menciona são os fótons.
( ) A grandeza característica da onda que permite calcular
a energia dessas “partículas” é sua frequência f, a partir
da relação E = hf.
( ) Uma experiência que coloca em evidência o compor-
tamento ondulatório da luz é o efeito fotoelétrico.
( ) O caráter corpuscular da luz é evidenciado por expe-
riências de interferência e de difração.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de
cima para baixo, é:
(A) F – V – F – F.
(B) F – F – V – V.
(C) V – V – F – V.
(D) V – F – V – F.
(E) V – V – F – F.
12. Um carro da polícia rodoviária encontra-se parado à
beira de uma rodovia, com o objetivo de fiscalizar a veloci-
dade dos veículos. Utilizando um aparelho sonar, o policial
envia ondas sonoras de frequência f, acima do limite audível.
Essas ondas são refletidas pelos automóveis e, posterior-
mente, detectadas por um dispositivo receptor capaz de
medir a frequência f’ da onda recebida. Ao observar um
veículo se aproximando em alta velocidade, o policial aponta
o sonar para o veículo suspeito e mede uma frequência
f’ com valor 20% acima do valor de f. Com base nesses
dados, considerando o ar parado, e que o som se propaga
no ar com velocidade de, aproximadamente, 340 m/s,
determine o módulo da velocidade do veículo suspeito, em
km/h.
13. As ambulâncias, comuns nas grandes cidades, quando
transitam com suas sirenes ligadas, causam ao sentido
auditivo de pedestres parados a percepção de um fenômeno
sonoro denominado efeito Doppler:
Sobre a aproximação da sirene em relação a um pedestre
parado, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o
efeito sonoro percebido por ele causado pelo efeito Doppler.
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

(A) Aumento no comprimento da onda sonora. 16. Leia.

(B) Aumento na amplitude da onda sonora.
(C) Aumento na frequência da onda sonora. I. Quanto maior a frequência de uma onda luminosa, maior
(D) Aumento na intensidade da onda sonora. a sua velocidade de propagação.
(E) Aumento na velocidade da onda sonora. II. Quando um feixe de luz passa de um meio a outro, seu
comprimento de onda muda, mas sua velocidade se
14. Ao assistir a uma apresentação musical, um músico mantém constante.
que estava na plateia percebeu que conseguia ouvir quase III. O fenômeno de reflexão total pode ocorrer quando um
perfeitamente o som da banda, perdendo um pouco de feixe luminoso passa de um meio mais refringente para
nitidez nas notas mais agudas. Ele verificou que havia outro menos refringente.
muitas pessoas bem mais altas à sua frente, bloqueando a
visão direta do palco e o acesso aos alto-falantes. Sabe-se É(São) correta(s) a(s) seguinte(s) afirmação(ões):
que a velocidade do som no ar é 340 m/s e que a região (A) I, II e III.
de frequências das notas emitidas é de, aproximadamente, (B) I e III, apenas.
20 Hz a 4.000 Hz. (C) III, apenas.
(D) II e III, apenas.
Qual fenômeno ondulatório é o principal responsável para (E) I, apenas.
que o músico percebesse essa diferenciação do som?
17. Leia o trecho a seguir.
(A) Difração.
(B) Reflexão.
(C) Refração. Meteorito despenca sobre a Rússia e
(D) Atenuação. população vive momentos de pânico
(E) Interferência.
Centenas de pessoas ficam feridas com vidro
15. quebrado pelo impacto do meteoroide contra a atmosfera
As moléculas de água são dipolos elétricos que podem
se alinhar com o campo elétrico, da mesma forma que
uma bússola se alinha com um campo magnético. Quando
o campo elétrico oscila, as moléculas de água fazem o
mesmo. No forno de micro-ondas, a frequência de oscilação
do campo elétrico é igual à frequência natural de rotação
das moléculas de água. Assim, a comida é cozida quando
o movimento giratório das moléculas de água transfere a
energia térmica às moléculas circundantes.
HEWITT, P. Física conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002 (adaptado).

A propriedade das ondas que permite, nesse caso, um

aumento da energia de rotação das moléculas de água é a: A queda de um meteorito sobre os Montes Urais na
manhã de ontem deixou cerca de 1,1 mil pessoas feridas,
(A) reflexão. provocou pelo menos uma forte explosão e causou pânico
(B) refração. na população local. A maioria dos feridos foi atingida por
(C) ressonância. estilhaços de vidro, que se quebrou em razão da onda
(D) superposição. expansiva provocada pela queda do corpo celeste.
(E) difração. “Às 9h20 (1h20 em Brasília), um objeto em alta velo-
cidade foi observado nos céus de Chelyabinsk, deixando
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Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
um grande rastro atrás de si. No prazo de dois minutos,
houve dois estrondos”, disse Yuri Burenko, funcionário do
setor de emergência, por meio de nota. “A onda de choque
quebrou vidros em Chelyabinsk, em uma série de cidades
da região”, disse ele.
Disponivel em: <www.gazetamaringa.com.br>
O fenômeno associado aos vidros partidos pelo som intenso
e por serem esses vidros sensíveis à frequência da onda
sonora recebe o nome de:
(A) difração. (B) 2,5 · 108 m/s e 4,4 · 1014 Hz.
(B) ressonância. (C) 2,0 · 108 m/s e 4,4 · 108 Hz.
(C) reverberação.
(D) efeito Doppler.
18. Um concertista, ao tocar seu violão, executa as notas
musicais com as durações e frequências que caracterizam
a música tocada. As pessoas que estão na plateia, tanto
as mais próximas quanto as mais distantes, escutam as
mesmas notas, com as mesmas durações e frequências,
ou seja, a mesma música. Esse fato pode ser atribuído:
(A) à qualidade acústica da sala de concertos.
(B) à afinação do instrumento.
(C) ao fato de a velocidade do som ter o mesmo módulo
para todas as frequências sonoras.
(D) ao fenômeno da reverberação.
(E) ao fenômeno da ressonância.
19. Tanto o eco sonoro como a visão são fenômenos
explicados pelo estudo de ondas. Os dois são manifestações
de um dos fenômenos ondulatórios abaixo, a:
(A) difração.
(B) refração.
(C) reflexão.
(D) polarização.
(E) ressonância.
20. Diante de uma grande parede vertical, um garoto bate
palmas e recebe o eco um segundo depois. Se a velocidade
do som no ar é 340 m/s, o garoto pode concluir que a parede
está situada a uma distância aproximada de:
(A) 17 m.
(B) 34 m.
(C) 68 m.
(D) 170 m.
(E) 340 m.
Módulo 11
01. O comprimento de onda da luz emitida por um laser
é de 675 nm no ar, em que a velocidade de propagação
de ondas eletromagnéticas é de 3,0 · 108 m/s. Com base
nessas informações, pode-se afirmar que a velocidade de
propagação e a frequência da luz emitida por esse laser, em
um meio em que o comprimento de onda é 450 nm, são,
respectivamente:
(A) 2,0 · 108 m/s e 4,0 · 108 Hz.
(D) 2,0 · 108 m/s e 4,4 · 1014 Hz.
(E) 2,5 · 108 m/s e 4,0 · 108 Hz.
02. Analise as proposições com relação às ondas eletro-
magnéticas e às ondas sonoras.
I. As ondas eletromagnéticas podem se propagar no
vácuo e as ondas sonoras necessitam de um meio
material para se propagar.
II. As ondas eletromagnéticas são ondas transversais e
as ondas sonoras são ondas longitudinais.
III. Ondas eletromagnéticas correspondem a oscilações
de campos elétricos e de campos magnéticos
perpendiculares entre si, enquanto as ondas sonoras
correspondem a oscilações das partículas do meio
material pelo qual as ondas sonoras se propagam.
IV. As ondas eletromagnéticas sempre se propagam com
velocidades menores do que as ondas sonoras.
V. As ondas eletromagnéticas, correspondentes à visão
humana, estão na faixa de frequências de 20 Hz a 20.000
Hz, aproximadamente, e as ondas sonoras, correspon-
dentes à região da audição humana, estão na faixa de
frequência 420 THz a 750 THz aproximadamente.
Assinale a alternativa correta:
(A) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
(B) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
(C) Somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
(D) Somente as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
(E) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

03. A tabela mostra a classificação das ondas eletromag- (D) as mecânicas se propagam apenas pela matéria
néticas em função das suas frequências. orgânica e as eletromagnéticas pela matéria orgânica
e inorgânica.
Região do espectro (E) as eletromagnéticas são nocivas aos seres humanos e
Faixa de frequência (Hz)
eletromagnético as mecânicas, não.
Ondas de rádio <3,0 · 109
Texto para a próxima questão:
Micro-ondas 3,0 · 109 a 3,0 · 1012 Na resolução, use quando necessário: g = 10 m/s 2,
p = 3,14, c = 30 · 108 m/s
Infravermelho 3,0 · 1012 a 4,3 · 1014
05. Em um futuro distante, Ana fica perdida no meio de uma
Visível 4,3 · 1014 a 7,5 · 1014 galáxia desconhecida e o sistema de comunicação de sua
Ultravioleta 7,5 · 1014 a 3,0 · 1017 nave espacial para de funcionar. Ela então decide gerar ondas
de rádio através da construção de um circuito de corrente
Raios X 3,0 · 1017 a 3,0 · 1019 alternada, na esperança de que alguém da vizinhança capte
Raios gama > 3,0 · 1019 essas ondas e venha socorrê-la. O circuito é capaz de emitir
Disponível: <www.if.ufrgs.br> (adaptado). ondas de 5 kHz.

Considere que as ondas eletromagnéticas se propagam pelo Sobre as ondas emitidas pelo circuito de Ana, é possível
ar com velocidade 3,0 · 108 m/s aproximadamente e que um afirmar que:
radar emite ondas eletromagnéticas de comprimento 2,0 cm.
(A) o comprimento de onda da radiação gerada pelo circuito
As ondas emitidas por esse radar são:
é de 6 km.
(A) infravermelho. (D) micro-ondas. (B) ninguém receberá o sinal gerado pelo circuito, pois Ana
(B) ultravioleta. (E) ondas de rádio. está numa nave no espaço, onde as ondas de rádio não
(C) raios X. se propagam.
(C) não há geração de ondas de rádio por esse circuito, pois
04. A respeito de ondas mecânicas e eletromagnéticas, é é necessário que haja emissão de luz para se produzir
correto afirmar que: radiação.
(A) ambas se propagam mais rapidamente na água do que (D) se Ana mudar o circuito para utilizar uma frequência
no ar. maior, o seu sinal de rádio viajará com uma velocidade
(B) ambas podem sofrer os fenômenos da reflexão, refração maior no espaço.
e interferência. (E) uma estação espacial situada a uma distância de 300 km
(C) as mecânicas podem ser vistas pelos seres humanos receberá o sinal um milissegundo depois que Ana ligar
e as eletromagnéticas, não. o circuito.

06. Um aluno do curso de Cosméticos da FATEC trabalha em uma indústria farmacêutica fazendo
aprimoramento de Filtros Solares Físicos e Químicos (FSF e FSQ, respectivamente). Para isso, ele
estuda as radiações solares chamadas de UVA e UVB, montando um quadro esquemático.

ONDA PENETRAÇÃO EFEITO FSF FSQ

Bronzeamento
Epiderme Radiação Radiação
Envelhecimento
UVA Derme bloqueada bloqueada
Manchas
Hipoderme por reflexão por absorção
Câncer

Vermelhidão
Queimadura Radiação Radiação
UVB Epiderme Envelhecimento bloqueada bloqueada
Manchas por reflexão por absorção
Câncer
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Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
Baseando-se nas informações apresentadas no quadro, é
certo afirmar que:
(A) a radiação UVA possui menor comprimento de onda e
produz os mesmos efeitos que a UVB.
(B) as duas radiações não são igualmente penetrantes e
não são refletidas por FSF.
(C) as duas radiações penetram as mesmas camadas da
pele e são absorvidas por FSQ.
(D) a radiação UVA apresenta maior frequência e é mais
penetrante que a UVB.
(E) a radiação UVB apresenta maior frequência e menor
comprimento de onda que a UVA.
07. eletromagnética é caracterizada por:
A faixa espectral da radiação solar que contribui fortemente
para o efeito mostrado na tirinha é caracterizada como:
(A) visível. (D) ultravioleta.
(B) amarela. (E) infravermelha.
(C) vermelha.
08. Ao comparar-se a luz (onda luminosa) com o som (onda
sonora), afirma-se que:
I. a luz é uma onda transversal, e o som, uma onda
longitudinal.
II. a luz é uma onda eletromagnética, e o som, uma onda
mecânica.
III. no ar, a velocidade com que a luz se propaga é menor
que a do som.
Sobre as proposições anteriores, pode-se afirmar que:
(A) apenas I está correta.
(B) apenas I e II estão corretas.
(C) apenas I e III estão corretas.
(D) apenas II e III estão corretas.
(E) I, II e III estão corretas.
09. As ondas eletromagnéticas foram previstas por Maxwell
em meados do século XIX, e sua comprovação experimental
veio depois com os trabalhos de Hertz. Hoje em dia, são
muito utilizadas na comunicação. Sobre as ondas eletro-
magnéticas, pode-se dizer que:
(A) todas têm a mesma frequência.
(B) todas têm a mesma amplitude.
(C) são formadas por campo elétrico e por campo
magnético constantes.
(D) são formadas por campo elétrico e por campo
magnético variáveis.
(E) a velocidade é constante e igual a 300.000 km/s–1 em
qualquer lugar.
10. Um cenário que começa a preocupar os especialistas
em tecnologia é o limite que as fibras óticas apresentam
para suportar o transporte de quantidades maiores de
informação na forma de ondas eletromagnéticas, a fim de
suportar a demanda da internet. Em essência, uma onda
(A) um campo elétrico constante no espaço e no tempo e
um campo magnético que varia no tempo.
(B) campos elétrico e magnético se propagando no espaço
assumindo valores máximos e mínimos periodicamente.
(C) um campo magnético constante no espaço e no tempo
e um campo elétrico que varia no tempo.
(D) variações de pressão mecânica no material.
(E) oscilações longitudinais e transversais simultâneas do
meio material.
11. O físico escocês James Clerk Maxwell (1831-1879)
foi responsável pela descrição teórica e matemática do
Eletromagnetismo. Com suas equações, foi possível prever
a existência de ondas eletromagnéticas. Os diversos tipos
de ondas eletromagnéticas recebem diferentes nomes,
conforme os intervalos de frequência ou de como são
produzidas. Sobre o espectro eletromagnético, assinale o
que for correto.
01) O único tipo de radiação eletromagnética vinda do
Sol que ultrapassa a atmosfera terrestre é a do tipo
infravermelha, responsável por sentirmos o calor do
Sol.
02) Raios X e raios gama são exemplos de radiações
ionizantes, pois são capazes de alterar a estrutura da
molécula e átomos.
04) As ondas eletromagnéticas possuem no vácuo uma
velocidade de propagação de aproximadamente 3 · 102
m/s.
08) Uma onda eletromagnética com comprimento de onda
de 750 · 10–9 m terá uma frequência de 4 · 1014 Hz no
vácuo.

Material Complementar – 9º Ano EF
12. Estações de rádio operam em frequências diferentes
umas das outras. Considere duas estações que operam com
frequências de 600 quilohertz e de 900 quilohertz. Assinale
a afirmativa correta.
(A) Essas estações emitem ondas com o mesmo
comprimento.
(B) As ondas emitidas por elas propagam-se com a mesma
velocidade.
(C) A estação que opera com menor frequência também
emite ondas de menor comprimento.
(D) A velocidade de propagação das ondas emitidas pela
estação que opera com 900 quilohertz é 1,5 vez maior
que a velocidade das ondas emitida pela outra estação.
13. Para obter a posição de um telefone celular, a polícia
baseia-se em informações do tempo de resposta do aparelho
em relação às torres de celular da região de onde se originou
a ligação. Em uma região, um aparelho está na área de
cobertura de cinco torres, conforme o esquema.
Considerando que as torres e o celular são puntiformes e
que estão sob o mesmo plano, qual o número mínimo de
torres necessárias para se localizar a posição do telefone
celular que originou a ligação?
(A) Uma.
(B) Duas.
(C) Três.
(D) Quatro.
(E) Cinco.
14. O Sol, os celulares e as antenas de emissoras de rádio
e TV são fontes de energia eletromagnéticas mais comuns
no dia a dia. A característica comum a todas essas fontes
de energia é o meio de propagação e a forma de propagação
por condução. Tal afirmação está correta? Justifique.
45
Vol. 4
15. Complete os trechos:
As ondas luminosas quanto à sua natureza são _________
pois se propagam no vácuo; quanto à direção de propagação
e vibração são __________ e se propagam no vácuo com
velocidade igual a ______________.
16. O comprimento de onda de uma luz monocromática,
no vácuo, é 5,5 · 103 Å. Determine a frequência desta luz.
Considere: c = 3 · 108 m/s; 1 Å = 10-10 m.
17. Cite três fenômenos que mostram que a luz se propaga
na forma de onda.
18. Um forno de micro-ondas é projetado para, mediante um
processo de ressonância, transferir energia para os alimentos
que necessitamos aquecer ou cozer. Nesse processo de
ressonância, as moléculas de água do alimento começam
a vibrar, produzindo o calor necessário para o cozimento ou
aquecimento. A frequência de ondas produzidas pelo forno é
da ordem de 2,45 · 109 Hz, que é  igual à frequência própria
de vibração da molécula de água.
a. Qual o comprimento das ondas do forno?
b. Por que os fabricantes de forno micro-ondas aconse-
lham aos usuários a não utilizarem invólucros metálicos
para envolver os alimentos?
19. Em 1895, o físico alemão Wilheim Conrad Roentgen
descobriu os raios X, que são usados principalmente na
área médica e industrial. Esses raios são:
(A) radiações formadas por partículas alfa com grande
poder de penetração.
(B) radiações formadas por elétrons dotados de grandes
velocidades.
(C) ondas eletromagnéticas de frequências maiores que as
das ondas ultravioleta.
(D) ondas eletromagnéticas de frequências menores do que
as das ondas luminosas.
(E) ondas eletromagnéticas de frequências iguais as das
ondas infravermelhas.
20. Por qual motivo as ondas eletromagnéticas limítrofes
receberam os nomes “infravermelho” e “ultravioleta”,
quando estão na faixa de luz visível?
 46
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
Módulo 12
01. No dia a dia, existem vários sistemas e aparelhos que
se baseiam nas propriedades das ondas sonoras. Sobre o
assunto, assinale o que for correto.
01) O aparelho de ultrassom é um exemplo da aplicação de
ondas sonoras na medicina.
02) Os sonares presentes nos submarinos utilizam ondas
sonoras para a localização de obstáculos.
04) O sistema de ecolocalização, utilizado pelos morcegos,
baseia-se em ondas sonoras.
08) O forno de micro-ondas utiliza ondas sonoras no
aquecimento de alimentos.
Soma: ( ) O raio de luz monocromático incide sobre a superfície, sendo
02. Radares são emissores e receptores de ondas de rádio
e têm aplicações, por exemplo, na determinação de veloci-
dades de veículos nas ruas e rodovias. Já os sonares são
emissores e receptores de ondas sonoras, sendo utilizados
no meio aquático para determinação da profundidade dos
oceanos, localização de cardumes, entre outras aplicações.
Comparando-se as ondas emitidas pelos radares e pelos
sonares, temos que:
(A) as ondas emitidas pelos radares são mecânicas e as
ondas emitidas pelos sonares são eletromagnéticas.
(B) ambas as ondas exigem um meio material para se
propagarem e, quanto mais denso for esse meio,
menores serão suas velocidades de propagação.
(C) as ondas de rádio têm oscilações longitudinais e as
ondas sonoras têm oscilações transversais.
(D) as frequências de oscilação de ambas as ondas não
dependem do meio em que se propagam.
(E) a velocidade de propagação das ondas dos radares pela
atmosfera é menor do que a velocidade de propagação
das ondas dos sonares pela água.
03. Em ortopedia, o tratamento por ondas de choque
pode ser prescrito para tratar de diversos tipos de lesões.
Especialmente indicado para problemas nas inserções entre
tendões e ossos, tais como as tendinites. O dispositivo usado
nesse tratamento está mostrado na figura abaixo.
Disponível em: <http://ortocenter.com.br/wp-content/uploads/2015/04/
orto-center-tratamento-ondas-choque-1040x555.jpg>.
As ondas de choque podem ser entendidas como:
(A) ondas luminosas que causam um pequeno aquecimento
nos pés.
(B) ondas sonoras curtas que provocam uma reação no
organismo.
(C) ondas elétricas que produzem pequenos choques nos
nervos.
(D) ondas eletromagnéticas que atuam nos músculos
lesionados.
04. Um apontador laser, também conhecido como “laser
pointer”, é direcionado não perpendicularmente para a
superfície da água de um tanque, com o líquido em repouso.
parcialmente refletido e parcialmente refratado. Em relação
ao raio incidente, o refratado muda:
(A) a frequência.
(B) o índice de refração.
(C) a velocidade de propagação.
(D) a densidade.
05. Os morcegos são capazes de emitir ondas de ultrassom
com comprimento aproximadamente de 0,0003 m. Sobre as
ondas emitidas por esses animais, assinale a opção correta:
(A) São ondas eletromagnéticas que se propagam no vácuo
das cavernas.
(B) São ondas longitudinais.
(C) São ondas transversais.
(D) São ondas mecânicas que se propagam no vácuo.
06. Em altos-fornos siderúrgicos, as temperaturas acima
de 600°C são mensuradas por meio de pirômetros ópticos.
Esses dispositivos apresentam a vantagem de medir a
temperatura de um objeto aquecido sem necessidade de
contato. Dentro de um pirômetro óptico, um filamento
metálico é aquecido pela passagem de corrente elétrica até
que sua cor seja a mesma que a do objeto aquecido em
observação. Nessa condição, a temperatura conhecida do
filamento é idêntica à do objeto aquecido em observação.
Disponível em: <www.if.usp.br>. Acesso em: 4 ago. 2012 (adaptado).
A propriedade da radiação eletromagnética avaliada nesse
processo é a:
(A) amplitude.
(B) coerência.
(C) frequência.
(D) intensidade.
(E) velocidade.

Material Complementar – 9º Ano EF
07. O estetoscópio é um instrumento utilizado pelos
médicos para escutar sons corporais e consiste de uma peça
auscultadora, tubos condutores de som e peças auriculares,
que se adaptam ao canal auditivo do médico.
Então, analise as afirmativas:
I. Toda onda com frequência entre 20 Hz e 20.000 Hz é
uma onda sonora.
II. Onda é energia que se propaga vibratoriamente.
III. Numa onda longitudinal, a energia se propaga ao longo
da direção de propagação da onda.
 
Está(ão) corretas(s):
(A) apenas I.
(B) apenas II.
(C) apenas I e II.
(D) apenas III.
(E) I, II e III.
08. Para completarmos uma ligação telefônica utilizando
um aparelho celular, é necessário que ele se comunique
com uma estação provida de uma antena, ligada à central
de telefonia. Entre as alternativas, assinale qual é o tipo de
onda indispensável, entre o telefone e a estação, para que
uma ligação telefônica via celular seja realizada:
(A) Mecânica.
(B) Eletromagnética.
(C) Longitudinal.
(D) Sonora.
(E) Ultrassom.
09. Os morcegos, mesmo no escuro, podem voar sem
colidir com os objetos a sua frente. Isso porque esses
animais têm a capacidade de emitir ondas sonoras com
frequências elevadas, da ordem de 120.000 Hz, usando
o eco para se guiar e caçar. Por exemplo, a onda sonora
emitida por um morcego, após ser refletida por um inseto,
volta para ele, possibilitando-lhe a localização do mesmo.
Sobre a propagação de ondas sonoras, pode-se afirmar que:
47
Vol. 4
(A) O som é uma onda mecânica do tipo transversal que
necessita de um meio material para se propagar.
(B) O som também pode se propagar no vácuo, da mesma
forma que as ondas eletromagnéticas.
(C) A velocidade de propagação do som nos materiais
sólidos em geral é menor do que a velocidade de
propagação do som nos gases.
(D) A velocidade de propagação do som nos gases
independe da temperatura destes.
(E) O som é uma onda mecânica do tipo longitudinal que
necessita de um meio material para se propagar.
10. Os morcegos são cegos. Para se guiarem eles emitem
um som na faixa de frequências ultrassônicas que é refletido
pelos objetos, no fenômeno conhecido como eco, e proces-
sado, permitindo a determinação da distância do objeto.
Considerando que a velocidade do som no ar é de 340 m/s e
sabendo que o intervalo temporal entre a emissão do grito e
o seu retorno é de 1,0 · 10-2s, a distância na qual um objeto
se encontra do morcego é de:
(A) 3,4 m.
(B) 34 m.
(C) 17 m.
(D) 1,7 m.
(E) 340 m.
11. Próximo do final do século XVIII, alguns cientistas (Hertz,
Maxwell, Thomson, Lenard) se envolveram na pesquisa de
um fenômeno que ficou conhecido como efeito fotoelétrico.
O efeito fotoelétrico consiste na emissão de:
(A) par tículas a de um corpo atingido por radiação
eletromagnética.
(B) raios g de uma superfície líquida atingida por ondas
sonoras.
(C) elétrons de uma massa gasosa sobre a qual incidem
ondas mecânicas.
(D) elétrons de uma superfície metálica atingida por
radiação eletromagnética.
(E) pósitrons de uma superfície metálica atingida por
radiação eletromagnética.
12. Alguns dispositivos funcionam tendo como base o
efeito fotoelétrico, que consiste na ejeção de fotoelétrons
de uma superfície metálica devido à incidência de radiação
eletromagnética, atuando como uma chave em diversos
circuitos.
 48
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
massa-energia tiveram impacto crítico no entendimento da
natureza e no desenvolvimento de novas tecnologias. O efeito
fotoelétrico em particular tem aplicações importantes, como
em fotocélulas, projetores cinematográficos etc.
A respeito do efeito fotoelétrico, assinale as afirmativas a
seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
 
( ) O efeito fotoelétrico consiste na emissão de elétrons
por uma placa metálica, em decorrência da incidência
de radiação.
Disponível em: <http://efeitofotoeletricoecompton.webnode.com.br/efeito-fotoeletrico2>.
( ) De acordo com a teoria de Einstein, a radiação que incide
Faz uso dessa tecnologia: sobre a matéria exibe características corpusculares.
( ) A radiação é quantizada na forma de fótons, que
(A) a guitarra elétrica, uma vez que o dedilhar do guitarrista transportam uma quantidade de energia proporcional
produz radiação eletromagnética, gerando corrente à amplitude da onda incidente.
elétrica que, por fim, produz o som.  

(B) os controles remotos que, ao serem pressionados, A sequência correta é:

produzem radiação eletromagnética fazendo com que
(A) V – F – V. (D) V – F – F.
os circuitos internos do aparelho de televisão passem
(B) F – V – V. (E) F – F – V.
a funcionar.
(C) V – V – F.
(C) a porta dos elevadores, sendo que pessoas ou objetos
funcionam como uma chave, pois, ao entrarem ou
15. Analise as afirmativas que seguem, referentes a
saírem, interrompem a radiação eletromagnética
fenômenos descritos pela Física Moderna.
fazendo com que a porta fique aberta.
(D) as máquinas fotográficas, nas quais, ao apertar o I. A energia de um fóton é diretamente proporcional à sua
botão para tirar uma fotografia, fecha-se um circuito frequência.
e dispara-se um flash que nada mais é que radiação II. A velocidade da luz, no vácuo, tem um valor finito,
eletromagnética. considerado constante para todos os referenciais
(E) a lâmpada fosforescente na qual, devido à alta inerciais.
temperatura (em torno de 2.000°C), as ondas de calor III. No efeito fotoelétrico, há uma frequência mínima de
arrancam os elétrons do filamento, produzindo o brilho corte, abaixo da qual o fenômeno não se verifica,
característico. qualquer que seja a intensidade da luz incidente.
IV. A fissão nuclear acontece quando núcleos de pequena
13. Assinale a alternativa que preenche corretamente as massa colidem, originando um núcleo de massa maior.
lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem:
Estão corretas apenas as afirmativas:
A incidência de radiação eletromagnética sobre uma
superfície metálica pode arrancar elétrons dessa super- (A) I e II. (D) I, II e III.
fície. O fenômeno conhecido como _________ só pode (B) I e III. (E) II, III e IV.
ser explicado satisfatoriamente invocando a natureza (C) III e IV.
_________ da luz.
16. Marque a alternativa correta a respeito do ultrassom:
(A) efeito fotoelétrico – ondulatória
(B) efeito Coulomb – corpuscular (A) Ultrassons são ondas sonoras, transversais, que
(C) efeito Joule – corpuscular possuem frequência superior ao limite máximo
(D) efeito fotoelétrico – corpuscular percebido pelo ouvido humano.
(E) efeito Coulomb – ondulatória (B) Ultrassons são ondas sonoras de baixíssima intensidade
e alta velocidade.
14. O ano de 1905 é conhecido como o “ano miraculoso” de (C) Ultrassons são ondas sonoras que possuem frequência
Albert Einstein, devido à publicação de uma série de trabalhos acima do limite máximo percebido pelo sistema auditivo
científicos revolucionários de sua autoria. Esses trabalhos, humano.
compostos pela teoria da relatividade especial, teoria do
movimento browniano, efeito fotoelétrico e equivalência

Material Complementar – 9º Ano EF
(D) Todos os seres vivos percebem as mesmas frequências
de ultrassom.
(E) O ultrassom é uma onda mecânica, longitudinal e
bidimensional que possui frequência superior ao limite
máximo percebido pelo ouvido humano.
17. Determinada fonte de ondas sonoras emite ondas que se
propagam no ar com velocidade de 340 m/s e comprimento
de onda de 5 mm. Marque a alternativa que traz informações
corretas a respeito das ondas emitidas por essa fonte
qualquer:
(A) As ondas emitidas são classificadas como infrassons.
(B) As ondas emitidas são classificadas como ultrassons,
pois possuem frequência abaixo da capacidade máxima
percebida pelo ouvido humano.
(C) As ondas emitidas são classificadas como ondas
polarizadas.
(D) As ondas emitidas são ultrassons de frequência
100.000 Hz.
(E) As ondas emitidas são ultrassons, pois possuem
frequência 3,4 vezes maior que a frequência máxima
percebida pelo ouvido humano.
18. Sejam as seguintes afirmativas sobre as ondas sonoras:
I. O som é uma onda mecânica progressiva longitudinal
cuja frequência está compreendida, aproximadamente,
entre 20 Hz e 20 kHz.
II. O ouvido humano é capaz de distinguir dois sons,
de mesma frequência e mesma intensidade, desde
que as formas das ondas sonoras correspondentes a
estes sons sejam diferentes. Os dois sons têm timbres
diferentes.
III. A altura de um som é caracterizada pela frequência da
onda sonora. Um som de pequena frequência é grave
(baixo) e um som de grande frequência é agudo (alto).
IV. Uma onda sonora com comprimento de onda de 10 mm
é classificada como ultrassom.
V. A intensidade do som é tanto maior quanto menor for
a amplitude da onda sonora.
(Quando necessário, adote o valor de 340 m/s para a
velocidade do som no ar.)
Assinale a alternativa correta:
(A) Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
(B) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas.
(C) Somente as afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
(D) Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
(E) Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
49
Vol. 4
19. Os raios X são produzidos em tubos de vidro a vácuo,
nos quais elétrons sofrem uma brusca desaceleração
quando colidem contra um alvo feito de metal. Desta forma
podemos dizer que os raios X constituem um feixe de:
(A) elétrons.
(B) fótons.
(C) prótons.
(D) nêutrons.
(E) pósitrons.
20. O efeito fotoelétrico consiste:
(A) na existência de elétrons em uma onda eletromagnética
que se propaga em um meio uniforme e contínuo.
(B) na possibilidade de se obter uma foto do campo elétrico
quando esse campo interage com a matéria.
(C) na emissão de elétrons quando uma onda eletromag-
nética incide em certas superfícies.
(D) no fato de que a corrente elétrica em metais é formada
por fótons de determinada energia.
(E) na ideia de que a matéria é uma forma de energia,
podendo transformar-se em fótons ou em calor.
Módulo 13
01. A presença e a abrangência dos meios de comunicação
na sociedade contemporânea vêm introduzindo elementos
novos na relação entre as pessoas e entre elas e o seu
contexto. Rádio, televisão e telefone celular são meios de
comunicação que utilizam ondas eletromagnéticas, as quais
têm a(s) seguinte(s) propriedade(s):
I. propagação no vácuo.
II. existência de campos elétricos variáveis perpendicu-
lares a campos magnéticos variáveis.
III. transporte de energia e não de matéria.
Está(ão) correta(s):
(A) apenas I. (D) apenas I e II.
(B) apenas II. (E) I, II e III.
(C) apenas III.
02. O fenômeno da refração de uma onda sonora pode ser
explicado pela passagem da onda de um meio para outro
de propriedades diferentes, mantendo constante(s):
(A) a frequência, a velocidade e o comprimento de onda.
(B) somente a velocidade.
(C) somente o comprimento de onda.
(D) somente a frequência.
(E) apenas a frequência e o comprimento de onda.
 50
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
03. O som é uma onda mecânica longitudinal percebida por (C)
muitos seres vivos e produzida por vibrações mecânicas,
as quais podem ser induzidas por causas naturais, como o 2
vento. O objeto que, ao vibrar, produz um som, é chamado de
1 3
fonte sonora. Uma fonte sonora, vibrando com frequência de
480 Hz, produz uma onda sonora que se desloca no ar, com
velocidade de módulo 340 m/s, em um referencial em que
o ar está parado. Se a mesma fonte vibrar com frequência
de 320 Hz, o módulo da velocidade de propagação da onda (D)
sonora correspondente, no ar, em m/s, é: 1 3

(A) 113,3.
(B) 226,7.
(C) 340,0. 2
(D) 510,0.
(E) 1.020,0.

04. Um instantâneo de uma corda, em que se estabeleceu 05. A figura a seguir representa dois pulsos produzidos nas
uma onda estacionária, é apresentado na figura abaixo. extremidades opostas de uma corda:

1 3

2 Assinale a alternativa que melhor representa a situação da

corda após o encontro dos dois pulsos:

Nessa situação, considerada ideal, a energia associada aos (A)

pontos 1, 2 e 3 da corda é apenas potencial.
No instante igual a 3 de ciclo após a situação inicial acima,
4
a configuração que melhor representa a forma da corda e o
sentido das velocidades dos pontos 1, 2 e 3 é: (B)
(A)
2

(C)

1 3

(B) (D)

1 3
2 (E)

Material Complementar – 9º Ano EF
06. Os morcegos, mesmo no escuro, podem voar sem
colidir com os objetos a sua frente. Isso porque esses animais
têm a capacidade de emitir ondas sonoras com frequências
elevadas, da ordem de 120.000 Hz, usando o eco para se
guiar e caçar. Por exemplo, a onda sonora emitida por um
morcego, após ser refletida por um inseto, volta para ele,
possibilitando-lhe a localização do mesmo.
Sobre a propagação de ondas sonoras, pode-se afirmar que:
(A) o som é uma onda mecânica do tipo transversal que
necessita de um meio material para se propagar.
(B) o som também pode se propagar no vácuo, da mesma
forma que as ondas eletromagnéticas.
(C) a velocidade de propagação do som nos materiais
sólidos em geral é menor do que a velocidade de
propagação do som nos gases.
(D) a velocidade de propagação do som nos gases
independe da temperatura destes.
(E) o som é uma onda mecânica do tipo longitudinal que
necessita de um meio material para se propagar.
07. Os aviões supersônicos, no ponto de cruzeiro, evitam
ter o mesmo valor da velocidade do som no ar. Dessa forma,
procuram manter uma velocidade maior. Justifica-se esse
fato por:
(A) não trazer insegurança para a aeronave e desconfortos
para a tripulação, pois as amplitudes sonoras geradas
pelo avião se somam, tornando a intensidade do som
altíssima.
(B) trazer segurança à aeronave, pois, com velocidade
acima da velocidade do som, ela ficaria indestrutível em
relação às outras que possuem velocidades menores.
(C) fatores aerodinâmicos, pois essas aeronaves foram
projetadas para que, nessa velocidade, haja uma maior
economia de combustível.
(D) critérios técnicos, pois estando acima da velocidade
do som, os ventos no sentido contrário à aeronave não
atrapalhariam o voo.
08. Quando uma onda eletromagnética se propaga em um
meio material, alguns fatores devem ser levados em conta.
Analise-os.
I. No vácuo, a luz vermelha e a verde apresentam mesmas
velocidades, porém, na água, suas velocidades ficam
diferentes.
II. A direção de propagação das ondas eletromagnéticas
é transversal à direção da vibração da fonte que as
produz independentemente do meio que essas ondas
atravessam.
51
Vol. 4
III. Nos meios materiais, desde que uma onda eletromag-
nética possa se propagar, a velocidade de propagação
depende da frequência.
É correto o contido em:
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
09. A ultrassonografia, também chamada de ecografia,
é uma técnica de geração de imagens muito utilizada em
medicina. Ela se baseia na reflexão que ocorre quando um
pulso de ultrassom, emitido pelo aparelho colocado em
contato com a pele, atravessa a superfície que separa um
órgão do outro, produzindo ecos que podem ser captados de
volta pelo aparelho. Para a observação de detalhes no interior
do corpo, os pulsos sonoros emitidos têm frequências
altíssimas, de até 30 MHz, ou seja, 30 milhões de oscilações
a cada segundo.
A determinação de distâncias entre órgãos do corpo humano
feita com esse aparelho fundamenta-se em duas variáveis
imprescindíveis:
(A) A intensidade do som produzido pelo aparelho e a
frequência desses sons.
(B) A quantidade de luz usada para gerar as imagens no
aparelho e a velocidade do som nos tecidos.
(C) A quantidade de pulsos emitidos pelo aparelho a
cada segundo e a frequência dos sons emitidos pelo
aparelho.
(D) A velocidade do som no interior dos tecidos e o tempo
entre os ecos produzidos pelas superfícies dos órgãos.
(E) O tempo entre os ecos produzidos pelos órgãos e a
quantidade de pulsos emitidos a cada segundo pelo
aparelho.
10. Com a descoberta de que um corpo aquecido podia
emitir calor em forma de radiação térmica, Max Planck
realizou pesquisas nessa área, sendo que seu trabalho é
considerado o marco do surgimento da física quântica.
Radiação é uma energia, sob forma de onda, emitida pelos
corpos devido à sua temperatura. É dessa forma que o calor
e a luz do Sol chegam à Terra.
Alguns tipos de radiação atravessam nosso corpo, compri-
mento de onda por volta de 10–10 m. Outros não conseguem
e são retidos na superfície, comprimento de onda por volta
de 10–8 m, tornando-se nocivos à nossa saúde. A figura a
seguir mostra uma escala de frequência e as radiações.
 52
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
comprimento de onda em metros ()
10–11 10–10 10–9 10–8 10–7 10–6 10–5 10–4 10–3 10–2 10–1 100 101 102 103

visível
raios  raios x ultravioleta infravermelho micro-ondas TV FM AM

1020 1019 1018 1017 1016 1015 1014 1013 1012 1011 1010 109 108 107 106
frequência em hertz (f)

A faixa de frequência que é nociva à nossa saúde corresponde, no gráfico, à:

(A) raios gama.
(B) micro-ondas.
(C) ondas de rádio.
(D) raios ultravioleta.
(E) raios infravermelhos.

11. Um observador na superfície do planeta observa em um (A) ressonância.

arco-íris primário, que o vermelho é a cor que sempre está (B) reverberação.
em __________ da cor azul. Isso porque sofre __________ (C) reflexão.
refração em relação ao azul. Além disso, é correto dizer que, (D) polarização.
durante a refração nas gotas de chuva, as frequências das (E) dispersão.
cores __________.
14. Uma onda de rádio que se propaga no vácuo possui
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva- uma frequência f e um comprimento de onda igual a 5,0 m.
mente, as lacunas do trecho acima: Quando ela penetra na água, a velocidade dessa onda vale
2,1 · 108 m/s.
(A) baixo – menor – aumentam Na água, a frequência e o comprimento de onda valem,
(B) cima – menor – aumentam respectivamente:
(C) cima – menor – permanecem inalteradas
(D) baixo – maior – permanecem inalteradas (A) 4,2 · 107 Hz 1,5 m.
(E) baixo – maior – diminuem (B) 6,0 · 107 Hz 5,0 m.
(C) 6,0 · 107 Hz 3,5 m.
12. Um laser, é direcionado não perpendicularmente para (D) 4,2 · 107 Hz 5,0 m.
a superfície da água de um tanque, estando o líquido em (E) 4,2 · 107 Hz 3,5 m.
repouso. Sobre o raio incidente, é correto afirmar que a
velocidade de propagação pode mudar ao sobre a refração? 15. Sobre ondas sonoras, considere as seguintes
Justifique. informações:
I. Decibel (dB) é a unidade usada para medir a caracte-
13. Quando aplicada na medicina, a ultrassonografia rística do som que é a sua altura.
permite a obtenção de imagens de estruturas internas do II. A frequência da onda ultrassônica é mais elevada do
corpo humano. Ondas de ultrassom são transmitidas ao que a da onda sonora.
interior do corpo, que retornam ao aparelho transformadas III. Eco e reverberação são fenômenos relacionados à
em sinais elétricos, amplificadas, processadas por compu- reflexão da onda sonora.
tadores e visualizadas no monitor de vídeo. Essa modalidade
de diagnóstico por imagem baseia-se no fenômeno físico
denominado:
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

Está correto apenas o que se afirma em:

(A) I. d
(B) II.
(C) III.
(D) I e III.
(E) II e III.
C A B
16. O sonar é um equipamento eletrônico que permite a
localização de objetos e a medida de distâncias no fundo
do mar, pela emissão de sinais sônicos e ultrassônicos
e a recepção dos respectivos ecos. O fenômeno do eco Considerando-se o exposto, qual deve ser a menor distância
corresponde à reflexão de uma onda sonora por um d, entre a bigorna e a parede, para que o estudante não ouça
objeto, a qual volta ao receptor pouco tempo depois de os ecos das marteladas?
o som ser emitido. No caso do ser humano, o ouvido Dado: Velocidade do som no ar: 340 m/s.
é capaz de distinguir sons separados por, no mínimo,
0,1 segundo. Considerando uma condição em que a velo- (A) 42 m.
cidade do som no ar é 340 m/s, qual é a distância mínima (B) 85 m.
a que uma pessoa deve estar de um anteparo refletor para (C) 128 m.
que se possa distinguir o eco do som emitido? (D) 170 m.
(E) 340 m.
(A) 17 m.
(B) 34 m. 19. Uma onda luminosa se propaga em um meio cujo índice
(C) 68 m. de refração é 1,5. Determine a velocidade de propagação
(D) 1.700 m. dessa onda luminosa no meio, em m/s. Considere a veloci-
(E) 3.400 m. dade da luz no vácuo igual a 3,0 · 108 m/s:

17. Quem viaja para a Amazônia poderá ver o boto cor-de- (A) 0,5 · 108.
-rosa que, de acordo com famosa lenda local, se transforma (B) 1,5 · 108.
em um belo e sedutor rapaz. (C) 2,0 · 108.
Botos e golfinhos são capazes de captar o reflexo de sons (D) 2,3 · 108.
emitidos por eles mesmos, o que lhes permite a percepção (E) 3,0 · 108.
do ambiente que os cerca, mesmo em águas escuras.
20. Sobre a propagação da luz, assinale (V) para as
O fenômeno ondulatório aplicado por esses animais é afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
denominado:
( ) Na reflexão da luz, em uma superfície espelhada, o
(A) eco e utiliza ondas mecânicas. ângulo de incidência é igual ao de reflexão.
(B) eco e utiliza ondas eletromagnéticas. ( ) A luz se propaga em linha reta, com velocidade
(C) radar e utiliza ondas elétricas. constante, em determinado meio.
(D) radar e utiliza ondas magnéticas. ( ) Em uma superfície completamente irregular, o raio de
(E) radar e utiliza ondas eletromagnéticas. luz incidente e o refletido estão em planos diferentes.
A sequência correta encontrada é:
18. Um ferreiro molda uma peça metálica sobre uma
bigorna (A) com marteladas a uma frequência constante de (A) V, F, V.
2 Hz. Um estudante (B) pode ouvir os sons produzidos pelas (B) F, F, V.
marteladas, bem como os ecos provenientes da parede (C), (C) F, V, F.
conforme ilustra a figura. (D) V, V, F.
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Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
Módulo 14
01. Considere uma esfera oca metálica eletrizada. Na
condição de equilíbrio eletrostático:
(A) o vetor campo elétrico no interior da esfera não é nulo.
(B) o potencial elétrico em um ponto interior da esfera
depende da distância desse ponto à superfície.
(C) o vetor campo elétrico na superfície externa da esfera
é perpendicular à superfície.
(D) a distribuição de cargas elétricas na superfície externa
da esfera depende do sinal da carga com que ela está
eletrizada.
(E) o módulo do vetor campo elétrico em um ponto da
região externa da esfera não depende da distância desse
ponto à superfície.
02. Em dias secos e com o ar com pouca umidade, é
comum ocorrer o choque elétrico ao se tocar em um carro ou
na maçaneta de uma porta em locais onde o piso é recoberto
por carpete. Pequenas centelhas elétricas saltam entre as
mãos das pessoas e esses objetos. As faíscas elétricas
ocorrem no ar quando a diferença de potencial elétrico atinge
o valor de 10.000V numa distância de aproximadamente
1 cm. A esse respeito, marque a opção correta:
(A) A pessoa toma esse choque porque o corpo humano
é um bom condutor de eletricidade.
(B) Esse fenômeno é um exemplo de eletricidade estática
acumulada nos objetos.
(C) Esse fenômeno só ocorre em ambientes onde existem
fiações elétricas, como é o caso dos veículos e de
ambientes residenciais e comerciais.
(D) Se a pessoa estiver calçada com sapatos secos de
borracha, o fenômeno não acontece, porque a borracha
é um excelente isolante elétrico.
03. Um corpo que estava inicialmente neutro, após
eletrização passou a ter uma carga líquida de –8 · 10-16 C.
Sabendo que a carga elétrica elementar (= módulo da
carga do elétron, ou do próton) vale 1,6 · 10-19C, é correto
afirmar-se que o corpo:
(A) perdeu 5 · 104 elétrons.
(B) ganhou 5 · 103 elétrons.
(C) perdeu 5 · 103 elétrons.
(D) perdeu 2,5 · 104 elétrons.
(E) ganhou 2,5 · 103 elétrons.
04. Deseja-se eletrizar um objeto metálico, inicialmente
neutro, pelos processos de eletrização conhecidos, e obter
uma quantidade de carga negativa de 3,2mC. Sabendo-se
que a carga elementar vale 1,6 · 10-19C, para se conseguir
a eletrização desejada será preciso:
(A) retirar do objeto 20 trilhões de prótons.
(B) retirar do objeto 20 trilhões de elétrons.
(C) acrescentar ao objeto 20 trilhões de elétrons.
(D) acrescentar ao objeto cerca de 51 trilhões de elétrons.
(E) retirar do objeto cerca de 51 trilhões de prótons.
05. Sabemos que eletrostática é a parte da Física respon-
sável pelo estudo das cargas elétricas em repouso. A história
nos conta que grandes cientistas como Tales de Mileto
conseguiram verificar a existência das cargas elétricas.
Analise as afirmações abaixo acerca do assunto.
I. Um corpo é chamado neutro quando é desprovido de
cargas elétricas.
II. A eletrostática é descrita pela conservação de cargas
elétricas, a qual assegura que, em um sistema isolado,
a soma de todas as cargas existentes será sempre
constante.
III. A carga elétrica elementar é a menor quantidade de
carga encontrada na natureza
IV. No processo de eletrização por atrito, a eletrização não
depende da natureza do material.
É correto apenas o que se afirma em:
(A) I e II. (D) II e III.
(B) III e IV. (E) II e IV.
(C) I e IV.
06. Considere dois balões de borracha, A e B. O balão B tem
excesso de cargas negativas; o balão A, ao ser aproximado
do balão B, é repelido por ele. Por outro lado, quando certo
objeto metálico isolado é aproximado do balão A, este é
atraído pelo objeto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas
do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem:
A respeito das cargas elétricas líquidas no balão A e no
objeto, pode-se concluir que o balão A só pode __________
e que o objeto só pode __________.
(A) ter excesso de cargas negativas – ter excesso de cargas
positivas.
(B) ter excesso de cargas negativas – ter excesso de cargas
positivas ou estar eletricamente neutro.
(C) ter excesso de cargas negativas – estar eletricamente
neutro.
(D) estar eletricamente neutro – ter excesso de cargas
positivas ou estar eletricamente neutro.
(E) estar eletricamente neutro – ter excesso de cargas
positivas.

Material Complementar – 9º Ano EF
07. Corpos eletrizados ocorrem naturalmente no nosso
cotidiano. Um exemplo desse fenômeno acontece quando,
em dias muito secos, ao tocar-se em um automóvel
sentem-se pequenos choques elétricos. Tais choques são
atribuídos ao fato de estarem os automóveis eletricamente
carregados. Sobre a natureza dos corpos (eletrizados ou
neutros), assinale o que for correto:
01) Somente quando há desequilíbrio entre o número de
prótons e elétrons é que a matéria manifesta suas
propriedades elétricas.
02) Um corpo eletricamente neutro é aquele que não tem
cargas elétricas.
04) Se um corpo tem cargas elétricas, ele pode ou não estar
eletrizado.
08) Ao serem atritados, dois corpos eletricamente neutros,
de materiais diferentes, tornam-se eletrizados com
cargas de mesmo sinal, devido ao princípio de conser-
vação das cargas elétricas.
08. Como funciona a máquina de Xerox
Quando se inicia a operação em uma máquina de Xerox,
acende-se uma lâmpada, que varre todo o documento a ser
copiado. A imagem é projetada por meio de espelhos e lentes
sobre a superfície de um tambor fotossensível, que é um
cilindro de alumínio revestido de um material fotocondutor.
Os fotocondutores são materiais com propriedade isolante
no escuro. Mas, quando expostos à luz, são condutores.
Assim, quando a imagem refletida nos espelhos chega ao
tambor, as cargas superficiais do cilindro se alteram: as
áreas claras do documento eliminam as cargas elétricas
que estão sobre a superfície do cilindro e as áreas escuras
as preservam. Forma-se, então, uma imagem latente, que
ainda precisa ser revelada. Para isso, o cilindro é revestido
por uma fina tinta de pó, o tonalizador, ou toner, que adere
à imagem latente formada sobre o tambor. Em seguida, toda
a imagem passa para as fibras do papel, através de pressão
e calor. E, assim, chega-se à cópia final.
Revista Globo Ciência, dez. 1996, p. 18.
O texto acima se refere a uma aplicação do fenômeno de
eletrização, pois é graças a ele que o toner adere ao cilindro
metálico mencionado. O processo de eletrização pode
ocorrer de três formas distintas: atrito, indução e contato,
mas todos os processos têm algo em comum. É correto
afirmar que o comum destes processos é:
(A) deixar o corpo eletrizado, com um desequilíbrio entre o
número de cargas elétricas positivas e negativas.
(B) deixar o corpo eletrizado, com um equilíbrio entre o
número de cargas elétricas positivas e negativas.
55
Vol. 4
(C) arrancar as cargas positivas do corpo eletrizado.
(D) deixar o corpo eletrizado com uma corrente elétrica
negativa.
(E) deixar o corpo eletrizado com um campo magnético.
09. Em uma festa infantil, o mágico resolve fazer uma
demonstração que desperta a curiosidade das crianças ali
presentes. Enche uma bexiga com ar, fecha-a, e, a seguir,
após esfregá-la vigorosamente nos cabelos de uma das
crianças, encosta o balão em uma parede lisa e perfeita-
mente vertical. Ao retirar a mão, a bexiga permanece fixada
à parede. Qual foi a “mágica”?
(A) O ar da bexiga interage com a parede, permitindo o
repouso da bexiga.
(B) Ao ser atritada, a bexiga fica eletrizada e induz a distri-
buição das cargas da parede, o que permite a atração.
(C) O atrito estático existente entre a bexiga e a parede é
suficiente para segurá-la, em repouso, na parede.
(D) A bexiga fica eletrizada, gerando uma corrente elétrica
que a segura à parede.
(E) Por ser bom condutor de eletricidade, o ar no interior da
bexiga absorve energia elétrica da parede, permitindo a
atração.
10. Fenômenos elétricos e fenômenos magnéticos fazem
parte da vida diária das pessoas. Em relação a esses
fenômenos, assinale a opção correta de acordo com os
conhecimentos da física:
(A) O polo norte da agulha magnética de uma bússola será
atraído pelo polo sul geográfico da Terra, pois polos de
nomes diferentes se atraem.
(B) Nos telefones existem eletroímãs que, como se sabe,
funcionam devido à passagem da corrente elétrica, que
transfere elétrons para o núcleo de ferro do eletroímã.
(C) A eletricidade estática acumulada num corpo pode
provocar faíscas. Por isso, nos navios que transportam
petróleo, os tripulantes não devem usar sapatos com
solado de borracha, que é um isolante elétrico.
(D) Corpos condutores de eletricidade ficam eletrizados
mais facilmente que os corpos isolantes, pois nos
isolantes os elétrons não se movem.
(E) Na eletrização por atrito os corpos ficam eletrizados
com cargas de sinais contrários. Assim, o corpo que
ficou eletrizado positivamente ganhou prótons e o que
ficou negativamente eletrizado ganhou elétrons.
 56
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
11. Três esferas idênticas, A, B e C, encontram-se separadas 13. Em relação aos principais conceitos da eletrostática, é
e suspensas por fios isolantes conforme ilustração. correto afirmar que:
(A) um pêndulo eletrostático neutro é atraído tanto por um
corpo eletrizado negativamente como por um corpo
eletrizado positivamente, devido à indução.
(B) no processo de eletrização por atrito de dois corpos
condutores, um fio terra pode ser conectado entre
esses dois corpos, permitindo a obtenção de cargas
mais elevadas.
(C) um corpo carregado eletricamente possui diferentes
As seguintes ações e observações são, então, realizadas:
quantidades de cargas positivas e negativas, de modo
Ações Observações que aquele que nomeamos como positivamente
carregado possui elétrons em excesso.
Aproxima-se A de B (D) os conceitos de campo elétrico e de potencial elétrico
são bastante semelhantes, visto que ambos envolvem
o conhecimento da intensidade, da direção e do sentido
de aplicação dos vetores de campo e de potencial
Aproxima-se B de C elétrico.
(E) quando dois corpos carregados eletricamente, mesmo
que de formatos distintos, se encostam, há uma partilha
de cargas elétricas de tal modo que ambos fiquem com
cargas de mesmo tipo e intensidade.
Das possibilidades apresentadas na tabela seguinte, 14. Em certos dias do ano, frequentemente tomamos
pequenos “choques” ao fecharmos a porta do carro ou ao
Cargas das esferas
cumprimentarmos um colega com um simples aperto de
Possibilidades A B C mãos. Em quais circunstâncias é mais provável que ocorram
1a + + 0 essas descargas elétricas?
2a 0 0 + (A) Em dias muito quentes e úmidos, porque o ar se torna
3a – – 0 condutor.
4a – + – (B) Em dias secos, pois o ar seco é bom isolante e os
corpos se eletrizam mais facilmente.
aquelas que estão em conformidade com as observações (C) Em dias frios e chuvosos, pois a água da chuva é ótima
são: condutora de eletricidade.
(D) A umidade do ar não influi nos fenômenos da eletrostá-
(A) 1a e 2a. (C) 2a e 4a. tica, logo essas descargas poderão ocorrer a qualquer
(B) 1a e 3a. (D) 3a e 4a. momento.

12. Um estudante dispõe de um kit com quatro placas 15. Em processos físicos que produzem apenas elétrons,
metálicas carregadas eletricamente. Ele observa que, prótons e nêutrons, o número total de prótons e elétrons é
quando aproximadas sem entrar em contato, as placas A e sempre par.
C se atraem, as placas A e B se repelem, e as placas C e D
se repelem. Se a placa D possui carga elétrica negativa, ele Esta afirmação expressa a lei de conservação de:
conclui que as placas A e B são, respectivamente:
(A) massa. (C) momento.
(B) energia. (D) carga elétrica.
(A) positiva e positiva.
(B) positiva e negativa.
16. A Física emprega Princípios de Conservação para
(C) negativa e positiva.
descrever fenômenos, tanto numa escala microscópica
(D) negativa e negativa.
como macroscópica. Dois desses princípios empregam as
(E) neutra e neutra.
grandezas denominadas:

Material Complementar – 9º Ano EF
(A) carga elétrica e energia elétrica.
(B) carga elétrica e quantidade de movimento.
(C) carga elétrica e massa.
(D) massa e quantidade de movimento.
(E) massa e energia gravitacional.
17. Há três esferas metálicas A, B e C, inicialmente neutras.
Atrita-se A com B, mantendo C à distância. Sabe-se que B
ganha elétrons nesse processo e que, logo após, as esferas
são afastadas entre si de uma grande distância. Um bastão
eletrizado positivamente é aproximado de cada esfera, sem
tocá-las. Podemos afirmar que haverá atração:
(A) apenas entre o bastão e a esfera B.
(B) entre o bastão e a esfera B e entre o bastão e a esfera C.
(C) apenas entre o bastão e a esfera C.
(D) entre o bastão e a esfera A e entre o bastão e a esfera B.
(E) entre o bastão e a esfera A e entre o bastão e a esfera C.
18. Os relâmpagos e os trovões são consequência de
descargas elétricas entre nuvens ou entre nuvens e o solo.
A respeito desses fenômenos, considere as afirmações que
seguem.
I. Nuvens eletricamente positivas podem induzir cargas
elétricas negativas no solo.
II. O trovão é uma consequência da expansão do ar
aquecido.
III. Numa descarga elétrica, a corrente elétrica é invisível,
sendo o relâmpago consequência da ionização do ar.
Entre as afirmações:
(A) somente I é correta.
(B) somente II é correta.
(C) somente III é correta.
(D) somente I e II são corretas.
(E) I, II e III são corretas.
19. Uma pequena esfera, leve e recoberta por papel-alu-
mínio, presa a um suporte por um fio isolante, funciona como
eletroscópio. Aproxima-se da esfera um corpo carregado
A, que a atrai até que haja contato com a esfera. A seguir,
aproxima-se da esfera outro corpo B, que também provoca
a atração da esfera.
57
Vol. 4
Considere as afirmações a seguir.
I. A e B podem ter cargas de sinais opostos.
II. A e B estão carregados positivamente.
III. A esfera estava, inicialmente, carregada.
Pode-se afirmar que apenas:
(A) I é correta.
(B) II é correta.
(C) III é correta.
(D) I e III são corretas.
(E) II e III são corretas.
20. A matéria, em seu estado normal, não manifesta
propriedades elétricas. No atual estágio de conhecimentos da
estrutura atômica, isso nos permite concluir que a matéria:
(A) é constituída somente de nêutrons.
(B) possui maior número de nêutrons que de prótons.
(C) possui quantidades iguais de prótons e elétrons.
(D) é constituída somente de prótons.
Módulo 15
01. Considere quatro esferas metálicas idênticas, A, B,
C e D, inicialmente separadas entre si. Duas delas, B e
D, estão inicialmente neutras, enquanto as esferas A e C
possuem cargas elétricas iniciais, respectivamente, iguais
a 3Q e –Q. Determine a carga elétrica final da esfera C após
contatos sucessivos com as esferas A, B e D, nessa ordem,
considerando que as esferas são novamente separadas após
cada contato.
(A)
Q
. (C) 2Q.
4
Q (D) 4Q.
(B) .
2
02. Um aluno do IFCE dispõe de quatro objetos esféricos
idênticos eletrizados conforme mostra a figura a seguir.
Ele efetua os seguintes procedimentos:
1) toca C em B, com A mantida à distância, e em seguida
separa C de B;
2) toca C em A, com B mantida à distância, e em seguida
separa C de A;
3) toca A em B, com C mantida à distância, e em seguida
separa A de B.
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Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
É correto afirmar-se que a carga final das esferas A e D e a
soma das cargas das quatro esferas após os procedimentos
realizados pelo aluno valem, respectivamente:
(A) +Q/2; Q/2; zero; –7Q e –8Q.
(B) –Q/2 ; –Q/2; zero; –7Q e –8Q.
(C) –Q/4; Q/2; zero; –7Q e –8Q.
(D) –Q/4; Q/2; zero; 7Q e 8Q.
(E) Q/4; Q/4; zero; –7Q e –8Q.
03. Uma carga negativa Q é aproximada de uma esfera
condutora isolada, eletricamente neutra. A esfera é, então,
aterrada com um fio condutor.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas
do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem:
Se a carga Q for afastada para bem longe enquanto a esfera
está aterrada, e, a seguir, for desfeito o aterramento, a esfera
ficará __________.
Por outro lado, se primeiramente o aterramento for desfeito e,
depois, a carga Q for afastada, a esfera ficará __________.
(A) eletricamente neutra – positivamente carregada
(B) eletricamente neutra – negativamente carregada
(C) positivamente carregada – eletricamente neutra
(D) positivamente carregada – negativamente carregada
(E) negativamente carregada – positivamente carregada
04. Dois corpos A e B de materiais diferentes, inicialmente
neutros e isolados de outros corpos, são atritados entre si.
Após o atrito, observamos que:
(A) um fica eletrizado negativamente e o outro, positivamente.
(B) um fica eletrizado positivamente e o outro continua neutro.
(C) um fica eletrizado negativamente e o outro continua
neutro.
(D) ambos ficam eletrizados negativamente.
(E) ambos ficam eletrizados positivamente.
05. Dois bastões metálicos idênticos estão carregados
com a carga de 9,0mC. Eles são colocados em contato
com um terceiro bastão, também idêntico aos outros dois,
mas cuja carga líquida é zero. Após o contato entre eles ser
estabelecido, afastam-se os três bastões.
Qual é a carga líquida resultante, em mC, no terceiro bastão?
(A) 3,0.
(B) 4,5.
(C) 6,0.
(D) 9,0.
(E) 18.
06. Uma esfera metálica A, eletrizada com carga elétrica
igual a -20,0mC, é colocada em contato com outra esfera
idêntica B, eletricamente neutra. Em seguida, encosta-se a
esfera B em outra C, também idêntica, eletrizada com carga
elétrica igual a 50,0mC. Após esse procedimento, as esferas
B e C são separadas.
A carga elétrica armazenada na esfera B, no final desse
processo, é igual a:
(A) 20,0mC. (D) 50,0mC..
(B) 30,0mC. (E) 60,0mC
(C) 40,0mC.
07. Um corpo A fica eletrizado positivamente quando
atritado em um corpo B e, em seguida, são colocados em
suportes isolantes. Quando as barras metálicas C e D tocam,
respectivamente, A e B, ocorre transferência de:
(A) elétrons de C para A e de B para D.
(B) prótons de A para C e de D para B.
(C) elétrons de C para A e prótons de D para B.
(D) prótons de A para C e elétrons de B para D.
08. Eletrizar um corpo significa deixá-lo com uma diferença
entre o número de cargas positivas e negativas. Um corpo
carregado positivamente significa que tem mais cargas
positivas do que negativas. Um corpo carregado negativa-
mente tem mais cargas negativas do que positivas.
É correto afirmar que os três processos de eletrização são:
(A) condução, radiação e convecção.
(B) atrito, contato e condução.
(C) indução, condução e radiação.
(D) atrito, contato e indução.
(E) evaporação, ebulição e calefação.
09. Duas esferas metálicas iguais, A e B, estão carregadas
com cargas QA=+76mC e QB=+98mC respectivamente.
Inicialmente, a esfera A é conectada momentaneamente ao
solo através de um fio metálico. Em seguida, as esferas são
postas em contato momentaneamente. Calcule a carga final
da esfera B, em mC.
10. A eletricidade estática gerada por atrito é fenômeno
comum no cotidiano. Pode ser observada ao pentearmos o
cabelo em um dia seco, ao retirarmos um casaco de lã ou até
mesmo ao caminharmos sobre um tapete. Ela ocorre porque
o atrito entre materiais gera desequilíbrio entre o número de
prótons e elétrons de cada material, tornando-os carregados
positivamente ou negativamente. Uma maneira de identificar
qual tipo de carga um material adquire quando atritado com
outro é consultando uma lista elaborada experimentalmente,
 59
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

chamada série triboelétrica, como a mostrada abaixo. A lista III. Fazemos com que a régua de plástico fique carregada
está ordenada de tal forma que qualquer material adquire eletricamente com o mesmo tipo de cargas da lã, pois
carga positiva quando atritado com os materiais que o a transferência de cargas se dá de um objeto carregado
seguem. para o outro.
Materiais IV. A régua de plástico e a lã ficam eletricamente neutros,
1 Pele humana seca pois o processo de eletrização por atrito é o processo
2 Couro de indução de cargas.
3 Pele de coelho
Está(ão) correta(s):
4 Vidro
5 Cabelo humano
(A) I. (D) IV.
6 Náilon
(B) II. (E) I e IV.
7 Chumbo (C) III.
8 Pele de gato
9 Seda 12. Três pequenas esferas metálicas, E1, E2 e E3, eletrica-
10 Papel mente carregadas e isoladas, estão alinhadas, em posições
11 Madeira fixas, sendo E2 equidistante de E1 e E3. Seus raios possuem
12 Latão o mesmo valor, que é muito menor que as distâncias entre
13 Poliéster elas, como mostra a figura:
14 Isopor • • •
E1 E2 E3
15 Filme de PVC
16 Poliuretano As cargas elétricas das esferas têm, respectivamente, os
17 Polietileno seguintes valores:
18 Teflon Q1 = 20mC
Com base na lista triboelétrica, assinale a(s) proposição(ões) Q2 = –4mC
correta(s): Q3 = 1mC

01) A pele de coelho atritada com teflon ficará carregada
positivamente, pois receberá prótons do teflon.
02) Uma vez eletrizados por atrito, vidro e seda quando
aproximados se atrairão.
04) Em processo de eletrização por atrito entre vidro e papel,
o vidro adquire carga de +5 unidades de carga, então
o papel adquire carga de –5 unidades de carga.
08) Atritar couro e teflon irá produzir mais eletricidade
estática do que atritar couro e pele de coelho.
16) Dois bastões de vidro aproximados depois de atritados
com pele de gato se atrairão.
32) Um bastão de madeira atritado com outro bastão de
madeira ficará eletrizado.
11. Quando atritamos uma régua de plástico com um
pedaço de lã:
I. Fazemos com que a régua de plástico fique carregada
com cargas elétricas e o pedaço de lã continue neutro
eletricamente, pois o papel da lã é atritar a régua.
II. Fazemos com que a régua de plástico fique carregada
com cargas elétricas e o pedaço de lã fique carregado
com cargas elétricas contrárias às da régua, pois há
transferência de cargas de um material para o outro.
Admita que, em um determinado instante, E1 e E2 são
conectadas por um fio metálico; após alguns segundos, a
conexão é desfeita.
Nessa nova configuração, determine as cargas elétricas de
E1 e E2 e apresente um esquema com a direção e o sentido
da força resultante sobre E3.
13. Considere quatro esferas metálicas idênticas e isoladas
uma da outra. Três esferas (a, b, c) estão, inicialmente,
descarregadas e a quarta esfera (d) está eletrizada com
carga igual a Q. A seguir, a esfera d é posta sucessivamente
em contato com as esferas a, b e c. No final todas as esferas
estão eletrizadas. Sobre as cargas adquiridas pelas esferas,
ao final do processo, assinale o que for correto:
01) As quatro esferas estarão igualmente eletrizadas.
02) A esfera a estará eletrizada com carga igual a Q/2.
04) As esferas c e d estarão eletrizadas com cargas iguais
a Q/8.
08) As esferas a, b e c estarão eletrizadas com cargas iguais
a Q/3.
16) A esfera b estará eletrizada com carga igual a Q/4.
 60
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
14. Sobre os fenômenos da eletrização e da indução
eletrostática, assinale o que for correto.
01) Um corpo metálico não eletrizado possui número igual
de cargas elétricas positivas e de cargas elétricas
negativas.
02) Um corpo metálico eletrizado positivamente possui
excesso de prótons.
04) A indução eletrostática é a separação de cargas que
acontece em um condutor eletricamente neutro, quando
um corpo eletrizado é aproximado desse condutor,
fazendo com que cargas induzidas se acumulem em
suas extremidades.
08) Um dielétrico não pode ser polarizado por indução
eletrostática.
16) Quando dois corpos são atritados, prótons são deslo-
cados de um corpo para outro fazendo com que esses
corpos fiquem eletrizados.
15. A indução eletrostática consiste no fenômeno da
separação de cargas em um corpo condutor (induzido),
devido à proximidade de outro corpo eletrizado (indutor).
Preparando-se para uma prova de física, um estudante anota
em seu resumo os passos a serem seguidos para eletrizar
um corpo neutro por indução, e a conclusão a respeito da
carga adquirida por ele.
Passos a serem seguidos:
I. Aproximar o indutor do induzido, sem tocá-lo.
II. Conectar o induzido à Terra.
III. Afastar o indutor.
IV. Desconectar o induzido da Terra.
Conclusão:
No final do processo, o induzido terá adquirido cargas de
sinais iguais às do indutor.
Ao mostrar o resumo para seu professor, ouviu dele que,
para ficar correto, ele deverá:
(A) inverter o passo III com IV, e que sua conclusão está
correta.
(B) inverter o passo III com IV, e que sua conclusão está
errada.
(C) inverter o passo I com II, e que sua conclusão está
errada.
(D) inverter o passo I com II, e que sua conclusão está
correta.
(E) inverter o passo II com III, e que sua conclusão está
errada.
16. Três esferas metálicas idênticas, A, B e C, se encontram
isoladas e bem afastadas uma das outras. A esfera A possui
carga Q e as outras estão neutras. Faz-se a esfera A tocar
primeiro a esfera B e depois a esfera C. Em seguida, faz-se
a esfera B tocar a esfera C.
No final desse procedimento, as cargas das esferas A, B e
C serão, respectivamente,
(A) Q/2, Q/2 e Q/8.
(B) Q/4, Q/8 e Q/8.
(C) Q/2, 3Q/8 e 3Q/8.
(D) Q/2, 3Q/8 e Q/8.
(E) Q/4, 3Q/8 e 3Q/8.
17. Duas esferas condutoras descarregadas e iguais 1 e
2 estão em contato entre si e apoiadas numa superfície
isolante. Aproxima-se de uma delas um bastão eletrizado
positivamente, sem tocá-la, conforme figura a seguir.
Em seguida, as esferas são afastadas e o bastão eletrizado
é removido.
É correto afirmar que:
(A) as esferas permanecem descarregadas, pois não há
transferência de cargas entre bastão e esferas.
(B) a esfera 1, mais próxima do bastão, fica carregada
positivamente e a esfera 2 carregada negativamente.
(C) as esferas ficam eletrizadas com cargas iguais e de
sinais opostos.
(D) as esferas ficam carregadas com cargas de sinais iguais
e ambas de sinal negativo, pois o bastão atrai cargas
opostas.
18. Um aluno recebe um bastão de vidro e um pedaço de
seda para realizar uma demonstração de eletrização por
atrito. Após esfregar a seda no bastão, o aluno constata que
a parte atritada do bastão ficou carregada positivamente.
Nesse caso, durante o processo de atrito, cargas elétricas:
(A) positivas foram transferidas da seda para o bastão.
(B) negativas foram transferidas do bastão para a seda.
(C) negativas foram repelidas para a outra extremidade do
bastão.
 61
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 4

(D) negativas foram destruídas no bastão pelo calor gerado Pede-se a carga final na esfera C, após as sequências de
pelo atrito. contatos descritas:
(E) positivas foram criadas no bastão pelo calor gerado
7Q
pelo atrito. (A) .
8
19. Considere quatro esferas metálicas idênticas, separadas (B) Q.
−Q
e apoiadas em suportes isolantes. Inicialmente as esferas (C) .
apresentam as seguintes cargas: QA= Q, QB = Q/2, QC = 2
−Q
0 (neutra) e QD = – Q. Faz-se, então, a seguinte sequência (D) .
de contatos entre as esferas: 4
7Q
(E) .
16
20. Dispõe-se de duas esferas metálicas, iguais e inicial-
mente descarregadas, montadas sobre pés isolantes e de
um bastão de ebonite, carregado negativamente. Os itens
de I a IV podem ser colocados numa ordem que descreva
uma experiência em que as esferas sejam carregadas por
indução.
I. Aproximar o bastão de uma das esferas.
II. Colocar as esferas em contato.
III. Separar as esferas.
I. Contato entre as esferas A e B e esferas C e D. Após IV. Afastar o bastão.
os respectivos contatos, as esferas são novamente
separadas; Qual é a opção que ordena de maneira adequada as
II. a seguir, faz-se o contato apenas entre as esferas C e B. operações?
Após o contato, as esferas são novamente separadas;
(A) II, I, III, IV.
III. finalmente, faz-se o contato apenas entre as esferas A
(B) II, I, IV, III.
e C. Após o contato, as esferas são separadas.
(C) I, III, IV, II.
(D) IV, II, III, I.
 62
Vol. 4
Material Complementar – 9º Ano EF
 63
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

De acordo com o Princípio da Exclusão de Pauli, o número

QUÍMICA de configurações impossíveis, entre as representadas, é:
Módulo 9
(A) 2.
01. O ferro é bastante utilizado pelo homem em todo o (B) 3.
mundo. Foram identificados artefatos de ferro produzidos (C) 4.
em torno de 4000 a 3500 a.C. Nos dias atuais, o ferro (D) 5.
pode ser obtido por intermédio da redução de óxidos ou (E) 1.
hidróxidos, por um fluxo gasoso de hidrogênio molecular (H2)
ou monóxido de carbono. O Brasil é atualmente o segundo 04. Leia o texto e examine a tabela para responder à questão
maior produtor mundial de minério de ferro. Na natureza, a seguir.
o ferro ocorre, principalmente, em compostos, tais como
hematita (Fe2O3), magnetita (Fe3O4), siderita (FECO3), limonita O ano de 2015 foi eleito como o Ano Internacional da Luz,
(Fe2O3 · H2O) e pirita (FeS2), sendo a hematita o seu principal devido à importância da luz para o Universo e para a huma-
mineral. nidade. A iluminação artificial, que garantiu a iluminação
noturna, impactou diretamente a qualidade de vida do homem
Assim, segundo o diagrama de Linus Pauling, a distribuição e o desenvolvimento da civilização. A geração de luz em
eletrônica para o íon ferro (+3), nesse mineral, é represen- uma lâmpada incandescente se deve ao aquecimento de seu
tada da seguinte maneira: filamento de tungstênio provocado pela passagem de corrente
elétrica, envolvendo temperaturas ao redor de 3.000°C.
(A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5.
(B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6. Algumas informações e propriedades do isótopo estável do
(C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9. tungstênio estão apresentadas na tabela.
(D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3.
(E) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2. Símbolo W
Número atômico 74
02. Faça a distribuição eletrônica para os íons: Número de massa 184
(A) Mg2+. Ponto de fusão 3.422°C
12
(B) Ca2+. Eletronegatividade (Pauling) 2,36
20
(C) 26
Fe3+. Densidade 19,3 g · cm–3
(D) 35
Br–.
(E) P3–. A partir das informações contidas na tabela, é correto afirmar
15
que o átomo neutro de tungstênio possui:
03. Considere as seguintes configurações eletrônicas, que (A) 73 elétrons.
podem ser de estado fundamental ou excitado: (B) 2 elétrons na camada de valência.
(C) 111 nêutrons.
• 1s2 2s2 2p1 (D) 184 prótons.
• 1s2 2s3 2p0 (E) 74 nêutrons.
• 1s2 2s1 2p3
• 1s3 2s1 05. Considere as seguintes afirmativas sobre dois
• 1s2 2s1 2p7 elementos genéricos X e Y:
• 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8
* X tem número de massa igual a 40;
* X é isóbaro de Y;
* Y tem número de nêutrons igual a 20.
 64
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o
número atômico e a configuração eletrônica para o cátion
bivalente de Y:
(A) 20 e 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2.
(B) 18 e 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2.
(C) 20 e 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 4p2.
(D) 20 e 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
(E) 18 e 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
06. O selênio é um elemento químico essencial ao funciona-
mento do organismo, e suas principais fontes são o trigo, as
nozes e os peixes. Nesses alimentos, o selênio está presente
em sua forma aniônica Se2–. Existem na natureza átomos
de outros elementos químicos com a mesma distribuição
eletrônica desse ânion.
O símbolo químico de um átomo que possui a mesma
distribuição eletrônica desse ânion está indicado em:
(A) Kr.
(B) Br.
(C) As.
(D) Te
07. Quando um átomo está eletricamente neutro, ele possui
prótons e elétrons em igual número. Contudo, quando um
átomo neutro perde ou ganha elétrons, ele se transforma em
um íon. Com base nisso, assinale o que for correto:
01. Um íon negativo é chamado de ânion e um íon positivo
é chamado de cátion.
02. Quando o átomo neutro de sódio origina seu cátion
monovalente, observa-se a diminuição de uma unidade
em sua massa atômica.
04. O cátion Ca2+ (dado: Ca, Z = 20) é constituído por
20 prótons e 18 elétrons.
08. Dado que para o C, Z = 17, a distribuição eletrônica
do ânion C– é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
08. Considere as afirmações a seguir.
I. O elemento químico de número atômico 30 tem
3 elétrons de valência.
II. Na configuração eletrônica do elemento químico com
número atômico 26, há 6 elétrons no subnível 3d.
III. 3s23p3 corresponde à configuração eletrônica dos
elétrons de valência do elemento químico de número
atômico 35.
IV. Na configuração eletrônica do elemento químico de
número atômico 21 há 4 níveis energéticos.
Estão corretas, somente:
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
09. Considere as informações, mostradas abaixo, a respeito
de três elementos genericamente representados pelas letras
A, B e C. Com base nas informações, identifique a alternativa
que apresenta a distribuição eletrônica, em subníveis de
energia, do átomo C.
• O elemento A apresenta número atômico 26 e número
de massa 56.
• O elemento A é isótono do elemento B.
• O elemento B é isóbaro do elemento C e isoeletrônico do
íon C2+. O elemento B apresenta número de massa 58.
(A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
(B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8.
(C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10.
(D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2.
10. A distribuição eletrônica do átomo de ferro (Fe), no
estado fundamental, segundo o diagrama de Linus Pauling,
em ordem energética, é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
Sobre esse átomo, considere as seguintes afirmações:
I. O número atômico do ferro (Fe) é 26.
II. O nível/subnível 3d6 contém os elétrons mais energé-
ticos do átomo de ferro (Fe), no estado fundamental.
III. O átomo de ferro (Fe), no nível/subnível 3d6, possui
3 elétrons desemparelhados, no estado fundamental.
IV. O átomo de ferro (Fe) possui 2 elétrons de valência no
nível 4 (4s2), no estado fundamental.
Das afirmações feitas, está(ão) correta(s):
(A) apenas I.
(B) apenas II e III.
(C) apenas III e IV.
(D) apenas I, II e IV.
(E) todas.
 65
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

Módulo 10 05. O flúor é um elemento de grande importância na saúde

dos dentes, atuando diretamente na prevenção de cáries.
01. A distribuição eletrônica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 corres- Com base no exposto, faça a representação de Lewis para
ponde, respectivamente, ao elemento químico e a quantidade o átomos de flúor, F, cujo número atômico é igual a 9.
de elétrons na camada de valência:
06. As plantas são fundamentais para os seres humanos.
(A) Fe e 6. Elas possuem a capacidade de converter o gás carbônico,
(B) Co e 6. CO2, presente na atmosfera em gás oxigênio, O2, por meio
(C) Al e 8. de um processo chamado fotossíntese.
(D) Ar e 8. Com base no texto, faça a representação de Lewis para os
(E) Ar e 6. elementos citados no texto.
Dados: O = 8; C = 6.
02. Faça a representação de Lewis (representa os elétrons
de valência) para os átomos abaixo: 07. O dióxido de enxofre, SO2, é um gás extremamente
a. Fe nocivo ao meio ambiente, podendo causar problemas
b. N ambientais como a chuva ácida. A partir da representação
c. Br de Lewis do átomo de enxofre, S, pode-se afirmar que este
apresenta número de par de elétrons ao redor do seu átomo
03. A tabela a seguir apresenta estruturas de Lewis para igual a:
alguns elementos (os pontos representam elétrons de Dados: S = 16.
valência):
(A) 1.
I II III
(B) 2.
Na Mg Fe (C) 3.
(D) 4.
IV V VI
08. O nitrogênio é o elemento mais abundante na atmosfera,
N C Xe correspondendo a 78% desta. Sabendo que seu número
atômico é igual a 7, quantos elétrons isolados tem-se ao redor
Estão corretamente representadas as seguintes estruturas:
do nitrogênio, considerando sua representação de Lewis?
(A) I, V.
(B) I, II, III. (A) 1.
(C) II, III. (B) 2.
(D) II, VI. (C) 3.
(E) III, V, VI. (D) 4.

04. A distribuição eletrônica de um certo átomo no estado 09. O gás hélio, He, é um dos gases mais leves conhecidos,
fundamental é: sendo cerca de 7 vezes mais leve que o ar atmosférico. Por
1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 essa razão, é utilizado em balões. Sabendo que o número
atômico do hélio é igual a 2, a respeito de sua representação
Quantos pontos estarão em torno desse átomo para fazer de Lewis, pode-se dizer que:
representação de Lewis?
(A) 1. (A) apresentará um par de elétrons.
(B) 2. (B) apresentará dois elétrons isolados.
(C) 3. (C) apresentará dois pares de elétrons.
(D) 5. (D) apresentará um elétron isolado.
(E) 8.
10. Determine a representação de Lewis para o átomo que
se encontra localizado no grupo 13 e no terceiro período da
tabela periódica. (Al).
 66
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Módulo 11 absorvem energia luminosa e saltam para níveis de energia
mais externos. No escuro, esses elétrons retomam aos
01. Faça a distribuição em subníveis de energia para os seus níveis de origem, liberando energia luminosa e fazendo
elétrons dos íons 7N3– e 23V3+. a figurinha brilhar. Essa característica pode ser explicada
considerando o modelo atômico proposto por:
02. O elemento cujo íon 2+ tem a configuração [Ar] 3d5
é o: (A) Dalton.
(B) Thomson.
(A) Mn25. (C) Lavoisier.
(B) P15. (D) Rutherford.
(C) V23. (E) Bohr.
(D) S16.
07. Gaarder discute a questão da existência de uma “subs-
03. tância básica”, a partir da qual tudo é feito. Considerando
“As diferentes cores produzidas por distintos elementos o átomo como “substância básica”, atribua V (verdadeiro)
são resultado de transições eletrônicas. Ao mudar de ou F (falso) às afirmativas a seguir.
camadas, em torno do núcleo atômico, os elétrons emitem ( ) De acordo com o modelo atômico de Rutherford, o
energia nos diferentes comprimentos de ondas, as cores.” átomo é constituído por duas regiões distintas: o núcleo
e a eletrosfera.
“O Estado de São Paulo”, Caderno de Ciências e Tecnologia, 26/12/92.
( ) Thomson propôs um modelo que descrevia o átomo
O texto anterior está baseado no modelo atômico proposto como uma esfera carregada positivamente, na qual
por: estariam incrustados os elétrons, com carga negativa.
( ) No experimento orientado por Rutherford, o desvio das
(A) Niels Bohr. partículas alfa era resultado da sua aproximação com
(B) Rutherford. cargas negativas presentes no núcleo do átomo.
(C) Heisenberg. ( ) Ao considerar a carga das partículas básicas (prótons,
(D) John Dalton. elétrons e nêutrons), em um átomo neutro, o número
(E) J. J. Thomson. de prótons deve ser superior ao de elétrons.
( ) Os átomos de um mesmo elemento químico devem
04. O elemento titânio (Z=22) tem na sua camada de apresentar o mesmo número atômico.
valência:
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a
(A) 2 elétrons em orbitais d. sequência correta:
(B) 6 elétrons em orbitais p.
(C) 2 elétrons em orbitais p. (A) V – V – F – F – V.
(D) 2 elétrons em orbitais s. (B) V – F – V – F – V.
(E) 4 elétrons em orbitais d. (C) V – F – F – V – F.
(D) F – V – V – V – F.
05. Para que um átomo neutro de cálcio (Ca) se transforme (E) F – F – F – V – V.
no íon Ca2+, ele deve:
08. Dos íons abaixo, aquele (s) que possui (em) o seu último
(A) receber dois elétrons. elétron representado em 2 p6, de acordo com o diagrama de
(B) receber dois prótons. Pauling, é (são):
(C) perder dois elétrons.
(D) perder dois prótons. I. 11Na+
(E) perder um próton. II. 19K+
III. 20Ca2+
06. Uma moda atual entre as crianças é colecionar figurinhas IV. 9F–
que brilham no escuro. Essas figuras apresentam em sua
constituição o sulfeto de zinco. O fenômeno ocorre porque
alguns elétrons que compõem os átomos dessa substância

Material Complementar – 9º Ano EF
Assinale a afirmativa correta:
(A) II, III e IV.
(B) I e IV.
(C) I e III.
(D) II e III.
(E) I e II.
09. Conhece-se, atualmente, mais de cem elementos
químicos que são, em sua maioria, elementos naturais e,
alguns poucos, sintetizados pelo homem. Esses elementos
estão reunidos na Tabela Periódica segundo suas caracte-
rísticas e propriedades químicas. Em particular, 17Cl, 35Br,
9
F apresentam:
(A) o elétron diferenciador no antepenúltimo nível.
(B) subnível f incompleto.
(C) o elétron diferenciador no penúltimo nível.
(D) subnível p incompleto.
(E) subnível d incompleto.
10. A configuração eletrônica correta do elemento zircônio
(Z = 40), em ordem crescente de energia, como átomo
isolado e no estado gasoso é:
(A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d2.
(B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 5s2 4d3.
(C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1 4d3.
(D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 4d4.
(E) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 4d5.
Módulo 12
01. A figura corresponde ao espectro eletromagnético dos
diversos tipos de ondas eletromagnéticas, propagando-se
no vácuo.
Colocando-se o espectro na ordem crescente dos compri-
mentos de onda, a única distribuição correta é:
(A) ondas de rádio < luz visível < raios gama.
(B) raios X < infravermelho < ondas de TV.
(C) infravermelho < micro-ondas < luz visível.
(D) ultravioleta < raios X < raios gama.
67
Vol. 2
02. Não é exemplo de onda eletromagnética:
(A) micro-ondas.
(B) raios X.
(C) radiação infravermelha.
(D) ultrassom.
(E) radiação ultravioleta.
03. Um professor de Física, que ministrava a primeira aula
de ondas, dava exemplos de ondas eletromagnéticas. Ele
dizia: “São exemplos de ondas eletromagnéticas as ondas
de rádio, a luz, as ondas de radar, os raios X, os raios γ.”
Logo após ter citado os raios γ, um aluno entusiasmado
completou a lista de exemplos, dizendo: “Raios α, raios β
e raios catódicos”. Pode-se afirmar que:
(A) pelo menos um exemplo citado pelo professor está
errado.
(B) todos os exemplos citados pelo professor e pelo aluno
estão corretos.
(C) apenas um exemplo citado pelo aluno está errado.
(D) os três exemplos citados pelo aluno estão errados.
(E) há erros tanto nos exemplos citados pelo professor
quanto naqueles citados pelo aluno.
04. A luz visível é uma onda eletromagnética, que na
natureza pode ser produzida de diversas maneiras. Uma
delas é a bioluminescência, um fenômeno químico que
ocorre no organismo de alguns seres vivos, como algumas
espécies de peixes e alguns insetos, onde um pigmento
chamado luciferina, em contato com o oxigênio e com uma
enzima chamada luciferase, produz luzes de várias cores,
como verde, amarela e vermelha. Isso é o que permite ao
vaga-lume macho avisar, para a fêmea, que está chegando, e
à fêmea indicar onde está, além de servir de instrumento de
defesa ou de atração para presas. As luzes verde, amarela
e vermelha são consideradas ondas eletromagnéticas que,
no vácuo, têm:
(A) os mesmos comprimentos de onda, diferentes fre-
quências e diferentes velocidades de propagação.
(B) diferentes comprimentos de onda, diferentes frequên-
cias e diferentes velocidades de propagação.
(C) diferentes comprimentos de onda, diferentes frequên-
cias e iguais velocidades de propagação.
(D) os mesmos comprimentos de onda, as mesmas
frequências e iguais velocidades de propagação.
(E) diferentes comprimentos de onda, as mesmas fre-
quências e diferentes velocidades de propagação.
 68
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. Considere o espectro eletromagnético de acordo com
a frequência (em hertz):
Ondas de rádio ......... 108 Hz
Micro-ondas ............. 1010 Hz
Infravermelho ........... 1013 Hz
Ultravioleta ............... 1016 Hz
Raios X .................... 1019 Hz
Raios gama .............. 1022 Hz
Entre as fontes abaixo, qual a que produz radiação eletro-
magnética com maior comprimento de onda?
(A) laser de ultravioleta.
(B) forno de micro-ondas.
(C) luz vermelha.
(D) aparelho de raios X.
(E) laser de infravermelho.
06. O diagrama apresenta o espectro eletromagnético
com as identificações de diferentes regiões em função dos
respectivos intervalos de comprimento de onda no vácuo.
• são radiações eletromagnéticas semelhantes aos raios
X e não possuem carga elétrica nem massa;
• são partículas pesadas de carga elétrica positiva que,
ao incidirem sobre o corpo humano, causam apenas
queimaduras leves.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
(A) 1, 2, 3, 2.
(B) 2, 1, 2, 3.
(C) 1, 3, 1, 2.
(D) 3, 2, 3, 1.
(E) 3, 1, 2, 1.
08. Analise os itens a seguir que fornecem informações a
respeito das radiações nucleares.
I. As radiações gama são ondas eletromagnéticas de
elevado poder de penetração.
II. O número atômico de um radionuclídeo que emite
radiações alfa aumenta em duas unidades.
III. As radiações beta são idênticas aos elétrons e possuem
carga elétrica negativa.
IV. O número de massa de um radionuclídeo que emite
radiações beta não se altera.
V. As radiações gama possuem carga nuclear +2 e
número de massa 4.

Estão corretas as afirmativas:

(A) I, II, e III, apenas.

(B) I, III e IV, apenas.
É correto afirmar que, no vácuo:
(C) I, III e V, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(A) os raios y se propagam com maiores velocidades que
(E) II, IV e V, apenas. 
as ondas de rádio.
(B) os raios X têm menor frequência que as ondas longas.
09. Ao acessar um site na internet à procura de informações
(C) todas as radiações têm a mesma frequência.
sobre radiações, um aluno encontrou a seguinte figura:
(D) todas as radiações têm a mesma velocidade de
propagação.

07. Relacione as radiações naturais alfa, beta e gama com

suas respectivas características:
1. alfa (α);
2. beta (β);
3. gama (γ).

• Possuem alto poder de penetração, podendo causar

danos irreparáveis ao ser humano;
• são partículas leves, com carga elétrica negativa e
massa desprezível;

Material Complementar – 9º Ano EF
Qual das radiações é a mais energética e como ela é
chamada?
(A) É a representada em III. Radiação alfa.
(B) É a representada em I. Radiação gama.
(C) É a representada em II. Radiação beta.
(D) É a representada em III. Radiação beta.
(E) É a representada em III. Radiação gama.
10. Entende-se por radiação gama:
(A) partículas constituídas por 2 prótons e 2 nêutrons.
(B) partículas constituídas por núcleos do elemento hélio,
He.
(C) ondas eletromagnéticas emitidas pelo núcleo, como
consequência da emissão de partículas alfa e beta.
(D) partículas constituídas por elétrons, como consequência
da desintegração neutrônica.
(E) partículas sem carga e massa igual à do elétron.
Módulo 13
01. Em 2011, o acidente na central nuclear de Fukushima,
no Japão, causou preocupação internacional a respeito da
necessidade de se reforçar a segurança no uso da energia
nuclear, pois houve a liberação de quantidades significativas
de 137Cs (césio-137) e outros radionuclídeos no meio
ambiente. É importante lembrar, porém, que a energia nuclear
tem importantes aplicações na medicina. O mesmo 137Cs é
utilizado em equipamentos de radioterapia, no combate ao
câncer. O 137Cs55 libera uma partícula beta negativa, formando
um novo nuclídeo, que tem número de nêutrons igual a:
(A) 82.
(B) 81.
(C) 80.
(D) 79.
(E) 78.
02.
Uma das consequências do tsunami ocorrido no
Japão foi a contaminação radioativa, como mostra o trecho
retirado de uma notícia da época. “Na segunda-feira foram
detectados índices de iodo 131 e de césio 134, 126,7 e
24,8 vezes mais elevados, respectivamente, que os fixados
pelo governo, em análises das águas do mar próximas de
Fukushima, 250 km ao norte da megalópole de Tóquio e de
seus 35 milhões de habitantes”.
Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/mundo/asia/terremotonojapao/>.
Acesso em: 22/03/2011.
69
Vol. 2
Se uma amostra dessa água fosse coletada e isolada para
acompanhar a atividade radioativa, seria correto afirmar que:
Dados: tempo de meia-vida (t1/2) césio 137 = 30 anos
iodo 131 = 8 dias.
(A) seriam necessários 744 anos para que a atividade
devida ao césio 137 retornasse ao nível normal.
(B) seria necessário, para ambos os isótopos, entre seis e
sete períodos de meia-vida para que os índices de um
e outro ficassem próximos de 1% do valor inicial.
(C) seriam necessários aproximadamente 3 anos para que a
atividade devida ao iodo 131 retornasse ao nível normal.
(D) o aquecimento da amostra aceleraria o decaimento
radioativo de ambos os isótopos e assim haveria uma
descontaminação mais rápida.
(E) somente a contaminação por césio seria grave, devido
ao seu maior tempo de meia-vida.
03. Um dos campos da química, largamente utilizado pela
medicina é a radioatividade, que é usada na quimioterapia
e na radioterapia. Através destes processos, procura-se
destruir as células cancerígenas e debelar a doença. Ao se
desintegrar, o átomo 86Rn222 consegue emitir 3 partículas
do tipo 2α4 (alfa) e 4 partículas do tipo −1β0 (beta). Os
números atômicos e de massa do átomo resultante serão,
respectivamente:
(A) Z = 211 e A = 82.
(B) Z = 82 e A = 210.
(C) Z = 82 e A = 211.
(D) Z = 84 e A = 210.
(E) Z = 211 e A = 84.
04. O Sol é a grande fonte de energia para toda a vida na
Terra. Durante muito tempo, a origem da energia irradiada
pelo Sol foi um mistério para a humanidade. Hoje, as
modernas teorias de evolução das estrelas nos dizem
que a energia irradiada pelo Sol provém de processos de
_______________________ que ocorrem no seu interior,
envolvendo núcleos de elementos leves.
A alternativa que completa corretamente a lacuna, é:
(A) espalhamento.
(B) fusão nuclear.
(C) fissão nuclear.
(D) fotossíntese.
(E) combustão.
 70
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. Os grandes reatores atômicos, atualmente em uso, (A) 2014.
liberam energia de decorrência de: (B) 2098.
(C) 2266.
(A) fissão nuclear. (D) 2986.
(B) fusão nuclear. (E) 3000.
(C) radioatividade natural.
(D) reações químicas do urânio 235. 10. Um átomo 216M84 emite uma partícula alfa, transfor-
(E) n.r.a. mando-se num elemento R, que, por sua vez, emite duas
partículas beta, transformando-se em um elemento T, que
06. O urânio – 238 espontaneamente emite partículas α; o emite uma partícula alfa, transformando-se no elemento D.
fragmento restante, para cada partícula emitida, tem número Sendo assim, podemos afirmar que:
atômico 90. Sendo assim, o número de massa do fragmento
produzido é igual a: (A) M e R são isóbaros.
(B) M e T são isótonos.
(A) 237. (C) R e D são isótopos.
(B) 236. (D) M e D são isótopos.
(C) 235. (E) R e T são isótonos.
(D) 234.
(E) 233.
Módulo 14
01. Os sais minerais são nutrientes que têm a função plástica
07. O iodo-125, variedade radioativa do iodo com aplica- e reguladora do organismo. São encontrados na água (mineral)
ções medicinais, tem meia-vida de 60 dias. Quantos gramas e na maioria dos alimentos e participam de várias estruturas
de iodo-125 restarão, após 6 meses, a partir de uma amostra do corpo humano, em grande parte do esqueleto.
contendo 2,00 g do radioisótopo?
São exemplos de sais minerais: sais de cálcio, de fósforo,
(A) 1,50. de potássio, de sódio e de ferro.
(B) 0,75. Sobre os sais minerais citados no texto, é correto afirmar
(C) 0,66. que:
(D) 0,25.
(E) 0,1. (A) nenhum elemento químico pertence a uma mesma
família química, de qualquer elemento citado.
08. O 90Sr38 é um perigoso produto de fissão porque se aloja (B) todos os elementos citados no texto são da mesma
nos ossos. Sua queda radioativa ocorre em duas etapas para família química.
produzir 90Zr40. Indique a sequência correta de emissões: (C) o cálcio é um elemento da mesma família química do
potássio.
(A) α, α. (D) o sódio é um elemento da mesma família química do
(B) α, β. potássio, ou seja, são dois alcalinos.
(C) β, β. (E) o ferro pertence à família dos halogêneos.
(D) y, β.
(E) α, y. 02.
O raciocínio indutivo se desenvolve a partir do que já é
09. O acidente do reator nuclear de Chernobyl, em 1986, conhecido, mas requer uma etapa adicional para descrever
lançou para a atmosfera grande quantidade de 38Sr 90 o que ainda é desconhecido.
radioativo, cuja meia-vida é de 28 anos. Supondo ser este Jacob Bronowski. A escalada do homem.

isótopo a única contaminação radioativa e sabendo que o

local poderá ser considerado seguro quando a quantidade
de 38Sr90 se reduzir, por desintegração, a 1/16 da quantidade
inicialmente presente, o local poderá ser habitado novamente
a partir do ano de:
Foi o raciocínio indutivo que permitiu ao cientista Mendeleiev:
(A) sugerir a existência do germânio e do gálio, até então
desconhecidos.
(B) montar a tabela periódica na ordem crescente de
números atômicos.
 71
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

(C) estabelecer a primeira lei periódica conhecida como a (C) Li, Na, K O2, F2, Ne Pt, Au, Hg
lei das oitavas.
(D) descobrir, a partir de outros elementos, a estrutura dos (D) Ne, Ar, Kr Mg, Ca, Sr C2, Br2, I2
gases nobres. (E) Pt, Au, Hg Li, Na, K Ne, Ar, Kr

03. 05. Em uma das primeiras classificações periódicas,

Uma atração turística da Áustria é Salzburgo, cidade os elementos químicos eram organizados em grupos de
natal de Mozart, construída na Antiguidade graças às minas três, denominados tríades. Os elementos de cada tríade
de sal. apresentam propriedades químicas semelhantes, e a massa
Salzburgo significa castelo do sal, pois nessa cidade atômica do elemento central equivale aproximadamente à
está localizada a mina de sal mais antiga do mundo, em média aritmética das massas atômicas dos outros dois.
atividade desde a Idade do Ferro (1000 a.C.). Observe as tríades a seguir:
No passado, o sal era um importante e quase insubs- Li C S
tituível conservante alimentar e, além de cair bem ao nosso Na Br X
paladar, ele é uma necessidade vital, pois sem o sódio K l Te
presente no sal, o organismo seria incapaz de transmitir
impulsos nervosos ou mover músculos, entre eles o coração. Com base nos critérios dessa classificação, a letra X
corresponde ao seguinte elemento químico:
Disponível em: <terra.com.br>. Acesso em: 16 ago. 2013 (adaptado).

(A) O.
O símbolo do elemento que, segundo o texto, permite a
(B) As.
transmissão de impulsos nervosos é:
(C) Se.
(A) S. (D) Po.
(B) So.
(C) Sd. 06. Os elementos químicos são divididos em elementos
(D) N. representativos, elementos de transição e gases nobres.
(E) Na. Assinale a alternativa correta que representa a seguinte
sequência: transição, gases nobres e representativos.
04. Um aluno estava analisando a tabela periódica e
encontrou vários conjuntos de três elementos químicos que
apresentavam propriedades semelhantes.

(A) A, B, C.
(B) B, A, C.
Assinale a alternativa na qual os conjuntos de três elementos (C) B, C, A.
ou substâncias elementares estão corretamente associados (D) C, A, B.
às propriedades indicadas no quadro abaixo. (E) C, B, A.

Números Mesmo estado 07. Cloro, bromo e iodo são elementos químicos classifi-
Reatividades
atômicos físico à tempera- cados como halogênios. Logo, eles:
semelhantes
consecutivos tura ambiente
(A) localizam-se no mesmo grupo (ou família) da tabela
(A) Pt, Au, Hg H2, He, Li C2, Br2, I2 periódica.
(B) C, Br,I O2, F2, Ne Ne, Ar, Kr (B) estão no mesmo período da tabela periódica.
(C) possuem o mesmo número atômico.
 72
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
(D) apresentam mesma eletronegatividade. (A) alcalinoterrosos, halogênios e calcogênios.
(E) são isótopos entre si. (B) alcalinos, calcogênios e halogênios.
(C) calcogênios, halogênios e alcalinoterrosos.
08. A tabela periódica dos elementos é uma base de dados (D) alcalinos, halogênios e calcogênios.
que possibilita prever o comportamento, propriedades e (E) alcalinos, gases nobres e calcogênios.
características dos elementos químicos.
Com as informações que podem ser obtidas da tabela Módulo 15
periódica, relacione os elementos apresentados na coluna da
esquerda com a informação da coluna à direita que indica a 01. Os elementos A, B e C têm as seguintes configurações
respectiva distribuição dos elétrons nos subníveis do último eletrônicas em suas camadas de valência:
nível de energia ocupado no estado fundamental. A: 3s2 3p3.
B: 4s2 4p5.
Elemento químico Configuração no último nível
C: 3s2.
I. Bromo X. s2
Com base nessas informações, é falso dizer-se que:
II. Estanho Y. s2 p4
III. Polônio Z. s2 p2 (A) o elemento A é um não metal.
IV. Rádio (B) o elemento B é um halogênio.
(C) o elemento C é um metal alcalinoterroso.
Estão corretas as associações: (D) os elementos A e C pertencem ao terceiro período da
tabela periódica.
(A) I – X, II – Y e III – Z.
(E) os elementos A, B e C pertencem ao mesmo grupo da
(B) I – X, II – Z e III – Y.
tabela periódica.
(C) I – Z, II – X e IV – Y.
(D) II – Z, III – Y e IV – X.
02. Um elemento químico, representativo, cujos átomos
(E) II – Y, III – Z e IV – X.
possuem, em seu último nível, a configuração eletrônica
4s2 4p3, está localizado na tabela periódica dos elementos
09.
nos seguintes grupo e período, respectivamente:
Atualmente, a administração de carbonato de lítio
(Li2CO3), controlada por médicos especializados, tem sido (A) IIB e 3o.
a forma mais segura para o tratamento de alguns tipos de (B) IIIA e 4o.
psicose. Aparentemente, o lítio interfere em mecanismos (C) IVA e 3o.
biológicos nos quais o íon magnésio estaria envolvido, mas (D) IVB e 5o.
sua função específica no cérebro ainda é desconhecida. (E) VA e 4o.
Excesso de lítio no organismo pode levar à parada cardíaca
e, consequentemente, à morte do paciente. 03. Um elemento químico cuja distribuição eletrônica é
Química, Coleção Base, Tito e Canto, pág. 48.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p1 está presente em diversos utensílios
domésticos. Sobre esse elemento químico, são feitas as
Assinale a sequência de elementos que possuem proprie- afirmações a seguir:
dades químicas semelhantes às do lítio:
I. Encontra-se no terceiro período da tabela periódica.
(A) Sódio, césio e frâncio. II. É classificado como ametal.
(B) Carbono, nitrogênio e neônio. III. Tem tendência a formar ligações iônicas com metais.
(C) Berílio, magnésio e rádio. IV. Possui 3 elétrons na camada de valência.
(D) Césio, berílio e boro.
São corretas as afirmações:
10. Os cloratos são agentes oxidantes úteis. O clorato (A) I e IV.
de potássio, KCO3, por exemplo, é usado como fonte de (B) I e II.
oxigênio em fogos de artifício e em fósforos. Os elementos (C) II e III.
que o constituem, na ordem indicada na fórmula acima, (D) III e IV.
pertencem às famílias dos:
 73
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

04. Conhecidas as configurações: 07. Analise as seguintes afirmações feitas com referência
ao elemento de configuração eletrônica 1s2 2s2 2p6 3s1.
1s2 2s2
1s2 ... 4s2 3d1
I. É um metal alcalinoterroso.
ns2 np5
II. Localiza-se no 3o período da tabela periódica.
Podemos afirmar que correspondem, respectivamente, aos III. Tem propriedades químicas similares às do potássio.
seguintes tipos de elementos:
Estão corretas as afirmativas:
(A) transição, alcalino, calcogênio.
(B) representativo, alcalino, calcogênio. (A) I e II, apenas.
(C) alcalinoterroso, alcalino, halogênio. (B) I e III, apenas.
(D) alcalino, representativo, halogênio. (C) II e III, apenas.
(E) alcalinoterroso, transição, halogênio. (D) I, II e III.
05. Seja um elemento químico representado pela notação 08. Um elemento químico apresenta configuração eletrônica
16
X. Com relação ao elemento dado, consulte a classifi- 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p5. Qual é esse
cação periódica dos elementos químicos e assinale a(s) elemento?
proposição(ões) correta(s).
(A) Iodo.
01. Considerando os elementos N, Se, F, é o Se o elemento (B) Flúor.
que tem propriedades químicas mais semelhantes às (C) Carbono.
de 16 X. (D) Cloro.
02. Sua configuração eletrônica fundamental é 1s2 – 2s2 – 2p4. (E) Fósforo.
04. Sabe-se que ocupa o terceiro período da classificação
e seu nome é oxigênio. 09. O suco gástrico contém um ácido, produzido pelas
08. É classificado como um metal alcalinoterroso. células da parede do estômago, que desempenha papel
16. Seu estado físico é gasoso. fundamental para a eficiência do processo digestório no ser
humano.
06. Observe os elementos químicos:
O ânion do ácido produzido no estômago corresponde ao
Elemento Distribuição eletrônica elemento químico que apresenta configuração eletrônica
A 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5. Esse elemento é o:
B 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2
(A) N.
C 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 (B) S.
D 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 (C) Cl.
E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 (D) F.

Com base nas informações constantes do quadro acima, 10. Os átomos de um elemento químico possuem 4 elétrons
assinale a(s) proposição(ões) correta(s), considerando a de valência e 5 níveis de energia. A localização do elemento
posição do elemento na tabela periódica: (período e grupo) na tabela periódica é:

01) A é gás nobre. (A) terceiro período, grupo 9 ou 8B.

02) E é calcogênio. (B) quarto período, grupo 15 ou 5A.
04) C é halogênio. (C) quarto período, grupo 10 ou 7B.
08) B é alcalinoterroso. (D) quinto período, grupo 14 ou 4A.
16) D é alcalino. (E) quinto período, grupo 15 ou 5A.
 74
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

06. Os números α e β (α>β) são as raízes da equação

MATEMÁTICA I x2 – x – 1 = 0. Calcule 4α + 2β.

Módulo 9 07. Renata apresentou a sua amiga a seguinte charada: “Um

número x cujo quadrado aumentado do seu dobro é igual a
5x 3
01. Resolva a seguinte equação do 2o grau: x 2 + − =0. 15”. Qual é a resposta correta dessa charada?
2 2
08. Um número real não nulo é tal que seu quadrado é igual
02. Sejam a e b as raízes da equação x2 – 4x + 1 = 0. ao seu quíntuplo. Escreva e resolva a equação matemática
Então, é correto afirmar que o valor de a2b + ab2 é: que representa essa ação.

(A) 16 − 6 3 . 09. Um retângulo tem 12 m2 de área. Aumentando-se de

(B) −2 3 . 1 m o comprimento da sua base e diminuindo a altura de
(C) –4. 2 m, obtém-se um retângulo de mesma área. Calcule as
(D) 4. dimensões do retângulo.

03. João quer construir, em um espaço de 11 m2, uma 10. Sabendo que as medidas dos lados de um triângulo ABC
piscina retangular cuja largura tenha 10 metros a mais que o são 5 cm, 8 cm e uma das raízes da equação 3x2 – 17x +
comprimento. Determine quanto deve medir o comprimento 22 = 0, calcule seu perímetro.
e a largura da piscina respeitando essas condições.
Módulo 10
04. A área de um tapete retangular, cujo comprimento tem
01. A soma dos valores reais de m, para os quais a equação
3 m a mais que a largura, é 10 m². Sua largura mede, em
x 2 + (6 m + 2) x + 8 m2 + 1 =0 tenha duas raízes reais e iguais, é:
metros:
comprimento (A) 3.
(B) 0.
(C) –4.
(D) –6.
largura

x+3 02. Para que a equação kx2 + x + 1 = 0 com k inteiro e

diferente de zero, admita uma única raiz real, devemos ter
k:

1
x (A) menor que .
4
(A) 1. 1
(B) igual a .
(B) 2. 4
(C) 3. 1
(D) 4. (C) menor que .
4
(E) 5.
(D) igual a 0.
05. A quantidade de carboidrato de que um jovem necessita
03. Se a equação x2 + bx + 2b = 0, possui uma única raiz
numa dieta balanceada corresponde aproximadamente a
real, b pode ser igual a:
1
da quantidade ao quadrado de fibras. Supondo que um
10
jovem com dieta balanceada consumiu, em um único dia, (A) 0.
120 gramas de carboidrato e fibras, quantos gramas de fibra (B) 8.
ele consumiu? (C) 0 e 8.
(D) 0 e 16.
 76
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
04. O conjunto de todos os valores inteiros de k para os 03. A soma e o produto das raízes da equação Mx2 – 5Nx
1 2 2 3
quais o trinômio do 2o grau em x, x + ( k + 1) x + k = 0, + 18x – 3 = 0 são, respectivamente, e − . Assim, o
k 5 5
tenha raízes reais e iguais é: valor de M – N é:

(A) {–3, 1}. (A) –2.

(B) {–2, –1}. (B) –1.
(C) {–2, 1}. (C) 1.
(D) {–1, 0}. (D) 2.

05. Para que valores de k a equação 2x2 + kx + 2 = 0 04. Dada a equação 9x2 – mx + 20 = 0 sabendo-se que a
possui duas raízes reais e iguais? 63
soma dos inversos das raízes é , então m é um número
m2 20
06. Para quais valores de m a equação x 2 − mx + =
0 divisível por:
admite raízes reais? 4
(A) 5.
07. Para que valores de m são iguais e reais as raízes da (B) 6.
equação x2 + (m – 1)x + (m – 1) = 0? (C) 7.
(D) 8.
08. Dada a equação nx2 + 2 (n + 1)x + (n + 5) = 0,
determine os valores de n para que a equação tenha duas 05. Se 3 e 1 são raízes da equação ax 2 − 6 x + c =0 , qual o
raízes reais e distintas. 3
valor de a + c?
09. Para que valores de p a equação 4y2 + 3y + p = 0
não possui raízes reais? 06. Encontre o valor de n para que a soma das raízes da
equação do segundo grau 6x2 + (n – 1)x – 2 = 0 seja
10. Determine o conjunto de valores de a, tais que a equação
x2 – 2x + a – 3 = 0 tenha solução real. igual a 1 .
5
07. Ache o valor de p > 0 na equação x2 + px + 18 = 0,
Módulo 11 de modo que a soma dos quadrados das raízes dela seja
45.
01. Se x2 – mx + m2 – m – 12 = 0 é uma equação do
segundo grau em x, que possui uma raiz nula, então o valor 08. Sobre a equação 3x2 – 18x + m = 0, sabe-se que uma
de m pode ser: raiz é o dobro da outra. Sendo assim, calcule o produto das
raízes.
(A) 5.
(B) 4. 09. Seja a equação (a – 1)x2 + (a + 1)x – (2a – 3) = 0,
(C) –1. determine o valor de a considerando que as duas raízes são
(D) –2. números opostos.

02. Seja a equação kx2 – 3x – 2 = 0, em que k ≠ 0. Se o 10. Se x1 e x2 são raízes da equação 2x2 – 8x + 18 = 0,
produto de suas raízes é –1, então a soma delas é: calcule o valor de (1 + x1) · (1 + x2).

3
(A) .
2
5
(B) .
2
(C) –3.
(D) –5.
 77
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

Módulo 12 09. A medida, em metros, do comprimento de um terreno

retangular é a soma de um número real com o seu inverso.
01. O número de raízes racionais da equação x4 – 6x2 + 9 A largura é a diferença entre o mesmo número e seu inverso.
= 0 é: Observe a figura a seguir:

(A) 0.
(B) 1.
(C) 2. 1
x−
(D) 4. x

02. O número de soluções reais da equação 5x4 – x2 – 4 = 0 é:

1
(A) 0. x+
x
(B) 1.
(C) 2. Calcule esse número, considerando a área do retângulo igual
(D) 3. a 4,8 metros quadrados.
(E) 4.
10. Encontre as raízes da equação (x2 – 1)(x2 –12) + 24 = 0.
03. Em , resolver x – 20x + 36 = 0:
4 2

(A) V = {– 2 , 2 , 3 , – 3 }. Módulo 13
(B) V = {– 2 , + 2 , 3 }. 01. Sobre a equação irracional x 2 + 1 = x – 1, é correto
(C) V = {– 3 2 , + 3 2 }. afirmar que:
(D) V = { 2 , – 2 , 3 2 , – 3 2 ,}.
(A) não possui raízes reais.
(E) V = { 2 , – 2 , 3 2 }. (B) possui apenas uma raiz real.
(C) possui duas raízes reais distintas.
04. O conjunto solução da equação q4 – 13q 2+ 36 = 0 é: (D) é equivalente a uma equação do 2o grau.
(E) é equivalente a uma equação do 1o grau.
(A) {2, 3}.
(B) {0, 2, 3}. 02. A equação irracional 9 x − 14 =
2 resulta em x igual a:
(C) {– 3, – 2}.
(D) {– 3, – 2, 2, 3}. (A) –2. (D) 1.
(E) {– 3, 3}. (B) –1. (E) 2.
(C) 0.
05. A área de um quadrado é dada pela expressão –x2(x + 4)
(x – 4) e a área de um retângulo é dada por 2x2(x2 + 5) – 24. 03. Se x é um número real, tal que x + x − 1 =1, o valor de
Calcule o valor de x para que o quadrado e o retângulo sejam x
x é:
equivalentes, ou seja, possuam áreas iguais.
(A) 0.
06. Sejam x e y números reais positivos satisfazendo as (B) 1.
17 1 (C) 1 ou 2.
equações x2 + y2 = 1 e x 4 + y 4 = . Calcule o valor de .
18 xy (D) − 1 ou 1 .
2
07. Determine o conjunto solução da equação para y (E) –1 ou –2.
pertencente ao conjunto dos reais:
(y2 – 4)2 + 2(y2 + 5)2 = 66.

08. Um número real é tal que a soma de seu quadrado com

97
o quadrado do seu inverso multiplicativo é . Determine
36
esse número.
 78
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
04. Adriana e Gustavo estão participando de uma gincana (A) S = {1, 4}.
na cidade de Curitiba e receberam a seguinte tarefa: (B) S = {–4, –1,1,4}.
Trazer a fotografia da construção localizada na rua (C) S = {1, 2}.
XV de Novembro, número N, tal que a e b são as (D) S = {–2, –1, 1, 2}.
raízes da equação ir racional 2 x 2 + 3 x + 5 = x + 3 ; (E) S = {1, 4, 1, 2}.
N = ( a2 + b2 + 13)2 + ( a + b)4 − 10.
06. Se X1 e X2, em que X1 < X2, são as raízes positivas da
(A) 1.515. (D) 775. equação x4 – 164x2 + 6.400 = 0, então a diferença X2 – X1 é
(B) 1.296. (E) 535. igual a:
(C) 971.
(A) 2.
05. Determine o número de soluções da equação=
x 6 − x, (B) 1.
para x > 0. (C) 36.
(D) 18.
06. Resolva a equação x − 3 = x − 5. (E) 4.

07. Resolva a equação x − 25 − x 2 =

1. 07. Consideremos a equação x2 + ax + b = 0. Sabendo-se
que 4 e –5 são as raízes dessa equação, então:
08. Determine o conjunto solução da equação irracional
x − 1+ 2 x − 2 =2 . (A) a = 1, b = 7.
(B) a = 1, b = –20.
x+ x + 12 =
6.
(C) a = 3, b = –20.
09. Resolva a equação
(D) a = –20, b = –20.
(E) a = 1, b = 1.
10. Resolva a equação 3x + 1 + x −1 =6.
08. Se p e q são as raízes da equação 2x2 – 6x + 7= 0,
então (p + 3)(q + 3) é igual a:
Módulo 14
01. Dada a equação do 2o grau x² – 2x + p – 2 = 1, 41
(A) .
determine para quais valores de p essa equação possui raiz 2
real. 43
(B) .
2
02. Determine o valor de M para que a equação 45
4x² − 4x + M = 0 possua apenas uma solução real. (C) .
2
47
03. Sobre a equação irracional  x + 2= x ² − 4 , é correto (D) .
afirmar que: 2
49
(E) .
(A) possui uma raiz real igual a –1. 2
(B) possui uma raiz real igual a 2.
(C) possui duas raízes reais cuja soma é igual a 1. 09. As raízes da equação –x² + 6x = 5 representam a
(D) possui duas raízes reais. quantidade de vagas em certo concurso público para os
(E) não possui raízes reais. cargos de instalador hidráulico e operador de estação de
bombeamento. Sabendo-se que a quantidade de vagas
04. Determine o conjunto solução S, em , da equação para o cargo de instalador hidráulico foi maior do que a
quantidade de vagas para o cargo de operador de estação
13 + 12 − x =
4: de bombeamento, quantas são as vagas para o cargo de
operador de estação de bombeamento?
05. Qual é o conjunto solução S em  da seguinte equação
biquadrada: x4 – 5x² + 4 = 0.
 79
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

(A) 1. 05. Uma loja vende Q caixas de um certo tipo de buchas

(B) 2. plásticas por R$480,00. Para acabar com o estoque dessas
(C) 3. buchas, a loja anuncia um desconto de R$8,00 no preço de
(D) 4. cada caixa, de modo que o preço de Q + 2 caixas dessas
(E) 5. buchas ainda é R$480,00. Diante do exposto, calcule a
quantidade Q.
10. O c o n j u n t o v e r d a d e d a e q u a ç ã o , e m  ,
( x + 10) − (2 x − 5) = 0 06. O produto entre dois números positivos é 24 e a soma
de um deles com o dobro do outro é 14. Encontre esses
(A) {15}. números.
(B) ∅.
(C) {5}. x + y =
7
07. Resolva o sistema  .
(D) {1}. 2 2
x − y =21
(E) {2}.
08. Determine dois números naturais cuja soma é 10,
Módulo 15
sabendo-se que o dobro do maior aumentado do quadrado
01. O produto de dois números positivos é quarenta e cinco do menor é 23.
e a diferença entre eles é quatro. A soma dos inversos desses
dois números é: x + y =7
09. Resolva o sistema  .
x ⋅ y =
10
(A) 1 . (C) 14 .
14 45
x − y =
1
2 4 10. Resolva o sistema  .
(B) . (D) . 2 2
14 45 x + y =13

x − y = 1
02. É dado o sistema de equações a seguir:  2
x + y =
2
8,5
MATEMÁTICA II
Sendo x > 0 e y >0, a soma x + y vale:
(A) 3. (D) 4,5. Módulo 9
(B) 3,5. (E) 5. 01. Na figura a seguir, o segmento AC representa uma
(C) 4. parede cuja altura é 2,9 m. A medida do segmento AB é
1,3 m e o segmento CD representa o beiral da casa. Os
 x = 2y raios de sol r1 e r2 passam ao mesmo tempo pela casa e
03. Resolvendo o sistema  , encontramos como
x + y =
2
solução: 35 pelo prédio, respectivamente.
r1 r2
(A) (5, 10) e (–7, –17).
(B) (10, 5) e (–14, –7).
(C) (12, 6) e (–18, –9).
(D) (12, 6) e (5, 10).
8
04. A soma dos valores de x encontrados na resolução do C
D
2 x + y = 3
sistema  2 2
é dado por:
2 x + y = 3,375 B
A
(A) 1.
(B) 2. 3
(C) 3.
(D) 4.
 80
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Se r1 é paralelo a r2, então o comprimento do beiral, em 04. A erosão é o processo de desgaste, transporte e
metros, é: sedimentação das rochas e, principalmente, dos solos. Ela
pode ocorrer por ação de fenômenos da natureza ou do ser
(A) 0,60. humano.
(B) 0,65.
(C) 0,70. A imagem mostra uma fenda no solo, proveniente de erosão.
(D) 0,75.

02. Observe a figura a seguir:

Disponível em: tinyurl.com. Acesso em: 25 ago. 2015.

Para determinar a distância entre os pontos A e B da fenda,

pode-se utilizar o modelo matemático da figura.
A altura h do trapézio BCDE vale:

(A) 8,9.
(B) 9,9.
(C) 10,9.
(D) 11,9.

03. Na figura, o triângulo OBD é retângulo em B. As medidas

dos segmentos BD, AC e AO são, respectivamente, 5 cm, Na figura, tem-se:
3 cm e 4 cm.
– os triângulos AFC e EFD;
– o ponto E, pertencente ao segmento AF;
– o ponto D, pertencente ao segmento CF;
– os pontos C, D e F, pertencentes ao terreno plano que
margeia abordada fenda; e
– as retas AC e ED , que são paralelas entre si.
Sabendo-se que BC = 5 m, CD = 3 m, DF = 2 m e ED = 4,5 m,
então a distância entre os pontos A e B, em metros, é igual a:
Portanto, a medida do segmento AB, em cm, é:
(A) 6,25.
(A) 1. (B) 6,50.
(C) 6,75.
(B) 3. (D) 7,25.
(E) 7,75.
(C) 8 .
3

(D) 7 .
2
 81
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

05. Observe a figura.
Nessa figura, os segmentos AD e BC são paralelos, AD = 8,
AB = 3 e BC = 7. Sendo P o ponto de interseção das retas
AB e DC, determine a medida do segmento BP.
09. Há muitas histórias escritas sobre o mais antigo
matemático grego que conhecemos, Tales de Mileto. Não
sabemos se elas são verdadeiras, porque foram escritas
centenas de anos após sua morte. Uma delas fala do método
usado por ele para medir a distância de um navio no mar,
em relação a um ponto na praia. Uma das versões diz que
Tales colocou uma vara na posição horizontal sobre a ponta
de um pequeno penhasco, de forma que sua extremidade
coincidisse com a imagem do barco. Conhecendo sua altura
(h), o comprimento da vara (c) e a altura do penhasco (d),
ele calculou a distância x em relação ao barco.

06. Uma fonte de luz pontual, um disco opaco de raio R e

uma tela estão dispostos conforme a figura. A tela encontra-
-se a 12 m do disco.

Descreva, com suas palavras, um método para calcular

a distância x. Em seguida, determine a distância do navio
à praia com estes dados: h = 1,80 m; c = 0,75 m;
d = 298,20 m.

10. Nesta figura, o quadrado ABCD está inscrito no triângulo

AMN, cujos lados AM e NA medem, respectivamente, m e n.

Sabendo que o raio do disco é de 35 cm e a distância da

fonte ao disco é de 2 m, determine o tamanho da sombra
do disco projetada na tela.

07. Em determinada hora do dia, o sol projeta a sombra

de um poste de iluminação sobre o piso plano de uma
quadra de vôlei. Nesse instante, a sombra mede 16 m.
Simultaneamente, um poste de 2,7 m, que sustenta a rede, Determine o lado do quadrado em função de m e n.
tem sua sombra projetada sobre a mesma quadra. Nesse
momento, essa sombra mede 4,8 m.
Módulo 10
Calcule a altura do poste de iluminação.
01. No triângulo retângulo representado na figura, BC = 10 e
08. Um homem de altura H pretende adquirir um espelho, AD = 4. A medida de CD, em centímetros, pode ser:
no qual ele possa ver exatamente sua imagem total, como
na figura seguinte.

(A) 7. (C) 5.
(B) 4. (D) 2.
Calcule a altura h do espelho, em função da altura H do
homem.
 82
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
02. O lampião representado na figura está suspenso por O valor de m é:
duas cordas perpendiculares presas ao teto. Sabe-se que
(A) 23,84.
essas cordas medem 1 e 6 , e estão fixadas a uma (B) 23,04.
2 5
13 (C) 22,84.
distância de uma da outra.
10 (D) 22,04.

05. No momento de sua instalação, o topo (A) de uma

torre ficou conectado ao solo nos pontos M e N por meio
de dois cabos de aço (AM e AN) perpendiculares entre si.
Sabe-se que as distâncias de M e N até o ponto H medem,
respectivamente, 9 m e 16 m.

A distância do lampião ao teto é:

(A) 1,69.
(B) 1,3.
(C) 0,6.
1
(D) .
2

(E) 6 .
13

03. O perímetro do triângulo ACH, em cm, é: Calcule a altura (AH) da torre.

06. Na figura a seguir, AC = 16 cm, AD = 20 cm e

AB = 8 cm.

(A) 3 + 5 .
(B) 2(4 + 6).
(C) 3(3 + 2 3).
(D) 3(1+ 2 + 3).

04. No triângulo ABC a seguir, a hipotenusa mede 25 cm.

Determine a medida de BC.

07. Num triângulo retângulo, um cateto é o dobro do outro.

Calcule a razão entre o maior e o menor dos segmentos
determinados pela altura sobre a hipotenusa.

08. Quanto mede, em cm, a altura relativa à hipotenusa

de um triângulo retângulo cujos catetos medem 15 cm e
20 cm e sua hipotenusa mede 25 cm?

09. Qual é a altura de um triângulo retângulo referente à

hipotenusa, cujas projeções ortogonais dos catetos sobre
ela medem 3 cm e 12 cm?
 83
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

10. Observe a figura. 04.

O triângulo ABC é retângulo em B. Sabendo-se que r = 4 cm

e x = 2 cm, calcule os valores dos termos desconhecidos.

Calcule o valor de x. 05. Em um triângulo retângulo, as projeções dos catetos

medem 64 cm e 36 cm, e a altura relativa à hipotenusa,
Módulo 11 48 cm. Calcule as medidas dos catetos.

01. Na figura abaixo, a distância da casa à estrada é 1,2 km. m

06. No triângulo retângulo, b é o dobro de c. Determine  .
Determine a menor distância da casa à árvore. n

1,6
km

km
1,2

07. Observe a figura abaixo e determine os valores de h e m:

02. A figura representa a vista frontal de uma casa.

Determine o valor de y.

4m 6m

08. Determine o valor de h no triângulo retângulo abaixo:

03. Num triângulo retângulo, um dos catetos mede 24 cm e

a sua projeção sobre a hipotenusa mede 14,4 cm. Determine
o valor da projeção do outro cateto.
 84
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
09. Num triângulo retângulo cuja altura relativa à hipotenusa 02. Considere a figura a seguir, na qual foram construídos
vale 24, e o produto dos catetos vale 192, determine o valor quadrados sobre os lados de um triângulo retângulo de
da hipotenusa. hipotenusa medindo a e catetos medindo b e c:

10. Dado o triângulo abaixo, encontre o valor de m e n.

A partir dessa figura, pode-se enunciar o teorema de

Pitágoras:

Módulo 12 Se Aa, Ab e Ac são as áreas dos quadrados construídos sobre

01. Segundo historiadores da matemática, a análise de
padrões como os ilustrados a seguir possibilitou a desco-
berta das triplas pitagóricas.
os lados de um triângulo retângulo, conforme indicado na
figura, então vale a igualdade Aa = Ab + Ac.
Considere agora que, sobre os lados do mesmo triângulo
retângulo, sejam construídos retângulos de altura unitária,
conforme a figura:

A partir da igualdade expressa no teorema de Pitágoras,

assinale a alternativa que completa a sentença a seguir,
baseada na nova figura.

Se Aa, Ab e Ac são as áreas dos retângulos de altura unitária

construídos sobre os lados de um triângulo retângulo,
conforme indicado na figura, então vale a igualdade:
Observe que os números inteiros 32, 42 e 52, representados
respectivamente pelas 2a, 3a e 4a figuras, satisfazem ao Aa Ab Ac
teorema de Pitágoras. Dessa forma, (3, 4, 5) é uma tripla (A) = + .
a b c
pitagórica. (B) aAa = bAb + cAc.

Os quadrados representados pelas 4a, 11a e na figuras Aa 2 Ab 2 Ac 2

(C) = + .
determinam outra tripla pitagórica, sendo o valor de n igual a: a b c
(D) aAa2 = bAb2 + cAc2.
(A) 10. (E) a2Aa = b2Ab + c2Ac.
(B) 12.
(C) 14.
(D) 16.
 85
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

03. Determine a medida da altura de um trapézio isóscele Após aplicar o teorema de Pitágoras no segundo triângulo
com as medidas indicadas abaixo: descrito, podemos concluir que a medida da base do trapézio
é, em metros:
17
(A) 5.
5 5 (B) 9.
h
(C) 14.
(D) 24.
23 (E) 50.

04. A distância entre os muros laterais de um lote retangular 06. Na figura abaixo, os quatro círculos são tangentes dois
é exatamente 12 metros. Sabendo que uma diagonal desse a dois. Os raios dos círculos menores medem 4 cm cada
lote mede 20 metros, qual é a medida do portão até o muro um. A altura do trapézio ABCD mede 12 cm.
do fundo?

05. As barragens são elementos fundamentais para as

usinas hidrelétricas.

a. Simbolizando o raio da circunferência maior por x,

determine esse valor, aplicando o teorema de Pitágoras
aos lados do triângulo ADE.
b. Calcule a medida da área do trapézio ABCD.

O trapézio ABCD da imagem é um modelo matemático que 07. O quadrado ABCD está dividido em 9 quadrados iguais.
representa um corte vertical de uma barragem. Seu lado mede 15 cm.

Na imagem, a crista mede 10 metros, a altura mede

12 metros, o talude de montante mede 13 metros e o talude
de jusante mede 15 metros.
Para calcular a medida da base, podemos dividir a figura em
outros polígonos, como triângulos.
Assim, considere um primeiro triângulo retângulo que tem
como hipotenusa o talude de montante e como catetos a
altura e uma parte da base, com medida x. Aplicando o a. Utilizando o teorema de Pitágoras, determine a medida
teorema de Pitágoras nesse triângulo, temos: do lado do quadrado PQRS.
b. Calcule a razão entre as áreas dos quadrados ABCD e
x2 + 122 = 132 ⇒ x2 + 144 = 169 ⇒ x2 = 169 – 144  ⇒ PQRS, nesta ordem.
x2 = 25.
08. Em um triângulo retângulo, a hipotenusa mede 14 cm e
Como procuramos uma medida, o valor será positivo, então,
um dos catetos mede 5 3 cm. Determine a medida do outro
x = 5.
cateto.
Considere também um segundo triângulo retângulo que tem
como hipotenusa o talude de jusante e como catetos a altura
e outra parte da base, com medida y.
 86
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
09. As medidas dos catetos de um triângulo retângulo 03. Quantos metros de fio são necessários para “puxar luz”
( ) ( )
medem 2 + 5 cm e −2 + 5 cm. Determine a medida de um poste de 6 m de altura até a caixa de luz que está ao
da hipotenusa. lado da casa e a 8 m da base do poste?

10. Em um trapézio retângulo, as bases medem 14 cm e

4 cm, respectivamente. O lado não paralelo mede 13 cm.
Determine a área do trapézio.

Módulo 13
01. A figura mostra um edifício que tem 16 m de altura,
com uma escada colocada a 12 m de sua base ligada ao
topo do edifício. O comprimento dessa escada é de:
04. Uma árvore foi quebrada pelo vento e a parte do tronco
que restou em pé forma um ângulo reto com o solo. Se a
altura da árvore antes de se quebrar era de 9 m, e sabendo
16 m
que a ponta da parte quebrada está a 3 m da base da árvore,
qual a altura do tronco que restou em pé?
12 m

(A) 12 m.
(B) 30 m.
(C) 15 m.
(D) 17 m.
(E) 20 m.

02. Dois navios partem de um mesmo ponto, no mesmo

instante, e viajam com velocidades constante em direções
que formam um ângulo reto. Depois de uma hora de viagem,
a distância entre os dois navios é 17 milhas. Se um deles
é 7 milhas por hora mais rápido que o outro, determine a
velocidade de cada navio.
05. Em um triângulo retângulo, a medida de um cateto é
o triplo da medida do outro, e a hipotenusa mede 20 cm.
Determine a soma das medidas dos catetos.
06. A hipotenusa de um triângulo mede 30 cm, e a razão
3
entre os catetos é de . Calcule as medidas dos catetos.
4
07. Uma escada mede 6 m e tem uma de suas extremidades
apoiada no topo de um muro. A outra extremidade dista 2 m
da base do muro. Determine a medida da altura do muro.
(Use 2 ≅ 1,4.)
 87
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

08. Determine o valor de AB na figura. 02. Na figura, o segmento de reta AD é bissetriz interna do
triângulo BÂC.

O perímetro do triângulo ABC, em cm, é:

(A) 79.
09. Calcule a medida dos catetos de um triângulo retângulo
(B) 81.
isósceles cuja hipotenusa mede 20 2 cm.
(C) 83.
(D) 85.
10. Sabendo que a diagonal de um quadrado mede 4 6 cm,
determine o perímetro do quadrado.
03. No triângulo, AD é bissetriz do ângulo A.
Módulo 14 A
01. O perímetro do triângulo ABC vale 120 cm e a bissetriz
do ângulo  divide o lado oposto em dois segmentos, de 18 12 x
e 22 cm, conforme a figura a seguir:

B 14 S 21 C

A medida de AC é:
(A) 16.
(B) 18.
(C) 20.
(D) 22.

04. No triângulo ABC, o segmento AS é bissetriz externa do

ângulo Â.
A medida do maior lado desse triângulo, em cm, é:
(A) 22.
(B) 36.
(C) 44.
(D) 52.

O valor de x é:
(A) 20.
(B) 30.
(C) 40.
(D) 50.
 88
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. No triângulo a seguir, obtenha a medida AB. 09. Sendo AS a bissetriz externa do ângulo Â, determine o
valor de x.

10. A bissetriz interna do ângulo  de um triângulo ABC

06. Determine a medida de AB no triângulo ilustrado na divide o lado oposto em dois segmentos MB e MC que
figura, sabendo que a ceviana traçada é bissetriz interna do medem 18 cm e 32 cm, respectivamente. Sabendo que AB
ângulo  e que o perímetro do triângulo ABC é 150 cm. mede 36 cm, determine a medida de AC.

Módulo 15
01. Um observador em uma planície vê o topo de uma
montanha segundo um ângulo de 15º. Após caminhar
uma distância d em direção à montanha, ele passa a vê-lo
segundo um ângulo de 30º.

07. Um triângulo ABC tem lados de comprimentos AB = 5,

BC = 4 e AC = 2. Seja M o ponto de AB tal que CM é bissetriz 15° 30°
relativa ao ângulo ACB. Determine o comprimento de AM. d

08. No triângulo ABC da figura, AB = 5 cm, AC = 10 cm e

1 3 3
BC = 9 cm. Sendo AD bissetriz do ângulo BAC, calcule DC. Dados: sen 30° = , cos 30° = e tan 30° = .
2 2 3
Qual é a altura H da montanha?

(A) 3 .
d
2
(B) d.
(C) d 2 .
(D) d .
2

(E) 2 .
d
2
 89
Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

02. Ao aproximar-se de uma ilha, o capitão de um navio
avistou uma montanha e decidiu medir a sua altura. Ele mediu
um ângulo de 30° na direção do seu cume, como indicado na
figura. Depois de navegar mais 2 km em direção à montanha,
repetiu o procedimento, medindo um novo ângulo de 45°.
04. Um avião levanta voo sob um ângulo de 30°. Então,
depois que tiver percorrido 500 m, conforme indicado na
figura, sua altura h em relação ao solo, em metros, será igual a:

500 m
h

30°

Considere sen 30° = 0,50 ou cos 30° = 0,87.

(A) 250.
Então, usando 3 = 1,73, o valor que mais se aproxima da (B) 300.
altura dessa montanha, em quilômetros, é: (C) 400.
(D) 435.
1 3 3
Dados: sen 30° = , cos 30° = e tan 30° = .
2 2 3 05. Calcule o x indicado na figura:
3 1
(A) 2,1. Dados: sen 60° = cos 60° = , e tan 60° = 3.
(B) 2,2. 2 2
(C) 2,5.
(D) 2,7.
(E) 3,0.
x
03. Na figura a seguir, um fazendeiro (F) dista 600 m da
base da montanha (ponto B). A medida do ângulo AFB é
igual a 30°. 30° 60°

100 m

06. Do ponto mais alto de uma torre é esticado um cabo

de aço de 40 m que forma com o solo um ângulo de 30°.

Ao calcular a altura da montanha, em metros, o fazendeiro

encontrou a medida correspondente a:

1 3 3
Dados: sen 30° = , cos 30° = e tan 30° = . 1 3 3
2 2 3 Dados: sen 30° = , cos 30° = e tan 30° = .
2 2 3
(A) 200 3. Qual é a altura da torre?
(B) 100 2.
(C) 150 3.
(D) 250 2.
 90
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
07. Um barco parte de A para atravessar o rio. A direção de 09. A figura a seguir representa dois quartéis do Corpo
seu deslocamento forma um ângulo de 120° com a margem de Bombeiros. O primeiro está localizado no ponto A e o
do rio. outro, 11 km distante de A, na direção leste. Em um mesmo
B
instante, avista-se, de cada posto do Corpo de Bombeiros,
um incêndio no ponto C, segundo as direções indicadas na
figura.
60 m
120° A 11 km B

N
A 60°
O L
30°
3 1 S
Dados: sen 60° = cos 60° = , e tan 60° = 3.
2 2
C
Sendo a largura do rio 60 m, calcule a distância AB, em
1 3 3
metros, percorrida pelo barco. Dados: sen 30° = , cos 30° = e tan 30° = .
2 2 3
08. Na figura a seguir, tem-se o triângulo ABC, cujos ângulos Calcule a distância do fogo até cada uma das unidades
internos têm as medidas indicadas. indicadas na figura.
C
10. Em um shopping, uma pessoa sai do primeiro pavimento
60° para o segundo por meio de uma escada rolante, conforme
a figura a seguir:

30°
A M B
150°
3 1 H
Dados: sen 60° = cos 60° = , e tan 60° = 3.
2 2 10 m

Se M é o ponto médio de AB e AC = 10 cm, qual é a medida

do segmento AM?

1 3 3
Dados: sen 30° = , cos 30° = e tan 30° = .
2 2 3
Calcule a altura H, em metros, atingida pela pessoa, ao
chegar ao segundo pavimento.

Material Complementar – 9º Ano EF
PORTUGUÊS E LINGUAGENS
Módulo 11
01. Observando os trechos a seguir, assinale aquele que
apresenta uma correta análise sintática da oração adverbial
destacada:
(A) “Mas, como afirmam os especialistas que estudam
o humor a sério, trata-se do maior segredo para viver
bem. (adverbial conformativa)
(B) “Mas, mesmo sendo o resultado de uma combinação
de ingredientes, pode ser ajudado com uma visão
otimista do mundo...” (adverbial consecutiva)
(C) “Para se tornar um membro dos Doutores da AIegria,
o ator passa num curioso teste de autoconhecimento...”
(adverbial causal)
(D) “Mas, mesmo que não houvesse tantos benefícios no
bom humor, os efeitos do mau humor sobre o corpo...”
(adverbial condicional)
02.
Labaredas nas trevas
Fragmentos do diário secreto de
Teodor Konrad Nalecz Korzeniowski
20 DE JULHO [1912]
Peter Sumerville pede-me que escreva um artigo sobre
Crane. Envio-lhe uma carta: “Acredite-me, prezado senhor,
nenhum jornal ou revista se interessaria por qualquer coisa
que eu, ou outra pessoa, escrevesse sobre Stephen Crane.
Ririam da sugestão. [...] Dificilmente encontro alguém,
agora, que saiba quem é Stephen Crane ou lembre-se de
algo dele. Para os jovens escritores que estão surgindo ele
simplesmente não existe.”
20 DE DEZEMBRO [1919]
Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal. Sou
reconhecido como o maior escritor vivo da língua inglesa. Já
se passaram dezenove anos desde que Crane morreu, mas
eu não o esqueço. E parece que outros também não. The
London Mercury resolveu celebrar os vinte e cinco anos de
publicação de um livro que, segundo eles, foi “um fenômeno
hoje esquecido” e me pediram um artigo.
FONSECA, R. Romance negro e outras histórias.
São Paulo: Companhia das Letras, 1992 (fragmento).
91
Vol. 2
Na construção de textos literários, os autores recorrem
com frequência a expressões metafóricas. Ao empregar o
enunciado metafórico “Muito peixe foi embrulhado pelas
folhas de jornal”, pretendeu-se estabelecer, entre os dois
fragmentos do texto em questão, uma relação semântica de:
(A) causalidade, segundo a qual se relacionam as partes
de um texto, em que uma contém a causa e a outra, a
consequência.
(B) temporalidade, segundo a qual se articulam as partes
de um texto, situando no tempo o que é relatado nas
partes em questão.
(C) condicionalidade, segundo a qual se combinam duas
partes de um texto, em que uma resulta ou depende de
circunstâncias apresentadas na outra.
(D) adversidade, segundo a qual se articulam duas partes
de um texto em que uma apresenta uma orientação
argumentativa distinta e oposta à outra.
(E) finalidade, segundo a qual se articulam duas partes de
um texto em que uma apresenta o meio, por exemplo,
para uma ação e a outra, o desfecho.
03.
BROWNE, D. Folha de S.Paulo, 13 ago. 2011. (Foto: Reprodução/Enem)
As palavras e as expressões são mediadoras dos sentidos
produzidos nos textos. Na fala de Hagar, a expressão “é como
se” ajuda a conduzir o conteúdo enunciado para o campo da:
(A) conformidade, pois as condições meteorológicas
evidenciam um acontecimento ruim.
(B) reflexibilidade, pois o personagem se refere aos
tubarões usando um pronome reflexivo.
(C) condicionalidade, pois a atenção dos personagens é a
condição necessária para a sua sobrevivência.
(D) possibilidade, pois a proximidade dos tubarões leva à
suposição do perigo iminente para os homens.
(E) impessoalidade, pois o personagem usa a terceira
pessoa para expressar o distanciamento dos fatos.
 92
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
04. Quando penso que um passo
O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Descobre o mundo
Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio-campo Não paro o passo
e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os
Passo
zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse de bola, o
time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à E assim que passo o mudo
área alvinegra por causa do bloqueio montado pelo Botafogo
na frente da sua área. Um novo mundo nasce
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Na palavra que penso.
Alzira Espíndola e Alice Ruiz
Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra rebateu
a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu 06. A palavra “mudo” aparece duas vezes nos versos da
na jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo primeira estrofe. Qual a diferença de sentido entre elas?
Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o
fundo da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0. 07. A primeira estrofe do texto anterior é formada por uma
Disponível em: <momentodofutebol.blogspot.com> (adaptado). oração subordinada adverbial. Identifique-a e classifique-a.

O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato 08. Leia o poema abaixo:
Carioca de futebol de 2009, contém vários conectivos, sendo
que: Encontrado por Thiago de Mello
No itinerário de Pasárgada
(A) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo
de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça. Vênus luzia sobre nós tão grande,
(B) enquanto tem significado alternativo, porque conecta Tão intensa, tão bela, que chegava
duas opções possíveis de serem aplicadas no jogo.
A parecer escandalosa, e dava
(C) no entanto tem significado de tempo, porque ordena
os fatos observados no jogo em ordem cronológica de vontade de morrer.
Manuel Bandeira
ocorrência.
(D) mesmo traz ideia de concessão, já que, “com mais
No poema, o conectivo “que” introduz uma oração subor-
posse de bola”, ter dificuldade não é algo naturalmente
dinada adverbial. Classifique-a.
esperado.
(E) por causa de indica consequência, porque as tentativas
09. Em um site de hotel, um cliente fez o seguinte comen-
de ataque do Flamengo motivaram o Botafogo a fazer
tário: “O quarto é muito bom, limpo e a decoração de bom
um bloqueio.
gosto. O café da manhã é excelente. O pessoal é simpático
e a academia é boa. Apesar de eu ter ido a negócios, uma
05. Explique a intenção da fala da Helga e como o outro
piscina fez falta, mas me foi informado que em breve eles
personagem a entende:
terão.”
Reescreva o trecho em destaque substituindo o conectivo
em negrito por outro de igual valor e, se for o caso, faça as
adaptações necessárias.

10. Leia o trecho abaixo:

Texto para as questões 06 e 07 “Segundo alguns cientistas, a camada de ozônio,

importante filtro dos raios ultravioleta provenientes do
Penso e passo Sol, pode sofrer decomposição em função dos óxidos de
Quando penso que uma palavra nitrogênio emitidos pelos automóveis.”
pode mudar tudo
não fico mudo
mudo

Material Complementar – 9º Ano EF
O termo em destaque atribui ao trecho um valor de
____________.
Ele poderia ser substituído por algum outro termo e manter
seu valor semântico? Dê um exemplo.
Módulo 12
01. É possível afirmar que, no primeiro quadrinho, temos
uma oração subordinada adverbial que exprime:
(A) causalidade.
(B) finalidade.
(C) concessão.
(D) temporalidade.
02. Identifique, no segundo quadrinho, uma oração subor-
dinada adverbial. Explicite a circunstância expressa por ela.
Leia o texto abaixo para responder às questões 03 e 04.
Fala, amendoeira
Este ofício de rabiscar sobre as coisas do tempo
exige que prestemos alguma atenção à natureza – essa
natureza que não presta atenção em nós. Abrindo a janela
matinal, o cronista reparou no firmamento, que seria uma
safira impecável se não houvesse a longa barra de névoa a
toldar a linha entre céu e chão – névoa baixa e seca, hostil
aos aviões. Pousou a vista, depois, nas árvores que algum
remoto prefeito deu à rua e que ainda ninguém se lembrou
93
Vol. 2
de arrancar, talvez porque haja outras destruições mais
urgentes. Estavam todas verdes, menos uma. Uma que,
precisamente, lá está plantada em frente à porta, compa-
nheira mais chegada de um homem e sua vida, espécie e
anjo vegetal proposto ao seu destino.
Essa árvore de certo modo incorporada aos bens
pessoais, alguns fios elétricos lhe atravessam a fronde, sem
que a molestem, e a luz crua do projetor, a dois passos, a
impediria talvez de dormir, se ela fosse mais nova. Às terças,
pela manhã, o feirante nela encosta sua barraca, e, ao entar-
decer, cada dia, garotos procuram subir-lhe o tronco. Nenhum
desses incômodos lhe afeta a placidez de árvore madura e
magra, que já viu muita chuva, muito cortejo de casamento,
muitos enterros, e serve há longos anos à necessidade de
sombra que têm os amantes de rua, e mesmo a outras
precisões mais humildes de cãezinhos transeuntes.
Todas estavam ainda verdes, mas esta ostentava
algumas folhas amarelas e outras já estriadas de vermelho,
numa gradação fantasista que chegava mesmo até o marrom
– cor final de decomposição, depois da qual as folhas caem.
Pequenas amêndoas atestavam o seu esforço, e também
elas se preparavam para ganhar coloração dourada e, por
sua vez, completado o ciclo, tombar sobre o meio-fio, se
não as colhe algum moleque apreciador do seu azedinho. E
como o cronista lhe perguntasse – fala, amendoeira – por
que fugia ao rito de suas irmãs, adotando vestes assim
particulares, a árvore pareceu explicar-lhe:
— Não vês? Começo a outonear. É 21 de março, data
em que as folhinhas assinalam o equinócio do outono.
Cumpro meu dever de árvore, embora minhas irmãs não
respeitem as estações.
— E vais outoneando sozinha?
— Na medida do possível. Anda tudo muito desor-
ganizado, e, como deves notar, trago comigo um resto de
verão, uma antecipação de primavera e mesmo, se reparares
bem neste ventinho que me fustiga pela madrugada, uma
suspeita de inverno.
— Somos todos assim.
— Os homens, não. Em ti, por exemplo, o outono é
manifesto e exclusivo. Acho-te bem outonal, meu filho, e
teu trabalho é exatamente o que os autores chamam de
outonada: são frutos colhidos numa hora da vida que já
não é clara, mas ainda não se dilui em treva. Repara que o
outono é mais estação da alma que da natureza.
— Não me entristeças.
— Não, querido, sou tua árvore da guarda e simbolizo
teu outono pessoal.
 94
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Quero apenas que te outonizes com paciência e doçura.
O dardo de luz fere menos, a chuva dá às frutas seu definitivo
sabor. As folhas caem, é certo, e os cabelos também, mas
há alguma coisa de gracioso em tudo isso: parábolas, ritmos,
tons suaves… Outoniza-te com dignidade, meu velho.
Carlos Drummond de Andrade
03. Marque, abaixo, a alternativa em que houve correspon-
dência entre o(s) termo(s) em negrito e sua interpretação
indicada nos parênteses:
(A) “Este ofício de rabiscar sobre as coisas do tempo exige
que prestemos atenção à natureza.” (= aproveitar)
(B) “Nenhum desses incômodos lhe afeta a placidez
de árvore madura e magra, que já viu muita chuva,
muito cortejo de casamento [...].” (= perturba/atinge
– tranquilidade).
(C) “[...] reparou no firmamento, que seria uma safira
impecável se não houvesse a longa barra de neve a
toldar a linha entre céu e chão [...]. (= verde puro).
(D) “E como o cronista lhe perguntasse [...] por que fugia ao rito
de suas irmãs, adotando vestes assim particulares[...].”
(= sujando).
04. O trecho abaixo, retirado do texto “Fala, amendoeira”,
pode ser reescrito sem ter o seu sentido original modificado
em qual alternativa?
“Abrindo a janela matinal, o cronista reparou no firmamento
[...]”
(A) Se abriu a janela matinal, o cronista reparou no
firmamento.
(B) Ao abrir a janela matinal, o cronista reparou no
firmamento.
(C) Depois que abriu a janela matinal, o cronista reparou
no firmamento.
(D) Aber ta a janela matinal, o cronista reparou no
firmamento.
05. Classifique as orações adverbiais abaixo:
a. O engenheiro fez a planta como o outro.
b. Pascoal era tão inteligente, que acabou maluco.
c. Ainda que tivesse boas intenções, a moça não o
aceitaria, Manoel.
d. Se chover, não iremos à praia.
e. Enquanto se discute, passa às vezes a ocasião.
f. A temperatura baixava sensivelmente à medida que
subíamos a serra.
g. Quando voltava para casa, esta noite, encontrei Denise.
06. Reúna os pares de orações a seguir em um período
composto, de modo a estabelecer entre elas a relação de
sentido indicada em cada caso. Flexione os verbos no tempo
adequado e faça as alterações necessárias:
a. O velho barco “voltar” ao cais. O mar “estar” muito
perigoso. (relação de causa)
b. O velho barco “voltar” ao cais. O motor do velho barco
“começar” a falhar. (relação de condição)
c. O velho barco “voltar” ao cais. A maré “subir”. (relação
de proporção)
d. O velho barco “voltar”ao cais. O comandante “informar”
previamente. (relação de conformidade)
e. O velho barco “voltar” ao cais. A tempestade se
“anunciar” no horizonte. (relação de tempo)
f. O velho barco “prosseguir” a viagem. A tempestade se
“anunciar”no horizonte. (relação de concessão)
07. Associe às locuções conjuntivas em destaque uma das
classificações abaixo:
condicional – temporal – causal
a. Desde que ele se mudou para a Europa, seus filhos
vivem com os avós.
b. Nós lhe perdoaremos, desde que você nos peça
desculpas.
c. Desde que o documento é falso, é melhor entregá-lo à
polícia.
d. Ele não será cobrado judicialmente, uma vez que pague
a dívida.
e. Ele não será cobrado judicialmente, uma vez que pagou
a dívida.
08. Leia com atenção o seguinte fragmento de texto:
“Aquela mandante amizade. Eu não pensava em
adiação nenhuma, de pior propósito. Mas eu gostava dele,
dia mais dia, mais gostava. Diga o senhor: como um feitiço?
Isso. Feito coisa-feita. Era ele estar perto de mim, e nada me
faltava. Era ele fechar a cara e estar tristonho, e eu perdia
meu sossego. Era ele estar por longe, e eu só nele pensava.”
ROSA, João Guimarães. Grande Sertão Veredas, 1986.
Empregando conjunções e fazendo as adaptações neces-
sárias, reescreva o fragmento destacado de três maneiras
diferentes. Siga as instruções:
a. Transforme a primeira oração em adverbial condicional.
b. Transforme a primeira oração em adverbial temporal.

Material Complementar – 9º Ano EF
09. Em relação à frase abaixo, faça o que se pede:
“Um ou outro olhar viril se acendia à passagem dela.”
Transforme o adjunto adverbial em oração adverbial.
10. A Folha de São Paulo de 30 de novembro de 1996 trazia,
na página 14 da secção “Mundo”, uma notícia da qual foi
extraído o trecho abaixo:
PF prende acusado de terrorismo nos
EUA
O libanês Marwán Al Safadi, suspeito do atentado
ocorrido no World Trade Center em Nova York (EUA), em
1993, foi preso no último dia 6 em Assunção (Paraguai),
após ser localizado pela PF (Polícia Federal) [...].
a. Transcreva, do texto, as expressões que indicam as
circunstâncias de lugar e tempo da prisão do suposto
terrorista.
b. O título da notícia se presta a interpretações distintas.
Quais são as possíveis interpretações?
Módulo 13
01.
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR
DO QUE A DE UM COMPUTADOR E GUARDE
ESTA CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
Campanha publicitária de loja de eltroeletrônicos. Revista Época. n. 424, 3 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como
práticas de linguagem, assumindo configurações especí-
ficas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em
que circula o texto publicitário acima, seu objetivo básico é:
(A) influenciar o comportamento do leitor, por meio de
apelos que visam à adesão ao consumo.
(B) definir regras de comportamento social pautadas no
combate ao consumismo exagerado.
(C) defender a importância do conhecimento de informática
pela população de baixo poder aquisitivo.
(D) facilitar o uso de equipamentos de informática pelas
classes sociais economicamente desfavorecidas.
(E) questionar o fato de o homem ser mais inteligente que
a máquina, mesmo a mais moderna.
95
Vol. 2
02.
Texto I
O chamado “fumante passivo” é aquele indivíduo que
não fuma, mas acaba respirando a fumaça dos cigarros
fumados ao seu redor. Até hoje, discutem-se muito os efeitos
do fumo passivo, mas uma coisa é certa: quem não fuma
não é obrigado a respirar a fumaça dos outros.
O fumo passivo é um problema de saúde pública em
todos os países do mundo. Na Europa, estima-se que 79%
das pessoas estão expostas à fumaça “de segunda mão”,
enquanto, nos Estados Unidos, 88% dos não fumantes
acabam fumando passivamente. A Sociedade do Câncer da
Nova Zelândia informa que o fumo passivo é a terceira entre
as principais causas de morte no país, depois do fumo ativo
e do uso de álcool.
Disponível em: <www.terra.com.br>. Acesso em: 27 abr. 2010 (fragmento).
Texto II
Disponível em: <rickjaimecomics.blogspot.com>. Acesso em: 27 abr. 2010.
Ao abordar a questão do tabagismo, os textos I e II procuram
demonstrar que:
(A) a quantidade de cigarros consumidos por pessoa,
diariamente, excede o máximo de nicotina recomendado
para os indivíduos, inclusive para os não fumantes.
(B) para garantir o prazer que o indivíduo tem ao fumar, será
necessário aumentar as estatísticas de fumo passivo.
(C) a conscientização dos fumantes passivos é uma maneira
de manter a privacidade de cada indivíduo e garantir a saúde
de todos.
(D) os não fumantes precisam ser respeitados e poupados,
pois estes também estão sujeitos às doenças causadas
pelo tabagismo.
(E) o fumante passivo não é obrigado a inalar as mesmas
toxinas que um fumante, portanto depende dele evitar
ou não a contaminação proveniente da exposição ao
fumo.
 96
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
03. Desenvolva e classifique as orações reduzidas:
a. É possível terminar o trabalho ainda hoje.
b. Encontrei o menino a chamar pela mãe.
c. Saindo do trabalho, passe na farmácia.
04. As orações destacadas abaixo são subordinadas
adverbiais desenvolvidas. Reescreva-as na forma
reduzida (de infinitivo, particípio ou de gerúndio), indicando,
igualmente, o tipo de adverbial (temporal, proporcional,
concessiva, consecutiva, final, causal, locativa, modal).
a. Quando terminaram a construção, a família mudou-se.
b. Ainda que fizéssemos as atividades, não tínhamos
reconhecimento.
c. Porque falou em voz alta, assustou as crianças.
d. Quando olhei pela janela, vi o Luís.
05. Reescreva o texto a seguir, eliminando as conjunções
em destaque e fazendo as adaptações necessárias para
transformar em reduzidas as orações iniciadas por tais
conjunções.
“O alpinista disse que está preparado para as dificul-
dades da escalada e que confia no treinamento que realizou.
Disse também que era improvável que alguém chegasse ao
topo da montanha e que retornasse afirmando que não tinha
sentido medo de que a aventura se transformasse em uma
viagem sem volta.”
06. Leia o período a seguir e observe que o emprego
excessivo de conectivos torna-o estilisticamente mal
redigido:
“Assim que eu voltar da viagem, aguardarei que você
me telefone para que discutamos as alterações contratuais
que o proprietário do imóvel exigiu.”
Reescreva o período fazendo simultaneamente todas as
alterações abaixo:
– Passe a primeira oração para a forma reduzida;
– troque a oração substantiva por um termo de sentido
equivalente;
– passe a terceira oração para a forma reduzida;
– passe a oração adjetiva para a forma reduzida.
07. Leia as frases a seguir, observando o valor semântico
dos adjuntos adverbiais destacados. Depois, transforme-os
em orações subordinadas adverbiais iniciadas por conjunção
de valor semântico equivalente.
a. Para esses resultados, o menino muito se esforçou.
b. O ladrão fugiu da prisão sem a resistência dos policiais.
c. Estudará Medicina após a conclusão do serviço militar.
d. Meu amigo chegou com o começo da chuva.
08.
“Quincas Borba mal podia encobrir a satisfação do
triunfo. Tinha uma asa de frango no prato, e trincava-a com
filosófica serenidade. Eu fiz-lhe ainda algumas objeções, mas
tão frouxas, que ele não gastou muito tempo em destruí-las.
— Para entender bem o meu sistema, concluiu ele,
importa não esquecer nunca o princípio universal, repartido
e resumido em cada homem. Olha: a guerra, que parece
uma calamidade, é uma operação conveniente, como se
disséssemos o estalar dos dedos de Humanitas; a fome
(e ele chupava filosoficamente a asa do frango), a fome
é uma prova a que Humanitas submete a própria víscera.
Mas eu não quero outro documento da sublimidade do meu
sistema, senão este mesmo frango. Nutriu-se de milho, que
foi plantado por um africano, suponhamos, importado de
Angola. Nasceu esse africano, cresceu, foi vendido; um navio
o trouxe, um navio construído de madeira cortada no mato
por dez ou doze homens, levado por velas, que oito ou dez
homens teceram, sem contar a cordoalha e outras partes do
aparelho náutico. Assim, este frango, que eu almocei agora
mesmo, é o resultado de uma multidão de esforços e lutas,
executadas com o único fim de dar mate ao meu apetite.”
ASSIS, M. Memórias póstumas de Brás Cubas.
Rio de Janeiro: Civilização Brasiliense, 1975.
A filosofia de Quincas Bordas – a Humanitas – contém
princípios que, conforme a explanação do personagem,
consideram a cooperação entre as pessoas uma forma de:
(A) lutar pelo bem da coletividade.
(B) atender a interesses pessoais.
(C) erradicar a desigualdade social.
(D) minimizar as diferenças individuais.
(E) estabelecer vínculos sociais profundos.
Leia o texto a seguir para responder às questões 09 e 10.
Tampe a panela
Parece conselho de mãe para a comida não esfriar,
mas a ciência explica como é possível ser um cidadão
ecossustentável adotando o simples ato de tampar a
panela enquanto esquenta a água para o macarrão ou para
o cafezinho. Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a
cada minuto que a água ferve em uma panela sem tampa,
cerca de 20 gramas do líquido evaporam. Com o vapor, vão

Material Complementar – 9º Ano EF
embora 11 mil calorias. Como o poder de conferir calor do
GLP, aquele gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil
calorias por grama, será preciso 1 grama a mais de gás
por minuto para aquecer a mesma quantidade de água.
Isso pode não parecer nada para você ou para um botijão
de 13 quilos, mas imagine o potencial de devastação que
um cafezinho despretensioso e sem os devidos cuidados
pode provocar em uma população como a do Brasil: 54,6
toneladas de gás desperdiçado por minuto de aquecimento
da água, considerando que cada família brasileira faça um
cafezinho por dia. Ou 4.200 botijões desperdiçados.
Superinteressante. São Paulo, abril, n. 247, dez. 2007.
09. Segundo o físico da USP, Cláudio Furukawa, é possível
ser um cidadão ecossustentável adotando atos simples. É
um argumento utilizado pelo físico, para sustentar a ideia de
que podemos contribuir para melhorar a qualidade de vida
no planeta:
(A) tampar a panela para a comida não esfriar, seguindo os
conselhos da mãe.
(B) reduzir a quantidade de calorias, fervendo a água em
recipientes tampados.
(C) analisar o calor do GLP, enquanto a água estiver em
processo de ebulição.
(D) aquecer líquidos utilizando os botijões de 13 quilos,
pois consomem menos.
(E) diminuir a chama do fogão, para aquecer quantidades
maiores de líquido.
10. O contato com textos exercita a capacidade de reco-
nhecer os fins para os quais este ou aquele texto é produzido.
Esse texto tem por finalidade:
(A) apresentar um conteúdo de natureza científica.
(B) divulgar informações da vida pessoal do pesquisador.
(C) anunciar um tipo de botijão de gás.
(D) solicitar soluções para os problemas apresentados.
(E) instruir o leitor sobre como utilizar corretamente o botijão.
Módulo 14
Leia este texto para responder às questões 01 e 02.
É conhecida a raridade de diários íntimos na sociedade
escravocrata do Brasil colonial e imperial, em comparação
com a frequência com que surgem noutra sociedade do
mesmo feitio, o velho Sul dos Estados Unidos. Gilberto
Freire reparou na diferença, atribuindo-a ao catolicismo do
brasileiro e ao protestantismo do americano: aquele podia
recorrer ao confessionário, mas a este só restava o refúgio
97
Vol. 2
do papel. Esta é também a explicação que oferece Georges
Gusdorf, na base de uma comparação mais ampla dos
textos autobiográficos produzidos nos países da Reforma e
da Contrarreforma. Ao passo que no catolicismo o exame
de consciência está tutelado na confissão pela autoridade
sacerdotal, no protestantismo, ele não está submetido a
interposta pessoa.
MELLO, Evaldo C. de. “Diários e ‘livros de assentos’”.
In: ALENCASTRO, Luiz Felipe de. (org.). História da vida privada no Brasil 2.
01. De acordo com o texto, em que grupo de países os
diários íntimos surgiam com maior frequência e por que
isso ocorria?
02. A que expressões do texto se referem, respectivamente,
os termos destacados no trecho “ele não está submetido a
interposta pessoa”?
03. Leia o texto:
O tempo personalizou minha forma de falar com Deus,
mas sempre termino a conversa com um pai-nosso e uma
ave-maria. [...] Metade da ave-maria é uma saudação
floreada para, só no final, pedir que ela rogue por nós. No
pai-nosso, sempre será um mistério para mim o “mas” do
“não nos deixeis cair em tentação, mas livrai-nos do mal”.
Me parece que, a princípio, se o Pai não nos deixa cair em
tentação, já estará nos livrando do mal.
Denise Fraga. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>. 07/07/2015 (adaptado).
Mantendo-se a relação de sentido existente entre os
segmentos “não nos deixeis cair em tentação” / “mas livrai-
-nos do mal”, a conjunção “mas” poderia ser substituída
pela conjunção “e”, de modo a dissipar o “mistério” a que
se refere a autora? Justifique.
04. Examine a tirinha:
GONSALES, Fernando. Níquel Náusea: Cadê o ratinho do titio? São Paulo: Devir, 2011.
De acordo com o contexto, o que explica o modo de falar
das duas traças?
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Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
05. Identifique a figura de sintaxe que ocorre nas sentenças 09. Identifique a figura de sintaxe presente no trecho abaixo.
abaixo: Justifique.

a. Sorriu um sorriso forçado. “Um galo sozinho não tece uma manhã:
b. A Câmara aprovou a nova lei. Eles a consideraram Ele precisará sempre de outros galos,
importante para o momento.
De um que continue esse grito que ele dá.”
c. Viu o mistério com os próprios olhos.
João Cabral de Melo Neto

06. Analise as frases abaixo, antepondo a cada uma o

número correspondente à figura de construção que nela 10. Identifique os termos e as orações elípticas:
ocorre:
a. Ela o atraía irresistivelmente, como o ímã ao ferro.
I. Elipse b. Mas o sal está no Norte, o peixe, no Sul.
II. Polissíndeto c. A cidade parecia mais alegre: o povo, mais contente.
III. Anacoluto
IV. Silepse

( ) “Só a dor enobrece e é grande e é pura.”

( ) “O público vaiou demoradamente. E só não quebraram
o circo porque o palhaço Gregório era engraçado.”
( ) “A cidade, quando davam as oito horas, todo mundo já ______________________________________________________________________

estava de luz apagada, metido na cama.”

______________________________________________________________________
( ) “De que você me acusa? De não atendê-lo ao telefone?”
______________________________________________________________________
07. Analise a sentença abaixo e identifique a figura de
______________________________________________________________________
sintaxe presente. Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________
“Esses políticos de hoje a gente não deve confiar na
maioria deles.” ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
08. Leia o fragmento de texto abaixo:
______________________________________________________________________

“O livro, localizei-o pela internet em um antiquário ______________________________________________________________________

orientalístico de Leyden, na Holanda. Uma demonstração
assim de que as lições do império mongol acerca da ______________________________________________________________________

centralidade das redes de comunicação foram, se bem que

______________________________________________________________________
com atraso, devidamente assimiladas.”
______________________________________________________________________
ASCHER, Nelson. Folha de S.Paulo, 23/11/2002.

______________________________________________________________________
Assinale a alternativa que corresponda à figura de construção
(ou de sintaxe) empregada na frase “O livro, localizei-o pela ______________________________________________________________________

internet”:
______________________________________________________________________

(A) Silepse. ______________________________________________________________________

(B) Anáfora.
______________________________________________________________________
(C) Elipse.
(D) Polissíndeto. ______________________________________________________________________
(E) Anacoluto.
______________________________________________________________________

Material Complementar – 9º Ano EF
INGLÊS
Unit 9
01. Cross out the relative pronouns that can be omitted:
a. Kids that often study get good grades.
b. The place where my husband likes to buy coffee is on sale.
c. The bags which I bought yesterday were very expensive.
d. The boy, who I talked to you about, is my friend now.
e. The man who my uncle visited last week has cancer.
02. We can omit the relative pronoun in all the sentences
below, except one. Which one?
(A) The car that Jonathan was buying is not for sale
anymore.
(B) I can’t find the person who borrowed my camera.
(C) The office which Jeannette is building is really nice.
(D) What did you do with the money which I gave to you?
(E) We couldn’t be happier with the news that we heard.
03. Check the option in which the relative pronoun can be
omitted:
(A) She can’t find the book that she borrowed.
(B) Where can I search for old songs whose authors are
from the 1930s?
(C) The horse, which Mia says is the worst one, is outside.
(D) We never thought about this idea, which is fantastic.
(E) The company Bill Gates created, which is called
Microsoft, supports some charities.
Text for question 04 and 05:
The Movies
My Week With Marilyn
Has anyone counted the number of books, films and
even songs (Elton John’s “Candle in the Wind”, for example)
that have been dedicated to the life and death of Marilyn
Monroe (1926-62)? This is in addition to all the movies
__( I )__ Marilyn herself made during her brief career. Nearly
99
Vol. 2
50 years after her death, the Monroe industry is alive and
well. The latest example is My Week With Marilyn (__( II )__
received its US release in November, and is scheduled for
Brazil on February 24). It tells the story of the film star’s trip
to Britain, during the course___( III )__ she worked with Sir
Laurence Olivier. Seen through the eyes of Olivier’s assistant,
Colin Clark (_( IV )_ Marilyn had an affair), it stars Michelle
Williams as Marilyn (pictured above), Kenneth Branagh as
Olivier, and Judi Dench, __( V )__ plays another great actress,
Dame Sybil Torndike.
Avaiable at: <www.speakup.com.br>.
04. (MACKENZIE) The words that properly fill in blanks I,
II, III, IV and V, in the text, are
(A) that / which / of which / with whom / who.
(B) which / which / about whom / with which / who.
(C) when / who / whom / with which / who.
(D) which / which / from which / with whom / that.
(E) that / when / in which / with who / who.
05. (MACKENZIE – adaptada) Which pronouns from I to V
could be omitted?
(A) I, II and IV.
(B) all of them.
(C) III and V.
(D) only I.
(E) none of them.
06. Decide if the relative pronoun is necessary or not:
(A) A notebook is a block of paper which is used to write
notes.
( ) Necessary.
( ) Not necessary.
(B) A teacher is a person who brings information to the
students.
( ) Necessary.
( ) Not necessary.
(C) Bags are things which we use to carry objects.
( ) Necessary.
( ) Not necessary.
100
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
07. Complete the sentence with a suitable relative pronoun. Unit 10
Don’t use THAT and use a (---) for omission.

a. Beethoven was a famous composer ___________

composed Für Elise.
b. Brazil is a country ___________ we can find a lot of
corrupt politicians.
c. We met the kid __________ she was talking about.
d. Tell me the date ______ you are planning to come.
e. Is she the woman _______ we saw on TV?

Text for questions 08, 09 and 10:

When Harold Palmer (1877-1949) first began as a

teacher of English as a foreign language in 1902 at a language
school in Verviers, Belgium run on Berlitz lines, the main
attraction of the job was that in allowed him to live abroad in a
French-speaking country. In all likelihood he would eventually
come back home in a few years and “settle down”, like many
others before and since. Palmer, however, stayed on, opened
his own school, and began to thinks seriously about the work
he was doing and how it could be improved. When he died
forty-seven years later, English language teaching was well
on its way to a professionhood which he, more than any
other single individual, had helped to bring about.
A. P. R. Howatt and H. G. Widdowson. A history for English laguage teaching.
2. ed. Oxford: University Press, 2004, p. 264 (adapted).
08. Judge the following item, concerning the ideas and
linguistic aspects of text 19A1AAA.
As in the phrase “a language school in Verviers, Belgium
run on Berlitz lines” (l. 2 and 3), the relative pronoun and
the auxiliary verb which forms the passive voice have been
omitted, the excerpt “run on Berlitz lines” could be correctly
replaced with which was run on Berlitz lines.
( ) Certo.
( ) Errado.
09. In the sentence: “When he died, forty-seven years later...”
a. Is there a relative pronoun? If yes, which one?
b. If there is, can it be omitted?
10. “... English language teaching was well on its way to a
professional which he, more than any other single individual,
had helped to bring about. ”
a. What is the relative pronoun in the sentence above?
b. It refers to which noun?
c. Can it be omitted?
__( I )__ you fancy a little underwater exploration
without the hassle of learning to scuba dive, you’ll love the
sub-scooter. It’s a battery-powered moped that propels
you through water at a depth of 10 ft. (3 m), __( II )__
compressed air is pumped into a tiny glass cockpit from
a boat on the surface — the resulting air pressure keeping
water out of the hood. Pelagic treasures can be seen without
even getting your hair wet.
The sub-scooter’s downside is that it is only found in
Mauritius. But the upside is that you have another excuse
— __( III )__ the deep-sea fishing, the beaches and the
tranquility — to visit this beautiful island nation in the Indian
Ocean.
Part of the vessel’s charm is that it offers an underwater
encounter with no need for heavy oxygen cylinders or
uncomfortable mouthpieces and masks. __( IV )__, the
motor is virtually soundless, leaving sea creatures undis-
turbed and preserving a sense of the exotic. It won’t take
you long to get a feel for the acceleration and steering, and
you won’t need brakes: the coral is low-lying, and there’s
nothing to bump into apart from other sub-scooters ( __(
V )__ there’s little chance of that with scuba-diving guides
pointing the way). Sure, the sub-scooter is too sedate for
James Bond and probably rather restrictive for experienced
divers, but it’s still a thrilling experience for visiting water
babies. A two-hour excursion, including 30 minutes on a
sub-scooter, costs about $160 for two people. Visit www.
blue-safari.com for details.
Avaiable at: <www.time.com>.
01. (MACKENZIE) The connectors that appropriately fill in
blanks I, II, III, IV and V, in the text, are:
(A) As long as, when, however, So and but.
(B) When, if, also, Then and therefore.
(C) If, while, besides, Better still and although.

Material Complementar – 9º Ano EF
(D) While, then, consequently, In addition and also.
(E) As, as long as, for, Nevertheless and even.
02. (MACKENZIE) The text states that:
(A) nowadays people can explore the bottom of the sea
even if they have no diving skills.
(B) the underwater scooter can travel at a faster speed than
regular motorboats in Mauritius.
(C) creatures of the sea bump into divers in an effort to
escape the acceleration of the scooters.
(D) you can visit the Indian Ocean and look for treasures
hidden underwater as long as oxygen cylinders are
available.
(E) no brakes are required underwater for air is propelled
into your cockpit and compressed by a battery-operated
machine deep in the ocean.
The Man Who Sold the Eiffel Tower
Paris, 1925. World War I had finished and the city was
full of people with cash looking for business opportunities.
Victor Lustig was reading the newspaper one day and found
an article about the Eiffel Tower. It said the tower was being
neglected because it was too expensive to maintain. Lustig a
great ‘business opportunity’ – he would sell the Eiffel Tower!
Lustig wrote to six important businessmen in the city
and invited them to a secret meeting in a well-known
Paris hotel. He said he was a government official and
he told them that he wanted to talk about a business
deal. All six of the businessmen came to the meeting.
At the meeting, Lustig told them that the city wanted to sell
the Eiffel Tower for scrap metal and that he had been asked
to find a buyer. He said that the deal was secret because
it would not be popular with the public. The businessmen
believed him, perhaps the Eiffel Tower was never planned
to be permanent. It had been built as part of the 1889 Paris
101
Vol. 2
Expo, and the original plan had been to remove it in 1909.
Lustig rented a limousine and took the men to visit the
tower. After the tour, he said that if they were interested,
they should contact him the next day. Lustig told them he
would give the tower contract to the person with the highest
offer. One of the dealers, Andre Poisson, was very interested,
but he was also worried. Why was Lustig in such a hurry?
The two men had a meeting, and Lustig confessed
that he wasn’t looking for the highest offer. He said
he would give the contract to anybody – for a price.
Poisson understood: Lustig wanted a little extra money
“under the table” for himself. This was Lustig’s cleverest
lie, because now Poisson believed him completely.
Lustig sold Poisson a false contract for the Eiffel Tower – and
on top of that, Poisson paid him a little extra money “under
the table”. Lustig put all the money in a suitcase and took the
first train to Vienna. Poisson never told the police what had
happened – he was too embarrassed. After a month, Lustig
returned to Paris and tried to sell the Eiffel Tower again, but
this time somebody told the police and he had to escape to
America. There, he continued his criminal career and finished
his days in the famous Alcatraz prison.
Oxford UP 2009 - English Result, p. 62 (adapted).
03. (UEMG) Read the reported sentence below, from the
text:
“Lustig told them he would give the tower contract to the
person with the highest offer.”
Which of the alternatives below corresponds to Lustig’s
direct speech?
(A) “I will give the tower contract to the person with the
highest offer”.
(B) “I would give the tower contract to the person with the
highest offer”.
(C) “I shall give the tower contract to the person with the
highest offer”.
(D) “I could give the tower contract to the person with the
highest offer”.
(E) “I might give the tower contract to the person with the
highest offer”.
04. Por que Lustig decidiu vender a Torre Eiffel?
05. Lustig não foi preso antes de partir para a Áustria.
Por quê?
102
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
Unit 11
01. Use the words from the box to complete the sentences:
Up to now ever never lately since
a. Everybody has arrived _________________________.
b. Have you _____________ tried Thai food?
c. Suzan has _____________ been to São Paulo.
d. She was elected in 2010 and has been president
ever_______.
e. I haven´t heard the news _____________________.
02. The sentences are wrong. Correct them.
a. I studied at this school for 10 years and I still love it.
b. Jonas has played yesterday.
c. Did you listened to Bruno Mar’s new song?
d. My parents have already live in Spain.
03. The Infinitive and Past Simple forms of the verbs known
and been are:
(A) know and be
(B) knew and being
(C) know – knew and be – was/were
(D) known – knew and be – was/were
(E) know – knew and be – were/was
04. In 1960, women _________________ 35 percent of
the new jobs created in American economy.
(A) take
(B) takes
(C) has taken
(D) took
(E) taking
05. Answer the questions:
a. Did you travel in January?
b. Have you already cheated in an exam?
c. Has your best friend ever travelled with you?
Unit 12
01. Identify the Past Perfect structures on the sentences
below:
a. Leonardo DiCaprio had won 44 awards.
b. Joelma and Chimbinha, from the group Calypso, had
just announced their breakup after 15 years together.
c. He had never been to Europe before.
d. Had they lived in Belo Horizonte?
02. Join the sentences. Use the past perfect.
Ex.g.: Livia woke up. (7:00)
Jonas woke up. (9:00)
When Jonas woke up, Livia had already waken up.
a. They had dinner. (8:00 p.m.)
I arrived. (8:30 p.m.)
b. The bus left. (1:00 p.m.)
They got to the bus stop. (12:15)
03. Use one word to complete the sentences:
a. He had ______________ decided not to go to the party.
b. _____________________ the firefighters arrived, the
fire was worse.
c. He asked me if I had _______ gone to Natal.
d. This kind of work had _______ been done before.
04. Tick the incorrect sentence:
(A) I had just put the washing out when it started to rain.
(B) They had decided to go the party when she phoned.
(C) She only understood the movie because she had readed
the book.
(D) We were not able to get a place to stay because we had
not booke in advance.
(E) I did not have any money because I had lost my wallet.
05. The text _______________ a study in which 100
preschool children _____________ both before and after
watching TV.
(A) reported – is observed
(B) reports – observerd
(C) reported – had been observed
(D) had reported – were observed
(E) reports – had observed
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Material Complementar – 9º Ano EF Vol. 2

Unit 13 04. Transcreva, usando o verbo na forma certa.

She was proud of her son who (win) a prize at school.

01. Complete the dialogue by choosing the right option:
05. Transcreva da forma correta.
A: Where did you_______yesterday?
B: Well, I_______downtown. He (buy) a fan last week because it (be) very hot.
A: What did you_______there?
B: I_______shopping. Actually, I________some food in Unit 14
the supermarket and I_______ to take my husband’s
shoes to the shoemaker. 01. Observe Bia’s diary for the week.
A: Oh, did you________Fred there?
B: Yes, I________him. He_______about you. Monday Wednesday Friday
A: So, what did you______?
8:00 am meet
B: I______you_______fine. 9:00 flight to 10:00 visit the
Christian at the
A: Thanks. Porto Alegre museum
factory
(A) go – went – do – went – buy – had – see – saw – asked 14:00 lunch
Afternoon: free
– say – said – were with mom
(B) go – went – do – went – bought – had – see – saw – 20:00 Janice´s
19:00 gym
asked – say – said – were party
(C) go – went – do – went – buy – had – see – saw – asked
– say – said were According to the table, write 4 sentences about Bia´s
(D) went – go – did – go – buy – have – saw – saw – ask arrangements. Remember to use the Present Continuous.
– say – said – were
(E) went – went – do – go – buy – had – saw – see – asked 1.
– said – say - was 2.
3.
02. I ____________ some money from my sister before. 4.

(A) borrows 02. Observe the picture and complete the text.
(B) borrowing
©iStockphoto.com/Izabela Habur
(C) borrow
(D) borrowed
(E) had borrowed

03. Rafael, a Brazilian student, is telling his mom about the

questions he was asked at school by the teacher. “To start
with, the teacher asked me where I was and why I’d come
late to class.”

The contraction ‘d means:

(A) did
(B) would
(C) had
(D) do
(E) had or would This family is at the airport. They _______________
(fly) to England.
When they arrive in England, they _____________
(take) a train to Paington.
104
Vol. 2
Material Complementar – 9º Ano EF
03. About you. b.
What are you doing tomorrow morning?

©iStockphoto.com/shironosov
04. _________________ more tonight?

(A) He is going to study

(B) Is he going to study
(C) Is he go to study
(D) Are he going to study
(E) Is going he to study
He is not ________________________ in the lesson.
05. What are you going to do?
c.
(A) I travel to Los Angeles.

©iStockphoto.com/<Nenhum dado do vínculo>

(B) I do my homework.
(C) We´re going not to do that.
(D) We´ll think about it last week.
(E) I`m going to call the police.

Unit 15

01. Circle the odd one out:

The wardrobe is ______________ to fit anything else.
(A) dark (D) ugly
d.
(B) clever (E) clean

©iStockphoto.com/Pali Rao
(C) light

02. Write too or enough and one adjective to complete

the sentences.
a.
©iStockphoto.com/shiyali

I am not ________________ to do that.

03. Write the opposite:

This television is _________ _______
a. Fast - _____________________
b. Cheap - ___________________
c. Heavy - ____________________
d. Slow - _____________________
e. Weak - _____________________

04. Which item does not show the correct form of Past
Simple and Participle of the verbs:
(A) Become – become – became
(B) Broadcast – broadcast – broadcast
(C) Break – broke – broken
(D) catch – caught – caught
(E) draw – drew – drawn

Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2
HISTÓRIA
Módulo 9
01. Os modernistas brasileiros foram influenciados por movimentos
artísticos como o Futurismo, o Surrealismo, o Expressionismo e o Cubismo,
que eram a vanguarda na Europa e ainda não haviam repercutido no Brasil.
Eles usaram essas novas tendências para promover inovações na arte
brasileira, sem abandonar os elementos tradicionais de nossa história.
02. Duas das seguintes características: desenvolvimento urbano,
desenvolvimento industrial, modernidade tecnológica, crescimento da
classe média. Elas contradizem a política e a economia da época porque
o crescimentos dos centros urbanos e a industrialização eram vistos
como símbolos de modernidade pelos integrantes da Semana de Arte
Moderna que, assim, opunham-se ao modelo agrário-exportador vigente
e ao domínio das tradicionais oligarquias agrárias que controlavam
o cenário político do país por meio de currais eleitorais e do voto de
cabresto. Assim, colocava-se em xeque a vocação agrária da sociedade
brasileira, pressuposto de políticas econômicas, financeiras e tributárias
empreendidas por governos republicanos.
03. (UERJ)
a. Refere-se aos dezoito do Forte de Copacabana.
b. A vitória de Arthur Bernardes, isto é, mais um membro da elite
cafeeira em uma eleição fraudulenta, e o episódio das cartas falsas
que difamavam os militares.
04. Estão presentes a índia e a vegetação tropical como características da
cultura brasileira. Observa-se uma valorização da identidade nacional, do
patrimônio brasileiro em detrimento da arte com características europeias.
05. Eram jovens militares de média e baixa patente ligados aos anseios das
classes médias urbanas. Lutaram contra os desmandos e o conservado-
rismo presentes na cultura política do país e eram favoráveis às tendências
políticas republicanas liberais. Entre outros pontos, reivindicavam uma
reforma constitucional capaz de trazer critérios mais justos ao cenário
político nacional. Exigiam que o processo eleitoral fosse feito com o uso
do voto secreto e criticavam os vários episódios de fraude e corrupção
que marcavam as eleições.
06. (UFMG) Letra B.
Os tenentes, jovens que se identificavam com os anseios das classes
urbanas, defendiam a destruição do sistema oligárquico, acompanhada
da reformulação dos costumes e práticas políticas vigentes.
07. (FGV) Letra E.
Na década de 20 havia a restrição do direito de voto aos analfabetos e
às mulheres.
08. (UFES) Letra A.
O Modernismo foi um movimento que envolveu jovens intelectuais e artistas
brasileiros que buscavam romper com um modelo europeu dominante,
revendo assim a arte do país e valorizando a cultura nacional.
09. (PUC-SP) Letra A.
A questão social no período da Primeira República foi marcada pela coerção
e repressão de movimentos dos trabalhadores que se manifestavam por
melhores salários e condições de vida. A questão social era vista como
“caso de polícia”.
10. (UFC) Letra D.
Os tenentes defendiam a ideia de que as eleições haviam sido fraudulentas
e que Arthur Bernardes não havia ganhado de forma legal.
Módulo 10
01. Entre as características dos regimes totalitários podem-se citar
o nacionalismo, o culto aos líderes, o combate ao comunismo e ao
movimento dos trabalhadores, o uso intensivo de propaganda, a censura
1
e o controle de mídia e informações, e o uso de símbolos, da força e da
violência.
02. Os gestos causaram um mal estar porque estes regimes, juntamente
com outras questões, levaram a Europa à Segunda Guerra Mundial.
Pessoas foram presas, torturadas e mortas, e cidades foram destruidas.
Além disto, são regimes que não respeitam direitos fundamentais para a
humanidade, como a vida, a liberdade e o direito de se expressar. No caso
específico do nazismo, houve um genocídio de judeus.
03. A Marcha sobre Roma foi liderada por Benito Mussolini comandando
um grupo paramilitar, os “camisas negras”, que rumavam para Roma
exigindo o poder. O rei da Itália Vitor Emanuel III cedeu, e Mussolini recebeu
o cargo de primeiro-ministro. Assim teve início o regime que levou os
fascistas ao poder.
04. O nazifascismo se apresentava como um terceira opção de ideologia
política: criticava o socialismo por incentivar uma ruptura na sociedade
a partir da luta de classes, e fazia forte crítica ao pensamento liberal do
laisse faire – o nazifascismo defendia a concepção de um Estado total
que pudesse guiar a vida da sociedade, apagando o individualismo. Os
estrangeiros eram vistos como responsáveis pelos problemas que a Europa
enfrentava. Havia o medo da perda da identidade cultural, a necessidade de
fortalecimento dos povos, a ideia do passado glorioso dos povos romanos
e germânicos.
05. As ideologias fascista e nazista foram capazes de agregar indivíduos e
grupos diversos em torno de suas propostas e ideais. Tanto a exploração
de um momento de crise de valores liberais quanto a idealização da
comunidade e do Estado serviram às práticas fascistas, dentre as quais
podem-se destacar: valorização de uma comunidade idealizada, com a
pregação do resgate de um passado nacional; fortalecimento da identidade
nacional, com o estímulo ao nacionalismo como forma de contrabalançar
a crise de identidade dos indivíduos, principalmente dos trabalhadores
desempregados; implementação de política de massas, com a realização
de rituais e cerimônias grandiosos, criando a ideia de participação ativa
de todos na construção de uma nova sociedade mais igualitária; e união
entre o trabalho e o capital, com a propagação do discurso da capacidade
do Estado em disciplinar a luta de classes, organizando a sociedade de
forma harmoniosa e corporativa em prol do bem comum e nacional.
06. (UFSC) Letra B.
Após a Primeira Guerra Mundial, a Europa, além de enfrentar graves crises
econômicas, viu surgir grupos socialistas que tomaram o poder na Rússia.
Isto fez crescer os regimes totalitários em alguns países, entre eles a
Alemanha. Os alemães, contribuindo com o ditador Franco, da Espanha,
bombardearam a cidade de Guernica. Esse bombardeio foi considerado
um “teste” para o equipamento bélico nazista que seria usado na Segunda
Guerra Mundial.
07. (FATEC) Letra C.
Apesar de aparentemente possuírem posições antagônicas, os dois
regimes totalitários, nazismo e comunismo, possuíam muitas caracterís-
ticas comuns, como por exemplo o papel de um Estado forte controlando
a vida dos cidadãos e a economia nacionalizada. No entanto, adotaram
medidas radicalmente opostas em relação à questão fundiária, pois
um deles, o nazismo, defendia interesses de proprietários, enquanto o
comunismo defendia a coletivização das terras.
08. (FGV) Letra D.
Com a subida de Salazar ao poder, tinha início mais um regime autoritário na
Europa, em Portugal, conhecido como Estado Novo. O país adquiria carac-
terísticas parecidas com as de outros regimes fascistas. O salazarismo
era um regime autoritário que impedia a livre organização partidária e era
orientado por uma doutrina nacionalista.
 2
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
09. Letra A.
Os regimes fascistas se caracterizavam pelo nacionalismo e corporati-
vismo, controle estatal de imprensa, educação, teatro, cinema, rádio e
muitos setores da produção e do comércio. Também thavia um grande
controle da economia pelo Estado, bem como um caráter mililtar e
anticomunista.
10. Letra E.
Guernica é uma das obras mais famosas e importantes da história da
humanidade. Pintada pelo artista Pablo Picasso no ano de 1937, retrata o
horror da guerra e o nazifascismo na Europa. A obra ilustra o bombardeio
da cidade basca de Guernica pela força aérea alemã, pois Hitler auxiliou
a ditadura de Franco durante a Guerra Civil Espanhola.
Módulo 11
01. Os principais objetivos do nacional socialismo alemão eram a
unificação de todas as populações de língua alemã (pangermanismo) e
a ampliação territorial da Alemanha (“espaço vital”). O governo nazista
pretendia alcançar seus objetivos por meio da remilitarização da Alemanha
e da realização de uma política expansionista baseada na guerra.
02. Na Alemanha, a crise de 1929 provocou depressão econômica e
uma forte onda de desemprego; em consequência, as camadas populares
inclinaram-se para os extremismos, sobretudo o comunismo. Sentindo-se
ameaçada, a alta burguesia alemã passou a apoiar Hitler, levando o Partido
Nacional-Socialista a ser o mais votado nas eleições de 1932. Em janeiro do
ano seguinte, Hitler foi nomeado chanceler. Nesse contexto, o nacionalismo
exacerbado do movimento nazista contribuiu significativamente para ganhar
apoio de certos segmentos do eleitorado.
03. nor te-americana, viveu uma grave crise que afetou diretamente o
a. A República de Weimar foi o regime republicano parlamentar
implantado em 1919, após a queda do II Reich, provocada pelos
efeitos devastadores da Primeira Guerra na Alemanha. Essa república
sobreviveu até a ascensão do nazismo. A grave crise econômica-
-social que marcou a Alemanha durante esse período provocou
uma polarização político-ideológica dos grupos sociais. Os setores
médios pauperizados e ameaçados pelo fortalecimento das esquerdas
apoiaram as propostas autoritárias dos nazistas.
b. Foi o tratado imposto pelos vencedores da Primeira Guerra Mundial,
que estabeleceu duras penalidades e condições à Alemanha. O tratado
não resultou de uma negociação, e sim foi imposto pelos vencedores,
com cláusulas punitivas que evidenciavam o revanchismo da França.
04. (VUNESP)
a. A ideologia racista alemã, à época do nazismo, baseava-se na crença
em um verdadeira hierarquia racial: no topo estariam os alemães, de raça
“ariana”, considerados os Übermensch (“super-homens”). Na base, o
povo judaico, cuja única função possível seria a escravidão. A ideologia
nazista pregava, ainda, a necessidade de purificação racial, o que levou
a uma política de eugenia, que incluía a proibição de casamentos entre
raças, o assassinato de crianças deficientes e o extermínio puro e simples
de grupos considerados indesejados ou “impuros”.
b. Uma vez que a raça “ariana” era considerada superior e destinada a ser
soberana no planeta, fazia-se necessária a ocupação de um espaço
territorial adequado a essa grandeza. Tal espaço (o Lebensraum,
“espaço vital”) deveria incluir não apenas fronteiras ampliadas para
a Alemanha na Europa Central, mas também os territórios da Europa
do Leste, principalmente a Rússia. Observa-se que o discurso racista
justificava a adoção de uma política expansionista e militarista por
parte do Estado alemão.
05. café no mercado internacional. Imediatamente, grandes compradores,
a. Podem-se citar autoritarismo, centralismo, nacionalismo exacerbado,
totalitarismo, corporativismo, antissemitismo etc.
b. Os fascistas responsabilizaram as democracias liberais pela Primeira
Guerra Mundial e a crise que ela gerou na Europa. Criticavam, também,
a morosidade do modelo parlamentar, que dificultava a implantação
das reformas; a incapacidade dos governos liberais em controlar os
interesses do grande capital; a liberdade de expressão; a preponde-
rância do individualismo capitalista em detrimento dos interesses
coletivos; e a crítica à representação partidária e parlamentar.
06. (FGV) Letra C.
O período que se seguiu à Primeira Guerra Mundial na Alemanha foi
marcado por sucessivas crises econômicas e políticas, em parte devido
às imposições que o país sofrera com a determinação do Tratado de
Versalhes. Do ponto de vista político, foi eliminado o Segundo Reich e
a monarquia cedeu lugar a um governo republicano e liberal formado
a partir do final de 1918, que, desde seu início, sofreu forte oposição
de comunistas e nazistas, em um processo normalmente tratado como
“polarização ideológica”.
07. (CESGRANRIO) Letra C.
As duras sanções impostas, principalmente à Alemanha, depois da Primeira
Guerra, levaram a uma grave crise econômica. Sem autossuficiência para
desenvolver a sua economia, a Itália e a Alemanha viram, na expansão
militar, uma saída para a crise.
08. (FGV) Letra E.
A ascensão do nazismo está relacionada, entre outros fatores, aos efeitos
da crise capitalista a partir de 1929, que gerou um forte aumento no
desemprego, atingindo milhões de trabalhadores em 1932. O discurso
nazista oferecia soluções para os problemas que afligiam os alemães.
09. Letra A.
O período entreguerras, após um rápido crescimento e queda da economia
capitalismo, o liberalismo e a democracia. Com isso, cresce, também, a
polarização ideológica entre fascismo e comunismo.
10. Letra D.
O nazismo estimulou o ódio contra os judeus, ciganos, deficientes e
homossexuais, ou seja, contra aqueles que poderiam interferir na criação
do que Hitler chamava de “raça pura”. Quando teve início o Holocausto,
os prisioneiros foram levados para campos de concentração e executados,
sem a participação popular.
Módulo 12
01.
a. Segundo as argumentações da Aliança Liberal, que defendia a
candidatura de Getúlio Vargas à Presidência, o predomínio da elite
cafeeira paulista e mineira no governo brasileiro impedia a prática de
uma política que atendesse aos interesses verdadeiramente nacionais.
As diretrizes da Política do Café com Leite não eram confiáveis, na
medida em que as práticas econômicas adotadas pelos governos
ligados a São Paulo davam prioridade ao setor cafeeiro em detrimento
de outros setores também importantes para a economia nacional.
b. As práticas políticas da chamada Primeira República eram absolu-
tamente corruptas e se fundamentaram em fraudes e pelo controle
político de massas de eleitores, viciados no clientelismo típico da
política do coronelismo. A proposta do grupo vencedor acabou por
se estabelecer na Constituição de 1934, que seria a adoção do voto
secreto e a criação da Justiça Eleitoral.
02. (FUVEST)
a. A crise da economia mundial, deflagrada em 1929, atingiu em cheio o
modelo agroexportador brasileiro sustentado pela comercialização do
como a Europa e os Estados Unidos, reduziram sensivelmente os
recursos destinados para a aquisição do café brasileiro. Isso levou à
falência de vários cafeicultores e aos questionamentos sobre o modelo
da política econômica brasileira.

Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2
b. Getúlio Vargas foi essencialmente apoiado pelos grandes proprietários
de terra, que romperam politicamente com a oligarquia paulista, pelos
tenentes que ocupavam o espaço das grandes cidades brasileiras e
pela nascente classe média urbana. Dessa forma, observamos que
a Revolução de 1930 foi arquitetada por um conjunto de forças que
defendiam a transformação profunda do cenário político nacional.
03. João Pessoa foi assassinado na cidade de Princesa, na Paraíba,
por questões locais e pessoais. No entanto, a oposição enxergou a
oportunidade e fez do crime um ato político. Getúlio contou com o apoio
dos tenentes para a sua chegada ao poder.
04. Getúlio Vargas criou, em 1930, o Ministério do Trabalho, Indústria e
Comércio e aprovou a legislação trabalhista que garantia salário mínimo,
previdência social, sindicatos etc. Com essas medidas, Vargas consegue
ter o operariado como aliado. O caráter paternalista de certas medidas é
inegável, mas deu direitos aos trabalhadores.
05. Sim, existem diferenças. Antes, o operariado e o sindicalismo eram
tratados como casos de polícia. Com Vargas, houve a incorporação dos
sindicatos ao Estado (corporativismo). Ele proibiu as greves, mas, aos
poucos, foi legalizando o trabalho no Brasil.
06. (PUC) Letra D.
Ao criar o Ministério do Trabalho, Getúlio Vargas tinha como objetivo
levar os movimentos operários para a esfera e o controle do Estado.
Logo, essa medida pretendia acabar com a organização autônoma do
movimento operário.
07. (PUC) Letra D.
Quando São Paulo lançou a candidatura de Júlio Prestes, Minas Gerais
abandonou a Política do Café com Leite e apoiou o candidato Vargas.
Essas oligarquias estavam descontentes com a política do “café puro”
e se aproximaram dos militares tenentes para realizar o golpe que sela a
promoção da Revolução de 1930.
08. (PITÁGORAS) Letra A.
Uma análise das caricaturas dos personagens nos permite concluir que
se tratam do então presidente Washington Luiz sendo chutado por Getúlio
Vargas. A charge é uma sátira ao momento da deposição de Washington
Luiz, quando o poder foi entregue a Getúlio.
09. Letra B.
Foi Getúlio Vargas, durante o período que governou o Brasil, que outorgou
uma Constituição, organizou as leis trabalhistas e levou o Brasil à partici-
pação na Segunda Guerra Mundial.
10. Letra A.
A alternativa II é falsa porque o golpe de 1930 rompeu com o modelo de
revezamento entre Minas Gerais e São Paulo. O governo de Vargas marca
o fim da Politica do Café com Leite.
Módulo 13
01. (UFMG)
a. A AIB tenta transmitir o seu esforço em conter o avanço das forças
socialistas, em especial oriundas do Estado Soviético. A imagem
retrata o anticomunismo presente no ideário integralista, simbolizado
pelo corte do amedrontador braço soviético que se estendia pelo
território brasileiro. Tal ação seria essencial para salvar o Brasil e se
insere no contexto da polarização ideológica do período entreguerras.
b. Podem-se citar o corporativismo (princípio que defendia a colaboração
das classes com o Estado, eliminando ideologicamente a luta de classes)
e o caráter nacional (defendia a organização e o avanço em dimensão
nacional da AIB, contrário ao caráter regionalista dos partidos da Primeira
República), e pode-se também explicar monopartidarismo, nacionalismo,
Estado integral, culto ao chefe e elitismo.
3
02. Esse período do governo de Vargas, chamado de Constitucional, se
caracterizou pela polarização ideológica entre AIB e ANL, pelo movimento
chamado Intentona Comunista e pela perseguição aos opositores.
O período constitucional terminou com a divulgação do Plano Cohen, por
Vargas, e com um golpe que deu início ao Estado Novo.
03. (UFRJ) Podem-se destacar a centralização do poder, a elaboração da
Constituição de 1934 (na qual são incorporados os direitos trabalhistas e
o voto feminino), a promoção do desenvolvimento industrial, a polarização
ideológica entre AIB e ANL, perseguição aos opositores e ampliação dos
direitos trabalhistas.
04.
a. Olga Benário era comunista e judia.
b. Com a Intentona Comunista, Getúlio Vargas decretou estado de sítio,
mandando prender e matar várias pessoas envolvidas e/ou suspeitas
nos levantes. Entre elas, destacam-se Luís Carlos Prestes e sua esposa
Olga Benário Prestes. Olga, quando foi presa, estava grávida e foi enviada
para a Alemanha por ser judia, comunista e alemã, e porque Vargas já
buscava apoio para a implantação de um modelo fascista no Brasil.
Olga teve a filha na cadeia e, após o período de amamentação, foram
separadas. A menina foi entregue à avó paterna e Olga foi enviada a
um campo de concentração, onde morreu na câmara de gás.
05. (FUVEST)
a. No cartaz, pode-se identificar um soldado do exército paulista carre-
gando uma bandeira de São Paulo e um bandeirante (personagem
da História que, saindo de São Paulo, desbravou o sertão brasileiro)
segurando o então presidente Getúlio Vargas nas mãos.
b. Getúlio Vargas era visto como um ditador pelos paulistas porque
assumiu o governo provisoriamente, prometendo convocar uma
Assembleia Constituinte que elaborasse uma nova Constituição
brasileira, o que não havia ocorrido até 1932. Soma-se a esse motivo
o fato de os paulistas terem perdido a Presidência da República por
causa de um golpe dado pelo próprio Getúlio. O cartaz lembra o
papel dos paulistas como leais defensores e construtores da pátria
desde os tempos coloniais. Combatendo o governo “inconstitucional”
de Vargas, os paulistas associavam o presente de São Paulo ao
passado de glórias dos tempos dos bandeirantes durante a Revolução
Constitucionalista.
06. Letra A.
A charge mostra Getúlio vestido com um fraque, caracterizando um civil, e
não com as roupas de militar que ele usava durante o governo provisório.
A charge faz uma alusão à posse de Getúlio no Governo Constitucional.
07. Letra A.
Com a implantação do Estado Novo, a ideia do trabalho como um benefício
é amplamente difundida, principlamente no setor cultural.
08. (FUVEST) Letra C.
No contexto da polarização ideológica ocorrida na Europa a partir dos anos
1920, surgiu no Brasil, em 1932, a Ação Integralista Brasileira. Fundada
pelo escritor Plínio Salgado, a AIB baseava-se no modelo proporcionado
pelo fascismo. Assim sendo, as ideias de regime corporativista (o Estado
como mediador entre as categorias profissionais, organizadas em corpo-
rações) e de Estado totalitário, bem como o nacionalismo extremado,
constituíam elementos fundamentais do integralismo. Entretanto, como
ocorreu com as diversas variantes do fascismo na Europa, também o
fascismo brasileiro apresentou peculiaridades, como demonstra a escolha
do lema “Deus, pátria e família”. Observe-se, ainda, que os integralistas
adotavam o verde como cor emblemática, enquanto a Itália fascista usava
a cor negra e a Alemanha nazista, a marrom.
 4
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
09. Letra E.
O fundador da Ação Integralista do Brasil (AIB) foi o jornalista Plínio
Salgado. Esse jornalista entrevistou Mussolini, na Itália, e voltou apaixonado
pelas ideias e pelos ideais do fascismo, fundando aqui um movimento nos
moldes europeus.
10. Letra C.
Em 14 de julho de 1934, foi promulgada a Constituição do Brasil. A nova
carta constitucional apresentou algumas permanências, mas trouxe
mudanças e novidades, entre elas o voto secreto, o voto feminino e as
leis trabalhistas que vigorariam no Brasil.
Módulo 14
01. No período em questão o Brasil passou por um grande crescimento
do seu parque industrial, o que levou à intensificação do processo de
urbanização que já havia sido iniciado em algumas capitais. Podemos
relacionar essas mudanças diretamente a movimentos como o tenentismo,
o movimento operário e a Semana de Arte Moderna de 1922.
02. O rádio foi um instrumento estratégico para a promoção da imagem
de Getúlio Vargas, sobretudo a de “Pai dos Pobres”. Porém, o auge da
importância do rádio durante a Era Vargas foi a criação do programa oficial
“A Voz do Brasil”, a princípio “Hora do Brasil”, durante o Estado Novo,
para divulgar as realizações do governo e os discursos oficiais; além da
censura imposta aos demais programas através do DIP (Departamento
de Imprensa e Propaganda).
03. Getúlio praticava um nacionalismo econômico, intervindo no setor
industrial, especialmente na indústria da base com a criação, por exemplo,
da Companhia Siderúrgica Nacional em 1941 e da Petrobrás em 1953.
04. Letra C.
O trecho se refere aos movimentos da Ação Integralista Brasileira e da
Intentona Comunista, ambas responsáveis por agitação política e tentativas
de tomada do poder no período entre a Revolução de 1930 e o início do
Estado Novo em 1937.
05. Letra C.
Todas as alternativas (exceto a C) evidenciam uma ambiguidade da Era
Vargas, na qual Getúlio Vargas mantinha um governo ditatorial com forte
repressão política e social – não permitindo, por exemplo, a criação de
partidos políticos (como erroneamente afirmado na opção C) – mas conci-
liava essa repressão com uma estratégia midiática de controle ideológico
e medidas populistas que garantiam sua imagem de “Pai dos Pobres”.
06. colocou o Brasil na guerra ao lado dos Aliados (que buscavam acabar
a. Para Vargas, a extração e a produção de petróleo era indispensável
ao desenvolvimento industrial e econômico. Sob o controle do capital
nacional, representava a independência econômica do país.
b. A defesa do trabalhismo como expressão do controle das massas e o
nacionalismo, ao defender a criação da Eletrobrás e da Petrobrás como
meios de combate à presença do capital estrangeiro na economia
nacional.
07. Letra A.
O trecho evidencia como característica fundamental dos Estados totalitários
a perseguição abusiva a tudo e todos que sejam contrários às suas
concepções. Esses grupos eram as Tropas de Assalto (na Alemanha
Nazista) e os Camisas Negras (na Itália Fascista).
08. Letra E.
O discurso em questão foi proferido na posse de Benito Mussolini após
a Marcha de Roma, que inaugura o período de vigência do fascismo na
Itália. Em sua fala fica clara a ostentação de poder por controlar o grupo
paramilitar dos Camisas Negras.
09. Letra D.
Hitler consegue se eleger como primeiro-ministro por ter conseguido apoio
político no cenário de impactos da Crise de 1929, e com a sequência
descrita na opção D, ele acumula o cargo também de presidente, se
tornando chanceler da Alemanha.
10. Letra E.
O nazismo possuía ideais intimamente ligadas às teorias racialistas e
evolucionistas do século XIX, que eram veementemente contrárias à
miscigenação e favoráveis à predominância branca. Tais ideais seriam
alcançados, para o nazismo, por meio de um governo que exterminasse
os impuros através de segregação e execuções.
Módulo 15
01. (EsPCEx-Aman) Letra E.
Dos fatos apresentados, encaixa-se cronologicamente na Era Vargas a
entrada brasileira na Segunda Grande Guerra, em 1942. Após um acordo
financeiro costurado entre Vargas e os EUA, o Brasil, representado pela
FEB, entrou na Guerra ao lado dos Aliados, contra o Eixo.
02. (UEFS) Letra B.
Somente a alternativa B está correta. Em 1937, Vargas implantou uma
ditadura no Brasil denominada Estado Novo, que vigorou até outubro
de 1945. Visando censurar a imprensa, as artes em geral e o livre
pensamento e formar uma ideia de que Vargas era o “pai dos pobres”,
o governo criou o DIP, Departamento de Imprensa e Propaganda, que,
de certa forma, era semelhante aos dos regimes totalitários de direita
e esquerda como nazismo, fascismo, stalinismo e ditaduras como a da
Coreia do Norte, entre outras. Vale lembrar que, na atualidade, a Coreia do
Norte ainda mantém estas estratégias de censura e controle.
03. (FUVEST)
a. Vargas se refere à legislação trabalhista que foi garantida aos traba-
lhadores urbanos.
b. Tais medidas não evitaram o êxodo rural porque ele ocorreu devido
às diversas oportunidades que a cidade oferecia, não somente pelos
direitos trabalhistas. Essas medidas não resolveram o problema do
trabalhador do campo porque, no meio rural, os proprietários burlavam
as leis trabalhistas, o que originou os “boias-frias”, mal remunerados
e contando apenas com o trabalho temporário.
04. (ENEM) Letra A.
O Departamento de Imprensa e Propaganda do Estado Novo (DIP), tinha
como função o controle da propaganda do governo com vistas a legitimar
o regime ditatorial.
05. (UEMG) Letra D.
O Estado Novo era uma ditadura que se assemelhava aos regimes
totalitários existentes na Alemanha e na Itália. Mesmo assim, Vargas
com os regimes totalitários e restabelecer a democracia na Europa) e
contra o Eixo (formado por Alemanha, Itália e Japão). Era, portanto, uma
grande contradição.
06. (FUVEST) Letra C.
Estado Novo é o nome que se dá ao período de 1937 a 1945, em que
Getúlio Vargas fechou o Poder Legislativo, suspendeu as liberdades civis
e governou por meio de decretos-leis. É o período da ditadura varguista.
07. Letra C.
As caricaturas representam Getúlio Vargas em diversos momentos de
seu governo e de sua vida. Sendo esses momentos, respectivamente, a
sua campanha pela Aliança Liberal, o seu Governo Provisório, o Governo
Constitucional, a ditadura do Estado Novo e, por último, o período que
passou afastado da Presidência após o fim do Estado Novo.
08. Letra E.
O Estado Novo, entre 1937 e 1945, foi o período da Era Vargas marcado
pela ampla concentração do poder na figura do Executivo, limitando o
Legislativo e os governos estaduais. Entre 1937 e 1942, o Estado Novo
caracterizou-se como uma ditadura com componentes fascistas. A partir
de 1942, com a participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial,
combatendo o nazifascismo, inicia-se a redemocratização do Estado Novo,
culminando com as eleições gerais de 1945.
 5
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

09. Letra A. 10. (MACKENZIE) Letra B.

Durante o Estado Novo, o Governo Vargas adotou uma política pragmática
condizente com o discurso nacionalista, uma vez que buscou recursos
para o desenvolvimento da indústria nacional tanto na Alemanha como
nos EUA, política que culminou com os empréstimos norte-americanos
para a construção da CSN em Volta Redonda.
Uma das características do governo varguista foi o processo de indus-
trialização de base, além de implementar uma política intervencionista e
nacionalista, com grande intervenção do Estado.

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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF

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Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 3
GEOGRAFIA
Módulo 9
01. (UFRR) Letra A.
Com menos pessoas nascendo e mais chegando à terceira idade, a
tendência é que aumente a proporção da população idosa.
02. Letra A.
As novas gerações tendem a privilegiar uma vida de “diversões” e carreira
profissional em detrimento de ter filhos, os quais se tornam obstáculos
a seus objetivos.
03. (PUC-PR) Letra B.
Na Europa, as taxas de mortalidade não são altas, ao contrário da
expectativa de vida.
04. A tendência geral é de redução do ritmo de crescimento demográfico
no mundo. No entanto, observa-se que a Europa, desde a década de 1970,
já crescia a uma taxa bastante pequena, inclusive com valor menor que
todas as taxas para 2010-2015, exceto na América do Norte, cujo valor
é levemente menor (0,02%).
05. Os ricos de hoje são os velhos, que viveram sua juventude numa
Europa pós-Segunda Guerra de crescimento econômico e sob o Estado
de Bem-Estar Social. Os pobres de amanhã são os jovens, que, devido à
crise atual, não conseguem colocação no mercado de trabalho. Se não
são pobre hoje, é porque vivem com seus pais, os “velhos ricos”.
06. (FGV-SP) Letra E.
Os países europeus, cada vez mais, criam barreiras para os fluxos de
imigrantes africanos e asiáticos. Dentre principais entradas desses
imigrantes estão a Grécia e a Turquia.
07. (FATEC) Letra C.
Inclui nas taxas de mortalidade infantil as crianças que não atingem 1 ano
de idade. As condições de vida precária, má alimentação e subnutrição
das mães e a ausência do pré-natal são causas para a mortalidade infantil.
08. (UEMG) Letra A.
A base larga e o ápice estreito da pirâmide indicam, respectivamente,
elevada taxa de natalidade e baixa expectativa de vida, características dos
países subdesenvolvidos. Os desenvolvidos apresentam base estreita e
topo largo.
09. Aumenta a proporção de pessoas idosas na estrutura da população
com: aumento dos gastos previdenciários; redução do numero de jovens
no mercado de trabalho, com consequente necessidade de importação
de mão de obra do exterior, o que muitas vezes gera tensões internas,
manifestadas por posições étnico-raciais discriminatórias em relação
aos imigrantes; perda simbólica do Estado em relação ao grupo etário
que representa o futuro da nação.
10. A medicina preventiva (vacinas, boa alimentação e acesso à saúde) e
a medicina curativa (desenvolvimento da medicina) elevaram a expectativa
de vida europeia. As consequências são a redução da PEA (população
economicamente ativa) e os gastos com previdência social.
Módulo 10
01. (UFU-adaptada) Letra E.
O povo basco apresenta cultura e língua próprias, diferentes da espanhola.
Buscando a independência do País Basco, surgiu, em 1959, o grupo ETA
(Euzkadi Ta Askatasuna, em basco que significa “Pátria Basca e Liberdade”).
Até meados da década de 2000, o ETA reivindicou a independência basca
por meio de atos terroristas, mas desde 2006 largou as armas.
02. (CESGRANRIO) Letra A.
A fala de Mitterrand no texto aponta para ausência de políticas públicas
nas periferias de Paris.
7
03. (IFG – adaptada) Letra B.
O endurecimento das políticas imigratórias que tornam as fronteiras dos
países europeus inacessíveis por vias legais e o refreamento de medidas
de resgate e acolhimento que vinham, até então, evitando desastres nas
proporções dos ocorridos recentemente.
04. A segunda cidade mais importante da Espanha, Barcelona, está nessa
região, além de 1/5 do PIB espanhol vir da Catalunha. Ademais, uma
separação catalã encorajaria outros movimentos similares, como a separação
do País Basco.
05. O fenômeno demográfico que explica a necessidade de mão de obra
imigrante é a queda da taxa de natalidade e a ampliação do número de
idosos na população, que, em alguns países, tem crescido mais que a
População Economicamente Ativa (PEA).
06. Letra D.
A Hungria não era uma república da Iugoslávia. A Iugoslávia era
formada por uma federação de repúblicas (Sérvia, Montenegro, Croácia,
Eslovênia,Bósnia e Herzegovina e Macedônia) e por regiões autônomas
(Voivodina e Kosovo). Dentre as repúblicas que integravam a Iugoslávia,
a Sérvia era a mais poderosa, uma vez que controlava a maior parte das
forças armadas e da economia do país.
07. (UNESP – adaptada) Letra D.
A Iugoslávia ocupou uma porção de terras que atualmente vai desde a
Europa Central até os Bálcãs, região marcada por conflitos étnico-históricos.
O país era um conjunto de seis repúblicas regionais e duas províncias
autônomas, dividido segundo as etnias, e que na década de 1990 se
desmembrou em vários países independentes. Estas oito unidades federais
passaram a ser seis repúblicas: Eslovênia, Croácia, Bósnia e Herzegovina,
Macedônia, Montenegro, Sérvia, e as duas províncias autônomas ficaram
com a Sérvia: Kosovo e Voivodina.
08. Letra C.
O ETA (Pátria Basca e Liberdade) foi criado em 1959 com o objetivo de
tornar a região basca (norte da Espanha e sudoeste da França) um Estado
independente.
09. A xenofobia é uma forma de preconceito que se caracteriza pela
aversão e a discriminação a pessoas de outras raças, culturas, crenças e
grupos. Essa aversão pode desenvolver sentimentos de ódio, causando
preconceito com tudo o que ela julga ser diferente.
10. Europa e América do Norte. A falta de emprego, a falta de moradia e
a crise econômica influenciam os deslocamentos, principalmente para os
países desenvolvidos da Europa e dos EUA.
Módulo 11
01. Letra A.
As baixas temperaturas registradas na porção norte do continente inibem
o desenvolvimento das atividades agrícolas.
02. Letra D.
O desenvolvimento do capitalismo propiciou investimentos na produção
agrícola no continente.
03. (FGV-SP) Letra E.
Os países pobres e emergentes oferecem condições propícias para a
acumulação de capital, tais como mão de obra barata e leis trabalhistas
menos rigorosas.
04. A Europa Ocidental, que inclui países como Reino Unido, França,
Itália e Alemanha, é a porção mais rica e desenvolvida do continente.
A maioria dos países da Europa Ocidental começou a se industrializar
entre os séculos XVIII e XIX, a partir da Primeira ou Segunda Revolução
Industrial, o que explica parte de sua posição política-econômica atual. Já
a Europa Oriental inclui países como Polônia, Ucrânia, Hungria e Romênia
e é menos desenvolvida economicamente que a Europa Ocidental. Os
países do Leste Europeu conheceram algum desenvolvimento industrial
a partir da implantação de regimes socialistas, que aos poucos foi se
tornando menos produtivo que o mundo capitalista. Na década de 1990,
 8
Vol. 3
Gabarito – 9o Ano EF
a passagem da economia planificada para a economia de mercado foi
bastante problemática para esses países, com aumento da inflação,
desemprego, enfraquecimento do estado, etc. Hoje esses países ocupam
posição marginal na União Europeia.
05. O gás natural é utilizado na Europa tanto para gerar energia como nos
sistemas de calefação das casas. É imprescindível durante o inverno nos
países setentrionais. O fato de a maior parte desse gás ser vendido pela
Rússia coloca a União Europeia em uma posição de dependência. O gás
acaba servindo de moeda de troca em muitas negociações entre o país e
o bloco.
06. Letra C.
A agricultura europeia é produtiva, com o uso de técnicas modernas, e a
produção atende o mercado interno. Muitos agricultores recebem subsídios
(auxílios financeiros) dos governos.
07. Letra D.
A Inglaterra foi o “berço” da Revolução Industrial. A primeira fase da
Revolução Industrial ocorreu com o desenvolvimento da máquina a vapor,
que impulsionou a produção e transformou as cidades e o cotidiano das
pessoas.
08. Letra E.
O objetivo da questão é conhecer a localização das penínsulas (porções
de terra que avançam para o mar) europeias. Essas penínsulas possuem
importância histórica e fazem parte das principais saídas ou entradas para
o estabelecimento do comércio com outros continentes.
09. O carvão era a principal fonte energética na década de 1950 e o
petróleo atualmente é a principal. Desde então, outras fontes passaram a
ser utilizadas, como o gás natural e a energia nuclear.
10. Letra C.
A única alternativa incorreta é a C. No século XVIII, não existia ainda o
transporte rodoviário, e o ferroviário era uma invenção recente.
Módulo 12
01. Letra D.
A Suiça nunca fez parte da União Europeia, principalmente porque não
aceitou adotar uma série de medidas financeiras que impediriam o país
de continuar operando como paraíso fiscal.
02. (UNIFENAS) Letra D.
A União Europeia, apesar de ter recusado, por exemplo, a entrada da Turquia
várias vezes, não possui uma política de restrição de novos membros,
tendo aceitado a inclusão de muitos países ao longo dos anos.
03. Letra E.
Os países participantes da União Europeia abrem mão de parte de sua
soberania nacional em nome da institucição supranacional.
04. (UNESP – adaptada) Observa-se que os países que adotaram o
euro como moeda comum tiveram um desempenho anual do PIB, em
geral, inferior aos de Inglaterra, Suécia e Dinamarca. Em relação à taxa
de desemprego da força de trabalho, os países que adotaram o euro
tiveram taxas superiores aos três países que não o adotaram. Em suma,
os indicadores apresentados no gráfico são mais negativos para os países
que adotaram o euro do que para os três que não o adotaram.
05. (UNICAMP – adaptada) A unificação da Alemanha (1990), com a
incerteza sobre o que isso significava para a economia da Alemanha e
de toda a Europa unificada; a transição dos ex-países socialistas para a
economia de mercado, já que a evolução dessas economias era incerta e
gerou fortes fluxos migratórios, com o ressurgimento de nacionalismos;
conciliação da soberania nacional com a integração europeia.
06. Letra C.
O Mercado Comum Europeu foi criado em 1957 pela CECA.
07. (UEPB) Letra C.
Todas as alterntivas estão erradas. A 1a está errada pois o bloco teve início
com o Benelux, formado por Bélgica, Holanda e Luxemburgo. A 2a, porque
o euro não é adotado por todos os países. A 3a, porque a União Europeia
ainda não aceitou o ingresso da Turquia, e a 4a está errada também, pois
vários países do Leste Europeu integram atualmente o bloco.
08. Letra B.
A letra correta é a B. A Inglaterra não adotou o Euro para manter sua
autonomia para usar certas estratégias de regulação da economia quando
necessário. Os países que adotam o euro estão sujeitos a intervenções do
Banco Central Europeu. Além disso, o euro não era tão vantajoso, porque o
principal parceiro econômico do Reino Unido é os EUA, que usam o dólar. 
09. O demográfico é o envelhecimento da população que acarreta na
redução da População Economicamente Ativa (PEA) e aumento dos gastos
previdenciários, ou seja, aumentam os aposentados e a população vive
mais, tendo os governos aumento dos gastos com os idosos. A econômica
é a crise vivida por alguns países.
10. Dentre os aspectos positivos para alguns países europeus destaca-se
o mercado consumidor da Turquia e posição estratégica próxima as
grandes reservas de petróleo. O que dificulta é o fato da maioria dos
turcos serem islâmicos. Outro é a violação dos direitos humanos ainda
presente no país, sobretudo contra os curdos.
Módulo 13
01. Letra B.
Ocorre déficit orçamentário quando a despesa é maior do que receita
arrecadada pelo estado por meio de impostos.
02. (UFV – adaptada) Letra D.
Caso fosse para corrigir as históricas desigualdades regionais, deveria
haver um programa europeu de “nivelamento” da economias, o que não
é o caso.
03. (PUC-SP – adaptada) Letra D.
Embora não elimine completamente a possibilidade de conflitos armados
entre os países, a integração político-econômica reduz bastante essa
chance.
04.
a. O Reino Unido é a segunda maior economia da Europa e uma potência
militar. Sua saída da União Europeia enfraqueceria o bloco econômica
e politicamente.
b. Crise econômica e entrada maciça de refugiados sírios e africanos na
Europa. O Reino Unido reinvindica maior soberania dos países frente
a União Europeia.
05. (FUVEST)
a. I – A União Europeia é uma organização econômica internacional
consolidada em termos políticos, econômicos e monetários. Quanto
aos aspectos monetários, a moeda única, o Euro, é hoje uma moeda
forte, competindo com o dólar no cenário mundial. Trata-se também
de uma organização internacional constituída por um Parlamento,
o que permite discutir problemas internos, servindo como exemplo
de harmonia. Essa harmonia estende-se também aos aspectos do
livre-comércio, em que a união econômica permite a livre circulação
das mercadorias.
II – Trata-se do maior conjunto de países de alto grau de desenvolvi-
mento socioeconômico, fato que lhe possibilita uma grande influência
na economia mundial.

Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 3
b. I – A União Europeia surgiu a partir do desenvolvimento do MCE,
Mercado Comum Europeu, como uma organização econômica. As
funções militares de defesa foram destinadas a organizações como
a OTAN ou o Conselho de Segurança Europeu. A OTAN, por exemplo,
apesar de contar com uma maioria de países europeus, conta com
importantes membros fora da Europa, como EUA e Canadá, pois
surgiu no contexto da Guerra Fria, momento de confrontação entre o
capitalismo e o socialismo.
II – Dificuldade em criar um comando único que facilitasse a ação
bélica em bloco, em razão de divergências de doutrinas militares,
rivalidades históricas entre os membros, limitações orçamentárias
com gastos militares e políticas pacifistas ou neutralistas de alguns
membros.
06. Letra E.
A Ucrânia é uma ex-republica soviética disputada por União Europeia
e Rússia. É um importante parceira comercial da Rússia, além de ser
estratégica para esse último país em relação às exportações e importações
realizadas pela Crimeia. O conflito interno iniciou por causa de uma divisão
no país entre os defensores de assinar acordos com a União Europeia e
os contrários a isso.
07. Letra E.
A Islândia não faz parte dos mais endividados. O outro país seria a Itália.
08. Letra D.
A decisão de aceitar ou não a Turquia na União Europeia é polêmica.
Alguns países são a favor e outros, contrários. Mas, de fato, o mercado
consumidor aumentaria.
09. Aumento do endividamento externo, deterioração dos serviços
públicos, diminuição do consumo e poder de compra pela queda geral da
renda, o que tem provocado fortes movimentos sociais reivindicatórios
para a manutenção dos direitos sociais.
10. Atualmente, o maior grupo de imigrantes que chega ao continente
europeu é o dos sírios, que fogem da violenta guerra civil em curso no
país. Outros grupos são de afegãos e eritreus; esses fogem da pobreza e
de violações aos direitos humanos em seus países. Os grupos originários
da Nigéria e do Kosovo também são grandes – pobres e marginalizados
integrantes do povo roma (cigano) são boa parte dos imigrantes vindos
do último país.
Módulo 14
01. (UFRJ – adaptada)
a. Todos os gasodutos existentes partem ou passam pelo território
russo, o que dá relevância geopolítica ao país em termos de controle
da distribuição dessa fonte energética para a Europa.
b. As propostas de novos traçados teriam, entre outras, as seguintes
justificativas: a diversificação das fontes de suprimento de gás
diminuiria a dependência da Europa Ocidental em relação à Rússia;
a multiplicação de fontes fornecedoras aumentaria a segurança
energética dos países do oeste europeu; os traçados alternativos
evitariam as redes que atravessam áreas de instabilidade política;
a instalação de novos dutos atenuaria os efeitos dos cortes de
fornecimento resultantes dos conflitos entre Rússia e Ucrânia.
9
02. Desestruturação da economia, com recessão e aumento da inflação.
Perda de capacidade do Estado em agir sobre problemas mais urgentes,
como desemprego, déficit habitacional, fome, caos na saúde e na
educação. Ademais, houve aumento do crime organizado.
03. (PUC-RJ – adaptada) Letra C.
Os países da região do Cáucaso não participam da União Europeia.
O Cáucaso está localizado entre o Oriente Médio e o Leste Europeu sendo
uma importante área de passagem. Além disso, fica em uma região
petrolífera. O mapa da questão apresenta o conflito envolvendo ossetas e
georgianos e russos. Os ossetas formam uma etnia diferente da população
da Geórgia, sendo, assim, uma minoria com identidade e cultura diferentes
da dos georgianos e uma língua própria. Os ossetianos do sul querem
se juntar à Ossétia do Norte, que é uma república autônoma dentro das
Federação Russa.
04. (UENP – adaptada) Letra C.
Letônia, Lituânia e Estônia formam os países Bálticos. Faziam parte da
extinta União Soviética e conquistaram independência em 1991.
05. Porque, se a região obtiver a independência, outras regiões passarão a
reivindicar o mesmo status. Sua economia se baseia em pastoreio nômade,
petróleo e agricultura (algodão e frutas).
06.
a. Durante a Velha Ordem Mundial (período da Guerra Fria), a Ucrânia
era umas das quinze repúblicas que formavam a ex-URSS. Em 1954,
Nikita Khrushchev colocou sobre administração da Ucrânia a península
da Crimeia. Com o fim da URSS em 1991, a Crimeia passou a ser
uma república autônoma da Ucrânia.
b. Com a Nova Ordem Mundial (fim da Guerra Fria), acontece um
avanço da União Europeia em direção às antigas repúblicas soviéticas
(Letônia, Estônia e Lituânia, por exemplo), chegando à Ucrânia. Tal
avanço da UE entra em choque com os interesses geopolíticos da
Rússia na região.
07. Letra C.
08. Letra B.
09. Letra C.
10. Letra C.
Módulo 15
01. Letra C.
Observando o mapa, percebemos a elevada concentração industrial do
país na Região Sudeste, o que é uma herança do processo de formação
das indústrias brasileiras, que ocorreu nessa região.
02. Letra E.
03. Letra D.
O processo de desconcentração industrial, cujo resultado é a desmetropoli-
zação populacional do país, é chamado de deseconomias de aglomeração.
04. Letra C.
05. Letra B.
06. Letra E.
07. Letra E.
08. (V) (V) (F) (V) (F)
09. Letra D.
10. Letra A.
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Vol. 3
Gabarito – 9o Ano EF

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Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

04. (PUC-MG) Letra B.

FÍSICA No ar, todas as radiações eletromagnéticas propagam-se, praticamente,
com a mesma velocidade que a velocidade da luz: c ≅ 3 · 108 m/s.
05. (IFSUL) Letra C.
Módulo 09
A onda transporta energia e quantidade de movimento (momento), sem
01. (UECE) Letra A. arrastar o meio.
Ondas sonoras propagam-se de forma tridimensional. Assim todos os 06. (UECE) Letra D.
alunos, independentemente da posição em que estejam, conseguem ouvir Justificando as alternativas incorretas:
a fala do professor. (A) As ondas eletromagnéticas não se propagam somente no vácuo, pois
independem do meio para propagarem-se.
(B) A condução é uma forma de transferência de calor, e não um meio/
forma de propagação de uma onda.
(C) A convecção é uma forma de transferência de calor, e não um meio/
forma de propagação de uma onda.
Fonte 07. (PUC-RS) Letra D.
Sonora Ambas são ondas eletromagnéticas, propagando-se no vácuo com a
mesma velocidade.
08. (UERN) Letra D.
Analisando a figura do enunciado, pode-se notar que do ponto A ao ponto
Assim, uma fonte sonora pontual dá origem a frentes de ondas esféricas.
B existem 3,5 comprimentos de onda. Como o comprimento total (dAB)
02. (UPF) Letra E.
é 28 cm, então:
Retira-se do gráfico a amplitude (A) e o comprimento de onda (λ):
3,5 ⋅=λ d=AB 28
λ =8 cm
Utilizando a equação fundamental da ondulatória e os dados do enunciado:
v = λ⋅f
1
v = λ⋅
T
1
y

v= 8 ⋅
2,5
v = 3,2 cm s.
09. (ENEM) Letra A.
A propriedade física das ondas que permite essa distinção entre as notas
x é a frequência, pois diferentes notas apresentam diferentes frequências.
A = 1 cm e λ = 8 cm 10. (UTFPR) Letra B.
Por meio da expressão da velocidade de uma onda em função da Na telefonia são empregadas micro-ondas, que são ondas eletromagnéticas.
frequência, obtemos: 11. (IBMEC-RJ) Letra A.
v = λ⋅f Nas ondas transversais, a vibração ocorre perpendicularmente à direção.
Então, a frequência será: Nas ondas longitudinais a vibração ocorre na direção de propagação.
12. (UFRGS) Letra D.
v 32 m/s
=
f = = 400 Hz.
λ 0,08 m
03. (MACKENZIE) Letra D.
O gráfico mostra a amplitude (A) e o comprimento de onda (λ):

x
A

x
A

A figura mostra o comprimento de onda de 8 cm e a amplitude de 3 cm.

Desse gráfico: 13. (UFRGS) Letra E.
 2,4 A equação de onda diz que v = λ · f → 12 = 0,08 · f → f = 150 Hz.
 A = 2 ⇒ A = 1,2 cm.

 λ =2 cm.

 f = v = 200 ⇒ f = 10.000 Hz ⇒ f = 10 kHz.
 λ 0,02
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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
14. (UFRGS) Letra E. em que v = 340 m/s
O diagrama abaixo apresenta valores de comprimentos de onda e  340 + 0 
frequências para radiações eletromagnéticas, no vácuo, mostrando que as =
fo 630 ⋅  
 340 − 25 
afirmações I e II estão corretas. Como a energia é diretamente proporcional
340
à frequência, a afirmação III também está correta: =
fo 630 ⋅
315
fo = 680 Hz.
04. (UFPR) Letra A.
f
Justificando as afirmativas incorretas:
· · · · · · · I. A frequência depende somente da fonte do feixe luminoso. Quando
um feixe passa de um meio para outro (refração) a fonte é a mesma
e, por isso, a frequência permanece constante.
III. O fenômeno da dispersão ocorre exatamente quando a velocidade de
propagação de um meio depende da frequência.
15. (ENEM) Letra D.
A qualidade fisiológica do som que faz diferenciar sons de mesma A afirmativa II está correta, portanto a resposta é a A.
frequência e mesma intensidade é o timbre, também chamado de a “cor” 05. (UERJ)
do som. 2 d 2 ( 290 )
16. (IFSC) Letra B. ∆=t = ⇒ ∆= t 0,4 s.
v 1.450
Vemos o relâmpago quase que instantaneamente, pois a velocidade da luz
06. Letra D.
no ar é cerca de 300.000.000 m/s, enquanto o som do trovão propaga-se
Efeito Doppler é o fenômeno ondulatório que ocorre quando há variação
a 340 m/s, bem mais lento que a luz.
na frequência captada pelo observador devido ao movimento relativo
17. (FUVEST) Letra C.
entre ele e a fonte.
Do gráfico, concluímos que o tempo entre dois picos consecutivos
07. (CEFET-MG) Letra D.
(período) é T = 10–16 s.
Essa questão trata sobre o efeito Doppler, em que a frequência emitida por
Como:
uma fonte sonora (f) em movimento relativo a um observador é percebida
1 1
f = = −16 ⇒ f = 1.016 Hz, o que corresponde à radiação ultravioleta. por este com uma frequência (f’) diferente daquela. Para o cálculo dessa
T 10 diferença entre as frequências emitida e observada, é utilizada a seguinte
18. (IFSUL) Letra B. equação:
Para o corpo humano, as radiações eletromagnéticas tornam-se nocivas
= f'
(vs ± vo ) ⋅ f
para frequências maiores que a da luz visível, ou seja, a partir das radiações (vs  v )
ultravioleta.
em que:
19. (UTFPR) Letra D.
Ondas de rádio são ondas eletromagnéticas. v s → velocidade do som
20. (UNEMAT) Letra D. v o → velocidade do observador
(A) Falsa. Ondas sonoras não se propagam no vácuo. v → velocidade da fonte
(B) Falsa. A velocidade de propagação das ondas eletromagnéticas
Como o observador está em repouso (Vo=0) e a fonte aproxima-se do
depende do meio e, no vácuo, é c = 300 milhões de metros por
observador, a frequência observada neste caso será:
segundo. vs
(C) Falsa. Ondas sonoras são longitudinais ou mistas. = f' ⋅f
(D) Verdadeira. (vs  v )
(E) Falsa. O tempo de cada vibração é o período. A frequência é a 08. (UDESC) Letra E.
quantidade de vibrações por unidade de tempo. Cada modo de oscilação de uma onda estacionária, que se forma em uma
corda esticada, pode ser considerado uma consequência da interferência
Módulo 10 de duas ondas senoidais idênticas que se propagam em sentidos opostos.
09. (ENEM) Letra E.
01. (IMED) Letra B. Para ocorrer máxima absorção de energia, o circuito receptor deve oscilar
À medida que as ondas se aproximam da costa, a profundidade do mar com a mesma frequência das ondas emitidas pela fonte, a estação de rádio
diminui, alterando a velocidade de propagação das ondas e o comprimento ou o canal de TV. Isso caracteriza o fenômeno da ressonância.
de onda, mas mantendo constante a frequência das ondas. Esse fenômeno 10. (UPF) Letra C.
ondulatório é chamado de refração e obedece à equação definida como Quando pulsos de uma certa frequência atingem um sistema que tem
Lei de Snell-Descartes. vibração natural de mesma frequência, o sistema absorve energia desses
02. (PUC-SP) Letra C. pulsos, aumentando a amplitude de vibração, podendo atingir o colapso.
O fenômeno que ocorre quando a luz passa de um meio para outro é A esse fenômeno, dá-se o nome de ressonância.
chamado de refração. 11. (UFRGS) Letra E.
03. (UDESC) Letra E. (V) As “partículas” que Feynman menciona são os fótons.
Utilizando os dados fornecidos no enunciado e sabendo que a fonte está (V) A grandeza característica da onda que permite calcular a energia
se aproximando do observador, por meio da a equação do efeito Doppler, dessas “partículas” é sua frequência f, através da relação E = hf.
tem-se que: (F) O efeito fotoelétrico coloca em evidência o caráter corpuscular da luz.
v ±v  (F) Interferência e difração são fenômenos exclusivamente ondulatórios.
o
fo= ff ⋅  
 v  vf 
 13
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

12. (UFPR) Dados: v = 340 m/s; vD = 0; fap = 1,2 f. A frequência não se altera com a mudança entre os meios; logo:
v v
Aplicando a expressão do efeito Doppler para o detector em repouso f 1  2
(vD = 0) e a fonte aproximando-se do detector (vF < 0): 1  2
v + vD 340 3  108 v2
fap= f ⇒ 1,2 = f f ⇒ 
v + vF 340 − v F 675  109 450  109
1,2 ( 340 − v F ) = 340 ⇒ v F = 56,7 km/h.  v 2  2  108 m s
02. (UDESC) Letra E.
13. (UEL) Letra C.
(IV) Falsa. A luz se propaga com velocidade maior que as ondas sonoras
Quando há aproximação relativa entre o ouvinte e a ambulância, o som
quando viaja no ar, por exemplo.
se torna mais agudo, portanto, ocorre aumento na frequência da onda
03. (FAMERP) Letra D.
sonora percebida pelo pedestre.
Para resolver a questão, basta calcular a frequência da onda e comparar
14. (ENEM-PPL) Letra A.
o resultado com a tabela fornecida, encaixando assim em uma região do
Calculando o comprimento de onda do som mais agudo:
v 340
espectro eletromagnético.
λ= = = 0,085 m= 8,5 cm. Cálculo da frequência:
f 4.000
Como os corpos e as cabeças das pessoas à frente do músico têm v 3,0 × 108 m s
v = λ⋅f ⇒ f = = ∴ f = 1,5 × 1010 Hz
dimensões maiores que o comprimento de onda dos sons mais agudos, λ 2,0 × 10−2 m
a difração é dificultada por esses obstáculos, causando diferenciação na
Logo, comparando com a tabela, identificamos como a frequência típica
percepção desses sons.
de micro-ondas.
15. (ENEM-PPL) Letra C.
04. (UEFS) Letra B.
Quando um sistema que tem frequência de vibração natural f é atingido
(A) Falsa. As ondas mecânicas aumentam a velocidade em meios mais
por uma onda de mesma frequência, o sistema absorve energia dessa
densos ao contrário das ondas eletromagnéticas.
onda, aumentando sua amplitude de vibração. A esse fenômeno dá-se o
(B) Verdadeira.
nome de ressonância.
(C) Falsa. Somente algumas ondas mecânicas podem ser vistas como
16. (PUC-RJ) Letra C.
ondas em uma superfície líquida ou uma corda de violão.
I. Errado. A frequência é determinada pela fonte. A velocidade é
(D) Falsa. As ondas mecânicas se propagam em qualquer tipo de matéria.
propriedade do meio.
(E) Falsa. As ondas eletromagnéticas nocivas aos seres humanos são
II. Errado. A velocidade depende do meio e a frequência, não. Portanto,
aquelas que possuem alta frequência e pequenos comprimentos de
o comprimento de onda varia.
onda. No espectro eletromagnético, a faixa que impõe perigo vai do
III. Verdadeiro, pois o raio refratado afasta-se da normal.
ultravioleta aos raios gama e cósmicos.
17. (UERN) Letra B.
Quando uma onda de frequência f atinge um sistema de frequência 05. (UFJF-PISM) Letra E.
vibração natural também igual a f, esse sistema absorve energia da onda, Analisando cada alternativa:
aumentando a amplitude de vibração das partículas, podendo chegar ao
v 3 ⋅ 108 m s
colapso. Esse fenômeno é chamado ressonância. (A) Falsa. λ = = ∴λ = 6 ⋅ 104 m = 60 km
18. (UFSM) Letra C. f 5 ⋅ 103 Hz
A velocidade de propagação de uma onda é determinada pelas condições (B) Falsa. As ondas de rádio se propagam no espaço, ao contrário das
do meio e pela natureza dessa onda (mecânica ou eletromagnética), ondas sonoras.
independentemente da frequência. (C) Falsa. Não há necessidade de emissão de luz para que haja emissão
19. Letra C. de ondas de rádio.
Quanto ao eco sonoro, o fenômeno envolvido é a reflexão. Porém afirmar (D) Falsa. A velocidade de propagação das ondas eletromagnéticas no
que a visão é um fenômeno de reflexão é muito vago, pois a luz, após espaço tem velocidade igual à velocidade da luz.
refletir nos objetos, sofre refração ao penetrar nos olhos.
d 3 ⋅ 105 m
20. (UFPE) Letra D. (E) Verdadeira. t = = ∴ t = 1⋅ 10−3 s = 1 ms
s v 3 ⋅ 108 m s
A partir da definição de velocidade média, v  .
t 06. (FATEC) Letra E.
O eco é um som que é refletido em um obstáculo e retorna à fonte em um
tempo superior ao tempo da persistência sonora (0,1 s). Sendo assim, o
espaço a ser considerado deve ser o dobro, pois as ondas sonoras devem
ir e voltar em direção ao garoto.
2s 2s
v som   340   s  170 m.
t 1

Módulo 11 Os gráficos fornecem a amplitude em função do tempo. Assim, a distância

entre dois máximos representa o período; a frequência é o inverso do
01. (EFOMM) Letra D.
período e a velocidade de propagação é a mesma para as duas radiações.
Pela equação fundamental da ondulatória, obtemos:
Então:
v1   1  f
T < T ⇒ f > f
3  108  675  109  f B A B A

 f  4, 4  1014 Hz v B = v A ⇒ λ B fB = λ A fA ⇒ λ B < λ A

 14
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
07. (ENEM-PPL) Letra D. Com apenas uma antena, o aparelho pode estar em qualquer ponto P da
A faixa espectral em questão é a ultravioleta, que possui o menor compri- circunferência.
mento de onda do espectro, e consequentemente a maior frequência e
energia transportada, podendo apresentar riscos para as formas de vida
na Terra.
08. (UNISINOS) Letra B.
(III) Falsa. A velocidade da luz no ar é muito próxima a 3,0 · 108 m/s contra
3,4 · 102 m/s do som no ar, chegando a ordem de grandeza dessa
diferença a um milhão de vezes.
09. (FEEVALE) Letra D.
As ondas eletromagnéticas (OEM) caracterizam-se por terem campos
elétricos e magnéticos dados por funções senoidais transversais entre si. Com duas antenas, o aparelho pode estar em qualquer um dos pontos
Portanto, são variáveis, tendo ainda uma gama de frequências desde os P1 ou P2.
raios cósmicos até as ondas de rádio, de diversas amplitudes, possuindo
características de velocidades dependentes do meio em que estão se
propagando. No vácuo temos a velocidade máxima de propagação de
aproximadamente 300.000 km/s–1.
10. (UCS) Letra B.
Ondas eletromagnéticas são ondas transversais e nestas ondas a direção
de vibração é perpendicular à direção de propagação da onda. Em outras
palavras, são ondas do tipo cossenoidal, assumindo valores de máximos
e mínimos.
11. (UEPG) 02 + 04 + 08 = 14.
01) Falsa. Praticamente todo o espectro da radiação emitida pelo Sol
atravessa a nossa atmosfera, com exceção da ultravioleta quando
filtrada pela camada de ozônio e partículas carregadas que são
desviadas para os polos da Terra, causando os fenômenos conhecidos
como auroras austral e boreal.
02) Verdadeira. Por esse motivo a exposição a esses raios deve ser Com três antenas, o aparelho somente pode estar em P1.
monitorada, principalmente em ambientes hospitalares, pelos funcio- 14. Não. A forma de propagação é de onda.
nários de radiologia e também em ambientes sujeitos à exposição por 15. Eletromagnéticas, transversais, 3 · 108 m/s.
radiação gama, principalmente em usinas nucleares ou equipamentos c 3  108
16. f    5, 45  1014 Hz
nucleares. O perigo da exposição está na alteração do DNA provocando  5, 5  107
mutações genéticas que levam ao câncer.
17. Reflexão, refração, interferência, difração ou polarização.
04) Verdadeira. Todas as ondas eletromagnéticas viajam no vácuo com
18.
velocidade igual à da luz neste meio, ou seja, aproximadamente
v 3  108
3 · 108 m/s. a.     1, 2  101 m
08) Verdadeira. f 2, 45  109
b. Porque os metais refletem as ondas dentro dos fornos, o que diminui
v 3 ⋅ 108 m s
v =λf ⇒ f = ⇒ f = ∴ f =4 ⋅ 1014 Hz sua eficiência.
λ 750 ⋅ 10−9 m 19. Letra C.

12. (PUC-Minas) Letra B. Os raios X são ondas eletromagnéticas com frequências maiores que as
No ar, todas as radiações eletromagnéticas propagam-se praticamente das ondas ultravioleta.
com a mesma velocidade da luz: c ≅ 3 · 108 m/s. 20. Infravermelho: significa ondas com frequência abaixo da luz vermelha.
13. (ENEM) Letra C. Essa luz vermelha é a luz visível de menor frequência.
Sendo c a velocidade de propagação da onda, o tempo de resposta é dado Ultravioleta: tem esse nome porque possui ondas com frequência acima
pela distância da torre até o ponto onde se encontra o telefone celular. da luz violeta, que é a luz visível com maior frequência.
c
∆t =
v Módulo 12
Cruzando as informações obtidas através desses tempos, identifica-se a
posição correta do aparelho. Vejamos o esquema: 01. (UEPG) 01 + 02 + 04 = 07.
01) Verdadeira. A faixa de frequências do ultrassom ultrapassa o limite
percebido pelo ouvido humano, sendo assim, um poderoso método
para diagnóstico por imagem.
02) Verdadeira. Os sonares são aparelhos de ecolocalização baseados
em morcegos, para se obter um panorama dos obstáculos do fundo
do mar por submarinos, barcos de pesca ou barcos de pesquisa.
04) Verdadeira. Os morcegos se movimentam usando o sistema de
ecolocalização que permite emitir ondas sonoras e receber a reflexão
dessas ondas, identificando obstáculos pela diferença de frequências
aparentes (efeito Doppler).
08) Falsa. O forno de micro-ondas utiliza ondas eletromagnéticas e não
ondas sonoras.

Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2
02. (UNESP) Letra D.
Seja a onda mecânica ou eletromagnética, a frequência independe do meio,
mas da fonte de emissão.
03. (FCM-MG) Letra B.
As ondas de choque são ultrassônicas, de alta frequência, acima de
20.000 Hz e pequeno comprimento de onda.
04. (UECE) Letra C.
A questão trata de conceitos a respeito da refração da luz. Na refração,
as características do feixe luminoso que podem mudar ao sofrer refração
é a velocidade e o comprimento de onda.
A frequência não vai mudar, pois esta depende da fonte luminosa.
O índice de refração é uma característica do meio, e não do feixe luminoso.
05. (PUC-Minas) Letra B.
As ondas sonoras são classificadas como ondas mecânicas por se
propagarem em meios materiais apenas (no vácuo não se propagam),
com a característica de vibrarem na mesma direção de propagação e,
portanto chamadas de ondas longitudinais.
06. (ENEM-PPL) Letra C.
A cor de um objeto depende da frequência da radiação emitida.
07. (UFSM) Letra D.
I. Incorreta. Ondas em cordas vibrantes, ou mesmo ondas eletromag-
néticas, podem ter frequências dentro dessa faixa.
II. Incorreta. Na propagação de uma onda não há vibração de energia.
No caso de uma onda mecânica, a vibração é das partículas do meio.
III. Correta. É a própria definição de onda longitudinal.
08. (UTFPR) Letra B.
Na telefonia são empregadas micro-ondas, que são ondas eletromagnéticas.
09. (UEL) Letra E.
A direção de perturbação e a direção de deslocamento da onda são
coincidentes na onda sonora, de modo que o som é uma onda longitudinal.
Sendo ainda mecânica necessita de meio material para sua propagação.
A onda sonora depende da temperatura e da pressão dos gases quando
ela se propaga por eles.
10. (FATEC) Letra D.
11. (FGV) Letra D.
Questão considerada fácil, bastando ao vestibulando saber que o eleito
fotoelétrico consiste na emissão de elétrons de determinada superfície
metálica quando atingida por ondas eletromagnéticas cuja frequência
deve ser superior a determinado valor definido como função trabalho do
material metálico, sendo característica de cada tipo de metal. Os elétrons
emitidos terão maior energia cinética quanto maior for a diferença entre
a energia emitida pela onda eletromagnética incidente e a energia mínima
para o efeito fotoelétrico aparecer.
12. (IFCE) Letra C.
Analisando as alternativas:
(A) Incorreta. O dedilhar do guitarrista produz corrente elétrica, mas não
emissão de elétrons.
(C) Incorreta. O aparelho do controle remoto envia mensagens codificadas
por meio de luz infravermelha – invisível ao olho humano – para o
equipamento controlado. Quando se aperta o botão do controle, essa
luz pisca, emitindo pulsos longos e curtos que compõem um código
binário. Através de um microprocessador, o equipamento receptor
decodifica esse sinal.
(C) Correta. Quando uma pessoa se aproxima do sensor fotoelétrico,
estrategicamente colocado, um dispositivo é acionado abrindo e
fechando a porta.
(D) Incorreta. Na máquina fotográfica é apenas uma descarga rápida, uma
corrente elétrica transitória que emite um flash.
(E) Incorreta. Na lâmpada fosforescente os elétrons são apenas excitados
e não arrancados.
15
13. (UFRGS) Letra D.
O efeito fotoelétrico só pode ser explicado invocando a natureza
corpuscular da luz.
14. (UFSM) Letra C.
(V) O efeito fotoelétrico ocorre quando uma radiação de alta frequência
(a partir do violeta) atinge uma placa metálica. Devido à energia do
fótons, elétrons podem ser arrancados da placa.
(V) O efeito fotoelétrico é explicado considerando o caráter corpuscular
da radiação incidente na placa.
(F) A radiação é quantizada na forma de fótons, que transportam uma
quantidade de energia proporcional à frequência da onda incidente.
15. (PUC-RS) Letra D.
[I] Correta. E = hf, sendo h a constante de Planck.
[II] Correta. É um dos postulados da Física Moderna.
[III] Correta. Abaixo da frequência de corte, a energia do fóton é menor
que a função trabalho.
[IV] Incorreta. Na fissão, os átomos não se juntam.
16. Letra C.
O ouvido humano tem capacidade de perceber sons com frequências de até
20.000 Hz. Ondas sonoras que possuem frequência acima da capacidade
máxima do ouvido humano são denominadas de ultrassom.
17. Letra E
A partir do princípio fundamental da ondulatória, pode-se determinar
a frequência das ondas sonoras. Sabendo que 5 mm correspondem a
0,005 m, temos:
V=λ·f
340 = 0,005 · f
f = 340 ÷ 0,005
f = 68.000 Hz.
A frequência máxima percebida pelo ouvido humano é de 20.000 Hz,
portanto, o som produzido pela fonte mencionada na questão é classificado
como ultrassom. A razão entre 68.000 e 20.000 resulta em 3,4; o que
nos mostra que a frequência produzida pela fonte é 3,4 vezes maior que
o máximo percebido pelo ouvido humano.
18. Letra A.
I. Correto. O intervalo de 20 Hz a 20 kHz corresponde ao espaço audível
para o ser humano.
II. Correto. O timbre está relacionado à forma das ondas sonoras, o que
permite a distinção entre fontes diferentes que emitem o mesmo som.
III. Correto. A altura é a característica das ondas sonoras relacionada à
frequência do som.
IV. Correto. Adotando a velocidade do som como 340 m/s, a frequência
para um som de comprimento de onda de 10 mm (0,01 m) será de
34.000 Hz. Por estar acima do máximo percebido pelo ouvido humano,
que é de 20.000 Hz, este som é classificado como ultrassom.
V. Incorreto. A intensidade do som é tanto maior quanto maior for a
amplitude da onda sonora.
19. Letra B.
20. Letra C.
Ao incidir uma radiação eletromagnética em uma placa de metal, como
zinco, rubídio etc., elétrons são arrancados dela. 
Módulo 13
01. (UFSM) Letra E.
A velocidade de propagação de uma onda qualquer depende das condições
do meio. No caso das ondas eletromagnéticas, a propagação ocorre
também no vácuo, em que a velocidade é máxima, c = 3 × 108 m/s. Essas
ondas são formadas por campos magnéticos variáveis, perpendiculares
entre si, transportando energia e momento, sem transportar matéria.
 16
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
02. (G1) Letra D. 12. Sim, é correto.
Quando uma onda é refratada, seja ela de qualquer natureza, variam A questão trata de conceitos a respeito da refração da luz. Na refração,
velocidade e comprimento de onda, mantendo-se constantes o período as características do feixe luminoso que podem mudar ao sofrer refração
e a frequência. é a velocidade e o comprimento de onda.
03. (UFSM) Letra C. 13. (UTFPR) Letra C.
A velocidade de uma onda sonora em um meio independe da frequência. O fato da onda sonora bater em um obstáculo e retornar caracteriza a
Portanto, mantidas as condições do meio, a velocidade de propagação é reflexão.
340 m/s para qualquer frequência. 14. (UDESC) Letra C.
04. (EPCAr-AFA)Letra C. Utilizando os dados fornecidos pelo enunciado, analisando a propagação
Na primeira metade do período, os pontos 1 e 3 descem e o ponto 2 sobe. no ar, temos que:
Na segunda metade do período, ocorre o inverso: 1 e 3 sobem, e 2 desce. v =c=λ⋅f
A cada um quarto de período da onda, cada ponto da corda desloca
3 ⋅ 108
verticalmente 1 da amplitude, o que corresponde a uma divisão na =
f = 0,6 ⋅ 108 Hz
4 5
figura dada. Assim, no instante igual a 3 4 do período, a partir da situação
f= 6 ⋅ 107 Hz.
mostrada, os pontos 1 e 3 desceram duas divisões e subiram uma divisão,
estando sobre a linha central; o ponto 2 subiu duas divisões e desceu uma, Sabendo que a frequência não varia quando ocorre refração (a frequência
estando também sobre a linha central. Ou seja, a corda está coincidindo depende somente da fonte que está emitindo a onda), analisando a
com a linha central, com os pontos 1 e 3 subindo e o ponto 2 descendo, propagação na água:
como mostrado na opção C. v =λ⋅f
05. (UFRGS) Letra B. 2,1 ⋅ 108
Desprezando dissipações de energia, pelo princípio da independência, após λ=
6 ⋅ 107
o encontro, cada pulso segue sua trajetória como era antes desse encontro.
06. (UEL) Letra E. λ =3,5 m.
A direção de perturbação e a direção de deslocamento da onda são Logo, a alternativa correta é a C.
coincidentes na onda sonora, de modo que o som é uma onda longitudinal. 15. (UTFPR) Letra E.
Sendo ainda mecânica necessita de meio material para sua propagação. I. Incorreto. Decibel (db) é a unidade usada para medir a característica
A onda sonora depende da temperatura e da pressão dos gases quando do som que é o nível de intensidade sonora. A altura é medida pela
ela se propaga por eles. frequência.
07. (UEG) Letra A. II. Correto.
Quando se ultrapassa a velocidade do som, ocorre a superposição de III. Correto.
duas ondas sonoras, a que vai e a que vem, causando interferência que 16. (ENEM-PPL) Letra A.
provoca o deslocamento de uma massa de ar muito grande, percebido Entre a emissão e a recepção do eco, a onda sonora percorre a distância 2d.
pelo ser humano como um intenso estrondo. v ∆t 340 × 0,1
A resposta também poderia ser obtida por exclusão, uma vez que as demais 2 d =v ∆ t ⇒ d = ⇒ d= ⇒ d =17 m.
opções trazem justificativas estranhas, quando não, absurdas.
2 2
08. (FGV) Letra E. 17. (CPS) Letra A.
Para diferentes cores, ou seja, diferentes comprimentos de onda, as O fenômeno em questão é o eco, ocorrido pelo som, que é uma onda
velocidades da luz serão diferentes em meios que não o vácuo. Dessa mecânica.
forma, a afirmação I é verdadeira. 18. (UFG) Letra B.
As ondas eletromagnéticas são transversais, o que valida a afirmação II. O período das marteladas é:
Pela expressão v = λ · f, a afirmação III é verdadeira. 1 1
T = = ⇒ T =0,5 s.
09. (ENEM) Letra D. f 2
Como se trata de eco, a onda sonora percorre duas vezes a distância (D) a O som de uma martelada que é refletido em C deve retornar a A no mesmo
ser determinada no intervalo de tempo (∆t) entre a emissão e a recepção. instante em que é dada a próxima martelada, emitindo um novo som.
Sendo v a velocidade de propagação do som no tecido, tem-se: Assim, os dois sons chegam juntos ao ouvido do estudante, fazendo com
v ⋅ ∆t que ele perceba um único som, mais intenso.
2 D = v · ∆t ⇒ D = .
2
Portanto, as variáveis envolvidas na determinação de distâncias com a Portanto:
técnica da ultrassonografia são a velocidade de propagação e o tempo. vT 340 × 0,5 170
2 d = vT ⇒ d = = = ⇒ d = 85 m.
10. (FATEC) Letra D. 2 2 2
Se os raios nocivos são os de comprimento de onda de 10–8 m, estes são 19. (PUC-Rio) Letra C.
os raios ultravioleta. C 3,0 × 108
11. (IMED) Letra C. n = → 1,5 = → V = 2,0 × 108 m/s
V V
O fenômeno do arco-íris ocorre devido à mudança de meio da luz branca
que incide sobre gotas de chuva, ocorrendo a mudança de velocidade 20. (CEFET-MG) Letra D.
das diversas cores que compõem a luz branca. Cada cor sofre a refração, A primeira afirmativa está correta, pois consta das leis da reflexão.
sendo que o vermelho tem maior velocidade e refrata em um ângulo menor A segunda está correta: é o princípio da propagação retilínea da luz.
em relação ao azul que possui menor velocidade depois de refratado e um A terceira está errada, pois contraria as leis da reflexão.
ângulo de refração maior, assim, no arco-íris vemos o vermelho por fora
e o azul por dentro do cone de luz. Nesse fenômeno, as frequências das
luzes monocromáticas são mantidas constantes.
A alternativa C está de acordo com o fenômeno.
 17
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

Módulo 14 08. (IFSC) Letra A.

Para que um corpo seja eletrizado por qualquer processo, ele deve ganhar
01. (UFTM) Letra C. ou perder elétrons, havendo, então, um desequilíbrio entre o número de
Num condutor em equilíbrio eletrostático: prótons (cargas positivas) e o número de elétrons (cargas negativas).
– O campo elétrico no seu interior é nulo, pois, caso contrário, haveria 09. (UFTM) Letra B.
movimento de cargas, contrariando a hipótese de equilíbrio. A bexiga é de material isolante. O excesso de cargas fica retido na região
– Se o campo elétrico é nulo, não há diferença de potencial entre dois atritada. Esse excesso de cargas induz cargas de sinais opostos na
quaisquer pontos, inclusive da superfície. Por isso, o potencial no superfície da parede, acarretando a atração.
interior é constante e igual ao da superfície. 10. (CN) Letra C.
– O vetor campo elétrico na superfície é perpendicular a ela em cada (A) Incorreta. O polo sul geográfico e um polo norte magnético. Polos
ponto, pois, se assim não fosse, haveria uma componente tangencial de mesmo nome se repelem.
desse campo, o que provocaria movimento de cargas elétricas, (B) Incorreta. Eletroímãs não transferem elétrons para o núcleo de ferro.
contrariando a hipótese de equilíbrio. O núcleo serve para reforçar o campo magnético da bobina.
02. (PUC-Minas) Letra B. (C) Correta.
O atrito da pele das pessoas com objetos isolantes (lã, flanela, papel, (D) Incorreta. Os isolantes também trocam cargas, porém elas ficam
plástico) tornam-na eletrizada. Em dias normais, esse excesso de cargas distribuídas na superfície externa, não penetrando no material.
é descarregado no contato com o próprio ar. Porém, em dias secos, esse (E) Incorreta. O corpo eletrizado positivamente perdeu elétrons para o
processo torna-se muito lento, acumulando cargas estáticas. No contato corpo eletrizado negativamente.
com objetos, principalmente metálicos, ocorre uma descarga brusca, que 11. (CEFET-MG) Letra B.
é o choque elétrico. As esferas A e B se repelem: possuem cargas de mesmo sinal.
03. (IFCE) Letra B. As esferas B e C se atraem: A esfera C está neutra ou possui carga de
Se o corpo estava eletricamente neutro e ficou eletrizado negativamente, sinal oposto ao da esfera B.
ele ganhou elétrons. Essas possibilidades combinadas estão na tabela a seguir:
Q 8  1016 Cargas das esferas
Q  ne  n    n  5  103 elétrons.
e 1, 6  1019 Possibilidades A B C
04. (FGV) Letra C.
1 a
+ + 0
Sabendo que Q=n · e, substituindo os dados fornecidos no enunciado:
3, 2  106   n  1,6  1019  2 a
+ + –

3, 2  106 3a – – 0
n
1, 6  1019 4 a
– – +
n  2  1013 e Dessas possibilidades, apenas a 1a e a 3a comparecem na tabela de opções
ou fornecidas pela questão.
n  20  1012 e 12. (UFAL) Letra A.
Como o objetivo é uma carga negativa, devem ser acrescentados Dado: D possui carga negativa.
20 trilhões de elétrons ao objeto. C e D se repelem: C possui carga negativa.
05. (UNIFOR) Letra D. A e C se atraem: A possui carga positiva.
I. Incorreta. Um corpo neutro tem cargas positivas e negativas em A e B se repelem: B possui carga positiva.
quantidades iguais. 13. (FGV) Letra A.
II. Correta. Entendamos sistema isolado como sistema eletricamente Um pêndulo eletrostático neutro é atraído tanto por um corpo eletrizado
isolado. negativamente como por um corpo eletrizado positivamente.
III. Correta. Há subpartículas com cargas menores que a carga elementar, 14. (PUC-Minas) Letra B.
mas essas partículas não são encontradas isoladas na natureza. O ar seco é bom isolante e os corpos se eletrizam mais facilmente.
IV. Incorreta. Quando dois corpos isolantes são atritados, um fica 15. (UERJ) Letra D.
eletrizado positivamente e o outro negativamente, dependendo da Nos corpos neutros, sempre que houver um próton, haverá um elétron.
natureza dos materiais. Portanto, eles aparecem aos pares.
06. (UFRGS) Letra B. 16. (PUC-RS) Letra B.
Quando ocorre repulsão, os corpos estão eletrizados com cargas de A carga elétrica e a quantidade de movimento.
mesmo sinal, portanto, se o balão B possui excesso de cargas negativas, 17. (PUC-SP) Letra B.
o balão A só pode, também, ter excesso de cargas negativas; quando Ocorre entre o bastão e a esfera B e entre o bastão e a esfera C.
ocorre atração, os corpos possuem cargas de sinais opostos ou um deles 18. (PUC-Camp) Letra E.
está neutro. Então, o objeto metálico pode ter excesso de cargas positivas I. Correta.
ou estar eletricamente neutro. II. Correta.
07. (UEPG) 01 + 04 = 05. III. Correta.
01) Correta. Quando os números de prótons e elétrons estão equilibrados, 19. (PUC-Camp) Letra A.
o campo elétrico resultante é nulo. I. Correta. A e B podem ter cargas de sinais opostos.
02) Incorreta. Corpo eletricamente neutro é aquele que tem o número de 20. (UECE) Letra C.
prótons igual ao número de elétrons. Possui quantidades iguais de prótons e elétrons
04) Correta. Está eletrizado se o número de prótons for diferente do
número de elétrons.
08) Incorreta. Na eletrização por atrito, os corpos adquirem cargas de
sinais opostos.
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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
Módulo 15 06. (Mackenzie) Letra A.
Dados: QA = –20 mC; QB = 0; QC = 50 mC
01. (EEAR) Letra A. Como as esferas são condutoras e idênticas, após os contatos, cada uma
Dado que a carga resultante em cada esfera idêntica é resultado da média armazena metade da carga total.
aritmética das cargas iniciais, a carga da esfera C será:  Q  QB 20  0
1 o Contato: A  B QB1  A   QB1  10 C.
Após o contato com a esfera A:  2 2
 Q  3Q  Q  QB1 10  50 40
QC1  Q 2o Contato: B  C QB 2  C    QB 2  20 C.
2  2 2 2
Após o contato com a esfera B: 07. (CEFET-Minas) Letra A.
Q0 Q Durante a eletrização por atrito, os corpos adquirem cargas de mesmo
QC2  
2 2 módulo e de sinais opostos. Portanto, se o corpo A fica eletrizado positi-
Após o contato com a esfera D: vamente, o corpo B fica eletrizado negativamente.
Q Como não foram dados os estados elétricos iniciais das barras metálicas,
0 C e D, a questão fica sem resposta.
Q
QC3  2  Supondo que as barras metálicas estejam, inicialmente, eletricamente
2 4
neutras, passarão elétrons de C para A e de B para D.
Q 08. (IFSC) Letra D.
Portanto, a carga final da esfera C será .
4 Os três processos de eletrização são atrito, contato e indução.
02. (IFCE) Letra B. Há ainda um quarto processo, que é por radiação (efeito fotoelétrico), que
6Q  4Q consiste em incidir onda eletromagnética de alta frequência, ultravioleta,
1) toca C em B: QC'  QB'   QC'  QB'   Q.
2 por exemplo, sobre uma placa metálica. Os elétrons do metal absorvem
energia da radiação, sendo ejetados da placa, eletrizando-a positivamente.
Q Q 09. (UFPE)
2) toca C em A: QC"  QA'   QC''  QA'  0. Como a esfera A foi conectada com a terra, ela se descarregou.
2
Ao ter contato com a esfera B, a carga desta esfera vai se distribuir
0 Q Q igualmente pelas duas.
3) toca A em B: QA"  QB''   QA''  QB''   . Q  98
2 2  QA final   QB final  B inicial   49C.
Portanto, as cargas finais e a soma das cargas são: 2 2
10. (UFSC) 02 + 04 + 08 = 14.
Q 01) Incorreta.
QA  QB 
2 A pele de coelho atritada com teflon ficará positiva porque cederá
QC  0 elétrons ao teflon.
QD  7 Q 02) Correta.
O vidro ficará com carga positiva e o papel com carga negativa;
 Q   Q 
Qsoma        7 Q    8 Q. portanto, quando aproximados, vão se atrair.
 2   2  04) Correta.
03. (UFRGS) Letra A. Na eletrização por atrito, os corpos adquirem cargas de mesmo módulo
Quando a carga é afastada antes de se romper o contato com o fio terra, a e de sinais opostos.
esfera condutora permanece com carga neutra. Por outro lado, se a carga 08) Correta.
é mantida próxima à esfera enquanto é rompido o contato de aterramento, Couro e teflon estão mais distantes na série triboelétrica.
a esfera fica eletrizada positivamente por indução, isto é, a carga negativa 16) Incorreta.
repulsa as cargas de mesmo sinal para o fio terra, Este, ao ser rompido, Os dois bastões de vidro atritados com pele de gato adquirirão cargas
deixa eletrizada a esfera com carga contrária ao indutor (positiva). positivas, repelindo-se quando aproximados.
04. (IFCE) Letra A. 32) Incorreta.
Se dois corpos de materiais diferentes, inicialmente neutros, são atritados, São feitos do mesmo material.
um passará elétrons para o outro, ficando um eletrizado positivamente e 11. (UTFPR) Letra B.
o outro, negativamente. Quando são atritados dois corpos isolantes, eles adquirem cargas de
05. (PUC-Rio) Letra C. mesmo módulo e de sinais opostos. Portanto, somente a afirmativa II
Esta questão trata da eletrização por contato, na qual bastões metálicos está correta.
idênticos são colocados em contato, sendo dois com carga de 9,0mC e 12. (UERJ) Conectando as esferas por fios condutores, haverá um
outro neutro. rearranjo das cargas. Considerando as esferas idênticas, a carga final de
A resolução desta questão impõe o princípio da conservação de carga, cada uma após a conexão é dada por:
isto é, o somatório das cargas é constante antes e depois do contato. Q  QB 20  ( 4)
Q'  A 
A carga líquida resultante em um bastão será este somatório de cargas 2 2
dividido igualmente pelos três bastões.  Q'  8C
Portanto:
Como a carga final de todas as esferas é positiva, a força entre elas será
Qt = Q1 + Q2 + Q3 = constante
repulsiva. Assim, após a desconexão dos cabos condutores, a força
Qt = 9,0m C +9,0mC + 0 = 18,0mC
resultante sobre a partícula 3 pode ser representada pela ilustração abaixo:
E a carga de cada bastão após o contato será:
Q 18, 0 C
Q3'  t   6, 0 C.
3 3
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Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

13. (UEPG) 02 + 04 + 16 = 22. 17. (UFLA) Letra C.

A tabela a seguir apresenta as cargas das esferas do início ao fim do As figuras ilustram a situação descrita.
processo.
a b c d
Início 0 0 0 Q
Contato d-a Q/2 0 0 Q/2
Contato d-b Q/2 Q/4 0 Q/4
Na Fig. 1, devido à presença do bastão, ocorre a polarização de cargas
Contato d-c Q/2 Q/4 Q/8 Q/8 nas esferas. A Fig. 2 mostra as esferas com cargas de mesmo módulo
Final Q/2 Q/4 Q/8 Q/8 e sinais opostos.
18. (UFRGS) Letra B.
14. (UEM) 01 + 02 + 04 = 07 Na eletrização por atrito, há passagem de cargas negativas (elétrons) de um
01. Correto. A carga total deve ser nula. corpo para outro. Se o bastão ficou carregado positivamente, ele perdeu
02. Correto. Por convenção, os prótons são positivos. ELÉTRONS para a seda, ou seja, cargas negativas foram transferidas do
04. Correto. A aproximação de um corpo carregado positivamente atrai os bastão para a seda.
elétrons para uma das extremidades, de modo que os prótons sobram 19. (PUC-SP) Letra E.
na outra. A aproximação de um corpo carregado negativamente repele Q
Dados: QA = Q; QB = ; QC = 0 e QD = –Q
os elétrons para uma das extremidades, de modo que os prótons 2
sobram na outra.
Quando dois corpos condutores idênticos são colocados em contato, as
08. Errado. Não há deslocamento de elétrons, mas alinhamento dos
cargas finais são iguais e correspondem à média aritmética das cargas
dipolos elétricos com o campo elétrico gerado pelo indutor.
iniciais, ou seja:
16. Errado. Prótons não se deslocam.
Q Q
15. (UFTM) Letra B. Q1'  Q2'  1 2 . Apliquemos essa expressão aos vários contatos
Os passos III e IV devem ser invertidos, e, na eletrização por indução, os 2
corpos adquirem cargas de sinais opostos. Quando o indutor é positivo, ele descritos no enunciado.
atrai elétrons da terra para o induzido (o induzido fica com carga negativa). Q
Quando ele é negativo, repele elétrons do induzido para a terra (o induzido Q  QB Q  2 3 Q
A com B: QA1 = QB1 = A   ;
fica com carga positiva). 2 2 4
16. (IFCE) Letra E.
Q0 Q QC  QD 0  ( Q) Q
A com B : QA  QB   ; C com D: QC1 = QD1 =   ;
2 2 2 2 2
Q 0 Q 3 Q
Q
A com C : QA  QC  2  ; QC1  QB1  2  4 Q
2 4 C com B: QC2 = QB2 =   ;
Q Q 3Q 2 2 8
B com C : QB  QC  2 4 4  3Q . 3 Q Q

2 2 8 Q Q 8  7 Q . Portanto, a carga
A com C: QA3 = QC3 = A1 C2  4
A tabela abaixo mostra o resultado final. 2 2 16
Contatos A B C final da esfera C é QC3 = 7Q .
Início Q 0 0 16
A com B Q/2 Q/2 0
20. (PUC-Minas) Letra A.
A com C Q/4 Q/2 Q/4
B com C Q/4 3Q/8 3Q/8
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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
10. (ESPCEX-AMAN) Letra D.
QUÍMICA Análise das afirmações:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 (valência) 3d6 ↑ ↓ ↑ ( ↑ ↑ ↑ )
Módulo 9
I. Correta: o número atômico do ferro (Fe) é 26.
01. (CESGRANRIO) Letra A. II. Correta: o nível/subnível 3d6 (final da distribuição) contém os elétrons
A distribuição eletrônica do ferro atômico é: mais energéticos do átomo de ferro (Fe), no estado fundamental.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6; retirando 3 elétrons, teremos (Fe3+): III. I n c o r r e t a : o á t o m o d e f e r r o ( Fe ) , n o n í v e l / s u b n í v e l
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5. (
3d6 ↑ ↓ ↑ ↑ ↑ ↑ )
, possui 4 elétrons desemparelhados no
02. estado fundamental.
a. 1s2 2s2 2p6 IV. Correta: o átomo de ferro (Fe) possui 2 elétrons de valência no nível
b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
4 ( 4s2 ↑ ↓ ), no estado fundamental.
c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5
d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
e. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 Módulo 10
03. Letra C.
1s2 2s3 2p0 01. Letra D.
1s2 2s1 2p3 São 18 elétrons e 18 prótons – Argônio.
1s3 2s1 Para saber quantos elétrons há na camada de valência, somam-se
1s2 2s1 2p7 2 elétrons do s com 6 do p, que totaliza 8.
São configurações impossíveis. 02.
04. (UNESP) Letra B. a. Fe
Na tabela periódica fornecida na prova, verifica-se que a posição do tungstênio
b. N
é sexto período e quarta coluna B ou sexto grupo. Sua distribuição final é
dada por ns2 (n – 1) dcoluna B, em que n equivale ao número quântico principal c. Br
associado à camada de valência ou período.
Então, 6s2 5d4. 03. (UFV) Letra D.
Conclusão: o tungstênio possui dois elétrons na camada de valência. As estruturas II e VI estão corretamente representadas.
05. (UFPR) Letra D. 04. Letra D.
A partir das informações: Somam-se os dois elétrons do subnível s com os três elétrons do subnível
40 40 p, totalizando cinco.
z X − 20 Y
20 05. Como o flúor apresenta número atômico igual a 9, sua distribuição
Para Z = 20: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 ⇒ Cátion bivalente: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6. eletrônica é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5. Como apresenta 7 elétrons na camada
de valência, sua representação de Lewis é:
06. (UERJ) Letra A. F
34
Se2– = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6,
n(elétrons) = 36 ⇒ 36Kr. 06. A representação de Lewis utiliza pontos ao redor do elemento, que
07. (UEPG) 01+ 04 + 08 = 13. indicam a quantidade de elétrons presentes na camada de valência. Feitas
Análise das afirmações: as distribuições eletrônicas dos elementos O e C:
(01) Correta. Íons são partículas carregadas eletricamente, os ânions são 8
O: 1s2 2s2 2p4
negativos e os cátions são positivos. 6
C: 1s2 2s2 2p2
(02) Incorreta. A perda de elétrons não provoca perda significativa de Como o oxigênio apresenta 6 elétrons na camada de valência, e o carbono,
massa. 4, suas representações de Lewis são:
(04) Correta. O C
20
Ca = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 = 20 e– 07. Letra B.
20
Ca2+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 = 18 e- A distribuição eletrônica do enxofre, S, é a seguinte:
(08) Correta. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
17
C = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 = 17 e– Portanto, o enxofre apresenta seis elétrons a serem representados:
C– = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 = 18 e–
17
S
08. (UEL) Letra D.
I. Falso. O elemento de número atômico 30 possui 2 elétrons de valência. Observe que há dois elétrons isolados, bem como há dois pares de elétrons.
II. Verdadeiro. 08. Letra C.
III. Falso. A configuração eletrônica dos elétrons de valência do elemento O nitrogênio apresenta número atômico igual a 7. Como se trata de um
químico de número atômico 35 é 4p5. átomo neutro, sua distribuição eletrônica envolve 7 elétrons distribuídos
IV. Verdadeiro. em seus subníveis: 1s2 2s2 2p3. Sua representação de Lewis é:
09. (CEFET-RJ) Letra C. N
Teremos:
56 58 58 Portanto, há 1 par de elétrons e 3 elétrons isolados.
26 A 28 B 30 C 09. Letra A.
30 C : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 O He tem dois elétrons em sua camada de valência e é um gás nobre,
portanto, estável. Logo, possui seus dois elétrons representados por
um par.
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Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

10. O elemento em questão é o alumínio, Al, que apresenta número 08. Letra B.
atômico igual a 13. Sua distribuição eletrônica é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1. Logo, São falsas:
apresenta três elétrons na camada de valência. Portanto, sua representação II. Ao emitir a radiação α, o núcleo tem o seu número atômico (número
de Lewis é: de prótons) diminuído em duas unidades porque essa emissão
Al corresponde a um núcleo atômico de hélio, com dois prótons e dois
nêutrons, e não aumenta duas unidades como dito na afirmação.
V. A radiação que possui carga nuclear +2 e número de massa 4 é
Módulo 11
a radiação alfa, e não a gama. A radiação gama refere-se a ondas
01. eletromagnéticas que possuem carga e massa nulas.
N3– – 1s2 2s2 2p6 09. Letra E
7
V3+ – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 Alto poder penetrante da radiação gama.
23
02. Letra A 10. Letra C.
Somando os elétrons do Ar (18) com 5 do subnível d e 2 do subnível 4s Radiação gama é onda eletromagnética.
que foi tirado, temos 25, número atômico do Mn.
03. Letra A. Módulo 13
Bohr é o cientista que fala de salto quântico.
04. Letra D. 01. Letra B.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 55
Cs – β = 56 de número atômico.
05. Letra C. A=Z+n
Um cátion é o íon que perde elétrons. 137 – 56 = 81 nêutrons.
06. Letra E. 02. Letra B.
Bohr fala de salto quântico. 100% → 50% → 25% → 12,5% → 6,25% → 3,125% → 1,5625% →
07. Letra A. 0,78125%
V – V – F – F – V. 7 × 30 anos = 210 anos (césio)
No experimento de Rutherford, as partículas que refletiam encontravam o 7 × 8 dias = 56 dias (iodo)
núcleo, que tem carga positiva. No átomo neutro, o número de prótons é 03. Letra D.
igual ao número de elétrons.
222
Rn86 → 32 2α4 +4 –1β0 + AXZ
08. Letra B. 222 = 3 × 4 +4 × (0) + A → A = 210
O sódio perde seu último elétron e o F ganha um elétron. 86 = 3 × 2 +4 × (–1) + Z → Z = 84
09. Letra D.
Na distribuição de cada átomo, percebemos que todos têm subnível p 04. Letra B.
incompleto. União de dois núcleos é fusão nuclear.
10. Letra A. 05. Letra A.
De acordo com o diagrama de Linus Pauling: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 A energia nuclear provém de reações sucessivas de fissão nuclear.
4p6 5s2 4d2. 06. Letra D.
Como se trata de uma emissão de partículas α, a massa atômica diminui
em 4 unidades.
Módulo 12
A=X–4
01. Letra B. A = 238 – 4 
Quanto maior a frequência, menor o comprimento de onda. A = 238 – 4
02. Letra D. A = 234
O ultrassom é uma onda mecânica, e não eletromagnética. 07. Letra D.
03. Letra D. Considerando 1 mês = 30 dias
Os exemplos citados pelo aluno são partículas, e não ondas eletromagnéticas. 6 meses = 180 dias
04. Letra C. Meia-vida = 60 dias
As ondas eletromagnéticas, quando estão em um meio, possuem a 180 / 60 = 3 meia-vidas
característica de terem a mesma velocidade. Independentemente do 2 g – 1a meia-vida = 1 g – 2a meia-vida = 0,5 g – 3a meia-vida = 0,25 g.
tamanho da onda, sua velocidade só muda quando se muda o meio. O que 08. Letra C.
diferencia as cores são o comprimento de onda e também sua frequência. O número atômico do Sr é 38. Como depois das emissões ele aumenta
05. Letra B. para o número atômico de 40, do Zr, a partícula que consegue aumentar
Quanto maior a frequência, menor o comprimento de onda. número atômico é a beta. Logo, houve duas emissões sucessivas de
06. Letra D. partículas beta.
Toda onda eletromagnética tem mesma velocidade de propagação, que é C. 09. Letra B.
07. Letra D. A quantidade inicial é 1 g e a quantidade final é 1/16 g. 
• Gama (γ): possuem alto poder de penetração, podendo causar danos Como a meia-vida é de 28 anos, então 1 g leva 28 anos para decair a 1/2 g,
irreparáveis ao ser humano. ou seja, a metade e assim sucessivamente:
• Beta (β): são partículas leves, com carga elétrica negativa e massa 1 g → (28 anos) → 1/2 g → (28 anos) → 1/4 g → (28 anos) → 1/8 g
desprezível. → (28 anos) → 1/16 g 
• Gama (γ): são radiações eletromagnéticas semelhantes aos raios X Logo, passaram-se 4 meias-vidas: 
e não possuem carga elétrica nem massa. T = 4 × 28 
• Alfa (α): são partículas pesadas de carga elétrica positiva que, ao T = 112 anos 
incidirem sobre o corpo humano, causam apenas queimaduras leves. Como o acidente aconteceu em 1986, então o local poderá ser habitado
novamente no ano de 1986 + 112 = 2098. 
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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
10. Letra C. 09. (UERN) Letra A.
Elemento R - 212R82 – Elemento T - 212T84 – Elemento D - 208D82 Elementos da família IA ou 1 da tabela periódica possuem propriedades
R e D têm o mesmo número atômico, portanto são isótopos. químicas semelhantes às do lítio: sódio, césio e frâncio.
10. (UESPI) Letra D.
Módulo 14 De acordo com a tabela periódica, teremos:
01. (IFSC) Letra D. K (potássio): família IA (metais alcalinos).
(A) Incorreta. O sódio e o potássio pertencem à mesma família da tabela C (cloro): família VIIA (halogênios).
periódica. O (oxigênio): família VIA (calcogênios).
(B) Incorreta. Os únicos elementos que pertencem à mesma família da
tabela periódica são o potássio e o sódio. Módulo 15
(C) Incorreta. O cálcio pertence à família 2A (metais alcalinoterrosos),
enquanto o potássio pertence à família 1A (metais alcalinos). 01. (IFCE) Letra E.
(D) Correta. O sódio e o potássio pertencem à família 1A (metais Teremos:
alcalinos). A: 3s2 3p3 (grupo 15 ou família VA – ametal ou não metal – terceiro período).
(E) Incorreta. O ferro pertence ao grupo 8B da tabela periódica. B: 4s2 4p5 (grupo 17 ou família VIIA – halogênio – quarto período).
02. (UECE) Letra A. C: 3s2 (grupo 2 ou família IIA – alcalinoterroso – terceiro período).
Foi o raciocínio indutivo que permitiu ao cientista Mendeleyev sugerir a exis- Os elementos A e C pertencem ao mesmo período (terceiro) da tabela
tência do germânio e do gálio, até então desconhecidos. Entre 1869 e 1871, periódica.
Mendeleyev revisou e aprimorou sua tabela com os elementos químicos Os elementos A, B e C pertencem a grupos diferentes da tabela periódica.
ainda não conhecidos, ou seja, ele previu a existência de elementos como 02. (PUC-Rio) Letra E.
o gálio e germânio e, além disso, estimou suas propriedades químicas. A distribuição eletrônica do elemento será:
1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p3.
Propriedades do germânio Previsões de 1871 Dados atuais Portanto, 4o P da família VA.
Massa atômica 72 72,59 03. (PUC-Minas) Letra A.
Densidade 5,5 g/cm 3
5,32 g/cm3 1s2 2s2 2p6 3s

2
3p1
terceiro período
da tabela periódica
Ponto de fusão muito elevado 937,4°C 

3 elétrons na camada
de valência

03. (CPS) Letra E. 13 elétrons no total

O símbolo do elemento que, segundo o texto, permite a transmissão de
13 prótons; Z = 13.
impulsos nervosos é Na (sódio).
04. (FUVEST) Letra E. Trata-se do metal alumínio (A).
Verifica-se que os elementos Pt, Au e Hg estão localizados na mesma 04. Letra E.
linha da tabela periódica (mesmo período) e são consecutivos (números O número de elétrons de valência e o subnível mais energético nos
atômicos crescentes). permitem encontrar a família a que pertence cada elemento.
Os elementos Li, Na e K pertencem ao mesmo grupo ou família (metais 05. (UFSC) 01.
alcalinos; um elétron de valência), por isso possuem a mesma reatividade. 06. (UFSC) 01 + 02 + 04 + 08 + 16 = 31.
Os elementos Ne, Ar e Kr pertencem ao grupo dos gases nobres, e 07. (IFSUL) Letra C.
apresentam o mesmo estado físico (gasoso) à temperatura ambiente. I. Incorreta. O sódio pertence ao 1o grupo, família dos metais alcalinos.
05. (UERJ) Letra C. II. Correta. Pela distribuição do sódio, 11Na = 1s2 2s2 2p6 3s1, tem-se
Nas tríades, a média aritmética das massas dos elementos laterais se que a camada mais externa é a 3a camada; pertence, portanto, ao 3o
aproxima da massa do elemento central. período.
mLi + mK 7 + 39 III. Correta. Possui propriedades semelhantes ao potássio, pois ambos
≈ mNa ⇒ ≈ mNa ⇒ 23 ≈ mNa
2 2 pertencem à mesma família dos metais alcalinos.
mC + mI
≈ mBr ⇒
35,5 + 127
≈ mBr ⇒ 81,25 ≈ 80 ≈ mBr
08. (UNISC) Letra A.
2 2 De acordo com a classificação periódica, o iodo está no quinto período
mS + mTe 32 + 127,6 da tabela periódica e na família dos halogênios.
≈ mX ⇒ ≈ mX ⇒ 79,8 ≈ mX
2 2 09. Letra C.
X é o selênio.
O elemento em questão apresenta 7 elétrons na camada de valência,
06. (CEFET-PR) Letra D. pertencendo, portanto, ao grupo 17. Como sua camada mais externa é
Os elementos de transição correspondem ao meio da tabela (C), já os a terceira, está localizado no terceiro período. Portanto, o elemento em
representativos ocupam as porções laterais (B) e os gases nobres se questão é o cloro, Cl.
localizam na coluna da extrema direita da tabela periódica (A). 10. (PUC-Rio) Letra D.
07. (FATEC) Letra A. O elemento localiza-se no quinto período (apresenta 5 níveis de energia)
Cloro, bromo e iodo são elementos químicos classificados como e no grupo 14 (ou IVA), apresentando 4 elétrons de valência. Trata-se do
halogênios, pois estão localizados no mesmo grupo ou família da tabela estanho (5 n).
periódica (17 ou VIIA ou 7A).
08. (PUC-Rio) Letra D.
Teremos:
I. Bromo (família VIIA): s2 p5.
II. Estanho (família IVA): s2 p2 (Z).
III. Polônio (família VIA): s2 p4 (Y).
IV. Rádio (família IIA): s2 (X).
 23
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

06. (OBM) Calculando as raízes α e β:

MATEMÁTICA I x2 − x − 1=0
1+ 5 1− 5
Módulo 9 x' =α = e x '' = β =
2 2
01.  1+ 5   1− 5 
=
4α + 2β 4  + 2
x2 +
5x 3
− = 0  2   2 
2 2    
2x + 5x − 3 =
2
0 4α + 2β = 2 + 2 5 + 1 − 5
∆ = 25 + 24
4α + 2β = 3 + 5
∆ = 49
−5 + 7 −5 − 7 07. (UTFPR)
x' = e x" = x 2 + 2 x = 15 ⇒
2 2
x’ = 1 e x” = –6. x 2 + 2 x − 15 =0 ⇒
02. (COLTEC-MG) Letra D. ∆ =64
Calculando as raízes, temos: x' = −5 e x = 3
x2 − 4x + 1= 0 ⇒
08. Seja x ≠ 0, então temos:
∆= 16 − 4= 12 x² = 5x
4±2 3 x² – 5x = 0
x= ⇒ x ' =2 + 3 x(x – 5) = 0
2
x = 0 ou x = 5.
x ''= 2 − 3
09.
ab( a + b) = 12
x × y = 12 ⇒ x =
(2 + 3)(2 − 3)(2 + 3 + 2 − 3 ) y
(4 − 3)(4) = 4 ( x + 1)( y − 2) =12
03. xy − 2 x + y − 2 = 12
x ( x + 10 ) =
11 12 12
× y − 2 × + y − 14 = 0
x ² + 10 x − 11 =0 y y
∆ = 100 + 44 12 y − 24 + y 2 − 14 y =
0
∆ = 144 y 2 − 2 y − 24 = 0
−10 + 12 −10 − 12
x' = e x" = y = 6 ou  y =−4
2 2 
não convém

x’ = 1 e x” = –11 (não convém). =y 6=

ex 2
Largura 11 m e comprimento 1 m.
10. (CEFET-MG) Calculando as raízes da equação, temos:
04. (SARESP) Letra E. 11
x ( x + 3) =
10 3 x 2 − 17 x + 22 = 0 ⇒ x = 2 e x =
3 11
x 2 + 3 x − 10 = 0 ⇒ De acordo com a desigualdade triangular, o terceiro lado deve medir .
3
=∆ 49 ⇒ 11 15 + 24 + 11 50
Assim, o perímetro do triângulo será 5=+8+ = cm .
−3 ± 7 3 3 3
=x ⇒= x' 2
2
Módulo 10
x '' = −5 (não convém)
Largura = 2 + 3 = 5m 01. (EEAR) Letra D.
05. (COTUCA-UNICAMP) Fazendo ∆ = 0:
Fibras: x (6 m + 2)2 − 4 ⋅1⋅ (8 m2 + 1) = 0 ⇒
36 m2 + 24 m + 4 − 32 m2 − 4 = 0 ⇒
2
Carboidrato: x
10 4 m2 + 24 m = 0⇒
x2 m = 0 ou m = −6
+x= 120 ⇒ x 2 + 10 x − 1.200 =0 ⇒ 
x = −40 ou x =30
10 não convém Logo, − 6 + 0 =−6.
Ele consumiu 30 gramas de fibras. 02. (MACKENZIE) Letra B.
Fazendo ∆ = 0:
12 − 4 ⋅ k ⋅ 1 = 0 ⇒
1
1= 4k ⇒ k =
4
 24
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
03. (CESGRANRIO – adaptada) Letra C. Módulo 11
b2 − 4 ⋅ 1 ⋅ 2 b = 0 ⇒
01. (EEAR) Letra B.
b2 − 8 b =0 ⇒
b( b − 8) = 0 ⇒ b ' = 0 ou b = 8 c
Se uma raiz é nula, = 0. Logo:
04. (UFMG) Letra A. 2 a
m − m − 12 = 0 ⇒
Para ∆ = 0:
1 m ' = 4 ou m '' = −3
( k + 1)2 − 4 ⋅ ⋅ k = 0 ⇒
k 02. (EEAR) Letra A.
k 2 + 2k + 1− 4 = 0 ⇒ 2
− =−1 ⇒ k =2
k 2 + 2 k − 3 =0 ⇒ k ' =1 ou k '' =−3 k
( −3) 3
05. Para ∆ = 0: Soma : − ⇒
2 2
k2 − 4 ⋅ 2 ⋅ 2 = 0 ⇒
03. (EEAR) Letra C.
k2 =
16 ⇒ k =
±4
3 3
06. Para ∆ ≥ 0: Produto: − = − ⇒M= 5
M 5
m2
( − m)2 − 4 ⋅ 1 ⋅ ≥0 5 N − 18 2
4 Soma: = ⇒N= 4
5 5
m2 − m2 ≥ 0 ⇒ 0 ≥ 0
Para qualquer valor de m. Logo, M – N = 5 – 4 = 1.
07. 04. (EPCAR) Letra C.
1 1 x '+ x '' 63
( m − 1)2 − 4 ⋅ 1 ⋅ ( m − 1) = 0 ⇒ + = = ⇒
x ' x '' x ' ⋅ x '' 20
m2 − 2 m + 1 − 4 m + 4 = 0 ⇒
m 9 63
m2 − 6 m + 5 = 0 ⇒ ⋅ = ⇒ m = 63
9 20 20
∆ = ( −6)2 − 4 ⋅ 1 ⋅ 5 ⇒ M é divisível por 7.
∆= 36 − 20 ⇒ 05. (OBMEP)
∆
= 16 ⇒ ( −6) 1
− =3 + ⇒
6 ± 16 a 3
=
m ⇒=
m ' 5 ou=
m '' 1. 6 10 9
2⋅1 = ⇒ a=
a 3 5
08.
c 1 5 9
(2 n + 2)2 − 4 ⋅ n ⋅ ( n + 5) > 0 ⇒ = 3. ⇒ c = 1 ⇒ c =
9 3 9 5
4 n2 + 8 n + 4 − 4 n2 − 20 n > 0 ⇒ 5
−12 n > − 4 ⇒ 9 9 18
1
Logo, a + c = + = .
n< 5 5 5
3
09. 06. (UTFPR)
Para ∆ < 0: ( n − 1) 1
− =⇒
32 − 4 ⋅ 4 ⋅ p < 0 6 5
6
9 < 16 p − n + 1= ⇒
9
5
p> − 5n + 5 = 6 ⇒
16
1
10. Não há solução real para ∆ < 0, logo: − 5 n =⇒1 n= −
( −2)2 − 4 ⋅ 1 ⋅ ( a − 3) < 0 ⇒
5
4 − 4 a + 12 < 0 ⇒ 07. (CEFET)
Sendo x1 e x2 as raízes, temos x12 + x22 =
45
− 4 a < −16 ⇒
x12 + 2 x1 ⋅ x2 + x22 = 45 + 2 x1 ⋅ x2 ⇒
a>4
18
Como para a < 4 não temos raizes reais, logo temos solução real para ( x1 + x2 )2 = 45 + 2 ⋅ ⇒
a < 4. 1
( x1 + x2 )2 =45 + 36 ⇒
( x1 + x2 )2 =81 ⇒
x1 + x2 =±9 ⇒
p
− =−9 ⇒ p =9
1
 25
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

08.
3 y 2  6 y  24  0
( −18)
x1 + 2 x1 =
− y'  4
3
3 x1 = 6 ⇒ x1 = 2 ⇒ x2 = 4 y ''  2 (não convém)
m x 2  4  x   2. Logo, x  2.
= 2.4 ⇒ m= 24
3 06. (OBM)
09. Se as raízes são opostas, a soma é zero. Logo: ( x 2 + y 2 ) =12 ⇒
( a + 1)
− =0 ⇒ x 4 + 2 x 2 y 2 + y 4 =1 ⇒
a −1
− a − 1 =0 ⇒ − a =1 ⇒ a =−1 17
2 x 2 y 2 =−
1 ⇒
10. 18
(1 + x1)(1 + x2 ) =1 + x2 + x1 + x1. x2 ⇒ 1
2 x 2=
y2 ⇒
8 18 18
(1 + x1)(1 + x2 ) =1 + + =1 + 4 + 9 =14 1 1
2 2 x 2 y 2 = ⇒ xy =
±
36 6
Módulo 12 1
=6
xy
01. (EEAR) Letra A. 07.
Fazendo x2 = y: y 4 − 8 y 2 + 16 + 2( y 4 + 10 y 2 + 25) = 66 ⇒
2
y − 6y + 9 = 0 ⇒
y 4 − 8 y 2 + 16 + 2 y 4 + 20 y 2 + 50 − 66 = 0 ⇒
2
y =3 ⇒ x =3 ⇒ x = ± 3
3 y 4 + 12 y 2 =
0
Não há raízes racionais.
02. Letra C.
Fazendo x2 = y: 3 y 2( y 2 + 12) =
0
2
5y − y − 4 = 0 ⇒ y2 =0 ⇒ y =0
4 (única raiz real)
y ' = 1 e y '' = −
5 08.
x 2 =⇒
1 x=
±1 1 97
x2 + =
2
x 36
2 raízes reais.
03. Letra D. 36 x 4 + 36 =
97 x 2
Fazendo x2 = y, temos: 36 x 4 − 97 x 2 + 36 =
0
2
y − 20 y + 36 =0 ⇒
x2 = y
= =
y ' 18 e y '' 2
36 y 2 − 97 y + 36 = 0
x2 =
18 ⇒ x =±3 2 
x2 =
2 ⇒ x= ± 2 
 S=
−3 2, − 2, { 2, 3 2 } =y' =
81
e y ''
16
36 36
04. Letra D. 2 81 9
x = ⇒ x= ±
Sendo q2 = x 36 6
x 2 − 13 x + 36 =0 ⇒ 2 16 4
x = ⇒ x= ±
=x ' 9= e x '' 4 36 6
09.
q2 = ± 3 
9 ⇒ q=
 S ={−3, − 2, 2, 3}  1  1
2
q =4 ⇒ q=± 2  x +  x −  =4,8
 x  x
05. 1
x 2 − 2 = 4,8 ⇒
− x 2( x + 4)( x −=
4) 2 x 2( x 2 + 5) − 24 ⇒ x
− x 2( x 2 − 16) = 2 x 4 + 10 x 2 − 24 ⇒ x 4=
− 1 4,8 x 2 ⇒
− x 4 + 16 x 2 = 2 x 4 + 10 x 2 − 24 ⇒ x 4 − 4,8 x 2 − 1 =0
−3 x 4 + 6 x 2 + 24 =0 ⇒ x2 = y
x2 = y y 2 − 4,8 y − 1 =0
y= 5 e  y= 
−0,2

não convém
2
Logo, x = 5 ⇒ x = 5
 26
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
10. Fazendo a = 4 e b = –1, temos:
( x 2 − 1)( x 2 − 12) + 24 =0 ⇒ N= (4 2 + ( −1)2 + 13)2 + (4 − 1)4 − 10 ⇒
x 4 − 12 x 2 − x 2 + 12 + 24 = 0 ⇒ N= (16 + 1+ 13)2 + 34 − 10= 302 + 81− 10 ⇒ N= 971
x 4 − 13 x 2 + 36 =
0 05. (PUC-Rio) Elevando ambos os membros ao quadrado:
x2 = ( 6 − x ) ⇒ x2 = 6 − x ⇒
2
2
x =y
y 2 − 13 y + 36 =0 x 2 + x − 6 =0 ⇒ x ' =− 3 (não convém) ou x =2
=y ' 9= e y '' 4 Logo, a equação possui uma solução.
06. Resolvendo:
( x − 3 ) =( x − 5 ) ⇒
2
x2 = ±3 
2
9 ⇒ x=
2
 S ={−3, − 2, 2, 3}
x =4 ⇒ x=±2 x − 3 = x 2 − 10 x + 25 ⇒
x 2 − 11x + 28 =0 ⇒ x ' =4 e x '' =7
Módulo 13 Verificando:
x ' =4 ⇒ 4 − 3 =4 − 5 ⇒ 1 =− 1(não convém)
01. (UFV-MG) Letra A. x '' = 7 ⇒ 7 − 3 = 7 − 5 ⇒ 4 = 2 (convém)
Elevando ambos os membros ao quadrado, temos:
07.
( x 2 + 1) = ( x − 1) ⇒
2
2

( 25 − x 2 ) ⇒
2
( x − 1)2=
2 2
x + 1 = x − 2x + 1 ⇒
x 2 − 2 x + 1= 25 − x 2 ⇒
2x = 0 ⇒ x = 0
2 x 2 − 2 x − 24 =⇒
0 x' =
4 e x '' =−3
Voltando à equação inicial, para testarmos o valor de x = 0, temos:
Verificando:
x + 1 =x − 1 ⇒ 0 + 1 =0 − 1 ⇒ 1 =−1
não convém x ' = 4 ⇒ 4 − 25 − 16 =1 ⇒ 4 − 3 =1(verdade)
A equação irracional não possui solução real. x '' = − 3 ⇒ −3 − 25 − 9 = 1 ⇒ − 3 − 4 = 1(falso)
02. (UTF-PR) Letra E. 08. Elevando ao quadrado ambos os lados, temos:
Elevando ambos os membros ao quadrado, temos:
( )=
2

( x − 1+ 2 x − 2 22 ⇒
9 x − 14 ) =
2
2
2 ⇒
9 x − 14 = 4 ⇒ 9 x = 18 ⇒ x = 2 x − 1+ 2x − 2 = 4 ⇒
03. (CEFET-CE) Letra B. 2x − 2 = 5 − x ⇒
Elevando ambos os membros ao quadrado, temos: ( 2 x − 2 ) =( 5 − x ) ⇒
2 2

( x − 1) =(1 − x ) ⇒
2 2

2 x − 2 = 25 − 10 x + x 2 ⇒
x − 1 = 1− 2 x + x 2 ⇒
x 2 − 12 x + 27 =0 ⇒ x ' =3 e x '' =9
x 2 − 2 x − x + 1+ 1 = 0 ⇒
x 2 − 3 x + 2 = 0 ⇒ x ' = 1ou x '' = 2 Verificando:

Substituindo os valores de x na equação inicial, temos: ( x − 1+ 2 x − 2 =2 )

x ' = 1 ⇒ 1+ 1− 1 = 1 ⇒ 1+ 0 = 1(convém) x ' = 3 ⇒ 3 − 1+ 2⋅ 3 − 2 = 2 ⇒
x '' = 2 ⇒ 2 + 2 − 1 = 1 ⇒ 2 + 1 = 1(não convém) 2+ 4 =2⇒ 4 =2 (verdadeira)
Logo, xx = 11 = 1.
04. (UTF-PR) Letra C x '' = 9 ⇒ 9 − 1+ 2 ⋅ 9 − 2 = 2 ⇒
Resolvendo a equação, tem-se: 8 + 16 =
2 ⇒ 12 =
2 (falsa)
( + 3x + 5 )
2
= ( x + 3) ⇒
2 2
2x A equação possui uma única solução.
2x2 + 3x + 5 = x2 + 6x + 9 ⇒ 09.
( ) =−
(6 x )
2 2
x 2 − 3 x − 4 =0 ⇒ x ' =4 ou x '' =−1 x + 12 ⇒
Testando as raízes, temos: x + 12 = 36 − 12 x + x ⇒
x =' 4 ⇒
12 x =24 ⇒ x =2
2 ⋅ 42 + 3 ⋅ 4 + 5 = 4 + 3 ⇒
Elevando ambos os lados:
32 + 12 + 5 = 7 ⇒
( x ) = 22 ⇒ x = 4
2

7 = 7 (convém)
x '' =− 1 ⇒
2 ⋅( −1)2 + 3 ⋅( −1) + 5 = − 1 + 3 ⇒
4 = 2 (convém)
 27
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

10. (CEFET-CE) Resolvendo a equação, temos: 04.

3x + 1 + x −1 = 6 ⇒ 13 + 12 − x =
4

( )=
2

3x + 1 = 6 − x −1 ⇒ 13 + 12 − x 4 2

( 3 x + 1) =( 6 − x − 1) ⇒
2 2
13 + 12 − x =
16
12 − x =3
3 x + 1= 36 − 12 x − 1 + x − 1 ⇒
( )
2
12 − x =
32
12 x − 1 = 34 − 2 x ⇒
12 − x = 9
(6 x − 1) = (17 − x ) ⇒
2 2
x =3
Testando o valor de x = 3
36( x − 1)= 289 − 34 x + x 2 ⇒
13 + 12 − 3 = 4
x 2 − 70 x + 325 =0 ⇒ x ' =65 e x '' =5 13 + 9 = 4
Verificando: 13 + 3 = 4
x ' = 65 ⇒ 3.65 + 1 + 65 − 1 = 6 ⇒ 16 = 4 (verdadeiro)
S = {4}
196 + 64 = 6 ⇒ 14 + 8 = 6 (falsa) 05. Letra D.
x '' = 5 ⇒ 3.5 + 1 + 5 − 1 = 6 ⇒ x4 – 5x² + 4 = 0.
x² = y
16 + 4 = 6 ⇒ 4 + 2 = 6 (verdadeira) y² – 5y + 4 = 0
∆ = 25 – 16
∆=9
Módulo 14
5+ 9 8
y' = ⇒ y ' = ⇒ y ' =4
01. x² – 2x + p – 2 = 1 2 2
x² – 2x + p – 3 = 0 (para possuir raiz real, ∆ ≥ 0) 5− 9 2
Para ∆ < 0 temos: y" = ⇒ y " = ⇒ y " =4
2 2
(–2)² – 4 · 1 · (p – 3) < 0
4 – 4p + 12 < 0 y’ = 4, ou seja, x² = 4 ⇒ x = ±2
–4p + 16 < 0 y” = 2, ou seja, x² = 2 ⇒ x = ±1
–4p < –16 06. Letra A.
−16 x4 – 164x2 + 6.400 = 0
–p < Para x² = y
4
y² – 164y + 6.400 = 0
–p < –4 ∆ = 164² – 4 · 1 · 6.400
p>4 ∆ = 26.896 – 25.600
Se p > 4 não possui raiz real, logo ela vai possuir raiz real para p ≤ 4. ∆ =1.296
02. Para uma solução real, temos ∆ = 0.
164  1.296 200
4x² − 4x + M = 0 y '    y '  100
∆ = (–4)² – 4 · 4 · M = 0 2 2
16 – 16 M = 0 164 − 1.296 128
16 M = 16 y "= ⇒ y "=   ⇒ y "= 64
2 2
M=1
03. Letra E. y’ = 100, ou seja, x² = 100 ⇒ x = ±10
y” = 64, ou seja, x² = 64 ⇒ x = ±8
x + 2= x² − 4
Raízes positivas: x = 10 e x = 8. Então, 10 – 8 = 2.
( )= ( )
2 2
x +2 x² − 4 07. (UNESP-SP) Letra B.
Soma das raízes: 4 + (–5) = –1
x + 2 = x² − 4 Produto das raízes: 4 · (–5)= –20
x² − x − 2 = 0 −a
Soma = = −1; logo a = 1.
x’ = 2 ou x” = –1 1
Testando as raízes, temos: b
Produto = = –20; logo b = –20.
Para x = 2, 2 + 2= 2² − 4 1
4 = 0 (falso) 08. (UECE) Letra B.
Para x = –1, −1 + 2 = ( −1) ² − 4 (p + 3)(q + 3) = pq + 3p + 3q + 9 = pq + 3(p +q) + 9
7
1= −3 (falso) Produto das raízes ⇒ pq =
2
Logo, a equação irracional não possui raiz.  −6 
Soma das raízes ⇒ p + q =−   = 3
 2 
7 7 7 + 36 43
+ 3(3) + 9 ⇒ + 18 ⇒ =
2 2 2 2
 28
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
09. Letra A. 05. (UFG) Seja p o preço de uma caixa. Temos:
–x² + 6x = 5 =Qp 480 = Q 10
x² – 6x + 5= 0  ⇔ .
∆ = 36 – 20
( Q + 2)(=
p − 8) 480= p 48
∆ = 16 Portanto, Q = 10.
06. Montando o sistema, temos:
6 + 16 10
y' = ⇒ y' = ⇒ y' = 5  x + 2y = 14
2 2  ⇒ x = 14 − 2 y
 x ⋅ y =24
6 − 16 2
y" = ⇒ y " = ⇒ y " =1 (14 − 2 y ) y = 24 ⇒ 2 y 2 − 14 y + 24 = 0
2 2
10. Letra A. y 2 − 7 y + 12 =0 ⇒ y ' =4 e y '' =3
( x + 10 ) − ( 2 x − 5 ) =
0 Determinando os valores de x, temos:
y = 4 ⇒ x = 14 − 2 ⋅ 4 ⇒ x = 6
( ( x + 10 ) ) ( (2 x − 5) )
2 2
= y = 3 ⇒ x = 14 − 2 ⋅ 3 ⇒ x = 8
x + 10 = 2 x − 5 07.
5 + 10 = 2x − x x + y = 7 x + y = 7

15 = x .  2  ( x + y )( x − y ) =
21
2
x − y = 21   
 7 3

Módulo 15 Logo:
x + y =7
01. (CEFET-PE) Letra C.  ⇒=
x 5e=
y 2
Com base nas informações, temos: x − y =3
x − y = 4 08.
 ⇒ x =4 + y  x  y  10
 xy = 45  2
 x  10  y
2 x  y  23
(4 + y ) y =45 ⇒ y 2 + 4 y − 45 =0 ⇒
2(10  y )  y 2  23  y 2  2 y  3  0 
y ' = 5 e y '' = −9 (não convém)
y '  3 e y ''  1(não convém)
Logo, x − 5 = 4 ⇒ x = 9
Para y  3, tem-se x  10  3  7.
1 1 9  5 14 Logo, os números naturais são 7 e 3.
   .
5 9 45 45 09.
02. Letra C. x + y = 7
Resolvendo o sistema, temos:  ⇒ x =7 − y
x ⋅ y = 10
x  y  1
 2 2
 x  1 y (7 − y ) y = 10 ⇒ y 2 − 7 y + 10 ⇒ y ' = 2 e y '' = 5
 x  y  8, 5 Logo:
(1 y )2  y 2  8, 5  1 2 y  y 2  y 2  8, 5  y ' =2 ⇒ x =5
2
2 y  2 y  7, 5  0  y '  1, 5 e y ''   2, 5 (não convém) y '' = 5 ⇒ x = 2
10.
Logo, x – 1,5 = 1 ⇒ x = 2,5.
x  y  1
Assim, o valor de x + y = 1,5 + 2,5 = 4.  2  x  1 y
2
03. Letra B.  x  y  13
 x = 2y (1 y )2  y 2  13  1 2 y  y 2  y 2  13 
 2
⇒ 2 y + y 2 = 35 ⇒
x + y = 35 2 y 2  2 y  12  0  y '  3 e y ''  2
2
y + 2 y − 35 =⇒
0 y' =
5 e y '' =−7 Logo:
Assim: y '  3  x  ( 3)  1  x  2
y ' = 5 ⇒ x = 10 y ''  2  x  2  1  x  3.
y '' =−7 ⇒ x =−14
04. Letra B. MATEMÁTICA II
2 x + y = 3
 2 2
⇒ y =3 − 2 x Módulo 9
2 x + y = 3,375
2 x 2 + (3 − 2 x=
)2 3,375 ⇒ 01. (CEFET-MG) Letra A.
O triângulo BCD é semelhante ao triângulo cujos lados são a parede, a
6 x 2 − 12 x + 5,625 =⇒0 sombra de 3 m e r2. Temos que BC = 2,9 m – 1,3 m = 1,6 m. Logo:
= =
x ' 1,25 e x '' 0,75 CD BC CD 1,6
= ⇒ = ⇒ 8CD = 4,8 ⇒ CD = 0,60 m
Somando os dois valores de x, encontramos 2. 3 8 3 8
 29
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

02. Letra B. 06. (UESB-BA) Observe a figura a seguir:

Observe a figura a seguir:

Os triângulos AED e ABC são semelhantes. Logo: Como os triângulos são semelhantes, podemos determinar a sombra x do
h 18 − h disco projetada na tela. Logo:
= ⇒ 18 h= 396 − 22 h ⇒ 40 h= 396 ⇒ h= 9,9.
22 18 0,35 2
= ⇒ 2 x = 4,9 ⇒ x = 2,45 m.
03. (CEFET-MG) Letra C. x 14
Observe a figura a seguir: A sombra projetada na tela é igual a 4,9 m.
07. (UFMG) Observe a figura a seguir, que representa a geometria da
situação:

Utilizando semelhança de triângulos:

5 AB + 4 8
= ⇒ 3 AB + 12 = 20 ⇒ 3 AB =
8 ⇒ AB =.
3 4 3
04. (CPS) Letra A.
Observe a figura a seguir: Utilizando semelhança de triângulos:
h 16
= ⇒ 4,8 h= 43,2 ⇒ h= 9 m.
2,7 4,8
08. (UFG-GO) Observe a figura extraída da situação:

∆ FED  ∆ FAC
2 4,5 Utilizando semelhança de triângulos:
= ⇒ 10 + 2 AB= 22,5 ⇒ 2 AB= 12,5 ⇒ AB= 6,25.
5 5 + AB H 2x H 2 H
= ⇒ = ⇒ 2H − 2h = H ⇒ H = 2h ⇒ h = .
05. (UFMG) Observe a figura a seguir: H−h x H−h 1 2
09. (FGV) Observe a figura a seguir, extraída da situação:

Os triângulos ADP e BCP são semelhantes. Logo:

8 3 + BP
= ⇒ 8 BP =21+ 7 BP ⇒ BP =21.
7 BP
1,8 0,75
= ⇒ 1,8 x= 225 ⇒ x= 125 m.
300 x
 30
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
10. (UFMG) Seja x o lado do quadrado: 04. (EEAR) Letra B.
Como m + n = 25, podemos utilizar a Relação Métrica que trabalha com
a projeção do cateto de medida 7. Logo:
49
72 = n ⋅ 25 ⇒ n = ⇒ n =1,96 cm
25
Assim, m + n = 25 ⇒ m = 25 − 1,96 ⇒ m = 23,04 cm
05. Sendo n a altura da torre, temos:
h2 =9 ⋅ 16 ⇒ h2 =144 ⇒ h =12 m
06. Como BD = 8 cm, temos:
Os triângulos MBC e CDN são semelhantes. Logo: BC2 =8 ⋅ 12 ⇒ BC2 =96 ⇒ BC =4 6 cm.
m− x x 07. (MACKENZIE-SP) Observe a figura a seguir:
= ⇒ x 2 = mn − mx − nx + x 2 ⇒
x n− x
mn
mx + nx = mn ⇒ x( m + n) = mn ⇒ x =
m+ n

Módulo 10
01. (UFS-SE) Letra D.
Observe a figura a seguir:
Utilizando Reações Métricas:
4x2
(2 x )2 = BD ⋅ BC ⇒ 4 x 2 = BD ⋅ BC ⇒ BD = ;
BC
x2
x 2 = DC ⋅ BC ⇒ x 2 = DC ⋅ BC ⇒ DC = .
BC
Fazendo a razão entre os dois segmentos:
Utilizando Relações Métricas: 4x2
4 2 = x ⋅(10 − x ) ⇒ − x 2 + 10 x − 16 = 0 ⇒ x = 2 e x = 8. BD BC BD 4 x 2 BC BD
= 2 ⇒ = ⋅ ⇒ = 4.
DC x DC BC x 2 DC
Assim, CD = 2.
02. (UFRGS) Letra E. BC
Observe a figura a seguir: 08. (UFPE) Observe a figura que representa a geometria da situação:

Sendo h a distância do lampião ao teto:

13 1 6 13 h 6 6 Utilizando Relações Métricas:
h⋅ = ⋅ ⇒ = ⇒ 13 h = 6 ⇒ h = . h ⋅ 25 = 15 ⋅ 20 ⇒ 25 h = 300 ⇒ h = 12 cm.
10 2 5 10 10 13
03. (EEAR) Letra D. 09. Sendo h a altura relativa à hipotenusa, temos:
Observe a figura a seguir: h2 =3 ⋅ 12 ⇒ h2 =36 ⇒ h =6 cm.
10. Utilizando Relação Métrica:
62 = 2 x ⋅ x ⇒ 36 = 2 x 2 ⇒ x 2 = 18 ⇒ x = 3 2 m.

⇒ Módulo 11
01.
h2 = m · n
Logo: 1,22 = 1,6 · n
h2 = 6 ⋅ 3 ⇒ h2 = 18 ⇒ h = 3 2 1,44 = 1,6 · n
n = 0,9 km.
b2 = 3 ⋅ 9 ⇒ b2 = 27 ⇒ b = 3 3
Considere que a distância da casa à árvore seja igual a b.
O perímetro do triângulo ACH é 3  3 2  3 3  3(1  2  3 ). Então, b2 = 0,9 · 2,5 → b2 = 2,25 → b = 1,5. Logo, a distância da casa
à árvore é 1,5 km.
 31
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

02. 10.
b2 = a ⋅ m 62 = m · 10
y=
2
10 ⋅ 6 36 = m · 10
m = 3,6.
y 2 = 60
y = 2 15. Assim:
10 = m + n
03.
n = 10 – 3,6
242 = 14,4 · a
n = 6,4.
576 = 14,4 · a
a = 40
Como a hipotenusa mede 40 cm e uma projeção 14,4 cm, a medida da Módulo 12
outra projeção será 40 – 14,4 = 25,6 cm. 01. (UERJ) Letra B.
04. Como o número representado pela 4a figura é 52 e o número representado
r2 = x · (x + y) pela 11a figura é 122, podemos concluir, pelo teorema de Pitágoras, que:
42 = 2 · (2 + y) (n + 1)2 = 52 + 122 ⇒ (n + 1)2 = 169 ⇒ n = 12.
16 = 4 + 2y 02. (INSPER) Letra B.
2y = 12 Aa = a · 1 = a
y = 6. Ab = b · 1 = b
s2 = y · (x + y) Ac = c · 1 = c
s2 = 6 · (2 + 6) a2 = b2 + c2 ⇔ a · a = b · b + c · c ⇔ aAa = bAb + cAc.
s2 = 48 03. Como o trapézio é isósceles, temos:
s = 4 3.
17
h2 = y · x
h2 = 6 · 2
h2 = 12 5 5
h
h=2 3 .
05.
c2 = 36 · (36 + 64)
c2 = 36 · 100 3 17 3
c = 60 cm. Logo:
h² + 3² = 5²
b2 = 64 · (36 + 64) h² = 25 – 9
b2 = 64 · 100 h² = 16
b = 80 cm. h = 4.
Logo, as medidas dos catetos são 60 cm e 80 cm. 04.
06.
Sendo b = 2c, temos: 20 m
x
c2
c2 = n ⋅ ( n + m ) → n =
( n + m) 12 m portão
2
4c 12² + x² = 20²
( 2c )
2
= m ⋅ ( n + m) → 4 c 2 = m ⋅ ( n + m) → m = 144 + x² = 400
( n + m)
x² = 400 – 144
4 c2 x² = 256
m
Logo,=
( n + m) m
→= 4. x = 16.
n c2 n 05. (CPS) Letra D.
( n + m) De acordo com o problema, temos a seguinte figura:
07.
10 = 3,6 + m
m = 10 – 3,6
m = 6,4.

h2 = 3,6 · 6,4
h2 = 23,04
h = 4,8.
08. É possível encontrar o valor da projeção do outro cateto, fazendo
20 – 4 = 16.
Assim, h2 = 16 · 4 → h = 8.
09. b · c = h · a
Como b · c = 192 e h = 24, temos que:
192 = 24 · a
a = 8.
 32
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
O valor de y será calculado aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo Assim, calculando a área:
de hipotenusa BC.
S=
(14 + 4 ) ⋅ 12
y2 + 122 = 152 ⇒ y2 = 81 ⇒ y = ±9 2
Como y é uma medida de comprimento, temos y = 9.
S = 18 ⋅ 6 = 108 cm2 .
Portanto, a medida da base DC será dada por:
DC = 5 + 10 + 9 = 24 m.
06. (CP2) Módulo 13
a. (x + 4)2 = (x – 4)2 + 122
x2 + 8x + 16 = x2 – 8x + 16 + 144 01. Letra E.
16x = 144 x2 = 162 + 122
x = 9. x2 = 256 + 144
(8 + 18)12 x2 = 400
b. A = 156 cm2.
= x = 20
2
02.
172 = x2 + (x + 7)2
x2 + x2 + 14x – 240 = 0
2x2 + 14x – 240 = 0
x = 8 ou x = – 15
Logo, x = 8. Assim, um navio terá velocidade de 8 milhas por hora e o
outro terá 8 + 7 = 15 milhas por hora.
03.
x2 = 62 + 82
x2 = 36 + 64
x2 = 100
07. (CP2) x = 10 m.
a. x 2 = 52 + 102 ⇔ x = 5 5 cm. 04.
x2 = (9 – x)2 + 32
225 9
b. = . x2 = 81 – 18x + x2 + 9
125 5 18x = 90
08. x = 5 m.
(5 3 )
2
Logo, a altura do tronco que restou em pé é 4 m.
(14 )
2
= + x2
05.
= 75 + x 2
196 202
= (3 x )
2
+ x2
2
=
x 196 − 75
400 = 10 x 2
x 2 = 121.
x 2 = 40
Logo, x = 11 cm.
09. x = 2 10 cm.

( 2 + 5 ) + ( −2 + 5 ) Então a soma das medidas dos catetos será:

2 2
x2 =
2 10 + 6 10 = 8 10 cm.
x2 = 4 + 2 ⋅ 2 ⋅ 5 + 5 + 4 − 2 ⋅ 2 ⋅ 5 + 5 06.
Como o catetos são proporcionais a 3 e 4, temos que:
x 2 = 18
302 = (3x)2 + (4x)2
=x =
18 3 2 cm. 900 = 25x2
10. Para calcular a área, deve-se obter a altura do trapézio, usando o x2 = 36
teorema de Pitágoras: x = 6.

Assim, as medidas dos catetos serão:

3 · 6 = 18 cm e 4 · 6 = 24 cm
07.
2
6= 22 + x 2
36 − 4 =x2
x 2 = 32
x =4 2
x= 4 ⋅ 1,4
132 =52 + x2 x = 5,6 m.
169 = 25 + x2
x2 = 169 – 25 Assim, a altura do muro será 5,6 metros.
x2 = 144
x = 12 cm.
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Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

08. Como os dois triângulos são pitagóricos (lados 3, 4 e 5), tem-se que, 04. Letra A.
no primeiro triângulo, seus lados são múltiplos de 4. Assim, sua base será Utilizando o Teorema da Bissetriz Externa, temos:
4 · 3 = 12. Já no segundo triângulo, por também ser pitagórico, sua base 12 6
= ⇒ 6 x + 120 = 240 ⇒ 6 x = 120 ⇒ x = 20.
vale 3. Logo, o valor de AB será 12 + 3 = 15. x + 20 20
09. 05. (UNICAMP-SP) Temos que o ângulo DCB = 40°, logo DC é bissetriz
( 20 2 )=
2
x2 + x2 do ângulo ACB. Utilizando o Teorema da Bissetriz Interna, temos:
18 12
400 ⋅ 2 =2x2 = ⇒ 18 AD =36 ⇒ AD =2.
3 AD
x 2 = 400
06. Observe a figura a seguir:
x = 20 cm.
Logo, cada cateto mede 20 cm.
10.
( 4 6 )=
2
x2 + x2
96 = 2 x 2
x 2 = 48
x = 4 3 cm
Como o lado do quadrado mede 4 3 cm, o perímetro será:
4 3 ⋅4 = 16 3 cm. Sendo AB = x, podemos utilizar o Teorema da Bissetriz Interna. Assim:
x 60
= ⇒ − x 2 + 70 x − 1.200 = 0 ⇒ x ' = 30 e x '' = 40.
Módulo 14 20 70 − x
01. (CEFET-MG) Letra C. Logo, o lado AB pode ser 30 ou 40 cm.
Como o perímetro é 120 cm, podemos escrever o lado AC em função 07. (FUVEST-SP) Observe a figura a seguir, que representa a geometria
apenas de c, como representado na figura a seguir: da situação:
A

C 80 – c

Considerando AM = x, podemos utilizar o Teorema da Bissetriz Interna.

18 22 Assim:
B C 2 4 5
= ⇒ 4 x = 10 − 2 x ⇒ 6 x = 10 ⇒ x = .
Pelo Teorema da Bissetriz Interna, temos: x 5− x 3
c 80 − c 08. Observe a figura a seguir:
= ⇒ 22= c 1.440 − 18c ⇒ 40= c 1.440 ⇒= c 36 cm.
18 22
Logo, o lado AC = 80 – c = 80 – 36 = 44 cm. Assim, AC é o maior lado
do triângulo ABC.
02. Letra B.
Utilizando o Teorema da Bissetriz Interna, temos:
x + 9 2x
= ⇒ 15 x + 135 = 24 x ⇒ 135 = 9 x ⇒ x = 15 cm.
12 15
Logo, o perímetro do triângulo ABC será:
15 + 9 + 12 + 15 + 2 ⋅ 15 = 81cm.
 
AB BC AC

03. Letra B.
Utilizando o Teorema da Bissetriz Interna, temos: Pelo Teorema da Bissetriz Interna, temos:
12 x 5 10
= ⇒ 14 x = 252 ⇒ x = 18. = ⇒ 5 x = 90 − 10 x ⇒ 15 x = 90 ⇒ x = 6 cm.
14 21 9− x x
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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
09. Utilizando o Teorema da Bissetriz Externa, temos: 03. (UEMG) Letra A.
10 x Observe a figura a seguir:
= ⇒ 20 x = 150 ⇒ x = 7,5 cm
20 15
10. Observe a figura a seguir, que representa a geometria da situação:

AB 3 AB 600 3
=
tan 30 ° ⇒ = ⇒ AB
= = 200 3 m.
600 3 600 3
04. (PUC-MG) Letra A.
36 AC AC h h
= ⇒ 2= ⇒ AC= 64 cm. sen 30=° ⇒ 0,5
= ⇒=
h 0,5 ⋅ 500
= 250 m.
18 32 32 500 500
05. (FUVEST) Observe a figura a seguir:
Módulo 15
30°
01. (UFU) Letra D.
Observe a figura a seguir: x
100 m

15° 30° 60°

H 100 m
d
x 3 x 100 3
=
sen 60 ° ⇒ = ⇒=
x = 50 3 m.
100 2 100 2
15° 30° x x
06. sen 30=
° ⇒ 0,5
= ⇒=
x 0,5 ⋅ 40
= 20 m.
d 40 40
07. (UFRGS) Observe a figura a seguir:
H 1 H d B
sen 30°= ⇒ = ⇒ H=
d 2 d 2
02. (UFJF) Letra D.
Observe a figura a seguir:
60 m
120°
45° 60°

A
H 60 3 60 120 3 120 3
sen 60=
° ⇒ = ⇒ AB
= . = = 40 3 m
AB 2 AB 3 3 3
08. (UCSAL – adaptada)
30° 45° AB 3 AB 10 3
sen 60=° ⇒ = ⇒ AB
= = 5 3 cm
2 km H 10 2 10 2
H 3 H 1 5 3
tan=
30° ⇒= ⇒=3H H 3 + 2 3 ⇒ AM= 5 3 ⋅ = cm
H+2 3 H+2 2 2
2 3 2 ⋅ 1,73
H(3 − 3)= 2 3 ⇒ H= = ⇒ H ≅ 2,72 km.
3 − 3 3 − 1,73
 35
Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

09. (UFPEL – adaptada) Observe a figura a seguir: 10. (UFPB – adaptada) Observe a figura a seguir:

A 11 km B
30° 60°
60° 60°
10 m
30°
H

C
30°
AC
sen 30=
° ⇒ 0,5 ⋅ 11
= AC ⇒ AC
= 5,5 km H H
11 sen 30° = ⇒ 0,5 = ⇒ H = 0,5 ⋅ 10 ⇒ H = 5,0 m
10 10
BC 3 BC 11 3
sen 60=
° ⇒ = ⇒ BC
= = 5,5 3 km.
11 2 11 2

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Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF

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Gabarito – 9 Ano EF o Vol. 2

05.
PORTUGUÊS E LINGUAGENS a. Comparativa.
b. Consecutiva.
c. Concessiva.
Módulo 11
d. Condicional.
01. Letra A. e. Temporal.
Apesar de as alternativas B, C e D contarem com orações adverbiais, f. Proporcional.
semanticamente a classificação entre parênteses não se justifica em g. Temporal.
nenhuma delas (seriam concessiva, final e concessiva, respectivamente). 06.
02. Letra B. a. O velho barco voltou ao cais porque o mar estava muito perigoso.
Ao usar a expressão “muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal”, o b. O velho barco voltará (voltaria) ao cais se seu motor começar
autor do texto quis expressar que muito tempo já havia passado e muitas (começasse) a falhar.
coisas acontecido. c. O velho barco volta ao cais, à medida que a maré sobe.
03. (ENEM) Letra D. d. O velho barco voltará ao cais, conforme o comandante informou
O personagem supõe que o tubarão sabe de algo, ou seja, ele acredita previamente.
nessa possibilidade. e. O velho barco voltou ao cais, quando a tempestade se anunciou no
04. (ENEM) Letra D. horizonte.
O termo “mesmo” apresenta no trecho em questão ideia de concessão/ f. O velho barco prosseguiu a viagem, embora a tempestade tenha se
oposição, já que acontece algo oposto ao esperado. anunciado no horizonte.
05. Ao perguntar o que aconteceu com o marido esbelto, bonito e 07.
espirituoso com o qual se casou, Helga pretende mostrar que Hagar já a. Temporal.
não é mais o que era. Entretanto, o convidado, por conhecer Hagar e não b. Condicional.
o imaginar bonito, esbelto e espirituoso, acredita que ela esteja se referindo c. Causal.
a outro homem, um possível primeiro marido. d. Condiconal.
06. A palavra “mudo” aparece no texto com dois sentidos diferentes. e. Causal.
O primeiro é no sentido de calar: Não fico mudo = não me calo. Já o 08.
segundo é no sentido de mudança (verbo mudar). Aceitar respostas que a. Se eu pensasse em alguma adiação, de pior propósito.
se aproximem dessa ideia. b. Quando eu pensava em alguma adição, de pior propósito.
07. A primeira estrofe é iniciada por uma oração subordinada adverbial 09. Um outro olhar viril se acendia quando ela passava.
temporal: “Quando penso.” 10. (UNICAMP)
08. (FGV – adaptada) O conectivo “que” introduz uma oração com ideia a. “no último dia 6 em Assunção (Paraguai)”.
de consequência. A luz que Vênus luzia era tão intensa que a consequência b. As possíveis interpretações seriam:
disso é que ela chegava a parecer escandalosa. I. O preso é acusado de um ato terrorista realizado nos EUA.
09. O aluno deve substituir o “apesar de” por qualquer outro conectivo II. O acusado foi preso nos EUA.
de valor concessivo. Ex.: Embora eu tenha ido a negócios, uma piscina
fez falta. Módulo 13
10. O termo em destaque atribui um valor de conformidade e poderia ser
substituípor por “de acordo com”, “conforme disseram”, por exemplo. 01. (ENEM) Letra A.
Como o objetivo central de um texto publicitário de loja de eletroeletrô-
nicos é a venda, por meio de anúncios, há uma tentativa de convencer
Módulo 12
o leitor a aderir ao que lhe foi apresentado, influenciando, assim, seu
01. Letra D. comportamento.
No primeiro quadrinho, o personagem usa a oração subordinada adverbial 02. (ENEM) Letra D.
“quando os jornais os imprimiam maiores” para contextualizar o tempo/ A intenção dos textos é mostrar que o fumante passivo (quem não fuma,
momento em que os quadrinhos eram melhores. mas inala a fumaça do cigarro de quem fuma) acaba sendo prejudicado pela
02. A oração subordinada adverbial presente no segundo quadrinho é ação do fumante, que deve respeitar as demais pessoas e não prejudicar
“porque não há espaço” e expõe circunstância de causa. O objetivo do a saúde delas com seu vício.
enunciado é mostrar que a causa de os quadrinhos serem “um monte de 03.
cabeças falantes xerocadas” é o fato de não haver espaço suficiente nos a. Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo.
jornais para uma história decente ou ações. Reescrita: É possível que eu termine o trabalho ainda hoje.
03. (UEMG – adaptada) Letra B. b. Oração subordinada adjetiva restritiva reduzida de infinitivo. Reescrita:
A única alternativa em que os termos em negrito têm correspondência Encontrei o menino que chamava pela mãe.
com as palavras em parênteses é a letra B. c. Oração subordinada adverbial temporal reduzida de gerúndio.
“Rabiscar” seria no sentido de escrever/desenhar/marcar. Reescrita: Assim que sair do trabalho, passe na farmácia.
“Safira” é, na verdade, azul. 04.
“Adotando” teria, nesse caso, sentido de vestir, escolher. a. Terminada a construção, a família mudou-se. (temporal reduzida de
04. (UEMG) Letra B. particípio)
É a única sentença cujo sentido é totalmente equivalente ao do trecho b. Mesmo fazendo as atividades, não tínhamos reconhecimento.
destacado. (concessiva reduzida de gerúndio)
c. Falando em voz alta, assustou as crianças. (causal reduzida de
gerúndio)
d. Olhando pela janela, vi o Luís. (temporal reduzida de gerúndio)
 38
Vol. 2
Gabarito – 9o Ano EF
05. O alpinista disse estar preparado para as dificuldades da escalada e 04. (FUVEST) Devido ao fato de a Bíblia ser escrita com uma linguagem
confiar no treinamento que realizou. Disse também ser improvável alguém que se distancia da oralidade atual, ao comê-la, as traças começam a usar
chegar ao topo da montanha e retornar afirmando não ter medo de a um português muito rebuscado.
aventura se transformar em uma viagem sem volta. 05.
06. Ao voltar de viagem, aguardarei seu telefonema para discutirmos as a. Pleonasmo (redundância).
alterações contratuais exigidas pelo proprietário do imóvel. b. Silepse (concordância ideológica).
07. c. Pleonasmo.
a. A fim de obter esses resultados, o menino muito se esforçou. (final) 06.
b. O ladrão fugiu da prisão sem que os policiais resistissem. (condicional) II. O uso repetido da conjunção “e” caracteriza o polissíndeto.
c. Estudará Medicina depois de concluir o serviço militar. (temporal) IV. Houve, no caso, concordância ideológica, pois o verbo “quebrar”
d. Meu amigo chegou assim que começou a chuva. (temporal) concordou com o que o termo “público” representa (mais de uma
08. (ENEM) Letra B. pessoa), e não com o termo em si.
A cooperação de todos os homens que trabalharam e tornaram possível o III. Houve uma interrupção (anacoluto) da ideia inicial, e o trecho “a
frango à mesa do personagem só teve a finalidade de atender ao interesse cidade” ficou sem função sintática.
pessoal do personagem em comer. I. Houve a omissão do verbo “acusar” na segunda sentença.
09. Letra B. 07. Houve o que chamamos de anacoluto, visto que há uma quebra da
Exercício interpretativo e contextualizado. ordem lógica da frase.
10. Letra A. 08. (CASPER LÍBERO) Letra E.
O texto apresentado tem informação de utilidade pública e foi baseado Há uma interrupção da ordem lógica da frase.
em dados científicos. 09. Zeugma. A palavra “galo” não está explícita no último verso, mas pode
ser identificada, já que foi utilizada anteriormente.
Módulo 14 10.
a. Houve a omissão do verbo “atrair”.
01. (FUVEST) Os diários íntimos, segundo o texto, são comuns nos b. Omissão do verbo “estar”.
países em que ocorreu a Reforma Protestante, uma vez que os adeptos c. Omissão do verbo “parecer”.
do protestantismo não contam, como os católicos, com a prática da
confissão, intermediada por um sacerdote. Para os protestantes, esse
exame de consciência era feito por meio dos diários íntimos.
02. (FUVEST) A expressão “ele” refere-se a “exame de consciência”;
“interposta pessoa”, a “autoridade sacerdotal”.
03. (FUVEST) O emprego da conjunção adversativa “mas” deveria
instaurar uma oposição entre “não nos deixeis cair em tentação” e “livrai-
-nos do mal”, porém para a autora essa contradição não ocorre. Segundo
ela, o uso de “mas” é um mistério e seu emprego, um contrassenso, pois
se a divindade livra o indivíduo da tentação, automaticamente, já o livra do
mal. Usando uma conjunção aditiva “e”, a oposição entre os segmentos
não ocorreria, haveria apenas ênfase entre os segmentos de mesmo
significado, dissipando o mistério.

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Gabarito – 9º Ano EF Vol. 2

INGLÊS

Unit 9 Unit 11
01. 01.
a. Kids that often study get good grades. a. up to now ( até o momento – essa é a única expressão que se encaixa
b. The place where my husband likes to buy coffee is on sale. (where contexto)
não pode ser omitido) b. ever (não há outra possibilidade)
c. The bags which I bought yesterday were very expensive. c. never (não há outra possibilidade)
d. The boy, who I talked to you about, is my friend now. (entre vírgulas d. since (um pouco estranho mas a palavra since pode ser colocada
não se omite) nessa posição)
e. The man who my uncle visited last week has cancer. e. lately
02. Letra B. 02.
A única que não tem sujeito depois do pronome relativo. a. I have studied…( Essa ação não terminou, por isso Present Perfect
03. Letra A. deve ser usado)
A única opção que tem sujeito depois e que não está entre vírgulas. Os b. Jonas played… (the action is finished)
pronomes where e whose não podem ser omitidos. c. Did you listen… (we can´t conjugate the verb)
04. Letra A. d. My parents have already lived in Spain (Present Perfect should be
that / which / of which / with whom / who used, because we are talking about an experience)
05. Letra D. 03. (UFRJ) Letra C.
only I 04. (UFSM-RS) Letra D.
06. Took is the past of take, sabemos que é necessário usar o Simple Past
a. ( x ) necessary. porque a ação já terminou (1960).
b. ( x ) necessary. 05. SS own answers.
c. ( x ) not necessary. a. Yes, I did. No, I didn´t.
07. b. Yes, I have or No, I haven´t or I have never cheated.
a. Beethoven was a famous composer who composed Für Elise. c. Yes, she/he has/hasn´t.
b. Brazil is a country where we can find a lot of corrupt politicians.
c. We met the kid (-----------) she was talking about. Unit 12
d. Tell me the date (-----------) you are planning to come.
e. Is she the woman (-----------) we saw on TV? 01.
08. Parte superior do formulário a. had won
( x ) certo b. had just announced
09. c. had never been
a. Yes, there is the relative pronoun when. d. had lived
b. It can’t be omitted. 02.
10. a. When I arrived, they had abready had dinner.
a. Which b. When they got to the bus stop, the bus had abready left.
b. It refers to professional. 03.
c. Yes, it can. It is followed by a subject pronoun (he). a. already
b. By the time
Unit 10 c. ever
d. never
01. Letra C. 04. Letra C.
If, while, besides, Better still and although. She only understood the movie because she had read the book.
02. Letra A. 05. (UNESP) Letra C.
nowadays people can explore the bottom of the sea even if they have no A questão envolve formas do passado e também voz passiva. Primeiro
diving skills. as crianças “tinham sido observadas” e depois o texto “relatou” o fato.
03. Letra A.
“I will give the tower contract to the person with the highest offer”. Unit 13
04. Porque Victor Lustig estava lendo o jornal um dia e encontrou um artigo
sobre a Torre Eiffel. Ele disse que a torre estava sendo negligenciada porque 01. (UFRR) Letra C.
era muito caro mantê-la. Lustig viu, então, uma grande “oportunidade de A única opção que mostra os verbos conjugados corretamente de acordo
negócio”: ele venderia a Torre Eiffel! com o que se pede.
05. Porque Poisson nunca disse à polícia o que aconteceu, provavelmente 02. Letra E.
por estar muito envergonhado. Porque a pessoa não menciona quando, somente que já havia pegado
dinheiro emprestado antes.
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Vol. 2
Gabarito – 9º Ano EF
03. Letra C. Unit 15
A professora perguntou a Rafael onde ele estava e porque estava atrasado
para a aula, ou seja, perguntou sobre uma ação anterior a outra no passado. 01. Letra A.
Por isso, o tempo verbal a ser usado é o Past Perfect, cujo auxiliar é HAD. Clever é um adjetivo relacionado à condição. Todos os outros são relacio-
04. (FUVEST-SP) He was proud of her son who had won a prize at school. -nados à aparência.
05. He bought a fan last week because it was very hot. 02.
a. too old fashioned
Unit 14 b. interested enough
c. too full
01. Possible sentences: d. brave enough
1. On Monday, at 8, she is meeting Christian at the factory. 03.
2. On Monday, she is having lunch with her mom. a. slow
3. On Wed., at 9, she is flying to Porto Alegre. b. expensive
4. On Friday, at 10, she is visiting a museum. c. light
02. are flying d. fast
are taking e. strong
03. SS own answers 04. Letra A.
04. (ESCOLA NAVAL-RJ) Letra B. The correct is become – became – become
05. (FURB-SC) Letra E.

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