AACC - ATIVIDADES

ACADÊMICAS CIENTÍFICO
CULTURAIS– 20 2 1
Metodologia do Ensino de
Geografia

Alunas: Danielle Sobral

& Dayane Pancheski
01 ÁREA DO CONHECIMENTO: Geografia
PLANEJAMENTO
PARA
02 ANO: 5º ano
ORGANIZAÇÃO DA
SEQUÊNCIA
03 Duração: 3 dias DIDÁTICA

04 UNIDADE TEMÁTICA: Natureza, ambientes e

qualidade de vida

05 OBJETOS DO CONHECIMENTO: Qualidade

ambiental; Gestão pública da qualidade de vida.

06 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

●(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de

poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, assoreamento,
poluição por pesticidas, marés negras etc.), compreendendo o impacto das ações humanas sobre
a natureza do ponto de vista socioambiental.
●(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por
buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente,
mobilidade, moradia, saúde, educação e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas
por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
 Encaminhamentos:
Tema do estudo: Os lixões das cidades e a poluição do solo e dos
lençóis freáticos.
 Começar a aula com as perguntas:

Para onde vai o lixo que produzimos em casa?

Qual será a quantidade de lixo que uma cidade 90.000 habitantes
produz em um mês?
Quais tipos de problemas para a saúde o lixo pode causar?

Com essas perguntas

pretende-se gerar um debate
com a turma sobre a questão
do lixo urbano, a fim de
conhecer quais são o
entendimento da turma sobre
o assunto, além de saber suas
curiosidades a respeito do
tema.
 Vamos saber mais! Nesse momento será feita leitura de um texto
educativo/informativo do site: mundo educação.
Tema do texto: Lixo Urbano (Publicado
por Wagner de Cerqueira e Francisco)

Lixo Urbano

O aumento populacional nas cidades, aliado a uma sociedade extremamente consumista, faz gerar
vários problemas ambientais. O lixo urbano é um desses problemas, ele pode ser de origem domiciliar (sobras de
alimentos, papéis, plásticos, vidros, papelão), origem industrial (apresenta constituição variada, entre gasosa,
líquida ou sólida), o hospitalar (seringas, agulhas, curativos, gazes, ataduras, peças atômicas, etc.) e o lixo desse
século: o tecnológico (pilhas e aparelhos eletrônicos em geral).

Lixão a céu aberto

A destinação final do lixo nem sempre ocorre de forma correta, o lixo hospitalar, por exemplo, deve
ser incinerado, queimado em forno de micro-ondas ou tratado em autoclave (esterilização por meio de vapores) e
ser isolado da população, porém, parte desse lixo é depositada em lixões a céu aberto, o que pode causar a
proliferação de doenças.

Mas não é só o lixo hospitalar que gera problemas para a população e o meio ambiente, durante o
processo de decomposição da parte orgânica biodegradável do lixo (restos de alimentos) ocorre a liberação de
gases poluentes, o que ocasiona a poluição do ar, além do chorume (liberação da umidade contida nos resíduos
orgânicos), que polui o lençol freático.
Continuação
O lixão desprovido de estrutura ideal para tratamento do lixo tem como consequências: a poluição do
solo, das águas superficiais e subterrâneas, além da poluição atmosférica. Outro agravante é a proliferação de
doenças como diarreia, amebíase, parasitose, entre outras.

O destino adequado para o lixo urbano é o aterro sanitário, com estrutura para o tratamento dos gases e
do chorume. Outra alternativa é a incineração, que também deve conter sistemas de tratamento para os gases
liberados. Mas o processo de incineração e a implantação de aterros sanitários para o tratamento de grandes
quantidades de lixo são caros, por isso é necessário que haja a conscientização da população, de forma que produza
menos lixo, o que pode ocorrer através de ações como a coleta seletiva e a reciclagem.

A coleta seletiva do lixo é uma prática fácil e que contribui bastante para a redução do lixo destinado aos
aterros. Outra solução para o lixo é a reciclagem, uma forma de colaborar com o meio ambiente e obter dinheiro.

No Brasil, aproximadamente 80% das latinhas de alumínio são recicladas, contribuindo para a redução
de utilização da bauxita, que é a matéria prima necessária para se obter as latas de alumínio. Mas a principal atitude a
ser tomada é a redução do consumismo e do desperdício.

1) Questões orais:
Com leitura e explicação do exposto irá
permitir ao aluno saber mais sobre a a) De qual problema ambiental o texto está falando?
origem desses lixos, os tipos, a b) Quais os vários tipos de lixos que existem?
poluição que gera, os tipos de c) O lixão desprovido de estrutura ideal para tratamento do lixo tem como
cuidados que se precisa ter e uma consequências o quê?
conscientização sobre sua existência e d) Como nós podemos contribuir para diminuição dessa grande quantidade de
perigo para a vida no meio ambiente produção de lixo?
2) Sobre o texto lido e o debate feito responda com V se a frase for verdadeira e F se ela for
falsa.
a)_____ A poluição do meio ambiente não é algo para se preocupar, pois, ainda temos
muitos lugares saudáveis na cidade e o cuidado com nossa saúde é só um problema dos
nossos prefeitos e lideranças publicas
.
b)_____No Brasil a destinação final do lixo sempre ocorre de maneira correta nos locais
chamados aterros sanitários.

c)_____Os lixões representam um grande problema para a saúde pública e também um

desafio para os gestores municipais.

d)_____A coleta seletiva do lixo é uma prática fácil e que contribui bastante para a redução
do lixo destinado aos aterros

Atenção: Trazer para próxima aula alguns materiais: Tesoura, cola,

caixas de papelão, caixas de embalagens, régua e tinta guache.
 2 Dia A professora vai levar um maquete para
explicar como ocorre contaminação do solo e
das águas pelo chorume e outras substâncias.
O texto: Lixo Urbano menciona que: O lixão desprovido de estrutura ideal
para tratamento do lixo tem como consequências: a poluição do solo, das
águas superficiais e subterrâneas. Hoje nós vamos entender como isso
ocorre.
O QUE É SOLO?
O solo é mais do que simplesmente a camada superficial da terra. É o substrato terrestre que contém a matéria orgânica e
que dá sustentação para a vida (vegetal e animal). É o corpo passível de escavação que dá base às construções civis. E é a
camada que interfere na ciclagem biogeoquímica dos minerais e nutrientes associados à alimentação dos seres vivos. Ele é
formado basicamente de matéria inorgânica (do intemperismo de rochas) e orgânica (da decomposição de animais e plantas).
A contaminação dos solos é, hoje, um dos maiores problemas ambientais do planeta. As principais fontes de contaminação
são agentes químicos, lixos e resíduos industriais, ou seja, consequências de atividades humanas.

COMO OCORRE A CONTAMINAÇÃO?

O despejo incorreto de resíduos sólidos agrava o quadro de contaminação, podendo até inutilizar o solo. O lixo, por exemplo,
pode transmitir doenças, causar deslizamento de encostas, enchentes, contaminação do ar e de aquíferos. Mesmo quando
destinados corretamente, em aterros sanitários, ocorre a produção de chorume. Esse líquido de coloração escura e forte odor
pode conter cromo, mercúrio, chumbo e até mesmo metais pesados. É capaz de escorrer e penetrar os lençóis freáticos,
causando sérios problemas ambientais e à saúde humana.
Entre as doenças relacionadas ao lixo doméstico, destacamos:
cisticercose, cólera, disenteria, febre tifoide, filariose, giardíase, leishmaniose, leptospirose, peste bubônica, salmonelas,
toxoplasmose, tracoma, triquinose e mais outras nove.
Fonte: https://acaoconsultoriaambiental.com.br/contaminacao-de-solos-e-aquiferos/
 2º Dia Em seguida a professora fará uma diferenciação entre o
lixão e o aterro sanitário. Mostrando em um cartaz as
característica de ambas

Fonte: https://www.trilhoambiental.org/post/entenda-as-diferen%C3%A7as-entre-lix%C3%A3o-aterro-controlado-e-aterro-sanit%C3%A1rio/
 2º Dia
Após a explicação terá inicio a 3ª Atividade que será a construção de duas maquetes. A
professora dividirá a turma em dois grupos, o primeiro irá construir uma maquete de um
lixão e o outro uma maquete de um aterro sanitário. Os materiais serão os que foram
requeridos na aula anterior e outros que serão fornecidos pela professora: Cartolina,
caixas de papel de variados tamanhos, papel crepom, cerragem, isopor, cola, tesoura,
lápis, régua, tintas de várias cores e pinceis. Para essa atividade a professora irá ensinar
e mediar a construção das maquete.

3) Com a turma dividida em dois grupos, cada grupo construirá uma maquete, o primeiro grupo
construirá um lixão a céu aberto e o segundo grupo construirá um aterro sanitário. Use os materiais
disponíveis, conte com a ajuda da professora e mãos a obra!

Fonte: https://www.trilhoambiental.org/post/entenda-as-diferen%C3%A7as-entre-lix%C3%A3o-aterro-controlado-e-aterro-sanit%C3%A1rio/
3 Dia. Finalização da
sequencia didática. Exposição das maquetes para as
turmas convidardes
Os alunos irão chegar na sala e ajudar a professora a organizar a sala, após a organização
da sala a professora entregará para a turma um folheto instrutivo ensinando como fazer a
separação dos resíduos (lixos) . Os alunos em seguida receberão as duas turmas
convidadas e apresentarão suas maquetes a bordando o tema Lixões das cidades e a
poluição do solo e da água.
Referências:
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Referencial curricular do Paraná: princípios,
direitos e orientações. Curitiba, PR: SEED/PR, 2018.

CERQUEIRA, Wagner. Lixo Urbano. mundo educação. Disponível em: <

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/lixo-urbano.htm > Acesso em: 30, novembro de 2021.

CONTAMINAÇÃO DE SOLOS E AQUIFEROS. Ação Consultoria Ambiental, 2018. Disponível

em: https://acaoconsultoriaambiental.com.br/contaminacao-de-solos-e-aquiferos/. Acesso em: 30,
novembro, 2021.
AACC - ATIVIDADES
ACADÊMICAS CIENTÍFICO
CULTURAIS – 2021

Alunas: Danielle Sobral &

Dayane Pancheski
 Planejamento para organização da
sequência didática

Obra: O mapa do tesouro

Turma: Infantil 5 (4
anos)
Objetivo: Ampliar na criança o desenvolvimento das
noções de representação e orientação de lugar.

Campo de experiência: , corpo, gestos e

movimentos

Objetivos de aprendizagens: EI02CG05 deslocar

seu corpo no espaço, orientando-se por noções como
em frente , atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.
Encaminhamentos: Primeiro momento. A professora ira fazer a leitura
da história de forma bem lúdica, envolvendo a
turma. Após ela ira perguntar se as crianças
entenderam quando no mapa estava escrito
O mapa do tesouro “Caminhe 80 metros para o norte”. A professora
vai ensinar como encontrar a posição norte.
Robinho e Sara caminharam até a praia em busca de aventura, pois sabiam que a aventura
vem para aqueles que a procuram!
Depois de percorrer a praia procurando conchas e pedras roxas, eles encontraram uma
velha garrafa azul, levada à praia pelas ondas. Dentro da garrafa, estava um pequeno mapa
amarelado.
Paco, o papagaio deles, continuou gritando alto. Parecia dizer:
– Sigam o mapa! Eu digo a vocês que ele leva a um tesouro pirata!
Os papagaios sabem tudo sobre piratas!
Robinho e Sara riram e seguiram o mapa. “Caminhe 80 metros para o norte”. E, assim,
eles caminharam, garantindo que não fossem para as profundezas da floresta marinha.
“1, 2, 3… 78, 79, 80”. “Vire direita no grande coqueiro e siga direto ate avistar a caverna em
formato de crocodilo. Não entre na caverna! Cavernas são perigosas! Cuidado com os
morcegos! Caminhe pela praia até avistar uma rocha quadrada e cinzenta. Cave fundo
debaixo da rocha para encontrar o tesouro”
– Cract! Está ali! Esta ali! – gritou o papagaio Paco, bem empolgado.
Robinho e Sara cavaram fundo para encontrar um espelho. Ao se olharem no espelho, eles
viram Seus rostos felizes e empolgados e aprenderam que o tesouro era a sua própria
felicidade!
Atividade

1) Respondam as perguntas sobre a historinha que acabaram de ouvir.

a) Qual o título da história?

b) Quais são os personagens ?
c) Onde o Robinho e a Sara estavam quando encontraram a garrafa azul?
d) O que tinha dentro da garrafa azul?
e) Eles seguiram a orientação do mapa para para encontrar o tesouro?

2) Observe as figuras e responda onde elas estão.

3) Vamos todos dançar a musica “dentro e
fora”
https://youtu.be/GuK3brB3Vcw
4) Siga o mapa do tesouro até encontra-lo.
Esta atividade irá trabalhar a orientação espacial e a leitura de representação de lugar. A
professora fará um mapa para os alunos encontrarem um “Tesouro”, mas eles terão que
seguir a orientação no mapa da professora. Será dito onde eles irão iniciar e a
quantidade de passos para direita e para esquerda, além de direcionarem o olhar para
cima e para baixo.
Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

O MAPA DO TESOURO. Escola Brasil. Disponível <https://www.soescola.com/2021/04/o-

mapa-do-tesouro-texto-curto.html> Acesso em 30 de novembro, 2021

Animação "Dentro e fora“. Youtube, 2020. Disponível em: <

https://www.youtube.com/channel/UCzXwxWH-fEXZM8uTa_bKBFw> Acesso em: 01 de
novembro, 2021.