A ANÁLISE DO C O M P O R T A M E N T O NO L A B O R A T Ó R I O DIDÁTICO

Folha de Registro:

Sujeito (iniciais): Início: h min. Término: h min.

Alunos (experim entador):

 P OS S O A F E T A R O MOD O C OM O U M A P E S S O A D E C ID E OU P ENS A ?

; C artão ; Pos. | Ta m . ; Sujeito/Exp ! C artão Pos. Tam . Sujeito/Exp

--------------- :—
75 EXT P v : f 98 IN G V F
76 IN G V F 99 ÍN P V F
fj
77 íN : : v ; F 100 EXT P V F
78 EXT G ; v i f 101 EXT G V F
79 IN ; G V : F 102 IN G V F
.
80 IN P : V ; F 103 IN P V
■ ..... ■"
81 EXT G ! V ! F 1 04 IN P V F
82 IN G : V ; F 105 EXT G V F
83 IN P 106 EXT P V F
:.....V . . . L í ......
84 EXT ; P . y ' f 107 IN P V
85 !N G V ; F 108 EXT G V F
íN : P 10 9 EXT V F
00
*0

: V ; F G
87 EXT : G
; V i F 110 IN P V F
88 EXT G : v j f 111 IN G V F
89 EXT P v : f 112 EXT P V p

90 ÍN . P
; v ! f 113 EXT P V
91 IN . G V ! F 114 EXT G V F
92 EXT G ; v : f 115 IN G V
93 EXT P V í F 116 IN P V F
i
94 ÍN P ■ v : c
f 117 EXT G V F
» EXT G v ! F 118 IN G V
it EXT P v : f 119 IN V F
97 !N G \' ! f 12 0 EXT F

TRATAMENTO E ANÁLISE DOS DADOS REFERENTES

À PRÁTICA 19

1. Quais foram as dimensões de estímulo controladas neste exercício?

Como foi feito esse controle? Qual era a dimensão crítica (dimensão
crítica = aquela que controla a contingência de reforçamento) ? Com
que variações esta dimensão poderia aparecer e ainda assim ser asso-
ciada ao reforço?
2. Some a freqüência das respostas V+, V -, F+ e F -, separadamente,
para cada uma das categorias (“ In” , “ Ext” , “ P” e “G ”). Faça isso por
bloco de 20 cartões, mas lembre-se de que o último bloco pode con-
ter um número m enor de cartões, um a vez que a sessão era interrom-
pida assim que o sujeito tivesse lo acertos consecutivos. Construa
quatro gráficos de colunas (número de acertos por blocos de cartões),
um para cada categoria.
3. Compare os quatro gráficos construídos. Analise, em particular, o
gráfico relativo ao conceito estabelecido com seu sujeito. Descreva o
desenvolvimento do acerto ao longo da sessão.