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com/
, vidas entrelaçadas; trajetórias
es no extremo-oeste do Paraná.
atro Ventos, 2005. (Fragmento).
laciona com a pesquisa feita
a vida de uma famí-
ado pelo autor.
aracterística comum em algu-
ada apenas em uma das pala-
de dinheiro”. Transcreva outra
ótese para justificar essa regra.
essa tendência não ocorre nas
e “valores capitalistas especulativos”,
as de plural estão presentes em todas
xpressão.
sites ou blogs?
posta, qual é o motivo disso?
em grupos de cinco ou seis integrantes para
que seja possível a todos comentar suas ex-
periências. Conceda 10 minutos para essa
etapa e, depois, peça que um relator de
cada grupo apresente as ideias centrais da
discussão. Se for possível, procure, a partir
delas, estabelecer uma discussão sobre o
discurso de ódio, de modo a fazê-los reetir
sobre o fato de a internet ser um espaço de-
mocrático, que estimula a participação ativa
dos internautas, mas, simultaneamente, per-
mite que muitos expressem opiniões nocivas
ao convívio saudável entre os indivíduos. A
avaliação do impacto das tecnologias digi-
tais da informação e comunicação nas prá-
ticas sociais é o objetivo da EM13LGG702.
5b. A camponesa fala sobre os motivos da
família para migrar para o interior do Rio
Grande do Sul e depois ir para o Paraná.
Sua fala comprova as armações do autor
do estudo.
5d. “14 porco”; “as criança”. Essa regra
pode ser justicada pelo fato de a ideia
de plural já car clara quando marcada em
uma palavra, não sendo necessário repeti-
-la nas demais.
Na perspectiva de pensar a língua como um
fenômeno “variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso” (CEL 4), é fundamen-
tal que, no Ensino Médio, os alunos aprofun-
dem sua reexão sobre as diferenças entre
a abordagem tradicional da gramática, de
cunho prescritivo, e a abordagem descritiva,
que legitima os vários usos do português,
com ênfase nas variedades brasileiras. Sem
desconsiderar a necessária aprendizagem
da norma-padrão, propõe-se ao aluno pen-
sar acerca de outras formas igualmente
válidas de expressão e analisar as causas
do predomínio do ensino da norma-padrão
nas escolas, conforme indica a habilidade
EM13LP09.
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