AVALIAÇÃO DA DISLEXIA

Durante uma avaliação, o avaliador realizará uma série de testes para explorar aspectos da
habilidade subjacente, como:

Ler, escrever e soletrar

Escrita manual e habilidades motoras finas

Habilidades de aprendizagem subjacentes: consciência fonológica, velocidade de

processamento e memória, fala e linguagem e processamento auditivo.

Geralmente, há um bate-papo informal antes da avaliação para reunir um pouco mais de

informações básicas.

I – Nível de leitura

Primeiro nível de leitura

Nome da letra.

b m c l a g d p s e q n

Som da letra.

l s q r t e j v d m

Sílabas diretas com consoantes de sons simples.

sa te mo lu ri fa
Segundo nível de leitura

Sílabas diretas com consoantes de duplo sentido no som.

co ci ga ge cu gi ce

Sílabas diretas com dígrafos.

cha rri lha ssa cho nha

Sílabas diretas com consoantes seguidas de “u” mudo.

gue qui gui que

Sílabas diretas com consoantes de duplo som conforme a posição na palavra.

aso ura ora iso

Sílabas indiretas de nível simples.

is ac in em ul ar

Sílabas indiretas de nível complexo.

ob et ap ex af ad

Sílabas complexas.

til pur mos cam sec lin

Sílabas com ditongos de nível simples.

mia lão pua feu nio rou

Terceiro nível de leitura

Sílabas com ditongos de nível complexo.

lian reis viol siap boim siec

Sílabas com grupos consonantais de níveis simples.

bra fli gro dru cle tri

Sílabas com grupos consonantais de nível complexo.

glus pron tris plaf bleu frat

Sílabas com grupos consonantais e ditongos de nível simples.

brio crue trau glio pleu drie

Sílabas com grupos consonantais e ditongos de nível complexo.

crian flaus prien cluos triun pleor

II – Erros específicos

Letras passíveis de serem confundidas pelo som no início da palavra.

Chado

j s ch v c

Fido f j v b s

Tarpo c q t m d

Boso b m t f p

Polo s t b m p

Mite s m n l b

Deco f d t l n

Bodio b ch p j g

Gupa c r j m g

Matu g m b j f

Querpo g s j q c

Ruba l j r m ch

Letras confundíveis por grafia semelhante.

nomino honado Deste alhedo

rechido chaquilho laqueta sagueso

quiguifi ifjuti vouate Quelamo

Inversões de letras.

bado dipo babe quebo quido dudo

bapi quipi dubopi pebade numo saute

Inversões de palavras completas.

las sol se el las nos

los al es son le sal

Inversões de letras dentro da palavra.

parta fruta torta plumão turco trono

balcão negar sabre calvo nobel pardo

Inversões de ordem da sílaba dentro da palavra.

toma saco dato tapa tala cabo

sopa toga saca choca cala caro

Thumbs up 67 Love 54 Joy 13 Surprised 9

Em caso de suspeita de dificuldade de aprendizagem consulte o mais rápido possível um

profissional da área, somente este poderá diagnosticar e avaliar o melhor tratamento para as
dificuldades apresentadas.

Instruções:

* Este teste/avaliação é recomendado para jovens e adultos de ambos os sexos, maiores de 13

anos.

* Todas as questões devem ser respondidas baseadas no seu comportamento ou acções dos
últimos 6 meses.

* Marque o item que melhor o descreve em cada questão, certificando-se de que todas as
questões são respondidas.

* Seja honesto nas suas respostas.

1: Tem dificuldade em distinguir o lado esquerdo e o direito?

Quase sempre Raramente Nunca

2: É complicado ler um mapa ou encontrar uma direcção para um local desconhecido?

Quase sempre Raramente Nunca

3: Sente-se desconfortável quando tem que ler em voz alta?

Quase sempre Raramente Nunca

4: Demora mais tempo do que era suposto para ler a página de um livro?

Quase sempre Raramente Nunca

5: Sente dificuldade em perceber ou recordar tudo o que leu?

Quase sempre Raramente Nunca

6: Não gosta de ler livros com muitas páginas?

Quase sempre Raramente Nunca

7: Tem dificuldade em soletrar palavras?

Quase sempre Raramente Nunca

8: A sua letra (caligrafia) é difícil de ler?

Quase sempre Raramente Nunca

9: Fica confuso se tiver que falar em público?

Quase sempre Raramente Nunca

10: Acha difícil escrever mensagens no telemóvel?

Quase sempre Raramente Nunca

11: Quando diz uma palavra longa, tem dificuldade em dizer os sons pela ordem correcta?

Quase sempre Raramente Nunca

12: Acha difícil somar ou subtrair usando somente a sua mente (sem usar os dedos ou papel)?

Quase sempre Raramente Nunca

13: Confunde os números quando os marca no telefone?

Quase sempre Raramente Nunca

14: Consegue dizer os meses do ano rapidamente?

Quase sempre Raramente Nunca

15: Consegue dizer os meses do ano de trás para a frente?

Quase sempre Raramente Nunca

16: Confunde datas e horas e esquece-se de compromissos importantes?

Quase sempre Raramente Nunca

17: Acha que o preenchimento de impressos são algo confusos?

Quase sempre Raramente Nunca

18: Confunde números como 95 e 59?

Quase sempre Raramente Nunca

ATENÇÃO

Capacidade de filtrar distrações e se concentrar em informações relevantes.

Atenção dividida e dislexia. Atenção dividida é a capacidade de prestar atenção a mais de um

estímulo ao mesmo tempo, como quando você ouve o professor enquanto escreve notas. As
pessoas que apresentam alterações na atenção dividida usam mais recursos cognitivos ao
realizar duas ou mais tarefas simultaneamente, o que dificulta ouvir uma palestra e tomar
notas.

Atenção focada e dislexia. Atenção focada é a capacidade de prestar atenção a um estímulo-

alvo, independentemente da duração. Você pode usar atenção focada ao participar de uma
aula ou ler um livro. Quando você se distrai, tem mais chances de perder informações
importantes, o que pode afetar a compreensão e o aprendizado. Crianças e adultos com
dislexia podem ter dificuldades em prestar atenção aos estímulos presentes.

MEMÓRIA

Capacidade de reter ou manipular novas informações e recuperar lembranças do passado.

Memória de curto prazo e dislexia. As pessoas com dislexia podem ter alterações nessa
habilidade cognitiva. Memória de curto prazo é a capacidade de reter uma pequena
informação durante um curto período de tempo, como lembrar do início de uma frase para
entender todo o conteúdo dela. Um déficit na memória de curto prazo pode impedir a
capacidade de entender o que está sendo dito, pois as informações não são processadas
corretamente.

Memória visual de curto prazo e dislexia. Memória visual de curto prazo é a capacidade de
reter uma pequena quantidade de informações visuais por um curto período de tempo, como
letras, palavras, etc. Um déficit na memória visual de curto prazo pode impedir que alguém
entenda textos escritos, pois seria difícil lembrar o início de uma frase.

Memória operacional e dislexia. É importante ter em mente que uma alteração na memória
operacional pode ser um forte indicador de dislexia. Memória operacional é a capacidade de
reter e usar as informações necessárias para concluir tarefas cognitivas complexas, como
compreensão de linguagem, aprendizado ou raciocínio. Um déficit na memória operacional
pode implicar dificuldades ao entender a linguagem escrita ou falada.

COORDENAÇÃo

Capacidade de realizar com eficiência movimentos precisos e organizados.

empo de resposta e dislexia. Tempo de resposta é a capacidade de perceber, processar e

responder a um estímulo simples, como contestar com rapidez e eficiência a uma pergunta
específica. As pessoas que possuem um tempo de reação lento geralmente têm mais
problemas para escrever de forma rápida e fluida.

PERCEPÇÃO

Capacidade de interpretar os estímulos do ambiente.

Exploração visual e dislexia. Exploração visual é a capacidade de procurar de maneira ativa e

eficiente estímulos relevantes no ambiente usando a visão, como detectar a pontuação e as
letras ao ler. Um déficit na exploração visual pode interferir na detecção dos traços distintivos
de letras diferentes (b e d, por exemplo), afetando a compreensão.

RACIOCÍNIO

Capacidade de usar com eficiência (organizar, relacionar, etc.) informações adquiridas.

Planejamento e dislexia. Planejamento é a capacidade de organizar mentalmente a melhor

maneira de atingir um objetivo futuro específico, como quando você pensa em contar uma
história para seus amigos mais tarde. As pessoas com pouca capacidade de planejamento
podem ter mais dificuldade em planificar discursos, textos escritos ou ideias lidas.

Velocidade de processamento cognitivo e dislexia. A velocidade de processamento é a

capacidade de processar informações de forma rápida e automática. As pessoas com
alterações na velocidade de processamento precisam de mais tempo para entender o que
leem e o que querem escrever ou explicar. O processamento auditivo e verbal lento pode
causar problemas ao decodificar letras, palavras e frases.

IDIOMA

Capacidade de entender e expressar informações verbais (faladas, escritas, etc.).

Denominação: Nomeação e dislexia. Nomear é a capacidade de acessar uma palavra do seu

vocabulário para referir-se a um determinado conceito, como quando você é capaz de lembrar
facilmente o nome da sua rua. Uma alteração na capacidade de nomeação pode fazer com que
as pessoas usem "marcadores conversacionais" ou causar problemas na compreensão da
leitura.

O cérebro e a dislexia

A dislexia afeta 10% da população mundial, dificultando a leitura, a escrita e, em geral, a

decodificação fluente de qualquer símbolo alfabético. Existem cerca de 700 milhões de
crianças e adultos com este transtorno. Felizmente, os avanços tecnológicos em neuroimagem
tornam possível conhecer cada vez mais sobre as áreas cerebrais afetadas pela dislexia.
Algumas das estruturas cerebrais mais envolvidas nesta dificuldade de aprendizagem com
predominância de leitura e escrita são:

1 Rotação angular e rotação supramarginal

Constituem uma área associativa multimodal localizada na área parieto-temporal que recebe
informação auditiva visual e somatossensorial. Nessas regiões, os neurônios são
especificamente orientados para processar os aspectos fonológicos e semânticos da linguagem
que nos permitem identificar e categorizar palavras.

2 Área de Wernicke

Está localizado na zona posterior ao córtex auditivo primário, perto do início do sulco lateral do
hemisfério esquerdo. Esta área pertence ao cortex de associação e nos permite dar sentido às
coisas que lemos ou ouvimos.

3 Área de Broca

Localizada no giro frontal inferior esquerdo, ela desempenha um papel na articulação das
palavras, tanto interna como externamente, envolvidas no processamento de palavras na
memória de curto prazo.
4 Lobo frontal

Aqui ocorre a estruturação de pensamentos falados e escritos, palavras e linguagem.

5 Córtex auditivo primário

Registra e processa todos os sons que captamos, incluindo fonemas, palavras e frases.