PROTOCOLO DE

RASTREIO DA
DISLEXIA

DISLEXIA:

Dificuldade de distino ou memorizao de letras ou grupos

de letras. Problemas de ritmo e estruturao de frases
afectando a leitura e a escrita.
Dificuldade da fala ou da dico.
Dificuldade na aprendizagem da leitura.
No h causa neurolgica, nem tem que ver com a inteligncia,
nem problemas sociais ou emocionais.
As crianas, desde o incio da aprendizagem, no conseguem
soletrar, ler ou escrever com facilidade.
Pode existir dislexia mesmo com um ensino e convencional,
inteligncia adequada, oportunidades socioculturais suficiente.
Perturbao da linguagem que se manifesta na dificuldade de
aprendizagem da leitura e da escrita em consequncia de um
atraso na maturao (relao espao-temporal; rea motora;
capacidade de discriminao perceptivo-visual.

SINTOMAS DE DISLEXIA:
COMPORTAMENTOS

Ansiedade

Baixo auto-conceito

Problemas de sono, digestivos, alergias

Comportamentos agressivos

Comportamento de popularidade

Insegurana

Excessivamente vaidoso

Ateno instvel

Fadiga (dif. Perceptivas)

Desinteresse pelo estudo

ESCOLARES

Dif. em captar as sequncias temporais (ex: histria).

Geometria (relaes espaciais)

Leitura lenta, sem ritmo, leitura parcial, perda da linha

Confuses quanto ordem das palavras

Escrita: caligrafia deficiente

VIDA QUOTIDIANA

Dificuldade em distinguir esquerda/direita

Problemas de orientao/direco

Dificuldade em associar rtulos verbais a conceitos direccionais

DISGRAFIA: Forma, traado e configurao da escrita.

(Dificuldades psicomotoras)

DISORTOGRAFIA: Percepo auditiva, visual e espacio-temporal (ex: b, d;

p, q).

I - AVALIAO NEUROPSICOLGICA

1. ENTREVISTA/ANAMNESE
Histria de desenvolvimento
Histria pr e perinatal:
- Gravidez
- Parto
Desenvolvimento lingustico
- primeiras palavras
- articulao
- vocabulrio
- palavra-frase
Desenvolvimento emocional:
- Manifestaes comportamentais/emocionas a nvel familiar-escolar.

Histria educativa
- Possveis mudanas de escola
- Faltas sucessivas
- Processos de ensino
- Nmero de alunos na sala com problemas idnticos
- Dificuldade de leitura e escrita
Histria mdica
- Dfices visuais
- Dfices auditivos
- Epilepsia
- Leses cerebrais importantes
- Outras doenas ou +problemas graves de sade
Histria social
- Familiares (pais, irmos, etc.) com dificuldades de aprendizagem
- Profisso dos pais

2. PERCEPO
Identificao de um objecto e representao mental de seguida do mesmo,
ou que permite interpret-lo ou conferir significado.

Capacidades visuais (anlise fontica)

Capacidades auditivas (discriminao)

Avaliao: Teste Bender (1982) Avaliao da integridade dos sistema

visuoespacial na organizao de estmulos.

Avaliao informal: Tarefas de emparelhamento:

Pedir criana que a partir de uma determinada letra ou palavra

assinalem numa srie (de letras ou palavras) aquela que igual.
Introduzir variaes recorrendo a tamanhos, formas, direco e orientao.

Solicitar criana que escreve letras ou palavras que lhe so ditadas, ou

que identifique os sons iniciais e os finais destas palavras.

Avaliao de problemas auditivos.

3. MOTRICIDADE
Funcionamento cerebral (associados a dfices neurolgicos)
Avaliao: Teste de deteco da afasia - Goodlass e Kaplan.

Identificao de indcios de disfuno neurolgica 1:

Dificuldades em apoiar-se num s p

Problemas de equilbrio ao caminhar

Desarmonia e descoordenao nos movimentos voluntrios de grande

amplitude (ex: abotoar os botes do casaco, atar os cordes dos sapatos,
vestir-se)

Movimento passivo nos braos e nas pernas.

Debilidade muscular ou hipotonia

Dominncia lateral
Teste de Harris (1978) e Zazzo e Galifret-Granjon(1971)
Provas de Picq e Vayer (1977)
A criana deve fazer uma srie de tarefas obedecendo ao psiclogo. Anotase a parte do corpo com a qual a criana anota a actividade.

Se a presena de alguns deste traos indiciar a existncia de deficincias significativas,

recomenda-se que o sujeito seja examinado por um neurologista.

FUNCIONAMENTO COGNITIVO

WISC-R: crianas com dislexia tm rendimento baixo em Aritmtica,

Memria de dgitos e Cdigos.

Matrizes Progressivas de Raven (5-11 anos)

4. PSICOMOTRICIDADE
i. Esquema Corporal
Avaliao: - Teste de Piaget-Head
- De LaCruz e Mazaira (90)
NORMAS:
At aos 5 anos: A criana deve conhecer as partes mais elementares dos eu
corpo, devendo saber nome-las e localiz-las.
5-6 anos: Deve conhecer os elementos do corpo, distribudos
bilateralmente, e saber situar e nomear partes do corpo situadas no lado
direito e no lado esquerdo.
6-7 anos: Capacidade de cruzar o eixo de simetria, sendo-lhe possvel
sinalizar uma parte de um lado do corpo com a parte do lado oposto. Dever
se capaz de o fazer com os olhos abertos e fechados, a fim de constatar a
interiorizaro do domnio corporal.
A partir dos 7 anos: O conhecimento do sujeito especifica-se no que diz
respeito posio dos objectos face ao seu corpo e orientao
relativamente a outra pessoa.

ii. Orientao espcio-temporal

5. FUNCIONAMENTO PSICOLINGUSTICO
6. LINGUAGEM (Leitura e Escrita)