KIDS
SEU FILHO
MAIS FELIZ
SER UMA CRIANÇA SAUDÁVEL É O QUE TODO PAI DESEJA
PARA SEU FILHO, MAS ISSO EXIGE AFETO E EQUILÍBRIO
POR ANA LUIZA SOUZA | FOTO MARIANA BARCELLOS
M MUDANÇA RADICAL
“ ãe, eu preciso sair da sala para respirar!” É essa a resposta
que Jacqueline Mussi ouvia quando brigava com o filho
Antônio por ter escapado da sala. Ela não sabia o que fa-
zer. Foram inúmeras as vezes em que a engenheira civil foi cha-
mada à escola por causa do comportamento do filho. Com 5 anos,
Antônio foi diagnosticado com um pequeno nível de hiperativida-
de, problema que já afetava suas relações sociais e o desempenho
na escola. “Ele não conseguia se relacionar com os coleguinhas e
vivia reclamando que não tinha amigos. Fizemos primeiramente
um acompanhamento com psicólogo e depois conversamos com
outros especialistas que chegaram a recomendar medicação, mas
para nós essa seria a última opção”, conta Jacqueline.
As coisas começaram a mudar quando Antônio passou a fazer
Psicomotricidade Relacional, uma metodologia baseada em brin-
cadeiras espontâneas e na comunicação corporal que favorece a
expressão de sentimentos e emoções. “Claro que é um tratamento
longo, é preciso ter paciência, mas a mudança é notável, tanto dele
quanto de nós pais”, afirma Jacqueline. Segundo a engenheira, além
de conseguir fazer amizades e brincar com as crianças da sua ida-
de, o filho está muito mais seguro e responsável. “No seu aniversá-
rio este ano ele queria que fossem vários amiguinhos com os pais,
então além do convite, eu falei para ele convidá-los pessoalmente
na escola. Nossa, foi uma campanha! (risos) Isso mostra que ele
está seguro para chamar, conversar, não tem mais aquela barreira.”
106 VIVER CURITIBA
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperativi-
dade, Transtorno Desafiador Opositivo e Síndro-
me de Asperger são alguns dos diagnósticos que
Ari, o filho mais novo de Marília Vicentini, recebeu
quando era criança. Desde que entrou na escola, o
menino apresentava dificuldades de se relacionar,
agressividade e baixa produtividade. A partir daí
começou a saga da família atrás de tratamentos que
amenizassem esses sintomas e melhorassem a vida
de Ari. “Foram vários profissionais que entraram no
circuito para amenizar os efeitos colaterais da me-
dicação que começava a aparecer. Desesperados,
começamos a pesquisar em todos os lugares para
tentar descobrir uma maneira de ajudá-lo. Até que
chegamos ao ponto de tirá-lo da escola e parar com
os tratamentos convencionais.”
Em meio a tudo isso, Marília, que é professora de
Educação Física, resolveu começar um curso de Psi-
comotricidade Relacional também para ajudá-la na
profissão. “No primeiro módulo eu tive a certeza de
que não só eu havia encontrado uma metodologia
maravilhosa para o meu trabalho, mas principal-
mente para o meu filho.” Apesar da resistência em
 Na foto à esquerda, Ana Elizabeth
Luz Guerra, coordenadora da clínica
do Ciar. Abaixo, Leopoldo Vieira,
responsável pela formação de novos
psicomotricistas relacionais

EQUILÍBRIO NA BALANÇA
Ana Elizabeth Guerra, psicóloga e
mestre em Psicomotricidade Rela-
cional, destaca que as crianças e
os adolescentes estão em fase de
desenvolvimento, portanto esse
trabalho tem que ser ainda mais
cuidadoso. “Para ajudar a criança
e o adolescente a encontrar o bem
estar em seu dia a dia é importan-
te considerar as singularidades de
cada um e apresentar caminhos
mais flexíveis, abrangentes e ino-
vadores para a socialização”.
A hiperatividade é apenas um dos
fatores que pode interferir no bem-
-estar das crianças e adolescentes.
Para essa balança estar equilibrada
é preciso lidar com diversos as-
pectos. “É necessário que eles se
sintam bem com seu corpo, suas
emoções, sua cognição, suas rela-
ções sociais e familiares e tenham
suas necessidades básicas garan-
tidas”, explica o mestre em Educa-
ção e doutor em Psicomotricidade
Relacional, José Leopoldo Vieira.
Por meio da Psicomotricidade Re-
lacional, os pacientes passam a
se conhecer melhor e aprendem
a aceitar e lidar com os todos os
fatores que influenciam o seu
bem-estar.

começar um tratamento novamente, Ari resolveu fazer

a Psicomotricidade Relacional com a condição de que se
não gostasse poderia parar. Desde então não faltou a um
encontro. “Hoje com 18 anos, Ari é um adolescente com-
pletamente diferente. Tem amigos e procura conservar a
relação, lida melhor com as frustrações, pede desculpas,
começou a se organizar melhor e ainda fez matrícula no
supletivo para terminar o Ensino Médio”, comemora a mãe.

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