MÉTODOS E TÉCNICAS DE INVESTIGAÇÃO

E
ANÁLISE DE DADOS

INVESTIGAÇÃO DOCUMENTAL
Universidade Lusíada - Porto
O CORPO DA INVESTIGAÇÃO
 O Problema
 As Hipóteses
 O Controlo das Variáveis
 A Amostra
 Os Procedimentos
 O Projecto da Investigação
MÉTODOS DE INVESTIGAÇÃO
 A Investigação Documental
 Investigação-Acção
 Metodologia de Simulação
 Observação (sistemática)
 Estudo de Caso
 Investigação Clínica
 Inquérito
 Metodologia Experimental
 Ex Post Facto
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
 Instrumentos de Medida: Validade, Fidelidade e
Sensibilidade
 Videogravação
 Testes e Questionários
 Check-Lists
 Matrizes
 Incidentes Críticos
 Entrevistas
 Descrições
 Análise Documental
 Análise de Conteúdo
A ANÁLISE DOS DADOS
 Descrições
 Correlações
 Diferenças na Mesma Variável
 Diferenças Entre Duas Variáveis
 Diferenças Entre Três Variáveis
 Diferenças Entre Dois Grupos e Uma Variável
 Diferenças entre Dois Grupos e Duas Variáveis
 Diferenças entre Três Grupos e Uma Variável
 Diferença Entre Variáveis Factoriais
A DIVULGAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO
 O Relatório:
 Monografia
 Tese
 Artigo Científico
 Avaliação da Investigação
 A Apresentação à Comunidade Científica
Corpo da Investigação

O Problema

O problema é o comandante que estabelece o rumo de

toda a investigação

Não procurar estudar o Oceano, mas apenas uma das

suas gotas
(A.Sousa, 2005)
O PROBLEMA
 Na Investigação em Educação… O PROBLEMA surge
devido à necessidade de:
 Esclarecer uma lacuna no conhecimento
pedagógico (Barquero, 1989);
 Estudar um fenómeno educacional novo
(McGulgan, 1977);
 Testar programáticas, metodologias e técnicas
educacionais (Mouly, 1978);
 Analisar as relações pedagógicas (Estrela, 1986)
O PROBLEMA
 Definir a problemática da Investigação é:
 Descrever o quadro científico em que se inscreve o
percurso pessoal do investigador;
 Precisar os conceitos fundamentais, as ligações que
existem entre eles e, assim, desenhar a estrutura
conceptual em que se vão fundar as propostas que se
elaborarão em resposta à pergumta de partida.

(Quivy e Campenhoudt, 1992)

O PROBLEMA
 Na selecção e definição do Problema deve ter-se em
conta:
 O quadro científico de referência - A PEDAGOGIA – e
não a História, a Sociologia, etc…
 A relevância do estudo (evitar estudos de temas já muito
investigados…)
 A praticabilidade da Investigação (variáveis difíceis ou
impossíveis de medir…)
 A pertinência da Investigação…
A Formulação do Problema
 Algumas Regras
1. Evitar dar opiniões pessoais, fazer suposições ou
afirmações não provadas e defini-lo de modo negativo;
2. Formular o problema de modo positivo e interrogativo
(Pergunta de partida)
3. Escrever o problema em modo CCC (curto, claro e
completo)
4. Limitar o problema a uma dimensão viável (verificável)
5. Definir com clareza as relações entre as variáveis
Definição dos Termos
 Tanto no Projecto como no Relatório da
Investigação, logo a seguir à formulação do
problema, deverá ser cuidadosamente especificado
o conceito de cada termo empregue
 Evitar as opiniões pessoais…e referir apenas
definições científicas
 Clarificar os “adjectivos” (bom, mau, etc…)
Hipóteses
 Uma hipótese é :
 “uma suposição que se faz duma coisa possível
ou impossível e da qual se tira uma
consequência”;
 Uma resposta suposta, provável e provisória a
uma problema;
 “um enunciado geral de relações entre variáveis”
Hipóteses
 Uma hipótese, para ter valor operacional, deve:
1. Apresentar-se como uma solução provisória para o
problema levantado;
2. Definir uma relação esperada entre duas ou mais
variáveis;
3. Basear-se em fundamentos teóricos ou empíricos e
revelar consistência lógica [se … então…]
4. Ser passível de verificação, isto é, de poder ser
empiricamente testada.
Formulação das Hipóteses
 A hipótese deve:
1. Ser formulada de modo curto, claro e completo, sem
ambiguidades, de forma afirmativa e operacional;
2. Ser formulada sob a forma de expectativa, definindo-se
uma relação entre causa e efeito;
3. Estabelecer relações conjecturais entre as variáveis e
prevendo os resultados que daí advirão;
4. Ser verificável, observável, testável…
Formulação das Hipóteses
“Se os resultados na aplicação do Teste X (de compreensão de leitura), no
final do ano lectivo, a duas turmas de alunos do 1.º ano de escolaridade, em
que a turma A aprendeu a ler com o método A e a turma B com o método B,
mostrarem uma diferença de pontuação significativa (α=0,05) a favor da
turma A, poderemos considerar, em princípio, que o método A proporciona
melhor aquisição da compreensão da leitura do que o método B”
Tipos de Hipóteses
 Hipóteses Direccionais (bicaudal… unicaudal à direita… unicaudal à esquerda);
 Hipótese Nula (H0): define o contrário do que se
espera, afirmando que há igualdade quando se espera
que haja diferença…
 Hipóteses Probabilisticas (ex. sondagens);
 Hipóteses Descritivas…
 Hipóteses Casuísticas…
 Hipóteses Comparativas…
 Hipóteses Desenvolvimentais…
Definição Operacional das variáveis
 Enunciado que identifica acções de modo objectivo,
público e registável… definindo os seus critérios e
parâmetros de avaliação.
 Ex: Entende-se por “agressividade”:
 Palavrões ofensivos;
 Ameaças verbais ou gestuais;
 Gestos obcenos;
 Pontapés;
 Encontrões ou empurrões propositados;
 Etc…