ANHANGUERA EDUCACIONAL

Unidade Taboão da Serra

PEDAGOGIA

Maria Aparecida da Silva Matias RA 2837444401

Josilaine Nascimento de Souza RA 2879409003
Joceli Adélia de Assis da Costa RA 2838907001
Gisleide do Nascimento Maciel RA 2784868401
Rosimeire Tonhole E. Coelho RA 2858607601

O Papel da Cultura Afro-Brasileira e Indígena para a Democratização Social.

Taboão da Serra ,30 de Outubro 2020

 PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO

Disciplinas Integradoras:
Políticas Públicas da Educação Básica • Ética, Política e Cidadania • Psicologia da
Educação e da Aprendizagem • Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem •
Educação e Diversidade .

Tutor à Distância:  Maria Clotilde Pires Bastos 

Tutor Presencial:  Roberta
 SUMARIO
1 INTRODUÇÃO...................................................................................3

2 A INCLUSÃO AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.............................4

3 EDUCAÇÃO DOS POVOS INDIGENAS , SEGUNDO A FUNAI .....5

4 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.......................................6

5 LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO - LDB......................7

6 PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL – PCN.............................7

7 PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE.....................................8

8 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS -DCN..........................8

9 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO -CNE..............................9

10 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO- MEC...............................................9

12 CONCLUSÃO................................................................................11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 INTRODUÇÃO

É imprescindível conhecer a contribuição que os negros tiveram na

construção econômica, social e cultural do Brasil, que as condições em que
se encontram agora é devido a uma longa falta de oportunidades a que
foram submetidos por muitos anos, e que eles têm direito às políticas
afirmativas que existem atualmente em seu benefício, pois o país tem uma
dívida imensa para com essa população.
Entendendo que as leis não surgem do nada, que existem razões
importantíssimas para suas criações, mas entendendo que somente a
existência de uma lei não é válida, que acompanhá-las é essencial para que
sejam efetivamente cumpridas.
As 2 leis (LEIS 10.639/03 E 11.645/08.) que fazem o marco em relação
a Inclusão do ensino Afro-Brasileiro, aplicadas na educação Brasileira
O que podemos dizer a respeito da inclusão do ensino de historia
Afro-Brasileira, africana e indígena a atenção a superação de vários
obstáculos que se colocam , e ainda mais intenso, como dito acima foram
preciso criar leis que obrigam o ensino da historia Afro-Brasileira, africana e
indígenas nas escolas no âmbito publico e privado e essa foi uma vitoria
resultantes de lutas dos movimentos sociais negros e indígenas no país, a
implantação dessas e de outras políticas publicas de ações afirmativas
evidenciam a participação do negro da historia do Brasil e do mundo, para
obter essa garantia de ensino, e mesmo assim ainda enfrentamos tabus,
culturais de infraestrutura , psicológica etc.
Abordaremos esse tema em nosso trabalho, procurando respeitar,
agregar todo o contexto em relação ao tema escolhido.

2 A INCLUSÃO AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA

A importância da inclusão afro-brasileira e indígena nos currículos da educação
básica brasileira, como um momento histórico ímpar, de crucial importância e com
fortes repercussões pedagógicas na formação de professores.
Embora a população brasileira seja composta de 45% de população, segundo o
IBGE, convivemos com ideologias, desigualdades estereótipos racistas.
Predomina aqui um imaginário étnico racial que privilegia e brancura e valoriza
principalmente as raízes europeias de nossa cultura, ignorando um pouco
valorizando as outras que são a africana, a indígena e a asiática.
No exercício da cidadania, queremos que o estado assuma seu papel e garanta,
uma educação democrática e de qualidade. É muito importante que se saibamos
dos nossos direitos e deveres do estado.
Os órgão relacionados a Educação no Brasil.
Estado: conjunto organizado de instituições sob um governo independente e
ocupando um território próprio.
Governo: organismo que conduz a política do estado.
Distribuição de poder: divisão de poder para a realização de algo. Em outras
palavras, quem fara o que.

3 EDUCAÇÃO DOS POVOS INDIGENAS , SEGUNDO A FUNAI .

Os povos indígenas têm o direito de receber educação escolar especial,

diferenciada, transcultural, bilíngue / multilíngue e comunitária, conforme definido
pelas leis nacionais que constituem a base da educação escolar indígena.
Seguindo o sistema de cooperação estabelecido pela Constituição Federal de
1988 e pela Diretiva Nacional da Educação e Lei de Bases (LDB), o Ministério da
Educação (MEC) é responsável pela coordenação nacional das políticas de
educação para as escolas indígenas. O município faz valer este direito para
proteger os povos indígenas.
Para garantir esse direito básico e a cidadania, o Município da Funai,
como órgão federal que esclarece as políticas para os povos indígenas, visa
promover a qualificação dessas políticas e atuar junto aos povos indígenas para
monitorar suas funções e impactos finais e ocupar o espaço dos indígenas.
Controle social estadual e local. Essa atuação leva em consideração a longa
experiência e expertise acumuladas com os povos indígenas.
 A política educacional está intrinsecamente relacionada a outras políticas e
ações formuladas pela FUNAI e outros órgãos governamentais para os povos
indígenas, como gestão territorial, sustentabilidade e políticas de saúde. Portanto,
sob a coordenação da Funai, a unificação dessas ações convergentes é essencial
para o estabelecimento de relações nacionais com povos indígenas que
reconhecem e respeitam a autonomia dos povos indígenas e suas formas de
organização.
Segundo dados educacionais do movimento Todos pela Educação, existe
um desequilíbrio entre a educação de brancos e negros no Brasil. O estudo
concluiu que os brancos têm os melhores indicadores, enquanto o mais populoso
é a escola. Eles também têm o melhor desempenho em avaliações nacionais.
Para o esporte, a falta de educação de qualidade é o motivo para exacerbar essa
desigualdade.
A desigualdade social na educação aumentou. A taxa de analfabetismo entre os
negros é de 11,2%, o café marrom com 11,1% e entre os brancos 5%. Antes dos
14 anos, a taxa de matrícula dos diferentes grupos é ligeiramente diferente e a
taxa de matrícula é semelhante à da escola. Porém, a partir dos 15 anos, a
diferença torna-se ainda maior. Entre os brancos, 70,7% dos adolescentes de 15
a 17 anos estão cursando o ensino médio (adequado para a idade) .Entre os
negros, essa proporção cai para 55,5%, e entre os pardos essa proporção cai
para 55,3%.
Na terceira série do ensino médio, ao final do ensino fundamental, a diferença
aumentava: os brancos representavam 38%, os brancos representavam 38%.
21% são pardos e 20,3% dos negros têm suficiente capacidade de aprendizagem
do português. Em matemática, os brancos representam 15,1%, 5,8% dos pardos
e 4,3% dos negros têm capacidade de aprendizagem suficiente.

4 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo
aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo
1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e
está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação
humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva,
como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
(DCN)
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais),
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
No caso da Educação Escolar Indígena, por exemplo, isso significa assegurar
competências específicas com base nos princípios da coletividade, reciprocidade,
integralidade, espiritualidade e alteridade indígena, a serem desenvolvidas a partir
de suas culturas tradicionais..

5 LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO - LDB

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação veio em atendimento aos

preceitos constitucionais e resultou de um longo processo de tramitação que se
iniciou em 1988, ano em que foi promulgada a Constituição da República
Federativa do Brasil. Levou oito anos de tramitação no Congresso Nacional e,
finalmente, em 20 de dezembro de 1996, ganhou o número 9394 e foi sancionada
e promulgada (CURY, 1997).
Como Lei nacional de Educação traçou, dentre outras coisas, os princípios
educativos, especificou os níveis e modalidades de ensino, regulou e
regulamentou a estrutura e o funcionamento do sistema de ensino nacional.

6 PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL – PCN

Conjunto de textos, cada um sobre uma área de ensino, que serve para nortear a
elaboração dos currículos escolares em todo o país. Os PCNs não constituem
uma imposição de conteúdos a serem ministrados nas escolas, mas são
propostas nas quais as Secretarias e as unidades escolares poderão se basear
para elaborar seus próprios planos de ensino.
De acordo com os autores dos PCNs, estes “foram elaborados procurando, de um
lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de
outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao
processo educativo em todas as regiões brasileiras.
Existe a Constituição Federal de 1988, que impõe que a Educação é um direito
de todos, visando "o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho." A Constituição
também diz que Educação é dever comum da União, Estados e Municípios.
Além disso, a Lei de Diretrizes e Bases criou, para o ensino fundamental e
médio, um núcleo comum obrigatório no âmbito nacional, que inclui o estudo de
língua portuguesa, matemática, do mundo físico, da realidade política e social,
da arte e educação física.

7 PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE

O PNE é uma lei (LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014) que

disciplina quais são as metas que devem ser alcançadas pelas esferas federal,
estadual e municipal na educação.

O Plano Nacional da Educação prevê metas para melhorar a qualidade

do ensino brasileiro em uma década, desde a educação infantil até a pós-
graduação.
O texto da lei estabelece 20 metas para serem cumpridas até 2024, das
quais 8 têm prazos que já venceram. A lei também aponta 254 estratégias
relacionadas a cada uma das metas e 14 artigos que definem ações a serem
realizadas no país.

Propõe também, a inclusão de alunos com deficiência, do campo, em

regime de liberdade assistida, de comunidades indígenas e quilombolas. Outro
objetivo desse plano é proporcionar uma formação continuada para os
professores e profissionais da educação, além de estimular a expansão dos
estágios.
8 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS -DCN

São normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o

planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino, fixadas pelo Conselho
Nacional de Educação (CNE). As DCNs têm origem na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência da União
“estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios,
competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o
ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de
modo a assegurar a formação básica comum”.

9 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO -CNE

O CNE tem por missão a busca democrática de alternativas e mecanismos

institucionais que possibilitem, no âmbito de sua esfera de competência,
assegurar a participação da sociedade no desenvolvimento, aprimoramento e
consolidação da educação nacional de qualidade.

10 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO- MEC

  Ministério da Educação foi criado em 1930 pelo governo de Getúlio Vargas,

com o nome de Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública.
A sigla MEC surgiu somente em 1953, quando a área da Saúde ganhou
autonomia e surgiu o Ministério da Educação e Cultura, que é o portal da
educação dos brasileiros que ao longo de mais de 80 anos busca promover o
ensino de qualidade para o país.
Sua principal função é melhorar a qualidade da educação, cuidando de todo o
sistema educacional brasileiro, desde a educação infantil até a profissional e
tecnológica, sendo responsável também pela elaboração e execução da Política
Nacional de Educação.
PROGRAMAS GERENCIADOS PELO MEC
Exame Nacional do Ensino Médio – Enem: 
Programa Universidade para todos – Prouni: 
Programa de Financiamento Estudantil – Fies: 
Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – Pronatec:
11 IBGE , MOSTRA OS DADOS DA DESIGUALDADE , QUE TEM COMO
CAUSA O PRECONCEITO RACIAL .
As estatísticas de cor ou etnia do IBGE mostram que o Brasil ainda está
longe de se tornar uma democracia étnica. Por exemplo, em média, os brancos
têm os salários mais altos, têm taxas de desemprego mais baixas e são a maioria
com ensino superior. Os indicadores socioeconômicos das populações negra e
parda e dos povos indígenas costumam ser mais desfavoráveis.
Segue abaixo um levantamento feito pelo IBGE referente a
Taxa de desocupação no ano de 2017
A taxa de alfabetização do ano de 2016,
Trabalho de crianças de 5 a 7 anos no ano de 2016
Rendimento médio de todos os trabalhos no ano de 2017

17 S
20 O S
ÃO A NC DO OS
AÇ BR A R
RET
UP P P
OC BRANCOS
DES
DE 9,5%
X A PARDOS
TA 14,5%
PRETOS 13,6%

BRANCOS 4,2%
PRETOS-
PARDOS 9,9%
TAXA DE ANALFABETISMO BANCOS PRETOS-PARDOS
2016
 BRANCOS
35,80
PRETOS-
PARDOS 63,80
TRABALHO CRIANÇA 5 A 7 BRANCOS PRETOS-PARDOS
ANOS

R$3,000.00

R$2,500.00

R$2,000.00

R$1,500.00

R$1,000.00

R$500.00

R$0.00
RENDIMENTO BRANCOS PARDOS PRETOS
MEDIO TRABALHO
2017

12 CONCLUSÃO

Concluímos o nosso trabalho que a historia afro-brasileira e indígena trata-

se de um processo constante pela superação do racismo, desigualdade e
preconceito da cultura, porque infelizmente ainda se faz presente em nosso
meio,o que deveria ser orgulho honrar nossos ancestrais, e que para fortalecer
essa situação que perdura a séculos foi preciso passar por vários graus de
aceitação no decorrer das décadas, a necessidade imprescindível de se criar leis,
normas , artigos,intervenção de órgãos federais e estaduais tais como a (BNCC,
PNE, LDB, PNC, DCN, CNE, MEC, FUNAI, IBGE entre outros) como foi referido
acima em nosso estudo, para ajudar nessa luta étnica que são os direitos de
igualdade, e medir o funcionamento das mesmas na pratica da convivência
humana.

Devemos aprimorar a educação, porque através da educação podemos

mudar essa historia cultural para melhor ou pelo menos amenizar as diversidades,
visando todos os níveis educacionais, temos o MEC por exemplo que foi criado
em 1930, para aprimorar a educação e no decorrer desses quase 80 anos
obtivemos grandes conquistas como os programas educacionais como por
exemplo o Fies, o Proune, Enem,Pronatec e etc, que ajudaram nesse processo
de busca de conhecimento e aprendizagem, o MEC ó o órgão que coordena as
políticas publicas nas escolas indígenas juntamente com a FUNAI um órgão
federal que promove a qualificação das políticas educacionais, principalmente a
indígena.
.
Sabemos que ainda é um caminho longo a seguir com tantas diferenças
raciais, níveis intelectuais ainda faz-se necessário reformas nos diversos níveis da
educação nacional, para uma adequada execução e um alcance eficiente dos
resultados propostos pelas Leis , normas criadas, é importante a busca
democrática de alternativas e mecanismo institucional o envolvimento da
sociedade e que se exija o direito a se exercer com competência de que todos
somos cidadãos iguais perante a lei , é preciso fazer esse acompanhamento e
cobrar para que amanha seja melhor que hoje e que futuramente esteja melhor
essa questão inter-racial, não vai ter fim sabemos que não vai acabar , mais pelo
menos amortizar os impactos e a falta de compreensão que o racismo faz nas
pessoas as vezes é avassalador porque atinge o ego o sentimento.Contudo é
preciso nos ajudar-mos na questão educação , somente com a aprendizagem de
valores conseguiremos resultados satisfatório.A desigualdade ainda é um grande
tabu a ser superado.

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confira-o-significado-de-cada-
uma,23d61838bd21c00d804e0830815116cdppjdRCRD.html
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/10.10.2020

https://www.infoescola.com/educacao/plano-nacional-de-educacao-pne/
10.10.2020
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/apresentacao
https://www.catho.com.br/educacao/blog/o-que-e-o-mec/
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/
noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2016-11/educacao-reforca-
desigualdades-entre-brancos-e-negros-diz-estudo
http://www.funai.gov.br/index.php/educacao-escolar-indigena