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UNIDADE 3 — «A rIr SE cOrrIgEm OS cOSTUmES»: gIl VIcENTE (manual, pp. 164-233) Aulas previstas: ± 36 × 45 minutos
Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação
  1.   Interpretar discursos orais com diferentes graus de complexidade   •  Ouvinte. Exploração em interação oral da dupla página  •  Formativa
e formalidade. •  D  iscurso; universo   de abertura.
  •  Identificar o tema e explicitar o assunto. de discurso. •  Observação:
  •  Identificar os tópicos. •  P  rocessos  «O autor», Paul teyssier (p. 166),    —  atitudes;
  •  M   anifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente   interpretativos  e «A obra» (p. 168):   —  expressão 
aos discursos ouvidos. inferenciais. •   Antes de ler — interação oral em grande  oral;
  2.   Consolidar processos de registo e tratamento de informação.  •   relato, paráfrase   grupo sobre o autor, a obra e a época.   —  leitura;
  •  reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. e síntese. •   Visionamento do vídeo de apresentação     —  escrita.
  3.   Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. •  C  aracterísticas   de uma versão contemporânea do Auto
da Barca do Inferno. •  Sumativa
  •   retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. da fala 
  •  Estabelecer relações com outros conhecimentos. espontânea e da  •   Debate sobre o teatro e o trabalho do autor. •  Autoavaliação
  •  Debater e justificar ideias e opiniões. fala preparada. «Graça e desgraça de Mestre Gil», 
  •  Considerar pontos de vista contrários e reformular posições. •  V  ariação e  de José Saramago (p. 169):
  4.   Produzir textos orais corretos, com recurso a vocabulário e estruturas  normalização  •  C
  ompreensão da leitura.
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização   linguística. «Manifestações teatrais pré-vicentinas» 
Domínios de referência

e de coesão discursiva.  •  V  ariedades  (p. 169); 

  •  P   lanificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos   situacionais   «Fontes vicentinas» (p. 170);
Oralidade

a seguir na apresentação. e variedades  «Assunto» (p. 171); «Intenção do autor» (p. 171);

DESAFIOS  •  Português  •  9.o ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

  •  U   tilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais  sociais. «Estrutura» (p. 172);

ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. •  E  ntoação. «Personagens» (p. 173); 
  •  U   sar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais   •  L  íngua-padrão. «Tipos de cómico» (p. 174);
e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema   •   tipologia textual:  Auto da Barca do Inferno (p. 175): 
e às situações de comunicação. texto  •  A  ntes de ler — Leitura em voz alta da letra  
  •  D   iversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. conversacional. da canção «Para a outra margem» e resposta 
  5.  P
  roduzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes  •   Locutor   às questões propostas.
finalidades.  e interlocutor. •   Interação oral em grande grupo.
  •  F  azer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. •   Princípios  Cena I (p. 176):
  •  Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. reguladores   •   Compreensão da leitura, gramática e expressão 
  •  Fazer apreciações críticas. da interação 
escrita — resolução do questionário.
discursiva.
•   Formas de  Cena II (p. 178):
tratamento. •   Antes de ler — diálogo em grande grupo  
•   Diálogo.  a partir da observação de uma imagem.
•   recursos  •  Discussão da proposta de análise.
linguísticos   •   Compreensão da leitura, gramática  
e extralinguís-  e expressão escrita — resolução  
ticos. do questionário.

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DESAFIOS  •  Português  •  9.o ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação

  7.  Ler em voz alta.  •  Leitor. Cena III (p. 185):
  •  D   istinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes  •   Antes de ler — leitura do conto «O usurário  
variedades do português. •  Informação. e Santo António», de teófilo Braga.
  8. Ler textos diversos.  •  Bibliografia. •   Comentário dirigido para tópicos.
  •  L  er textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos  •   Compreensão da leitura, gramática  
argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros,  •  D
  escritores  e expressão escrita — resolução  
comentários, entrevistas. temáticos do questionário.
  9.  Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.  Cena IV (p. 189):
•  texto
  •   reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico  •   Antes de ler —Audição do poema  
especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita. •  S  equência  «D. Sebastião, rei de Portugal», de Fernando 
  •  E  xplicitar temas e ideias principais e justificar. textual. Pessoa.
  •  I dentificar pontos de vista e universos de referência e justificar. •   Interação oral em grande grupo.
  •   Analisar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte-todo,  •  E  stratégia  •   Compreensão da leitura, gramática  
causa-consequência, genérico-específico. discursiva. e expressão escrita — resolução  
  •  E  xplicitar o sentido global do texto e justificar. do questionário.
•  P
  rocessos 
10.  Utilizar procedimentos adequados à organização e ao tratamento  
Domínios de referência

interpretativos  Cena V (p. 193):

da informação. 
inferenciais. •   Antes de ler — leitura do excerto de uma 
  •  Identificar ideias-chave.
crónica de José Saramago.
  •  Organizar em tópicos a informação do texto.
Leitura

•  t  ipologia  •   Interação oral em grande grupo, partindo  
11. Ler para apreciar textos variados.  textual (texto  de um questionário.
  •   Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista   narrativo   •   Compreensão da leitura, gramática  
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes  e descritivo). e expressão escrita — resolução  
suportes.
•  I ntertexto/  do questionário.
  •   reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual)  
e espaços de circulação (jornal, Internet, …) na estruturação   intertextuali-  Cena VI (p. 197):
e receção dos textos. dade: alusão,  •   Antes de ler —leitura de um excerto  
12. reconhecer a variação da língua.  paráfrase e  da obra O Crime do Padre Amaro, de Eça 
  •  I dentificar, em textos escritos, a variação nos planos fonológico,   paródia. de Queiros.
lexical e sintático. •   Interação oral em grande grupo, partindo  
•  C
  ontexto  de um questionário.
  •  D   istinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem 
extraverbal e  •   Compreensão da leitura, gramática  
diferentes variedades do português.
extralinguístico. e expressão escrita — resolução  
•  C
  ontexto  do questionário.
(sociocultural,  •   Expressão oral — exposição oral orientada.
histórico  
e ficcional).
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Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação

13.  Planificar a escrita de textos.  •  E  nunciação;  Cena VII (p. 202):
  •  C   onsolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. enunciado. •   Antes de ler — interação oral em grande 
14. redigir textos com coerência e correção linguística.  grupo, partindo de uma imagem.
  •   Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade   •  Plano do texto. •   Compreensão da leitura, gramática  
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. •  S  equência  e expressão escrita — resolução  
  •  D   ar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando  dialogal. do questionário.
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Cena VIII (p. 206):
  •  A   dequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas  •  S  equência  •   Antes de ler — leitura de um texto  
diferenciados. argumentativa. de Oliveira Marques, «Judeus».
  •  D   iversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. •   Interação oral em grande grupo, partindo  
•  r
  eprodução  
  •  C   onsolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar  de um questionário.
do discurso  
constituintes de frase e para veicular valores discursivos. •   Compreensão da leitura, gramática  
no discurso.
  •  U   tilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão   e expressão escrita — resolução  
e aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação. •  C
  oerência  do questionário.
  •  U   tilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação  textual. Cena IX (p. 210):
e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto.
Domínios de referência

•  C
  onvenções   •   Antes de ler — interação oral em grande 
15.  Escrever para expressar conhecimentos. 
e regras para   grupo, partindo de uma imagem.
  •   responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.
a configuração  •   Compreensão da leitura, gramática e expressão 
  •   responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, focando 
Escrita

escrita — resolução do questionário.
DESAFIOS  •  Português  •  9.o ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

rigorosamente o cerne da pergunta. gráfica.
16. Escrever textos expositivos. Cena X (p. 216):
•  P
  ontuação   •   Antes de ler — debate a partir de uma citação.
  •  E  screver textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo 
e sinais  •   Compreensão da leitura, gramática  
professor, respeitando:
auxiliares   e expressão escrita — resolução  
    a)  o predomínio da função informativa documentada;
de escrita. do questionário.
    b)  a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento 
expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por  •  r
  ecursos  Cena XI (p. 220):
evidências; conclusão; expressivos. •   Antes de ler — visionamento do vídeo  
    c)  o raciocínio lógico; de apresentação do filme Reino dos Céus.
    d) o uso predominante da frase declarativa. •   Interação oral em grande grupo.
17.  Escrever textos argumentativos. •   Compreensão da leitura, gramática  
  •  E  screver textos argumentativos com a tomada de uma posição;   e expressão escrita — resolução do 
a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que  questionário.
diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente. Exploração da hiperpágina: Biblioteca vicentina 
18. Escrever textos diversos. (p. 222).
  •  Fazer um guião para uma dramatização ou filme. Ler mais (p. 224):
19.  rever os textos escritos. •  Dia Mundial do teatro: «Mensagem do Dia 
  •   reformular o texto de forma adequada, mobilizando os  Mundial do teatro 2010»; «Mensagem do Dia 
conhecimentos de revisão de texto já adquiridos. Mundial do teatro 2012».

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Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação

20. Ler e interpretar textos literários. •  texto literário.
  •  L  er textos literários, portugueses e estrangeiros,  
de diferentes épocas e de géneros diversos. •   Género e subgéneros literários: 
  •  I dentificar temas, ideias principais, pontos de vista   modo dramático.
e universos de referência e justificar. •   Elementos constitutivos do drama  
  •  A   nalisar o ponto de vista das diferentes personagens. e espetáculo teatral.
  •  I dentificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos  
já estudados e, ainda, dos seguintes: anáfora, símbolo,  •   Contexto sociocultural, histórico  
alegoria e sinédoque. e ficcional. 
  •   reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros 
•   Plurissignificação.
(epopeia, romance, conto, crónica, soneto e texto 
dramático). •  Estilo.
21.  Apreciar textos literários.
  •   reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros  •  Autor.
(epopeia, romance, conto, crónica, soneto e texto 
•   Figuras de retórica e tropos.
dramático).
Domínios de referência

  •   reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos  
Educação literária

e religiosos manifestados nos textos.
  •  E  xpressar, oralmente e por escrito, e de forma 
fundamentada, pontos de vista e apreciações suscitados 
pelos textos lidos.
22.  Situar obras literárias em função de grandes marcos  
históricos e culturais. 
  •   reconhecer relações que as obras estabelecem com o 
contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.
  •   Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano  
do imaginário individual e coletivo.
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Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação

24. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. •  F  amílias de línguas, etimologia 
  •  I dentificar processos fonológicos de inserção (prótese,  e étimo.
epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope  
e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica,  •  V
  ariação histórica (português antigo, 
assimilação, dissimilação e metátese). português clássico e português 
25. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. contemporâneo), palavras 
  •  Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas. convergentes e palavras divergentes.
26.  reconhecer propriedades das palavras e formas   •  S  ubstrato e superstrato.
de organização do léxico.
  •  Identificar neologismos e arcaísmos. •  P
  rocessos fonológicos.

•  F  unções sintáticas a nível da frase 
(sujeito, predicado, vocativo 
e modificador).

•  F  unções sintáticas internas ao grupo 
Domínios de referência

nominal (complemento do nome  
e modificador restritivo e apositivo 
do nome).
Gramática
DESAFIOS  •  Português  •  9.o ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

•  F  unções sintáticas internas ao grupo 
verbal (complementos verbais — 
complemento direto, complemento 
indireto, complemento oblíquo 
e complemento agente da passiva).

•  C
  oordenação sindética (oração 
coordenada copulativa/adversativa/ 
disjuntiva/conclusiva/explicativa)  
e assindética.

•  S  ubordinação: orações substantivas 
(completivas e relativas), adjetivas 
(relativas restritivas e explicativas) e 
adverbiais (causais, finais, temporais, 
condicionais, concessivas, 
comparativas e consecutivas).

•  Arcaísmos.

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