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UNIDADE 0 — DE NOVO JUNTOS! (manual, pp. 6-17) Aulas previstas: ± 8 × 45 minutos

Planificação de unidade
Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação
  1.   Interpretar discursos orais com diferentes graus de complexidade   •  Ouvinte. •   Exploração em interação  •  Interpares
e formalidade. oral da dupla página  
  •  Identificar os tópicos. de abertura. •  De grupo
  3.  Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. •  C
  aracterísticas da fala espontânea   •  Individual
  •  Estabelecer relações com outros conhecimentos. e da fala preparada.
  4.  Produzir textos orais corretos, com recurso a vocabulário e estruturas  •   Observação de imagens  •  Diagnóstica
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização   como ponto de partida   •  Formativa
e de coesão discursiva. para o estabelecimento 
•   textos conversacionais.
  •  P   lanificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir   de um diálogo na turma  •  Observação:
na apresentação. sobre a construção de    —  atitudes;
Oralidade

  •  U   tilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais  uma escola melhor e as    —  expressão 

ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. •  r
  ecursos linguísticos   oral;
regras de funcionamento  
  •   Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais   e extralinguísticos.   — leitura;
da aula.
e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema     — escrita.
e às situações de comunicação.
Domínios de referência

  •  D   iversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. •   Entoação.
•   Preenchimento da ficha 
  •  U   tilizar ferramentas tecnológicas com adequação e pertinência como 
de análise do manual.
suporte adequado de intervenções orais.
DESAFIOS  •  Português  •  9.o ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

  5.  Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes 
•   Locutor e interlocutor.
finalidades.
  •   Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. •   Interação oral, partindo  
  •  A   rgumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. da observação de uma 
  •   Fazer apreciações críticas. imagem.

  7.   Ler em voz alta. •   texto literário. •   Leitura e interpretação  

  •  L  er expressivamente em voz alta textos variados, após preparação   do texto poético «receita 
da leitura. para fazer o azul» (p. 10).
  8.  Ler textos diversos. 
  •   Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos 
argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros,  •   Leitura de imagens  
Leitura

comentários, entrevistas. e reflexão sobre o que  
•   texto não literário. é a leitura.
  9.  Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
  •  Explicitar temas e ideias principais, justificando.
  •  Explicitar o sentido global do texto, justificando.
11. Ler para apreciar textos variados.  •   Orientações para  
  •  E  xpressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e  a construção de um 
apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. projeto de leitura.

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Planificação e planos de aula

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Planificação e planos de aula

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DESAFIOS  •  Português  •  9.o ano  •  Material fotocopiável © Santillana-Constância

Objetivos/Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Avaliação

13. Planificar a escrita de textos. •  Paráfrase. •   responder  
  •  C  onsolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridos. a questionários  
14. redigir textos com coerência e correção linguística.  de interpretação.
  •   Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade   •  Plano do texto.
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
  •  D  ar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando  •   Produzir um texto pessoal, 
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. relacionando imagens 
•  Configuração gráfica.
  •  D  iversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. com um tema proposto 
  •  C  onsolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar  pelo professor.
constituintes de frase e para veicular valores discursivos.
  •   respeitar os princípios do trabalho intelectual: produção de bibliografia. •  Coerência textual.
  •  U  tilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão  
e aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação.
  •  U  tilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação   •  Sequência expositiva.
e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto.
Escrita

15. Escrever para expressar conhecimentos.
Domínios de referência

  •   responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.
  •   responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, focando 
rigorosamente o cerne da pergunta.
16. Escrever textos expositivos. 
  •   Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo 
professor, respeitando:
    a)  o    predomínio da função informativa documentada;
    b)  a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, 
sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; 
conclusão;
    c)  o    raciocínio lógico;
    d)  o uso predominante da frase declarativa.
19. rever os textos escritos. 
  •   reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos 
de revisão de texto já adquiridos.
23. Ler e escrever para fruição estética. •   Orientações para  
Educação literária

  •   Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente   a construção de um 
a extensão e complexidade dos textos selecionados. projeto de leitura.
  •  M  obilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas 
especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto 
pessoal, de forma autónoma e fluente.
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