SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO BAURU

PEI JARDIM TANGARÁS

GUIA DE APRENDIZAGEM - 2023

Professor(a): Componente Curricular: Série: 6º B Bimestre: 2º
LEVY BEN YISRAEL (ANDRE BASTOS) O.E.

Justificativa: Nesse bimestre, a disciplina de Orientação de Estudos auxiliará todos os componentes curriculares e a
Parte Diversificada, todavia o foco principal é o nivelamento e a recuperação das habilidades de Língua Portuguesa
em defasagem do 1º Bimestre 2023, visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem dos (as) estudantes,
favorecendo a interdisciplinaridade e o desenvolvimento do Protagonismo Estudantil por meio dos Quatro Pilares
da Educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser). Tem como objetivos a
aprendizagem dos (as) estudantes, o aprimoramento de competências e habilidades socioemocionais, o
desenvolvimento da autonomia e a formação de jovens protagonistas. Os conteúdos trabalhados nas aulas serão o
suporte para que os estudantes possam perceber a importância da autonomia no desenvolvimento de seus estudos,
sentindo-se apoiados (as), acolhidos (as) e orientados (as) por toda a equipe escolar em seu processo de ensino.

Objetivos Objetos de conhecimento Situações de Aprendizagem e

Habilidades
Objetivos correlativos a disciplina O.E. O Plano de Ação de Nivelamento (PAN),
•Identificar os fatores relevantes para o conforme resultados da Prova Paulista, será
ato de estudar; realizado de forma entrelaçada a este Guia
•Compreender a diferença entre de Aprendizagem.
qualidade e intensidade de estudo;
•Apropriar-se da capacidade de 7,7% Ortografia Identificar as marcas
organização para estudar; linguísticas que evidenciam o locutor e o
•Compreender e aplicar técnicas de interlocutor de um texto.
estudo na rotina diária;
•Consolidar hábitos e rotinas de • Recursos linguísticos e EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido
estudos; semióticos que operam decorrentes da interação entre os elementos
•Desenvolver uma postura nos textos pertencentes linguísticos e os recursos paralinguísticos e
protagonista em relação a própria aos gêneros literários. cinésicos, que funcionam como
imagem; modificadores, percebendo sua função na
•Desenvolver e/ou aprimorar as caracterização dos espaços, tempos,
habilidades de auto avaliação. personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
Objetivos do Plano de Nivelamento:
15,4% Adjetivos Reconhecer o efeito de
•Trabalhar as habilidades em sentido decorrente da exploração de
defasagem apontados na Prova recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
Paulista.
• Compreensão em leitura EF03LP09B Compreender a função de
Adjetivos/ Locuções Adjetivas adjetivos e locuções adjetivas para a
caracterização de personagens e ambientes,
na leitura de diferentes textos como contos,
cordéis, entre outros.

19,2% Variação linguística Identificar as

marcas linguísticas que evidenciam o locutor
e o interlocutor de um texto.

• Variação linguística EF69LP56 - Fazer uso consciente e reflexivo

de regras e normas da norma-padrão em
situações de fala e escrita nas quais ela deve
ser usada.
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30,8% Pontuação Reconhecer o efeito

de sentido decorrente do uso da pontuação
e de outras notações.

• Convenções da escrita EF35LP07 - Utilizar conhecimentos

linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o
caso.

Competências Socioemocionais
• Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.
• Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as
pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posição e confrontar os
interlocutores, se necessário.
• Confiança: ser capaz de perceber que outros têm boas intenções e de perdoar aqueles que cometem erros; evitar
ser ríspido e categórico; dar sempre uma segunda chance.
• Tolerância ao estresse: saber regular ansiedade e resposta ao estresse; não se preocupar excessivamente; ser capaz
de resolver problemas com calma.
• Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e terminar.
• Imaginação criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da
brincadeira; aprender com seus erros.
Temas Transversais Contemporâneos
Ética, moral e pluralidade cultural. Contemplados durante as situações cotidianas que favoreçam momentos de
reflexão por meio de leituras, análises, socializações, posicionamentos e ações que contribuam para o Projeto de vida
e Protagonismo Juvenil.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares
• Leitura e análise de textos Cooperativas • Pesquisa em livros e sites.
diversificados. • Atividades em grupo • Avaliações/Atividades escritas e testes;
estimulando a oralidade • Pesquisas complementares, para refletir e
• Leitura e análise de imagens, gráficos,
(apresentação de conscientizar sobre a importância dimensão
tabelas que fundamentam sua de estudar democracia, relacionado atuação
seminários);
argumentação. • Dinâmicas (jogo de no cotidiano do aluno.
• Consistência na argumentação na perguntas e respostas). • Análise de imagens. Recuperar o aluno
produção de textos. continuamente nas avaliações das atividades
• Compromisso com a aprendizagem diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos
na produção de suas atividades do processo.
• Trabalhar com atividades diversificadas e
individuais
dinâmicas, com utilização de imagens e
desenhos que estimulem o interesse para o
querer aprender.
Princípios e Valores Avaliação
• Solidariedade; • Avaliação diagnóstica; para verificar os conhecimentos
• Autoconfiança; prévios dos alunos;
• respeito às diferenças e ética; • Avaliação contínua e processual para acompanhar o
• Igualdade racial; crescimento do aluno;
• Valorização do novo na cultura do outro; • Serão considerados vários aspectos do processo de
desenvolvimento dos educandos, envolvimento, trabalhos
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de interação em grupo, avaliações/atividades escritas

bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com
justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto.
Poderão ser utilizadas as notas da AAP de português, bem
como a participação/frequência em feiras/saraus culturais,
atividades extracurriculares e outros eventos.
Referências

Professor: Estudante:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educ
-content/uploads/download/habilidades-essenciais- acao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-
anos- 2/
finais%202021/Habilidades%20essenciais_Anos%20Fin https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpco
ais_L%C3% ADngua%20Inglesa.pdf ntent/uploads/2022/01/WEB_00_49734011_SPFE-6-
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ed ano-EF-MIOLO_P4.pdf
ucacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de- Vídeos do Youtube relativos à temática desenvolvida
apoio-2/
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp
content/uploads/2022/01/web_EF_Ingles_Anos_finais
_V1_Prof_2022_OK.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp
-content/uploads/2020/01/Li%CC%81ngua-Inglesa.pdf