ATIVIDADES COMPLEMENTARES - EF1 - 4ano - V3 - PF

III
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA ...................................................................pág. 1

Semana 1: Texto de divulgação científica
O uso de pronomes e a coesão textual.................pág. 1

Semana 2: O uso de pronomes e a coesão textual .................pág. 7
Semana 3: Avaliação – Texto informativo............................ pág.11

Semana 4: Gênero textual - Conto ....................................... pág. 15
MATEMÁTICA............................................................................. pág. 18
Semana 1: Multiplicação ..................................................... pág. 18
Semana 2: Divisão exata....................................................... pág. 23
Semana 3: Avaliação .......................................................... pág. 26
Semana 4: Divisão inexata ............................................... pág. 30
CIÊNCIAS ................................................................................... pág. 35

Semana 1: Orientação no espaço e movimento ................ pág. 35
Semana 2: Rosa dos Ventos................................................ pág. 42
Semana 3: Avaliação – A organização do calendário ............ pág. 46
Semana 4: Os astros e a passagem do tempo .................... pág. 51
GEOGRAFIA ............................................................................... pág. 56

Semana 1: A interdependência entre a Cidade e o Campo.... pág. 56
Semana 2: Os pontos cardeais e os instrumentos de
localização........................................................pág. 61
Semana 3: Avaliação – Produção extrativista ...................... pág. 66

Semana 4: A indústria e a matéria-prima ............................ pág. 70
IV
HISTÓRIA ................................................................................... pág. 73
Semana 1: O sedentarismo e a formação das primeiras
cidades............................................................ pág. 73
Semana 2: Invenção do comércio .......................................pág. 75
Semana 3: Avaliação - Meios de transportes no Brasil..............pág. 78
Semana 4: Meios de comunicação ontem e hoje ...................pág. 82
ARTE ........................................................................................pág. 85
Semana 1: Autorretrato ..................................................... pág. 85
Semana 2: Textura ............................................................ pág. 88
Semana 3: Brincadeiras antigas ........................................ pág. 91
Semana 4: Teatro . . ..............................................................pág.94
ENSINO RELIGIOSO...................................................................pág. 97
Semana 1: Ritos de iniciação. ............................................ pág. 97

Semana 2: Ritos de passagem .................................................... pág. 100
Semana 3: Avaliação – Arte Religiosa................................ pág. 103
Semana 4: Arte Religiosa ................................................. pág. 105
V
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO – EF
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
1
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
Leitura /escuta (compartilhada e autônoma).
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Compreensão em leitura.
HABILIDADE(S):
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, conside-
rando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Leitura e interpretação de textos de divulgação científica para crianças.
- Linguagem e construção do texto de divulgação científica.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências da Natureza, Ciências Humanas.
TEMA: Texto de divulgação científica

Caro (a) estudante, esta semana vamos falar sobre alguns animais, como “A tartaruga
Amarela” e a “Anta”. Por isso, leiam com atenção os textos de divulgação científica.
ATIVIDADES
➢ LEIA O TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA A SEGUIR E PREENCHA AS
INFORMAÇÕES SOLICITADAS:
ANTA (TAPIRUS TERRESTRIS)
A ANTA É NOSSO MAIOR MAMÍFERO, ATINGINDO MAIS DE 2 METROS E 250

QUILOS.
É TERRESTRE, MAS PREFERE VIVER PRÓXIMO À ÁGUA, NÃO SOMENTE
COMO FONTE PARA BEBER, MAS TAMBÉM COMO REFÚGIO QUANDO É
PERSEGUIDA.
A GESTAÇÃO LEVA MAIS DE UM ANO E O FILHOTE NASCE COM APENAS 6 OU
7 QUILOS. É UM IMPORTANTE DISPERSOR DE SEMENTES, POIS GOSTA MUITO DE
COMER FRUTOS CAÍDOS NO CHÃO. É UM ANIMAL MUITO CAÇADO E, POR ISSO,
DIFÍCIL DE SER ENCONTRADO NO MATO, ONDE PASSA A MAIOR PARTE DO DIA
DORMINDO, PREFERINDO PROCURAR SUA COMIDA DURANTE A NOITE.
A MANEIRA MAIS FÁCIL DE PERCEBER A PRESENÇA DA ANTA É PELAS
PEGADAS MUITO TÍPICAS, QUE MOSTRAM OS TRÊS DEDOS, TANTO DA PATA
TRASEIRA COMO DA DIANTEIRA. POR INCRÍVEL QUE PAREÇA, ELA É UM PARENTE
RAZOAVELMENTE PRÓXIMO DO CAVALO E DO RINOCERONTE.
FONTE: <www. cdppara.pa.gov.br>
PARA CONHECER MAIS SOBRE A ANTA, ASSISTA A:

https://www.youtube.com/watch?v=pFWy-JKvV0M
2
FICHA DO ANIMAL
NOME DO ANIMAL: ____________________________
ALIMENTAÇÃO: ______________________________
________________________________________________________________________
ONDE VIVE: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
PESO E COMPRIMENTO: __________________________________________________
FILHOTES: ______________________________________________________________
UMA CURIOSIDADE: ______________________________________________________
________________________________________________________________________
1 – No trecho “A maneira mais fácil de perceber a presença da anta é pelas pegadas

muito típicas, que mostram os três dedos, tanto da pata traseira como da dianteira”, a
expressão destacada pode sersubstituída pelopronome:
A) ( ) ela B) ( ) ele C) ( ) dela D) ( ) dele
2 – O pronome destacado “Ela é um parente razoavelmente próximo do cavalo

e do rinoceronte”, evita a repetição de qual palavra?
_____________________________________________________________________________________
3
4
a SEMANA 2

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

Estratégia de Leitura.
HABILIDADE(S):
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos: pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Palavras de ligação (coesão).
Ciências da Natureza.
TEMA: O uso de pronomes e a coesão textual

Caro (a) estudante, nesta semana, por meio das atividades propostas, você vai com-
preender a importância do uso dos pronomes para a construção da coesão do texto.
1 - Leia com atenção o texto:
TEXTO 1- A ZEBRINHA PREOCUPADA
Era uma vez uma zebra listrada que vivia lá na savana africana. Como todas as zebras
ela também tinha listras pretas e listras brancas como um belo pijama. Mas, esta zebra
andava muito preocupada. Ela não sabia se era preta com listras brancas ou brancas com
listras pretas.
Encontrava uma leoa com as suas crias e ouvia:
--- Olha mãe! Uma zebra branca com listras pretas!
Passava por duas girafas que conversavam e ouvia-as dizer:
--- Vai ali uma zebra preta com listras brancas.
A zebra olhava-se na água do rio e nas poças de água da chuva para observar o seu
reflexo, mas mesmo assim não chegava a nenhuma conclusão. A zebrinha ficava tão triste
que chorava.
Até que num dia de verão, quando passeava pela savana, a zebra viu uma girafa muito
estranha. Como todas as outras girafas que viviam por lá, esta também era amarela e
marrom. Mas esta girafa era diferente: suas pintas eram quadradas. A zebra aproximou-se
e decidiu falar-lhe:
5
--- Ó girafa, tu és esquisita! Suas pintas são quadradas! Não fica triste por não ser como
as outras girafas?
--- Eu não! – disse a girafa. - Sou amarela e marrom como as outras, mas só tenho uma
diferença, minhas pintas são quadradas! E, sabe, eu gosto muito de ser quadriculada!
Depois de ouvir a girafa, a zebra continuou o seu passeio, mas não lhe saia da cabeça
a conversa que tinha tido com ela. Se a girafa não se preocupava por ter as pintas diferentes
das outras, porque havia ela de andar assim triste? Ela ao menos era igual às outras
zebras…
Então levantou bem a cabeça e passou a trotar pelos hipopótamos que tomavam banho
no rio. Quando passava por eles, ouviu comentar:
--- Vai ali uma bela zebra listrada!
Lúcia Reis, A ZEBRINHA PREOCUPADA, Editora FTD.
Compreensão textual
01. Escreva o que se pede de acordo com o texto:
a) O nome da autora: ____________________________
b) O título do livro: ______________________________
c) O nome da editora: ___________________________
02. Responda:
a) Onde vivia a zebrinha listrada?

______________________________________________
______________________________________________
b) A zebrinha vivia preocupada? Com o quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Como a zebrinha ficava quando os outros falavam dela?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Por que a girafa dessa história era diferente?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
e) Você acha certo sair falando da aparência das pessoas? Por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6
03. Podemos dizer que a história da zebrinha é uma fábula? Por quê?
(A) Sim, porque apresenta humor e seres encantados.
(B) Sim, porque contém instruções e imagens.
(C) Sim, porque possuem tabelas e informações científicas.
(D) Sim, porque há animais como personagens e apresenta moral da história.
04. [...] “Como todas as zebras, ela também tinha listras pretas e listras brancas como um
belo pijama...
” A palavra sublinhada se refere a:

(A) Girafa. (B) Aos hipopótamos.
(C) A autora. (D) A Zebrinha.
Texto 2
A zebra é um mamífero originário (nativo) do continente africano (região sul e central).

São animais herbívoros, ou seja, alimentam-se de plantas. Possuem um comportamento
pacato, porém, podem atacar quando estão em situação de risco. Vivem em manadas (famílias)
compostas por machos, fêmeas e filhotes. São velozes, podendo atingir até 50 quilômetros por
hora de velocidade. Quando vão ficando velhas, as listras das zebras vão sumindo.
5- Podemos dizer que o texto 2 é:

( ) Narrativo, pois conta uma história.
( ) Uma fábula, pois seus personagens são animais e tem moral.
( ) Uma receita.
( ) Um texto informativo, pois relata itens referentes a vida da zebra.
6- Segundo o texto 2, o que acontece com as zebras com o passar dos anos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7- Que característica da zebra aparece no texto 1 e no texto 2?

( ) sobre a alimentação das zebras.
( ) sobre o comportamento das zebras.
( ) sobre as listras das zebras.
( ) sobre a velocidade das zebras.
7
8- Qual é a diferença entre o texto 1 para o texto 2?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Substitua as palavras grifadas por pronomes pessoais do caso reto:
a) A zebra e a girafa ficaram amigas.

_________________________________________________________________________
b) As zebras são animais herbívoros.

_________________________________________________________________________
c) A girafa era marrom com pintas amarelas.

__________________________________________________________________________
d) Os leões caçam zebras.

__________________________________________________________________________
10. Complete as frases com os pronomes pessoais do caso reto:
Eu - Tu - Ele/Ela - Nós - Vós - Eles/Elas
a) ________ adoro os animais.

b) ________ ficamos muito felizes com o final da história.
c) ________ é um bicho muito elegante, é a mais bela.
d) ________ foram juntas passear na floresta.
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SEMANA 3 - ATIVIDADE AVALIATIVA - 3º BIMESTRE

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); produção de texto.

Compreensão em leitura; planejamento de texto.
HABILIDADE(S):
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitá-
rios, etc.)
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
- Leitura e interpretação de textos que circulam em campos da vida social.
- Produção de um texto coeso/coerente.
Ciências da Natureza.
TEMA: Texto informativo

Caro (a) estudante, esta semana você vai analisar textos informativos.
ATIVIDADES
➢ Leia o texto a seguir:
9
10
5 – O objetivo deste texto é:
A) ( ) alertar B) ( ) informar C) ( ) divertir D) ( ) criticar
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Resposta da questão 4:
➢ Que diferença há entre os dois textos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
➢ Faça um desenho ilustrando:
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SEMANA 4

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).

Escrita autônoma.
HABILIDADE(S):
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e
jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e os recursos visuais e sonoros.
- Leitura e interpretação de poema.
- Recursos do poema.
- Sentido real e sentido figurado.
INTERDISCIPLINARIDADE: Literatura/Arte
TEMA: Poemas
Caro (a) estudante, o trabalho com gênero textual poema tem como uma de suas finalidades
despertar sensações no leitor por meio de brincadeiras sonoras ou visuais com as palavras.
BREVE APRESENTAÇÃO: O poema traduz em palavras um universo desconhecido junto
às emoções e permite criar possibilidades de compor pensamentos. O processo de cria-
ção de um poema leva em conta as sonoridades, pulsações e ritmos que o poeta deseja
alcançar [...] fazendo com que a criatividade tenha espaço dentro das produções.
Vale ressaltar a importância de se conhecer a diferença entre poema e poesia. Apesar de
serem tratadas por muitos como sinônimos, o uso dos dois termos apresenta diferenças:
Poesia: Caráter do que emociona, toca a sensibilidade. Sugere emoções por meio de
uma linguagem. Poema: obra em verso em que há poesia.
Disponível em:< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24177>. Acesso em 18 de Maio de 2021.
ATIVIDADES
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14
15
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PET COMPLEMENTAR VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

Números.

Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida.
HABILIDADE(S):
(EF04MA06A) Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA06B) Elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
- Multiplicação com números naturais.
- Ideias da multiplicação.
- Regularidades na multiplicação (propriedades).
- Algoritmo usual da multiplicação: um dos fatores é formado por apenas um algarismo.
- Ideia de proporcionalidade na multiplicação.
- Resolução de problemas.

Álgebra.

Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural.
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HABILIDADE(S):
(EF04MA11X) Identificar e descrever regularidades em sequências numéricas compostas por múl-
tiplos de um número natural.
- Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural.
TEMA: Multiplicação/Sequências numéricas formadas por múltiplos.
Nesta semana vamos aprender um pouco mais sobre a multiplicação.

BREVE APRESENTAÇÃO:
Para encontrar um múltiplo de um número natural, é preciso multiplicá-lo por outro
número natural.
O Múltiplo de um número natural é o produto da multiplicação deste número por outro
qualquer.
Exemplos:
a) 35 é múltiplo de 7, pois 35 é igual a 7 multiplicado pelo número 5.
b) 63 é múltiplo de 21, pois 63 é igual a 21 multiplicado pelo número 3.
c) 22 não é múltiplo de 3, pois não existe número inteiro que, multiplicado por 3,
resulte em 22.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/multiplos-divisores.htm>. Acesso em: 06 de maio de 2021.
1 – A multiplicação é uma forma mais rápida de somar várias vezes o mesmo

Número. Vamos ver se aprendemos?
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ATIVIDADES
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SEMANA 2

Números.

HABILIDADE(S):
(EF04MA07A) Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envol-
vendo os significados de repartição.
- Divisão com números naturais.
- Estratégias para efetuar uma divisão.
- Divisão exata e divisão não exata.
- Divisão por número de dois algarismos.
- Algoritmo usual da divisão.
TEMA: Divisão
Nesta semana vamos aprender um pouco mais sobre a divisão.
A divisão é uma das quatro operações básicas da matemática e é inversa à multiplica-
ção. Assim como as outras operações fundamentais da matemática, a divisão também
está muito presente em nosso cotidiano, por isso, é essencial conhecer bem esse pro-
cesso, a fim de adquirir prática e tornar esse cálculo mais ágil. A divisão é a operação
matemática utilizada para separar os elementos de um conjunto em conjuntos menores,
ou seja, para repartir uma quantidade em partes iguais.
20
1
1
2-
21
✓ Resolver questões do livro de matemática páginas 236 e 137.
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SEMANA 3
ATIVIDADE AVALIATIVA – 3º BIMESTRE
VALOR: _______ NOTA: ________
ALUNA(O): _____________________________________________________
Vamos resolver os problemas usando a multiplicação, combinado?
1 – Érika convidou suas amigas para tomar café. Como ela adora milho, resolveu fazer
um bolo de milho. Só que a receita serve somente 4 pessoas. Como o café será para
12 pessoas, ela terá que fazer 3 receitas. Quanto de ingrediente Érika terá que
comprar?
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SEMANA 4

Números.

HABILIDADE(S):
(EF04MA07A) Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envol-
vendo os significados de repartição.
- Divisão com números naturais.

- As ideias da divisão.
- Estratégias para efetuar uma divisão.
- Divisão exata e divisão não exata.
- Divisão por número de 2 algarismos.
- Algoritmo usual da divisão.
- Elaboração de problemas.
TEMA: Divisão
Nesta semana vamos continuar aprendendo sobre a divisão. Vamos relembrar os termos
da divisão?
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TABUADA DE MULTIPLICAÇÃO
30
TABUADA DE DIVISÃO
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COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Terra e Universo.

Pontos cardeais, calendários, fenômenos cíclicos e cultura.
HABILIDADE(S):
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de
uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
- Pontos Cardeais.
- A Bússola.
TEMA: Orientação no espaço e movimento
Pontos cardeais, colaterais e instrumentos de localização no espaço.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai reconhecer os pontos cardeais e colaterais,
relembrar o que é uma bússola e sua funcionalidade; e comparar as indicações dos pon-
tos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas
obtidas por meio de uma bússola.
32
O que são os pontos cardeais?
Os pontos cardeais são os quatro rumos principais para indicar direção, relacionados
com a posição do Sol: Norte, Leste, Sul e Oeste.
São chamados de cardeais por serem as principais indicações de direção. A

palavra em português cardeal vem do latim cardinalis que significa principal ou
essencial.
Disponível em: <https://www.significados.com.br/pontos-cardeais/>. Acesso em: 11 jun. 2021.
33
34
35
36
5 –Orientando-se pela posição do Sol, complete as afirmativas:
37
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SEMANA 2
Terra e Universo.
HABILIDADE(S):
(EF04CI09X) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas
do Sol e da sombra de uma vara (gnômon), utilizando o próprio corpo para demonstrar a posição da
sombra em horários variados.
- Pontos Cardeais.
- Projeção de uma sombra de um prédio, torre, árvores, varas tendo como referência os pontos cardeais.
TEMA: Rosa dos Ventos

Caro (a) estudante, nesta semana você vai identificar os pontos cardeais, com base no
registro de diferentes posições relativas do Sol, conhecer um pouco mais sobre a rosa
dos ventos, e a vara (gnômon).
A rosa dos ventos é um desenho que aparece no mostrador de bússolas, em mapas, plan-
tas, maquetes, etc.
A utilização de rosas dos ventos é extremamente comum em todos os sistemas de nave-
gação antigos e atuais. Seu desenho em forma de estrela tem a finalidade única de faci-
litar a visualização com o balanço da embarcação.
39
PARA SABER MAIS:
Para saber mais sobre rosa dos ventos e a vara (gnômon), assista ao vídeo “Rosa dos Ven-
tos e as direções” e “Gnômon”, acessando os links abaixo: <https://www.youtube.com/
watch?v=fe7LDdw_tyg> e <https://www.youtube.com/watch?v=hpcpqocfmqs>. Acesso
em: 16 de abril de 2021.
ATIVIDADES
40
➢ Qual é a direção indicada entre o Norte e o Leste?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
➢ Qual é a direção localizada entre o Sul e o Oeste?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
41
42
SEMANA 3 - ATIVIDADE AVALIATIVA – 3º BIMESTRE

Terra e Universo.

HABILIDADE(S):
(EF04CI11X) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao
uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas, analisando a
melhor época para o cultivo agrícola.
- Movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
- O uso dos calendários em diferentes culturas.
TEMA: A ORGANIZAÇÃO DO CALENDÁRIO

Caro (a) estudante, nesta semana você vai sistematizar alguns conhecimentos adquiridos
sobre a história do calendário e seu funcionamento.
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44
Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/79/de/ab/79deabfebec62299ef93061ed65175f9.png>. Acesso em: 16 abr. 2021.
Calendário Gregoriano seguido por muitos países, como o Brasil.
45
➢ O ano em que estamos atualmente é bissexto? (Observe o calendário na
página anterior).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
➢ Qual será o próximo ano bissexto?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
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SEMANA 4

Terra e Universo.

HABILIDADE(S):
(EF04CI11X) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao
uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas, analisando a
melhor época para o cultivo agrícola.
- Movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
- O Uso dos calendários em diferentes culturas
TEMA: OS ASTROS E A PASSAGEM DO TEMPO

Caro (a) estudante, nesta semana você vai associar os movimentos cíclicos da Lua e da
Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
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50
➢ Quantos dias duram cada fase da lua?
______________________________________________________
____________________________________________________
➢ Quantos dias a lua leva para completar todas as fases?
______________________________________________________
___________________________________________________
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
BIMESTRE: 3º
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:
SEMANA 1

Mundo do trabalho.

Trabalho no campo e na cidade.
HABILIDADE(S):
(EF04GE07X) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade, percebendo as evi-
dências de exploração e desrespeito às leis trabalhistas.
A interdependência entre o campo e a cidade.
TEMA: A interdependência entre a Cidade e o Campo
A população e as atividades econômicas.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai identificar a interdependência entre o campo
e a cidade, reconhecendo a importância dessas conexões.
PARA SABER MAIS:
Para compreender melhor as atividades desenvolvidas no campo e na cidade assista o
vídeo disponível em: <https://youtu.be/qfzTf3o6zH0>. Acesso em: 10 de Maio de 2021.
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54
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
56
➢
57
SEMANA 2

Formas de representação e pensamento espacial.

Sistema de orientação.
HABILIDADE(S):
(EF04GE09X) Reconhecer e utilizar as direções cardeais na localização de componentes básicos e
humanos nas paisagens rurais e urbanas, em Minas Gerais e no Brasil.
Pontos cardeais: norte, sul, leste e oeste.
Ciências
TEMA: Os pontos cardeais e os instrumentos de localização.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai reconhecer a importância da identificação
dos pontos cardeais, identificando formas e instrumentos que facilitam a orientação no
espaço geográfico.
INSTRUMENTOS DE ORIENTAÇÃO
O homem, ao longo dos tempos, sempre desenvolveu as mais curiosas e

engenhosas maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Os seres humanos pré-
históricos, por exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes
de pedras como forma de identificação de suas localizações para que eles não se
perdessem. Além disso, várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros
e do sol para identificar as suas posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida
em suas viagens.
58
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram utilizados para identificar,
localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes
percursos sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, dentre eles, são
a rosa dos ventos, a bússola e, mais recentemente, o GPS.
Rosa dos Ventos:
> A rosa dos ventos e a divisão dos pontos cardeais e colaterais
A rosa dos ventos é um instrumento extremamente importante por apontar

e dividir os diferentes pontos de orientação cartográficas, conhecidos
como pontos cardeais.
Os pontos cardeais são quatros: norte (N), sul (S), leste (E) e oeste (W). A
combinação entre eles dá origem aos pontos colaterais: nordeste (NE), noroeste
(NW), sudeste (SE) e sudoeste (SW).
Bússola: A bússola é um dos mais antigos instrumentos

ainda utilizados pelo homem. Não se sabe ao
certo onde ela foi inventada, mas acredita-se
que os chineses tenham sido os responsáveis.
Ela funciona a partir da atração de seu ímã para

com o sul magnético do planeta, que
corresponde ao norte geográfico. Dessa forma,
ela estará sempre apontando em direção à
região norte do globo, auxiliando navegantes e
outros tipos de aventureiros a não se perderem.
A bússola, um dos mais importantes instrumentos da história da humanidade.
59
GPS:
GPS: o mais moderno dos aparelhos de localização já inventados pelo homem.
O GPS – abreviação para a expressão Global Positioning System, que

significa “Sistema de Posicionamento Global” – é um aparelho pequeno que,
graças ao apoio de mais de 20 satélites e das coordenadas geográficas, é capaz
de indicar e localizar qualquer ponto da superfície terrestre. Trata-se, portanto, do
mais moderno dos aparelhos de localização inventados pelo homem.
Esse importante instrumento foi inventado na década de 1960, durante a

Guerra do Vietnã, e, desde então, vem se aperfeiçoando cada vez mais. Além de
fornecer a localização, o GPS também funciona como memorizador de rotas,
indicador de hora e velocidade do deslocamento, informa a altitude em que nos
encontramos, entre outras funções.
ATIVIDADES
➢ Encontre, no diagrama, os três recursos artificiais utilizados para a
orientação.
60
➢ Observe as imagens de instrumentos de orientação abaixo, marque com um
X a que caracteriza a bússola e circule a que representa um GPS.
61
➢ A escola está localizada na direção __________________________.
➢ A loja está localizada na direção ____________________________.
➢ A casa está localizada na direção ___________________________.
➢ O hospital está localizado na direção _______________________.
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Mundo do trabalho.

Produção, circulação e consumo.
HABILIDADE(S):
(EF04GE08X) Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-
-primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas
A produção extrativista no cotidiano do município e do Brasil.
Língua Portuguesa.
TEMA: Produção extrativista

Caro (a) estudante, nesta semana, vamos analisar sobre as atividades extrativistas no
Brasil.
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SEMANA 4

Mundo do trabalho.

Produção, circulação e consumo
HABILIDADE(S):
(EF04GE08X) Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-
-primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas
A produção industrial no cotidiano do município e do Brasil.
Língua Portuguesa
TEMA: A indústria e a matéria-prima > A relação cidade – campo

Caro (a) estudante, nesta semana, vamos analisar sobre o que é matéria-prima e sua
importância para a indústria e a vida das pessoas.
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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Circulação de pessoas, produtos e culturas.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.
HABILIDADE(S):
(EF04HI04X). Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do
nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas, relacionando esses fenômenos às
necessidades de sobrevivência dos grupos humanos e sua interferência na natureza.
O sedentarismo e as mudanças no meio natural.
Língua Portuguesa.
TEMA: O sedentarismo e a formação das primeiras cidades

Leia com atenção!
Sedentários. O Dicionário Aurélio possui uma definição para a palavra sedentário, que diz que é
alguém “Que tem habitação fixa”. E nos dias atuais, você tem conhecimento de algum grupo social, algum
povo que possa ser considerado nômade?
Podemos pensar que a vida sedentária trouxe consigo uma série de mudanças nas interações
sociais dos seres humanos. A convivência intensa proporcionada pelo sedentarismo, pela fixação dos povos
em um território, transformou as relações sociais em fenômeno bem mais complexos. Um exemplo é a
produção de bens materiais. A garantia de permanecer em um local levou à especialização em certas
tarefas, criando os ofícios. Se eu souber fazer bons vasos de cerâmica, poderei fazê-los e trocá-los com
meu vizinho, que é um bom tecelão. Não é verdade? Assim começou o comércio por meio das trocas e o
70
interesse em produzir, plantar e fixar moradia.
1- Com suas palavras escreva o que é um povo sedentário:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- Na sua opinião como os povos sedentários contribuíram para a formação das cidades?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3-
PARA SABER MAIS:

A Revolução Neolítica: O Domínio da Agricultura e Pecuária - A História da
Civilização Pré-História, disponível em:
71
<https://www.youtube.com/watch?v=trxtcdsbbFo>. Acesso em: 07 de Abril de 2021
72
SEMANA 2

A invenção do comércio e a circulação de produtos.
HABILIDADE(S):
(EF04HI06X). Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas
e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização, valorizando a produção local
e regional.
Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de deslocamento.
Língua Portuguesa e Arte
TEMA: Invenção do comércio
➢ As primeiras trocas comerciais
73
74
75

As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transfor-
mações do meio natural.
HABILIDADE(S):
(EF04HI07X) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos
para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias de acesso da cidade no
passado, no presente e seu impacto para o meio natural e as cidades.
- Importância das vias de circulação e meios de transporte na formação das cidades, no desenvol-
vimento do comércio e nas transformações do meio natural.
- Os diversos tipos de caminhos (trilhas, estradas, hidrovias, ferrovias, aéreo) e transportes (mua-
res, caminhão, balsa, barco, navio, trem e avião) pelos quais as mercadorias e as pessoas chegam à
sua cidade ou região.
Língua Portuguesa.
TEMA: Meios de transportes
76
A Evolução dos Transportes. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=nGG3r-
QeZhkY>. Acesso em: 14 de maio de 2021.
77
A Invenção da Roda e o Surgimento das Primeiras Cidades - A História da Civilização. Dis-
ponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=lDWVF47IRxs>. Acesso em: 14 maio
2021.
➢ Leia atentamente as afirmações abaixo e marque somente as verdadeiras:
78
_______________________________________________________________________________________________
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SEMANA 4

O mundo da tecnologia: a interação de pessoas e as exclusões sociais e culturais.
HABILIDADE(S):
(EF04HI08X). Identificar e analisar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cul-
tura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e
comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
- A evolução da tecnologia ao longo do tempo.
- Os diversos meios de comunicação (da oralidade às tecnologias digitais da informação).
Língua Portuguesa.
TEMA: Meios de comunicação ontem e hoje
> Leia o texto com atenção e faça a

atividade proposta :
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__-_________________________________________________________________________
81
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

Artes visuais.

Contextos e práticas
HABILIDADE(S):
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Artes visuais – processos de criação (pintura, colagem, modelagem, fotografias, recortes, entre
outros).
TEMA: Autorretrato
Caro (a) estudante, nesta semana você vai experimentar um modo singular de reflexão
sobre o mundo através das artes visuais.
BREVE APRESENTAÇÃO: As artes visuais representam um conjunto de manifestações

artísticas como: pintura, escultura, desenho, arquitetura, artesanato, fotografia, cinema,
design, arte urbana, dentre outros.
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AUTORRETRATO
“AUTORRETRATO” - PROCESSO DE DESENHAR ONDE O MODELO (PESSOA) RETRATA

SUA PRÓPRIA IMAGEM. NA HISTÓRIA DA ARTE, OS ARTISTAS PINTAVAM SEU
AUTORRETRATO NA INTENÇÃO E FORMA DE PERMANECEREM ETERNOS.
ATIVIDADE 1:
CRIE SEU AUTORRETRATO, PINTE COM GUACHE, GIZ DE CERA, CANETINHA OU LÁPIS
DE COR.
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ATIVIDADE 2:
RETRATO VAMOS NOS CONHECER!
VÁ PARA FRENTE DO ESPELHO, E COM UMA CANETINHA DE QUALQUER COR,

DESENHE SEU ROSTO E FAÇA CARETAS; DEPOIS DESENHE SEUS CABELOS, OLHOS, NARIZ,
BOCA E SOBRANCELHAS. PODE SER UM ESPELHO DE QUALQUER TAMANHO. VEJA O
EXEMPLO ABAIXO E DIVIRTA-SE!!!
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SEMANA 2

Artes Visuais.

Processos de criação.
HABILIDADE(S):
(EF15AR05P4) Experimentar criações em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes tipos de espaços da escola e da comunidade (pontos turísticos, etc.).
Artes visuais – processos de criação (pintura, colagem, modelagem, fotografias, recortes, entre
outros).
TEMA: Textura
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Artes Integradas.

Patrimônio Cultural.
HABILIDADE(S):
(EF15AR25P4) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial
a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas e africanas e europeias no brasil, coletando
informações sobre danças e canções, etc., no âmbito da cultura regional e mineira, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Brinquedos e brincadeiras das tradições familiares e populares.
TEMA: Brincadeiras antigas.

BREVE APRESENTAÇÃO: Caro (a) estudante, nesta semana você vai conhecer sobre as
brincadeiras que seus pais brincaram na infância deles.
ATIVIDADES
1 –Existem muitos artistas que representam em suas pinturas as brincadeiras folclóricas

e um deles é Ivan Cruz, escultor, artista plástico e advogado brasileiro nascido em 1947.
Suas obras exibem o universo infantil de forma alegre e colorida e, por isso, encantam
os pequenos e trazem aos adultos a nostalgia da infância.
VAMOS FAZER UMA ANÁLISE DE OBRA.
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159
SEMANA 4

Teatro.

Processos de criação.
HABILIDADE (S):
(EF15AR20P4) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral e processos narrativos cria-
tivos em teatro, explorando a teatralidade dos gestos nas ações do cotidiano, da cultura local e
regional.
Jogos de improvisação: criação teatral por meio de cenas, narrativas, gestos e ações presentes no
cotidiano.
Expressões teatrais em outras matrizes culturais e as improvisações.
TEMA: Teatro.
Caro (a) estudante, nesta semana você vai experimentar processo de criação.
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COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

Manifestações culturais e religiosas.

Ritos religiosos.
HABILIDADE(S):
(EF04ER03X) Definir e caracterizar ritos de iniciação de passagem, como memória e preservação
da identidade em diversas tradições e grupos religiosos (nascimento, casamento e morte).
Ritos de iniciação e de passagem em diferentes tradições e grupos religiosos.
TEMA: Ritos de iniciação

Caro (a) estudante, nesta semana você vai reconhecer sobre os rituais de iniciação.
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SEMANA 2
Ritos religiosos.
HABILIDADE(S):
(EF04ER03X) Definir e caracterizar ritos de iniciação de passagem, como memória e preservação
da identidade em diversas tradições e grupos religiosos (nascimento, casamento e morte).
Ritos de iniciação e de passagem em diferentes tradições e grupos religiosos.
TEMA: Rito de passagem.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai analisar os ritos de passagem.
APRESENTAÇÃO
ATIVIDADES
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SEMANA 3 - ATIVIDADE AVALIATIVA - 3º BIMESTRE


Representações religiosas na arte.
HABILIDADE(S):
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas,
arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de
diferentes culturas e tradições religiosas.
Representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas,
ícones, símbolos, imagens).
TEMA: Arte Religiosa
169
SEMANA 4


Representações religiosas na arte.
HABILIDADE(S):
(EF02ER05X) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas,
arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens) reconhecendo-as como parte da identidade de
diferentes culturas e tradições religiosas.
Representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas,
ícones, símbolos, imagens).
TEMA: Arte religiosa

Caro (a) estudante, nesta semana você vai conhecer e entender os dois conceitos de
Arte Sacra e Arte Religiosa.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - EF1 - 4ano - V3 - PF

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - EF1 - 4ano - V3 - PF

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III

LÍNGUA PORTUGUESA ...................................................................pág. 1

O uso de pronomes e a coesão textual.................pág. 1

Semana 3: Avaliação – Texto informativo............................ pág.11

CIÊNCIAS ................................................................................... pág. 35

GEOGRAFIA ............................................................................... pág. 56

Semana 3: Avaliação – Produção extrativista ...................... pág. 66

Semana 1: Ritos de iniciação. ............................................ pág. 97

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: Texto de divulgação científica

ANTA (TAPIRUS TERRESTRIS)

A ANTA É NOSSO MAIOR MAMÍFERO, ATINGINDO MAIS DE 2 METROS E 250

PARA CONHECER MAIS SOBRE A ANTA, ASSISTA A:

NOME DO ANIMAL: ____________________________

ONDE VIVE: _____________________________________________________________

PESO E COMPRIMENTO: __________________________________________________

UMA CURIOSIDADE: ______________________________________________________

1 – No trecho “A maneira mais fácil de perceber a presença da anta é pelas pegadas

2 – O pronome destacado “Ela é um parente razoavelmente próximo do cavalo

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: O uso de pronomes e a coesão textual

1 - Leia com atenção o texto:

TEXTO 1- A ZEBRINHA PREOCUPADA

Lúcia Reis, A ZEBRINHA PREOCUPADA, Editora FTD.

01. Escreva o que se pede de acordo com o texto:

a) O nome da autora: ____________________________

b) O título do livro: ______________________________

c) O nome da editora: ___________________________

a) Onde vivia a zebrinha listrada?

b) A zebrinha vivia preocupada? Com o quê?

c) Como a zebrinha ficava quando os outros falavam dela?

d) Por que a girafa dessa história era diferente?

” A palavra sublinhada se refere a:

A zebra é um mamífero originário (nativo) do continente africano (região sul e central).

5- Podemos dizer que o texto 2 é:

7- Que característica da zebra aparece no texto 1 e no texto 2?

9. Substitua as palavras grifadas por pronomes pessoais do caso reto:

a) A zebra e a girafa ficaram amigas.

b) As zebras são animais herbívoros.

c) A girafa era marrom com pintas amarelas.

d) Os leões caçam zebras.

10. Complete as frases com os pronomes pessoais do caso reto:

Eu - Tu - Ele/Ela - Nós - Vós - Eles/Elas

a) ________ adoro os animais.

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: Texto informativo

➢ Leia o texto a seguir:

A) ( ) alertar B) ( ) informar C) ( ) divertir D) ( ) criticar

➢ Faça um desenho ilustrando:

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

TEMA: Multiplicação/Sequências numéricas formadas por múltiplos.

Nesta semana vamos aprender um pouco mais sobre a multiplicação.

1 – A multiplicação é uma forma mais rápida de somar várias vezes o mesmo

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

ATIVIDADE AVALIATIVA – 3º BIMESTRE

VALOR: _ NOTA: __