XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF 2021 1

USO DE RECURSOS DIGITAIS E FLAUTAS NA

CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE ONDAS SONORAS EM
FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Pablo José da Silva1, Marcos Rincon Voelzke2

1
Universidade Cruzeiro do Sul, engpablosilva@yahoo.com.br
2
Universidade Cruzeiro do Sul, marcos.voelzke@cruzeirodosul.edu.br

Palavras-chave: Recursos digitais; Flautas; Suporte ao professor.

Resumo expandido

Recursos digitais e instrumentos musicais tornam-se estratégias na aula de

Física como um suporte ao professor. Encontra-se estratégias metodológicas para
associar às disciplinas com uso de atividades lúdicas, jogos, músicas, fenômenos
naturais, inventos e de produtos educacionais. Conforme Morais (2017), pois no
escopo desse trabalho contribui-se no uso de instrumentos musicais e Tecnologia de
Informação e Comunicação (TIC) no ensino. Para isso pode-se utilizar TIC tais como
Tablets, Notebooks ou celulares recursos baixados da Internet para uso em aula.
Isso é mencionado pelos autores Medeiros e Queiroz (2018) sobre as ferramentas
digitais como aliada dos professores no processo de ensino-aprendizagem.
Portanto, o objetivo deste trabalho é propor o uso de recursos digitais e
flautas na contextualização no ensino de ondas sonoras no ensino de Física.
Conforme Morais (2017) relata uma grande melhora no aprendizado quando
utilizam novas metodologias de ensino e se distanciam do modelo tradicional.
Podem-se utilizar distintas metodologias de ensino como o uso de instrumentos
musicais e a disciplina a ensinar. Observado numa aula de matemática por
Henscher e Baier (2016) o uso de instrumentos de música pode ser uma estratégia
para o professor utilizá-la na sala de aula, mas o professor pode encontrar
dificuldades de propor o uso de teoria musical em suas aulas. Mas não precisa ser
um expert na área musical, o professor pode ser um interessado que compreende
algumas teorias que fundamentem e associem ao conteúdo disciplinar.
Associar conhecimentos de Física com o intervalo audível de frequência do
ouvido humano entre 20 Hz a 20.000 Hz conforme Young (2008) com o uso do som
das flautas. Com uma estratégia positiva e uma saída motivadora que a música
permite a professores e alunos utilizá-la em aula.
Unindo ensino, instrumento musical e o uso de recursos tecnológicos, o
professor tem em suas mãos uma tríade que pode fornecer-lhe uma metodologia
dinâmica. O trabalho de Silva (2017) concluiu que os alunos foram unânimes quanto
à aceitação do uso de Smartphones e Tablets no ensino de Física.
Para este trabalho foram pesquisados quatro artigos, dois sites, um livro e
um Software sobre recursos tecnológicos digitais e de conhecimento teórico básico
de música. Utilizou-se um Software: Afinador de Flautas, versão 12.0, Hai (2020)
que foi projetado para detectar notas tocadas pela flauta. A nota C = Dó está
apresentada na Figura 1.

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Fonte: Hai (2020)

Figura 1: Software Afinador de Flautas
Conforme o Lazzetta (2008) apresenta a referência das frequências de
523,25 Hz a 1.975,53 Hz na flauta doce, no Quadro 1.
Quadro 1: Referência das notas musicais
Frequência (Hz) Frequência (Hz)
Nota musical
1ª oitava da flauta 2ª oitava da flauta
Dó 523,25 1046,50
Ré 587,32 1174,65
Mi 659,25 1318,51
Fá 698,45 1396,91
Sol 783,99 1567,98
Lá 880,00 1760,00
Si 987,76 1975,53
Fonte: Adaptado de LAZZETTA (2008).
Com o uso da referência das duas oitavas da flauta doce na posição dos
dedos indicando as notas Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá e Si (Figura 2) conforme o site
Musicalização_ICM (2017).

Fonte: Musicalização_ICM
Figura 2: Referência das posições das notas musicais

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Num teste com uso de várias flautas nas Figuras 3, 4 e 5 os autores

observaram facilidade em manusear os instrumentos musicais e também o uso do
celular com o Software.

Fonte: Dos autores Fonte: Dos autores Fonte: Dos autores

Figura 3: Nota Sol Figura 4: Nota Lá Figura 5: Nota Si
O uso básico de flauta pode ser utilizado em sala de aula pelos autores,
pois, o uso de instrumentos musicais se distancia do modelo tradicional, conforme
confirma Morais (2017) no seu trabalho.
O Afinador de Flautas nas Figuras 6, 7 e 8 identifica as frequências para
analisar as notas sopradas e comparadas à referência.

Fonte: Hai (2020) Fonte: Hai (2020) Fonte: Hai (2020)

Figura 6: Frequência Sol Figura 7: Frequência Lá Figura 8: Frequência Si
Os autores observaram a leitura no Afinador de Flauta as frequências das
notas musicais: Sol = 783 Hz, Lá = 880 Hz e Si = 987,5 Hz que é base a cálculos de
exercícios de Física com ondas sonoras. O uso de recursos digitais é uma estratégia
como suporte nas aulas do professor de Física.
Os autores acreditam a que atividade como um suporte às aulas de Física
se distancia do modelo tradicional.
A proposta vai ao encontro de diversos autores que defendem os usos de
recursos digitais e de instrumentos musicais no ensino por ser uma forma dinâmica.
Os autores perceberam ao se levar o Software e a flauta em sala de aula
como uma contextualização do ensino de Física com a descoberta dos valores das
frequências daquele instrumento.

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Referências

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https://play.google.com/store/apps/details?id=hai.lior.flutetunerfree&hl=pt_BR&gl=U
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HENSCHER,C. J.; BAIER, T. Razão áurea da antiguidade grega ao século
XX: na música, no design e na arquitetura. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE
HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA, 15, 2016, Santa Catarina, Anais...
Santa Catarina, 2016. Disponível em:
https://www.15snhct.sbhc.org.br/resources/anais/12/1473882675_ARQUIVO_RAZA
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LAZZETTA, F. Tutoriais de Áudio e Acústica, mar, 2008. Disponível em:
http://www2.eca.usp.br/prof/iazzetta/tutor/index.html. Acesso em 10 mar. 2021.
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http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/6875. Acesso em 01 jun.
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MORAIS, G. C. M. A música do hidrogênio: relato de uma experiência
musical e sua aplicação em sala de aula. In: Simpósio Nacional de ensino de
Física, SNEF, 22, 2017, São Carlos. Anais... São Carlos, 2017. Disponível em:
https://sec.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxii/sys/resumos/T1196-1.pdf. Acesso em 7
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Disponível em: https://musicalizacaoinfantilicm.blogspot.com/2017/05/vamos-
iniciar-aula-8-nesta-aula-e.html. Acesso em 09 mar. 2021.
SILVA, L. R. C. O Uso de aplicativos para Smartphones e Tablets no ensino
de Física: análise da aplicabilidade em uma universidade pública no Estado do Rio
Grande do Sul. In: Seminário Internacional de Representações Sociais,
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Profissionalização Docente, 4, 2017, Curitiba. Anais... Curitiba, 2017. Disponível
em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23096_11831.pdf. Acesso em 23
jan. 2021.
YOUNG, H. D. Física II: Termodinâmica e Ondas. Young e Freedman;
[colaborador A. Lewis Ford]; tradução Cláudia Santana Martins; revisão técnica Adir
Moysés Luiz, 12. ed. São Paulo, 2008, p. 140.

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