Compreensao e Interpretacao de Textos Parte III

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Compreensão e Interpretação de Textos

- Parte III
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
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Compreensão e Interpretação de Textos - Parte III
Prof. Fernando Moura
Aula 7 – Estilística Textual: Figuras de Linguagem............................................3

Aula 8 – Texto e Modalizadores Discursivos................................................... 17
Aula 9 – Texto Verbal e Não Verbal: Charge.................................................. 24
Aula 10 – Vícios de Linguagem.................................................................... 27
Resumo.................................................................................................... 36
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Aula 7 – Estilística Textual: Figuras de Linguagem

Olá, amigo(a) aluno(a)! Seja bem-vindo(a) a mais uma aula!
Hoje, trataremos de um tópico que, às vezes, está explícito no programa; outras
vezes, está implícito no tópico “Tipologia Textual” ou “Compreensão e interpreta-
ção de textos de gêneros variados”. Por quê, Fernando Moura? Porque o estudo de
tipos e gêneros textuais envolve duas modalidades importantes: texto não literário
(predomínio da denotação) e texto literário (predomínio da conotação). Quando
falamos em conotação, diversas figuras de linguagem importantes emergem.
Quer ver? Visitemos uma prova para o cargo de procurador do TCU. Leia o texto
seguinte.
A moralidade pública consiste em uma esfera de que todos os seres humanos parti-
cipam, na medida em que cada sistema moral, a fim de revelar sua unilateralidade,
precisa ser confrontado com outros. Segue-se a necessidade de que todos os seres
humanos sejam incluídos no seu âmbito.

(José Arthur Gianotti. Moralidade pública e moralidade privada).
Questão 1 (CEBRASPE) Em relação ao texto acima, julgue o item que se segue.
Tanto do ponto de vista estilístico e sintático como do ponto de vista semântico, ad-
mite-se como correta e adequada ao contexto a substituição de “consiste em uma”
(l. 1) por constitui-se como uma.
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Certo.
Trata-se de item certo. Quanto o autor afirma que “A moralidade pública consiste
em uma esfera”, ele compara, conotativamente, a moralidade pública com uma
“esfera”. A moralidade pública é (como) uma esfera. Isso é metáfora, figura de
linguagem muito importante. Por isso, também é correto registrar “A moralidade
pública constitui-se como uma esfera”. Ao se explicitar o conectivo “como”, carac-
teriza-se um tipo especial de metáfora que recebe o nome de símile ou comparação
metafórica.
Quer entender melhor esse universo da estilística e das figuras de linguagem?
Mãos à obra!
Preliminarmente, entenda que a Estilística é a ciência que estuda o conjunto de
uma obra literária, por meio da análise de aspectos formais e de conteúdo. Nesse
sentido, todos os níveis estruturais da língua (textual, fraseológico, morfológico e
fonológico) devem ser estudados cuidadosamente, a fim de que se faça essa aná-
lise com bastante segurança.
Por ora, façamos um estudo das principais figuras de linguagem, termo que
designa, em linguística, a extensão ou o desvio do sentido próprio das palavras.
Comecemos com as figuras de palavras ou tropos.
1) Comparação metafórica ou símile: figura de linguagem literária que con-
siste em estabelecer uma relação de qualidade entre dois elementos de um enun-
ciado para destacar a semelhança entre eles. Exemplos:
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I – Ele come tal qual um touro.
II – A moça punha os olhos no alto como os santos e os espantados.
Observe que, na símile, os conectivos comparativos estão explícitos.
2) Metáfora: figura de linguagem literária que consiste em substituir a realida-
de que se pretende descrever por imagem que a recorda e enriquece. Constitui, na
verdade, uma comparação implícita. Exemplos:
I – Murcharam-lhe os entusiasmos da mocidade.
(Murcharam-lhe, assim como murcham as flores, os entusiasmos da mocidade.)
II – Sempre sou eu a estrela matutina.
(Sempre sou eu como a estrela matutina.)
III – A noite é um manto negro sobre o mundo.
(A noite é como um manto negro sobre o mundo.)
Observe que, na metáfora, o conectivo comparativo fica logicamente implícito.
3) Catacrese: nome dado à figura de sintaxe que consiste no emprego de uma
palavra no sentido analógico e não em seu sentido próprio. Exemplos:
I – Embarcou naquele avião gigantesco. (Embarcar significa, na verdade, “entrar
em um barco”. Com o passar do tempo, seu significado se ampliou e hoje dizemos
“embarcar num ônibus, num trem, num avião”.)
II – Enterrou-lhe a faca no peito.
III – Houve manifestações no coração da cidade.
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4) Metonímia: figura ou recurso de linguagem que consiste em designar um
objeto mediante menção a outro diretamente ligado a ele, por causa, efeito ou
contiguidade, entre outros.
A metonímia baseia-se, portanto, numa relação lógica de significado entre dois
termos. Vejamos exemplos importantes.
a) autor → obra
Ela detesta ler Machado de Assis.
(Na verdade, “os livros de Machado de Assis”.)
b) conteúdo → continente
Bebeu dois copos cheios.
(Na verdade, não bebeu os copos. Bebeu o conteúdo dos copos.)
O mundo podia gritar lá fora... (M. Colasanti)
c) causa → efeito
Abriu uma torneira do banheiro para lavar o sono do rosto. (L. F. Veríssimo)
(Na verdade, “a aparência de quem acordou”, “os vestígios do sono”.)
d) inventor → invento; descobridor 1 descoberta
Graham Bell permitiu que a humanidade se comunicasse melhor.
(Na verdade, “o invento de Graham Bell, o telefone”.)
e) símbolo → coisa simbolizada
Nunca abandones a cruz. (cruz = símbolo da religião)
f) lugar→ produto feito no lugar
Tomei um champanhe geladíssimo.
(Champanhe é o nome de uma região na França onde se originou esse tipo de
vinho.)
g) instrumento → pessoa que o utiliza
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Ele é uma grande raquete.
(Ele é um grande jogador de tênis.)
Existe um tipo especial de metonímia chamado de sinédoque, que se baseia em
outras relações (a parte do todo).
Exemplo: Ganhei meu pão honestamente.
Nesse caso, substitui-se a ideia mais ampla (alimento) por uma palavra de signi-
ficado menos abrangente (pão), mas que mantém com a primeira uma relação de
significado.
5) Perífrase/Antonomásia: recurso verbal que consiste em exprimir em mais
palavras o que poderia ser dito em poucas. Permite conhecer um objeto por suas
qualidades ou usos e não pelo seu próprio nome. Serve para variar a expressão,
sublinhar a harmonia da frase, encobrir alusões vulgares ou suavizar ideias desa-
gradáveis. Também conhecido como circunlóquio. Exemplos:
a) A humanidade agradece ao gênio da lâmpada. (em lugar de Tomas Edson)
b) O Redentor. (em lugar de Cristo)
c) Criador dos seres. (em lugar de Deus)
d) Poeta dos Escravos. (em lugar de Castro Alves)
e) Cidade maravilhosa. (em lugar de Rio de Janeiro)
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Gostou? Vejamos, agora, as figuras de pensamento.
1) Antítese: figura de retórica em que uma palavra, ideia ou proposição con-
tradiz ou se opõe deliberadamente à anterior. Exemplos:
a) “Nasce o sol e não dura mais que um dia
Em tristes sombras morre a formosura.” (G. de Matos)
b) “A casa que ele fazia.
Sendo a sua liberdade.
Era a sua escravidão”. (V. Morais)
2) Ironia: recurso de expressão que consiste em dar a entender, com um tom
de zombaria, o contrário do que se está dizendo. Por isso, muitas vezes, só pode
ser percebida quando se considera o contexto. Exemplos:
a) O rapaz tem a sutileza de um elefante.
b) Cem quilos? Você está macérrima!!!
c) “... o velho começou a ficar com aquela cor de uma bonita tonalidade cadavéri-
ca.” (S. Ponte Preta)
3) Eufemismo: figura de pensamento empregada para expressar ideias desa-
gradáveis e chocantes por meio de palavras brandas e suaves. Exemplos:
a) Collor tomou emprestado dinheiro dos cofres públicos e esqueceu-se de devol-
ver. (Em lugar de roubou)
b) Nos fizeram varrer calçadas, limpar o que faz todo cão...(J.C. Melo Neto). (Em
lugar de fezes)
c) Seu tio, infelizmente, partiu desta para outra melhor. (Em lugar de morreu)
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4) Gradação: figura que significa, em linguística, a enumeração de termos em
ordem ascendente ou decrescente.
a) “Ide, correi, voai, que por vós chama o rei, a pátria, o mundo, a glória.”
b) O ar que queima os seus pulmões sadios, férreos, heroicos... (L. Aranha)
5) Apóstrofe: figura de retórica que se produz quando o narrador se interrom-
pe e dirige a palavra a pessoa presente ou ausente. Consiste em uma invocação ou
interpelação e geralmente aparece como termo desligado da frase. Exemplos:
a) Menino, sai! Eu te odeio!
b) Não fala, seu moço!... (G. Rosa)
c) Deus! Ó Deus! Onde estás que não respondes?! (C. Alves)
6) Prosopopeia: figura de linguagem que consiste em humanizar animais e
coisas inanimadas ou dar voz a pessoas mortas, ausentes ou fictícias. Exemplos:
a) O vento beijou-lhe os cabelos.
b) “Andorinha lá fora está dizendo: – Passei o dia à toa, à toa!”
7) Oxímoro ou paradoxo: tipo de antítese em que duas ideias antagônicas,
as quais se excluem mutuamente, aparecem simultaneamente em uma única cons-
trução sintática. Exemplos:
a) “Buscas a vida, eu, a morte.” (Caetano Veloso)
b) “Amor é fogo que arde sem se ver
É ferida que dói e não se sente
É um contentamento descontente
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É dor que desatina sem doer.” (Camões)
Bom demais! Vejamos, também, as figuras de construção ou de sintaxe.
Ânimo, caro(a) aluno(a)!
1) Anástrofe: figura gramatical que se caracteriza pela inversão da ordem di-
reta dos termos sintáticos de uma oração. Exemplos:
a) “Entre as nuvens do amor, ela dormia.” (Ordem direta: Ela dormia entre as
nuvens do amor.)
b) “Dos laranjas hão de cair os pomos...” (A. Guimaraens)
(Ordem direta: Hão de cair os pomos dos laranjas)
2) Elipse: figura de linguagem que consiste na omissão de uma ou mais pala-
vras que, no entanto, se subentendem, sem prejudicar o sentido da frase. Exem-
plos:
a) Enfrentamos muitos obstáculos. (Nós)
b) Na terra, tanta guerra, tanto engano. (Na terra, há tanta guerra, há tanto engano)
3) Zeugma: forma de elipse que consiste em fazer participar de dois ou mais
enunciados um termo expresso em apenas um deles. Exemplos:
a) “Eu vou de carro, você [vai] de bicicleta.”
b) Enfrentamos diversos problemas sociais, especialmente os de saúde. (proble-
mas)
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4) Silepse: figura de linguagem que consiste na concordância sintática das pa-
lavras de acordo com seu sentido, e não segundo as regras usuais da sintaxe. Pode
ser de gênero, número ou pessoa gramatical. Exemplos:
a) São Paulo está fria nesses tempos. (O adjetivo “fria” concorda com o termo
subentendido “cidade”.)
b) Nem tudo tinham os antigos, nem tudo temos os modernos. (M. Assis)
(Observe que o verbo da segunda oração – “temos” – não concorda com o sujeito
“modernos”, mas com o pronome “nós”, que fica subentendido, pois o autor colo-
cou-se entre os modernos. Entendeu? Em vez de se concordar com o que está
explícito, concorda-se com o que está logicamente implícito. Isso é silepse. )
Entenda melhor, amigo(a):
a) silepse de gênero:
Vossa Majestade é muito bondoso.
Sua Santidade estava abatido.
b) silepse de número:
Coisa curiosa é aquela gente. Divertem-se com tão pouco!
O grupo Vestido de Espaço prova o sabor do sucesso: gravaram o primeiro
programa Globo de Ouro. (Folha de S. Paulo)
c) silepse de pessoa:
Brasileiros e latino-americanos fazemos a crítica.
Os intelectuais somos vaidosos.
5) Pleonasmo: figura de linguagem que consiste em empregar na frase um ou
mais vocábulos desnecessários para seu pleno sentido, mas com os quais se dá,
estilisticamente, ênfase ou vigor à expressão. Exemplos:
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a) “Quando com meus olhos eu quis ver de perto.”
b) Perdoe-me pelo divino amor de Deus!
c) Ao pobre cão, não lhe devo nada.
6) Anacoluto: figura de linguagem em que dois termos, o antecedente e o
relativo, encontram-se ligados apenas pelo sentido, sem nexo sintático preciso.
Também chamada frase quebrada. Exemplos:
a) “Meu pai, não admito que falem dele.”
b) “Eles, o seu único desejo é exterminar-nos”. (Garret)
c) “Morrer, não morre a terra, nem a família, nem as raças.” (Idem)
7) Polissíndeto: figura que consiste na repetição constante de uma conjunção
coordenativa entre orações ou termos coordenados entre si. Exemplos:
a) E foge, e volta, e vacila, e treme, e canta.
b) Não havia ricos, nem pobres, nem furtos, nem injustiças. (C. Cascudo)
8) Hipérbato: figura de linguagem que consiste na inversão da ordem sintática
habitual dos termos de uma oração com finalidade expressiva. Apresenta uma al-
teração mais forte do que aquela que ocorre na anástrofe. Exemplo:
a) “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas
De um povo heroico o brado retumbante.”
(Ordem direta: As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de
um povo heroico.)
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9) Anáfora: figura que consiste na repetição de uma ou mais palavras no início
de duas ou mais frases, de membros de uma frase ou de versos distintos, com o
objetivo de reforçar uma ideia ou estabelecer simetria estilística. Exemplos:
a) “Grande no pensamento, grande na ação, grande na glória, grande no infortúnio,
ele morreu desconhecido e só.”
b) “Nada quero, nada fiz, nada farei.
Passa o Rei com seu cortejo.
Passa o Deus no seu andor. (M. Quintana)
10) Aliteração: recurso retórico, em prosa e verso, que consiste no uso deli-
berado de vocábulos em que se repete algum som, com o objetivo de aumentar o
efeito expressivo da composição, imprimindo-lhe ritmo. Exemplos:
a) “Acho que a chuva ajuda a gente a se ver.” (Caetano Veloso)
b) “Fulge um fino fulgor na fina face...” (M. Jubim)
c) “Viola violeta violenta violada
Óbvia vertigem...” (A. Prado)
11) Assíndeto: recurso retórico que consiste em eliminar as conjunções coor-
denativas entre os elementos de uma frase ou as partes da oração, para ressaltar
efeitos expressivos. Exemplos:
a) “Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse...” (C.D. Andrade)
(...na cachoeira e no eclipse)
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b) “Um tio deu-lhe outra vez um canário, o carinho foi demais, o passarinho morreu.”
(P.M. Campos)
A espada
A inteligência, o direito, a religião são os três poderes legítimos do mundo. Eles
representam, cada vez um per si, o eu humano, a sociedade humana, e o destino
humano, e, associados, as três expressões da humanidade: a sua evolução mental,
a sua existência na superfície da terra, o misterioso fim do seu desenvolvimento.
Diante deles a força, nas eras não bárbaras, se reduz a uma entidade subalterna,
cuja intervenção não valerá nunca senão pelos serviços de que a sua obediência for
capaz. Para a constituir numa organização geral, a civilização adotou, como sím-
bolo, a espada, coeva das primeiras idades históricas, outrora senhora dos povos
escravizados, mas hoje, nas mãos dos povos livres, criatura das suas leis, depen-
dência da sua administração, instrumento dos seus governos.
Fora daí a espada não é a ordem, mas a opressão, não é a tranquilidade, mas o ter-
ror, não é a disciplina, mas a anarquia, não é a moralidade, mas a corrupção, não é
a economia, mas a bancarrota, não é a ciência, mas a incapacidade, não é a defesa
nacional, mas a ruína militar, a invasão e o desmembramento. Isto é, e não poderia
deixar de ser: porquanto com o domínio da espada se estabelece necessariamente
o governo da irresponsabilidade, o jubileu dos estados de sítio, a extinção da ordem
jurídica, a subalternização da justiça à força.

(Rui Barbosa. Escritos e discursos seletos. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1995)
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Questão 2 (CEBRASPE) Considerando a tipologia do texto e as relações discursi-
vas nele presentes, julgue os seguintes itens.
a) A inteligência, o direito e a religião, como poderes legítimos, constituem a ideia
central do texto.
b) O texto é, na sua totalidade, descritivo-argumentativo.
c) De acordo com o texto, a inteligência está para a pessoa e o direito para a so-
ciedade assim como a religião está para o destino do homem.
d) O texto considera a inteligência, o direito e a religião, isoladamente, como forças
da humanidade.
e) A espada como símbolo da força, nas eras bárbara e civilizada, tem significados
diferentes.
Certo, Certo, Certo, Errado, Certo.
a) Certo. A inteligência, o direito e a religião, como poderes legítimos, constituem
a ideia central do texto. Lembre-se de que a “espada” é símbolo de “poder”. Esses
são os três poderes com os quais o autor trabalha para construir a sua tese.
b) Certo. O texto é, na sua totalidade, descritivo-argumentativo. Ao mesmo tempo
em que o autor faz um levantamento das características da espada (símbolo de po-
der), ele defende a tese de que não se deve usar a força (o poder) para promover
a subalternização da justiça.
c) Certo. De acordo com o primeiro parágrafo, por meio da expressão “cada vez
um per si”, que quer dizer “respectivamente”, o autor mostra que a inteligência
está para a pessoa e o direito para a sociedade assim como a religião está para o
destino do homem.
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d) Errado. O texto considera a inteligência, o direito e a religião, associados,
como forças da humanidade.
e) Certo. A espada como símbolo da força, nas eras bárbara (escravização, subal-
ternização, servidão, obediência) e civilizada (liberdade, leis, governo), tem signi-
ficados diferentes. Percebeu?
Questão 3 (CEBRASPE) Do ponto de vista da coerência e da coesão, julgue os
itens a seguir, relativos ao texto.
a) O pronome “Eles” (l. 1) refere-se a “poderes legítimos do mundo” (l. 1).
b) Na linha 3, as duas ocorrências do pronome possessivo “sua” têm “inteligência”
(l. 1) como referente.
c) A expressão “Fora daí” (l. 8) recupera a afirmação anterior, iniciada em “nas
mãos dos povos livres” (l. 7).
d) No primeiro período do último parágrafo, as repetições da conjunção “mas” ser-
vem à ênfase na apresentação de antíteses.
e) A expressão “Isto é” (l. 10) introduz vários esclarecimentos a respeito do con-
teúdo do parágrafo anterior.
Certo, Errado, Certo, Certo, Errado.
a) Certo. De fato, o pronome “Eles” (l. 1) refere-se a “poderes legítimos do mun-
do” (l. 1).
b) Errado. Na linha 3, as duas ocorrências do pronome possessivo “sua” têm “hu-
manidade” (l. 3) como referente.
TEXTO
c) Certo. A expressão “Fora daí (das mãos dos povos livres)” (l. 8) recupera a afir-
mação anterior, iniciada em “nas mãos dos povos livres” (l. 7). Cuidado!
d) Certo. No primeiro período do último parágrafo, as repetições da conjunção
“mas” servem à ênfase na apresentação de antíteses. O autor constrói oposições
ou incompatibilidades semânticas.
e) Errado. A expressão “Isto é” (l. 10) introduz vários esclarecimentos a respeito
do conteúdo do período anterior (e não do parágrafo anterior).
Percebeu? Qualquer banca executora de concursos públicos exigirá o domínio de
cada parte do texto no tocante à sua estrutura linguística, tipológica, organizacio-
nal, discursiva, coesiva. Você precisa mostrar que possui todas essas habilidades
internalizadas. Rumo à aprovação! Mantenha o foco!
Aula 8 – Texto e Modalizadores Discursivos

Olá, querido (a) aluno(a)! Nesta aula, trataremos de assunto sério: modaliza-
dores discursivos. Estes estão presentes nos textos de tipos e gêneros variados.
Estão presentes, até mesmo, na sua prova de conhecimentos específicos. Fique
atento a certos verbos auxiliares, advérbios e locuções adverbiais. Eles trazem
aspectos interpretativos fundamentais. Observe o seguinte texto apresentado pela
FCC (analista).
Em um marco estritamente institucionalista, pode-se dizer que república é
uma forma de governo que se distingue da forma monárquica. Tal distinção deve-se
ao fato de que o fundamento do poder nas repúblicas não está associado a governo
TEXTO
unipessoal e à sucessão dinástica, tal como nas monarquias, invariavelmente go-
vernadas por casas reais. Ainda que, ao longo do século 20 − e mesmo no início do
21 −, o termo “república” tenha sido utilizado na autodenominação de regimes po-
líticos autoritários, de modo geral a ideia contemporânea de república aproxima-se
da de democracia, visto que está associada à soberania popular, exercida por meio
da participação em eleições regulares, livres, competitivas e extensivas a todos os
postos politicamente relevantes. A tais traços devem ser acrescentadas a distinção
e a separação entre teologia e política.

(LESSA, Renato. República/Republicanismo. In: Dicionário de políticas públicas. Orgs. Geraldo
DiGiovanni e Marco Aurélio Nogueira. 2. ed. São Paulo: Editora Unesp/Fundap)
No texto, destaquei algumas expressões importantes:
a) “Em um marco estritamente institucionalista”: locução adverbial que tem
o valor de “institucionalmente” e restringe o que será dito posteriormente;
b) “pode-se dizer”: verbo auxiliar que traduz a ideia de possibilidade (diferente de
“deve-se dizer”);
c) “invariavelmente” e “devem”: advérbio e verbo auxiliar que estão no campo da certeza.
Obs.: Entendeu? Então, vejamos a questão proposta.
Questão 1 (FCC/ADAPTADA) Considerado o parágrafo 1, é correto afirmar:
a) nele estão delineadas as formas de governo “república” e “monarquia” como
definidas em dicionário especializado, o que implica precisão terminológica e con-
ceitual de valor generalizante e atemporal.
c) no período inicial, compreende-se não só que a mencionada concepção de “re-
pública” está condicionada a um certo contexto, mas também que o autor evita
apresentar de modo categórico esse conceito.
TEXTO
d) a oração introduzida pela locução visto que (linha 5) exprime uma circuns-
tância que existe, mas que não é suficiente para realizar a aproximação citada no
segmento imediatamente anterior.
Letra c.
a) Errada. Nele está delineada a forma de governo “república” como definida em
dicionário especializado (República/Republicanismo. In: Dicionário de políticas pú-
blicas). A “monarquia” é apresentada, no verbete, como oposição a “república”.
Lembre-se de que, ao dizer o que é “república”, o autor se utiliza da função meta-
linguística.
c) Certa. No período inicial, compreende-se não só que a mencionada concepção
de “república” está condicionada a um certo contexto (“Em um marco estrita-
mente institucionalista”), mas também que o autor evita apresentar de modo
categórico esse conceito (“pode-se dizer”: trata-se de um conceito possível).
d) Errada. A oração introduzida pela locução visto que (linha 5) exprime uma cir-
cunstância que existe (causa: a ideia contemporânea de república está associada à
soberania popular) e é suficiente para realizar a aproximação citada no segmento
imediatamente anterior (consequência: de modo geral a ideia contemporânea de
república aproxima-se da de democracia).
Boa questão! Exige concentração e domínio de vários aspectos que explicitarei
nesta aula. Veja mais um parágrafo do texto e outra questão interessante.
TEXTO
Ainda que, ao longo do século 20 − e mesmo no início do 21 −, o termo “república”
tenha sido utilizado na autodenominação de regimes políticos autoritários, de modo ge-
ral a ideia contemporânea de república aproxima-se da de democracia, visto que está
associada à soberania popular, exercida por meio da participação em eleições regulares,
livres, competitivas e extensivas a todos os postos politicamente relevantes.
Questão 2 (FCC) Afirma-se com correção sobre o que se tem acima (parágrafo 1):
a) Os travessões, por isolarem uma correção do que se afirmou anteriormente, não
poderiam ser substituídos por parênteses.
b) O uso das aspas em “república” indica que a palavra deve ser considerada um neolo-
gismo, pois, a partir do século 20, passou a ser empregada com um específico sentido.
c) A circunstância manifestada por de modo geral incide diretamente sobre a ex-
pressão a ideia contemporânea de república.
d) Em a ideia contemporânea de república aproxima-se da de democracia, ocorre uma
elipse obrigatória, pois a redundância, ao prejudicar a clareza, seria inaceitável.
e) O emprego da palavra politicamente exemplifica a ocorrência de advérbio com
valor restritivo.
Letra e.
a) Errada. Os travessões, por isolarem uma inclusão, uma extensão do que se
afirmou anteriormente, poderiam ser substituídos por parênteses.
b) Errada. O uso das aspas em “república” indica ênfase, destaque à palavra que
se quer explicar.
TEXTO
c) Errada. A circunstância manifestada por de modo geral incide diretamente
sobre toda a oração “a ideia contemporânea de república aproxima-se da de de-
mocracia”.
d) Errada. Em a ideia contemporânea de república aproxima-se da (ideia) de de-
mocracia, ocorre uma elipse. A repetição da palavra “ideia” não constituiria redun-
dância, tampouco prejudicaria a clareza. Repetir é forma de coesão lexical. Repetir
exaustiva e desnecessariamente é que pode ser problema para um texto.
e) Certa. O emprego da palavra politicamente (quer dizer: do ponto de vista
político) exemplifica a ocorrência de advérbio com valor restritivo. Não é do ponto
de vista social, ou biológico, ou jurídico. É do ponto de vista estritamente político.
Percebeu o que o examinador quer que você enxergue no texto? Então, passe-
mos ao entendimento dos modalizadores discursivos.
Primeiramente, há os modalizadores epistêmicos, que se caracterizam por
expressar uma avaliação do falante sobre o valor de verdade e as condições de
verdade da sentença. Esse processo subdivide-se em três tipos: asseverativos,
quase-asseverativos e delimitadores ou restritivos.
1. Modalizadores epistêmicos asseverativos: apresenta-se o conteúdo pro-
posicional como uma afirmação (por realmente, naturalmente, obviamente,
por exemplo) ou negação (por de jeito nenhum, de forma/maneira nenhuma,
por exemplo). Essa avaliação evidencia alto grau de adesão do falante à proposi-
ção e não dá margens a dúvidas, o que gera enfatização do conteúdo da sentença.
Exemplos:
Naturalmente, esse pensamento é científico.
Sem dúvida, Obama é um grande orador.
TEXTO
Deve-se definir “república” como forma de governo que...
Outros exemplos: realmente, evidentemente, efetivamente, claro, certo, lógico,
indubitavelmente, de jeito nenhum, deve buscar.
2. Modalizadores epistêmicos quase-asseverativos: expressam uma ava-
liação sobre o conteúdo proposicional como quase certo, como hipótese (relativi-
zação) dependente de confirmação. Nesse caso, expressa-se baixa adesão ao con-
teúdo da sentença, o que confere a ela possibilidade ou eventualidade epistêmica.
Exemplos:
Talvez ele apresente hoje uma justificativa pertinente.
Possivelmente, haverá mais ataques terroristas na Europa.
Pode-se conceituar “república” como forma de governo que...
Outros exemplos: provavelmente, eventualmente, possível, pode representar.
3. Modalizadores epistêmicos delimitadores ou restritivos: estabelecem
limites em que o conteúdo da sentença deve ser entendido. Exemplos:
Particularmente, acho o recurso intempestivo.
Teoricamente, os EUA são o país mais forte nesse sentido.
Outros exemplos: geograficamente, politicamente, biologicamente, do ponto de
vista jurídico, sob uma perspectiva sociológica, do nosso ponto de vista.
Há, também, os modalizadores deônticos. Por meio deles, a sentença passa
a ser entendida como um estado de coisas que deva acontecer obrigatoriamente.
Expressam, além da noção de obrigação, proibição, permissão e volição. Exemplos:
O texto, necessariamente, contemplou as solicitações.
Ele, obrigatoriamente, tem de voltar a Portugal.
Por fim, existem os modalizadores discursivos subjetivos ou afetivos, que
expressam os sentimentos que a sentença provoca no locutor. Exemplos:
TEXTO
Felizmente, a polícia estava no local do crime.
Eu fiquei feliz porque ela abandonou o cargo.
Chegou a guerra, lamentavelmente.
Exercer essa profissão é pouco provável, sinceramente.
Francamente, o STF não agiu corretamente.
Infelizmente, esse comportamento é típico dos políticos brasileiros.
Acho que fui bem claro, caro(a) aluno(a). Fique atento(a)! Há muitos vocábulos
e expressões que evidenciam a intenção de quem redige, e isso exige cuidados
quanto à compreensão e à interpretação. O examinador avaliará a percepção que
você, na qualidade de candidato(a), tem de todos esses elementos.
Um aluno disse-me que esta aula mudou muito a vida dele! Espero, na verdade,
que todas as nossas aulas mudem sua visão de TEXTO e que você aufira êxito em
todas as questões interpretativas.
Abraço forte!
TEXTO
Aula 9 – Texto Verbal e Não Verbal: Charge

Olá, amante da língua portuguesa! Seja bem-vindo (a) a mais uma aula impor-
tante. Muitas instituições executoras de concursos públicos apresentam as char-
ges, a fim de testar diversas habilidades do(a) candidato(a).
As charges são formas de ilustração que têm por finalidade satirizar, por meio de
caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas.
A palavra é de origem francesa e significa carga ─ exagera traços do caráter de
alguém ou de algo para torná-lo burlesco. Muito utilizadas em críticas políticas no
Brasil. Não confundir com cartoon (ou cartum), que é palavra de origem inglesa,
pois, ao contrário da charge, que sempre é crítica contundente, o cartum retrata si-
tuações mais corriqueiras do dia a dia da sociedade. Mais do que simples desenho,
a charge é crítica político-social em que o artista expressa graficamente sua visão
sobre determinadas situações cotidianas por meio do humor e da sátira. Trata-se
de gênero textual importante.
Nesse contexto, as charges envolvem o texto verbal e (ou) o texto não verbal.
A linguagem verbal corresponde ao uso da escrita ou da fala como meio de comu-
nicação. A linguagem não verbal consiste no uso de imagens, figuras ou desenhos
(caso das charges). E, no nosso cotidiano, ainda se percebem símbolos, danças,
posturas corporais, pinturas, músicas, mímicas, esculturas e gestos como meios de
comunicação.
Vejamos a seguinte proposta.
TEXTO
A charge de Nani faz uma crítica severa por meio da linguagem não verbal. Disponível em
http://www.chargeonline.com.br/doano.htm
Questão 1 Por meio do uso da linguagem não verbal, que pode muitas vezes sur-
gir como principal recurso de comunicação em uma charge, o chargista Nani faz
referência ao seguinte evento:
a) Primavera Árabe.
b) Ataques de 11 de setembro nos Estados Unidos.
c) Violência nas cidades do Brasil.
d) Conflito entre Israel e Palestina.
TEXTO
Letra d.
A resposta é a opção “d”. Por meio da análise dos recursos gráficos adotados pelo
chargista, pode-se afirmar que ele faz referência aos conflitos entre Israel e Pales-
tina, ocorridos na Faixa de Gaza. Note o lançamento de mísseis e a destruição em
ambos os lados, características do confronto. Não há elementos suficientes confir-
madores das outras opções. Nesse cenário de destruição, a morte se faz presente.
Vejamos outra questão.
As charges podem fazer uma crítica social, cultural ou política. Disponível em:
http://tv-video-edc.blogspot.com
Questão 2 A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à
internet, porque
a) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
b) considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
c) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
d) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
e) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de
relações sociais.
TEXTO
Letra a.
A resposta é a opção “a”. De fato, no mundo contemporâneo, muitas pessoas pre-
ferem a interação social por meio das redes sociais. Isso porque a internet possi-
bilita a conexão com maior número de pessoas em diferentes locais do mundo. Em
razão dessa preferência, prejudica-se e desumaniza-se o contato entre as pessoas.
O chargista constrói sua crítica com criatividade. Destaque-se o uso da linguagem
coloquial, com a quebra de paralelismo: “(no) Facebook”, “Você está.../... rara-
mente te vejo”. Essa variação linguística é permissão do gênero textual.
Fique atento(a) a todos os detalhes. Uma vaga no serviço público terá de ser sua.
Na próxima aula, trataremos dos vícios de linguagem. Força, foco e fé. Dará certo!
Rumo à aprovação e ao sucesso!
Aula 10 – Vícios de Linguagem

Tudo bem, estudioso(a) da língua?
Depois de estudar os conceitos de texto literário (predomínio da conotação) e
texto não literário (predomínio da denotação) e as relações discursivas envolvidas,
é importante entender os vícios de linguagem. Estão presentes em diversos textos:
às vezes, de maneira estilística, proposital, expressiva; outras vezes, de maneira
viciosa, espúria, inadequada.
Chama-se de vício de linguagem o modo de falar ou escrever que contraria
as normas de uma língua. A infração à norma só recebe o nome de vício quando se
torna frequente e habitual na expressão de um indivíduo ou de um grupo.
TEXTO
Observe a comparação seguinte.
I – Fragmento de um poema (texto literário):
Na messe, que enlourece, estremece a quermesse... (Eugênio de Castro)
II – Trecho em prosa retirado de redação de aluno (texto não literário):
Infelizmente, geralmente a pessoa só se preocupa com o que sente.
Nos dois casos, ocorre o eco. No entanto, apenas o segundo constitui um defei-
to (vício de fato), pois o eco não tem finalidade estilística e acaba comprometendo
a leitura da frase. Cria uma sequência desagradável de sons. Entendeu? Alguns
tipos e gêneros textuais serão mais exigentes.
Estudemos, então, os vícios de linguagem mais comuns.
1. Arcaísmo: consiste no emprego de palavras ou construções que já caíram
em desuso, que pertencem ao passado da língua e não entram mais em seu uso
normal.
Convidou-os mui polidamente a cear. (Folha de S. Paulo) → mui = muito
Aurélia, que se dirigia ao seu toucador, sentou-se a uma escrivaninha... (José de
Alencar) → toucador = penteadeira
2. Anfibologia ou ambiguidade: ocorre quando uma mensagem apresenta
mais de um sentido. Geralmente, resulta da disposição inadequada das palavras
na frase.
Encontrei-o preocupado. (Quem estava preocupado: eu ou ele?)
A menina viu o incêndio da loja. (A menina estava na loja e viu o incêndio, ou viu
a loja incendiar-se?)
TEXTO
3. Barbarismo: é todo erro que diz respeito à forma da palavra.
3.1. Cacoépia → erro de pronúncia:
Formas incorretas: esteje, seje, fidagal.
Formas corretas: esteja, seja, figadal.
Quando o erro se deve ao deslocamento do acento tônico, recebe o nome de
silabada:
Formas incorretas: interim, rúbrica, gratuito.
Formas corretas: ínterim, rubrica, gratuito.
3.2. Cacografia → qualquer erro de grafia:
Formas incorretas: encima, em baixo, derrepente, auto-defesa, super ministro.
Formas corretas: em cima, embaixo, de repente, autodefesa, superministro.
3.2. Estrangeirismo → emprego de palavras ou expressões estrangeiras ainda
não adaptadas ao idioma nacional:
O exame antidoping obrigatório continua longe do tênis. (Thales de Menezes)
A divisão de merchandising da Rede Globo deu um belo presente à Casa dos Artis-
tas. (Maria Lúcia Rangel)
4. Cacófato: é a palavra inconveniente, descabida, ridícula ou obscena que re-
sulta da união de duas outras ou de partes de outras palavras vizinhas.
Na vez passada falei com você. (na vespa assada)
Ela tinha muito dinheiro. (é latinha)
Essas palavras saíram da boca dela. (cadela)
5. Colisão: é a sequência de sons consonantais iguais, da qual resulta efeito
acústico desagradável.
TEXTO
Você não conhece muito bem a sede desse partido de centro... (Isto É/Senhor)
6. Eco: é a rima em prosa. Constitui-se defeito quando o texto não é prosa li-
terária.
A reação da população do Varjão foi de pura emoção.
7. Hiato: é o acúmulo de vogais que produz um efeito acústico desagradável.
Gusdesteu, vá à aula.
8. Anacoluto: é a quebra na estrutura sintática de uma frase.
A imprensa, tanto nos países desenvolvidos como nos países em desenvolvimento,
o papel da notícia é informar o cidadão.
Percebeu a quebra na estrutura lógica do enunciado? Inicia-se uma afirmação
sobre “A imprensa” que não é concluída.
9. Pleonasmo ou tautologia: é o emprego de palavras ou expressões de sig-
nificado semelhante que não acrescentam nada ao que já foi dito e, por isso, tor-
nam-se inúteis na frase.
O carpinteiro subiu para cima.
Veja, agora, uma lista de tautologias (pleonasmos) a que você deverá estar
atento(a).
autoavaliação de si mesmo
elo de ligação
acabamento final
TEXTO
certeza absoluta
número exato
quantia exata
sugiro, conjecturalmente,
nos dias 8, 9 e 10 inclusive
como prêmio extra
juntamente com
em caráter esporádico
expressamente proibido
terminantemente proibido
em duas metades iguais
destaque excepcional
sintomas indicativos
há anos atrás
vereador da cidade
relações bilaterais entre dois países
outra alternativa
detalhes minuciosos
a razão é porque
interromper de uma vez
anexo(a) junto a carta
de sua livre escolha
superavit positivo
vandalismo criminoso
todos foram unânimes
TEXTO
a seu critério pessoal
palavra de honra
conviver junto
exultar de alegria
encarar de frente
comprovadamente certo
fato real
multidão de pessoas
amanhecer o dia
criação nova
retornar de novo
frequentar constantemente
empréstimo temporário
compartilhar conosco
surpresa inesperada
completamente vazio
colocar algo em seu respectivo lugar
escolha opcional
continua a permanecer
passatempo passageiro
atrás da retaguarda
planejar antecipadamente
repetir outra vez
sentido significativo
voltar atrás
TEXTO
abertura inaugural
pode possivelmente ocorrer
a partir de agora
última versão definitiva
obra-prima principal
gritar/bradar bem alto
propriedade característica
comparecer em pessoa
colaborar com uma ajuda / auxílio
matriz cambiante
com absoluta correção / exatidão
demasiadamente excessivo
individualmente inigualável
abusar demais
exceder em muito
preconceito intolerante
medidas extremas de último caso
autorização uxória da esposa
Tenho certeza de que você já usou alguns desses pleonasmos. Relaxe. Muitas
vezes, por descuido ou desconhecimento, fazemos registros equivocados.
9. Solecismo: é o nome dado às construções que infringem as normas de sin-
taxe.
9.1. Solecismo de concordância:
TEXTO
Abreu garante que não há problemas com o abastecimento. Os que haviam estão
sendo resolvidos. (Veja) (...os que havia...)
9.2. Solecismo de regência:
Este é o prefeito que a cidade precisa. (Este é o prefeito de que a cidade precisa)
9.3. Solecismo de colocação:
Me faça um favor? (Faça-me um favor?)
Questão 1 (CETRO) Leia a oração abaixo.
Joana foi à Prefeitura Municipal para resolver algumas pendências.
Assinale a opção que apresenta o mesmo vício de linguagem da oração acima.
a) Fazem dois anos que não volto a minha terra natal.
b) Não encontraram-me em casa.
c) O show era gratuíto.
d) Possuem um elo de ligação muito forte.
Letra d.
Em “Joana foi à Prefeitura Municipal para resolver algumas pendências”, há pleo-
nasmo ou tautologia. Basta registrar “Prefeitura”, uma vez que o vocábulo “Munici-
pal” é desnecessário, redundante. Vejamos o vício presente em cada opção.
TEXTO
a) Errada. Solecismo de concordância. Forma correta: “Faz dois anos que não vol-
to a minha terra natal”. O verbo “fazer”, no enunciado, indica tempo decorrido e,
portanto, é impessoal.
b) Errada. Solecismo de colocação. Forma correta: “Não me encontraram em
casa”. O advérbio constitui fator de próclise (atrai o pronome átono).
c) Errada. Silabada. O correto é “O show era gratuito”.
d) Certa. Pleonasmo ou tautologia. O correto é: “Possuem um elo muito forte”.
Percebeu, caro(a) aluno(a), como a compreensão e a interpretação de qual-
quer texto depende de múltiplos conhecimentos? Não se trata de atos simples.
Há necessidade do domínio de diversos aspectos da gramática, da estilística, da
teoria literária, da lingüística textual. Desconfie de alguém que diz: “Sou ótimo em
interpretação de textos!”. Será? Treinar, treinar, treinar, é fundamental. Por isso,
apresentarei para você uma lista de questões comentadas, a fim de você aplicar
todos os conhecimentos assimilados até aqui. A determinação e a disciplina o (a)
levarão ao topo.
TEXTO
RESUMO
Caro(a) aluno(a), veja agora tópicos e conceitos importantes do nosso Curso de
Compreensão e Interpretação de Textos que devem ficar bem registrados no seu
arquivo mental. Tente resgatar, mentalmente, exemplos e situações textuais discu-
tidos durante cada aula.
1. Sinonímia – ocorre quando os vocábulos estão no mesmo campo semântico.
2. Hiperonímia – ocorre quando a segunda expressão mantém com a primeira
uma relação todo/parte.
3. Hiponímia – ocorre quando a segunda expressão mantém com a primeira
uma relação de parte/todo.
4. Metonímia – ocorre quando a segunda expressão mantém com a primeira
uma relação de contiguidade semântica.
5. Elipse/Zeugma – ocorre quando a segunda expressão fica logicamente su-
bentendida em relação à primeira.
6. Elemento coesivo anafórico – apresenta referente anteposto.
7. Elemento coesivo catafórico – apresenta referente posposto.
8. Elemento coesivo endofórico – apresenta referente interno (dentro do
texto).
9. Elemento coesivo exofórico – apresenta referente externo (fora do texto).
10. Elemento dêitico – evidencia a presença do emissor no enunciado (marca
de quem redige ou fala): este país, este século, hoje, agora, ultimamente, recen-
temente, ontem, no próximo ano e outros.
11. Elemento vicário – palavra que, como verdadeiro pronome, se põe em
lugar de uma oração inteira.
TEXTO
12. Narração: modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocor-
reu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a
objetos do mundo real. Há uma relação de anterioridade e posterioridade.
13. Descrição: texto em que se faz retrato por escrito de lugar, pessoa,
animal ou objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o
adjetivo, pela sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstra-
ta, podem-se até descrever sensações ou sentimentos. Não há relação de
anterioridade e posterioridade. Significa “criar” com palavras a imagem
do objeto descrito. É comum a inserção de trechos descritivos em textos
narrativos e dissertativos.
14. Dissertação: é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer
sobre ele. Assim, o texto dissertativo pertence ao grupo dos textos expositivos,
como o texto de apresentação científica, o relatório, o texto didático, o artigo
enciclopédico. Quando o texto, além de explicar, também persuade o interlocutor
e modifica seu comportamento com tese ou postura ideológica, temos texto
dissertativo-argumentativo. Quando apenas apresenta informações sobre assuntos,
expõe ideias, explica, não faz defesa de uma ideia, temos texto dissertativo-
expositivo.
15. Injunção (texto injuntivo): é instrucional, apresenta ordens, orien-
tações. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo ou no
infinitivo. Ex: receitas culinárias, manuais, leis, convenções, regras. “Tome dois
comprimidos apenas”.
16. Predição (texto preditivo): é aquele que apresenta previsões, ou seja, an-
tecipa o futuro. Ex.: Amanhã, haverá pancadas de chuva na região Nordeste. / O
Brasil de 2018 enfrentará problemas sociais graves.
TEXTO
17. Texto epistolar: apresenta a estrutura de carta. Por isso, observe, com
cuidado, epístolas em versos, cartas pessoais, cartas comerciais (essas últimas or-
ganizadas em parágrafos).
18. Texto expressivo ou subjetivo: centralizado no sujeito emissor, quando
este revela e dá vazão a seus sentimentos ou demonstra suas opiniões ou sensa-
ções a respeito de algum assunto ou pessoa. Nele prevalece a 1ª pessoa do singu-
lar (eu), as interjeições, as exclamações ou os adjetivos carregados de subjetivida-
de e diminutivos. É a linguagem das biografias, das memórias, das poesias líricas.
19. Texto panfletário: texto denuncista, com tom, muitas vezes, crítico, sen-
sacionalista, exagerado. Ex.: Mulheres do Brasil, é hora de lutarmos contra a desi-
gualdade e a exploração!
20. Alegorias: correspondem a cadeias metafóricas e manifestam-se, espe-
cialmente, por meio de fábulas, apólogos e parábolas.
• A fábula é texto alegórico muito comum na literatura infantil. A linguagem
utilizada é simples e tem como diferencial o uso de personagens animais com
características humanas. Durante a fábula, é feita analogia entre a realidade
humana e a situação vivida pelas personagens, com o objetivo de ensinar
algo ou provar alguma verdade estabelecida - lição moral. Ex.: conversa en-
tre o lobo e o cordeiro.
• O apólogo é gênero alegórico que ilustra ensinamento de vida por meio de
situações semelhantes aos reais e envolve especialmente objetos, seres ina-
nimados ou irracionais, que também assumem ações humanas. Ex.: conver-
sa entre a linha e a agulha.
TEXTO
• A parábola é narração alegórica que se utiliza de situações, pessoas ou coi-
sas para comparar a ficção com a realidade e, por meio dessa comparação,
transmitir lição de sabedoria. A parábola transmite lição ética por meio de
prosa metafórica, de linguagem simbólica. Ex.: parábola do semeador.
21. Charges: são formas de ilustração que têm por finalidade satirizar, por
meio de caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens en-
volvidas. A palavra é de origem francesa e significa carga ─ exagera traços do ca-
ráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco. Muito utilizadas em críticas po-
líticas no Brasil. Não confundir com cartoon (ou cartum), que é palavra de origem
inglesa, pois, ao contrário da charge, que sempre é crítica contundente, o cartum
retrata situações mais corriqueiras do dia a dia da sociedade. Mais do que simples
desenho, a charge é crítica político-social em que o artista expressa graficamente
sua visão sobre determinadas situações cotidianas por meio do humor e da sátira.
22. Crônica: é uma narrativa histórica que expõe os fatos seguindo uma ordem
cronológica. A palavra crônica deriva do grego “chronos”, que significa “tempo”.
Nos jornais e nas revistas, a crônica é narração curta escrita pelo mesmo autor e
publicada em seção habitual do periódico, na qual se relatam fatos do cotidiano e
outros assuntos relacionados a arte, esporte, ciência e outros.
A crônica argumentativa consiste em tipo mais moderno de crônica, no qual o
cronista expressa o seu ponto de vista em relação a um problema da sociedade.
Nesse caso específico, a ironia e o sarcasmo são frequentemente usados como
instrumentos para transmitir opinião e abordar determinado assunto. Na crônica
humorística, o cronista escreve o texto com visão irônica e bem-humorada dos
acontecimentos.
TEXTO
23. Quanto ao foco narrativo ─ a posição escolhida pelo narrador para desen-
cadear os fatos ─, podem-se caracterizar três tipos básicos de narrador.
a) Narrador-personagem: 1ª pessoa/ O narrador participa dos fatos explicitados.
b) Narrador-observador: 3ª pessoa/ O narrador apenas observa os fatos explicitados.
c) Narrador-onisciente: 3ª pessoa/ Sabe tudo: além de observar os fatos
explicitados, conhece intrinsecamente as personagens.
24. No tocante aos tipos de Discurso, podem-se caracterizar três tipos essenciais.
a) Discurso direto
Características:
• fala fiel dos interlocutores ou das personagens;
• frequentemente, um verbo dicendi (falar, dizer, responder, afirmar, indagar,
perguntar e outros);
• na ausência do verbo dicendi, um sinal de pontuação: dois pontos, travessão,
aspas ou mudança de linha.
b) Discurso indireto
Características:
• fala não visível das personagens, mas explicitada pelo narrador (numa ora-
ção subordinada substantiva);
• verbo dicendi;
• frequentemente, terceira pessoa na oração subordinada substantiva.
c) Discurso indireto livre ou semi-indireto
Características:
• falta do verbo dicendi, dois pontos, travessão ou aspas;
TEXTO
• fala não visível das personagens, cuja voz parece confundir-se com a do nar-
rador;
• períodos livres (sem elo subordinativo).
25. Metáfora: comparação com valor conotativo.
26. Catacrese: é o nome dado à figura de sintaxe que consiste no emprego de
uma palavra no sentido analógico e não em seu sentido próprio.
27. Metonímia: substituição que se baseia numa relação lógica de significado
entre dois termos.
Ex.: Ela detesta ler Clarice Lispector.
28. Perífrase/Antonomásia: mais palavras em vez de menos (circunlóquio).
29. Antítese: é a figura de retórica em que uma palavra, ideia ou proposição
contradiz ou se opõe deliberadamente à anterior.
30. Oxímoro ou paradoxo: tipo de antítese em que duas ideias antagônicas,
as quais se excluem mutuamente, aparecem simultaneamente em uma única cons-
trução sintática.
31. Ironia: é um recurso de expressão que consiste em dar a entender o con-
trário do que se está dizendo.
32. Eufemismo: é uma figura de pensamento empregada para expressar ideias
desagradáveis e chocantes por meio de palavras brandas e suaves.
33. Prosopopeia: é uma figura de linguagem que consiste em humanizar ani-
mais e coisas inanimadas ou dar voz a pessoas mortas, ausentes ou fictícias.
34. Modalizadores epistêmicos asseverativos: traduzem afirmação, cer-
teza (realmente, naturalmente, obviamente, por exemplo) ou negação (de jeito
nenhum, de forma/maneira nenhuma, por exemplo).
TEXTO
35. Modalizadores epistêmicos quase-asseverativos: traduzem hipótese
(relativização).
36. Modalizadores epistêmicos delimitadores ou restritivos: traduzem
limites (juridicamente, historicamente, do ponto de vista da Geografia).
37. Modalizadores deônticos: traduzem obrigatoriedade.
38. Modalizadores discursivos subjetivos ou afetivos: traduzem sentimentos.
39. Conquanto: elemento de coesão sequencial que traduz concessão (= embora)
40. Porquanto: elemento de coesão sequencial que traduz causa ou explicação
(= porque)
41. Contanto que: elemento de coesão sequencial que traduz condição (=
desde que, caso)
42. Ao ler o texto, explore a estrutura diafórica e defina dois campos importantes:
a) Campo Semântico – sublinhe sempre as palavras cujos significados, inicialmente,
são desconhecidos. O contexto, muitas vezes, vai ajudá-lo a identificar os sinônimos
dessas palavras. Tente buscar a acepção que melhor se ajuste ao contexto.
b) Campo Lexical – em cada parágrafo, investigue quais as palavras-chave
que constituem o núcleo da ideia apresentada pelo autor. Você definirá, assim,
os lexemas essenciais, que são palavras ou expressões de significação mais im-
portante naquele parágrafo. Uma vez definidos esses lexemas, procure chegar a
uma síntese, à palavra ou expressão que constitui o núcleo da ideia defendida pelo
autor durante todo o texto. Nesse momento, surge o arquilexema.
43. Na coesão lexical ou reiteração léxica, a coesão entre elementos léxicos
sucessivos é feita por meio da simples repetição ou da substituição léxica.
TEXTO
44. Léxico é o conjunto de vocábulos de uma língua. Alguém domina todos
eles? Não. A parte que cada um domina recebe o nome de vocabulário. Por isso,
o examinador, frequentemente, testa a parte do léxico que você domina. Entendeu?
45. Na coesão gramatical, a coesão entre elementos léxicos sucessivos é
feita por meio de operadores lógicos oferecidos pela língua: pronomes, numerais,
advérbios pronominais e outros.
46. Ambiguidade – Chama-se ambiguidade ─ ou anfibologia ─ a duplicidade
de sentidos de uma construção fraseológica. Por interferir diretamente na clareza
do texto, constitui vício de linguagem.
47. Arcaísmos – Trata-se de termos, expressões ou construções sintáticas cujo
uso raramente é observado na língua atual. Nesse caso, tendem a deixar o texto
obscuro ou conferem a ele estilo pretensioso.
48. Argumento de autoridade - Fazer uso do argumento de autoridade con-
siste em invocar o pensamento de uma autoridade. Busca-se, portanto, a opinião
de alguém cujo saber é notório e socialmente reconhecido.
49. Coerência - É o substrato lógico do texto. É o conjunto de relações sintá-
tico-semânticas que unem as partes de um texto e permitem perfeita compreen-
são. O texto é coerente quando não há incompatibilidade entre as suas partes.
50. Coesão - É a ligação de natureza gramatical (sintático-semântica) e lexical
entre as partes de uma sentença ou de um texto. Falta coesão a um texto quando
as ideias estão “soltas”, não se relacionam.
51. Coloquialismo – O coloquialismo corresponde ao uso de variante linguísti-
ca falada em situações de informalidade. Observa-se nas dimensões fonética, mor-
fológica, sintática e (ou) semântica. Ex.: Registro coloquial: Na minha casa, tem
cinco pessoas. / Registro culto: Na minha casa, há/existem cinco pessoas.
TEXTO
52. Função conativa ou apelativa - Enfatiza o receptor da mensagem. É a
função que caracteriza, por exemplo, os textos publicitários, em que é frequente o
uso dos verbos no modo imperativo.
53. Função emotiva - Privilegia o emissor da mensagem. Centrada na primei-
ra pessoa do discurso, caracteriza os textos marcadamente líricos, em que o poeta
exprime seus sentimentos e emoções.
54. Função fática - Centrada no canal de comunicação, aparece nos textos em que se
preserva a situação de comunicação, independentemente do conteúdo a ser transmitido.
55. Função metalinguística - Destaca o código de comunicação. É a função
que se verifica nos dicionários e nas gramáticas, obras em que a língua é usada
para explicitar a si própria.
56. Função poética – Manifesta-se nos textos em que se organiza, de maneira
especial, a mensagem. Nesse sentido, empregam-se os recursos de estilo. Lembre-
-se de que todo e qualquer texto, em versos ou em prosa, em que se note a preo-
cupação com o modo de dizer algo, com a construção, evidencia a função poética.
57. Função referencial - Dá ênfase ao referente (contexto) e privilegia a infor-
mação. Está presente, na verdade, em todos os textos, especialmente os científicos
e noticiosos.
58. Neologismo - É a palavra nova, que surge em geral para denominar um
novo objeto, conceito ou prática. Na maior parte das vezes, não é uma palavra to-
talmente nova, mas uma adaptação de termos já existentes segundo os processos
usuais da língua. Ex.: desnatureza, internéticos.
59. Perífrase - É um rodeio, uma espécie de circunlóquio, por meio do qual se
substitui um termo por uma expressão ou frase. Pode útil para evitar repetições
desnecessárias.
TEXTO
60. Pleonasmo ou tautologia - Corresponde a uma figura de linguagem que
se caracteriza pela expressão redundante e enfática de uma ideia. É importante
distinguir as situações em que seu uso é estilístico daquelas em que é vicioso. São
normalmente apreciados os pleonasmos sintáticos (aqueles em que se repete, em
geral, um termo), como, por exemplo, “A mim me parece que o recurso é intem-
pestivo”, “Aos seus algozes, Cristo perdoou-lhes”, e os enfáticos, como “Vi com
meus próprios olhos”, “Riu seu riso engraçado”. Condenam-se, entretanto, as es-
truturas seguintes (viciosas): “autoavaliação de mim mesmo”, “subir para cima”,
“há cinco anos atrás”.
61. Polissemia – É a multiplicidade de sentidos de uma palavra. É um fenô-
meno bastante comum e, geralmente, origina-se dos usos figurados (metáfora,
metonímia, analogia etc.) ou de empréstimo de significado que a palavra tem em
outra língua.
62. Refutação ou contra-argumentação – Trata-se de procedimento de con-
testação ou réplica dos argumentos contrários. É parte fundamental de textos ar-
gumentativos. Podem-se refutar os argumentos contrários a uma tese de diversas
maneiras ─ em geral, pela desqualificação do seu autor (contestação de argumento
de autoridade) ou pela desvalorização de seu conteúdo.
63. Semântica - Parte da gramática que estuda a significação das palavras.
64. Silogismo – É raciocínio dedutivo que se organiza com base em duas pre-
missas que conduzem a uma conclusão. A primeira delas é a premissa maior, de
caráter universal; a segunda é a premissa menor, de caráter particular. Entre elas,
deve haver um termo comum (que esteja no sujeito da primeira e no predicado da
segunda), chamado termo médio.
TEXTO
65. Eufonia – Trata-se do som agradável ao ouvido, numa sucessão harmonio-
sa de vogais e consoantes: “Vou agora” (em vez de “Vou-me já); “Fé em demasia
é bom” (em vez de “Fé demais é bom).
66. Cacofonia - Trata-se de som desagradável, proveniente da união das síla-
bas finais de uma palavra com as iniciais da seguinte: “Vou-me já”; “Fé demais é
bom”; “Lá tinha uma pessoa”; “Velocidade controlada por radar”.
67. Polifonia – No discurso, polifonia corresponde à manifestação de várias
vozes, simultaneidade de várias opiniões em um mesmo texto.
68. Estrofe - Nome dado a cada grupo de versos que compõem um poema.
De acordo com o número de versos que contêm, as estrofes recebem os seguintes
nomes: dístico, terceto, quarteto ou quadra, quinteto, sexteto ou sextilha, sétima,
oitava, nona, décima ou década.
69. Onomatopeia - Gramaticalmente, é palavra cuja formação procura repro-
duzir certos sons ou ruidoso.
Ex.: “tic-tac”, “tilintar” e outros.
70. Paródia - Composição literária cujo objetivo é imitar, com intenção satírica
ou cômica, o tema ou o estilo de uma outra obra.
71. Soneto - Tipo de composição poética de forma fixa, com quatorze versos
distribuídos em duas estrofes de quatro versos (quartetos) e duas estrofes de três
versos (tercetos).

Compreensao e Interpretacao de Textos Parte III

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TEXTO

Compreensão e Interpretação de Textos

Aula 7 – Estilística Textual: Figuras de Linguagem............................................3

Aula 7 – Estilística Textual: Figuras de Linguagem

Hoje, trataremos de um tópico que, às vezes, está explícito no programa; outras

vezes, está implícito no tópico “Tipologia Textual” ou “Compreensão e interpreta-

(predomínio da denotação) e texto literário (predomínio da conotação). Quando

falamos em conotação, diversas figuras de linguagem importantes emergem.

humanos sejam incluídos no seu âmbito.

mite-se como correta e adequada ao contexto a substituição de “consiste em uma”

(l. 1) por constitui-se como uma.

em uma esfera”, ele compara, conotativamente, a moralidade pública com uma

“esfera”. A moralidade pública é (como) uma esfera. Isso é metáfora, figura de

linguagem muito importante. Por isso, também é correto registrar “A moralidade

teriza-se um tipo especial de metáfora que recebe o nome de símile ou comparação

Quer entender melhor esse universo da estilística e das figuras de linguagem?

Preliminarmente, entenda que a Estilística é a ciência que estuda o conjunto de

sentido, todos os níveis estruturais da língua (textual, fraseológico, morfológico e

lise com bastante segurança.

designa, em linguística, a extensão ou o desvio do sentido próprio das palavras.

Comecemos com as figuras de palavras ou tropos.

1) Comparação metafórica ou símile: figura de linguagem literária que con-

siste em estabelecer uma relação de qualidade entre dois elementos de um enun-

ciado para destacar a semelhança entre eles. Exemplos:

I – Ele come tal qual um touro.

II – A moça punha os olhos no alto como os santos e os espantados.

Observe que, na símile, os conectivos comparativos estão explícitos.

2) Metáfora: figura de linguagem literária que consiste em substituir a realida-

de que se pretende descrever por imagem que a recorda e enriquece. Constitui, na

verdade, uma comparação implícita. Exemplos:

I – Murcharam-lhe os entusiasmos da mocidade.

(Murcharam-lhe, assim como murcham as flores, os entusiasmos da mocidade.)

II – Sempre sou eu a estrela matutina.

(Sempre sou eu como a estrela matutina.)

III – A noite é um manto negro sobre o mundo.

(A noite é como um manto negro sobre o mundo.)

Observe que, na metáfora, o conectivo comparativo fica logicamente implícito.

3) Catacrese: nome dado à figura de sintaxe que consiste no emprego de uma

palavra no sentido analógico e não em seu sentido próprio. Exemplos:

I – Embarcou naquele avião gigantesco. (Embarcar significa, na verdade, “entrar

em um barco”. Com o passar do tempo, seu significado se ampliou e hoje dizemos

“embarcar num ônibus, num trem, num avião”.)

II – Enterrou-lhe a faca no peito.

III – Houve manifestações no coração da cidade.

4) Metonímia: figura ou recurso de linguagem que consiste em designar um

contiguidade, entre outros.

A metonímia baseia-se, portanto, numa relação lógica de significado entre dois

termos. Vejamos exemplos importantes.

Ela detesta ler Machado de Assis.

(Na verdade, “os livros de Machado de Assis”.)

Bebeu dois copos cheios.

(Na verdade, não bebeu os copos. Bebeu o conteúdo dos copos.)

O mundo podia gritar lá fora... (M. Colasanti)

(Na verdade, “a aparência de quem acordou”, “os vestígios do sono”.)

d) inventor → invento; descobridor 1 descoberta

Graham Bell permitiu que a humanidade se comunicasse melhor.

(Na verdade, “o invento de Graham Bell, o telefone”.)

e) símbolo → coisa simbolizada

Nunca abandones a cruz. (cruz = símbolo da religião)

f) lugar→ produto feito no lugar

Tomei um champanhe geladíssimo.

(Champanhe é o nome de uma região na França onde se originou esse tipo de