9º ANO

LÍNGUA INGLESA
ATIVIDADE 2
Tema: Sustainable farming / Linking words and persuasive resources
Habilidades Essenciais: (EF09LI02-A) Compreender e compilar as ideias-chave de textos, charges e outros, tomando notas para
desenvolver as competências sociocomunicativas; (EF09LI05-A) Ler diversos textos publicitários e de propaganda para identificar
recursos de persuasão, tais como escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras, utilizados nas mídias como
elementos de convencimento; (EF09LI12-A) Produzir textos, charges, wikis, memes, colaborativamente, sobre temas de interesse
coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico para aprimorar a competência escrita; (EF09LI14-A) Compreender os
valores semânticos dos conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese, para utiliza-los como
auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva; (EF09LI18-A) Analisar a presença da língua inglesa na
produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos, em textos científicos, econômicos e políticos no cenário mundial, para
compreender toda a importância desse idioma.
NOME:
UNIDADE ESCOLAR:

Persuasive
Have you included all these parts in your text?

Some connecting words or Consistent voice

phrases to start paragraphs E.g. First person Present tense

Emotive language Varied sentence structure Topic words

Explain your point of view

Detailed descriptions

Disponível em: https://www.pinterest.co.uk/pin/17310779790584681/ Acesso em 12 de nov. de 2020. (Adaptado)

Disponível em: https://lessonsforenglish.com/linking-words/linking-words-list-in-english/ Acesso em 12 de nov. de 2020.

 1. Leia a campanha publicitária ao lado e identifique os recursos
persuasivos utilizados pelo autor.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/AV_nBtiz3QnAHJ_vWySCcacaQXJyc4MEhpo1JPsKqucw5jI4chPtSKc/ Acesso em 12 de nov. de 2020.

Disponível em: https://consumerchoicecenter.org/sustainable-agriculture/ Acesso em 12 de nov. de 2020.

2. Choose the correct alternative to answer the questions. (Escolha a alternativa correta para responder as
perguntas.)

2.1. What are the new challenges to agriculture?

a) ( ) They are the cheer amount of technological progress and their ancestors.
b) ( ) They are climate change and the political shift to more environment-conscious decision-making.
c) ( ) They are the question farming “what” they produce.
d) ( ) They are the new opportunities how they produce and sell the food.

2.2. Identifique o valor semântico da palavra BUT na sentença “But with new opportunities come new
challenges.”

a) ( ) Adição.
b) ( ) Sequência.
c) ( ) Contraste.
d) ( ) Causa.
 Disponível em: https://mosesorganic.org/farmers-market/ Acesso em 12 de nov. de 2020.

3. Match the columns.

a) cumbersome ( ) something that costs a lot of money.

b) sustainable ( ) an attempt to do something that is difficult or involves hard work.
c) expensive ( ) using methods that do not harm the environment.
d) effort ( ) not simple, fast, or effective enough and difficult or annoying to use.

4. Mark an X TRUE or FALSE according to the text. (Marque um X no verdadeiro ou falso de acordo com o
texto.)
TRUE FALSE
a) Farmers believe organic certification closes doors.
b) The authors of the text think it is important to have the organic
certification.
c) Many people in the sustainable farming community believe that
organic certification is too difficult and of little benefit to their
operation.

Crop Rotation

Crop rotation is the practice of alternating the crops planted

in a specific field in a given year. One season, a farmer may
plant wheat, and then switch to sugar beets or corn in
subsequent growing periods.
"If you grow the same crop on the same field, year after year,
you risk increased disease and insect pressure, and you risk
wearing out the soil," said Krick.
Crop rotation helps by breaking up disease cycles that could
affect the same crop year after year. Farmers will often
have several different crops growing in different sections of their farm at the same time. This is good for the soil,
and it reduces the business impact if a major threat (disease, weather event or insect) was to hit one crop.
It's good business, and it's good for the environment.

Disponível em: https://www.prnewswire.com/news-releases/celebrating-world-soil-day-kelloggs-origins-farmers-use-time-honored-tactics-to-maintain-productivity-

and-sustainability-300565369.html Acesso em 11 de nov. de 2020.

5. Answer these questions in English.

a) What is crop rotation?

b) Does crop rotation decrease disease and insect pressure?
c) What is good for the environment?
 6. Read the cartoon and identify what it is criticizing.
After that, make a new one about sustainable farming.
(Leia o cartum e identifique o que ele está criticando.
Depois disso, produza um novo sobre agricultura
sustentável.)

Disponível em: https://twitter.com/greenpeace/status/463334286519988224 Acesso em

11 de nov. de 2020.

Respostas comentadas:
Professor(a), você pode iniciar essa aula com uma revisão sobre as Linking words (pode ser um Memory game)
e sobre os Persuasive resources (você pode apresentar alguns textos publicitários e os alunos descrevem
oralmente os recursos persuasivos presentes em cada texto). Em seguida, você explicar as tabelas sobre esses
conteúdos que se encontram no início da aula. Outra possibilidade é pedir aos alunos que criem pelo menos uma
frase usando um conectivo de cada tabela para que depois eles socializem com o grupo.

Sugestão de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=5SzJkL7czI0
https://www.worldwildlife.org/industries/sustainable-agriculture
https://www.youtube.com/watch?v=pk1d7vBBvnE

1. A resolução desse exercício envolve a leitura da campanha publicitária que fala sobre Real food (comida
saudável) e Processed food (Comida industrializada).
Para iniciar o exercício, você pode perguntar aos alunos sobre os hábitos alimentares deles, como sugestão
de perguntas: What do you have for breakfast? What do you have for lunch? What do you have for dinner?
Which do you prefer, green salad or a sandwich? Como você também pode pedir a eles que elaborem as
perguntas e depois pergunte aos colegas. Você pode também conversar sobre o hábito alimentar de pessoas
de diferentes nacionalidades para envolver outras culturas, fazendo questionamentos.
Você pode sugerir alguns jogos online como Homework (https://www.healthyeating.org/products-and-
activities/games-activities).
Depois de ler o texto, os alunos identificarão os recursos persuasivos presentes e eles podem citar: palavras
antônimas para detalhar as descrições (detailed descriptions) – antítese (expensive e cheap); uso de cores e
imagens; uso do verbo no Simple Present (IS); uso de connecting words (and); uso da 1ª pessoa do plural
(WE) para apresentar a opinião do autor do texto (explain your point of view).
Como sugestão de avaliação desse exercício, os alunos podem criar uma campanha publicitária sobre Real
Food and Processed food para divulgarem nas redes sociais ou cartazes para serem colocados na
comunidade escolar.
2. A resolução desse exercício envolve as estratégias de leitura para a compreensão do texto. Professor(a),
como o nosso estado se destaca na produção agropecuária, você pode pedir aos alunos que expliquem o
que eles entendem por agricultura sustentável (Sustainable agriculture) que é o título do texto (eles podem
até utilizar a língua portuguesa nesse momento).
2.1. What are the new challenges to agriculture?
Altenativa B. They are climate change and the political shift to more environment-conscious
decision-making.
2.2.Identifique o valor semântico da palavra BUT na sentença “But with new opportunities come new
challenges.”
 Alternativa C. Contraste.
Você pode começar os exercícios 3 e 4 com a resolução de um Quiz sobre Organic Food
(https://www.urmc.rochester.edu/encyclopedia/content.aspx?contenttypeid=40&contentid=OrganicFood
OrganicFoQuiz) e depois usar das estratégias de leitura para a compreensão do texto. Os alunos podem ler
o texto em voz alta e discutir sobre a mudança de pensamento dos autores do texto.
3. Esse exercício tem como objetivo estimular o uso de dicionário monolíngue (English – English). Existem
alguns online que os alunos podem utilizar em sala de aula e em casa por meio do celular ou do computador
(https://dictionary.cambridge.org/ ; https://www.oed.com/ , entre outros). No primeiro momento, eles
podem fazer inferência do significado das palavras e, depois, checarem as suas respostas no dicionário.
Resposta:
a) cumbersome (C) something that costs a lot of money.
b) sustainable (D) an attempt to do something that is difficult or involves hard work.
c) expensive (B) using methods that do not harm the environment.
d) effort (A) not simple, fast, or effective enough and difficult or annoying to use.
4. Nesse exercício, os alunos analisarão as sentenças para verificar quais estão corretas e quais estão falsas de
acordo com o texto. Assim, eles desenvolvem a capacidade de analisar sentenças em situações
comunicativas. Eles podem resolver em duplas ou individualmente.

TRUE FALSE
a) Farmers believe organic certification CLOSES doors. X
b) The authors of the text think it is important to have the organic X
certification.
c) Many people in the sustainable farming community believe that X
organic certification is too difficult and of little benefit to their
operation.
5. Esse texto fala sobre a rotação de culturas na agricultura, tema muito importante e conhecido para alguns
dos nossos alunos. Você pode pedir que esses alunos que já conhecem sobre o tema que compartilhe seus
conhecimentos e suas experiências. Em seguida, você pode pedir a eles, quem em grupos, elaborem
perguntas sobre o texto para fazerem a outro grupo. Para elaborarem as perguntas, eles terão que ler o
texto, ter conhecimento linguístico (léxico e gramática), escrever as perguntas e as possíveis respostas dos
colegas, discutir sobre o tema em nosso estado e em outras regiões no Brasil e no mundo (eles podem
pesquisar mais sobre o tema) e interagir oralmente com os colegas. Desse modo, todos os eixos podem ser
contemplados.
Possíveis respostas:
a) Crop rotation is the practice of alternating the crops planted in a specific field in a given year.
b) Yes, it does.
c) Crop rotation is good for the environment because farmers will often have several different crops
growing in different sections of their farm at the same time and it helps by breaking up disease cycles
that could affect the same crop year after year.
6. O cartum está criticando o fato de o homem usar máscaras para se proteger enquanto bate veneno
(pesticidas) nos alimentos e não pensar que esses produtos químicos ficam presentes no alimento e ao
ingerirem estão sendo contaminados. Os alunos podem produzir novos cartuns em dupla ou
individualmente e depois socializam com os colegas e podem também compartilhar nas redes sociais.
7.