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 MANUAL DO EDUCADOR | 1O ANO
Arte • Produção de Texto • Oficina de Negócios
Maria Eduarda Noronha • Maria Luíza Soares
Ensino Fundamental

Editoras Projeto gráfico

Isabela Nóbrega Danielle Vilela
Márcia Regina Silva Direção de arte
Revisão Wilton Carvalho
Equipe pedagógica Ilustrações
Editoração eletrônica Multi Marcas Editoriais Ltda.
Alexsandro J. Santana
Danielle Vilela Coordenação Editorial
Ligia Cristina Multi Marcas Editoriais Ltda.
Roseane R. Nascimento Rua Neto Campelo Jr, 37 – Mustardinha
Wilton Amaro Recife – PE – CEP: 50760-330
Capa CNPJ: 00.726.498 / 0001-74
Christiana Pacis I. Est.: 021 538-37 – I. Munic.: 252.009-5

Impresso no Brasil.

O conteúdo deste livro está adequado à proposta

da BNCC, conforme a Resolução nº 2, de 22 de
dezembro de 2017, do Ministério da Educação.

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.

Fizeram-se todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das fotos, das ilustrações e dos textos contidos neste livro.
A Multi Marcas Editoriais pede desculpas se houve alguma omissão e, em edições futuras, terá prazer em incluir quaisquer créditos
faltantes.

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 APRESENTAÇÃO

Caro Educador,

Preparamos este manual como suporte para que você venha a enriquecer seus
conteúdos programáticos, assim como suas aulas, e para que ele sirva de apoio ao
seu trabalho durante todo o ano letivo.
Além da interdisciplinaridade apresentada neste manual, você encontrará
sugestões, orientações didáticas e pedagógicas, planejamentos e fundamentações
que tornarão a aprendizagem dos seus alunos bem mais prazerosa.
A cada ano traremos mais novidades para enriquecer seu planejamento.
Que suas aulas sejam, a cada dia, um grande Sucesso com os seus alunos.

Bom trabalho!

Maria Eduarda Noronha

Maria Luíza Soares

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 ARTE

“Partir para pensar o desenho dos pequenos enquanto produção a ser analisada e per-
cebida de forma séria e particular leva-nos, antes de tudo, a sublinhar que consideramos es-
tas crianças como sujeitos singulares que são, contextualizados, possuidores e criadores de
história e de cultura, com especificidades em relação aos adultos – muito distantes da ima-
gem corrente de adulto-em-miniatura ou cidadão-de-amanhã. São, sim, crianças: cidadãos de
pouca idade, hoje.”
GOBBI, Marcia; LEITE, Maria Isabel. O desenho da criança pequena: distintas abordagens na produção acadêmica em
diálogo com a educação

Manual do Educador | 1o ano 5

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 Planejamento do livro de Arte
Área de Conhecimento
• Pintura com tema
• As linhas
• O desenho cego
• As formas
• Cubismo
• Composição sobreposta
• As cores
• Dança
• Música
• Teatro
• Arte rupestre
• Dobradura
• Arte africana
• Arte indígena
• Mosaico

Orientações Didáticas
• Além de imprimir movimento, as linhas tam-
bém podem ser utilizadas para gerar perspec-
tiva em um desenho ou pintura. Solicite aos
alunos que façam um desenho em uma folha
de papel (um barco no mar em um dia ensola-
rado é excelente, pois deixa facilmente visíveis
três planos diferentes).
Peça aos alunos que tracem linhas somente
nos espaços que formam o fundo e que utili-
zem cores diferentes para colorir esse fundo.
• Mostre imagens de pinturas e esculturas clás-
sicas para os alunos. Depois, peça que fechem
os olhos e tentem reproduzir a que mais os cha-
mou atenção. A técnica desfigura a imagem ob-
servada, mas conserva a expressividade.
• Distribua muitas formas geométricas em
branco para as crianças, de forma que elas fi-
quem à vontade para escolher quais irão utili-
zar. Depois, solicite que as pintem com cores
sólidas ou padrões criados por elas (mostre
obras de Romero Britto como exemplo de co-
res e padrões) e façam uma colagem em uma
folha de A4, encaixando as formas. Peça que
deem um nome para a criação e exponham em
um mural.
• Peça às crianças que joguem balões umas
para as outras. Coloque uma música que gos-
tem e incentive-as a dançar enquanto brincam
com os balões.

6 Manual do Educador | 1o ano

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 • Exponha aos alunos algumas danças que • Leve para a sala exemplos de palavras com
são consideradas patrimônio cultural brasilei- origem indígena, que foram, incorporadas à
ro, em seguida, peça-lhes que realizem os mo- Língua Portuguesa. Alguns exemplos são: ta-
vimentos das danças apresentadas. manduá, carioca, pipoca, peteca. Peça que
• Exponha aos alunos o teatro grego, aborde pesquisem em casa outros exemplos e depois,
o teatro de máscaras e os gêneros de teatro da criem um mural com as palavras encontradas.
Grécia Antiga. É possível fazer moldes em branco das letras e
• Aborde como o teatro surgiu no Brasil, utili- distribuir para que as crianças pintem e deco-
zando material audiovisual para tornar a aula rem, para então formarem as palavras. Capri-
mais atrativa às crianças. chem na decoração.
• Monte, juntamente com os alunos, um te-
atro de sombras. Criem um enredo simples e
preparem o ambiente. Será necessária uma
lanterna e a sala de aula precisa estar escura
para a peça.
• Exponha vídeos de confecção de dobradu-
ras simples. Dessa forma, as crianças verão
como é divertido e fácil criar personagens e
objetos com algumas dobras. Incentive-os a
criarem alguns origamis com papel colorido.
• Transforme a sala de aula em uma caverna
pré-histórica! Use tecido TNT marrom e laranja
escuro nas paredes. Depois, incentive os alu-
nos a criarem suas pinturas rupestres como o
registro das mãos, pintura de animais ou ce-
nas do cotidiano. Você pode colocar algumas
plantas presas ao tecido ou criar pedras a par-
tir de isopor e tinta cinza para deixar tudo mais
realista.
• Como forma de promover a valorização da
cultura negra, é possível trabalhar diversos
aspectos como músicas com raízes africanas,
jogos e lutas, como a capoeira. Veja com a es-
cola se é possível investir em projetos como
feiras, eventos e apresentações culturais, a
fim de se trabalhar o tema de forma holística.

Manual do Educador | 1o ano 7

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