8° ANO - Ciências

ATIVIDADES DOMICILIARES DE CIÊNCIAS - 8º ANO
ATIVIDADE 1
Habilidade: Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em

relação
aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
Você sabia que a reprodução permite que características como a cor dos olhos e dos
cabelos sejam transmitidas de pais para filhos? Então vamos aprender mais sobre o tema! A
reprodução é uma das características gerais dos seres vivos. Ela é fundamental para a
preservação da espécie e pode estar dividia em dois tipos: sexuada e assexuada. Na
reprodução assexuada: os seres se reproduzirem por si só, sem participação de outro da
mesma espécie, gerando indivíduos geneticamente idênticos. Já a reprodução sexuada é o
meio de reprodução mais comum e baseia-se na união do gameta masculino com o feminino,
formando o zigoto. É o tipo de reprodução da espécie humana.
OBS: Meiose: As células formadas são geneticamente modificadas e a importância dela está no
desenvolvimento de diversidade genética, já que produz novas combinações gênicas.
QUESTÃO 01. A reprodução sexuada está relacionada com processos que envolvem troca e
mistura de material genético entre indivíduos de uma mesma espécie. Os indivíduos que
surgem por reprodução sexuada assemelham-se aos pais, mas não são idênticos a eles. O
papel desse tipo de reprodução na evolução e diversidade das espécies é, dentre outros fatores
a) garantir o aumento da variedade genética da espécie.
b) garantir a diminuição da variedade genética da espécie.
c) garantir a transmissão das mesmas características genéticas.
d) inibir a transmissão das características genéticas.
Comentário: Na reprodução sexuada uma das vantagens é, principalmente, a diversidade

genética dos indivíduos que garante mais combinação de genes nas gerações futuras.
GABARITO. Alternativa “a”.
QUESTÃO 02. A reprodução é a capacidade de um ser vivo de propagar a sua espécie.

Sabemos que até mesmo bactérias se reproduzem. Sobre elas, observa-se a divisão de uma
célula em duas, sem a participação de outra bactéria, em um tipo de reprodução conhecido
como
a) conjugação. c) reprodução sexuada.
b) partenogênese. d) reprodução assexuada.
GABARITO: alternativa d
QUESTÃO 03. A reprodução sexuada, além de envolver a variabilidade gerada pela meiose
requer quase sempre a participação de dois indivíduos através da
a) ocorrência da união entre gameta masculino e feminino.
b) ocorrência da divisão do próprio corpo de um indivíduo.
c) ocorrência da união de células do mesmo indivíduo.
d) ocorrência de divisão de uma única célula do indivíduo.
GABARITO: alternativa a
ATIVIDADE 2

relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
Você já viu que através da reprodução assexuada um organismo adulto se multiplica,

originando descendentes com características genéticas idênticas a si, ou seja, sem
variabilidade gênica? Os principais meios de reprodução assexuada são: Esporulação: há
produção células diploides denominadas esporos; Divisão binária (bipartição ou
cissiparidade): processo em que uma célula se divide em duas, por mitose; Brotamento:
formação de um broto que se desprende do organismo genitor, desenvolvendo de forma
independente; Fragmentação: divisão com possibilidade de regeneração na estrutura
corporal de um organismo; Partenogênese: desenvolvimento de um organismo a partir de
óvulos não fecundados.
OBS: Mitose: divisão celular que resulta na formação de duas células geneticamente idênticas à célula
original.
QUESTÃO 01. A reprodução assexuada das planárias, que vive na água ou em solo úmido,
ocorre ao esticar o corpo e partir-se em duas, então cada parte regenera a parte que está
faltando.
A reprodução descrita acima é chamada de
a) brotamento
b) esporulação
c) fragmentação
d) partenogênese
Obs: A Planária é um verme de corpo mole pertencente ao filo dos Platelmintos.

Comentário: Observa-se na imagem que um indivíduo se fragmenta em duas partes e, cada
parte, começara um processo de regeneração gerando dois indivíduos iguais. O enunciado da
questão também cita a regeneração dessas partes. GABARITO: alternativa “c”.
QUESTÃO 02. As hidras podem se reproduzir de maneira assexuada, onde um grupo de

células se multiplica e forma pequenos brotos que podem permanecer presos ao organismo
que os produziu ou podem se soltar. Quando se soltam, originam um indivíduo isolado. Esse
tipo de reprodução é chamado de
a) brotamento
b) divisão binária
c) esporulação
d) partenogênese
Obs: A hifa é um longo e ramificado filamento que em conjunto com outras hifas forma o talo de um
fungo.
QUESTÃO 03. A descoberta de bactérias que causam doenças, levou o ser humano a adotar
uma série de medidas importantes para a preservação da saúde. Algumas dessas medidas
fazem parte do nosso dia a dia, como lavar as mãos antes das refeições, filtrar ou ferver a água
que bebemos, desinfetar alimentos, entre outras medidas. Dessa forma, conhecer sobre
bactérias é muito importante para as pessoas. A reprodução assexuada das bactérias, que há
participação de apenas um indivíduo e que se divide de forma simples e rápida (mitose) para
produzir indivíduos com os mesmos genes do indivíduo original, pode ser chamada de
a) brotamento
b) divisão binária
c) esporulação
d) partenogênese
Obs: Mitose é uma divisão celular que resulta na formação de duas células geneticamente idênticas à
célula original.
GABARITO: alternativa b
ATIVIDADE 3

relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
É importante sabermos que, na maioria dos animais e em muitas plantas, ocorre a

reprodução sexuada. Tal reprodução envolvem a produção de gametas, que se unem formando
uma nova célula. Nesse processo, ocorre a combinação dos genes dos genitores (“pais”), fato
esse que faz com que os descendentes apresentem alguma semelhança entre os pais e os
irmãos, entretanto, não os fazem idênticos como observado na reprodução assexuada. Nos
animais o gameta masculino é chamado de espermatozoide e o gameta feminino chamado de
óvulo. Essa troca de gametas entre os seres vivos na reprodução sexuada ocorre em todos os
seres que realizam esse tipo de reprodução. Mas o que é fecundação? É a união dos gametas
(óvulos e espermatozoides) e pode acontecer de duas formas diferentes: pode ser dentro do
corpo do animal, sendo chamada fecundação interna, ou fora do corpo, geralmente na água ou
em ambientes úmidos, chamada de fecundação externa.
QUESTÃO 01. Sobre os gametas, na reprodução sexuada, marque (V) para verdadeiro e (F)
para falso.
a) ( ) A fecundação sempre ocorrerá com a união de gametas de indivíduos diferentes.
b) ( ) Nas plantas, o gameta masculino é o anterozoide.
c) ( ) Quando os gametas se unem na reprodução sexuada, temos o evento da fecundação.
d) ( ) Plantas também produzem gametas.
e) ( ) Os seres humanos produzem dois tipos de gameta.
f) ( ) Nunca, em época de reprodução, os animais apresentam um comportamento
diferente chamado de ritual de acasalamento.
Comentário: Alternativa a) ( F )  Nem sempre a fecundação ocorre com a união de gametas
de indivíduos diferentes. Existem casos de autofecundação em organismos que produzem os
dois tipos de gameta. Alternativa e) ( F )  Na época de reprodução, os animais podem
apresentar um comportamento diferente do habitual, relacionado à busca e à conquista do
sexo oposto. As demais alternativas são verdadeiras.
QUESTÃO 02. Gametas são as células sexuais de todos os seres vivos. Todos os organismos
com reprodução sexuada precisam produzi-los e no caso dos animais, o gameta masculino é
chamado de
a) anterozoide
b) espermatozoide
c) óvulo
d) zigoto
QUESTÃO 03. De acordo com o texto da atividade 3 e analisando a imagem abaixo, responda:
O esquema representa uma

a) reprodução sexuada com fecundação interna
b) reprodução sexuada com fecundação externa
c) reprodução assexuada por fragmentação
d) reprodução assexuada por brotamento
ATIVIDADE 4
Habilidade: Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade

considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Você sabe em que órgãos do corpo humano são produzidos os gametas masculinos
(espermatozoide)? Então, vamos conhecer o sistema reprodutor masculino! Nos testículos
ocorre a produção de espermatozoides e também a produção de testosterona (hormônio sexual
masculino). É no ducto epidídimo que ocorre a maturação dos espermatozoides.
Os canais deferentes têm a função armazenar os espermatozoides e de transporta-los

em direção à uretra. Já as vesículas seminais são glândulas responsáveis por secretar um
fluído que tem a função de neutralizar a acidez da uretra masculina, para que, desta forma, os
espermatozoides não sejam neutralizados e possam ser nutridos. É através da próstata que é
secretado um líquido leitoso que possui aproximadamente 25% de sêmen. E por último, o
pênis (uretra) permite que o sêmen e urina sejam expelidos. Além de ser um canal condutor
que, no aspecto da reprodução, possui a função de conduzir e expelir o esperma durante o
processo de ejaculação.
ATENÇÃO: A figura abaixo servirá de base para a resolução das questões 10, 11 e 12.
QUESTÃO 01. Dentro da vesícula ou glândula seminal é produzido um líquido que auxilia na
nutrição e movimentação dos espermatozoides. O conjunto formado por esse líquido e os
espermatozoides e chamado de sêmen e tem aspecto leitoso. Indique qual número corresponde
a localização da vesícula seminal.
a) 6
b) 5
c) 4
d) 3
Comentário. Lendo com atenção o texto da atividade 4, lá está indicado que a vesícula
seminal são glândulas responsáveis por secretar um fluído que tem a função de neutralizar a
acidez da uretra masculina, para que, desta forma, os espermatozoides não sejam
neutralizados, ou seja, serve de material nutritivo para preservar os espermatozoides. Na
imagem do texto citado, é possível claramente identificar a localização da vesícula e comparar
com a posição 6 da imagem na questão 10. GABARITO: alternativa “a”
QUESTÃO 02. Este canal elimina o esperma e a urina, no entanto, essas ações nunca ocorrem
ao mesmo tempo porque, durante a passagem do esperma, um músculo perto da bexiga
bloqueia a passagem da urina. Qual, respectivamente, o nome do canal em questão e qual o
número que representa sua localização no sistema reprodutor acima?
a) canal deferente; 2
b) canal deferente; 3
c) uretra; 2
d) uretra; 3
QUESTÃO 03. Os espermatozoides são produzidos e amadurecem, respectivamente, nas

regiões indicadas pelas setas
a) 3 e 4
b) 4 e 3
c) 5 e 4
d) 4 e 5
GABARITO: alternativa c
ATIVIDADE 5
Habilidade: Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a
atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
A gente sabe que a puberdade não é uma fase fácil, né? Todo mundo já foi, ou vai ser,
adolescente um dia. Agora vamos conversar um pouco sobre essa importante fase na vida dos
jovens. Dos 8 aos 14 anos o organismo passa a produzir hormônios que estimulam as
glândulas sexuais, dando início à fase conhecida como puberdade. Nessa fase o crescimento
se acelera, os órgãos sexuais ganham definição e a fertilidade se inicia. É um processo difícil
tanto para o adolescente, que vai viver essas transformações, como para os que o rodeiam que
terão de se adaptar às alterações de humor e às crises existenciais vividas por ele. As
mudanças que ocorrem nesses períodos nos meninos são: o desenvolvimento do pênis e dos
testículos, o corpo começa a produzir espermatozoides e acontece a primeira ejaculação. Nas
meninas, ocorre a primeira menstruação (menarca), indicando que ela já produz gametas e
pode gerar um filho. As mudanças que acontecem na puberdade indicam que o corpo está se
preparando para a reprodução.
QUESTÃO 01. Que mudanças físicas ocorrem no sistema genital de meninos e meninas na
puberdade? Qual é a função dessas mudanças e que cuidados de higiene as pessoas devem ter
com seu corpo?
Comentário. A resposta é pessoal, mas ele deve citar em algum momento como mudanças
físicas: desenvolvimento do pênis, primeira ejaculação, aumento da quantidade de pelos, para
meninos e para meninas, primeira menstruação, desenvolvimento das mamas, etc. Deve citar
que as mudanças nada mais são do que uma preparação para a reprodução. Em relação à
higiene dos órgãos genitais externos, eles devem ser lavados diariamente. O jovem deve ter
atenção em relação ao aparecimento de dor, caroços, mau cheiro e, para as meninas, secreção
vaginal amarelada. Nesses casos o ideal é informar aos pais para que eles possam levar o
adolescente ao médico.
QUESTÃO 02. A primeira menstruação da mulher, é um fenômeno que ocorre durante
a adolescência e que carrega em si uma série de sentimentos. Associada à feminilidade e
à fertilidade, ela é recebida por cada menina de uma forma muito individual, às vezes com
alegria, mas às vezes com angústia. O tipo de reação da jovem com a primeira menstruação
está relacionado com a forma com que o tema foi discutido anteriormente em família. A
primeira menstruação descrita nessa questão é chamada de
a) gestação c) menopausa
b) menarca d) ovulação
QUESTÃO 03. A puberdade são mudanças físicas profundas, que vêm acompanhadas de
alterações de humor, instabilidade emocional e muitos questionamentos e conflitos. É um
período de transição da infância para a adolescência e é a fase do aparecimento das
características sexuais, de acordo com o gênero. De acordo com tudo que você sabe sobre o
tema, marque a alternativa que cita apenas mudanças físicas características dos meninos no
período da puberdade.
a) aumento da estatura e surgimento de pelos nas axilas.
b) desenvolvimento das mamas e aumento de estatura
c) primeira menstruarão e aumento da estatura.
d) aumento em volume dos testículos e oscilação da entonação da voz.
ATIVIDADE 6
Habilidade: Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no
céu,
a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol,
Terra e Lua.
Será que a Lua tem influência sobre o nosso planeta? Vamos descobri! Por ser um
satélite natural da Terra, a Lua exerce influência sobre a natureza e as pessoas que habitam
esse planeta. A maioria das mudanças provocadas pode ser observada na praia, com a
alteração das marés; ou no campo, com o florescimento e crescimento de flores. Outro
fenômeno que chama muita atenção são os eclipses. O eclipse solar ocorre quando a Lua,
durante a sua órbita ao redor da Terra, se posiciona entre o Sol e a Terra, escondendo-o por
alguns minutos. De modo geral, o eclipse pode ser total, quando o disco inteiro do Sol está
atrás da Lua, ou parcial, quando a Lua é capaz de cobrir somente uma parte do Sol. Já o
eclipse lunar ocorre quando a Terra se posiciona entre o Sol e a Lua, e a sombra da Terra
encobre a Lua por alguns minutos. Isso somente é possível quando a Lua está em sua fase
cheia e os três astros encontram-se na seguinte disposição: Sol – Terra – Lua.
Em relação as fases da Lua, elas representam os diferentes aspectos que vemos o
satélite natural da Terra ao longo de um ciclo. Isso acontece em virtude da variação da sua
posição em relação ao nosso planeta e ao Sol. A Lua apresenta quatro fases: nova, crescente,
cheia e minguante. Cada uma delas dura cerca de 7 a 8 dias.
QUESTÃO 01. Sobre eclipse, a figuras 1 e a figura 2 representam, nessa ordem, um
a) eclipse solar e eclipse lunar;

b) eclipse lunar e eclipse terrestre;
c) eclipse lunar e eclipse solar;
d) eclipse solar e eclipse terrestre.
Comentário. É importante perceber a diferença conceitual entre o eclipse solar e lunar. No

solar, a Lua se posiciona entre o Sol e a Terra e no lunar, ocorre quando a Terra se posiciona
entre o Sol e a Lua, como podemos diferenciar na imagem da questão. GABARITO:
Alternativa “a”.
QUESTÃO 02. Entre as influências que a Lua – o satélite natural da Terra – exerce sobre o
nosso planeta, podemos citar
a) variações no índice de reflexão dos raios solares.
b) oscilações no regime das marés.
c) elevação ou interrupção das atividades vulcânicas.
d) alteração na quantidade de massa rochosa na superfície terrestre.
QUESTÃO 03. Com o auxílio da figura abaixo que representa a Lua em diferentes posições de
sua órbita ao redor da Terra, as fases da Lua ocorrem em que ordem?
a) Nova, Crescente, Cheia e Minguante.

b) Nova, Minguante, Cheia e Crescente.
c) Nova, Cheia, Crescente e Minguante.
d) Nova, Crescente, Minguante e Cheia
ATIVIDADE 7
Habilidade: Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da
inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano,
com a utilização de modelos tridimensionais.
Vamos compreender um pouco mais sobre os movimentos do nosso planeta? Nosso

planeta apresenta um movimento de rotação em torno do seu eixo. Esse movimento de uma
volta inteira ocorre após cerca de 24h e ele define o dia e a noite. Além do movimento de
rotação, temos o de translação, em que a Terra gira em redor do Sol percorrendo uma órbita,
levando cerca de 365 dias. O movimento de translação determina as estações do ano pois as
datas que marcam o início das estações indicam também a maneira e a intensidade com que os
raios solares atingem a Terra nesse movimento de translação.
QUESTÃO 01. Durante o pôr do Sol, esse astro parece baixar no horizonte, até não poder ser
mais visto. Que movimento feito pela Terra está envolvido nesse fenômeno?
a) rotação
b) translação
c) nutação
d) precessão
Comentário. A Terra está girando em torno do seu eixo (realizando rotação) e por isso o Sol
parece se mover em direção ao horizonte. GABARITO: alternativa “a”.
QUESTÃO 02. O movimento da Terra responsável pelas estações do ano é chamado de:
a) Rotação
b) Nutação
c) Translação
d) Precessão
GABARITO: alternativa c
QUESTÃO 03. Pesquise em seu livro didático ou internet sobre a observação da Lua no céu, a
ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, posições relativas entre Sol, Terra e Lua e escreva
(V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
a) ( ) Quando o polo norte está inclinado para o Sol, o hemisfério norte recebe mais luz do
que o sul.
b) ( ) No eclipse solar, a Terra está entre o Sol e a Lua.
c) ( ) A Lua é o corpo celeste mais próximo da Terra.
d) ( ) O ciclo de fases da Lua leva mais ou menos um mês para se completar.
e) ( ) O movimento de rotação da Terra é responsável pela sucessão dos dias e das noites.
f) ( ) As estações do ano são explicadas porque no verão a Terra está mais próxima do Sol
que no inverno.
g) ( ) Se o eixo da terra não fosse inclinado, não haveria estações do ano.
GABARITO: a) V; b) F; c) V; d) V; e) V; f)
ATIVIDADE 8
Habilidade: Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e

tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Você sabia que a energia elétrica não é o único tipo de energia que utilizamos no
cotidiano? Para compreender as energias, vamos primeiro dominar o conceito de recursos
naturais. Dizemos que são recursos naturais tudo aquilo que é necessário ao homem e que
podemos encontrar e retirar da natureza, eles fazem parte da formação dos lugares sem a
intervenção do homem e é através desses recursos que se torna possível a vida na Terra. Entre
os principais recursos naturais que existem temos: o ar, o solo, a luz e o calor do sol, a água,
as florestas, os animais e muitos outros. É possível dividir os recursos naturais em recursos
naturais renováveis e o dos recursos naturais não-renováveis. Os renováveis são aqueles
recursos que possuem a capacidade de se regenerar após serem utilizados pelo homem nas
atividades. Entre os recursos que possuem essas caraterísticas temos: A energia solar (luz do
Sol), Águas (hidrelétricas), força dos ventos (Eólica), materiais orgânicos (Biomassa) entre
outras. Já os recursos não-renováveis abrangem todos os outros que não podem se regenerar.
Temos como exemplo: o petróleo (combustível fóssil), carvão mineral (combustível fóssil),
urânio (Nuclear), gás natural (Combustível fóssil) entre outros.
QUESTÃO 01. Para cada recurso natural abaixo, classifique escrevendo (R) para renováveis e
(NR) para não renováveis.
( ) ventos ( ) petróleo ( ) energia nuclear

( ) carvão mineral ( ) luz do sol ( ) gás natural
( ) Ar ( ) minerais ( ) Mares e rios
Comentário. As fontes naturais renováveis (R) são: ventos, ar, luz do sol, mares e rios / Não
renováveis (NR) : minerais, carvão mineral, nuclear, petróleo e gás natural.
QUESTÃO 02. Relacione os tipos de energias com suas características.
(A) Obtida da energia dos ventos

(B) Originada de substâncias radioativas
(C) Captada por placas solares.
(D) Gerada pela queda-d´água
( ) Energia hidrelétrica
( ) Energia eólica
( ) Energia Solar
( ) Energia nuclear
GABARITO: De cima para baixo: D-A-C-B

QUESTÃO 03. O Semiárido brasileiro caracteriza-se pelo déficit hídrico, uma vez que as
chuvas são irregulares no tempo e no espaço e a quantidade de chuva é menor do que o índice
de evaporação, que chega a 2.500 mm/ano. A localização do semiárido brasileiro é
privilegiada, no que se refere à radiação solar e aos ventos. Dessa forma, as potencialidades de
fontes alternativas de energia devem ser mais exploradas na região, visto que o custo/benefício
a longo prazo é reduzido, e os impactos ambientais em sua instalação e utilização são mínimos
quando comparados a outras formas de obtenção de energia.
Sobre qual tipo de energia renovável ideal para o semiárido trata o texto acima?
a) Eólica e Hidrelétrica
b) Hidrelétrica e Biomassa
c) Solar e Hidrelétrica
d) Solar e Eólica
ATIVIDADE 9
Habilidade - Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos
mecanismos adaptativos e evolutivos.
Diferenças entre Briófitas e Pteridófitas.
Você sabe o que são vasos condutores nas plantas? No reino vegetal as plantas são
divididas em plantas avasculares (sem vasos condutores) e plantas vasculares (com vasos
condutores). Os vasos condutores de seiva presentes nas plantas funcionam como os vasos
sanguíneos que temos em nosso corpo, levando substâncias úteis. As plantas são classificadas
em briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. As briófitas são plantas avasculares,
não ultrapassam os 2 cm de altura e o maior exemplo deles são os musgos, hepáticas e
antoceros. As pteridófitas são plantas vasculares que podem atingir vários metros de altura,
gostam de ambientes úmidos e sombrios, e seus representantes mais
conhecidos são as samambaias. Assim como as briófitas, as pteridófitas também necessitam
da água para sua reprodução.
QUESTÃO 01. Samambaias (veja na imagem abaixo), samambaiaçus e avencas são os

representantes mais comuns entre esse grupo de plantas, porém há outros exemplos,
como cavalinhas e selaginela. Desse grupo, principalmente as samambaias e samambaiaçus,
são plantas muito utilizadas na ornamentação de ambientes, sendo cultivadas em vasos, em
jardins ou mesmo no interior de casas e apartamentos. Marque a alternativa que cita
corretamente a qual grupo pertencem as plantas citadas no enunciado.
a) Briófitas
b) Pteridófitas
c) Gimnospermas
d) Angiospermas
GABARITO e comentário. Alternativa b. O texto desta Atividade cita, dentre várias características dos
grupos de plantas, aquelas que necessitam de água para a reprodução que são briófitas e pteridófitas
QUESTÃO 02. Do grupo geral de plantas quais dependem da água para que ocorra
fecundação?
a) gimnospermas e briófitas c) Briófitas e pteridófitas
b) gimnosperma e pteridófitas d) Pteridófitas e angiospermas.
QUESTÃO 03. As briófitas ocorrem preferencialmente em ambientes úmidos e abrigados da

luz direta, pois não têm estruturas que evitam a transpiração intensa. Assim, essas plantas são
encontradas em abundância nas florestas tropicais e nas temperadas. Algumas espécies de
briófitas são muito sensíveis à poluição e a ausência delas indica má qualidade do ar. Analise
os itens abaixo e marque aquele que cita apenas exemplos de briófitas.
a) hepáticas e samambaias c) antoceros e musgos
b) antoceros e samambaias d) musgos e samambaias
ATIVIDADE 10

Reprodução sexuada das briófitas.
As plantas podem se reproduzir de forma assexuada, mas também ocorre de forma

sexuada. Como as plantas não podem se locomover como muitos animais, elas apresentam
estruturas de dispersão como a água, por exemplo. Dependem da água as briófitas e
pteridófitas. As briófitas são plantas de pequeno porte, sendo a falta de vasos condutores, um
dos fatores que prejudicam seu crescimento impossibilitando o transporte de água e nutrientes
para distâncias muito longas. Em relação à reprodução das briófitas, seu gameta masculino é
chamado de anterozoide e seu gameta feminino chamado de oosfera. Nos musgos, seus
gametas masculinos chegam até o feminino através da água da chuva ou orvalho. Os
esporófitos são o produto da fecundação e são transportados pelo vento até o solo, quando
desenvolvem o gametófito que forma o novo musgo. Os esporófitos produzem esporos que
são transportados pelo vento até o solo.
QUESTÃO 01. As briófitas são plantas que necessitam da água para a reprodução, pois
a) só na presença de água é possível a germinação da semente.

b) os anterozoides precisam se deslocarem até a oosfera.
c) ela será indispensável para a sobrevivência da oosfera
d) a oosfera precisa nadar em direção aos anterozoides.
GABARITO e comentário. Alternativa b. Para que ocorra a reprodução das briófitas é necessário que
gotas de água caiam sobre o gametófito masculino, pois eles necessitam de um meio líquido para
nadarem até encontrarem a oosfera.
QUESTÃO 02. Os chegam na oosfera, por meio aquático e após a

fecundação, forma-se uma estrutura chamada esporófito que produz , que são células
resistentes para gerar outro organismo.
As palavras que completam corretamente as frases são
a) anterozoides e esporos c) gametófitos e esporos
b) anterozoides e gametófitos d) esporos e anterozoides.
QUESTÃO 03. Pesquise em seu livro didático ou internet e responda, porque as briófitas são
mais comuns em regiões úmidas.
ATIVIDADE 11
Reprodução sexuada em gimnospermas.
Você sabia que as plantas também apresentam reprodução sexuada? No grupo das
gimnospermas incluem-se plantas como pinheiros, as sequoias e os ciprestes. As
gimnospermas possuem raízes, sementes, caule e folhas. Possuem estróbilos ou cones, que
são sua via reprodutiva, sendo o estróbilo feminino o produtor de oosfera e o masculino
produtor de grão de pólen (protetores do gameta masculino). A polinização é realizada pelos
ventos e nada mais é do que o transporte de grãos de pólen até a estrutura feminina. Vamos
descrever de forma resumida a fecundação de um pinheiro. O grão de pólen, ao chegar na
estrutura feminina, forma o tubo polínico que cresce levando os gametas masculinos até a
oosfera. Uma vez no interior do óvulo, a oosfera é fecundada, formando o zigoto. O zigoto se
dividirá formando o embrião da planta. Diferentemente de briófitas e pteridófitas, a existência
do tubo polínico dispensa o uso de meio aquático para a fecundação. Em seguida é formada a
semente que abriga e protege o embrião contra desidratação, calor, frio e ação de certos
parasitas. Além disso, as sementes armazenam reservas nutritivas, que alimentam o embrião e
garantem o seu desenvolvimento até que as primeiras folhas sejam formadas. A partir daí, a
nova planta fabrica seu próprio alimento pela fotossíntese.
QUESTÃO 01. São reservas nutritivas que alimentam o embrião de uma gimnosperma
(pinheiros, por exemplo), além de abrigar e proteger contra calor, ação de parasitas, etc. A
parte da planta descrita anteriormente é denominada de
a) semente
b) fruto
c) folha
d) caule
GABARITO e comentário. Alternativa a. Após a ocorrência da fecundação e da formação do embrião,

o óvulo converte-se em semente, que acumula substâncias de reserva que serão utilizadas pelo embrião
durante a sua germinação.
QUESTÃO 02. No pinheiro-do-pará, sua semente é conhecida como pinhão e o cone

feminino com as sementes é conhecido como pinha. Os cones femininos produzem a oosfera e
os cones masculinos produzem uma estrutura que contêm e protegem os gametas masculinos.
Essas estruturas recebem o nome de
a) polinização
b) tubo polínico
c) cone feminino
d) grão de pólen
QUESTÃO 03. Essa estrutura é formada quando o grão de pólen chega ao cone feminino,
crescendo e se aprofundando na estrutura feminina até que os gametas masculinos cheguem à
oosfera. Ao ocorrer a união entre o gameta masculino e a oosfera forma-se o zigoto que
iniciará a divisão e posterior formação do embrião da planta. Assim, podemos ressaltar
que essa
estrutura dispensa a necessidade de meio aquático para ocorrer a fecundação como era o caso
de briófitas e pteridófitas.
A essa estrutura dá-se o nome de

a) polinização
b) tubo polínico
c) cone feminino
d) grão de pólen
ATIVIDADE 12
Habilidade - Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel

da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações
do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.
Relação entre a inclinação da Terra e a ocorrência do verão e inverno.
A ocorrência das estações do ano deve-se ao movimento de translação. Devido à forma

esférica do nosso planeta, a quantidade de calor que chega à Terra não é a mesma em todos os
pontos. Em torno da linha do equador a incidência solar é maior, concentrando mais calor e
luz, já em regiões mais afastadas do equador, os raios solares incidem inclinados e atingem
área maior. O eixo de rotação da Terra é inclinado em relação ao plano da órbita do nosso
planeta em torno do Sol, causando uma variação da incidência solar ao longo do ano. A
duração do dia também pode ser indicada pela incidência do sol. Quando está no verão e a
incidência solar é maior, os dias são mais longos e noites mais curtas e ao contrário, no
inverno, onde a incidência solar é menor, os dias são mais curtos e noites mais longas.
QUESTÃO 01. Observe e interprete as informações contidas na imagem abaixo e indique a

afirmativa correta.
a) O hemisfério norte recebe mais incidência solar.

b) O hemisfério norte encontra-se no verão.
c) O hemisfério sul recebe menos incidência solar.
d) O hemisfério sul encontra-se no verão.
GABARITO e comentário. Alternativa d. É possível perceber a inclinação da Terra e também os raios

incidindo em maior parte no hemisfério sul, podendo ser concluído que este hemisfério está no verão e
seus dias são mais longos que suas noites.
QUESTÃO 02. Observando a mesma imagem da questão 01, podemos afirmar que
a) no hemisfério norte, os dias são mais longos

b) no hemisfério norte, as noites são mais curtas.
c) no hemisfério sul os dias são mais longos.
d) no hemisfério sul as noites são mais longas.
QUESTÃO 03. Por que, nas regiões próximas ao equador, o clima tende a ser mais quente que
nas regiões mais afastadas?
a) Pois no equador a incidência solar é menor, concentrando mais calor.
b) Pois no equador a incidência solar é maior, concentrando mais calor.
c) Pois em locais afastados do equador, a incidência solar é direta
d) Pois em qualquer ponto do planeta a incidência solar é a mesma.
ATIVIDADE 13
Habilidade - Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular
situações nas quais elas possam ser medidas.
Diferença entre tempo e clima.
Você sabe diferenciar tempo de clima? O tempo corresponde ao tempo atmosférico em

um determinado local de forma momentânea que está sujeito a diversas variações. Por
exemplo, pela manhã, pode estar frio; no período da tarde, pode estar quente, havendo então
uma mudança de temperatura em um curto espaço de tempo. Essas mudanças não se limitam
apenas à temperatura, mas podem acontecer também com relação à umidade do ar, à
ocorrência ou não de chuvas (pluviosidade), radiação solar, etc. Já o clima é um conjunto dos
tipos de tempo e seus elementos. Esses tempos são observados ao longo das estações do ano
em um determinado local, durante um período de aproximadamente 30 anos. O clima é
influenciado por elementos climáticos, que são manifestações atmosféricas que provocam
alterações imediatas nas condições meteorológicas. São eles: radiação, temperatura, pressão
atmosférica e umidade doa ar e também por fatores climáticos que são: altitude, latitude,
localização geográfica, etc.
QUESTÃO 01. Coloque V nas frases verdadeiras e F nas falsas.

( ) O clima pode mudar várias vezes ao dia.
( ) O tempo é considerado o tempo atmosférico num determinado momento em um local.
( ) Para que possamos definir o clima de uma região faz-se necessária a observação das
características das condições atmosféricas desse lugar, num longo espaço de tempo.
O ordenamento correto das questões acima é:
a) V, F, F d) F, V, F
b) V, V F e) F, F, F
c) F, V, V
GABARITO e comentário. Alternativa c. A primeira afirmativa está falsa pois pode haver mudanças
em um mesmo dia em relação ao tempo, não ao clima, que podem ter curtos períodos
QUESTÃO 02. Assinale “C” para as afirmativas que abordam clima e “T” para as afirmativas
que abordam tempo.
a) ( ) Hoje o céu amanheceu nublado.
b) ( ) O inverno da região Centro-Oeste é seco.
c) ( ) Como está quente agora!
d) ( ) Em dezembro sempre neva no norte da Europa.
QUESTÃO 03. Imagine o seguinte diálogo entre duas pessoas.
- Hoje está muito frio!

- Sim, embora aqui o clima seja bem quente!
Você acha que a segunda pessoa está discordando da

primeira? Justifique sua resposta.
ATIVIDADE 14
Habilidade - Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular

situações nas quais elas possam ser medidas.
Importância da previsão do tempo.
Você já assistiu em um Jornal da televisão a previsão do tempo? Você acha que a

previsão do tempo é importante? Meteorologia é a ciência que estuda as condições
atmosféricas. Os meteorologistas fazem a previsão do tempo estudando vários fatores da
atmosfera, como nuvens, massas de ar, frentes frias e quentes, temperatura, umidade do ar e
pressão atmosférica. A previsão do tempo vai desde as pessoas saberem que vai chover,
portanto sair com seu guarda-chuva, até ser usado como ferramenta essencial no
desenvolvimento econômico do país: na agricultura, na geração de energia em usinas
hidrelétricas, que dependem do volume de água, etc, previsões essas que contribuem para
prevenir acidentes e prejuízos para os setores de serviços e produção.
ATENÇÃO: Para responder as questões 01, 02 e 03 de maneira adequada, converse com adultos ou faça
pesquisa na internet/ livro didático de ciências.
QUESTÃO 01. A previsão do tempo ajuda a programar nossas atividades cotidianas. Cite
duas dessas ações que podem ser feitas com segurança após a previsão do tempo.
GABARITO e comentário. A resposta é pessoal ou fruto de pesquisa, no entanto serão citadas algumas
atividades a seguir. Ao sair, levar guarda-chuva quando for prevista chuva; Ao sair, levar roupas que
aqueçam se houver previsão de temperaturas baixas ou sair com roupas mais leves no caso de haver
previsão de altas temperaturas no dia; Para viajar com segurança, a previsão ajuda a avaliar as
condições da estrada.
Questão 02. As condições meteorológicas são fundamentais para a agricultura, sendo assim, ter
uma boa previsão do tempo é extremamente importante para
o produtor rural planejar as atividades da fazenda com maior
segurança.
Leia as afirmativas abaixo e marque um (X) naquelas que
você considera atividades realizadas corretamente na
agricultura de acordo com a previsão do tempo.
a) ( ) Decidir nos momentos críticos o planejamento da melhor época do plantio e da

colheita.
b) ( ) Saber quando terá chuvas disponíveis para plantio, já que as chuvas nesse período
acarretam prejuízos com atrasos e diminuição da qualidade do grão.
c) ( ) A previsão do tempo não faz a menor diferença na aplicação de defensivos agrícolas.
d) ( ) Tomar conhecimento sobre os alertas de ocorrência de eventos extremos (secas,
inudações, etc) não influencia no planejamento da agricultura.
QUESTÃO 03. O transporte aéreo depende das previsões do tempo? Seria arriscado voar sem
haver previamente a análise das previsões atmosféricas em intervalo médios e curtos do tempo?
ATIVIDADE 15
Habilidade - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de

energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Vantagens e desvantagens da energia eólica e sua ocorrência no Nordeste brasileiro.
Você sabia que o Ceará é o maior produtor nacional de energia eólica? Então vamos
conhecer um pouco mais sobre ela! A energia eólica utiliza moinhos de vento para produzir
eletricidade. É uma energia renovável, limpa e é uma alternativa aos combustíveis fósseis,
estando permanentemente disponível em qualquer região no Mundo. No Nordeste do Brasil,
as condições favoráveis do vento, levaram a geração de energia por fonte eólica a bater
recordes nos últimos anos. Como vantagens da energia eólica podemos citar: não polui, exige
pouca manutenção e gera investimentos em áreas desfavorecidas. Já em relação as
desvantagens, podemos destacar o alto custo desses equipamentos, altos ruídos que
incomodam moradores locais, entre outros.
QUESTÃO 01. Antigamente a energia eólica era muito utilizada para bombeamento de água e
para moer grãos, retirada de água em poços, etc., sendo seus fundamentos aplicados, ainda
hoje em zonas agrícolas. Atualmente, há uma região do Brasil que abriga o maior número de
instalações de parques eólicos, com o objetivo de gerar energia elétrica, por ser uma área
muito produtiva em ventos. Sobre energia eólica, o texto descreve a região do
a) Sul c) Nordeste
b) Sudeste d) Centro oeste
GABARITO e comentário. Alternativa c. No texto desta atividade é citado a grande participação do
Nordeste nesse tipo de energia devido seus fortes ventos.
QUESTÃO 02. Um relatório de aves migratórias alerta para regiões onde existem muitos
parques eólicos. Tendo como recomendações preventivas, para minimizar os impactos desses
parques sobre a avifauna, o uso de luzes intermitentes, estruturas tubulares nas torres e
instalação de radares acoplados a dispositivos que desliguem as turbinas em caso de
aproximação de bando de aves. Dentre as desvantagens da instalação de parques eólicos, que
o texto descreve, podemos destacar
a) o alto custo de equipamentos c) o alto impacto visual para a região
b) o alto nível de poluição sonora. d) alteração na rota migratória de animais.
QUESTÃO 03. Observe a imagem abaixo com atenção e analise observando seus elementos
de forma a descrever com detalhes o que se vê. Escreva os pontos positivos e negativos desse
tipo de energia.
ATIVIDADE 16
Habilidade - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos

de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Vantagens e desvantagens da energia solar e sua ocorrência no Nordeste brasileiro.
Você já viu alguma placa solar? Dentre os vários processos de aproveitamento da

energia solar, os mais usados atualmente são o aquecimento de água e a geração fotovoltaica
de energia elétrica. No Brasil, o primeiro é mais encontrado nas regiões Sul e Sudeste, devido
a características climáticas, e o segundo, nas regiões Norte e Nordeste, em comunidades
isoladas da rede de energia elétrica. Atualmente há vários projetos, em curso ou em operação,
para o aproveitamento da energia solar no Brasil, particularmente por meio de sistemas
fotovoltaicos de geração de eletricidade através de placas solares. Uma placa ou painel solar é
composto por células fotovoltaicas que são fabricadas de materiais semicondutores como o
silício (abundante na região Nordeste). Estas placas coletam a luz do sol e geram energia
elétrica pelo efeito fotovoltaico. As grandes vantagens na utilização desse tipo de energia é
que ela é renovável e não polui o meio ambiente. No entanto, tanto com o objetivo de
aquecimento ou geração de energia elétrica, há alguns aspectos negativos no uso da energia
solar. Podemos citar: o alto custo de instalação dos equipamentos e a limitação às áreas de boa
iluminação natural.
QUESTÃO 01. Os avanços na geração solar observados no Ceará refletem o bom

desempenho deste setor no Nordeste. Hoje, o Ceará, apresenta várias usinas, dentre os locais
em que elas estão podem ser citados: Aquiraz, com 81 MW, e Quixeré com 132 MW. Sobre
esse tipo de energia, cite uma vantagem e uma desvantagem em sua utilização.
GABARITO e comentário. Vantagens: energia renovável, baixa necessidade de manutenção e não

polui o meio ambiente. Desvantagens: precisa ser instalada em locais bem ensolarados e apresenta alto
custo inicial.
QUESTÃO O2. “O Nordeste é uma região de grande potencial para a produção de energia por
meio de raios solares.” Justifique.
QUESTÃO 03. “Energia solar é um recurso totalmente renovável.” Utilizando seus

conhecimentos e justifique a afirmativa.
GABARITO
ATIVIDADE 9
QUESTÃO 02: alternativa c
ATIVIDADE 10
QUESTÃO 02: alternativa a
QUESTÃO 03: Por que seu gameta masculino, o anterozoide, precisa da água para fecundar a
oosfera que é o gameta feminino.
ATIVIDADE 11
QUESTÃO 02: alternativa d
QUESTÃO 03: alternativa b
ATIVIDADE 12
QUESTÃO 03: alternativa b
ATIVIDADE 13
QUESTÃO 02: a) T; b) C; c) T; d) C
QUESTÃO 03: Não está discordando. Elas comentam sobre mudanças diferentes, apenas a
primeira pessoa fala sobre o tempo e a segunda, sobre o clima.
ATIVIDADE 14
QUESTÃO 02: Alternativas “a” e “b” são corretas por isso devem ser marcadas com X;
Alternativa “c” está falsa, pois a previsão da direção dos ventos auxilia na aplicação dos
defensivos agrícolas. Alternativa “d” é falsa, pois saber sobre alertas de eventos extremos,
auxiliam o agricultor a se precaver e evitar que ocorram perdas na plantação ou perdas de
maquinários.
QUESTÃO 03: A resposta é pessoal e resulta de pesquisa, mas o aluno em sua resposta deve
deixar claro que as previsões do tempo são importantíssimas para a aviação, pois ela orienta o
funcionamento de aeroportos, indicando os momentos mais propícios para decolagem e
aterrisagem. Pode citar ainda que, durante a viagem aérea, essas previsões auxiliam o piloto a
planejar atitudes que tornem o voo mais seguro.
ATIVIDADE 15
QUESTÃO 02: Alternativa d
QUESTÃO 03: A imagem mostra torres eólicas muito altas ocupando um grande espaço
territorial. Estas torres servem para gerar energia (limpa e que não liberam gases poluentes)
através dos ventos, necessitando de um amplo espaço e torres altas com hélices muito
grandes. As torres causam poluição visual, interferem na população de aves locais, uma vez
que modificam o ambiente, além de apresentarem dificuldade em transmitir a energia gerada
para as residências.
ATIVIDADE 16
QUESTÃO 02: Em toda a extensão do Nordeste, a potencialidade é favorável para a
utilização da energia fotovoltaica, não apenas devido aos altos índices de radiação solar nas
cidades, mas também pela abundância do silício no solo local, que é a matéria prima utilizada
na indústria fotovoltaica
QUESTÃO 03: A energia solar pode ser considerada totalmente renovável pois, mesmo quando não
podemos fazer uso de energia do sol por causa da noite ou dias nublados ou chuvosos, podemos sempre
contar com o sol aparecendo no dia seguinte como uma fonte de energia constante e consistente. Dentre
todos os recursos renováveis como energia eólica, energia hídrica (água) e solar, a energia solar é a mais
consistente e previsível por esses motivos citados anteriormente.
ATIVIDADE 17
Habilidade - Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns

microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para
prevenção de doenças a eles associadas.
Novo Coronavírus – medidas de higiene e prevenção.
Nesses últimos meses você está estudando em casa para se proteger e proteger quem
você ama da contaminação pelo novo coronavírus, não é mesmo? Vamos conversar um pouco
sobre ele e como se proteger. O coronavírus é uma família de vírus
que causam infecções respiratórias. Um novo coronavírus foi
descoberto em dezembro de 2019, na China. Ele causa a doença
também chamada de COVID-19. Como medidas de proteção
importantes no combate contra a contaminação desse vírus
podemos destacar, lavar sempre as mãos com água e sabão; evitar
tocar nos olhos, no nariz e na boca; quando tossir ou espirrar, cubra
a boca e o nariz com o cotovelo ou com o lenço; evite
aglomerações; se puder, fique em casa. A maneira correta de lavar
as mãos é: molhe as mãos com água corrente, aplique o sabão,
esfregue por 20
segundos (incluindo as costas das mãos, entre os dedos, unhas, polegares e punhos.), tire o
sabão com água corrente e seque as mãos com pano limpo e seco ou toalha de uso pessoal.
Mas atenção, se com todo esse cuidado, você tiver febre, somados à dificuldade de respirar,
procure atendimento médico. Até o momento, não há vacina nem medicamento para prevenir
ou tratar o novo Coronavírus.
Todas as informações contidas no texto desta atividades foram pesquisadas no site da Secretaria de
Saúde do Governo do estado do Ceará disponível em: https://www.saude.ce.gov.br/ Acesso em 21 de
mai. de 2020.
QUESTÃO 01. Os sintomas da COVID-19 demoram de 1 a 14 dias para aparecer,
apresentando possível agravamento em idosos ou naqueles que já tenham outros problemas de
saúde como, pressão alta, diabetes ou problemas no coração. Essas pessoas estão no grupo de
risco, no entanto as medidas de proteção devem ser realizadas por todos, sem exceção.
Marque um (X) na(s) alternativa(s) que cita(m) corretamente os cuidados com a higiene
importantes para se proteger dessa doença.
a) ( ) Lavar as mãos com água e sabão sem muito cuidado.

b) ( ) Utilizar somente álcool INPM 70º para limpar as mãos.
c) ( ) Manter a pele hidratada.
d) ( ) Evitar tocar nos olhos, no nariz e na boca.
e) ( ) Lavar as mãos com água e sabão, esfregando dedos, unhas, polegares, punhos e costas
das mãos.
f) ( ) Quando tossir ou espirrar, cubra a boca e o nariz com cotovelo ou com lenço e lave as
mãos em seguida.
Comentário. As alternativas que devem ser marcadas com um(X) são: d; e; f.
QUESTÃO 02. Leia a reportagem abaixo.
“O governador do Ceará, Camilo Santana, prorrogou por mais 15 dias o decreto de

isolamento social no estado, [...] Com o novo decreto, Fortaleza terá medidas mais rígidas
de quarentena, como a restrição de mobilidade de pessoas e veículos que não estejam
cumprindo atividades essenciais.[...] Obrigação do uso de máscaras, por vias e espaços
públicos, inclusive dentro de carros, transporte público, etc.[...]”
Disponível em: https://g1.globo.com/ce/ceara/noticia/2020/05/05/camilo-prorroga-decreto-de-isolamento-ate-o-dia-20-de-maio-no-ceara-

uso-de-mascara-sera-obrigatorio.ghtml Acesso em 21 de mai. de 2020.
A contaminação do novo coronavírus não é transmitida pelo ar, o vírus contamina

principalmente através de gotículas respiratórias, daí a importância e recomendação do
governo para que as pessoas usem máscara, como lido na reportagem acima. Converse com
um adulto de sua casa e usando seus conhecimentos sobre a pandemia e uso de máscaras,
marque um (X) na(s) afirmativa(s) que indica(m) a(s) situação(ões) correta(s) para seu uso.
a) ( ) Quando estiver tossindo ou espirrando;
b) ( ) Em casa, mesmo que tenha alguém doente, não há necessidade do uso das máscaras
por se tratar de pessoas muito próximas.
c) ( ) Quando estiver cuidando de uma pessoa doente.
d) ( ) Apenas quando estiver em um ambiente com mais de 20 pessoas para evitar a
aglomeração.
e) ( ) Em qualquer lugar que tenha qualquer grupo de pessoas.
f) ( ) Sempre fazer uso ao sair de casa.
OBS: A máscara só protege se combinada com a limpeza frequente das mãos.
QUESTÃO 03. Como atualmente não existe vacina para prevenção de infecção por COVID-
19, a melhor maneira de prevenir é evitar a exposição ao vírus. Leia o texto abaixo que
apresentará alguns erros em relação às precauções e medidas de higiene contra o novo
Coronavírus e reescreva-o corretamente de forma que poderia ser utilizado em cartazes no seu
bairro para conscientizar as pessoas da comunidade.
“Como medidas preventivas contra a Covid-19 podemos destacar a higiene das mãos
com água e sem sabão ou com álcool 70%. Sem a higienização adequada, evite tocar
olhos, nariz e boca. Cuidado ao tossir ou espirrar, quando acontecer, você não deve
cobrir boca e nariz. Quem puder, não deve sair e não deve evitar contato com as pessoas
doentes da casa. Não há necessidade de se preocupar em limpar e desinfetar muito bem
objetos e superfícies tocadas com frequência, porque eles não são meios de transmissão
da doença.”
ATIVIDADE 18
Habilidade - Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando

a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Órgãos genitais femininos
O sistema reprodutor feminino e genital engloba os órgãos que produzem, transportam

e armazenam as células germinativas, que são as responsáveis por dar origem aos gametas. E
são os gametas que, ao se unirem, formam um novo indivíduo, que será abrigado no útero
durante seu desenvolvimento. O útero tem a forma de
uma pera invertida, mas pode variar de forma,
tamanho, posição e estrutura. É formado por tecido
muscular (endométrio) que se estende amplamente
durante a gravidez e apresenta camadas, sendo o
endométrio aquele que sofre modificações com o ciclo
menstrual, preparando-se mensalmente para receber o
ovo já fecundado e, caso isso não ocorra, apresenta
descamação e é eliminado pela menstruação. Os
ovários são responsáveis por produzir as células
reprodutivas femininas. Elas são conhecidas
popularmente como
óvulos, mas na espécie humana a célula liberada pelos ovários na tuba uterina está em um
estágio de desenvolvimento anterior ao do óvulo chamado ovócito. As tubas uterinas são
aquelas que transportam os óvulos que romperam a superfície do ovário para a cavidade do
útero. São dois canais finos que saem de cada lado do fundo do útero e terminam com as
extremidades próximas aos ovários. Nas tubas uterinas, os espermatozoides unem-se aos
óvulos quando há fecundação para então se fixar no útero.
QUESTÃO 01. Alguns problemas no sistema genital feminino tornam necessária a remoção
dos ovários e do útero. Nesse caso, a mulher continua menstruando? Ela ainda poderá
engravidar? Justifique sua resposta.
Comentário. A mulher não menstruará novamente porque não possui mais o útero e,
consequentemente, não tem endométrio. Ela também não pode engravidar porque não produz
mais ovócitos nem tem o útero, órgão no qual o embrião se desenvolve.
QUESTÃO O2. Onde os ovócitos são produzidos?
a) Útero. c) Tuba uterina.
b) Ovário. d) Endométrio.
QUESTÃO O3. Na fecundação, os espermatozoides unem-se aos óvulos dentro do(a)

a) útero.
b) ovário.
c) tuba uterina.
d) endométrio.
ATIVIDADE 19
Habilidade -Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e

justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do
método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças
Sexualmente Transmissíveis (DST).
Métodos contraceptivos hormonais.
Você sabe para que servem os métodos contraceptivos? Os métodos contraceptivos

são meios de prevenir uma gravidez indesejada e podem ser classificados em cinco tipos
básicos: comportamentais, hormonais, de barreira, intrauterinos e definitivos. Nesta Atividade
falaremos dos hormonais que utiliza medicamentos que contêm
hormônios, evitando a ovulação ou dificultando a passagem do
espermatozoide através do espessamento do muco.
Anticoncepcionais orais combinados são comprimidos que contêm
estrogênio e progestogênio associados; Minipílulas são comprimidos
que contém apenas progestogênio. É menos eficaz que a pílula
combinada. Sua maior indicação é a anticoncepção durante a
amamentação. Anticoncepcionais injetáveis são utilizados naquelas
pacientes que não conseguem se lembrar de usar a pílula diariamente.
É também muito utilizado por pacientes que estão amamentando.
Implantes hormonais - anticoncepção de longa duração. É indicado
para mulheres que esquecem de tomar o medicamento oral e mulheres
com
histórico de sangramento abundante. O adesivo transdérmico libera hormônios na pele e
deve ser trocado semanalmente. A eficácia de todos os anticoncepcionais hormonais é
semelhante à da pílula combinada e, assim como ela, não protegem contra infecções
sexualmente transmissíveis (IST), sendo importante o casal utilizar outro método preventivo
associado para evitar contrair infecções.
QUESTÃO 01. Por que se o casal optar pelo uso de anticoncepcionais hormonais eles devem
utilizar outro método preventivo durante a relação sexual?
Comentário. Porque os métodos hormonais não protegem contra as infecções sexualmente

transmissíveis, sendo necessário utilizar um preservativo (camisinha), seja ele masculino ou
feminino. As camisinhas podem ser retiradas gratuitamente nos postos de saúde.
QUESTÃO 02. No dia 18 de agosto de 1960 foi lançado o contraceptivo oral Enovid-10 nos
Estados Unidos. A pílula significaria uma verdadeira revolução nos hábitos sexuais do mundo
ocidental. Além da pílula oral, anteriormente citada, quais outros métodos hormonais
contraceptivos existem?
QUESTÃO 03. É muito importante para os cidadãos conhecer os métodos contraceptivos

corretos para cada realidade para que sua eficácia seja a maio possível. Marque a alternativa
que indica a característica correta dos anticoncepcionais orais.
a) Impede a ovulação. c) Bloqueia as tubas uterinas por cirurgia.
b) Protege contra as IST. d) É introduzido no útero por um médico.
ATIVIDADE 20
Habilidade - Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de

algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção.
AIDS, uma infecção sexualmente transmissível.
As infecções sexualmente transmissíveis (IST) são transmitidas, principalmente, por

contato sexual sem o uso de camisinha (método anticoncepcional) com uma pessoa que esteja
infectada, e geralmente se manifestam por meio de feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas,
mas também pode não haver nenhum sintoma perceptível. Uma das IST mais conhecidas é a
AIDS. A aids é a doença causada pela infecção do Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV é
a sigla em inglês). Esse vírus ataca o sistema imunológico, que é o responsável por defender o
organismo de doenças. O vírus é capaz de alterar o DNA dessa célula e fazer cópias de si
mesmo. Depois de se multiplicar, rompe os linfócitos em busca de outros para continuar a
infecção. O vírus HIV pode ser transmitido das seguintes formas: em toda e qualquer relação
sexual sem utilização de preservativo; por meio de transfusão de sangue contaminado;
compartilhamento de seringas, agulhas e outros materiais que perfuram ou cortam a pele; a
mulher infectada pelo HIV pode passar o vírus para o feto na gravidez, no parto ou durante a
amamentação, se não fizer a prevenção da transmissão vertical - da mãe para o filho. É
importante ser dito que o vírus HIV não pode ser transmitido das seguintes formas: contato
físico; troca de carícias; picada de insetos; saliva, lágrima, suor e espirro; compartilhar com
alguém que tenha os vírus, espaços como banheiro, vaso sanitário, piscina, copos, pratos e
talheres. É importante o diagnóstico precoce para que se inicie o tratamento. No Brasil, todas
as pessoas diagnosticadas com HIV recebem tratamento gratuito pelo Sistema Único de Saúde
com base em medicamentos antirretrovirais. É uma doença que não tem cura, mas o
tratamento traz vários benefícios: diminui as complicações relacionadas às infecções pelo
HIV, reduz a transmissão do vírus, melhora a qualidade de vida da pessoa e diminui a
mortalidade.
QUESTÃO 01. Qual método anticoncepcional reduz também o risco de contrair infecções
sexualmente transmissíveis?
Comentário. Os preservativos (masculinos e femininos) são métodos contraceptivos, como citado

na resolução da questão 01 da atividade 19, e ainda protegem contra a contaminação com o vírus
HIV.
QUESTÃO 02. A imagem abaixo mostra uma campanha do governo brasileiro para a
prevenção da AIDS.
Disponível em: http://www.aids.gov.br/pt-br/noticias/nova-campanha-contra-hivaids-estimula-publico-jovem-realizar-testagem Acesso

em: 21 de mai. de 2020.
Porque é importante conscientizar as pessoas para fazer o teste do HIV?
QUESTÃO 03. Leia um trecho de uma matéria da Revista Exame sobre a AIDS.
“Em adolescentes, por exemplo, o risco de contrair a infecção tem crescido

significativamente nos últimos anos. [...] “Estamos longe do fim da Aids. Esse discurso de
que estamos por vencer a doença é contra produtivo, pois nos distrai de uma dura
realidade”, disse Vera Paiva, uma das coordenadoras do Núcleo de Estudos para a
Prevenção da Aids na Universidade de São Paulo (Nepaids-USP), em palestra na FAPESP
Week France. “A maior vulnerabilidade dos adolescentes ao HIV é uma tendência global.
Atualmente, existem mais de 2 milhões de adolescentes e jovens adultos (15-24 anos)
infectados. Esse é o único grupo em que a taxa de infecção continua a aumentar, com um
risco relativo 50% maior em relação às outras faixas etárias”. [...]
Disponível em: https://exame.com/ciencia/aids-cresce-entre-jovens-com-cortes-na-saude-alerta-pesquisadora/ Acesso em 21 de mai. de 2020.
Infelizmente a taxa de contágio entre jovens vem crescido bastante, mas o melhor
caminho para garantir a prevenção sempre é a informação. Dessa maneira, teste um pouco dos
seus conhecimentos sobre a aids, indicando as afirmativas que são verdadeiras.
a) É causada pelo vírus HIV e provoca queda na imunidade.

b) A aids pode ser transmitida nas relações sexuais desprotegidas com indivíduos portadores
do vírus.
c) As pessoas infectadas pelo vírus da aids, mas que não apresentam sintoma, não podem
transmitir a doença.
d) A aids pode ser prevenida por meio de vacina.
e) A aids pode ser transmitida por abraços e apertos de mão.
f) Se uma pessoa é soropositiva, ela tem aids.
g) Não é possível contrair aids na primeira relação sexual.
h) A aids não tem cura.
ATIVIDADE 21
Habilidade - Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV,

rádio, geladeira etc.) de acordo como tipo de transformação de energia (da energia elétrica
para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
Transformação de energia em equipamentos elétricos residenciais.
Observe um pouco e responda, quais equipamentos estão usando a

energia elétrica nesse momento em sua casa? A transformação de
energia é o processo de mudança de energia de uma forma para
outra. Utilizamos em nossas casas a energia elétrica diretamente de
tomadas ou de pilhas e baterias. Vários equipamentos transformam
a energia elétrica em outros tipos de energia como: energia
luminosa(luz); energia térmica (calor); energia cinética
(movimento); energia sonora (som) e energia química (presente em
pilhas e baterias). Por exemplo, uma televisão transforma energia
elétrica diretamente das tomadas em energia luminosa, porque
libera luz, imagem e energia sonora, porque emite som. Já o
ventilador, transforma energia elétrica em energia cinética que é a
energia do movimento, pois o ventilador precisa girar para
funcionar. Durante qualquer tipo de transformação de energia,
alguma energia é perdida para o meio ambiente. Como resultado
dessa perda, nenhum equipamento é 100% eficiente. Comumente,
uma parte da energia perdida durante a transformação é perdida
como calor. Isso pode ser
observado na prática, quando observamos o calor emitido por um computador, um carro ou
outro tipo de máquina que está em uso por um período de tempo.
QUESTÃO 01. Observe as imagens que retratam algumas formas de energia que
conhecemos em nosso cotidiano. Numere as imagens de acordo com as definições.
( 1 ) Energia Química – Energia que as pessoas

ingerem para o seu desenvolvimento.
( 2 ) Energia elétrica – energia usada para fazer
funcionar eletrodomésticos.
( 3 ) Energia Térmica – energia capaz de
aquecer corpos e objetos
( 4 ) Energia Cinética – energia que existe nos
corpos ou objetos em movimento.
Comentários. A associação correta é: ( 1 ) para a imagem dos alimentos; ( 2 ) para a imagem da
lâmpada; ( 3 ) para a imagem da fogueira; ( 4 ) para a imagem de um parque de energia eólica.
QUESTÃO 02. A transformação de energia é o processo de mudança de energia de uma

forma para outra. Este processo está acontecendo o tempo todo, tanto no mundo como dentro
das pessoas.
Sobre as transformações das formas de energia é correto que
a) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia luminosa em energia térmica.
b) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia térmica em energia química.
c) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia sonora em energia térmica.
d) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia elétrica em energia térmica
QUESTÃO 03. Classifique os aparelhos elétricos, identificados pelos números, de acordo

com os principais tipos de transformação de energia, indicados pelas letras, que nele ocorrem.
a. energia elétrica em energia térmica

b. energia elétrica em energia luminosa
c. energia elétrica em energia cinética
d. energia elétrica em energia sonora_
ATIVIDADE 22
Habilidade - Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência

(descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada
equipamento no consumo doméstico mensal.
Cálculo da corrente elétrica a partir da potência e tensão elétrica.
Você já ouviu falar em potência dos aparelhos elétricos? Para falarmos sobre esse
assunto, vamos entender primeiramente o que é tensão elétrica. Tensão elétrica é a diferença
de energia estabelecida entre dois pontos que motiva a movimentação de cargas elétricas,
gerando corrente elétrica. No Brasil a escolha do sistema elétrico como sendo de 110 volts ou
de 220 volts, dependeu da empresa que executou a instalação da rede elétrica nas diferentes
regiões do Brasil, no sudeste uma empresa optaram por 110 V e no nordeste outra empresa
optou por 220
V. Até hoje permanece assim, por ser muito caro uma mudança para deixar todo o país com o
mesmo padrão de voltagem. Já a potência é uma grandeza física que mede o trabalho
realizado por uma determinada máquina na unidade de tempo. A potência (P) é diretamente
proporcional à tensão elétrica (U) e à corrente (i). Então, matematicamente, temos: P = U. i
Vamos compreender através de um exemplo.
1) Em um chuveiro elétrico de 200 W, ligado à rede de 110V, a corrente elétrica que o

percorre o chuveiro é de
Cálculos:
Utilizaremos a fórmula que envolve potência, corrente e tensão 
Substituindo na fórmula P = 200 e U = 110 que foram fornecidos na questão, temos:
Fazendo a divisão de 200 por 110 encontramos que:
Assim, a intensidade da corrente que passa pelo chuveiro é de 20 A.
2) Quais as unidades das grandezas citadas na questão?
Unidades Potência: watts (W); Tensão: volts (V); Corrente: Ampère (A)
QUESTÃO 01. Se um ferro de passar roupas elétrico com potência de 1100watts está ligado
a uma tensão de 220volts, podemos afirmar que a intensidade de corrente que passa por ele
vale
a) 3A
b) 4A
c) 5A
d) 6A
Comentário:
Gabarito: alternativa c
QUESTÃO 02. Se um ventilador com potência de 140watts está ligado a uma tensão de
220volts, podemos afirmar que a intensidade de corrente que passa por ele vale
a) 0,3A
b) 0,4A
c) 0,5A
d) 0,6A
QUESTÃO 03. Se um freezer vertical com potência de 440watts está ligado a uma tensão de
220volts, podemos afirmar que a intensidade de corrente que passa por ele vale
a) 2A
b) 3A
c) 4A
d) 5A
ATIVIDADE 23
Habilidade - Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola
e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade
(consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
Ações para otimizar o uso de energia elétrica.
Dependemos da energia elétrica para quase tudo em nossa vida, tarefas domésticas ou
profissionais. A economia da energia elétrica é necessária não só para reduzir gastos, mas
também, por ser limitada, gera impactos ambientais. Vamos citar algumas medidas que
auxiliam na economia da energia elétrica. 1. Invista nas lâmpadas econômicas como as de
LED;
2. Use cores claras nas paredes e no teto para ajudar a refletir a luz natural que entra pelas
janelas, assim os ambientes permanecem mais claros por mais tempo, ajudando a gastar
menos energia. 3. Invista na iluminação natural. 4. Evite deixar aparelhos eletrônicos ligados
sem necessidade. 5. Junte muitas roupas para usar o ferro elétrico e para usar a máquina de
lavar; 6. Mantenha a borracha de vedação da geladeira sempre em bom estado; 7. Evite deixar
fogão e geladeira muito próximos; 8. Não forre as prateleiras da geladeira, pois prejudicam a
circulação do ar frio. 9. Mantenha as luzes apagadas em espaços desocupados. É importante
ter a consciência de que, quando for comprar equipamentos eletrônicos, dê preferência
àqueles com o Selo Procel que indica quais produtos apresentam os melhores níveis de
eficiência energética dentro de cada categoria, resultando em economia na conta de energia
elétrica. A etiqueta apresentada nos eletrodomésticos, classifica o consumo de energia daquele
equipamento e seu grau de eficiência energética, que varia de A (mais eficiente) a G (menos
eficiente).
Disponível em: https://blog.webcontinental.com.br/variedades/selo-procel-o-que-e-e-para-que-serve/ Acesso em 22 de mai. de

2020.
QUESTÃO 01. Além de ficar atento à etiqueta dos produtos, é importante tomar medidas que
aumentam avida útil dos aparelhos. Quanto maior a eficiência, menor o consumo e maior é a
economia. Agora analise as etiquetas abaixo e indique qual apresenta a pior eficiência.
Comentário e gabarito. Deve ser analisado a letra maiúscula que vem em destaque do lado das
faixas coloridas. Essas letras variam de A (mais eficiente) à G(menos eficiente). Dessa forma, a
alternativa correta é a b pois a letra indicativa é a letra E.
QUESTÃO 02. Momento de investigação! Caminhe por sua casa, anotando pontos que podem
ser melhorados quanto ao consumo de energia elétrica. Liste cada um deles. Informe o que
descobriu para sua família, mas cuidado para não mexer em fios e aparelhos
que indiquem risco. Lembre-se, na sua investigação tudo tem que ser feito
com a maior segurança.
QUESTÃO 03. Observe a imagem abaixo, escreva qual mensagem foi

passada por ela e cite três ações para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola ou casa.
Disponível em: https://rensoftware.com.br/rensoftware-lanca-campanha-para-economia-de-energia-eletrica/ Acesso em 23 de mai. de

2020.
ATIVIDADE 24
Habilidade - Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e

ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
Latitude e clima
Existe um conjunto de fatores climáticos que interferem e modificam o clima. No

entanto, para facilitar o compreendimento, costumamos analisá-los separadamente e conhecer
melhor a influência de cada um desses fatores sobre a dinâmica climática. Nesta atividade
vamos abordar a relação entre o clima e as latitudes, mas antes vamos lembrar que latitude é a
distância, em graus, de qualquer ponto da superfície terrestre em relação à Linha do Equador.
Quanto menor a latitude, maiores são as temperaturas e vice-versa. Em outras palavras,
quanto mais próximo se está da Linha do Equador (valores mais próximos de 0º), mais quente
costuma ser o ambiente climático e quanto mais distante da linha do equador (valores mais
próximos de 90º), menos quente costuma ser. A latitude e outros fatores climáticos são
importantes para compreendermos os vários tipos de climas da Terra, que modifica a vida das
pessoas em diferentes localizações e também o comportamento da fauna, da flora e demais
elementos naturais.
QUESTÃO 01. Utilizamos a analogia da lanterna para simbolizar a incidência da radiação

solar sobre a Terra. Sobre tudo que você leu e sobre as informações trazidas na imagem,
explique a relação entre a latitude e o clima.
Imagem adaptada disponível em: https://pt.slideshare.net/zequin1/clima-40868704. Acesso em 23 de mai. de 2020.
Comentário. Nas áreas próximas à linha do equador, a incidência aproximadamente

perpendicular da radiação torna essa área mais aquecida. Já em regiões mais distantes da linha
do equador, os raios solares chegam de forma mais inclinada (incidência oblíqua) e, assim, com
menor intensidade. Dessa forma, quanto menor a latitude (regiões próximas do equador), maior
a temperatura. Quanto maior for a latitude (regiões próximas aos polos), menores serão as
temperaturas.
QUESTÃO 02. A latitude é medida em graus de um ponto da superfície terrestre em relação

à linha do equador. Ela varia de 0º (no equador) a 90º para o norte e para o sul (nos
polos).
Observe a tabela abaixo com o valor aproximado da latitude de cinco cidades brasileiras e
indique as duas cidades que estão mais distantes da linha do equador e por isso apresentam
temperaturas mais baixas.
QUESTÃO 03. A latitude é medida em graus de um ponto da superfície terrestre em relação

à linha do equador. Ela varia de 0º (no equador) a 90º para o norte e para o sul (nos polos).
Observe a tabela abaixo com o valor aproximado da latitude de cinco cidades brasileiras e
indique a cidade que está mais distante da linha do equador e a cidade mais próxima da linha
do equador, respectivamente.
ATIVIDADE 25
Habilidade - Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a

partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.
Efeito das ações antrópicas sobre o meio ambiente.
Ação antrópica corresponde a uma ação realizada pelo homem. Em decorrência dos
impactos ambientais provocados pelo homem, esse termo ganhou destaque nas discussões
ambientais. A ação do homem e os impactos negativos causados por ele no meio ambiente
ganharam força nos últimos 250 anos. A Revolução Industrial mudou todo o cenário mundial,
o novo modo de produzir voltado à obtenção de lucro, à produção em massa e à mentalidade
consumista estimulam cada vez mais alterações negativas no meio ambiente. Os impactos
negativos causados pela ação do homem como a degradação ambiental, uso de energias não
renováveis, desmatamento provocam alguns problemas ambientais como: destruição da
camada de ozônio e Chuva Ácida; Além das mudanças de hábitos e do estímulo ao consumo
consciente, há outras ações antrópicas positivas que podem diminuir os problemas ambientais,
como: coleta seletiva; reflorestamento de áreas que foram desmatadas; reciclagem do lixo; uso
de fontes renováveis de energia; preservação da biodiversidade; estabelecimento de leis de
conservação do meio ambiente; não poluição de rios, lagos e mares; incentivo de políticas
ambientais; recuperação de matas ciliares; uso de filtro que diminuam a emissão de gases
tóxicos pelas indústrias; uso consciente da água.
QUESTÃO 01. Relacione os problemas ambientais à ação antrópica positiva ou ao impacto

causado pela ação antrópica negativa.
1ª coluna 2ª coluna
( 1 ) Ação antrópica positiva ( ) Destruição da camada de ozônio
( 2 ) Ação antrópica negativa e seus impactos ( ) Recuperação de matas ciliares
( ) Chuva ácida
( ) Desmatamento
( ) Coleta seletiva
Comentário e gabarito: De cima para baixo 2; 1; 2; 2; 1. A destruição da camada de ozônio,
chuva ácida são impactos negativos ao meio ambiente quando o homem provoca
desmatamentos, por exemplo. E as ações positivas do homem sobre o meio ambiente são
recuperação de matas ciliares e coleta seletiva.
QUESTÃO 02. Assinale a alternativa que não representa uma ação antrópica positiva é o(a)
a) coleta seletiva. c) reflorestamento de áreas desmatadas.
b) uso de fontes não renováveis de energia. d) não poluição dos recursos hídricos.
QUESTÃO 03. Marque a alternativa que cita apenas os impactos negativos de ações
antrópicas.
a) Desmatamento e recuperação de matas ciliares.
b) Uso de energias não renováveis e reciclagem do lixo.
c) Chuva ácida e destruição da camada de ozônio.
d) Chuva ácida e coleta seletiva.
GABARITO – 8º ANO
ATIV
IDAD
E 17
QUESTÃO 02. Alternativas que devem ser marcadas com um (X): a; c; e; f.
QUESTÃO 03.A frase deve ser reescrita retirando-se as palavras baixo indicadas com um
X.
ATIVIDADE 18
QUESTÃO O2.
Alternativa b
QUESTÃO O3.
Alternativa c
ATIVIDADE 19
QUESTÃO 02. Implantes hormonais, anticoncepcionais injetáveis e adesivo
transdérmico. QUESTÃO 03. Alternativa a.
ATIVIDADE 20
QUESTÃO 02. Porque o diagnóstico precoce favorece o tratamento, dando mais
qualidade de vida à pessoa soropositiva. E também para que a pessoa contaminada
fique ciente da doença para não contaminar outras pessoas.
QUESTÃO 03. Alternativas verdadeiras: a; b; f; h
ATIVIDADE 21
QUESTÃO 02. Alternativa d
QUESTÃO 03. A associação correta das letras com os números da imagem é:
a - térmica  01, 02, 03, 04, 06, 07 e 08. (Exceto 08, todos geram energia térmica
porque não são 100% eficientes na sua transformação principal)
b - luminosa  02, 04, 05 e 07. c - cinética  01. d - sonora  02, 03, 04
e 05.
ATIVIDADE 22
QUESTÃO O2.
Alternativa d
QUESTÃO O2.
Alternativa a
ATIVIDADE 23
QUESTÃO 02. Resposta pessoal, no entanto o estudante pode apontar a
substituição de janelas pequenas por maiores para melhorar a iluminação, pode
sugerir que as paredes sejam pintadas com cores mais claras, trocar lâmpadas
antigas por lâmpadas de LED, além de ensinar atitudes conscientes como apagar as
luzes, desligar equipamentos que não estejam sendo usados, nunca ligar vários
equipamentos na mesma tomada, entre outras medidas que foram descritas no
início desta atividade.
QUESTÃO 03. A campanha faz uma referência a economia da energia, mas não
apenas sobre os custos para o cidadão, mas também para o meio ambiente como
foi citado do texto da própria atividade. Ainda no texto introdutório, foram citadas
nove medidas para economizar energia elétrica. O aluno pode escolher três delas
ou citar alguma que não foi destacada nesta atividade.
ATIVIDADE 24
QUESTÃO 02.
Alternativa a.
QUESTÃO 03.
Alternativa b.
ATIVIDADE 25
QUESTÃO 02.
Alternativa b
QUESTÃO 03.
Alternativa c
ATIVIDADE 26
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “ASTRONOMIA

BÁSICA E ASTRÔNOMOS”.
Habilidade. Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a

ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e
Lua.
Será que a Lua tem influência sobre o nosso planeta?

Vamos descobri! Por ser um satélite natural da Terra, a Lua
exerce influência sobre a natureza e as pessoas que habitam esse
planeta. A maioria das mudanças provocadas pode ser observada
na praia, com a alteração das marés; ou no campo, com o
florescimento e crescimento de flores. Outro fenômeno que
chama muita atenção são os eclipses. O eclipse solar ocorre
quando a Lua, durante a sua órbita ao redor da Terra, se
posiciona entre o Sol e a Terra, escondendo-o por alguns
minutos. De modo geral, o eclipse pode ser total, quando o disco
inteiro do Sol está atrás da Lua, ou parcial, quando a Lua é
capaz de cobrir somente uma parte do Sol. Já o eclipse lunar
ocorre quando a Terra se posiciona entre o Sol e a Lua, e a
sombra da Terra encobre a Lua por alguns minutos. Isso
somente é possível quando a Lua está
em sua fase cheia e os três astros encontram-se na seguinte disposição: Sol – Terra – Lua.
O movimento de translação da lua é o movimento ao redor do Sol junto com a Terra.
Na rotação ela gira ao redor dela mesma, já na revolução ela gira em torno da Terra.
Em relação as fases da Lua, elas representam os diferentes aspectos que vemos o
satélite natural da Terra ao longo de um ciclo. Isso acontece em virtude da variação da sua
posição em relação ao nosso planeta e ao Sol. A Lua apresenta quatro fases: nova, crescente,
cheia e minguante. Cada uma delas dura cerca de 7 a 8 dias.
QUESTÃO 01*. Sobre os movimentos da Lua, relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira.
A – Rotação ( ) Movimento que a Lua realiza ao redor do Sol.

B – Revolução ( ) Movimento que a Lua realiza ao redor da Terra.
C – Translação ( ) Movimento que a Lua realiza ao redor do seu próprio eixo.
Comentário. Gabarito: C, B, A. O movimento de revolução dura aproximadamente 28 dias, assim como a

rotação. O tempo que a Lua leva para girar, junto com a Terra, ao redor do Sol, se chama ano lunar.
QUESTÃO 02*. Com relação aos eclipses solares e lunares, marque (V) para as verdadeiras
e (F) para as falsas.
( ) O eclipse solar ocorre quando o Sol fica entre a Terra e a Lua.
( ) Só existem eclipses lunares parciais.

( ) No eclipse lunar, a Terra fica entre a Lua e o Sol.
( ) Durante o eclipse solar não se pode olhar diretamente para o Sol, pois isso pode ocasionar
problemas na visão.
QUESTÃO 03. Sobre os eclipses, observe a imagem abaixo e marque o item a qual se refere.
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/fisica/eclipse-lunar Acesso em 07 de agosto de 2020.
a) Eclipse total da Terra.

b) Eclipse parcial da Lua.
c) Eclipse parcial da Terra.
d) Eclipse total da Lua.
ATIVIDADES DOMICILIARES DE CIÊNCIAS - 8º ANO ATIVIDADE 27
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “REPRODUÇÃO DOS

SERES VIVOS”.
Habilidade. Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos

A reprodução é super importante para a preservação da espécie e está classificada em

sexuada e assexuada. Na reprodução assexuada os seres reproduzem-se sem a participação de
outro indivíduo. O tipo mais encontrado é o da reprodução sexuada que ocorre a partir da
união entre gameta masculino e feminino.
QUESTÃO 01. Explique por que, dentro da evolução dos seres vivos, a reprodução sexuada
contribui tanto para diversificar as espécies existentes.
Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/reproducao-sexuada/ Acesso em 06 de agosto de 2020.
Comentário. Porque a reprodução sexuada envolve processos baseados em troca de material genético entre
os indivíduos da mesma espécie, ampliando sua diversidade.
QUESTÃO 02. De acordo com o texto introdutório e com o vídeo “Reprodução dos seres
vivos”, escreva uma vantagem e uma desvantagem da reprodução sexuada.
QUESTÃO 03. De acordo com o texto introdutório e com o vídeo “Reprodução dos seres
vivos”, escreva uma vantagem e uma desvantagem da reprodução assexuada.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/mod/book/view.php?id=2437872&chapterid=20497 Acesso em 06 de agosto de 2020.

ATIVIDADE 28
Transformação de energia em diversos tipos de aparelhos.
Habilidade - Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV,

rádio, geladeira etc.) de acordo como tipo de transformação de energia (da energia elétrica
para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
Releia o texto introdutório da Atividade 21 para revisar os tipos de transformações que

ocorrem em vários equipamentos elétricos domésticos. Para facilitar vamos relembrar os tipos
de energias que são: energia cinética que é a energia do movimento; energia luminosa, energia
associada a radiação eletromagnética; energia térmica; energia mecânica, capacidade de um
corpo realizar trabalho; energia sonora que é a energia associada a ondas sonoras dispersas em
um meio; energia química, energia proveniente de uma reação química.
QUESTÃO 01. Escreva cinco aparelhos elétricos que transformam energia elétrica em
térmica.
Comentário. O aluno(a) poderá citar ferro de engomar, chapinha de cabelo, chuveiro elétrico, forno elétrico,
churrasqueira elétrica, secador de cabelo, aquecedor elétrico entre outros.
QUESTÃO 02. Escreva cinco aparelhos elétricos que transformam energia elétrica em
cinética.
QUESTÃO 03. Escreva cinco aparelhos que transformam energia química em energia
elétrica.
Disponível em: https://universonerd.net/portal/ensino/dicas-e-curiosidades/mitos-e-verdades-sobre-pilhas-e-baterias/ Acesso em 29 de

jul. de 2020.
ATIVIDADE 29
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “FONTES E TIPOS DE

ENERGIA”.
Habilidade. Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de

energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Na aula sobre tipos de energias vocês viram que existem fontes de energia renováveis
e não renováveis. Uma das fontes não renováveis são os combustíveis fósseis que são um
grupo de recursos naturais disponíveis na natureza utilizados para a produção de energia por
meio de sua queima. Eles são provenientes da decomposição de matéria orgânica ao longo do
tempo e por esse motivo são considerados energias não -renováveis. Você sabe quais
problemas ambientais eles causam quando são utilizados? O petróleo, gás natural e carvão
mineral são os principais exemplos. A utilização desses combustíveis traz problemas
ambientais como: aquecimento global pelo aumento de CO2 na atmosfera; chuva ácida pela
liberação de óxido de enxofre; impactos na vida aquática e problemas respiratórios. Para
facilitar o entendimento, a tabela abaixo lista as vantagens e desvantagens da utilização de
combustíveis fósseis.
Tabela disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/combustiveis-fosseis.htm Acesso em 28 de jul. de 2020.
QUESTÃO 01. Pesquise e explique porque a utilização de combustíveis fósseis pode impactar
negativamente também a vida aquática.
Comentário. Grandes navios fazem o translado do petróleo, por exemplo, dessa forma podem haver
acidentes provocando o vazamento desse combustível sendo ele cru ou refinado. O petróleo, como tem várias
substâncias tóxicas, ao se misturarem com água ameaçam toda vida aquática.
QUESTÃO 02(*). Grande parte do consumo mundial de energia provem dos combustíveis
fósseis. A utilização desses tipos de combustível é
a) positiva, pois são recursos abundantes e economicamente vantajosos para os países em

desenvolvimento.
b) negativa, pois esses combustíveis são a principal forma de poluição dos recursos hídricos
do planeta.
c) positiva, pois a substituição de outras fontes de energia por combustíveis favorece o
combate ao aquecimento global.
d) negativa, pois os combustíveis fósseis são altamente poluentes e apresentam uma
disponibilidade limitada.
QUESTÃO 03. Sobre tudo que você leu e assistiu, escreva as desvantagens da utilização dos
combustíveis fósseis em relação ao meio ambiente.
ATIVIDADE 26
QUESTÃO 02. Gabarito: F, F, V, V
QUESTÃO 03. Alternativa d.
ATIVIDADE 27
QUESTÃO 02. O(a) aluno(a) pode citar uma das vantagens e desvantagens listadas a seguir.
Vantagens: aumenta a variabilidade genética, facilmente elimina mutações maléficas, espalha
mutações benéficas pelos machos e a seleção favorece as espécies adaptadas. Desvantagens:
dificuldade na reprodução pela busca de parceiros;
QUESTÃO 03. O(a) aluno(a) pode citar uma das vantagens e desvantagens listadas a seguir.
Vantagens: facilidade em se reproduzir, menor gasto de energia no processo da reprodução e
eficácia na transmissão do cromossomo. Desvantagem: Esse tipo de reprodução diminui a
variabilidade genética, apresenta dificuldade em eliminar mutações maléficas e não espalha
mutações benéficas.
ATIVIDADE 28
QUESTÃO 02. O aluno(a) poderá citar: ventilador, liquidificador, máquina de lavar roupa,
secador de cabelo, aspirador de pó, exaustor elétrico entre outros.
QUESTÃO 03. O aluno(a) poderá citar a utilização de pilhas e baterias que fazem funcionar
objetos como: controle remoto, rádio, tablets, celulares, carrinho, calculadoras, entre outros.
ATIVIDADE 29
QUESTÃO 02(*). Alternativa d.
QUESTÃO 03. A tabela cita emissão de gases poluentes causadores do efeito estufa, além de
erros de armazenamento e extração do petróleo e gás natural.
ATIVIDADES DOMICILIARES DE CIÊNCIAS - 8º
ANO
ATIVIDADE 30
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “SERES
VIVOS”.
Habilidade - Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da

biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles
relacionados.
Você já visitou alguma unidade de conservação? Unidades de Conservação (UCs)

são áreas que possuem características específicas relacionados com a fauna e a flora do local.
A Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000 instituiu o Sistema Nacional de Unidades de
Conservação da Natureza. Esse órgão é constituído pelo conjunto das unidades de
conservação federais, estaduais e municipais. As Unidades de Conservação objetivam a
preservação e conservação da fauna e flora, sendo classificadas como: Unidades de Proteção
Integral e Unidades de Uso Sustentável. Dentro das Unidades de Proteção Integral existem
cinco tipos: Estação Ecológica, área natural restrita onde as pesquisas científicas são
permitidas somente com autorização prévia. Esses espaços não estão abertos à visitação
pública e tem como objetivo preservar a natureza; Reserva Biológica é uma área natural
restrita que tem como intuito a preservação da biodiversidade biológica, sem interferência
humana ou modificações ambientais; Parques Nacionais têm a função de preservar os
ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza natural. As visitas são
permitidas, sejam de teor educacional, científico ou turístico; Monumento Natural preserva
sítios naturais raros, de beleza natural e podem estar em locais particulares; Refúgio da Vida
Silvestre preserva ambientes naturais que garantem a reprodução de espécies locais ou
migratórias da fauna e da flora.
QUESTÃO 01. O que são unidades de conservação e qual o principal objetivo dessas unidades?
Comentário. Como vêm descrito no texto desta atividade, Unidades de Conservação são áreas naturais
com diferentes restrições de uso, regulamentadas e protegidas por lei e que tem por objetivo principal
conservar a biodiversidade (fauna e flora).
QUESTÃO 02. Leia o trecho da reportagem abaixo sobre os Parques Nacionais do Ceará.
Com mais de 7.1 milhões de visitantes em 2015, os parques nacionais vêm se

consolidando com grandes atrativos turísticos nacionais. E o Ceará possui dois entre os dez
mais visitados no País: o Parque Nacional de Jericoacoara, na terceira posição. com 780 mil
visitantes, e o de Ubajara, na nova colocação, recebendo 104,9 mil turistas no ano passado.
Os dados são do ICMBio, órgão gestor das Unidades de Conservação Federais.[..]
Disponível em: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/verso/online/ceara-tem-dois-dos-parques-nacionais-mais-visitados-do-
pais-1.1615521 Acesso em 25 de mai. de 2020.
Imagem do Parque Nacional de Ubajara disponível em: http://www.portalubajara.com.br/parque_nacional_ubajara.html Acesso em 23 de
mai. de 2020.
Segundo a reportagem, o Estado do Ceará possui dois importantes Parques Nacionais.

Essa unidade de conservação tem como objetivo
a) preservar sítios naturais raros, de beleza natural.

b) preservar integralmente a biodiversidade biológica.
c) preservar os ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza natural.
d) garantir a reprodução de espécies locais ou migratórias da fauna e da flora.
QUESTÃO 03. Leia a reportagem abaixo
O meio ambiente ganha mais uma área para aumentar a conservação dos recursos
naturais no Estado do Ceará. Neste sábado (20), às 16h, durante a Expocrato, o governador
Camilo Santana assina o decreto que cria a unidade de conservação (UC) municipal Refúgio
da Vida Silvestre (REVIS) Soldadinho-do-Araripe, no Crato, em uma área de 4.480,07
hectares. A proposta para a criação do Refúgio Soldadinho-do-Araripe foi uma das
selecionadas pela Secretaria do Meio Ambiente (SEMA), por meio de edital de chamamento
público de 2016. O investimento é R$ 197.600,00, oriundo de recursos de compensação
ambiental. Os estudos que subsidiaram o processo de criação do REVIS foram realizados
pela Associação de Pesquisa e Preservação do Sistemas Aquáticos (Aquasis) e analisados
pela equipe técnica da SEMA. [...]
Disponível em: https://www.ceara.gov.br/2019/07/19/unidade-de-conservacao-refugio-da-vida-silvestre-soldadinho-do-araripe-vai-ser-
criada-neste-sabado-20-durante-a-expocrato/ Acesso em 25 de mai. de 2020.
A reportagem cita a criação da unidade de conservação (UC) municipal Refúgio da

Vida Silvestre Soldadinho-do-Araripe, no Crato. Sobre a Unidade de Conservação do tipo
Refúgio de Vida Silvestre, pode ser afirmado que ela tem como principal objetivo
a) preservar a reprodução de espécies locais ou migratórias.

b) preservar a biodiversidade biológica, sem modificações ambientais.
c) preservam sítios naturais raros, de beleza natural
d) preservar ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza natural
ATIVIDADE 31
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “TEORIAS
EVOLUCIONISTAS”.
Habilidade - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin

apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e
diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade
biológica.
Quem venceu a Guerra das Teorias sobre a Evolução das Espécies?

Para que você entenda melhor estas diferenças, vamos utilizar o exemplo clássico para
comparar as duas teorias: o tamanho do pescoço das girafas. A partir das ideias de Lamarck,
poderíamos explicar o grande tamanho do pescoço das girafas pelo esforço de esticar o
pescoço para comer ramos de vegetação mais alta e o consequente aumento gradativo do
órgão. Para Darwin, o ambiente não promoverá as mudanças (como Lamarck dizia) e sim
selecionaria variações mais adaptadas às condições apresentadas – seleção natural.
QUESTÃO 01. “O meio ambiente cria a necessidade de uma determinada estrutura em um

organismo. Este se esforça para responder a essa necessidade. Como resposta a esse esforço,
há uma modificação na estrutura do organismo. Tal modificação é transmitida aos
descendentes.”
O texto sintetiza as principais ideias relacionadas ao
a) fixismo.
b) darwinismo.
c) mendelismo.
d) lamarckismo.
Comentário e alternativa. A questão cita Lamarck pois ele defendeu a teoria de que uma
característica genética era adquirida a partir da necessidade do indivíduo. Ex: As girafas tem pescoço
grande porque as árvores eram altas e elas precisaram esticar o pescoço para se alimentarem.
GABARITO: alternativa “d”
QUESTÃO 02. Em relação à evolução dos seres vivos, podemos destacar duas ideias
defendidas por cientistas:
1ª) Transmissão dos caracteres adquiridos. 2ª) Seleção natural.

Podemos afirmar que as teorias acima apresentam ideias de
a) Darwin, tanto a primeiro quanto a segunda.
b) Lamarck, tanto a primeiro quanto a segunda.
c) Darwin, a primeira, e de Lamarck, a segunda.
d) Lamarck, a primeira, e de Darwin, a segunda.
QUESTÃO 03. Uma ideia comum às teorias da evolução propostas por Darwin e por
Lamarck é que a adaptação resulta
a) do sucesso reprodutivo diferencial.

b) de uso e desuso de estruturas anatômicas.
c) da interação entre os organismos e seus ambientes.
d) da manutenção das melhores combinações gênicas.
ATIVIDADE 32
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “RADIAÇÃO E SUAS

IMPLICAÇÕES”.
Habilidade - Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de
doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.). Associada -
Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações,
discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular, raio
X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
A aplicação em medicina mostra que a radiação apresenta seu lado bom

e pode ter impacto positivo quando utilizada de forma consciente e sob
supervisão rigorosa. Podemos dizer que radiação é a energia emitida por uma
fonte, que se propaga pelo espaço e tem a capacidade de penetrar materiais.
Existem radiações de menor frequência como as ondas de rádio, micro-ondas,
infravermelho, luz visível e também há aquelas de maior frequência como os
raios gama. Os raios gama podem ser utilizados para esterilizar materiais
cirúrgicos (seringas, agulhas), na conservação de alimentos porque mata
microrganismos e até mesmo
no tratamento de câncer. O uso mais corriqueiro da radioatividade na medicina é no caso dos
raios X. A radiografia é uma imagem obtida, por um feixe de raios X ou raios gama que
atravessa a região de estudo deixando a imagem dos ossos mais claras, detectando fraturas e
outros problemas ósseos. Ela revolucionou os diagnósticos pois permitiu obter informações
do corpo humano com rapidez e sem cortes.
QUESTÃO 01. Porque podemos dizer que os raios X revolucionaram os diagnósticos?
Imagem disponível em: https://br.freepik.com/fotos-premium/ilustracao-de-maos-raio-x_2169197.htm Acesso em

31 de ago. de 2020.
Comentários. A resposta é citada no texto, mas, se você preferir, pode fazer pesquisa em livros ou internet
para argumentar mais sobre o assunto. Sua resposta deve citar que esse tipo de radiação atravessa alguns
tecidos e outros não, gerando imagens da parte interna do corpo. Os raios X são usados para investigar
desde fraturas nos ossos até doenças, como a tuberculose. Esse exame revolucionou os diagnósticos, pois
permitiu obter relevantes informações do interior do corpo humano com rapidez e sem precisar cortar
tecidos.
QUESTÃO 02. Dê exemplo de radiações de menor e de maior frequência.
QUESTÃO 03. Que outro tipo de radiação citado no texto pode ser usado na área da saúde?
ATIVIDADES DOMICILIARES DE CIÊNCIAS – 8º ANO
ATIVIDADE 33
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado “UNIVERSO”.

Habilidade - Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos,
planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na
nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
O Sol é a estrela mais próxima da Terra. É constituído

basicamente por hidrogênio e contém quantidades bem menores
de outros elementos químicos. O que ocorre no núcleo do Sol
não é uma reação química, mas um fenômeno que envolve a
transformação de núcleos de átomos, chamada fusão nuclear. A
fusão nuclear é uma série de processos por meio dos quais
núcleos de hidrogênio reúnem-se formando núcleos de hélio,
com a simultânea liberação de grande quantidade de energia que
leva aproximadamente 8 minutos para chegar à Terra e que é
indispensável para nosso planeta.
QUESTÃO 01. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto abaixo.
“O Sol é a grande fonte de energia para toda a vida na Terra. Durante muito tempo, a origem
da energia irradiada pelo Sol foi um mistério pra a humanidade. Hoje, as modernas teorias de
evolução das estrelas nos dizem que a energia irradiada pelo Sol provém de processos de
que ocorrem no seu interior, envolvendo núcleos de elementos leves.”
a) espalhamento c) fusão nuclear
b) fissão nuclear d) fotossíntese
GABARITO e comentário. O processo responsável pela liberação de imensa quantidade de energia pelo
Sol é a fusão nuclear que ocorre no interior do Sol, pelo fato de a pressão e a temperatura serem
altíssimas. As reações que ocorrem são de fusão de núcleos dos átomos de hidrogênio que se transformam
em átomos de hélio.
QUESTÃO 02. A energia lançada no espaço pelo Sol pela fusão nuclear provém das
a) reações nucleares que ocorrem no núcleo do Sol.
b) reações nucleares que ocorrem na superfície do Sol.
c) reações físicas que ocorrem no núcleo do Sol.
d) reações químicas que ocorrem na superfície do Sol.
QUESTÃO 03. O Sol libera grande quantidade de energia tão importante para a Terra devido
às reações termonucleares, nas quais quatro prótons de hidrogênio são fundidos em um núcleo
de hélio. O Sol tem hidrogênio suficiente para alimentar essas reações por mais 6,5 bilhões de
anos. O Sol transforma aproximadamente 600 milhões de toneladas de hidrogênio em hélio
por segundo. Gradualmente, à medida que diminui a quantidade de hidrogênio, aumenta a
quantidade de hélio. Essa reação termonuclear é conhecida como
a) fissão nuclear.
b) fusão nuclear.
c) bomba nuclear.
d) sistema nuclear.
ATIVIDADE 30
QUESTÃO 02.
Alternativa c QUESTÃO
03. Alternativa a
ATIVIDADE 31
QUESTÃO 03. Alternativa c
ATIVIDADE 32
QUESTÃO 02. De menor frequência: ondas de rádio, micro-ondas, infravermelho, luz
visível e ultravioleta. De maior frequência: raios gama.
QUESTÃO 03. Os raios gama podem ser utilizados para esterilizar materiais cirúrgicos
(seringas, agulhas, etc). Podem ainda ser utilizados no tratamento de alguns tipos de
câncer.
ATIVIDADE 33
QUESTÃO 02:
Alternativa a QUESTÃO
03: Alternativa b
ATIVIDADE 34
Habilidade - Compreender a inter-relação entre os sistemas do corpo humano. Justificar

a importância da promoção de hábitos saudáveis e, propor soluções para manutenção da
saúde individual e coletiva.
Promoção de alimentação saudável e os nutrientes.
Uma alimentação saudável está muito associada com a variedade e qualidade

muito mais do que com a quantidade. A boa alimentação é sobretudo um direito
humano que deve ser respeitado através da oferta de alimentação para pessoas em
situação de vulnerabilidade. Os nutrientes (carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas e
sais minerais.) são importantíssimos para uma alimentação saudável e devem estar
presentes em todas as refeições, pois eles ajudam no bom funcionamento do organismo
e são fontes de energia para nossas atividades diárias.
Disponível em: https://dicasdemusculacao.org/dicas-macronutrientes-proteinas- carboidratos-lipidios/ Acesso em 29

de jul. de 2020.
Os macronutrientes fornecem energia ao nosso corpo e por isso são muito
importantes para a respiração e digestão. Como exemplo de macronutrientes podemos
citar os carboidratos, gorduras e proteínas. Já os micronutrientes, sais minerais e
vitaminas que são ingeridos em pequenas quantidades.
QUESTÃO 01. Os bons alimentos são importantes para uma boa saúde. A alimentação
da maioria das pessoas consiste praticamente em um ou dois alimentos básicos. Este
pode ser um cereal, uma raiz (como a mandioca ou a batata) ou frutas que contém
amido (como a banana-da-terra). Entretanto, vários outros alimentos devem ser
consumidos juntamente com o alimento básico, para que nossas necessidades calóricas e
nutricionais sejam atendidas. Assim, sobre alimentação saudável, converse com um
adulto de sua casa e tentem testar seus conhecimentos marcando com um (X) os itens
verdadeiros.
a) ( ) Atende todas as exigências do corpo, ou seja, não está abaixo nem acima
das necessidades do nosso organismo.
b) ( ) A cor dos alimentos nada tem a ver com nutrientes, assim não é uma
exigência as cores sortidas da alimentação.
c) ( ) Envolve diferentes aspectos, como valores culturais, sociais, afetivos e
sensoriais.
d) ( ) Deve ser segura, ou seja, os alimentos não devem apresentar contaminantes
de natureza biológica, física ou química ou outros perigos que comprometam a
saúde do indivíduo ou da população.
Comentário. O aluno(a) deve destacar bons hábitos de alimentação saudável dentro das
alternativas. Itens verdadeiros: a; c; d
QUESTÃO 02. O direito à alimentação adequada é um direito humano básico, sem o

qual não podem ser discutidos ou concretizados outros direitos, uma vez que sua
realização é imprescindível para o direito à vida. Assim, alimentar-se de forma saudável
e ideal é direito básico. O conhecimento do valor dos nutrientes na alimentação é de
significativa importância para todas as pessoas. Dessa forma, definir nutrientes que são
compostos químicos que estão presentes nos alimentos e que podem ser aproveitados
pelo nosso organismo para sua manutenção ou crescimento é indispensável. Sobre esse
tema, responda. Quais são os principais tipos de nutrientes?
QUESTÃO 03. Para que possamos realizar nossas atividades diárias, nosso corpo
precisa de energia. Caminhar, correr, carregar objetos, conversar e até mesmo atividades
que não percebemos, como respirar, gastam energia. Para obter esse aporte energético, o
processo digestório permite a utilização da energia contida em alguns nutrientes. No
entanto, nem todos os nutrientes se transformam em energia, apenas os macronutrientes.
Marque o item que cite apenas macronutrientes.
a) Água, sais minerais.
b) Água e proteínas.
c) Carboidrato, água
d) Carboidrato e proteína.
ANO ATIVIDADE 35
Habilidade - Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua
escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
As vantagens das lâmpadas de LED
A lâmpada LED ou Diodo Emissor de Luz é mais

econômica que outros tipos de lâmpadas pois 95% da energia é
transformada em luz e somente 5% são perdidos na forma de
calor. O funcionamento das lâmpadas incandescentes e halógenas
são semelhantes pois ambas têm um filamento de tungstênio que
é aquecido pela corrente elétrica e que fica dentro de um bulbo
cercado de gás inerte. Já a fluorescente não utiliza o filamento e
sim a ionização de átomos de argônio e de mercúrio dentro do
tubo.
Para você entender melhor a eficiência das lâmpadas LED em
relação as outras, a lâmpada de LED consome a metade de uma fluorescente e 8 vezes
menos que uma incandescente (já não mais comercializada no Brasil). Outra grande
vantagem das lâmpadas LED é a sustentabilidade. Lembra do tungstênio e mercúrio
presentes nas outras lâmpadas? Pois bem, eles são tóxicos ao meio ambiente e não
podem ser descartados de qualquer maneira.
OBS: Tradução das siglas LED: Light Emitting Diode
Disponível em: https://blogligacaohomecenter.wordpress.com/2015/07/08/qual-a-diferenca-entre-lampada-

incandescente-fluorescente-e-led/ Acesso em 29 de jul. de 2020.
QUESTÃO 01. Explique por que a lâmpada LED é considerada mais sustentável que as
lâmpadas incandescentes, halógenas ou fluorescentes.
Comentário. Pois as outras lâmpadas possuem substâncias tóxicas ao meio ambiente e que, em caso
de descarte em locais inadequados, pode contaminar o solo. Além disso, todos os componentes das
lâmpadas LED podem ser reciclados. E pra finalizar, apresenta consumo baixo que reflete na
economia de recursos.
QUESTÃO 02. Leia a reportagem.
“Em Búzios, litoral norte do Rio, a concessionária de energia instalou um

medidor inteligente em algumas casas. O aparelho mostra o consumo de cada
equipamento. Um teste, para que o consumidor adote novos hábitos. “A próxima
etapa é exatamente o
cliente ter acesso às informações do consumo por aparelho. E poder tomar a decisão de
saber quem de fato é o vilão, quem pesa no bolso dele no fim do mês”, explica o
coordenador do projeto Cidade Inteligente Búzios, Weules Correia. É em laboratórios
que o Inmetro testa e mede o consumo dos aparelhos elétricos e avalia a eficiência de
cada um. Ali, não tem erro nem dúvida. Começamos testando as lâmpadas.”
Disponível em: http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2015/02/fantastico-da-dicas-de-como-economizar-energia-em-casa.html

Acesso em 29 de jul. de 2020.
A reportagem relata a realização de um teste, primeiramente em lâmpadas, para

comparar o consumo de energia. De acordo com tudo que foi apresentado no texto
introdutório desta Atividade, responda. Dentre as lâmpadas citadas abaixo, a que
apresenta maior economia e maior eficiência é a
a) incandescente.
b) fluorescente.
c) LED.
d) halógena.
QUESTÃO 03. As siglas LED referem-se a Light Emitting Diode, no entanto em sua
tradução para o português as siglas LED significam
a) Diodo Emissor de Luz.
b) Diodo Emissor de Luminosidade.
c) Dispositivo Emissor de Luz.
d) Dispositivo Emissor de Luminosidade.
ANO ATIVIDADE 36
Habilidade - Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e

oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
Como restabelecer o equilíbrio ambiental.
O desequilíbrio ambiental ocorre gerado pela alteração (seja ela intencional ou

não) provocada na natureza pelo homem e que impacta negativamente os sistemas
ecológicos. As consequências desse desequilíbrio são: intensificação do efeito estufa e
chuva ácida, alteração de temperatura da água do mar, aumento de temperatura na
Terra, além de morte da vida marinha e diminuição da qualidade do ar. Existem
algumas causas que provocam esse desequilíbrio, como: jogar lixo em locais
impróprios; desmatar florestas; descarte de rejeito de mineradoras rico em metais
pesados e tóxicos; vazamento de óleo em alto mar e queima de material orgânico que
libera CO2, entre outros. Diante de tantas alterações climáticas, autoridades do mundo
todo buscam soluções para diminuir o desequilíbrio ambiental. Dentre algumas ações
estão: investimentos em fontes renováveis de energia (eólica, solar, etc.); melhoria
no
funcionamento de máquinas e veículos e redução de
desmatamento. No nosso país uma das principais causas de
desequilíbrio ambiental são queimadas e desmatamento. O
desmatamento deixa a área atingida mais quente e seca, além
de redução de chuvas anuais. Como acordos para diminuir esse
efeito negativo do desequilíbrio climático estão:
constante recuperação dos ecossistemas
explorados através de reflorestamento e fiscalização para evitar o
corte ilegal de árvores, multar veículos com motores
desregulados e gerenciar o tráfico para evitar congestionamento.
QUESTÃO 01. Após leitura desta Atividade e, se possível, pesquisa em internet ou

livros, liste três ações que o governo e a sociedade podem realizar para restabelecer o
equilíbrio ambiental.
Comentário. Criação de investimentos em fontes limpas (solar e eólica) de energia; melhoria no

funcionamento de máquinas e veículos, redução de desmatamento, fiscalização para evitar o corte
ilegal de árvores, multar veículos com motores desregulados e gerenciar o tráfico para evitar
congestionamentos.
QUESTÃO 02. Cite algumas causas do desequilíbrio ambiental.
QUESTÃO 03. Dê exemplo de uma fonte de energia que não provoca desmatamento e
não afeta a disponibilidade de água de uma região. Quais as vantagens e desvantagens
dessa energia?
ANO ATIVIDADE 37
Habilidade - Compreender a inter-relação entre os sistemas do corpo humano. Justificar

a importância da promoção de hábitos saudáveis e, propor soluções para manutenção da
saúde individual e coletiva.
Sistema digestório
O sistema digestório é formado pelo trato digestório, o qual

é composto pela boca, faringe, esôfago, estômago, intestino
delgado e grosso, além das glândulas anexas, como o fígado. Os
órgãos do sistema digestório propiciam a digestão do que
ingerimos, permitindo que seja feita a absorção de nutrientes, além
da eliminação de partículas não utilizadas pelo organismo, como a
celulose. A maioria dos mamíferos mastiga o alimento. Nessa fase
da digestão, a língua tem um importante papel, além de auxiliar na
diminuição e diluição do alimento, permite a captura de sabores,
estimulando a produção de saliva. Os sais presentes na saliva
neutralizam a possível acidez do alimento. Após a mastigação, o
bolo alimentar passa pela faringe e é direcionado para o esôfago. Lá, o bolo será
direcionado ao estômago. No estômago, o suco gástrico – rico em ácido clorídrico,
pepsina, lipase e renina. O bolo alimentar, após ser misturado ao suco gástrico, agora
denominado de “quimo”, segue para o intestino delgado. No intestino delgado, ocorre a
maior parte da digestão e absorção do que foi ingerido. A digestão encerra-se na
segunda e terceira porção do intestino delgado pela ação do suco intestinal ou suco
entérico. O alimento passa a ter aspecto aquoso, esbranquiçado e é chamado, agora, de
“quilo”. O quilo encaminha-se para o intestino grosso. Este, que é dividido em ceco,
cólon, reto e ânus, absorve água e sais minerais e direciona a parte que não foi digerida
do quilo para o reto a fim de que seja eliminada pelas fezes.
QUESTÃO 01. No final do intestino delgado, o alimento passa a ter aspecto aquoso e
esbranquiçado e tem sua área de contato aumentada por ação das vilosidades e
microvilosidades do intestino. Nessa etapa o alimento passa a ser chamado de
a) bile. c) bolo.
b) quilo. d) lipase.
Comentário. Depois que os nutrientes são absorvidos no final do intestino delgado, as substâncias
que não servem para o organismo serão transformadas em uma pasta grossa e esbranquiçada,
chamada de “quilo”, que será encaminhada ao intestino grosso.
QUESTÃO 02. A transformação dos alimentos em compostos mais simples, utilizáveis

e absorvíveis pelo organismo é denominado digestão. O sistema digestório é
responsável por partir o alimento em vários pedacinhos até que ele possa ser absorvido
pelo organismo, e então aquilo que não é útil ele envia ao sistema excretor para que seja
eliminado do nosso corpo. Escreva a sequência que indica, corretamente, a trajetória do
alimento no tubo digestório.
Boca Intestino Esôfago Faringe Intestino Estômago

delgado grosso
QUESTÃO 03. O sistema digestório humano é um sistema aberto, pois permite a
entrada de alimentos e a saída de matérias que o organismo não absorve. Sobre as
regiões desse sistema, faça a correlação entre as regiões e suas características.
(I ) Estômago ( ) É um órgão tubular que possui comunicação

com o esôfago, fossas nasais e os ouvidos
( II ) Intestino delgado ( ) Por onde passam os alimentos ingeridos. Sua
extremidade apical é a parte mais estreita de
todo o tudo digestivo.
( III) Faringe ( ) Digere os alimentos e secreta os hormônios.
Suas principais funções são adicionar um
fluído ácido ao alimento ingerido,
transformar este bolo alimentar no
denominado quimo através da atividade
muscular e, através da enzima pepsina, iniciar
a digestão das proteínas.
( IV) Esôfago ( ) É um tubo digestivo localizado entre o
estômago e o intestino grosso e é a porção do
Sistema Digestório responsável por absorver
a maior parte dos nutrientes que ingerimos.
ANEXO – SISTEMA DIGESTÓRIO
Disponível em: https://www.stoodi.com.br/blog/biologia/sistema-digestivo/ Acesso em 29 de jul. de 2020.

ATIVIDADE 38
Habilidade - Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros

dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.
Cargas elétricas
Os objetos tem cargas elétricas positivas e negativas e em certas situações ficam

eletrizadas. Podemos observar quando friccionamos um material em outro, um deles
passa a ser portador de carga negativa e o outro de carga positiva e
eles se aproximarão. O tipo de carga elétrica, positiva ou negativa,
depende do material usado. Tubo plástico de canetas adquirem
carga elétrica negativa; vidro friccionado em flanela, a mesma
ficará com carga negativa e balão friccionado em flanela, ela ficará
com carga positiva e o balão, carga elétrica negativa. Um balão e
flanela, por exemplo, adquirem cargas de sinais opostos, enquanto
duas canetas apresentam a mesma carga. É importante saber que
corpos com sinais opostos são atraídos e cargas do mesmo sinal de
repelem.
QUESTÃO 01. Imagine a seguinte situação. Passando várias vezes um pente de plástico
no seu cabelo, esse pente atrairá pequenos pedaços de papel. Por que isto acontece?
Disponível em: http://eletercidade.blogspot.com/2012/09/processo-de-eletrizacao.htmlAcesso em 29 de jul. de 2020.
Comentário. Isso acontece pois o pente ficará carregado negativamente e ao ser aproximado do
pedaço de papel, as cargas elétricas positivas dos pedaços de papel ficam organizadas e se
aproximam do pente por atração.
QUESTÃO 02. Imagine a seguinte situação. Um menino prendeu o balão em uma mesa
através de um cordão e depois esfregou uma flanela no balão. Ao afastar a flanela, o
balão se movimentou na direção da flanela. Por que isso aconteceu?
QUESTÃO 03. Observe o seguinte experimento.
“Um canudinho é dobrado ao meio de modo a ficar apoiado em um lápis. Em

seguida, metade do canudinho é eletrizado por atrito esfregando-o em um
guardanapo. Deve-se eletrizar da mesma forma um outro canudo. Ao aproximar o
canudo eletrizado da metade eletrizada (A) que está presa, será observado uma
e quando o canudo eletrizado se aproxima da metade que não foi
eletrizada (B) observa-se que eles sofreram entre si.”
Disponível em: http://www.rc.unesp.br/showdefisica/99_Explor_Eletrizacao/paginas%20htmls/Demo%20Canudinho.htm#01.-

_Cargas_iguais_se_repelem_._Acesso em 29 de jul. de 2020.
Marque a alternativa que completa corretamente o texto acima.
a) repulsão e repulsão
b) atração e atração
c) repulsão e atração
d) atração e repulsão
ATIVIDADE 34
QUESTÃO 02. Carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas e sais minerais. A questão
chama a atenção, ainda, para a boa alimentação como pertencente a um dos direitos
humanos.
QUESTÃO 03. Alternativa d.
ATIVIDADE 35
QUESTÃO 03. Alternativa a
ATIVIDADE 36
QUESTÃO 02. Jogar lixo em locais impróprios; desmatar florestas; descarte de rejeito de
mineradoras rico em metais pesados e tóxicos; vazamento de óleo em alto mar e queima
de material orgânico que libera CO2.
QUESTÃO 03. Podem ser citadas energia solar, eólica e geotérmica. Como desvantagem
podem ser citadas custo inicial de instalação alto, eficiência menor que aquelas de
combustíveis fósseis. Como vantagens podemos citar que essas energias não exigem
desmatamento nem contribuem com o efeito estufa.
ATIVIDADE 37
QUESTÃO 02. Sequência correta: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado e
intestino grosso.
QUESTÃO 03. Sequência correta: III, IV, I e II.
ATIVIDADE 38
QUESTÃO 02. O fato de os materiais terem cargas elétricas positivas e negativas
podendo ficar eletrizados em determinadas situações. Ao ser friccionado, o balão adquire
carga negativa e as cargas positivas da flanela de organizam atraindo o balão por uma
força de atração.
ATIVIDADE 39
Habilidade - Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência

(descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada
equipamento no consumo doméstico mensal.
Cálculo da quantidade de energia elétrica gasta por um equipamento
Na Atividade 22 do Volume 3 aprendemos a calcular a corrente elétrica a partir da

potência e tensão elétrica. Revise. Hoje você vai aprender como encontrar a energia gasta por
um determinado aparelho de acordo com o tempo que ele ficará ligado. Com isso você será
capaz de calcular os custos desse aparelho para sua conta de energia. Vamos lá? Você
utilizará a seguinte fórmula:
Sendo: P a potência em Watts

T o tempo em segundos
Assim, podemos concluir que quanto maior for a potência do equipamento e mais
tempo ficar ligado, maior será o consumo de energia elétrica.
QUESTÃO 01. Sabendo que uma lâmpada LED tem potência igual a 10W e que ficou ligada
por 2 horas, marque a alternativa que a indique energia em quilojoules (kJ) que ela gastou
nessas 2horas.
a) 1,5 kJ
b) 1,4 kJ
c) 1,3 kJ
d) 1,2 kJ
Gabarito e desenvolvimento do cálculo - “ alternativa d ”.

Atenção: No cálculo,o tempo deve estar em segundos, no entanto, o dado foi fornecido
em horas. Sabendo que 1h equivale a 60s, calcule
1h -------- 60s  x = 2 x 60  x = 120s que serão utilizados no cálculo abaixo.

2h----------x
QUESTÃO 02. Sabendo que um aparelho de som tem potência igual a 110W e que ficou
ligado por 5 horas, marque a alternativa que indique a energia em quilojoules (kJ) que ele
gastou nesse tempo.
a) 32 kJ
b) 33 kJ
c) 34 kJ
d) 35 kJ
QUESTÃO 03. Sabendo que uma tv em cores “LED 32’’ tem potência igual a 80W e que
ficou ligada por 4 horas, marque a alternativa que indique a energia em quilojoules (kJ) que
ela gastou nesse tempo.
a) 19,0 kJ
b) 19,1 kJ
c) 19,2 kJ
d) 19,3 kJ
ANO ATIVIDADE 40
Habilidade - Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de

potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de
cada equipamento no consumo doméstico mensal.
Cálculo da conta de energia elétrica a partir do consumo mensal e preço do
quilowatts-hora.
Toda as residências devem ter um relógio medidor de consumo de energia elétrica. O

técnico verifica o consumo e emite a conta de energia elétrica que deverá ser paga. Agora,
peça a um adulto a conta de energia elétrica da sua casa. Depois observe que a quantidade de
energia consumida em um mês não está em quilojoules (kJ) e sim em quilowatts-hora (KWh),
sendo kW unidade de potência e h unidade de tempo. O valor da conta da energia em real será
obtido multiplicando-se o preço do quilowatts-hora pelo total de quilowatts-hora consumidos
em um determinado período. Na imagem abaixo, perceba em destaque o consumo de uma
residência e a quantidade de dias de uso par gerar a conta elétrica.
Disponível em: https://g1.globo.com/to/tocantins/noticia/2020/04/30/tarifa-social-dara-desconto-de-100percent-na-energia-eletrica-veja-

como-se-cadastrar.ghtml Acesso em 29 de jul. de 2020.
QUESTÃO 01. Calcule o valor em reais da conta de energia elétrica de uma residência que
em 30 dias teve consumo mensal de luz de 148kWh, sabendo que o preço do kWh é de 0,50
centavos.
a) 14 reais
b) 29 reais
c) 74 reais
d) 148 reais
Gabarito e desenvolvimento do cálculo - Alternativa c.
Cálculos:
Assim, o valor da conta a ser paga será de setenta e quatro reais.
centavos.
a) 280 reais
b) 320 reais
c) 400 reais
d) 571 reais
centavos.
a) 300 reais
b) 408 reais
c) 510 reais
d) 800 reais
GABARITO 8º
ANO
ATIVIDADE 39
QUESTÃO 02. Alternativa b.
QUESTÃO 03. Alternativa c.
ATIVIDADE 40
QUESTÃO 02. Alternativa a.
ATIVIDADE 41
Habilidade - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e

tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Energia geotérmica
A energia geotérmica é uma energia renovável obtida do calor vindo do
interior do planeta (magma). A água (fluido geotérmico) traz o calor do interior
do manto terrestre até a superfície. A água superaquecida jorra em jatos ou
gêiseres. Os locais com potencial geotérmico encontram-se em regiões
vulcânicas como no Japão e Islândia. Como no Brasil não existem vulcões
ativos, esse tipo de energia não é explorado no nosso país. Uma das formas de
utilizar a energia geotérmica é coletar a água quente que é direcionada para
casas para gerar aquecimento. Outra forma é nas usinas geotérmicas, onde
tubos levam o vapor até a central geotérmica. O vapor em alta pressão
chega às turbinas,
girando suas pás fazendo com que a energia térmica se transforme em energia cinética. E em
seguida a energia mecânica (giro das pás) é transformada
em energia elétrica. Como vantagens desse tipo de
energia podemos citar: redução da emissão de gases
poluentes para a atmosfera pela diminuição da utilização
de combustíveis fósseis não-renováveis e exigência de
pequeno espaço para construção de uma central
Geotérmica. Entre as desvantagens podemos citar: alto
custo inicial de instalação pois furar os buracos de alta
profundidade exige
tecnologia cara; alto custo em manutenções em canos devido aos gases corrosivos, além
desses gases trazerem riscos à saúde.
Imagem de central geotérmica disponível em: http://blog.perautomacao.com.br/a-terra-pode-gerar-energia-sozinha-conheca-a-energia-
geotermica/ Acesso em 29 de jul. de 2020.
OBS: Gêiseres são buracos que liberam fortes jatos de água quente e vapor de dentro da terra e só acontecem em
áreas com vulcões ativos.
QUESTÃO 01. Após ler o texto introdutório desta Atividade ou através de pesquisa, cite uma
das formas de utilizar Energia Geotérmica.
Comentário. Podem ser citadas a forma direta em que a água quente é coletada e direcionada para casas
para gerar aquecimento ou ainda em centrais geotérmicas em que o vapor em alta pressão chega às turbinas,
girando suas pás e gerando energia elétrica com auxílio de um transformador.
QUESTÃO 02. É uma energia proveniente do núcleo da Terra, em que as águas subterrâneas
ficam superaquecidas e ao ser liberada na superfície, ela se vaporiza e se resfria formando
gêiseres. O vapor é utilizado para gerar eletricidade e a água quente utilizada para
aquecimento diverso. O texto acima trata sobre um tipo de energia renovável conhecida como
a) energia eólica.
b) energia geotérmica.
c) energia solar.
d) energia das marés.
QUESTÃO 03. “Homem se arrisca por foto e irrita turistas em parque nos EUA. Ver de
pertinho...é uma parada obrigatória para quem passa pelo Parque Yellowstone, nos EUA.
Com erupções regulares, ele lança 14 mil litros de água em apenas 1,5 minuto a 56 metros
a temperaturas que chegam a 121 °C. Um turista, no entanto, assustou o público no último
sábado (17) ao passar a nove metros da saída da água fervente...”
Disponível em: https://www.uol.com.br/nossa/viagem/noticias/2019/08/21/por-foto-homem-fica-ao-lado-de-geiser-e-irrita-turistas-em-
parque-nos-eua.htm 29 de jul. de 2020.
Disponível em: https://www.uol.com.br/nossa/viagem/noticias/2019/08/21/por-foto-homem-fica-ao-lado-de-geiser-e-irrita-turistas-em-

parque-nos-eua.htm 29 de jul. de 2020.
A reportagem trata sobre um tipo nascente termal chamadas de

a) gêiseres.
b) erupções havaianas.
c) fontes cristalinas.
d) poços.
ATIVIDADE 42
Habilidade - Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e

ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
Massas de ar e frentes
As Massas de ar são porções de ar que se deslocam na terra

podendo alcançar milhares de quilômetros quadrados de extensão. As
massas de ar se formam por causa da diferença de pressão e de temperatura
de determinados locais. Já as “frentes” frias e quentes são as zonas de
transição quando se encontram duas massas de ar. Quando uma massa de ar
quente se desloca em direção a uma massa de ar frio que está parada em
uma determinada região, ocorre uma frente quente. Quando uma massa de
ar frio se desloca em direção a uma massa de ar quente e úmido que está
parada em uma determinada região, ocorre uma frente fria. As massas de ar
têm suas propriedades relacionadas ao local de origem. Alguns exemplos
são: massa
continental: apresenta baixa umidade; marítima: apresenta elevada umidade; equatorial:
apresenta altas temperaturas e umidade; tropical continental: elevadas temperaturas e baixa
umidade; tropical marítima: temperatura mais amena e alta umidade; massa polar: baixa
temperatura e baixa umidade.
QUESTÃO 01. Explique por que as condições no interior da massa de ar dependem de onde
ela esteja.
Comentário. A massa de ar corresponde a uma porção da atmosfera com características físicas e químicas
próprias que a diferem do restante do conjunto, como umidade, pressão e temperatura. As massas de ar
que se formam sobre os oceanos são úmidas, enquanto as que estão sobre continentes é seca. Quando elas
pairam sobre a floresta continental adquirem características da vegetação. As massas localizadas sobre
regiões polares são frias e as localizadas em regiões tropicais e equatoriais são quentes.
QUESTÃO 02. Quando uma massa de ar quente se desloca em direção a uma massa de ar frio
que está parada em uma determinada região, ocorre uma
a) massa de ar quente
b) massa de ar frio
c) frente quente
d) frente fria
QUESTÃO 03. Quando uma massa de ar frio se desloca em direção a uma massa de ar quente
e úmido que está parada em uma determinada região, ocorre uma
a) massa de ar quente
b) massa de ar frio
c) frente quente
d) frente fria
ATIVIDADE 43
Habilidade - Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica

(termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus
impactos socioambientais, e discutir como essa energia chega e como é usada
em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Usinas hidrelétricas
Nas usinas hidrelétricas, a força das águas represadas dos rios é utilizada para a gerar
energia elétrica. Tais usinas são responsáveis por mais de 70% de toda a energia elétrica
gerada no nosso país. As hidrelétricas, por meio da força das águas, movimentam super
turbinas que ficam acopladas a geradores que tem como função transformar energia mecânica
em elétrica.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/usina-hidreletrica/ Acesso em 29 de jul. de

2020.
Etapas: 1- Reservatório  No reservatório acontece o represamento da água; 2 - Vertedouro

O vertedouro tem a função de descarregar toda a água não utilizada na geração; 3 – Usina
geradora  Local de conversão em energia elétrica; 4- Usinas de transmissão  Transmitir a
energia produzida na usina.
A usina hidrelétrica não é poluente e é renovável, no entanto, podemos afirmar que ela
causa impactos socioambientais como: prejuízos para a fauna e flora do local; alagamento de
grandes áreas para construção do reservatório de água; risco de rompimento de barragem;
expulsão da população ribeirinha local e alteração de paisagem.
QUESTÃO 01. As usinas hidrelétricas utilizam energia renovável. Portanto não é
considerada poluente, mas sua construção traz alguns problemas socioambientais. Cite três.
Comentário. O aluno (a) poderá citar algumas daquelas mencionadas no texto introdutório desta
Atividade, como: prejuízos para a fauna e flora do local; alagamento de grandes áreas para construção do
reservatório de água; risco de rompimento de barragem; expulsão da população ribeirinha local e
alteração de paisagem.
QUESTÃO 02. Leia a descrição.

Transmitem a energia gerada a vários pontos de distribuição espalhados pela região.
São aquelas antenas enormes instaladas próximo às rodovias e que são responsáveis por levar
a energia elétrica da usina ao consumidor.
Sobre qual ponto da usina hidrelétrica o texto acima faz descrição?
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Usina_Hidrel%C3%A9trica_de_Itaipu Acesso em 29 de jul. de 2020.
a) Vertedouros.
b) Reservatório.
c) Usina geradora.
d) Linhas de transmissão.
QUESTÃO 03. Esse componente das usinas hidrelétricas tem a função de extravasar as vazões
de água que excedem àquelas que vão para as turbinas. A questão se refere às
a) barragens.
b) vertedouros.
c) usinas geradoras.
d) usinas de transmissão.
GABARITO 8º ANO
ATIVIDADE 41
QUESTÃO 02. Alternativa b
QUESTÃO 03. Alternativa a
ATIVIDADE 42
ATIVIDADE 43
ATIVIDADE 44
Habilidade - Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a

ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e
Lua.
Fases da Lua.
A Lua é o único satélite natural da Terra e que não tem luz própria. Assim como a
Terra, ela é iluminada pelo Sol. A Lua realiza três tipos de movimento: translação, rotação de
28 dias e revolução de 29,5 dias. Esse satélite apresenta fases devido mudanças em seu
aspecto. A visualização das fases é diferente no hemisfério norte e sul, mas as fases são as
mesmas. Cada uma delas dura em torno de 7 dias. As fases são: nova, quarto crescente, cheia
e quarto minguante. A lua cheia ocorre quando a parte iluminada está completamente voltada
para a Terra e o aspecto contrário, ou seja, quando a parte iluminada está oposta à Terra é
chamada de Lua nova. Quando há iluminação em metade do disco lunar as fases são
crescentes e minguantes.
Imagem adaptada de: www.segredosemagias.com.br. Acesso em 20 de nov. de 2020.
Para povos antigos as fases da Lua eram muito importantes na agricultura, pesca, força
das marés, por exemplo.
QUESTÃO 01. Analise as características abaixo.
Nesta fase, não conseguimos observar a Lua pois ela está posicionada entre o Sol e a
Terra e, por isso, não a vemos neste momento. A face não iluminada da Lua está virada
quase diretamente para a Terra, de modo que não é visível a olho nu. Nesta fase, a Lua
está no céu durante o dia, nascendo por volta das 6 horas e se pondo por volta das 18
horas.
Marque corretamente a fase a qual o texto se refere.

a) Lua cheia
b) Lua crescente
c) Lua nova
d) Lua minguante
Comentário. A Lua nova tem como característica o fato de o disco lunar não aparecer no céu pois a face da
Lua voltada para o nosso planeta não está iluminada pelo Sol. Alternativa c.
QUESTÃO 02. As fases da Lua representam os diferentes aspectos que a vemos da Terra ao
longo de um ciclo. Tal fato ocorre por conta da variação da sua posição em
relação ao nosso planeta e ao Sol.
A lua tão conhecida por todos nós é um(a)
a) estrela
b) satélite natural
c) planeta
d) astro
Imagem da questão 02 disponível em: https://nossaciencia.com.br/colunas/a-terra-sem-a-lua/. Acesso em 23 de nov. de 2020.
QUESTÃO 03. As quatro fases da Lua acontecem em ciclos contínuos de 29 dias e 12 horas.
Imagem adaptada disponível em: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Universo/lua.php
Observe a imagem acima e pelo aspecto da Lua iluminado pelo sol, indique a qual fase se
refere a imagem 2
a) Lua cheia.
b) Lua crescente.
c) Lua nova.
d) Lua minguante
.
ATIVIDADE 45
Habilidade - Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros

dispositivos.
Elementos e tipos de ligação em um circuito elétrico.
Circuito elétrico é uma ligação de dispositivos tais como: geradores, receptores,

resistores, capacitores através de fios condutores, formando um caminho fechado que produz
corrente elétrica. O circuito elétrico funciona ao se aplicar uma diferença de potencial
usando, por exemplo, uma pilha. Parte dessa energia em trânsito é captada e utilizada pelos
diferentes elementos do circuito, transformando-a em luz, som, movimento, calor, etc. De
acordo com a função desejada o circuito pode utilizar vários dispositivos como:
 Resistores que são dispositivos elétricos que se opõem à passagem de corrente elétrica.
 Geradores reais que fornecem energia para os circuitos elétricos. A corrente elétrica
que passará pelo circuito sempre no sentido do polo negativo para o polo positivo.
 Chaves ou interruptores que servem para “abrir” ou “fechar” um circuito.
 Fusíveis que são dispositivos de segurança que interrompem a passagem de corrente
elétrica visando a segurança.
 Capacitores que armazenam cargas elétricas em um circuito.
Os circuitos podem ainda estar em série (dispositivos ligados no mesmo ramo),

paralelo ou misto (série e paralelo ao mesmo tempo).
QUESTÃO 01. Observe as imagens e classifique cada uma em circuitos que tem seus
dispositivos ligados em série, paralelo ou misto.
Comentário. O circuito “a” é classificado como paralelo pois é possível perceber pela imagem que cada
dispositivo está em linhas (ramos) diferentes. O circuito “b” possui na mesma linha superior dois
dispositivos caracterizando ligação em série e o outro dispositivo encontra-se em outra linha em relação
aos de cima caracterizando ligação em paralelo. Dessa forma essa é a representação de um circuito de
ligação mista pois possui série e paralelo juntos. No circuito “c” se encontram três dispositivos presentes
na mesma linha, portanto é classificado como circuito de ligação em série. Sequência do gabarito: 2 – 3 –
1.
QUESTÃO 02. A imagem abaixo mostra um circuito simples, composto pelos dispositivos
a) gerador, interruptor e resistor

b) gerador, fusível e interruptor
c) fusível, resistor e interruptor
d) fusível, corrente e chave.
QUESTÃO 03. A imagem abaixo mostra um circuito simples, composto pelos dispositivos
a) gerador, chave, corrente e resistor

b) gerador, fusível, capacitor e interruptor
c) capacitor, fusível, resistor e interruptor
d) gerador, chave, resistor e capacitor
Imagens utilizadas nesta atividade disponíveis em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/circuitos-eletricos.htm. Acesso em 23 de nov. de 2020.
ATIVIDADE 46
Habilidade - Compreender a inter-relação entre os sistemas do corpo humano. Justificar a

importância da promoção de hábitos saudáveis e, propor soluções para manutenção da saúde
individual e coletiva.
Sistema cardiovascular
O sistema cardiovascular interliga os demais sistemas do corpo

pois transporta substâncias que estão no sangue como nutrientes e
oxigênio. Nesse sistema, o sangue é impulsionado pelo coração
circulando por todas as partes do corpo. Como partes do sistema
cardiovascular podemos citar: vasos sanguíneos, sangue e coração.
Os vasos sanguíneos são constituídos por tubos por onde o
sangue circula. Eles podem ser de três tipos: artérias que levam o sangue
do coração aos tecidos; veias que trazem o sangue de volta ao coração;
capilares que ligam artérias e veias.
Como já foi dito, o sangue transporta várias substâncias como
nutrientes, oxigênio e excreções. As células sanguíneas são produzidas
na medula óssea vermelha que origina hemácias e glóbulos brancos. A
parte líquida do sangue é chamada de plasma que é um meio de
transporte de hemácias, leucócitos e plaquetas.
O coração é o órgão vital do sistema cardiovascular que está localizado na caixa
torácica, entre os pulmões. O coração possui quatro cavidades: dois átrios (recebem o sangue
das veias) e dois ventrículos (projetam o sangue do coração para as artérias).
Imagem do texto introdutório disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/corpo-humano-sistema-circulat%C3%B3rio-311864/
Acesso em 24 de nov. de 2020.
QUESTÃO 01. Qual sistema do corpo humano é responsável pelo transporte de substâncias
através do sangue?
a) Sistema urinário
b) Sistema cardiovascular
c) Sistema excretor
d) Sistema digestório
Gabarito e comentário. O sistema cardiovascular humano é formado pelos vasos sanguíneos, e pelo
coração. Esses órgãos trabalham juntos para garantir que todas as células do corpo recebam nutrientes,
oxigênio ou até mesmo medicamentos pelo sangue.
QUESTÃO 02. Os Vasos sanguíneos são estruturas tubulares por onde o sangue presente em
todo o organismo circula. Esses vasos garantem que o sangue siga em direção ao corpo e em
seguida retorne ao coração. Sabendo dos tipos de vasos sanguíneos e suas funções, faça a
relação entre as duas colunas abaixo.
( 1 ) Artérias. ( ) Liga artérias e veias transportando

( 2 ) Veias. sangue aos tecidos
( 3 ) Capilares. ( ) Conduz o sangue do coração aos tecidos
do corpo.
( )Traz de volta ao coração o sangue que
vem do corpo.
QUESTÃO 03. Pesquise sobre o coração humano, órgão vital que impulsiona o sangue no
sistema cardiovascular e marque (V) para verdadeiras e (F) para falsas.
Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/cora%C3%A7%C3%A3o-humano-fluxo-sangu%C3%ADneo-1700453/

Acesso em 24 de nov. de 2020.
a) ( ) O tamanho do coração humano depende do sexo, idade e estado de saúde.

b) ( ) O coração humano possui quatro cavidades.
c) ( ) As valvas atrioventriculares não estão entre os ventrículos e os átrios.
d) ( ) O coração está localizado na caixa torácica.
e) ( ) Os músculos do coração se contraem para conseguir bombear o sangue
ATIVIDADE 47
Habilidade - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não

renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou
cidades.
Usinas Solares. Atividade referente ao vídeo intitulado “Energia Solar”.
As usinas solares são equipamentos destinados à transformação da energia transmitida

pela radiação solar em energia elétrica. As usinas que utilizam o calor emitido pelo Sol são
chamadas de termossolares. Já as usinas que usam as demais
frequências de luz solar, gerando energia elétrica por meio
de placas solares são chamadas de usinas fotovoltaicas.
As usinas termossolares concentram a luz solar em
um grande reservatório de água com o auxílio de espelhos
côncavos que fazem com que a luz do Sol seja refletida em
um único ponto. O vapor de água preso em altas
temperaturas e pressão, ao sair, é liberado em alta
velocidade para mover turbinas.
Já as usinas fotovoltaicas geram energia elétrica por meio do efeito fotoelétrico, que
surge quando um material é exposto à radiação luminosa liberando elétrons. O efeito
fotovoltaico, usado nas usinas fotovoltaicas, é um fenômeno parecido, pois a luz provoca o
surgimento de uma diferença de potencial sem liberar seus elétrons. As usinas fotovoltaicas
são formadas por placas solares compostas de células fotovoltaicas. Tais células são formadas
por silício que é um material semicondutor que tem a característica de converter energia solar
em corrente elétrica. Imagem do texto introdutório disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sistema_de_riego_alimentado_por_energ%C3%ADa_solar_fotovolt%C3%A1ica,_Pijijiapan,_Chia
pas_04.jpg. Acesso em 26 de outubro de 2020.
QUESTÃO 01. Leia o texto.
“Os seres humanos e as sociedades necessitam de energia elétrica para quase tudo
atualmente. Utilizamos eletricidade para tomar banho, iluminar nossas casas e nossas ruas, assistir
à TV, acessar à internet, carregar a bateria dos celulares, entre inúmeras outras coisas. No entanto,
para a produção de energia, os seres humanos causam muitas agressões ao meio ambiente, a
exemplo do que ocorre nas termoelétricas e nas hidroelétricas. Por isso, alguns cientistas
pensaram: por que não fazer uso da fonte de energia mais abundante da Terra, o calor do Sol?
Afinal, ela é limpa e renovável. Desde então, várias pesquisas vêm desenvolvendo algumas formas
de produção de eletricidade e calor a partir da energia solar. Só no ano de 2013, cerca de um bilhão
e meio de dólares foi investido nessa importante fonte de energia.”
Texto disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/energia-solar.htm. Acesso em 26 de outubro de 2020.
A partir do conhecimento sobre a energia solar, marque a alternativa que indica

corretamente a(s) forma(s) principal(is) de aproveitamento dos raios solares para a produção
de eletricidade.
a) Fotovoltaica apenas. c) Fotovoltaica e termossolar.
b) Termossolar apenas. d) Fotovoltaica, termossolar e automotiva.
Gabarito e comentário. Alternativa c. A energia solar é uma energia alternativa, renovável e sustentável,
que funciona utilizando o sol como fonte de energia e pode ser aproveitada e utilizada por diferentes
tecnologias, como: aquecimento solar (termossolar) e energia solar fotovoltaica.
QUESTÃO 02. Nas usinas termossolares é realizada a concentração de raios de luz,
provenientes de uma fonte luminosa. Todo raio de luz que chega paralelo ao eixo principal de
um determinado conjunto de dispositivo é refletido sobre ponto comum o foco, gerando um
grande aumento de temperatura. Sobre quais dispositivos indispensáveis ao funcionamento
das usinas termossolares, o texto cita?
a) Espelhos convexos.
b) Espelhos côncavos.
c) Placas de silício
d) Turbinas.
QUESTÃO 03. As usinas fotovoltaicas convertem diretamente a radiação solar em energia

elétrica. A conversão ocorre através de placas fotovoltaicas, compostas por um material
semicondutor. Ao incidir sobre as células, a luz solar provoca a movimentação dos elétrons do
material semicondutor, transportando-os até serem captados por um campo elétrico, gerando
ao final do processo a eletricidade. O material semicondutor mais comumente utilizado neste
tipo de placa solar é o
a) silício
b) germânio
c) potássio
d) alumínio
GABARITO 8º ANO
ATIVIDADE 44
ATIVIDADE 45
ATIVIDADE 46
QUESTÃO 02. Sequência: 3, 1, 2
Artérias  Conduz o sangue do coração aos tecidos do corpo.
Veias  Traz de volta ao coração o sangue que vem do corpo.
Capilares  Liga artérias e veias transportando sangue aos
tecidos. QUESTÃO 03. Verdadeiras: a, b, d, e. Falsa: c
ATIVIDADE 47

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ATIVIDADES DOMICILIARES DE CIÊNCIAS - 8º ANO

Habilidade: Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em

Comentário: Na reprodução sexuada uma das vantagens é, principalmente, a diversidade

QUESTÃO 02. A reprodução é a capacidade de um ser vivo de propagar a sua espécie.

Habilidade: Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em

Você já viu que através da reprodução assexuada um organismo adulto se multiplica,

Obs: A Planária é um verme de corpo mole pertencente ao filo dos Platelmintos.

QUESTÃO 02. As hidras podem se reproduzir de maneira assexuada, onde um grupo de

Habilidade: Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em

É importante sabermos que, na maioria dos animais e em muitas plantas, ocorre a

O esquema representa uma

Habilidade: Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade

Os canais deferentes têm a função armazenar os espermatozoides e de transporta-los

QUESTÃO 03. Os espermatozoides são produzidos e amadurecem, respectivamente, nas

QUESTÃO 01. Sobre eclipse, a figuras 1 e a figura 2 representam, nessa ordem, um

a) eclipse solar e eclipse lunar;

Comentário. É importante perceber a diferença conceitual entre o eclipse solar e lunar. No

a) Nova, Crescente, Cheia e Minguante.

Vamos compreender um pouco mais sobre os movimentos do nosso planeta? Nosso

Habilidade: Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e

( ) ventos ( ) petróleo ( ) energia nuclear

QUESTÃO 02. Relacione os tipos de energias com suas características.

(A) Obtida da energia dos ventos

GABARITO: De cima para baixo: D-A-C-B

QUESTÃO 01. Samambaias (veja na imagem abaixo), samambaiaçus e avencas são os

QUESTÃO 03. As briófitas ocorrem preferencialmente em ambientes úmidos e abrigados da

Habilidade - Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos

As plantas podem se reproduzir de forma assexuada, mas também ocorre de forma

a) só na presença de água é possível a germinação da semente.

QUESTÃO 02. Os chegam na oosfera, por meio aquático e após a

GABARITO e comentário. Alternativa a. Após a ocorrência da fecundação e da formação do embrião,

QUESTÃO 02. No pinheiro-do-pará, sua semente é conhecida como pinhão e o cone

A essa estrutura dá-se o nome de

Habilidade - Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel

A ocorrência das estações do ano deve-se ao movimento de translação. Devido à forma

QUESTÃO 01. Observe e interprete as informações contidas na imagem abaixo e indique a

a) O hemisfério norte recebe mais incidência solar.

GABARITO e comentário. Alternativa d. É possível perceber a inclinação da Terra e também os raios

a) no hemisfério norte, os dias são mais longos

Você sabe diferenciar tempo de clima? O tempo corresponde ao tempo atmosférico em

QUESTÃO 01. Coloque V nas frases verdadeiras e F nas falsas.

QUESTÃO 03. Imagine o seguinte diálogo entre duas pessoas.

- Hoje está muito frio!

Você acha que a segunda pessoa está discordando da

Habilidade - Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular

Você já assistiu em um Jornal da televisão a previsão do tempo? Você acha que a

a) ( ) Decidir nos momentos críticos o planejamento da melhor época do plantio e da

Habilidade - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de

Habilidade - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos

Você já viu alguma placa solar? Dentre os vários processos de aproveitamento da

QUESTÃO 01. Os avanços na geração solar observados no Ceará refletem o bom

GABARITO e comentário. Vantagens: energia renovável, baixa necessidade de manutenção e não

QUESTÃO 03. “Energia solar é um recurso totalmente renovável.” Utilizando seus

ATIVIDADES DOMICILIARES DE CIÊNCIAS - 8º ANO

Habilidade - Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns

a) ( ) Lavar as mãos com água e sabão sem muito cuidado.

“O governador do Ceará, Camilo Santana, prorrogou por mais 15 dias o decreto de

Disponível em: https://g1.globo.com/ce/ceara/noticia/2020/05/05/camilo-prorroga-decreto-de-isolamento-ate-o-dia-20-de-maio-no-ceara-

A contaminação do novo coronavírus não é transmitida pelo ar, o vírus contamina

OBS: A máscara só protege se combinada com a limpeza frequente das mãos.

Habilidade - Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando

O sistema reprodutor feminino e genital engloba os órgãos que produzem, transportam

QUESTÃO O3. Na fecundação, os espermatozoides unem-se aos óvulos dentro do(a)