20201019142722

Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação

COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA
REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
Estudante realize as atividades no seu caderno.
14ª coletânea – 6º ano
LÍNGUA PORTUGUESA
1.Circule na letra do poema “Pensamento surpreendente” todos os adjetivos que encontrar.
Pensamento surpreendente
Quando eu nasci, era Preto;

quando cresci era Preto;
Quando pego sol, fico Preto
Quando sinto frio, continuo Preto;
Quando estou assustado, também fico Preto;
Quando estou doente, Preto:
E,quando eu morrer, continuarei Preto!
E, você, cara Branco;

Quando nasce, você é Rosa;
Quando cresce, você é Branco;
Quando você pega sol, fica Vermelho;
Quando sente frio, você fica Roxo;
Quando você se assusta fica Amarelo;
Quando está doente, fica Verde;
Quando você morrer, você ficará Cinzento.
E você vem me chamar de Homem de Cor??!
Para ler e reler-Instituto Alfa e Beto,2007,pág.16- Escrito por uma criança africana.
Observe:
Locução adjetiva:
Ocorre uma locução adjetiva quando o substantivo está acompanhando por uma
expressão que desempenha o mesmo papel do adjetivo. Essas locuções sempre são
acompanhadas por preposições: de,da,sem,do, sem, etc.
Ex: toalha
4.Analise as de banho.
orações abaixo e grife as locuções adjetivas nas frases a seguir
2.Circule as locuções adjetivas empregadas nas frases abaixo:

a.Adoro ouvir histórias de lobisomem.
b.Vivemos em uma cidade do interior.
c.Nunca gostei de sabonete sem cheiro.
d.Era igual coceira de bicho-de-pé.
e.Andei tanto que gastei a sola do sapato.
f.As ruas com buraco não são o único problema dessa cidade.
3.Analise as palavras abaixo, em seguida, pinte de amarelo os quadradinhos dos adjetivos e de

azul os quadradinhos das locuções adjetivas.
4.Encontre no caça-palavras os adjetivos indicados abaixo:
5.Formule frases com os adjetivos encontrados no caça-palavras acima:

MATEMÁTICA
Para assistir ao vídeo sobre RAIZ QUADRADA, é só clicar em cima do link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=QhHstV99P30
Assistam a esse vídeo explicativo sobre nosso novo conteúdo: RAIZ QUADRADA
Agora resolvam os exercícios propostos:
EXERCÍCIOS
1) Determine as raízes:
a) √4 =
b) √25 =
c) √0 =
d) √81 =
f) √36 =
h) √1 =
i) √400 =
j) √121 =
k) √169 =
l) √900 =
2) Calcule:
a) √25 + √16 =
b) √9 + √49 =
c) √1 + √0 =
d) √100 - √81 + √4 =
e) √36 + √121 + √9 =
f) √144 + √169 -√81 = 16
Façam com atenção!!!!!!!!!

CIÊNCIAS
Objeto de conhecimento: Célula como unidade da vída.
Habilidade: (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como
unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
As células
Todos os seres vivos são formados por uma ou mais células, consideradas a estrutura
básica da vida. É nas células que ocorrem as transformações químicas essenciais para a
manutenção da vida, como para a obtenção de energia, a formação e a renovação de
componentes do corpo e para reprodução.
Dependendo da quantidade de células que os formam, os seres vivos podem ser:
• unicelulares: formados por uma única célula. Organismos unicelulares geralmente só
podem ser observados com o auxílio de microscópios. Exemplo: as bactérias e os
protozoários.
• pluricelulares (ou multicelulares): formados por duas ou mais células. O corpo
humano, por exemplo, é composto de trilhões de células. Exemplo: animais e vegetais.
Descoberta da célula
Atualmente, conhecemos células, microrganismos e
diversas outras estruturas invisíveis ao olho humano. Adquirir
esse conhecimento só foi possível após o desenvolvimento de
equipamentos que permitissem às pessoas enxergar estruturas
muito pequenas em comparação ao ser humano. Isso começou a
ocorrer no século XVII, quando o inglês Robert Hooke (1635-
1703) construiu um microscópio e o utilizou para observar fatias
finas de cortiça, parte da casca de algumas árvores. Esse
material mostrava um grande número de espaços vazios que
Hooke chamou de células.
Tanto Hooke como outros pesquisadores observaram
estruturas semelhantes às células da cortiça em outros seres
vivos, mas preenchidas com material gelatinoso. Após certo
tempo, o termo “célula” passou a designar o conteúdo completo
de cada um desses compartimentos.
Estrutura da célula
A célula é a unidade estrutural básica da constituição dos seres vivos. Isso quer dizer
que “todos os seres vivos são formados por células, e que toda célula se origina de outra
preexistente”. Este enunciado constitui a chamada Teoria Celular, formulada no século XIX
por dois pesquisadores alemães. Atualmente, sabe-se que os vírus são uma exceção à esta
regra, ou seja, não são formados por células.
A célula é composta de três estruturas básicas: a membrana plasmática, o
citoplasma e o núcleo.
Na figura acima, estão representadas algumas organelas de uma célula animal.

As organelas celulares estão localizadas no citoplasma e cada uma
desempenha um determinado papel para o funcionamento da célula.
A FUNÇÃO DE ALGUMAS ORGANELAS

Mitocôndria: fornece energia para a célula.
Lisossomo: faz a digestão intracelular.
Ribossomo: produz proteínas para a célula.
Complexo Golgiense: armazena e secreta substâncias para o exterior da
célula.
Retículo endoplasmático granuloso ou granular: participa da síntese, do
armazenamento e do transporte de proteínas
1) A célula é uma importante característica dos seres vivos. Na figura abaixo está representada uma
célula animal.
a) Complete as legendas, escrevendo

nas linhas correspondentes o nome das
partes indicadas pelas setas.
b) Pinte as estruturas da célula de acordo

com a indicação:
- o núcleo, de vermelho;
- o citoplasma, de amarelo;
- a membrana, de azul.
2) Nas células encontramos as organelas que são responsáveis pelas funções vitais da célula.
Associe as colunas abaixo relacionando as organelas com suas respectivas funções.
(A) Complexo Golgiense ( ) Rede de canais e bolsas que formam um labirinto dentro da
célula transportando substâncias.
(B) Lisossomo. ( ) São pequenos “pacotes” de enzimas que atuam na digestão
celular.
(C) Mitocôndrias. ( ) São responsáveis pela respiração celular que é o processo
que retira a energia dos alimentos.
(D) Ribossomos ( ) É um conjunto de bolsas com a função de armazenamento
de substâncias que serão levadas para fora da célula.
(E) Retículo endoplasmático ( ) Pequenos grãos que podem se encontrar livres no
citoplasma ou grudados na membrana do retículo. Fabricam as
proteínas
3) Os seres vivos têm como uma das características gerais o fato de serem seres celulares, isto é,
constituídos de células.
a) Explique qual é a diferença entre seres unicelulares e seres pluricelulares.
b) Cite exemplos desses seres.
4) Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso. EM SEGUIDA CORRIJA AS AFIRMAÇÕES FALSAS:
a) ( ) A célula é a unidade estrutural básica da constituição dos seres vivos

b) ( ) Seres unicelulares são formados por várias células.
c) ( ) Os seres pluricelulares são formados por uma única célula.
d) ( ) A célula é composta de três estruturas básicas: a membrana plasmática, o citoplasma e o
núcleo.
e) ( ) Seres unicelulares geralmente só podem ser observados com o auxílio de microscópios.
5) Observe o quadrinho abaixo e responda:
a) A ameba é um ser vivo unicelular ou pluricelular?

Por quê?
GEOGRAFIA
A água
A água é um recurso natural abundante essencial para a existência de vida na Terra. O planeta
Terra é constituído por uma extensa massa de água, correspondendo ao que conhecemos
como hidrosfera. Além de estar presente na composição do planeta, a água também compõe
parte do nosso corpo, permitindo-nos pensar que falar de água é falar de sobrevivência. Essa
substância é utilizada em atividades essenciais ao ser humano, como a produção agrícola, e
também usada como solvente universal. A água era considerada um recurso inesgotável.
Contudo, desde que foi considerada um símbolo de riqueza, por ter
sido transformada em uma mercadoria, passou também a ser sinônimo de conflito. O mau uso, o
desperdício, sua distribuição, bem como sua ocorrência são responsáveis por criar conflitos em
diversas regiões do mundo. A preocupação com a disponibilidade de água é pauta frequente
nas discussões ambientais e geopolíticas. O planeta Terra está inundado de água, formando
a hidrosfera, compreendendo os oceanos, mares e águas continentais. Aproximadamente 71% da
superfície terrestre é coberta por água, totalizando cerca de 1,4 bilhão de km3. É considerado
o único planeta que apresenta a água em seus três estados físicos: gasoso, líquido e sólido. De
toda a água disponível no planeta, 97,5% é água salgada. Apenas 2,5% da água disponível é
doce. A água doce disponível no planeta não se apresenta distribuída uniformemente, variando
segundo a presença de ecossistemas nas diferentes regiões. A água doce pode ser encontrada
em geleiras, neves eternas, águas subterrâneas, solos, rios e lagos. Os países que mais
concentram água doce no mundo são Rússia, Brasil, Canadá, Estados Unidos, Índia, Colômbia,
República Democrática do Congo e China, correspondendo a aproximadamente 60% da água doce
existente no planeta. De acordo com dados da Agência Nacional das Águas (ANA), o continente
com maior concentração de água doce é a América com cerca de 39,6%, seguido pelo continente
asiático com 31,8%. O continente com menor volume de água doce é a Oceania, concentrando
apenas 3,9% da água doce disponível. A África, por sua dimensão, é um dos continentes que sofre
com a falta de água, tendo em seu território cerca de 9,7% da água doce do mundo.
Água no Brasil
O Brasil é um país abundante em recursos hídricos, representando cerca de 12% do total mundial.
Contudo, sua distribuição não é uniforme no território. Segundo a ANA, a água doce é distribuída
nas regiões brasileiras da seguinte maneira:
Região Norte: corresponde a 68% dos recursos hídricos;
Região Centro-Oeste: corresponde a 16% dos recursos hídricos;
Região Sul: corresponde a 7% dos recursos hídricos;
Região Sudeste: corresponde a 6% dos recursos hídricos;
Região Nordeste: corresponde a 3% dos recursos hídricos.
Há um contraste visível entre a distribuição de água no Brasil e a distribuição populacional.
A Região Norte, que detém o maior volume de água doce do país, é a região com menor
densidade demográfica, ou seja, é uma das regiões menos povoadas, contando com apenas 7% da
população. Já a Região Sudeste, a mais povoada do país com cerca de 42,63% da
população, conta com apenas 6% da disponibilidade de recursos hídricos. No que tange
ao desperdício de água, o Brasil, segundo o Ministério do Meio Ambiente, desperdiça entre 20% a
60% da água destinada ao consumo ao longo da distribuição. Os hábitos dos brasileiros também
não favorecem a economia de água, já que boa parte dessa substância é desperdiçada seja em
uso pessoal ou atividades de limpeza.
Ciclo da água
O ciclo da água é responsável pela reposição de água doce no mundo e corresponde ao

movimento da água entre a superfície terrestre e atmosfera. Ao longo da circulação, a água
apresenta-se em diferentes estados físicos.
Antes, a água era considerada um recurso inesgotável. Hoje, já se sabe que devido a diversos
fatores como o desperdício, a poluição, o crescimento populacional, as mudanças climáticas,
a urbanização e a industrialização, os recursos hídricos estão ficando cada vez mais escassos,
gerando conflitos em diversas regiões do mundo. A questão da água é, portanto, uma das mais
preocupantes discussões do século. Segundo o secretário geral da Organização das Nações
Unidas, António Guterres, mais de 2 bilhões de pessoas no mundo todo não têm acesso à
água própria para o consumo. O secretário afirmou também que, até 2050, pelo menos uma a
cada quatro pessoas viverá em um país que enfrentará a falta de água potável. Ele alerta as
desigualdades encontradas entre os países desenvolvidos e os países em desenvolvimento.
Exercícios
1) Responda as perguntas abaixo:
a) De acordo com o texto, o que é a água?
b)Qual é a importância da água para os seres humanos?
c)Como a água está distribuída no planeta?
d)Quais são os países com maior concentração de água doce do planeta?
2)A falta de água doce no planeta será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste
século. Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível para cada
habitante será drasticamente reduzida.
Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas interferem no ciclo da água,
alterando:
a) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no planeta.
b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações.
c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre.
d) apenas a disponibilidade de água superficial existente nos rios e lagos.
e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água disponível no Planeta.
3) A água antigamente era um bem natural considerado inesgotável. Por que agora ela pode faltar
para as populações?
4)Observe o desenho abaixo e explique o ciclo da água:
HISTÓRIA
FENÍCIOS II
O alfabeto, uma criação fenícia
O que levou os fenícios a criarem o alfabeto foi justamente a necessidade de controlar e

facilitar o comércio. O alfabeto fenício possuía 22 letras, apenas consoantes, e era, portanto,
muito mais simples do que a escrita cuneiforme e a hieroglífica. O alfabeto fenício serviu de
base para o alfabeto grego. Este deu origem ao alfabeto latino, que, por sua vez, gerou o
alfabeto atualmente utilizado no Brasil.
Os fenícios e a religião
A religião dos fenícios era politeísta e antropomórfica. Os fenícios conservaram os antigos

deuses tradicionais dos povos semitas: as divindades terrestres e celestes, comuns a todos os
povos da Ásia antiga. Assinale-se, como fato estranho, que não deram maior importância às
divindades do mar.
Cada cidade tinha seu deus, Baal (senhor), associado muitas vezes a uma entidade feminina -
Baalit. O Baal de Sidon era Eshmun (deus da saúde). Biblos adorava Adônis (deus da
vegetação), cujo culto se associava ao de Ashtart (a caldeia Ihstar; a grega Astarteia), deusa
dos bens terrestres, do amor e da primavera, da fecundidade e da alegria. Em Tiro rendia-se
culto a Melcart e Tanit.
Para acalmar a ira dos deuses sacrificavam-se animais. E, às vezes, realizavam-se terríveis
sacrifícios humanos. Queimavam-se, inclusive, os próprios filhos. Em algumas ocasiões, 200
recém-nascidos foram lançados, ao mesmo tempo, ao fogo - enquanto as mães assistiam,
impassíveis, ao sacrifício.
1-RESPONDA CORRETAMENTE AS QUESTÕES:
A) O QUE LEVOU OS FENÍCIOS A CRIAREM O ALFABETO?
B) COMO OS FENÍCIOS ACALMAVAM A IRA DOS DEUSES?

ARTE
Introdução a Dança
.
A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história dançava-se pela
vida, pela sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os
gestos eram místicos e acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na
conquista da perfeição do corpo, já na Idade Média se tornou profana, ressurgindo no
Renascimento. A dança tem história e essa história acompanha a evolução das artes visuais,
da música e do teatro.
Dança Primitiva
A dança nasceu associada às práticas mágicas do homem, com o desenvolvimento da
civilização, o rito separou-se da dança.
O homem dançava pela sobrevivência, dançava para a natureza em busca de mais alimentos,
água e também em forma de agradecimento. A dança era quase um instinto e esses
acontecimentos registrados nas paredes de cavernas em forma de desenhos, ficaram
conhecidos como arte rupestre.
Danças Milenares
Egito: a dança no antigo Egito era ritualística e tinha características sagradas. Dançava-se
para os Deuses, em casamentos e funerais.
Grécia: a dança originou-se de rituais religiosos, os gregos acreditavam no seu poder mágico,
assim os vários deuses gregos eram cultuados de diferentes maneiras. As danças preparavam
fisicamente os guerreiros e sempre eram feitas em grupos. A dança era muito difundida na
Grécia Antiga, importante no teatro, a dança se manifestava por meio do coro.
Roma: a dança entra em decadência, pois nunca foi privilegiada e só vai recuperar sua
importância no Renascimento.
Idade Média: nesse período, a dança, como todos os outros movimentos artísticos, sofreu um
retrocesso. A dança, pelo fato de se utilizar do corpo como expressão, foi considerada profana,
porém, continuou sendo praticada pelos camponeses.
Renascimento: a dança ressurge, é apreciada pela nobreza adquirindo um aspecto social e
tornando-se mais complexa, passa a ter estudos específicos feitos por pessoas e grupos
organizados sendo conhecida como balé. Até essa época a dança era algo improvisado, só a
partir do Renascimento passa de atividade lúdica, de divertimento, para uma forma mais
disciplinada, surgindo repertórios de movimentos estilizados. O uso do termo balé, na
época balleto, significava um conjunto de ritmos e passos. A moda do balleto na Itália se
espalhou também pela França durante o século XVI.
O século XVII é considerado o grande século do balé, saindo dos salões e transferindo-se para
os palcos, provocando mudanças na maneira de se apresentar surgindo, assim, os espetáculos
de dança.
Leia com atenção e responda as perguntas abaixo.

1_Podemosdizer que a dança nasceu em qual período?
2_Fale sobre a dança primitiva.
3_Como foi a dança na Grécia?
4_ qual é considerado o grande século do Balé?
Bom trabalho!!!
INGLÊS
VALOR : 5,0 pontos
1- Traduza cada adjetivo nos bonequinhos e complete os emoticons:

Observação:
Emoticon é uma forma de comunicação paralinguística. Palavra derivada da junção dos
termos em inglês emotion (emoção) + icon(ícone) (em alguns casos chamado smiley)
EDUCAÇÃO FÍSICA
Atenção: Durante esse período, cada semana estaremos estudando uma modalidade
olímpica diferente, sendo essa mesma modalidade para todas as turmas, pois esse
conhecimento independe de idade ou nível escolar.
Todas as atividades deverão ser feitas no caderno.
Nesta décima segunda atividade sobre modalidades olímpicas, você deverá pesquisar sobre o
FUTSAL, somente masculino.
Deverão pesquisar os seguintes temas:

1- História
2- Regras
3- Participação brasileira
4- Curiosidades (tema livre para acrescentar o que mais lhe chamou a atenção). Se
possível, assistir uma competição olímpica da modalidade e relatar o que lhe
impressionou).
OBS: Para cada tópico acima apresentado deverá conter um texto de no mínimo 10
linhas. Lembre-se de colocar ao final a fonte da pesquisa.

20201019142722

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Quando eu nasci, era Preto;

E, você, cara Branco;

2.Circule as locuções adjetivas empregadas nas frases abaixo:

3.Analise as palavras abaixo, em seguida, pinte de amarelo os quadradinhos dos adjetivos e de

4.Encontre no caça-palavras os adjetivos indicados abaixo:

5.Formule frases com os adjetivos encontrados no caça-palavras acima:

Agora resolvam os exercícios propostos:

Façam com atenção!!!!!!!!!

Na figura acima, estão representadas algumas organelas de uma célula animal.

A FUNÇÃO DE ALGUMAS ORGANELAS

a) Complete as legendas, escrevendo

b) Pinte as estruturas da célula de acordo

a) Explique qual é a diferença entre seres unicelulares e seres pluricelulares.

b) Cite exemplos desses seres.

4) Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso. EM SEGUIDA CORRIJA AS AFIRMAÇÕES FALSAS:

a) ( ) A célula é a unidade estrutural básica da constituição dos seres vivos

5) Observe o quadrinho abaixo e responda:

a) A ameba é um ser vivo unicelular ou pluricelular?

O ciclo da água é responsável pela reposição de água doce no mundo e corresponde ao

a) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no planeta.

b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações.

c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre.

d) apenas a disponibilidade de água superficial existente nos rios e lagos.

e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água disponível no Planeta.

O alfabeto, uma criação fenícia

O que levou os fenícios a criarem o alfabeto foi justamente a necessidade de controlar e

A religião dos fenícios era politeísta e antropomórfica. Os fenícios conservaram os antigos

1-RESPONDA CORRETAMENTE AS QUESTÕES:

A) O QUE LEVOU OS FENÍCIOS A CRIAREM O ALFABETO?

B) COMO OS FENÍCIOS ACALMAVAM A IRA DOS DEUSES?

Leia com atenção e responda as perguntas abaixo.

1- Traduza cada adjetivo nos bonequinhos e complete os emoticons:

Todas as atividades deverão ser feitas no caderno.

Deverão pesquisar os seguintes temas:

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