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PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 4ANOS
PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
PROGRAMA
INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA
PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 4 ANOS

PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 4ANOS 2
ÍNDICE
UNIDADE 1: Eu gosto da minha sala............................................................................ ......3
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL........................................................3
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL...................................................... .........................4
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO...........................................................5
UNIDADE 2: O Outono está a chegar............................................................ .....................8
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL........................................................8
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL...................................................... .........................9
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................10
UNIDADE 3: A minha família............................................................................... .............13
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................13
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................14
UNIDADE 4: Chegou o Natal.............................................................. ..............................18
UNIDADE 5: Tenho frio.............................................................................. .......................23
UNIDADE 6: Os nossos movimentos......................................................... .......................28
UNIDADE 7: O varredor da minha rua.................................................................... ..........34
UNIDADE 8: Vamos à procura de joaninhas......................................................... ............39
UNIDADE 9: A Malhada e os seus amigos............................................................ ............44
UNIDADE 10: Chegaram as férias..................................................................... ...............49
CADERNO 1: Eu gosto da minha sala
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular objectos relacionados

com as tarefas de diferentes formas de representação gráfica.
• Adaptar o seu comportamento às necessidades, perguntas e explicações das outras
crianças e adultos.
• Desenvolver atitudes e hábitos de ajuda, colaboração e cooperação.
• Desenvolver a coordenação e o controle dinâmico geral do corpo, no que respeita à
execução de tarefas escolares, quotidianas ou lúdicas.
CONTEÚDOS
Bloco: O corpo e a própia imagem
Conceitos
• Imagem global do seu corpo.
• Sensações e percepções: os sentidos.
Processos
• Exploração e identificação do próprio corpo.
• Utilização dos sentidos para explorar e identificar os objectos e materiais existentes na
sala.
Atitudes
• Aceitação e valorização adequada da própria identidade.
Bloco: Jogo e movimento
Conceitos
• Movimentos e posturas do corpo no espaço: levantado, deitado, sentado... braços para
cima, braços para baixo...
Processos
• Controle progressivo do corpo em relação às posturas que adopta e aos diferentes
movimentos que executa.
• Coordenação e controle das competências relacionadas com a destreza e precisão
manuais.
Atitudes
• Gosto pelo exercício físico.
Bloco: A actividade e a vida quotidiana
Conceitos
• As diversas actividades da vida quotidiana na sala e suas necessidades.
• Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se...
Processos
• Aquisição de hábitos de trabalho: ordem, atenção, iniciativa e esforço.
• Regulamentação do próprio comportamento, durante o desenrolar de actividades lúdicas,
rotinas diárias e tarefas que digam respeito às outras crianças e aos adultos.
Atitudes
• Atitude positiva, em relação às experiências da vida escolar.
• Valorização do trabalho bem feito.
Bloco: Cuidados consigo próprio
Conceitos
• Limpeza e higiene das instalações da escola: sala, casa de banho, corredores, refeitório
e pátio.
Processos
• Cuidados e limpeza das várias instalações da escola.
Atitudes
• Gosto em desenvolver as suas actividades em ambientes limpos e organizados.
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer algumas das formas mais habituais da organização da vida humana (a escola),
valorizando a sua utilidade e participando nelas progressivamente.
• Conhecer as normas de comportamento relativas aos grupos em que toma parte.
• Orientar-se e agir com autonomia nas instalações da escola.
• Observar e explorar o ambiente físico e social.
• Aumentar progressivamente a consideração pelos adultos e crianças com quem se
relaciona no decurso das actividades escolares.
CONTEÚDOS
Bloco: Os primeiros grupos sociais
Conceitos
• A escola e os seus membros: pessoal docente, auxiliares de acção educativa e as
crianças do mesmo grupo. Funções e ocupações.
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência.
• Características do grupo.
Processos
• Orientação nos espaços que frequenta habitualmente na escola. Utilização correcta das
suas instalações e autonomia em relação aos percursos mais frequentes.
• Participação e poder de antecipação em relação à rotina escolar.
• Cumprimento de tarefas simples.
Atitudes
• Iniciativa e colaboração, em relação às actividades da vida escolar.
• Interesse em assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las.
Bloco: A vida em sociedade
Conceitos
• A escola como necessidade da vida em sociedade.
Processos
• Iniciativa e colaboração, em relação às actividades da vida escolar.
• Descrição dos comportamentos e atitudes adequados ou inadequados em relação aos
diversos grupos a que pertence.
Atitudes
• Valorização e respeito pelas normas de convivência na escola.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Funções e utilização dos objectos e instrumentos relacionados com as actividades
escolares.
Processos
• Exploração dos objectos existentes na sala, através de diferentes acções.
• Utilização e manipulação dos objectos.
Atitudes
• Atitude positiva em relação à utilização correcta e à partilha de brinquedos e objectos do
meio
escolar.
Bloco: Animais e plantas
Conceitos
• Utilidade dos seres vivos: plantas que enfeitam a sala ou o jardim.
Processos
• Cuidados a ter com alguma planta da sala ou da escola.
Atitudes
• Iniciativa e responsabilidade durante o cumprimento de tarefas relacionadas com os
cuidados a ter com as plantas existentes na escola.
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as diferentes formas de representação para descrever situações, acções, desejos

e sentimentos.
• Ler e interpretar imagens como forma de comunicação e prazer.
• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural.
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral.
• Utilizar as técnicas mais básicas (pintura, canto, modelagem) das diferentes formas de
representação (plástica, musical, ...) com o objectivo de aumentar as possibilidades de
expressão.
• Utilizar as possibilidades de representação matemática para descrever objectos e
situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas acções que
se podem realizar a partir deles, prestando atenção aos processos utilizados e aos
resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade.
• Textos orais da tradição cultural.
• Traços que conduzem à linguagem escrita.
• Diferentes situações de comunicação no contexto escolar.
Processos
• Reprodução de textos orais simples, de forma individual ou colectiva.
• Interpretação de imagens, fotografias, cartazes...
• Atenção e compreensão de narrativas, contos... enquanto lidos por um adulto.
• Reprodução de traçados simples: linha vertical, horizontal e círculo.
Atitudes
• Atenção e interesse em relação aos textos da tradição cultural.
• Escutar com atenção e respeito a opinião dos outros durante os diálogos ou conversas
colectivas..
Bloco: Expressão Plástica
Conceitos
• Materiais com utilidade nos trabalhos de expressão plástica.
• Diferentes obras plásticas que se encontram presentes no meio envolvente.
Processos
• Produção de trabalhos plásticos com o objectivo de descrever factos, vivências...
• Percepção e distinção das cores vermelha e azul.
• Utilização das técnicas básicas de expressão plástica.
Atitudes
• Gosto e interesse por conhecer as cores.
• Prazer nos seus próprios trabalhos plásticos.
• Interesse e gosto por se exprimir através dos seus trabalhos..
Bloco: Expressão musical e corporal
Conceitos
• As propriedades sonoras do corpo.
• Músicas, canções e danças.
Processos
• Reprodução de ritmos simples através do corpo.
• Exploração das propriedades sonoras do corpo.
• Interpretação de canções simples, acompanhando o ritmo e a melodia.
Atitudes
• Interesse em aprender canções novas.
• Prazer em cantar e dançar.
• Interesse e gosto por se exprimir através dos seus trabalhos.
Bloco: Relações, medida e representação no espaço
Conceitos
• Atributos e propriedades dos objectos. Cores: vermelho, azul, amarelo e verde.
• Formas planas: o círculo.
• Formas e corpos no espaço: para cima – para baixo.
• Medidas: comprido – curto.
Processos
• Agrupar objectos, atendendo às cores: vermelho, azul, amarelo e verde.
• Explorar o comprimento de objectos: compridos – curtos.
• Exploração da forma circular com o objectivo de descobrir as suas propriedades.
• Utilização das noções acima – abaixo para explicar a sua própria localização ou a de
algum objecto.
Atitudes
• Curiosidade e gosto em explorar objectos, através da comparação e execução de
actividades que impliquem a prática dos conhecimentos que a criança já possui sobre o
relacionamento entre
objectos.
CADERNO 2: O Outono está a chegar
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio e identificar as suas características e

qualidades pessoais.
• Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular e explorar objectos,
durante as actividades da vida quotidiana e nas tarefas relacionadas com as diferentes
formas de representação gráfica.
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras e sensoriais do corpo e adoptar posturas e
atitudes corporais adequadas às diversas actividades da vida quotidiana.
CONTEÚDOS
Bloco: O corpo e a própria imagem
Conceitos
• Sensações e percepções: os sentidos.
Processos
• Utilização das possibilidades de expressão do seu corpo.
Atitudes
• Valorização positiva de si próprio e das suas capacidades.
Bloco: Jogo e Movimento
Conceitos
• Movimentos, posturas e deslocações do corpo no espaço e no tempo: andar nas pontas
dos pés, sobre os calcanhares, para a frente, para trás, depressa, devagar...
Processos
• Exploração das possibilidades e limitações do seu corpo.
• Controle progressivo do movimento, relativamente às actividades em que a criança está
envolvida.
Atitudes
• Interesse em realizar movimentos com precisão.
Conceitos
• Normas elementares de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se,
agradecer, pedir por favor, ajudar...
Processos
• Aquisição de normas de comportamento: esperar a sua vez, controlar a agressividade...
Atitudes
• Valorização do trabalho bem feito e boa aceitação dos próprios erros e respectivas
correcções.
Conceitos
• Higiene e limpeza pessoal.
• Cuidados a ter com o meio envolvente.
Processos
• Realização autónoma dos hábitos de higiene habituais: lavar as mãos, assoar o nariz...
• Colaboração na manutenção da limpeza do meio envolvente.
Atitudes
• Gosto por apresentar um aspecto limpo e asseado e por manter o meio envolvente limpo
e organizado.
OBJECTIVOS GERAIS
• Valorizar a importância do meio ambiente e da sua qualidade, para a vida humana,

mostrando atitudes de respeito e cuidado.
• Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os elementos do meio
envolvente: pessoas, animais, plantas, ...
• Observar e explorar o meio físico e social.
• Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Formas sociais do tempo: as estações do ano, o Outono.
Processos
• Observação das mudanças que ocorrem na natureza e sua influência na vida quotidiana:
alimentos, temperatura, calçado, vestuário...
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos elementos do meio ambiente.
• Interesse em conhecer as características do seu próprio meio.
Bloco: A vida em Sociedade
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: refeições, tempo para descansar, tempo para brincar,
tempo para estar em casa e tempo para ir à escola.
Processos
• Realização responsável de tarefas e obrigações simples.
Atitudes
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos:
– Objectos naturais: folhas, paus, pedras.
– Objectos de uso comum: brinquedos e utensílios do varredor.
Processos
• Utilização e manipulação de diversos objectos de forma convencional e original.
• Construção de objectos simples.
Atitudes
• Respeito, cuidado, limpeza e arrumação dos seus objectos e dos do grupo.
Bloco: Animais e Plantas
Conceitos
• Animais e plantas do meio envolvente.
• Frutos secos. Suas características e utilidade para a alimentação.
Processos
• Observação das modificações que acontecem nos elementos da paisagem durante o
Outono.
• Observação e classificação de alguns frutos.
Atitudes
• Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre.
OBJECTIVOS GERAIS
• Valorizar a linguagem oral como meio de relacionamento com os outros.

• Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral.
• Utilizar as técnicas básicas das diferentes formas de representação para aumentar as
suas possibilidades de expressão.
• Utilizar as possibilidades da forma de expressão matemática, para descrever alguns
objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades, e algumas
acções envolvendo estes elementos, prestando atenção aos resultados.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Textos orais da tradição cultural: canção, poesia.
• Vocabulário relativo a esta unidade.
• A linguagem oral e as necessidades de comunicação mais habituais.
• Instrumentos da linguagem escrita: imagens.
Processos
• Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural.
• Utilização correcta de frases simples de diversos tipos.
• Compreensão das intenções comunicativas dos adultos e das outras crianças.
• Interpretação de imagens, estabelecendo relações entre elas.
• Traçados simples: linha oblíqua e linha perpendicular.
Atitudes
• Interesse em participar em situações de comunicação oral, melhorando as suas
produções linguísticas.
• Gosto e prazer em ouvir ler e observar livros de histórias.
Conceitos
• Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica.
• Diferentes obras plásticas que se encontram no meio envolvente.
Processos
• Realização de trabalhos plásticos como forma de expressão.
• Percepção e distinção das cores amarela e castanha.
• Utilização de técnicas básicas de expressão plástica.
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus trabalhos.
• Respeito pelos trabalhos plásticos dos outros.
Conceitos
• Propriedades sonoras dos objectos.
• Música, canções e danças.
• Possibilidades de expressão do próprio corpo que servem para transmitir sentimentos.
Processos
• Interpretação de canções simples e conhecidas.
• Expressão de sentimentos e emoções através de gestos e movimentos.
• Audição e identificação de sons da natureza: vento, trovão...
Atitudes
• Prazer em cantar, dançar e utilizar instrumentos musicais.
• Interesse em exprimir-se através do seu próprio corpo.

Conceitos
• Características e propriedades dos objectos: cor – forma – tamanho.
• Tamanhos: grande – médio – pequeno.
• Quantificadores: cheio – vazio.
• Aspecto cardinal do número um.
• Formas: círculo.
Processos
• Agrupar objectos em função das suas qualidades.
• Reconhecer e executar graficamente o número um.
• Utilização das noções espaciais básicas para explicar a localização dos objectos.
Atitudes
• Gosto em observar objectos, contá-los e compará-los.
• Interesse em melhorar a descrição de situações, localizações e relações com precisão.
CADERNO 3: A minha família
OBJECTIVOS GERAIS
• Descobrir e utilizar as possibilidades motoras, sensoriais e de expressão do corpo e

adoptar posturas adequadas às diversas actividades da vida quotidiana.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com a execução de diversas tarefas.
• Progredir no domínio e no controle dinâmico geral do corpo, com o objectivo de
concretizar tarefas da vida quotidiana.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Necessidades e sensações básicas do corpo humano: fome, sede, sono, frio e calor.
• Os sentidos e as suas funções.
Processos
• Identificação das sensações que se obtêm a partir do próprio corpo (fome, sono, ...).
• Utilização dos sentidos para explorar objectos e materiais.
Atitudes
• Atitude positiva perante manifestações de afecto dos familiares.
Conceitos
• Movimentos e posições do corpo.
• Deslocações no espaço: para um lado – para outro lado; dentro – fora.
Processos
• Controle dos movimentos durante as actividades lúdicas e as rotinas quotidianas.
Atitudes
• Confiança na sua capacidade de agir.
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana: brincadeiras e cumprimento de rotinas e
tarefas da vida familiar.
Processos
• Coordenação e colaboração com o objectivo de resolver tarefas simples da vida
quotidiana.
• Regulamentação da conduta da criança, relativamente às necessidades familiares.
Atitudes
• Interesse em colaborar e ajudar nas tarefas de casa.
Conceitos
• Limpeza e cuidados a ter nas dependências da casa mais frequentadas pela criança:
quarto, casa de banho, cozinha...
Processos
• Correcta utilização de espaços e objectos da vida familiar: casa de banho, sabonete,
toalha, ...
• Colaboração nas tarefas relacionadas com os cuidados e limpeza da casa.
Atitudes
• Gosto e interesse em colaborar nas tarefas relacionadas com as exigências e
necessidades da vida familiar..
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer as diferentes normas e regras de comportamento social dos grupos a que a

criança pertence: a família.
• Identificar as diversas relações familiares: graus de parentesco.
• Orientar-se e agir com autonomia nos espaços habituais e quotidianos: a casa.
• Conhecer e participar em festas e costumes familiares.
• Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os membros da família.
Identificar alguns dos factores que têm influência sobre eles (alimentação, actuação das
pessoas, ...).
• Mostrar curiosidade e interesse em relação ao meio físico e social.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os membros da família e os graus de parentesco.
• Funções e ocupações dos diferentes membros da família.
• Normas de comportamento e regras básicas.
• Diferentes tipos de habitação. Suas instalações e características.
• O papel da criança na família.
Processos
• Orientação e autonomia em relação à sua própria casa. Uso correcto das suas
instalações.
• Utilização de estratégias de actuação autónoma adaptadas à vida familiar.
Atitudes
• Participação na vida familiar com atitudes de afecto.
• Iniciativa, disponibilidade e colaboração nas diferentes tarefas familiares em que a
criança pode participar.
Conceitos
• Diferentes tipos de habitação, de acordo com a sua localização: habitações urbanas –
habitações rurais.
Processos
• Observação e memorização dos diversos tipos de habitação e suas características
fundamentais.
Atitudes
• Interesse em conhecer as características dos diferentes tipos de habitação do meio
envolvente.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos que existem habitualmente em casa: electrodomésticos,
mobílias... sua utilização, funções e características mais comuns.
Processos
• Observação e classificação dos objectos em função das suas características e da sua
utilização e localização em casa.
Atitudes
• Respeito, cuidado e higiene em relação aos objectos que existem na habitação familiar.
Bloco: Animais e Plantas
Conceitos
• Utilidade relacionada com a companhia: animais domésticos e plantas decorativas.
Processos
• Cuidados a ter com os animais domésticos e com as plantas existentes em casa.
Atitudes
• Curiosidade, cuidado e respeito em relação aos animais e plantas como primeiras
atitudes para a conservação do meio natural.
OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender, memorizar e reproduzir textos da tradição cultural.

• Ler, interpretar e reproduzir imagens.
• Valorizar a linguagem oral como meio de relacionamento com os outros.
• Utilizar as regras, segundo as quais, se efectuam as trocas linguísticas em descrições,
diálogos, conversas, ... (prestar atenção, respeitar a sua vez, adaptar o tom de voz, ...).
• Interessar-se e apreciar os trabalhos artísticos dos seus colegas.
• Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica, musical

e corporal e linguagem matemática) para descrever situações, desejos, acções e
sentimentos reais ou imaginários.
• Utilizar as potencialidades das formas de representação matemática para descrever
objectos e situações do meio envolvente.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário relativo a esta unidade.
• Necessidades de comunicação: participação em projectos.
• Diferentes situações comunicativas no contexto familiar.
Processos
• Compreensão e utilização de novas palavras que se encontram nesta unidade.
• Correcta utilização de frases simples de diversos tipos.
• Utilização das normas que regem as trocas linguísticas.
• Reprodução de linhas simples: curvas e secantes.
Atitudes
• Esforço por melhorar as suas produções linguísticas.
• Interesse nas explicações dos outros.
• Atitude de escuta e respeito durante os diálogos e conversas colectivas.
• Respeito pelas normas a que estão sujeitas as trocas linguísticas.
Conceitos
• Diferentes obras plásticas que se encontram no meio envolvente e que é possível
executar.
Processos
• Percepção e distinção da cor verde.
• Exploração e utilização dos materiais adequados aos trabalhos de expressão plástica.
• Identificação e representação da família em obras plásticas.
Atitudes
• Cuidado com os materiais e instrumentos utilizados nos trabalhos de expressão plástica.
Conceitos
• Som. Silêncio. Música.
• Instrumentos musicais.
• Propriedades dos objectos do ambiente familiar.
• Capacidades expressivas do corpo.
Processos
• Exploração das propriedades sonoras dos objectos de casa.
• Realização de exercícios musicais.
• Interpretação e representação de acções e situações relacionadas com a vida familiar
(comer, dormir, ler o jornal, passar a ferro, ...).
• Audição e imitação de sons e ruídos que existem no meio familiar: campainha da porta,
alarme do despertador...
Atitudes
• Sentir prazer com a música e dramatizações.
• Interesse por se exprimir através do próprio corpo.
• Iniciativa em relação à participação em representações.
Conceitos
• Atributos e propriedades dos objectos: cor, forma, tamanho.
• O número dois: aspectos cardinal e gráfico.
• Formas planas: o quadrado.
• Orientação no espaço: dentro – fora; para um lado – para outro lado.
Processos
• Agrupamento de objectos em função das qualidades: cor verde, forma quadrada.
• Reconhecimento e representação gráfica do número dois. Aplicação deste cardinal em
conjuntos.
• Utilização dos dois primeiros números para contar elementos.
• Reconhecimento e reprodução do quadrado.
• Utilização das noções espaciais: dentro – fora; para um lado – para o outro lado.
Atitudes
• Gosto por explorar e contar objectos.
• Interesse pelas actividades que implicam pôr em prática os conhecimentos sobre as
relações entre objectos.
CADERNO 4: Chegou o Natal
OBJECTIVOS GERAIS
• Dominar a coordenação e o controle do corpo, com o objectivo de realizar actividades

lúdicas.
• Aplicar a coordenação oculo-manual necessária para manipular objectos com um grau de
precisão cada vez maior.
• Utilizar as competências de destreza manual necessárias à realização das actividades
da vida quotidiana e das tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação
gráfica (desenhar, pintar, aproximações à escrita...).
CONTEÚDOS
Conceitos
• O corpo humano: partes e elementos.
• Sensações e percepções: os sentidos e suas funções.
Processos
• Utilização dos sentidos para explorar objectos.
Atitudes
• Aceitação da sua própria identidade.
• Valorização positiva de si próprio e das suas capacidades.
Conceitos • Movimentos e deslocações no espaço: andar, marchar, correr, saltar, subir,

descer.
• Noções básicas de orientação no espaço: acima – abaixo, para um lado – para o outro
lado, dentro – fora...
Processos
• Situação e deslocação da criança no espaço real em relação aos outros objectos e às
outras crianças.
• Coordenação e controle das competências de motricidade fina.
• Utilização correcta de utensílios habituais (tesoura, lápis...).
Atitudes
• Atitude de ajuda e colaboração em relação aos colegas, quando estes se encontrem em
dificuldades.

Conceitos
• Normas de relacionamento e convivência: agradecer, pedir, ajudar.
• Diferentes actividades da vida quotidiana e seus requisitos.
Processos
• Coordenação e colaboração com as outras crianças e com o adulto, pedindo a ajuda
necessária, com confiança no momento exacto.
• Estabelecimento de normas de conduta e de comportamento durante o desenrolar de
actividades lúdicas e da vida quotidiana.
Atitudes
• Atitude positiva em relação à periodicidade das actividades da vida quotidiana.
• Atitudes de colaboração e solidariedade, conjugando os seus próprios interesses com os
das outras crianças.
Conceitos
• A saúde e os cuidados a ter consigo próprio. Alimentos e hábitos de alimentação: alguns
tipos de alimentos, alimentos que são saudáveis e outros que o não são, os excessos
alimentares e suas consequências.
Processos
• Aquisição de hábitos relacionados com a alimentação.
Atitudes
• Aceitação dos alimentos típicos das refeições da quadra natalícia (novas texturas e
sabores).
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer e participar em festas e tradições da comunidade a que pertence, valorizando-

as enquanto manifestações culturais.
• Observar as alterações e modificações que acontecem no ambiente, identificando alguns
dos factores que nele têm influência (actuação das pessoas...).
• Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social,
colocando perguntas, interpretando e dando as suas próprias opiniões, acerca de alguns
dos acontecimentos mais relevantes.
• Utilizar devidamente as terminologias relativas à organização do tempo (hoje - amanhã) e
do espaço.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência, durante as reuniões
familiares e de qualquer outro tipo que acontecem nas época natalícia.
Processos
• Participação nas festas familiares e escolares que se realizam durante a Quadra do
Natal.
• Percepção das alterações que acontecem na sala, na rua e em casa, durante esta
quadra.
Atitudes
• Respeito e cuidados em relação aos espaços onde se desenvolvem as actividades da
criança, incluindo os objectos aí existentes.
Conceitos
• Costumes e festas que acontecem na comunidade a que a criança pertence. Algumas
manifestações culturais e suas características: o Natal.
Processos
• Observação e atenção às manifestações, factos e acontecimentos do meio envolvente,
assim como às mudanças que acontecem em consequência do Natal.
Atitudes
• Participação em festas e tradições culturais e familiares, com atitudes de afecto, iniciativa
e colaboração.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Conhecimento dos objectos mais habituais da vida quotidiana e dos objectos próprios do
Natal (bolas, enfeites, musgo...).
• Atributos físicos: cor, tamanho, textura...
Processos
• Utilização e manipulação de diferentes objectos.
• Observação e identificação das suas características
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos objectos e enfeites natalícios da escola e da sala
Conceitos
• Utilidade das plantas, em relação com a decoração de interiores.
Processos
• Observação das diferentes plantas e árvores que se utilizam na decoração (estrelas de
natal, pinheiros nórdicos, pinheiro, azevinho, ...) das ruas, da escola e da casa, incutindo
na criança o respeito e a importância da preservação do meio ambiente.
Atitudes
• Respeito e cuidado, em relação às plantas e árvores do meio envolvente e valorização da
sua importância para a vida humana.
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as formas de representação para descrever situações, acções, desejos e

sentimentos, sejam eles reais ou imaginários.
• Compreender as intenções e as mensagens que as outras crianças e os adultos lhe
transmitem.
• Compreender e reproduzir textos da tradição cultural.
• Ler, interpretar, relacionar e ordenar imagens.
• Utilizar a sinalética metalinguística para reforçar o significado das suas mensagens, de
modo a que façam sentido para quem as recebe.
• Utilizar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e
situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas acções que
aí podem acontecer, prestando atenção aos resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Várias situações de comunicação, em város contextos e com diferentes conteúdos e
intenções.
• Vocabulário correspondente à unidade.
• Textos orais da tradição cultural (poesias, contos, canções...).
• Grafismos que conduzam à linguagem escrita.
Processos
• Utilização da sinalética metalinguística (entoação, gesticulação, ...) para atribuir e reforçar
o significado das mensagens que se recebem e que se transmitem.
• Reprodução de traços simples: linhas curvas entrelaçadas, linhas quebradas e linhas
concorrentes.
Atitudes
• Iniciativa e interesse em participar em diversas situações de comunicação oral (em grupo,
diálogos, explicações...).
• Esforço por melhorar a realização de símbolos gráficos...
Bloco: Expressão plástica
Conceitos
• Diversidade de obras plásticas que é possível realizar e que se encontram no meio
ambiente (pintura, escultura, fotografia, ...).
Processos
• Percepção e distinção da cor branca.
• Utilização de materiais específicos para a realização de trabalhos plásticos (guachos,
aguarelas, lápis de cera, pastas para modelar...).
• Identificação do tema de algum trabalho plástico.
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus próprios trabalhos e respeito pelos dos outros.
Conceitos
• As propriedades dos instrumentos musicais.
• Controle do corpo: actividade, movimento, repouso, relaxe.
• Canções e cânticos de Natal.
Processos
• Aquisição de um repertório de canções simples e conhecidas.
• Exploração e utilização de instrumentos musicais (pandeireta, guizos e ferrinhos) para
acompanhar o ritmo de cânticos e canções de Natal.
• Adaptação dos seus próprios movimentos ao espaço e aos movimentos dos outros.
Atitudes
• Gosto e interesse em aprender canções novas.
• Interesse por aprender novas habilidades.
Conceitos
• Atributos e propriedades dos objectos: cor, forma, tamanho, comprimento...
• Aspectos cardinal e gráfico dos números um e dois.
• Quantificadores: muitos – poucos. Medidas: grande – pequeno. Tamanhos: comprido –
curto.
• Formas planas: o quadrado.
• Relações de ordem: séries.
• Orientações no espaço: dentro – fora; para um lado – para o outro lado; em cima – em
baixo.
Processos
• Reconhecimento e execução dos grafismos relativos aos números um e dois. Aplicação
destes cardinais a pequenos conjuntos.
• Comparação de diferentes objectos, em função das suas qualidades.
• Ordenação de uma série, atendendo a duas das suas qualidades.
• Saber reconhecer e reproduzir um quadrado.
• Utilização dos dois primeiros números para contar objectos.
Atitudes
• Gosto por explorar, comparar, ordenar, relacionar e contar objectos.
CADERNO 5: Tenho frio!
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio.

• Identificar as suas características e qualidades.
• Possuir uma atitude de respeito em relação às características e qualidades das outras
pessoas.
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas do seu corpo e
adoptar posturas adequadas às diferentes actividades da vida quotidiana.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem-estar pessoal, a higiene e a
saúde, bem como hábitos relacionados com a execução de várias tarefas (ordem,
persistência, ...).
• Dominar a coordenação e o controle geral do corpo (deslocações, marcha, corrida,
saltos...), durante a realização de tarefas quotidianas e em actividades lúdicas e de
exercício físico.
CONTEÚDOS
Conceitos
• O corpo humano: elementos que o caracterizam (sexo, altura, cor do cabelo, peso, ...).
Processos
• Exploração e identificação das suas características e qualidades pessoais e das das
outras pessoas. Observação das respectivas diferenças e semelhanças.
• Utilização dos sentidos na exploração e identificação de objectos.
Atitudes
• Aceitar e valorizar devidamente a sua própria identidade.
• Aceitar as característica dos outros.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: à frente – atrás; lento – rápido.
• Posturas e movimentos do corpo (desenhar, colar, picotar, recortar...).
Processos
• Coordenação e controle da motricidade fina (recortar, desenhar, picotar... e outras
implicadas nas diversas formas de representação gráfica).
• Situações e deslocações no espaço real da criança, em relação aos objectos e vice-
versa.
Atitudes
• Confiança na sua capacidade de agir.
• Interesse em realizar movimentos com precisão.
Conceitos
• Normas de relação e convivência relativas à aceitação e integração das diferenças
individuais dos outros (deficiências, raça, aspecto físico...).
Processos
• Adequação do comportamento da criança nas diversas situações da vida quotidiana,
relativamente aos colegas e aos adultos.
Atitudes
• Aceitar as suas próprias capacidades e limitações e as dos outros.
Conceitos
• Higiene e limpeza (corporal, do vestuário, ...) e relação com o bem-estar pessoal.
Processos
• Cuidado e limpeza das diferentes partes do corpo e realização autónoma dos hábitos
elementares de higiene pessoal (lavar as mãos, assoar o nariz...).
Atitudes
• Gosto por apresentar um aspecto, limpo e cuidado.
• Valorização da atitude de ajuda da família e de outros adultos, em relação à higiene
pessoal.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar e explorar o meio físico e social, organizando a sua acção em função da

informação recebida, certificando-se dos seus efeitos e procurando estabelecer relações
entre a sua actuação e as consequências que dela derivam.
• Ter progressivamente em conta os adultos e as crianças com quem se relaciona no
decurso das suas actividades habituais.
• Observar as alterações do meio físico e social (pessoas, animais, plantas e objectos),
conseguindo identificar alguns dos factores que nele têm influência (clima, fenómenos
meteorológicos, ...).
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os colegas da escola. As crianças do seu grupo e os amigos (quem são, como são, ...).
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência.
Processos
• Distinção entre comportamentos e atitudes adequados e não adequados dentro do seu
grupo de amigos e colegas.
Atitudes
• Valorização e respeito pelas normas que regem a convivência dos grupos sociais a que a
criança pertence.
• Respeito pela diversidade de sexos, profissões, cargos...
Conceitos
• Elementos e característica do meio físico e social durante o Inverno.
Processos
• Observação das alterações naturais (o Inverno, a temperatura e os fenómenos
atmosféricos) que podem ter influência na forma de organizar a vida quotidiana (alimentos,
vestuário, saídas).
Atitudes
• Interesse em conhecer as características da paisagem durante o Inverno.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Atributos físicos dos objectos: frio – quente.
Processos
• Reacções, modificações e transformações que acontecem nos objectos quando se actua
sobre eles. Observação dos resultados.
Atitudes
• Curiosidade em relação à exploração de objectos de uso diário.
Conceitos
• Alterações que se verificam em alguns animais e plantas durante o Inverno.
Processos
• Observação das características de algumas plantas e animais durante o Inverno (hábitos,
alimentação, deslocações...).
Atitudes
• Interesse em conhecer as características dos seres vivos.

OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as diversas formas de representação para descrever situações, desejos, acções...

• Ler, interpretar e produzir imagens como uma forma de comunicação e prazer,
descobrindo e identificando os elementos básicos da sua linguagem (tamanho, cor,
forma...).
• Compreender as intenções e mensagens que lhe são comunicadas pelas outras crianças
e pelos adultos, valorizando a linguagem oral como meio de relação.
• Utilizar as potencialidades da forma de representação matemática para descrever
objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas
acções que se podem realizar com eles (quantificação, classificação, ordenação...),
prestando atenção aos resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente às necessidades de comunicação mais frequentes.
Vocabulário relacionado com a unidade.
• Grafismos que conduzem à linguagem escrita.
• Instrumentos da linguagem escrita: histórias, livros, revistas...
Processos
• Produção de mensagens relativas a necessidades, emoções e desejos, através da
expressão oral, utilizando devidamente diversas frases simples.
• Traços simples: linhas curvas e curvas entrelaçadas.
• Interpretação de imagens, fotografias, cartazes, ...
• Ordenação cronológica de fotografias, histórias com gravuras, ...
Atitudes
• Interesse em melhorar e enriquecer o seu desempenho linguístico.
• Cuidados a ter com os livros de histórias e gosto em utilizá-los.
• Interesse e curiosidade em relação às informações que lhe são transmitidas.
Conceitos
• Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica.
• Diferentes actividades de expressão plástica que é possível executar e que se encontram
presentes no meio envolvente.
Processos
• Percepção e distinção da cor preta.
• Realização de actividades plásticas para exprimir factos, vivências, ...
• Identificação do tema de alguma obra plástica.
• Utilização de diversos materiais em trabalhos de expressão plástica.
Atitudes
• Cuidados a ter com os materiais e utensílios que se utilizam nos trabalhos de expressão
plástica.
• Sentir satisfação nos seus próprios trabalhos e nos dos outros.
Conceitos
• Música e canções.
• Capacidades expressivas do corpo para comunicar as necessidades.
Processos
• Audição de trechos musicais.
• Expressão das necessidades do corpo e sensações, através dos gestos (tremer de frio,
ter sono...).
Atitudes
• Atitude positiva e atenta perante a audição de trechos musicais.
• Interesse por se exprimir através do corpo.
Conceitos
• Atributos e relações dos objectos e colecções.
• Relações de ordem: seriação em função de duas qualidades.
• Aspecto cardinal e gráfico do número três.
• Formas planas: o triângulo.
• As formas e os corpos no espaço: à frente – atrás.
Processos
• Agrupar objectos em colecções, atendendo às suas características.
• Ordenar objectos, atendendo ao grau de existência de duas qualidades.
• Construção de uma sequência numérica, através da adição da unidade.
• Utilização da sequência numérica para contar objectos e elementos.
• Aplicação do cardinal em pequenas colecções ordenadas.
• Reconhecimento e reprodução do triângulo.
Atitudes
• Constatação da utilidade prática dos números para contar objectos.
• Interesse em adquirir novos conceitos.
• Gosto por explorar, contar, comparar, ordenar e relacionar objectos.
CADERNO 6: Os nossos movimentos
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar a coordenação óculo-manual e as necessárias competências de manipulação

para manusear objectos com um grau de precisão cada vez maior, durante as tarefas da
vida quotidiana e as que estão relacionadas com as diferentes formas de representação.
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio. Identificar as suas características e
qualidades pessoais.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem estar corporal, a higiene e o
enriquecimento da saúde.
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas do corpo e adoptar
as posturas e atitudes corporais adequadas às actividades do dia-a-dia.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Representação global do corpo humano.
• Necessidades básicas do próprio corpo.
• Os sentimentos e emoções da criança e dos outros.
Processos
• Identificação das principais partes do corpo humano.
• Identificação das sensações e percepções que se obtêm a partir do próprio corpo.
• Utilização das possibilidades de expressão do próprio corpo.
• Utilização dos sentidos na exploração e identificação de propriedades dos objectos e
materiais diversos.
Atitudes
• Aceitação e valorização correcta da sua própria identidade: características, sexo, aspecto
corporal, ...
• Aceitação da identidade das diferenças e das características dos outros.
Conceitos
• Movimento e posturas do corpo: andar, correr, saltar, desenhar, cortar, colar, deitado,
sentado, ...
• Deslocações no espaço e no tempo: para cima, para baixo, para a frente, para trás; para
um lado, para outro lado, ... depressa, devagar.
Processos
• Adaptação da atitude e postura às características de cada situação.
• Adaptação do ritmo biológico da criança à sequência da vida quotidiana e adaptação do
seu próprio ritmo às necessidades de acção dos outros.
• Coordenação da motricidade fina.
Atitudes
• Iniciativa para adquirir novas competências..
• Confiança na sua capacidade de acção.
• Atitudes de ajuda e colaboração em relação aos colegas.
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana (actividades lúdicas, cumprimento de rotinas,
de tarefas, na sala ou noutros contextos ...) e seus requisitos.
Processos
• Planificação da acção, em função da informação recebida, ou percebida, com o objectivo
de cumprir uma tarefa simples ou um problema da vida quotidiana, constatando os seus
efeitos.
• Coordenação e colaboração com os colegas, adaptando a sua própria conduta, em
função das necessidades das outras crianças.
Atitudes
• Iniciativa e autonomia nas tarefas diárias, nas brincadeiras e na resolução de problemas
da vida quotidiana.
• Atitude positiva em relação à regularidade das experiências da vida quotidiana.
Conceitos
• A saúde e o cuidado consigo próprio:
– higiene e limpeza corporal.
– hábitos de alimentação.
– a doença e as medidas que favorecem a saúde.
Processos
• Cuidado e limpeza das diferentes partes do corpo e execução autónoma dos hábitos
elementares de higiene corporal.
• Execução dos hábitos relacionados com as refeições: lavar as mãos, pôr e tirar o
babete...
Atitudes
• Gosto em apresentar um aspecto pessoal limpo e cuidado.
• Atitude positiva perante as medidas necessárias para superar uma doença: tomar
medicamentos, deixar colocar o termómetro, fazer dieta, repousar...
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos todos os elementos do

meio envolvente.
formulando perguntas, interpretando e dando opiniões próprias, acerca de alguns
acontecimentos mais relevantes que se passam à sua volta.
• Conhecer e participar em festas, tradições e costumes da comunidade a que a criança
pertence (o carnaval).
• Participar nos diversos grupos com que se relaciona, no decurso das suas actividades
habituais, tendo cada vez mais consideração pelas outras pessoas.
• Conhecer e utilizar as normas e hábitos de comportamento social dos grupos a que
pertence.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: tempo para brincar, refeições, tempo para descansar,
tempo para estar em casa, tempo para ir à escola...
Processos
• Orientação e participação nas rotinas familiares e escolares habituais e quotidianas.
Atitudes
• Defesa dos seus próprios direitos e opiniões e atitude de respeito em relação aos outros:
partilhar, escutar, saber esperar...
Conceitos
• Organização social do tempo: os diversos tipos de dias – dias de festa, dias de trabalho...
• Alguns factos importantes: carnaval, férias...
Processos
• Observação e atenção às manifestações e eventos que acontecem no meio que envolve
a criança.
• Conhecimento de alguns factos que têm influência na forma de organizar a vida: bailes
de máscaras, arraiais...
Atitudes
• Interesse em conhecer as tradições e os costumes do seu meio.
• Gosto e prazer em mascarar-se.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos relacionados com as máscaras: caraças, mascarilhas,
laços...
• Objectos relacionados com a decoração da sala no carnaval.
Processos
• Utilização e manipulação de vários objectos de forma convencional e original.
• Construção de objectos que sirvam de complemento a uma máscara ou para decorar a
sala: mascarilhas, caraças, lanternas, festões...
Atitudes
• Atitude positiva em relação a partilhar brinquedos, máscaras e os objectos que traz de
casa.

Conceitos
• Os animais do meio envolvente. Reconhecimento dos animais que andam no mar, na
terra ou no ar, e sua utilidade para o homem.
Processos
• Observação e posterior classificação de alguns animais, de acordo com o meio em que
vivem.
Atitudes
• Interesse em conhecer as características e as funções dos animais.
OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças e pelos

adultos, valorizando a linguagem oral, como forma de relacionamento com os outros.
• Utilizar as diferentes formas de representação, para descrever diversas
situações, acções, desejos e sentimentos.
• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural: adivinhas, canções, refrões,
ditados, contos, poesias, ...
• Mostrar interesse e apreciar os trabalhos dos colegas e outros trabalhos plásticos que lhe
sejam mostrados.
• Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para descrever objectos
e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações
que se podem realizar com eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados
obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Diferentes situações comunicativas em diferentes contextos (família, escola, grupo de
amigos), com diferentes tipos de interlocutores (conhecidos e desconhecidos) e com
diferentes conteúdos e intenções.
Processos
• Compreensão das intenções que são comunicadas pelos adultos e pelas outras crianças.
• Descrição de factos, contos e acontecimentos da vida quotidiana, devidamente
ordenados no tempo.
• Utilização adequada e pronúncia correcta de diversas frases simples.
• Produção de traçados simples: linhas curvas e linhas curvas entrelaçadas.
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural.
Atitudes
• Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento para comunicar os
seus próprios sentimentos, ideias e interesses e para conhecer os dos outros.
• Atenção e interesse em relação aos textos da tradição cultural.

Conceitos
• Materiais com utilidade para as actividades de expressão plástica.
• Os diferentes trabalhos que se podem executar e que estão presentes no meio
envolvente.
Processos
• Utilização das técnicas básicas do desenho, da colagem , da modelagem, ...
• Percepção e distinção da cor rosa.
• Identificação da figura humana no seu todo, quando representada em obras plásticas e
distinção das suas diferentes partes.
Atitudes
• Interesse em conhecer as técnicas plásticas básicas.
Conceitos
• Canções, danças e bailes.
• Propriedades sonoras do corpo.
• Capacidades de expressão do próprio corpo.
Processos
• Produção de sons e ritmos simples, através do corpo e execução de danças e bailados
infantis.
• Interpretação e representação de alguns personagens, atendendo aos seus estados
emocionais, tipo de vestuário e aspecto físico.
Atitudes
• Prazer em cantar e dançar.
• Prazer na dramatização e interesse em se exprimir através do próprio corpo.
Conceitos
• Relações entre objectos: semelhança – diferença.
• A série numérica: aspecto cardinal e gráfico do número quatro.
• Introdução ao cálculo e medida do tempo.
• Formas planas: quadrado e triângulo.
Processos
• Comparação de diferentes objectos, em função das suas semelhanças ou diferenças.
• Reconhecimento e aspecto gráfico do número quatro. Aplicação deste cardinal em
pequenas colecções.
• Reconhecimento, distinção e reprodução do triângulo e do quadrado.
• Cálculo da duração de certas rotinas da vida quotidiana.
Atitudes
• Interesse pelas actividades que impliquem a utilização dos conhecimentos relativos às
relações entre os objectos.
• Gosto em explorar, ordenar e contar objectos.
CADERNO 7: O varredor da minha rua
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio e mostrar um nível aceitável de

autoconfiança.
• Ter uma atitude de respeito em relação às características das outras pessoas, sem
comportamentos que revelem desprezo ou discriminação em relação ao sexo ou a
qualquer outro aspecto que as torne diferentes.
• Tomar iniciativas, planificar e realizar acções com o objectivo de resolver tarefas simples
ou problemas do quotidiano; aceitar as pequenas frustrações e manifestar uma atitude que
torne possível superar as dificuldades que se apresentem.
• Aplicar a coordenação oculo-manual e atingir a destreza necessária para manipular e
explorar objectos com um grau de precisão cada vez maior.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os sentimentos das crianças e dos outros, através da expressão corporal: cara
aborrecida, assustada, surpreendida, aspecto cansado...
Processos
• Utilização das capacidades expressivas do corpo (gesto, movimento, posturas corporais)
em actividades espontâneas, jogos simbólicos, jogos de expressão...
Atitudes
• Aceitação e valorização correcta da sua própria identidade, das suas capacidades e
limitações.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: perto – longe; em volta de.
• Deslocações.
Processos
• Exploração das capacidades e limitações motoras do corpo e controle progressivo do
movimento em relação às diversas actividades em que a criança está inserida.
• Correcta utilização dos utensílios mais comuns.
Atitudes
• Interesse em deslocar-se e orientar-se no espaço de forma autónoma, aplicando
correctamente os conhecimentos que já possui.

Conceitos
• Normas de relacionamento e convivência nos espaços ao ar livre que partilha com outras
pessoas: rua, jardim,...; bem como noutros contextos: lojas, autocarros...
Processos
• Adaptação do comportamento (cumprimentar, despedir-se, esperar a sua vez, agradecer,
...) às diferentes situações da vida quotidiana e aos diferentes lugares que a criança
frequenta: rua, escola, casa...
Atitudes
• Aceitação das suas capacidades e limitações e também das dos outros, em diferentes
situações e nos diferentes espaços em que desenvolve as suas actividades.
Conceitos
• Cuidados a ter com o meio envolvente. Limpeza e higiene do pátio do recreio ou do
jardim da escola, da rua, do jardim público...
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza do meio em que se
desenrolam as actividades quotidianas.
Atitudes
• Gosto em desenvolver actividades em ambientes limpos e arrumados.
OBJECTIVOS GERAIS
• Habituar-se progressivamente a respeitar os adultos e as crianças com quem se

relaciona nas suas actividades habituais.
• Conhecer algumas das formas mais habituais de organização da vida humana (trabalho),
valorizando a sua utilidade e participando progressivamente nalgumas delas.
• Valorizar a importância do meio ambiente e da qualidade de vida, mostrando atitudes de
respeito e de protecção.
• Observar as mudanças e as alterações que acontecem nos elementos do meio
envolvente, conseguindo identificar alguns factores que têm influência nessas alterações.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência, cortesia e educação.
Processos
• Distinção entre comportamentos e atitudes correctos e incorrectos, nas ruas, nas lojas,
nos hospitais...
Atitudes
• Valorização e respeito pelas normas que regem a convivência nos grupos sociais e nos
diferentes locais que a criança frequente.
Conceitos
• Serviços relacionados com os transportes: autocarro, taxi, combóio, avião...
• Os serviços relacionados com o consumo: diversas lojas – farmácia, sapataria,
alimentação...
• Os serviços relacionados com a saúde e a segurança: polícia, bombeiros, médico...
• Normas elementares de segurança rodoviária.
Processos
• Observação guiada dos diferentes serviços de utilidade pública: transportes, comércio,
saúde, segurança, lazer, bem como as diferentes funções que as pessoas aí
desempenham.
• Utilização das normas mais elementares de segurança rodoviária: não sair do passeio,
atravessar com o semáforo verde, utilizar as passagens para peões...
Atitudes
• Respeito pelas diferenças de sexo, profissão e cargos que as pessoas ocupam.
• Valorização da utilidade dos vários serviços públicos na comunidade.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Alguns elementos característicos das paisagens urbanas e suas funções: semáforos,
marcos de correio, cabinas telefónicas, papeleiras...
Processos
• Observação guiada e sistemática de diversos elementos e objectos da paisagem urbana,
com o objectivo de tomar conhecimento e estabelecer diversos tipos de relações.
Atitudes
• Respeito e cuidados a ter com elementos do meio urbano e valorização da sua
importância para a vida humana.
Conceitos
• Diferentes tipos de paisagem urbana: bairro, aldeia, cidade.
• Elementos que caracterizam a paisagem urbana: elementos naturais (árvores, lagos,
ribeiros) e de intervenção humana (ruas, praças, diversos tipos de edifícios...).
Processos
• Observação guiada dos elementos da paisagem natural e urbana com o objectivo de os
conhecer.
Atitudes
• Respeito e cuidado a ter com os elementos no meio natural e urbano.
• Interesse em conhecer as características do seu próprio bairro, aldeia ou cidade.
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica,

dramática, corporal e musical, linguagem matemática), para descrever e comunicar
situações, desejos, emoções e sentimentos, quer sejam do tipo real, quer imaginário.
• Utilizar as técnicas mais básicas das diferentes formas de representação, para aumentar
as suas capacidades de expressão.
• Compreender as intenções e as mensagens que lhe são comunicadas pelas crianças e
pelos adultos, valorizando a linguagem oral como meio de relação com os outros.
• Utilizar as capacidades de representação matemática para descrever objectos e
situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações
obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente às necessidades de comunicação habituais e outras menos
habituais mas necessárias para a criança: pedir informações a um polícia... Vocabulário
relativo a esta unidade.
Processos
• Produção de mensagens que transmitem informações, necessidades e desejos, através
da expressão oral, utilizando diversas frases simples.
• Utilização correcta das fórmulas estabelecidas para se despedir, cumprimentar, pedir e
agradecer.
• Produção de linhas simples: encaracolado e encaracolado entrelaçado.
Atitudes
• Interesse pelas explicações fornecidas pelos outros e atitude de curiosidade em relação
às informações que recebe.
• Atitude de escuta e de respeito pelos outros, no decorrer de diálogos e debates.
Conceitos
• Materiais com utilidade em actividades de expressão plástica.
• Diversas obras plásticas que é possível executar.
Processos
• Percepção e distinção da cor roxa.
• Utilização das técnicas básicas de desenho, modelagem, pintura, ...
• Interpretação de diferentes tipos de imagens presentes no meio envolvente.
Atitudes
• Interesse em conhecer as técnicas plásticas básicas e atitude positiva para uma boa
utilização.
Conceitos
• Os sons.
• Capacidades expressivas do corpo que servem para comunicar sentimentos, descrever
situações, acções...
Processos
• Imitação dos sons da rua.
• Representação de diferentes acções relacionadas com o trabalho das pessoas: conduzir,
varrer, apagar um incêndio...
Atitudes
• Gosto e prazer em se exprimir através do próprio corpo.
• Interesse e iniciativa em participar em representações.
Conceitos
• A série numérica: os quatro primeiros números. Aspecto cardinal e gráfico.
• Formas planas: círculo, quadrado e triângulo.
• As formas e os corpos no espaço: perto – longe, em volta de.
• Quantificadores básicos: a metade.
Processos
• Construção da série numérica.
• Aplicação do cardinal em pequenas colecções de objectos.
• Reconhecimento e aspecto gráfico dos quatro primeiros números.
• Distinção e reprodução do círculo, do quadrado e do rectângulo.
• Resolução de problemas que impliquem a utilização de operações simples: dividir,
subtrair, somar, achar a metade.
Atitudes
• Apreciação da utilidade dos números e das operações nos jogos e nas actividades da
vida quotidiana.
• Interesse em descrever melhor e com maior precisão as diversas situações, orientações
e relações.
CADERNO 8: Vamos à procura de joaninhas

OBJECTIVOS GERAIS
• Dominar a coordenação e o controle dinâmico do corpo (deslocar-se, andar, correr,

saltar...) com o objectivo de manipular os objectos necessários à execução das tarefas
quotidianas.
• Utilizar a coordenação óculo-manual e as capacidades de destreza manual necessárias
para manipular e explorar objectos com um grau de precisão cada vez maior durante as
actividades da vida quotidiana (vestir-se, abotoar-se, atar os atacadores) e de tarefas
relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica (desenhar, pintar,
aproximação à escrita...).
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os sentimentos e as emoções da criança e os dos outros (triste, aborrecido, alegre,
surpreendido, assustado...).
Processos
• Utilização dos sentidos para identificar e explorar as propriedades de diversos objectos e
materiais.
• Manifestação de sentimentos, emoções, vivências, preferências...
Atitudes
• Confiança nas suas capacidades.
• Atitude positiva perante as manifestações de carinho dos adultos e das outras crianças.
Conceitos
• Movimentos e posturas do corpo: jogos de roda.
• Jogos que implicam deslocações no espaço e no tempo.
Processos
• Situação e deslocação no espaço real, da criança em relação aos objectos e destes em
relação à criança.
• Controle dos movimentos durante as actividades lúdicas e durante as tarefas da vida
quotidiana.
Atitudes
• Interesse e prazer nos vários jogos e brincadeiras que lhe são propostos.
• Interesse em executar movimentos com precisão.
Conceitos
• Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se, agradecer, pedir,
ajudar...
Processos
• Regulamentação do comportamento da criança em função das necessidades, pedidos e
explicações das outras crianças e dos adultos.
• Influência no comportamento dos outros: pedir, dar, explicar, perguntar...
Atitudes
• Atitude de colaboração e solidariedade em relação aos outros, deixando de ter em
consideração apenas os seus próprios pontos de vista.
Conceitos
• Cuidados com o meio ambiente: limpeza, recolha de papéis do chão, recolha de lixo,
prevenção de incêndios...
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza do meio ambiente.
Atitudes
• Iniciativa, interesse e gosto em manter o meio ambiente limpo e cuidado.
OBJECTIVOS GERAIS

• Observar as mudanças e alterações a que estão submetidos todos os elementos do meio
ambiente (animais, plantas...), identificando alguns dos factores que neles têm influência:
clima, estações do ano...
• Valorizar a importância do meio ambiente e da sua qualidade para a vida humana,
manifestando atitudes de respeito e cuidado.
• Observar e explorar o ambiente físico e social, planeando e ordenando as suas
actividades, constatando os respectivos efeitos e estabelecendo relações entre a acção e
suas consequências.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência nos diferentes contextos e
situações em que se desenvolve a vida da criança.
Processos
• Distinção de comportamentos e atitudes, correctos ou incorrectos, adaptados às
situações da vida quotidiana e aos vários ambientes.
Atitudes
• Respeito e utilização das normas que regem a convivência entre as pessoas.

Conceitos
• As formas sociais do tempo.
– As estações do ano: a Primavera.
– Alguns factos relevantes: as férias
Processos
• Observação de alterações naturais que acontecem durante a Primavera (temperatura,
fenómenos atmosféricos...) e que têm influência na forma de organizar a vida quotidiana:
vestuário, passeios, alimentação...
Atitudes
• Interesse em conhecer as características da Primavera.
Bloco: Objectos
Conceitos
• Funções dos objectos habituais do meio escolar: arcos, bolas, blocos, cordas...
Processos
• Utilização e manipulação de diversos objectos de forma convencional e de forma original.
• Identificação das sensações que resultam das experiências com os vários objectos.
Atitudes
• Curiosidade na exploração de objectos.
• Respeito, cuidado, limpeza e arrumação em relação aos seus próprios objectos e aos de
utilização colectiva.
Conceitos
• Alterações que se verificam nos seres vivos (animais e plantas), durante o seu
desenvolvimento.
Processos
• Cuidados (alimentação e limpeza) a ter com animais ou plantas da sala, bem como com
os seus habitats: gaiolas, caixas...
Atitudes
• Valorização da importância dos animais e plantas, na vida das pessoas.
• Curiosidade, respeito e cuidados a ter com os animais e as plantas.
OBJECTIVOS GERAIS
• Utilizar as normas que regem as trocas linguísticas em narrativas, diálogos e debates:

prestar atenção, adaptar o tom de voz, aguardar a sua vez...
• Utilizar a sinalética metalínguística para reforçar o significado das mensagens que

pretende transmitir e atribuir sentido às que recebe.
• Ler, interpretar e reproduzir imagens, como forma de comunicação e prazer.
• Utilizar as diferentes formas de representação para descrever acções, comunicar
desejos...
obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• A linguagem oral e as necessidades de comunicação mais frequentes: pedir ajuda,
participar em projectos...
• Formas socialmente estabelecidas para iniciar, manter e terminar uma conversa.
• Os instrumentos que conduzem a linguagem escrita: livros, contos, revistas, cartazes, ...
• Traços que possibilitam a linguagem escrita.
Processos
• Utilização adequada das formas socialmente estabelecidas para iniciar, manter e terminar
uma conversa: olá, bom dia, por favor, obrigado, adeus...
• Atenção e compreensão de narrativas, contos e outras mensagens lidas por um adulto ou
um colega mais velho.
• Interpretação de imagens, cartazes, fotografias, ...
• Reprodução de traçados simples: revisão de todos os traçados já aprendidos.
Atitudes
• Interesse e esforço em melhorar e enriquecer as suas próprias produções linguísticas.
• Gosto e prazer em ouvir ler um conto.
• Tratar dos livros como um valioso instrumento e ter interesse e desejo em utilizá-los de
forma autónoma.
Conceitos
• Materiais específicos e não específicos com utilidade nas actividades de expressão
plástica.
• Vários trabalhos plásticos que é possível realizar.
Processos
• Realização de experiências com a cor verde.
• Identificação de alguma obra de expressão plástica existente no meio envolvente.
• Exploração e utilização de materiais a empregar em trabalhos de expressão plástica:
lápis de cera, guacho, aguarelas, pasta de moldar, sementes...
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus próprios trabalhos.
• Respeito pelos trabalhos de expressão plástica dos outros.

Conceitos
• Audições musicais.
• Controle do corpo: actividade, respiração, repouso e relaxe.
Processos
• Audição do trecho musical «A Primavera» de As quatro Estações, de Vivaldi.
• Identificação das sensações que se produzem no corpo durante as diferentes situações
de movimento ou relaxe.
Atitudes
• Atitude positiva e atenta, em relação a audições musicais pequenas e seleccionadas.
• Atitude positiva em relação às actividades propostas.
Conceitos
• Atributos e propriedades dos objectos: cor, forma, tamanho, comprimento, ...
• Quantificadores: muitos – poucos.
• Aspecto cardinal e gráfico do número cinco.
• Formas planas: rectângulos.
Processos
• Utilização da série numérica para contar elementos e objectos da vida real. Aplicação do
cardinal em pequenos conjuntos ordenados.
• Ordenação de objectos, atendendo ao grau em que possuem determinada qualidade.
• Reconhecer e reproduzir um rectângulo.
• Utilizar as noções espaciais básicas para explicar a sua própria localização, a de um
objecto ou a de uma pessoa.
Atitudes
• Gosto pela exploração de objectos, sua contagem e comparação.
• Atitude de precisão e rigor na descrição de situações, esquemas de orientação e
relacionamento.
CADERNO 9: A Malhada e os seus amigos
OBJECTIVOS GERAIS
• Aperceber-se dos seus próprios sentimentos e necessidades, saber comunicá-los aos

outros, bem como aperceber-se e respeitar os sentimentos e as necessidades deles.
• Utilizar a coordenação óculo-manual necessária para manipular e explorar objectos com
um grau de precisão cada vez maior, na realização das actividades quotidianas e nas
tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica.
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio, sabendo identificar as suas
características pessoais.
• Adaptar o seu próprio comportamento às necessidades e pedidos das outras crianças,
evitando atitudes de submissão ou domínio e desenvolvendo atitudes de cooperação.
CONTEÚDOS
Conceitos
• O corpo humano. Partes e elementos: pescoço, cotovelos, pulsos, joelhos, tornozelos.
• Características do corpo humano: altura, sexo, cor e comprimento do cabelo, cor dos
olhos, peso...
Processos
• Exploração e identificação do próprio corpo, das suas características pessoais e das dos
outros, observação das respectivas semelhanças e diferenças.
Atitudes
• Valorização positiva de si próprio e das suas qualidades.
• Aceitação das diferenças de identidade e das característica dos outros.
Conceitos
• Movimentos e posturas do corpo: andar, correr e saltar,...
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: à frente – atrás; lento – rápido.
Processos
• Imitação das diferentes formas de deslocação dos animais: galopar como os cavalos,
saltar como os cangurus, correr como as gazelas, andar de gatas como o gato, rastejar
como as serpentes, andar devagar como as tartarugas, andar rápido como as lebres,
andar para trás como os caranguejos...
Atitudes

Conceitos
• As diferentes actividades da vida: cumprimento de rotinas, realização de tarefas
individuais, colectivas, na sala, ao ar livre ou noutros contextos.
Processos
• Hábitos de trabalho nas suas próprias actividades: ordem, organização, persistência,
atenção, iniciativa, esforço, higiene...
Atitudes
• Iniciativa e autonomia na realização das tarefas diárias, nos jogos e nas brincadeiras e na
resolução de pequenos problemas da vida quotidiana.
Conceitos
• Cuidados com o ambiente e o bem estar pessoal: limpeza, higiene e cuidados a ter com
as instalações da escola e outros ambientes.
Processos
• Colaboração e contribuição para manter a limpeza do meio onde se desenrolam as
actividades quotidianas.
Atitudes
• Gosto por desenvolver as suas actividades em ambientes limpos e arrumados.
OBJECTIVOS GERAIS
• Valorizar a importância dos animais para a vida humana, manifestando atitudes de

cuidado e respeito em relação a eles.
• Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os elementos do meio
envolvente, conseguindo identificar alguns dos factores responsáveis pelas mesmas.
colocando questões, interpretando e dando a sua própria opinião, acerca de alguns factos
mais relevantes.
• Observar e explorar o seu ambiente físico e social, orientando as suas acções, em
função das informações recebidas, constatando os seus efeitos e estabele cendo relações
entre a sua actuação e respectivas consequências.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Características e localização das habitações das pessoas, comparando-as com as
características e localização das dos animais.
• Primeiras vivências do tempo: o dia e a noite.
Processos
• Observação guiada das características, nome e diferenças dos habitats dos animais, em
relação aos das pessoas.
• Observação guiada das actividades que se realizam de noite e das que se realizam de
dia.
Atitudes
• Interesse em conhecer os diferentes espaços em que vivem os animais.
Conceitos
• Paisagens distantes e próximas.
• A intervenção do homem na paisagem: culturas, urbanizações, degradação...
Processos
• Observação das diferentes paisagens, com o objectivo de tomar conhecimento delas e
relacioná-las.
• Observação das alterações que acontecem nos elementos da paisagem, em
consequência da intervenção humana.
Atitudes
• Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza.
• Respeito e cuidado pelos elementos do meio envolvente.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Objectos habituais da vida dos animais domésticos: comedouro, bebedouro, incubadora,
cesto para recolher os ovos, balde para ordenhar.
• Utensílios e ferramentas existentes numa quinta.
Processos
• Exploração e manipulação de objectos, através dos sentidos.
Atitudes
• Curiosidade em relação aos objectos e interesse em explorá-los
Conceitos
• Animais domésticos e animais selvagens. Características, tipologia, alimentação,
deslocações...
• Utilidade dos animais para os seres humanos: alimentação, vestuário, transporte, cargas
pesadas...
Processos
• Observação e classificação de alguns animais, de acordo com o seu habitat.
• Observação das diferenças entre alguns animais domésticos e selvagens.
• Observação do relacionamento existente entre os animais e as pessoas.
Atitudes
• Curiosidade, respeito e cuidados a ter com os animais, como primeiras atitudes para a
conservação do meio ambiente.
• Valorização da importância dos animais na vida das pessoas.
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir vivências, sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral.

• Utilizar a sinalética metalinguística para reforçar o significado das mensagens que
transmite e atribuir sentido às que recebe.
• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural, mostrando atitudes de
valorização e interesse em relação a eles.
• Ler, interpretar e produzir imagens, como forma de comunicação e prazer.
• Utilizar as técnicas mais básicas das diferentes formas de representação para aumentar
as suas possibilidades expressivas.
que se podem realizar sobre eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos
resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Bloco: Linguagem oral e iniciação à escrita
Conceitos
• Diferentes situações de comunicação, em diferentes contextos e com diferentes
conteúdos e intenções.
• Vocabulário relativo à unidade.
• Os instrumentos que conduzem à linguagem escrita: contos e cartazes.
Processos
• Utilização adequada de diferentes tipos de frases (afirmativas, negativas e
interrogativas), das terminologias que se referem ao género e ao número e de uma
pronúncia e estruturação clara e correcta.
• Atenção e compreensão de narrativas, contos e outros tipos de mensagens.
• Produção de traçados simples: linhas encaracoladas inclinadas para baixo e linhas
encaracoladas e entrelaçadas inclinadas para baixo.
Atitudes
• Atitudes de escuta e respeito, em relação aos outros no desenrolar de diálogos e
debates.
• Respeito pelas normas que regem as trocas linguísticas.
Conceitos
• Diferentes obras plásticas que é possível realizar e que existem no meio envolvente.
Processos
• Observação e identificação da cor laranja.
• Identificação do tema de uma obra plástica.
• Produção de vários trabalhos de expressão plástica.
Atitudes
• Prazer nos seus próprios trabalhos de expressão plástica e em relação aos dos outros.
Conceitos
• Música e canções.
• Possibilidades de expressão do corpo, através de gestos e movimentos.
Processos
• Audição de canções e reconhecimento de instrumentos musicais.
• Discriminação auditiva.
Atitudes
• Prazer em cantar e em realizar jogos de destreza motora.
Conceitos
• Relações de ordem: séries.
• Quantificadores: um – vários.
• Correspondências.
• Aspecto cardinal e gráfico do número seis.
• Formas planas: o rectângulo.
Processos
• Ordenação de objectos, atendendo ao grau de posse de determinadas qualidades.
• Representação gráfica do conteúdo de colecções de objectos, através de códigos
convencionais e não convencionais.
• Aplicação do cardinal em pequenas colecções ordenadas.
• Reconhecer e reproduzir o rectângulo.
Atitudes
• Apreciação da utilidade dos números.
• Interesse em contar e ordenar objectos.
• Curiosidade na exploração e manipulação de formas planas.
CADERNO 10: Chegaram as férias
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio. Mostrar um nível aceitável de auto-
confiança.
• Ter uma atitude de respeito em relação às características das outras pessoas, sem
atitudes de desprezo ou de discriminação, em função do sexo ou qualquer outro aspecto
diferente.
• Descobrir e utilizar as suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas do próprio
corpo e adoptar posturas e atitudes corporais adequadas às diferentes actividades da vida
quotidiana.
• Tomar iniciativas, planear e dar sequência às suas próprias actividade com o objectivo de
realizar tarefas simples. Aceitar as pequenas frustrações e manifestar uma atitude que
tenha como objectivo superar as dificuldades que se deparem.
• Aplicar a coordenação oculo-manual e as capacidades necessárias para manipular
objectos com uma precisão cada vez maior.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os sentimentos e emoções da criança e os dos outros através da expressão corporal.
• Os sentidos e suas funções.
Processos
• Utilização da capacidade de expressão do corpo (gestos, movimentos, posturas
corporais...) em actividades espontâneas, jogos simbólicos e jogos de expressão.
• Utilização dos sentidos na exploração e identificação de propriedades dos objectos e
materiais diversos.
Atitudes
• Atitude positiva perante as manifestações de afecto dos adultos e das outras crianças.
Conceitos
• Movimentos e posturas do corpo no espaço e no tempo: andar, correr, saltar, rodar, subir,
descer, desenhar, cortar, colar, picotar, ..., para um lado – para outro lado, para a frente –
para trás, para cima, para baixo...
Processos
• Aperfeiçoamento progressivo da própria lateralidade, exercitando-a livremente durante
actividades lúdicas ou motoras.
• Utilização correcta de utensílios habituais: tesoura, lápis, tintas...
Atitudes
• Atitude de ajuda e cooperação em relação aos colegas quando estes se encontrarem em
dificuldades.
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana (em qualquer tipo de situação) e seus
requisitos.
Processos
• Normalização do comportamento durante as actividades lúdicas, cumprimento de rotinas
quotidianas... em relação aos colegas e aos adultos.
• Colaboração com os colegas e os adultos.
Atitudes
• Exprimir atitudes de colaboração e solidariedade, conjugando o seu ponto de vista com
os dos outros.
Conceitos
• Alimentos e hábitos de alimentação: alimentos relacionados com o Verão: frutas, gelados,
refrescos, saladas, ...
Processos
• Tomar contacto com os alimentos: frutas e alimentos próprios do Verão. Sua importância
na alimentação.
Atitudes
• Valorização da atitude de ajuda e protecção dos familiares e adultos.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar as alterações e modificações a que estão submetidos os elementos do meio

envolvente (pessoas, animais, plantas, objectos), podendo identificar alguns factores que
influem sobre eles (climas, estações do ano...).
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social,
formulando perguntas, interpretando e dando opinião sobre alguns dos acontecimentos
mais importantes relacionados com este tema.
• Observar e explorar o meio físico e social, planificando e ordenando as acções, em
função das informações recebidas, constatando os seus efeitos e estabelecendo relações
entre a sua própria actuação e as respectivas consequências.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo relacionadas com o Verão: tempo para comer, para brincar,
tempo para ir ao banho, tempo para descansar, tempo para passear...
Processos
• Percepção das modificações e alterações da vida quotidiana com a chegada do Verão.
• Prestar atenção e observar as manifestações e os acontecimentos que se verificam no
meio envolvente.
Atitudes
• Interesse em conhecer as características próprias do Verão e respectivas influências no
meio envolvente.
Conceitos
• O Verão e alguns dos seus aspectos mais relevantes: as férias.
• Serviços relacionados com o transporte de pessoas: barco, avião, combóio, autocarro,
automóvel...
Processos
• Observação das alterações naturais (temperatura, fenómenos atmosféricos) que têm
influência na forma de organizar a vida quotidiana durante o Verão (vestuário, passeios...).
• Reconhecimento dos vários meios de transporte destinados às pessoas
Atitudes
• Gosto e prazer pelas actividades ao ar livre.
• Atitudes de aceitação em relação à forma de organizar o tempo durante o Verão e
também em relação às rotinas próprias desta estação.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos existentes no meio envolvente, relacionados com o Verão
(leque, bóia, braçadeiras, baldes e pás, ...) e também relacionados com os meios de
comunicação (combóio, automóvel, avião...).
Processos
• Construção de um objecto simples.
Atitudes
• Atitudes positivas em relação à valorização, uso correcto e possibilidade de partilhar
brinquedos e outros objectos.
Conceitos
• Diferentes formas de organizar as actividades (hábitos, domésticas, tarefas...) conforme
se realizem no mar (pesca, turismo...) ou no campo ( passeios, montanhismo...).
Processos
• Observação guiada das diversas actividades da vida quotidiana conforme se realizem no
mar ou campo.
• Contribuição para a obtenção e a manutenção de ambientes limpos, saudáveis e não
poluídos.
Atitudes
• Respeito e cuidado pelos elementos do meio ambiente marítimo ou rural.
• Prazer e gosto nas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza, valorizando os

ambientes
limpos.
OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças e pelos

adultos, valorizando a linguagem oral, como meio de relacionamento com os outros.
• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural (adivinhas, canções,
quadras, provérbios, contos e poesias, ...), valorizando-os e mostrando interesse por eles.
• Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica,
dramática, corporal e musical, linguagem matemática), para descrever acções, desejos e
sentimentos, quer sejam do tipo real ou imaginário.
obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• A linguagem oral, as necessidades e situações de comunicação mais frequentes.
• Grafismos que conduzem à linguagem escrita.
• Diferentes situações de comunicação em diferentes contextos ( grupos de amigos,
família...) com diferentes interlocutores e com diversos conteúdos e intenções.
Processos
• Aquisição de um vocabulário básico de palavras e acções relacionadas com o Verão e o
transporte de pessoas.
• Reprodução de traçados simples: revisão dos traçados já aprendidos em unidades
anteriores, salientando sobretudo os mais complicados.
• Descrição e narrativa de factos, histórias e acontecimentos da vida quotidiana
devidamente ordenados no tempo.
Atitudes
• Iniciativa e interesse em participar em diversas situações de comunicação oral.
• Conhecimento e valorização da linguagem oral, como instrumento para comunicar
sentimentos,
ideias, interesses e conhecer os dos outros.
Conceitos
• Materiais a utilizar em expressão plástica.
• Variedade de trabalhos de expressão plástica que é possível executar e que se
encontram presentes no meio envolvente: pintura, escultura, fotografia...
Processos
• Produção de trabalhos de expressão plástica que exprimam factos, acontecimentos,
vivências, desejos...
Atitudes
• Interesse pelos trabalhos de expressão plástica.
Conceitos
• Audições musicais.
• Canções populares e contemporâneas.
Processos
• Audição do trecho musical “O Verão” de As Quatro Estações de Vivaldi.
• Aquisição de um repertório de canções infantis, populares e contemporâneas, fáceis,
curtas e
adequadas.
Atitudes
• Atitude descontraída e atenta, durante as audições musicais.
• Prazer em cantar.
Conceitos
• Atributos e relações entre objectos. Comparação de tamanhos.
• Quantificadores básicos.
• O número.
• Formas, orientação e representação no espaço.
Processos
• Comparação de diferentes objectos em função das suas qualidades.
• Agrupamento de objectos atendendo às suas semelhanças e diferenças.
• Ordenação de objectos em função de duas ou mais qualidades.
• Utilização dos seis primeiros números para contar elementos.
• Aplicação do cardinal em pequenos conjuntos ordenados.
• Reconhecimento e reprodução das formas planas básicas: círculo, quadrado, triângulo e
rectângulo.
Atitudes
• Gosto pela exploração de objectos (contando-os e comparando-os) e por actividades que
impliquem pôr em prática os conhecimentos sobre as relações entre objectos.

Pro 4 A Nos

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PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 4ANOS

PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 4 ANOS

CADERNO 1: Eu gosto da minha sala

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular objectos relacionados

Bloco: O corpo e a própia imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animais e plantas

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Utilizar as diferentes formas de representação para descrever situações, acções, desejos

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão Plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 2: O Outono está a chegar

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio e identificar as suas características e

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e Movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Valorizar a importância do meio ambiente e da sua qualidade, para a vida humana,

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em Sociedade

Bloco: Animais e Plantas

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Valorizar a linguagem oral como meio de relacionamento com os outros.

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão Plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 3: A minha família

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Descobrir e utilizar as possibilidades motoras, sensoriais e de expressão do corpo e

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e Movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Conhecer as diferentes normas e regras de comportamento social dos grupos a que a

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em Sociedade

Bloco: Animais e Plantas

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Compreender, memorizar e reproduzir textos da tradição cultural.

• Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica, musical

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão Plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 4: Chegou o Natal

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Dominar a coordenação e o controle do corpo, com o objectivo de realizar actividades

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e Movimento