tária de Educação da Pref~
cípio de São Paulo. Gu.--
Escola Nova, Tecnicismo e Educação compensatória, Guiomar N amo
de Melo (org.), Edições Loyola, São Paulo. 1984,64 p.
Os cursos de pós-graduação. que cres-
ceram tanto nos últimos anos no Brasil.
podem estar em crise. mas eles conti-
nuam responsúveis pela existência de
grande parte da produçào de análises crí-
ticas. A bibliografia sobre educação no
Brasil (infelizmente não há quase teses
teóricas ou sobre educação em outros
países) é . certamente. uma das mais ricas
do mundo. Esta grande produção. consu-
mida avidamente por seu público afasta-
do. de maneira sistemática. das questões
educacionais durante os últimos 20 anos.
é constituída. em sua maioria absoluta.
por teses de mestrado e doutorado (prin-
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Melo que ressalta. no 1X'd-..:-o
crítico dos ensaios. Pan da.
acredita existirem "condições
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Zeneida Kuenzere Luciliac.
e mais denso e retraça o).-s
gimento da tecnologia eduo.::I
cipalmente as primeiras). minando por discutir a ~u
Este pequeno livro pertence também a
este tipo de produção intelectual: trata-se
de vários assuntos abordados por dife-
rentes professores cursando o doutorado
em educação na pue de São Paulo. Se a
publicação tal qual de uma tese pode CANDAU, VeraMaria
causar problemas de leitura ao leitor não Gomes dos S;
habituado ao jargão acadêmico. neste ca- luci Ott. Me...
so o que se ressente é uma certa "falta de so Rays. \"er
acabamento" (com suas vantagens e des-
Vozes. 1984-
vantagens) de um trabalho de curso. para
o qual não se dispôs do tempo suficiente
para uma reflexão mais aprofundada. A prática educacional ~aJ
O livro é organizado pela atual secre- de discussões. críticas e rd\!

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Carln~ Ce~ar Souza
ia, Guiomar Namo
. 1984,64 p.
rJeiras).
no pertence também a
;:ão intelectual: trata-se
S abordados por dife-
cursando o doutorado
L'C de São Paulo. Se a
ai de uma tese pode
:Ie leitura ao leitor não
) acadêmico. neste ca-
~ é uma certa "falta de
I suas vantagens e des-
rabalho de curso. para
os do tempo suficiente
mais aprofundada.
'ado pela atual secre-
tária de Educação da Prefeitura do Muni-
cípio de São Paulo. Guiomar Namo de
Melo que ressalta. no prefácio. o caráter
crítico dos ensaios. Para ela. que não
acredita existirem "condições materiais
para que se conceba um sistema pedagó-
gico das camadas populares enquanto
elas não se apropriarem de fato do siste-
ma escolar" (p.161 a única pedagogia das
camadas populares é uma crítica das pe-
dagogias que se propõem solucionar os
problemas escolares das camadas popu-
lares.
Esta ênfase na crítica (em geral. na
ideologia). tão caracteristica dos textos
sobre educação no Brasil nos últimos
anos. é o que encontramos em todos os
ensaios. a começar por "O escolanovis-
mo: revisão critica". de Eliane Marta
Teixeira Lopes. ü tema. interessantíssi-
mo. mereceria uma análise mais detida: a
autora nos dá uma visão geral do fenôme-
no (com referências à situação na França
e na I nglaterral e faz muitas observações
agudas sobre o escolanovismo no Brasil e
chegamos a lamentar que o texto não seja
mais longo.
"A Pedagogia tecnicista" de Acácia
Zeneida Kuenzere Lucíliaé mais extenso
e mais denso e retraça o itinerário do sur-
gimento da tecnologia educacional. ter-
minando por discutir a possivel validade
da "utilização da abordagem sistêmica
para a educação popular". As autoras. no
tinal do ensaio. defendem veementemen-
te "um esforço coletivo". para a solução
dos problemas concretos. negélOdo que ()
~sforço isolado de alguns intelectuais
possa contribuir para a melhoria da situa-
ção daquela "grande parcela da popula-
ção excluída dos beneficios da educa-
ção" .
O último ensaio. "Educação compen-
satória ou compensaçào educativa". se
dedica a desvendar os verdadeiros moti-
vos que nortciJm os chamados progra-
mas de educação, compensatúJia. As aLl-
toras. Leda Scheibe. Lúcio Kreutz e
Olinda Maria Noronha. analisam a degra-
dação do ensino dado aos filhos dos tra-
balhadores na escola pública e defendem
para eles uma escola de nível. ressaltando
que "permitir ao filho do trabalhador o
domínio da linguagem escrita é dar-lhe a
possibilidade de aceder à teoria ",
Este pequeno. mas instigante livro.
toca em problemas centrais da educação
no Brasil de hoje e seLls ensaios. pelo pró-
prio caráter "incompleto" de que se re-
vestem. servem de poderoso estímulo pa-
ra todos aqueles interessados em conhe-
cer nossa realidade educacional e propor
alternativas concretas visando sua maior
democratização.
VI-'alter Carlos Costa