GEOGRAFIA
A calagem consiste na adição de calcário ao solo do Cerrado
1. – latossolo – para neutralizar a acidez. É uma das técnicas
Alternativa A
Habilidade 6 – Interpretar diferentes representações gráfi-
cas e cartográficas dos espaços geográficos.
A tecnologia atual disponível e o conhecimento da física
moderna permitem alcançar uma precisão próxima da
absoluta na localização de um ponto sobre a superfície da
Terra. São 24 satélites posicionados ao redor do planeta
que permitem uma excelente localização em tempo real
de um ponto qualquer na superfície da Terra.
2. legais para essa migração, além da questão do idioma e
Alternativa C
Habilidade 6 – Interpretar diferentes representações grá-
ficas e cartográficas dos espaços geográficos.
160 km
90 km
E = d/D
1/2 000 000 = d/160 km
d = 16 000 000 cm / 2 000 000
d = 8 cm
E = d/D
1/2 000 000 = d/90 km
d = 9 000 000 cm / 2 000 000
d = 4,5 cm
8 cm
4,5 cm
Área do retângulo é igual a "base × altura".
A = 8 cm · 4,5 cm
A = 36 cm2
3. vada a oeste, e a serra do Mar, a leste, são separadas pelo
Alternativa D
Habilidade 7 – Identificar os significados histórico-geográ-
ficos das relações de poder entre as nações.
Transpondo a teoria do Heartland de Halford J. Mackinder
para os dias atuais, fica claro que a concentração comercial
de pessoas e de negócios acontece majoritariamente no
grande continente, a Eurásia, distante fisicamente do Brasil.
4. nosso território, conhecido por ser predominante de sava-
Alternativa B
Habilidade 29 – Reconhecer a função dos recursos natu-
rais na produção do espaço geográfico, relacionando-os
com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
utilizadas para melhorar a produtividade agrícola na região.
5.
Alternativa B
Habilidade 11 – Identificar registros de práticas de grupos
sociais no tempo e no espaço.
A identificação histórica e cultural explica os três casos.
Indianos migram com frequência para o Reino Unido, por
ser sua ex-metrópole e pela facilidade no uso da língua.
Brasileiros migram para Portugal, pois existem facilidades
da entrada no círculo do Euro. Muitos turcos migram de
forma espontânea para a Alemanha por estudo, trabalho
e segurança, apesar dos intensos movimentos xenófobos
de que estão sendo vítimas nos dias atuais.
6.
Alternativa E
Habilidade 19 – Reconhecer as transformações técnicas e
tecnológicas que determinam as várias formas de uso e
apropriação dos espaços rural e urbano.
Em Belo Horizonte (MG) está o San Pedro Valley, uma
comunidade de 300 start-ups. O bairro de São Pedro, loca-
lizado na Zona Sul de Belo Horizonte, abriga um conjunto
de complexos e prédios de inovação das mais diversas
áreas, como marketing, comunicação, tecnologia e design.
7.
Alternativa D
Habilidade 26 – Identificar em fontes diversas o processo
de ocupação dos meios físicos e as relações da vida huma-
na com a paisagem.
O vale do rio Paraíba do Sul é um dos mais importantes
exemplos de falha tectônica no mundo. Estruturas antigas,
arqueozoicas e proterozoicas, como um escudo cristalino
pressionado pela movimentação das placas tectônicas,
“quebraram” e se movimentaram, elevando algumas partes
e rebaixando outras. A serra da Mantiqueira, parte ele-
“rebaixado” vale do Rio Paraíba do Sul, uma fossa tectônica.
8.
Alternativa C
Habilidade 27 – Analisar de maneira crítica as interações
da sociedade com o meio físico, levando em consideração
aspectos históricos e(ou) geográficos.
O Complexo do Pantanal é um bioma que abrange 2% do
nas, porém inundáveis, o que dá uma característica ímpar
em termos de exuberância de fauna e flora.
Simulado Teste 1 – 2023 1
HISTÓRIA 15.
9. Habilidade 7 – Identificar os significados histórico-geográ-
Alternativa B
Habilidade 1 – Interpretar historicamente e/ou geografica-
mente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
A imagem representa diversos espaços do engenho, inclu-
sive a casa-grande na parte superior da imagem. Era nesse
local em que viviam o senhor e sua família.
10. 16.
Alternativa B
Habilidade 1 – Interpretar historicamente e/ou geografica-
mente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
Os grupos humanos desenvolveram diversas formas de
ferramenta durante o Paleolítico. Estas eram criadas a
partir da utilização de materiais diversos, especialmente
pedras lascadas.
11. FILOSOFIA
Alternativa D
Habilidade 2 – Analisar a produção da memória pelas 17.
sociedades humanas.
Um aspecto importante da escrita egípcia é sua integração
com as crenças religiosas. Por isso, os hieróglifos eram vis-
tos como a materialização da ordem cósmica do universo.
12. transformação. Para Heráclito, a realidade está em cons-
Alternativa A
Habilidade 15 – Avaliar criticamente conflitos culturais,
sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da 18.
história.
A expansão romana se organizou em torno de dois objeti-
vos principais, a busca por terras férteis para o desenvol-
vimento da agricultura e o controle de rotas comerciais no
Mediterrâneo. A vitória sobre Cartago marca um momento
importante na transformação do papel comercial de Roma
no mundo antigo.
13. ambos [...]”.
Alternativa A
Habilidade 11 – Identificar registros de práticas de grupos 19.
sociais no tempo e no espaço.
O sistema de domínio senhorial envolvia o pagamento de
uma série de tributos. A corveia era um deles, sendo um
pagamento na forma de trabalho imposto aos camponeses.
14. um estudo sistemático sobre as normas e princípios
Alternativa C
Habilidade 15 – Avaliar criticamente conflitos culturais,
sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da
história.
O primeiro governador da América portuguesa foi respon-
sável pela criação da cidade de Salvador. Esta tinha um
papel defensivo importante, dificultando ataques navais
contra os territórios controlados pelos portugueses.
2 Simulado Teste 1 – 2023
Alternativa E
ficos das relações de poder entre as nações.
O Império Bizantino foi uma importante organização
política que se formou a partir do Império Romano do
Oriente. Porém, durante a Baixa Idade Média, esse impé-
rio entrou em declínio e foi conquistado pelos turcos
otomanos em 1453.
Alternativa E
Habilidade 7 – Identificar os significados histórico-geográ-
ficos das relações de poder entre as nações.
A expansão do povoamento português se deu a partir
de diferentes dinâmicas. No Centro-Sul, a atuação dos
bandeirantes teve um papel importante na expansão das
fronteiras portuguesas na América.
Alternativa D
Habilidade 1 – Interpretar historicamente e/ou geografica-
mente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
De acordo com os dois fragmentos, para o filósofo pré-
-socrático Heráclito de Éfeso, a realidade está em constante
tante devir, havendo, portanto, uma mobilidade perpétua.
Alternativa C
Habilidade 4 – Comparar pontos de vista expressos em
diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
De acordo com o texto, Platão procurou conciliar a
oposição entre Heráclito e Parmênides. Como lemos no
trecho: “Além do pensamento de Sócrates, Platão foi
também fortemente marcado pela filosofia de Heráclito
e de Parmênides, procurando conciliar a oposição entre
Alternativa D
Habilidade 3 – Associar as manifestações culturais do pre-
sente aos seus processos históricos.
De acordo com o texto, o livro Ética a Nicômaco, de
Aristóteles, foi pioneiro no uso do termo “ética” como
que regem a ação humana. Como lemos no trecho: “A
Ética Nicomaqueia, ou Ética a Nicômaco, de Aristóteles
[...], foi o primeiro tratado de ética da tradição filosófica
ocidental e também pioneiro no uso do termo ‘ética’ no
sentido em que o empregamos até hoje, como um estudo
sistemático sobre as normas e os princípios que regem a
ação humana e com base nos quais essa ação é avaliada
em relação a seus fins”.
SOCIOLOGIA 1,496 < 10
Como 1,496 é menor que 3,16 (raiz quadrada de 10), então,
20. a ordem de grandeza é a potência de 10 da medida.
Alternativa E OG = 1011 m
Habilidade 12 – Analisar o papel da justiça como instituição
na organização das sociedades. 24.
O texto nos permite observar que do ponto de vista da Alternativa A
saúde pública, o combate ao suicídio deve caminhar con- Habilidade 2 – Associar a solução de problemas de comu-
juntamente ao combate à violência doméstica no Brasil. nicação, transporte, saúde ou outro, com o corresponden-
Como lemos no trecho: “Ou seja, percebemos que suicídio te desenvolvimento científico e tecnológico.
também é uma questão de gênero [no Brasil], uma vez que vr = v1 − v2 = 90 − 72 ⇒ vr = 18 km/h = 5 m/s
vítimas constantes de violência doméstica, relações tóxicas, Ds = 20 + 20 ⇒ Ds = 40 m
privação social e agressões psicológicas são 30 vezes mais Ds
propensas a morrer por suicídio. Portanto, o combate ao vr =
Dt
suicídio e à violência doméstica devem caminhar juntos”. Ds 40
Dt = =
vr 5
21. Dt = 8 s
Alternativa C
Habilidade 4 – Comparar pontos de vista expressos em
diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. 25.
Considerando os conceitos de infraestrutura e superes- Alternativa A
trutura presentes na teoria marxista, o Tribunal Superior Habilidade 6 – Relacionar informações para compreender
Eleitoral pode ser considerado um exemplo da superestru- manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou
tura, ou seja, a dimensão jurídico-política e ideológica da sistemas tecnológicos de uso comum.
sociedade. Para a teoria marxista existem, nas sociedades, P1 = 6 600 W = 6,6 kW
a infraestrutura ou base econômica e a superestrutura, a P2 = 4 400 W = 4,4 kW
dimensão jurídico-política e ideológica. Dt = 0,5 · 30 ⇒ Dt = 15 h
E1 = P1 · Dt = 6,6 · 15 ⇒ E1 = 99 kWh
22. E2 = P2 · Dt = 4,4 · 15 ⇒ E2 66 kWh
Alternativa D Economia mensal:
Habilidade 1 – Interpretar historicamente e/ou geografica- DE = E1 – E2 = 99 – 66 ⇒ DE = 33 kWh
mente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. x = 0,90 · DE = 0,90 · 33
O texto faz referência ao conceito de ideologia, dentro do x = R$ 29,70
contexto das teorias sociológicas de Karl Marx e Friedrich
Engels. De acordo com a sua leitura, ideologias estão 26.
ligadas a processos de inversão dos fenômenos sociais Alternativa B
a partir de uma visão de classe. Como lemos no trecho: Habilidade 5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elé-
“Em segundo lugar, designa o processo de inversão dos tricos de uso cotidiano.
fenômenos sociais que vê os meios como os fins, como Para uma corrente elétrica de intensidade i:
no caso em que o objetivo de lucrar é obscurecido pela
alegação de que a finalidade do capitalismo é atender a Corrente
elétrica R1
necessidades sociais”.
R2
FÍSICA
R3
23. i
Alternativa D
Habilidade 20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimen- Tensão elétrica
tos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
1 UA = 149,6 milhões de quilômetros U = R · i, neste caso, a tensão elétrica é diretamente pro-
1 UA = 149 600 000 km = 1,496 · 108 km porcional à resistência elétrica do resistor.
1 UA = 1,496 · 1011 m Como U1 < U2 < U3, então:
Comparando com a raiz quadrada de 10: R1 < R2 < R3

Simulado Teste 1 – 2023 3

27. v1 = v
Alternativa C A motocicleta 2 está em movimento uniformemente
Habilidade 20 – Caracterizar causas ou efeitos dos mo- variado.
vimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos Dv2
a2 = = v
celestes. Dt2 t
c = 3 · 108 m/s A motocicleta 2 alcançará a motocicleta 1 quando ambas
v = 1% c = 0,01 · 3 · 108 ⇒ v = 3 · 106 m/s ocuparem a mesma posição.
s1 = s2
Dtluz = 4,2 anos
a2 · t2e
d = c · Dtluz s01 + v1 · t e = s02 + v 02 · t e +
2
d = v · Dt v · t2e
c · Dtluz = v · Dt 0 + v · te = 0 + 0 · te +
t·2
3 · 108 · 4,2 = 3 · 106 · Dt v · t2e
v · te =
Dt = 420 anos t·2
t e = 2t
28.
Alternativa B 30.
Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em Alternativa C
diferentes formas de linguagem e representação usadas Habilidade 20 – Caracterizar causas ou efeitos dos mo-
nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto vimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou celestes.
linguagem simbólica. g · t2
h = h0 + v 0 · t −
2
10 · t2
160 = 0 + 60t −
2
5 · t2 − 60t + 160 = 0
3,0 m t2 − 12t + 32 = 0
1,8 m
D= (−12)2 − 4 · 1 · 32 = 144 − 128 = 16
−(−12) ± 16 12 ± 4
d t= =
2·1 2
5,0 m Na subida:
t1 = 4 s
Aplicando o princípio da propagação retilínea da luz e a Na descida:
semelhança de triângulos: t2 = 8 s
H=h
S s 31.
3,0 1, 8 Alternativa D
= Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em
5,0 5,0 − d
15,0 − 3,0d = 9,0 diferentes formas de linguagem e representação usadas
nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
3,0d = 6,0
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
d = 2,0 m linguagem simbólica.
2 · 3 · 400
29. Ds = 2πR = ⇒ Ds = 600 m
4 4
Alternativa D
Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em Ds 600
v= =
diferentes formas de linguagem e representação usadas Dt 20
nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto v = 30 m/s
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
linguagem simbólica.
( Dr )2 = R2 + R2 = 2 · 4002 = 320 000
Ambas as motocicletas estão inicialmente na mesma Dr = 400 2 m
posição. Vamos considerar essa posição como sendo a Dr 400 2
origem dos espaços. vm = =
Dt 20
s0 = 0
vm = 20 2 m/s
A motocicleta 1 está em movimento uniforme.

4 Simulado Teste 1 – 2023

32. 35.
Alternativa A Alternativa E
Habilidade 5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elé- Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em
tricos de uso cotidiano. diferentes formas de linguagem e representação usadas
Rs = n ⋅ R = 3R nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
Ps = Rs ⋅ i2 = 3R ⋅ i2 ⇒ PS = 90 W discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
linguagem simbólica.
Rp = R = R I. Os átomos X e Y são isótopos.
n 3
II. O cátion X2+ é isoeletrônico do cátion Z+.
Pp = Rp ⋅ i2 = R ⋅ i2 = 3R ⋅ i = 90
2
III. O átomo Y apresenta número de massa 42, sendo isótono
3 9 9
de Z.
Pp = 10 W
IV. A soma de todos os prótons é 65.
pX pY Z
33. O cátion X2+ apresenta (p – 2) elétrons. Considerando que
Alternativa D o número atômico de Z é x, o cátion Z+ apresenta (x – 1)
Habilidade 6 – Relacionar informações para compreender elétrons. Como são espécies isoeletrônicas, podemos
manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou afirmar que:
sistemas tecnológicos de uso comum. p–2=x–1
Substituindo a tensão e a intensidade da corrente elétrica x=p–1
dos dois pontos conhecidos no gráfico e equação do Então:
gerador: 42
pX pY p –1X
U=e–r·i Como a soma de todos os prótons é 65, temos:
15 = e – r · 9 (I) p + p + p – 1 = 65
6 = e – r · 18 (II) 3 · p = 66
Multiplicando a equação (I) por 2: p = 22
30 = 2e – r · 18 (III) Sendo assim:
Efetuando a diferença entre as equações (II) e (III), temos: 42
22X 22Y 21Z
–24 = –e O átomo Y apresenta 20 nêutrons (42 – 22) e o átomo Z,
e = 24 V por ser isótono, também.
Substituindo na equação (I): Sendo assim, para Z:
15 = 24 – r · 9 A=Z+N
r = 1Ω A = 21 + 20 = 41
Substituindo a força eletromotriz e a resistência interna
na equação do gerador: 36.
U=e–r·i Alternativa D
U = 24 – i Habilidade 18 – Relacionar propriedades físicas, químicas
ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos
QUÍMICA tecnológicos às finalidades a que se destinam.
Em uma temperatura de 25 °C, o octano se encontra no
34. estado líquido. Como ele apresenta menor densidade e
Alternativa A considerando massas iguais, ele apresentará maior volume.
Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas 37.
nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto Alternativa B
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou Habilidade 18 – Relacionar propriedades físicas, químicas
linguagem simbólica. ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos
No modelo atômico proposto por Bohr, os elétrons ficam tecnológicos às finalidades a que se destinam.
girando ao redor do núcleo atômico em órbitas bem defi- Para o volume do líquido diminuir, o etanol estava passando
nidas denominadas de níveis de energia. Quando um certo para o estado gasoso. Essa transformação é denominada
elétron recebe energia (quantum), ele salta para órbitas evaporação, que é um processo endotérmico. Esse fenô-
mais energéticas e, ao retornarem para órbitas menos meno absorve calor do meio, ocasionando uma diminuição
energéticas (mais estáveis), liberam esta energia na forma de temperatura.
de fóton (luz).

Simulado Teste 1 – 2023 5

38. 41.
Alternativa E Alternativa C
Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas diferentes formas de linguagem e representação usadas
nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
linguagem simbólica. linguagem simbólica.
As misturas azeotrópicas são caracterizadas por terem a De acordo com o texto, o enxofre apresenta 6 elétrons na
temperatura de fusão variável e a temperatura de ebu- camada de valência por estar na família VIA e apenas 3
lição constante. Analisando o gráfico, a temperatura de camadas eletrônicas (3o período). Sendo assim:
ebulição dessa mistura azeotrópica é de 79 °C. 16
S → 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
Seu número atômico é 16.
39.
Alternativa B 42.
Habilidade 24 – Utilizar códigos e nomenclatura da quí- Alternativa D
mica para caracterizar materiais, substâncias ou trans- Habilidade 17 – Relacionar informações apresentadas em
formações químicas. diferentes formas de linguagem e representação usadas
Para o bisfenol, A temos: nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
C1ario C1ario linguagem simbólica.
O potencial de ionização é uma propriedade periódica que
C2ario C4ario C2ario aumenta da esquerda para a direita e de baixo para cima.
C 2ario
C 3ario
C 3ario
C2ario Sendo assim, o Ni é o que apresenta maior potencial de
C2ario C2ario C2ario C2ario ionização, consequentemente o Os apresenta o menor
potencial de ionização.
HO C 2ario
C 2ario OH
Bisfenol A
43.
Alternativa A
C1ario = carbono primário Habilidade 24 – Utilizar códigos e nomenclatura da quí-
C2ario = carbono secundário mica para caracterizar materiais, substâncias ou trans-
C3ario = carbono terciário formações químicas.
C4ario = carbono quartenário Determinando a massa de tungstênio:
De acordo com a estrutura, encontramos 2 átomos de 1 mol 6,0 · 1023 átomos 184 g
carbono terciários. 3,0 · 1020 átomos x
x = 0,092 g
40. De acordo com a densidade, temos:
Alternativa E
Habilidade 24 – Utilizar códigos e nomenclatura da quí- d= m
V
mica para caracterizar materiais, substâncias ou trans-
0,092 g
formações químicas. 20 g cm3 =
V
V = 4,6 ⋅ 10−3 cm3

Farneseno
44.
Alternativa B
A cadeia carbônica do farneseno é classificada em: Habilidade 18 – Relacionar propriedades físicas, químicas
– aberta ou acíclica; ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos
– ramificada; tecnológicos às finalidades a que se destinam.
– homogênea; Dessa transformação isobárica, temos:
– insaturada; Ti = 77 + 273 ⇒ Ti = 350 K
– alifática. Tf = 27 + 273 ⇒ Tf = 300 K
Vi V
= f
Ti Tf
5 = Vf
350 300
Vf = 4,29 L

6 Simulado Teste 1 – 2023

BIOLOGIA
45. tem uma abertura chamada de blastóporo.
Alternativa E
Habilidade 15 – Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer
nível de organização dos sistemas biológicos.
A hipótese de Aleksandr Oparin e John B. S. Haldane pro-
punha que na atmosfera da Terra primitiva havia gases
como amônia, metano, hidrogênio e vapor d’água que,
juntamente com energia elétrica, teriam dado origem a
compostos orgânicos até o surgimento da primeira forma
de vida.
46. em outras atividades essenciais à sobrevivência do vegetal.
Alternativa A
Habilidade 14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos, como manutenção do
equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
A forma apresentada em A possui flagelos, assim como os
protozoários Trypanosoma cruzi, T. gambiensis, Giardia
lamblia, Trichomonas vaginalis, entre outros.
47. envia ao sistema circulatório e, consequente, ao sistema
Alternativa B
Habilidade 28 – Associar características adaptativas dos
organismos com seu modo de vida ou com seus limites
de distribuição em diferentes ambientes, em especial em
ambientes brasileiros.
As araras e a vegetação fazem parte de uma comunidade,
isto é, unidades biológicas resultantes da interação entre
espécies diferentes num mesmo local e período. Como não
foi considerada a interação com componentes não vivos
(biótopos), não pode ser considerado um ecossistema.
48. bolismo das plantas.
Alternativa D
Habilidade 16 – Compreender o papel da evolução na
produção de padrões, processos biológicos ou na orga-
nização taxonômica dos seres vivos.
O flagelo procariótico é constituído pela proteína flagelina
e seu funcionamento é em rotação. Já o flagelo eucariótico
é constituído por microtúbulos e seu funcionamentos é
ondulatório. Apesar da mesma função de deslocamento,
eles têm estruturas e funcionamentos diferentes, indi-
cando não ter a mesma origem ancestral; logo, são estrutu-
ras análogas. Esse processo pode ocorrer por convergência
adaptativa.
49. da vida, prevendo ou explicando a manifestação de ca-
Alternativa C
Habilidade 14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos, como manutenção do
equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
A blástula é a etapa que antecede a gástrula, que por sua
vez é caracterizada pela cavidade do tipo arquêntero, que
50.
Alternativa D
Habilidade 9 – Compreender a importância dos ciclos bio-
geoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação
de agentes ou fenômenos que podem causar alterações
nesses processos.
A quantidade de energia disponível às lagartas depende da
produtividade primária líquida, que corresponde à quanti-
dade de energia assimilada pelos brócolis por meio da fotos-
síntese, descontada a energia consumida na respiração e
51.
Alternativa D
Habilidade 14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos, como manutenção do
equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
A placenta também exerce a função de excreção, pois
recebe as excretas nitrogenadas formadas pelo feto e as
excretor materno.
52.
Alternativa B
Habilidade 9 – Compreender a importância dos ciclos bio-
geoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação
de agentes ou fenômenos que podem causar alterações
nesses processos.
A inoculação de bactérias nitrificantes pode aumentar a
intensidade da nitrificação, que promove a transformação
de amônia em nitratos, nutriente fundamental ao meta-
53.
Alternativa C
Habilidade 13 – Reconhecer mecanismos de transmissão
da vida, prevendo ou explicando a manifestação de ca-
racterísticas dos seres vivos.
A aplicação de calor sobre proteínas promove a desnatura-
ção, isto é, alterações em sua estrutura terciária, alterando
sua forma e, consequentemente, sua função.
54.
Alternativa E
Habilidade 13 – Reconhecer mecanismos de transmissão
racterísticas dos seres vivos.
Os pólipos se desenvolvem da larva plânula, que é diploide
(2n), por meio da fecundação de gametas (n). Logo, as células
do pólipo são 2n. A formação das medusas a partir do pólipo
ocorre de forma assexuada; assim, as medusas ainda serão 2n.
Simulado Teste 1 – 2023 7
55. 58.
Alternativa A Alternativa D
Habilidade 8 – Identificar etapas em processos de obten- Habilidade 12 – Resolver situação-problema cuja mode-
ção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos lagem envolva conhecimentos algébricos.
naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando
processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
A= ( 3 + 2) 2

A = ( 3) + 2 ⋅ 3 ⋅ 2 + ( 2)
2 2
A devastação promovida pelos gases e pela lava destruiu
a vegetação existente em Pompeia até 79 d.C. A presença
A = 3+2 6 +2
de vegetação atual é resultado de sucessão ecológica do
tipo secundária, ou seja, ocorrida em local previamente A = ( 5 + 2 6 ) cm
ocupado por vida, porém, intensamente degradada.
59.
MATEMÁTICA Alternativa C
Habilidade 1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes
56. significados e representações dos números e operações
Alternativa D – naturais, inteiros, racionais ou reais.
Habilidade 21 – Resolver situação-problema cuja mode-
lagem envolva conhecimentos algébricos. x% = 2 = 0,40 = 40%
5
Comprimento da menor haste, em cm: x.
Comprimento da segunda menor haste, em cm: 3x. y% = 34 ≅ 0,0809
420
Comprimento da segunda maior haste, em cm: 9x. y% ≅ 0,081
Comprimento da maior haste, em cm: 27x.
y% ≅ 8,1%
x + 3x + 9x + 27x = 3 440
40x = 3 440 x% + y% = 40% + 8,1% = 48,1%
x = 86 x% + y% = 48,1%
Comprimento da haste de segunda maior extensão:
9 · 86 cm = 774 cm. 60.
Soma dos algarismos: 7 + 7 + 4 = 18. Alternativa B
Habilidade 3: Resolver situação-problema envolvendo
57. conhecimentos numéricos.
Alternativa D 20 = 22 · 5
Habilidade 12 – Resolver situação-problema que envolva 30 = 2 · 3 · 5
medidas de grandezas. 400 = 24 · 52
Há um primo na decomposição de 30 que não está na
decomposição de 400, assim, 30 não é divisor de 400.
20 é divisor de 400 e não é múltiplo de 400.
30 não é múltiplo de 400.
400 é múltiplo de 20, mas não é múltiplo de 30.
Assim, somente 20 é divisor de 400.

O maior ângulo agudo do triângulo é o que está oposto

ao maior cateto.
Medida do maior cateto: 4 u.c.
Medida do menor cateto: 3 u.c.
tg α = 4
3
A tangente do maior ângulo agudo do triângulo é igual a
4.
3

8 Simulado Teste 1 – 2023

61.
Alternativa D
Habilidade 21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
d(t)
(em metros)
8

0 1 2 3 4 5 6 7 8 t
(em segundos)

De acordo com o gráfico d(5) = 5.

d(t) = 1 + k(t – 1)(t – 3)t
d(5) = 1 + k · (5 – 1) · (5 – 3) · 5
5 = 1 + 40k
k = 0,1
d(t) = 1 + 0,1(t – 1)(t – 3)t
d(13) = 1 + 0,1 · (13 – 1) · (13 – 3) · 13
d(13) = 1 + 156
d(13) = 157
No instante 13 segundos, o móvel estava a 157 metros do ponto de referência.

62.
Alternativa D
Habilidade 15 – Identificar a relação de dependência entre grandezas.
A medida do menor arco AQpositivo, no sentido anti-horário, é de 300°.
A medida do menor arco AP positivo é 60°.
sen 300o = −sen 60o = − 3
2
sen 60 =
o 3
2
A distância de P até o eixo x é igual ao sen 60° e a distância de Q até o eixo x é igual ao oposto do sen 300°.
dPQ = 3 + 3 = 3
2 2
dPQ = 3 ⋅ 48 000 km
dPQ ≅ 1,73 ⋅ 48 000 km
dPQ ≅ 83 040 km
A distância entre os satélites é de 83 040 km.

Simulado Teste 1 – 2023 9

63.
Alternativa A
Habilidade 2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.

A
B

395 – 380 = 15 790 – 485 = 305

580 – 470 = 110

380
470 – 380 = 90
455 – 380 = 75
Nenhum

900 – 545 = 355

450

N = 110 + 305 + 355 + 15 + 90 + 75 + 380 + 450

N = 1 780
Foram pesquisadas 1 780 pessoas.

64.
Alternativa E
Habilidade 1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações – na-
turais, inteiros, racionais ou reais.
1 ano-luz = 365 dias-luz = 365 · 24 horas-luz = 365 · 24 · 60 minutos-luz.
1 ano-luz = 365 · 24 · 60 minutos-luz
525 600
1 ano luz = 365 ⋅ 24 ⋅ 60 ⋅ 150 000 000 km ⇒ 1 ano luz = ⋅ 15 ⋅ 107 km
8, 3 8,3
7 884 000 7 884
1 ano luz = ⋅ 107 km ⇒ 1 ano luz = ⋅ 1010 km
8,3 8,3
1 ano luz = 949,88... ⋅ 1010 km
1 ano luz ≅ 9,5 ⋅ 1012 km
d ≅ 7 600 ⋅ 9,5 ⋅ 1012 km
d ≅ 72 200 ⋅ 1012 km
d ≅ 7,22 ⋅ 1016 km
A distância aproximada da nebulosa Carina até a Terra pode ser expressa por 7,22 · 1016 km.

65.
Alternativa D
Habilidade 5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
Preço de um ovo na bandeja com 10 ovos: y.
Preço de um ovo na bandeja com 12 ovos: x.
10y = 12x
y = 1,2x
O ovo está sendo vendido com um aumento de 20%.

10 Simulado Teste 1 – 2023

66. 69.
Alternativa A Alternativa A
Habilidade 3 – Resolver situação-problema envolvendo Habilidade 21 – Resolver situação-problema cuja mode-
conhecimentos numéricos. lagem envolva conhecimentos algébricos.
Preço, em reais, de um litro de etanol: x. 90 = 90 + 1,50
Preço, em reais, de um litro de gasolina: y. n n+2
x = 17 90 ⋅ ( n + 2 ) = 90 n + 1,50 ⋅ n ⋅ ( n + 2 )
y 21
21x = 17y 90n + 180 = 90 n + 1,5 ⋅ ( n2 + 2n )
y = x + 1,44 120 = n2 + 2n
21x = 17(x + 1,44) n2 + 2n – 120 = 0
x = 6,12
n = −12 ( não serve ) ou n = 10
y = 7,56
40 · 7,56 = 302,40 Soma dos algarismos: 1 + 0 = 1.
O maior algarismo de 302,40 é o 4.
PORTUGUÊS
67.
Alternativa B 70.
Habilidade 20 – Interpretar gráfico cartesiano que repre- Alternativa D
sente relações entre grandezas. Habilidade 25 – Identificar, em textos de diferentes gêne-
R(x) ros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades
=k linguísticas sociais, regionais e de registro.
x
R(x) = kx No trecho “Eram quatro homens com medo da fala mansa
R(x) é uma função linear. daquele cabra”, extraído da obra de José Lins do Rego, a
O gráfico de R(x) está contido em uma reta que passa pelo palavra “cabra” evidencia o regionalismo, pois é própria
ponto (0, 0) e como k é positivo a função é crescente. do falar de algumas localidades do Nordeste brasileiro,
O gráfico de R(x) pode ser: referindo-se a “homem” ou “pessoa”.

R(x) 71.
Alternativa C
Habilidade 25 – Identificar, em textos de diferentes gêne-
ros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades
linguísticas sociais, regionais e de registro.
A expressão “dar um bolo”, no fragmento da obra de
Manoel Pedro Souza de Oliveira, deve ser lida em sentido
conotativo, ou seja, figurado, significando que a perso-
nagem pretendia faltar ao compromisso previamente
x
marcado com os amigos: “O jipe de Tim parado na porta
de casa me fez relembrar o acordo para o nado das três. Se
68. bem que pretendia dar um bolo neles, mas como recusara
Alternativa D antes...”. Assim, a personagem só não “daria o bolo” porque
Habilidade 12 – Resolver situação-problema que envolva já havia recusado o acordo em outro momento anterior.
medidas de grandezas.
( )
m BAG =x 72.
Alternativa C
 )=y
m ( BCD Habilidade 16 – Relacionar informações sobre concep-
ções artísticas e procedimentos de construção do texto
x = y + 40° literário.
x + y = 180° O texto de Alberto Villas é literário, pois apresenta a figura
y + 40° + y = 180° do narrador descrevendo a casa da infância e os hábitos
y = 70° cultivados pela família na época, como a despreocupação
x = 110° “com o trânsito, o volume de água que jorrava sem parar
Soma dos algarismos: 1 + 1 + 0 = 2 da mangueira e o sabão que escorria pela calçada”. É uma
característica do texto literário provocar a emoção no leitor,
já que tem como finalidade promover a leitura com base
na fruição estética.

Simulado Teste 1 – 2023 11

73. 77.
Alternativa C
Habilidade 16 – Relacionar informações sobre concep-
ções artísticas e procedimentos de construção do texto
literário.
Eufemismo é a figura de linguagem que tem o objetivo
de suavizar uma palavra ou expressão que possa ser rude
ou desagradável. Assim, na tirinha, a professora usou um
eufemismo ao afirmar que Armandinho “precisa estudar
um pouco mais”, uma vez que, pelo contexto, deduz-se que
a nota do menino foi extremamente baixa.
74. de companhia de D. Constança e filha ilegítima de um
Alternativa E
Habilidade 16 – Relacionar informações sobre concep-
ções artísticas e procedimentos de construção do texto
literário.
No fragmento da crônica de Rubem Braga há uma pro-
sopopeia – figura de linguagem que se caracteriza pela
atribuição de características humanas a seres inanimados
– em “vento frio cavalgando as ondas”. O mesmo ocorre no
trecho da crônica de Paulo Mendes Campos, em “a andar
nesse passo, o Brasil acabará aleijado”.
75. noiva com roupas nupciais, sentou o cadáver no trono e
Alternativa E
Habilidade 17 – Reconhecer a presença de valores sociais
e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio
literário nacional.
Na cantiga “A meu amigo mandad’enviei”, de João Airas de
Santiago, o eu lírico é feminino, ou seja, trata-se de uma
donzela que espera ansiosa pela resposta a um recado
que enviou para o amigo, situado em Toledo. Assim, o
eu lírico pergunta à amiga se ela sabe (ou, se não sabe,
que pergunte a alguém) quantos dias poderá demorar
uma viagem de regresso de Toledo para Santiago de
Compostela.
76. Lygia Fagundes Telles: “Ia passando uma linda jovem”, “Um
Alternativa C
Habilidade 15 – Estabelecer relações entre o texto literá-
rio e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
A característica marcante de Gil Vicente presente nos
versos em apreço é a crítica ao materialismo presente na
sociedade, pois dá a entender que o objetivo maior das
“gentes” é o dinheiro (“Toda a glória de viver / das gentes
é ter dinheiro”), e quanto mais dinheiro as pessoas têm,
piores são: “quem muito quiser ter / cumpre-lhe de ser
primeiro / o mais ruim que puder”.
12 Simulado Teste 1 – 2023
Alternativa E
Habilidade 15 – Estabelecer relações entre o texto literá-
rio e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
O episódio lírico-amoroso de Inês de Castro, inserido
no Canto III de Os Lusíadas, do poeta Luís de Camões,
simboliza a força e a veemência do amor em Portugal. Tal
episódio é considerado um dos mais belos momentos da
epopeia e pode ser assim resumido: Dom Pedro, príncipe
de Portugal e filho do Rei Afonso IV, era casado com D.
Constança, mas se apaixonara por Inês de Castro, dama
nobre português. Com a morte de D. Constança, Inês foi
morar em Coimbra às margens do Rio Mondego e D. Pedro,
futuro rei de Portugal, viúvo, queria selar seu amor com
Inês, fazendo dela sua rainha. No entanto, o rei Afonso IV,
temendo pela sucessão do trono que seria seu neto, filho
de Constança e pela influência dos nobres que temiam uma
influência castelhana, tenta resgatar o filho e conduzi-lo
a um casamento que obedecesse às conveniências políti-
cas de Portugal. Para isso, vendo como única saída, o rei
determina a execução de Inês. Isso aconteceu em 1355 e
diz a lenda que D. Pedro, inconformado, mandou vestir a
fez os nobres lhe beijarem a mão, daí falar-se que "a infeliz
foi rainha depois de morta".
78.
Alternativa C
Habilidade 27 – Reconhecer os usos da norma padrão da
língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
A derivação imprópria ocorre quando uma palavra é usada
com classe gramatical diferente da original, como é o caso de
“jovem”, que, originariamente, é um adjetivo, mas que passa
a ser substantivo se precedido de artigo: “o/a jovem”, “um/
uma jovem”. Logo, a palavra “jovem” é formada por deriva-
ção imprópria nos trechos das obras de Monteiro Lobato e
jovem de tênis e abrigo de inverno passou correndo”.
79.
Alternativa B
Habilidade 27 – Reconhecer os usos da norma padrão da
língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
“Latir” e “falir” são verbos defectivos, pois não são conju-
gados em todas as formas, mas possuem sujeito: “[o cão]
latia”, “[ele] faliu”.
80. 85.
Alternativa D
Habilidade 16 – Relacionar informações sobre concep-
ções artísticas e procedimentos de construção do texto
literário.
O conceptismo, que foi muito utilizado pelo Padre Antônio
Vieira, consiste no trabalho com relações lógicas e é carac-
terizado pela complexidade argumentativa e pela exigência
da atenção do leitor.
81. herança social conservadora e da falta de conscientização
Alternativa A
Habilidade 16 – Relacionar informações sobre concepções
artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
No soneto de Gregório de Matos Guerra, o procedimento
comum no Barroco é a utilização de antíteses, como, por
exemplo: “alegre” x “entristecido”; “dia” x “noite”; “vivos”
x “mortos”; “desventura” x “ventura”.
82. O trecho que comprova a resposta é: “ The Royal
Alternativa D
Habilidade 15 – Estabelecer relações entre o texto literá-
rio e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
O soneto de Cláudio Manuel da Costa valoriza a natureza,
a vida campestre, considerada um ambiente tranquilo, per-
feito e aprazível (locus amoenus), característica marcante
do Arcadismo, período literário que teve sua principal
representação brasileira em Minas Gerais, especificamente
na cidade de Vila Rica, atual Ouro Preto.
83. camp housing railway construction workers and members
Alternativa E
Habilidade 15 – Estabelecer relações entre o texto literá-
rio e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
Dos versos do poema Marília de Dirceu, de Tomás Antônio
Gonzaga, pode-se concluir que o poeta árcade valoriza a
natureza e a insere em seus poemas, como o que se nota
nos seguintes versos: “Um pouco meditemos / Na regular
beleza, / Que em tudo quanto vive nos descobre / A sábia
Natureza”. Também é uma prática comum no Arcadismo o
uso de pseudônimos, como o faz Tomás Antônio Gonzaga
a se retratar como Dirceu.
84. Alternativa D
Alternativa C
Habilidade 15 – Estabelecer relações entre o texto literá-
rio e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
Nos versos do poema Marília de Dirceu, de Tomás Antônio
Gonzaga, pode-se concluir que o eu lírico tem algumas
posses, como comprovam os versos: “Eu, Marília, não sou
algum vaqueiro, / Que viva de guardar alheio gado”, “Tenho
próprio casal, e nele assisto; / Dá-me vinho, legume, fruta,
azeite; / Das brancas ovelhinhas tiro o leite, / E mais as
finas lãs, de que me visto”.
Alternativa B
Habilidade 18 – Identificar os elementos que concorrem
para a progressão temática e para a organização e estru-
turação de textos de diferentes gêneros e tipos.
O autor defende a tese de que a violência contra a mulher
decorre da sociedade conservadora e da falta de cons-
cientização da população, como comprova o seguinte
trecho do texto: “Esse modelo de sociedade traz diversas
consequências, como a violência contra a mulher, fruto da
da população”.
INGLÊS
86.
Alternativa E
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um
texto em LEM ao seu tema.
Shakespeare Company, where Brook was most recently an
honorary associate artist, called him ‘a giant of European
theatre, who breathed exhilarating new life into the art
form’, in a statement”.
87.
Alternativa D
Habilidade 7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
O trecho que comprova a resposta está no primeiro
parágrafo do texto: “A wall of mud and rock swamped a
of the Territorial Army in remote Manipur state in the
northeast after heavy rain”.
88.
Alternativa C
Habilidade 7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
O trecho que comprova a resposta está no segundo
parágrafo do texto: “Dozens were killed in the area after
flooding last month, with relentless rains causing landslides
and inundating homes”.
89.
Habilidade 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de
acesso a informações, tecnologias e culturas.
O seguinte trecho do primeiro parágrafo comprova a
resposta: “Fossils dating back about six million years
found in southwest China's Yunnan province included
a greatly enlarged wrist bone called a radial sesamoid.
It is the oldest known evidence of the modern giant
panda's false thumb that allows it to grip and break
heavy bamboo stem [...]”.
Simulado Teste 1 – 2023 13
90. 88.
Alternativa B
Habilidade 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de
acesso a informações, tecnologias e culturas.
O trecho que comprova a resposta está no final do segundo
parágrafo do texto: “Researchers had known about the
panda's false thumb, which works similar to a human
thumb, for about a century. But the lack of fossil evidence
had left unanswered questions about how and when the
extra digit – not seen in any other bear – evolved”.
ESPANHOL
86. O conceito de tolerância também é de aceitação e de
Alternativa E
Habilidade 7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
O texto é finalizado com a informação correta: “Famosa
en el mundo por la gracia de sus preguntas, la inocencia
de su mundo y la altura de sus ideales”.
87. Habilidade 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
Alternativa D
Habilidade 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como um meio de ampliar as possibilidades
de acesso a informações, tecnologias e culturas.
A afirmação é encontrada ao fim do primeiro parágrafo:
“El primer puesto lo mantiene México con sus 125
millones de hablantes”. Com o auxílio do verbo “manter”,
na estrutura da frase, compreendemos que o México já
ocupa a primeira posição.
14 Simulado Teste 1 – 2023
Alternativa C
Habilidade 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como um meio de ampliar as possibilidades
de acesso a informações, tecnologias e culturas.
Refere-se ao terceiro conselho dado no terceiro parágrafo:
“Cultivar habilidades sociais, com sorriso cortês, simpatia
e amabilidade”.
89.
Alternativa D
Habilidade 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como um meio de ampliar as possibilidades
de acesso a informações, tecnologias e culturas.
reconhecimento da pluralidade de doutrinas ou posições.
O trecho é encontrado no fim do segundo parágrafo: “Es la
aceptación o reconocimiento de la pluralidad de doctrinas
o posiciones”.
90.
Alternativa B
mecanismos como um meio de ampliar as possibilidades
de acesso a informações, tecnologias e culturas.
Ao longo do segundo parágrafo se descreve como são e
para que servem as “casetas” (tendas):“[…] las casetas, el
lugar donde se vive la feria. Formadas por varios socios, son
entendidas como un espacio familiar en el que agasajar a
amigos, parientes e invitados con los productos típicos de
la tierra, beber vino, cantar, mantener una buena conver-
sación y, por supuesto, bailar sevillanas”.