COLÉGIO ESTADUAL DA POLÍCIA MILITAR DE GOIÁS - DIONÁRIA

ROCHA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

2ª LISTA DE ATIVIDADES – OBJETIVAS – POSITIVO ON

Série/Ano Turma Data da aplic.:
Componente Curricular Professor(a)
3ª ABCD fevereiro
HISTÓRIA Marcos Miguel
EFG

Aluno(a):______________________________________________________________________________________

Objeto do conhecimento: Primeiras Civilizações

Habilidade(s) e Competências: C3 H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço; C6 H26 Identificar em fontes diversas
o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem; C1 H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes
documentais acerca de aspectos da cultura; C2H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações; C1 H1
Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura; C6 H26 Identificar em fontes diversas o processo de
ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
Orientações:
• Caso você possa, imprima as atividades cole no caderno e responda.

1) O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do Comentado [MMDS1]: C3 H11 Identificar registros de
planeta, desejosos de ver com os próprios olhos a grandiosidade do poder esculpida práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
em pedra há milênios: as pirâmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os
numerosos templos construídos ao longo do Nilo. O que hoje se transformou em
atração turística era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois:

A ( ) significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar Comentado [MMDS2]: Lembre-se: no Egito Antigo, os
grandes contingentes populacionais que trabalhavam nesses monumentos. faraós concentravam os poderes político e religioso, pois
B ( ) representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o eram considerados deuses. Sendo assim, eles desfrutavam de
grande respeito e eram temidos por parte da população. Esse
sul e encontrar trabalho nos canteiros faraônicos. fato – aliado a uma estrutura burocrática eficiente
C ( ) significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós – proporcionava grande estabilidade ao governo dos faraós.
sacrificavam aos deuses suas riquezas, construindo templos.
D ( ) representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os
desocupados a trabalharem em obras públicas, que engrandeceram o próprio
Egito.
E ( ) significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e
a religião baseada em crenças e superstições.

2) Os nossos ancestrais dedicavam-se à caça, à pesca e à coleta de frutas e vegetais, Comentado [MMDS3]: C6 H26 Identificar em fontes
garantindo sua subsistência, porque ainda não conheciam as práticas de agricultura e diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as
relações da vida humana com a paisagem.
pecuária. Uma vez esgotados os alimentos, viam-se obrigados a transferir o
acampamento para outro lugar.
HALL, P. P. Gestão ambiental. São Paulo: Pearson, 2011 (adaptado).
O texto refere-se ao movimento migratório denominado
A ( ) sedentarismo.
B ( ) transumância.
C ( ) êxodo rural.
D ( ) nomadismo.
E ( ) pendularíssimo.
3) (UNESP) Examine duas pinturas produzidas na Caverna de Altamira, Espanha, Comentado [MMDS4]: C1 H1 Interpretar historicamente
durante o Período Paleolítico Superior. e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos
da cultura.

Tais pinturas rupestres podem ser consideradas como

A ( ) manifestação do primitivismo de povos incapazes de representações realistas.
B ( ) expressão artística infantilizada e insuficiente para fornecer qualquer indício
sobre a vida na Pré-História.
C ( ) comprovação do pragmatismo de povos primitivos, despreocupados de sua
alimentação.
D ( ) representação, em linguagem visual, dos vínculos materiais de um povo com o
seu ambiente.
E ( ) revelação da predominância do pensamento abstrato sobre o concreto nos
povos pré-históricos.
4) (ENEM)
Comentado [MMDS5]: Na questão 3, não são cobradas,
necessariamente,
as características gerais das pinturas rupestres, mas
o entendimento de que as diferentes culturas desenvolvidas
no decorrer do tempo não devem ser
analisadas por um viés evolucionista. Em outras
palavras, a despeito do afastamento temporal, os
povos pré-históricos e suas produções não são inferiores aos
de períodos posteriores à Pré-História.
Esse entendimento é a chave para a resolução da
questão.
Comentado [MM6]: Não há certeza sobre as motivações
dos indivíduos ao
criarem as pinturas rupestres durante a Pré-História; no
entanto, para resolver a questão, você precisa saber os
motivos prováveis, apontados por pesquisas historiográficas e
arqueológicas.

A pintura rupestre acima, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa

A ( ) o conflito entre os povos indígenas e os europeus durante o processo de
colonizaçãodo Brasil.
B ( ) a organização social e política de um povo indígena e a hierarquia entre seus
membros.
C ( ) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-
história do Brasil.
D ( ) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinossauros atualmente
extintos.
E ( ) a constante guerra entre diferentes grupos paleoíndios da América durante o
período colonial.

5) Na Mesopotâmia, os frutos da civilização foram partilhados entre diversas cidades- Comentado [MMDS7]: C2H7 Identificar os significados
estados e, no interior delas, entre vários grupos sociais, se bem que desigualmente. histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
No Egito dos faraós, os frutos em questão concentraram-se quase somente na Corte
 real e, secundariamente, nos centros regionais de poder. Se na Mesopotâmia o
comércio cedo começou a servir também à acumulação de riquezas privadas, no Egito
as trocas importantes permaneceram por mais tempo sob controle do Estado.
CARDOSO, C. F. Sociedades do antigo Oriente Próximo. São Paulo: Ática, 1986 (adaptado).
Um fator sociopolítico que caracterizava a organização estatal egípcia no contexto
mencionado está indicado no(a)
A ( ) atrofiamento da casta militar.
B ( ) instituição de assembleias locais.
C ( ) eleição dos conselhos provinciais.
D ( ) fortalecimento do aparato burocrático.
E ( ) esgotamento do fundamento teocrático.

6) (ENEM) Ao visitar o Egito do seu tempo, o historiador grego Heródoto (484 - 420/30
a.C.) interessou-se por fenômenos que lhe pareceram incomuns, como as cheias Comentado [MMDS8]: C1 H1 Interpretar historicamente
regulares do rio Nilo. A propósito do assunto, escreveu o seguinte: e/ou geograficamente fontes documentais acerca
“Eu queria saber por que o Nilo sobe no começo do verão e subindo continua de aspectos da cultura.
C6 H26 Identificar em fontes diversas o processo de
durante cem dias; por que ele se retrai e a sua corrente baixa, assim que termina esse ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com
número de dias, sendo que permanece baixo o inverno inteiro, até um novo verão. a paisagem.
Alguns gregos apresentam explicações para os fenômenos do rio Nilo. Eles
afirmam que os ventos do noroeste provocam a subida do rio, ao impedir que suas
águas corram para o mar. Não obstante, com certa frequência, esses ventos deixam
de soprar, sem que o rio pare de subir da forma habitual. Além disso, se os ventos do
noroeste produzissem esse efeito, os outros rios que correm na direção contrária aos
ventos deveriam apresentar os mesmos efeitos que o Nilo, mesmo porque eles todos
são pequenos, de menor corrente.”
Heródoto. História (trad.). livro II, 19-23. Chicago: Encyclopaedia Britannica Inc. 2. ed. 1990, p. 52-3
(com adaptações).

Nessa passagem, Heródoto critica a explicação de alguns gregos para os fenômenos Comentado [MMDS9]: Atenção: mais do que
do rio Nilo. De acordo com o texto, julgue as afirmativas abaixo. conhecimentos específicos a respeito das cheias regulares do
I. Para alguns gregos, as cheias do Nilo devem-se ao fato de que suas águas são Rio Nilo, a resolução da questão requer uma leitura atenta do
texto cita-
impedidas de correr para o mar pela força dos ventos do noroeste. do e do comando, o que, por si só, já possibilita a
II. O argumento embasado na influência dos ventos do noroeste nas cheias do Nilo identificação da resposta correta.
sustenta-se no fato de que, quando os ventos param, o rio Nilo não sobe.
III. A explicação de alguns gregos para as cheias do Nilo baseava-se no fato de que
fenômeno igual ocorria com rios de menor porte que seguiam na mesma direção dos
ventos.

É correto apenas o que se afirma em

A( ) I.
B( ) II.
C( ) I e II.
D( ) I e III.
E( ) II e III.

Fonte: Livro de atividades do auno – Volume 02 – Positivo On – 2024.