FACULDADE UNINASSAU

PEDAGOGIA
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS
PROFESSOR(A): RONALDO CAVALCANTE
TUTOR: AILTON DIAS
ALUNA: JOSIANE FRANCISCA DE OLIVEIRA DA SILVA
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
Olá, querido (a) aluno (a)!
Bem-vindo (a) à nossa atividade contextualizada!
Leia o trecho a seguir:
Como foi visto durante o estudo da disciplina Currículo, Programas e Projetos Pedagógicos,
principalmente na unidade 3, tudo é orientado com base nas diretrizes regidas pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais e que, cabe a cada região, através das secretarias dos seus municípios, adaptar e
orientar suas escolas municipais, capacitando e desenvolvendo seus diretores, professores e educadores.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais servem como estímulo à igualdade de direitos do cidadão e, ao
contrário do que muitos profissionais pensam, eles não foram feitos para deixar estática a forma de
ensinar ou oferecer limites aos professores.
Entre suas principais funções, está a de embasar a revisão dos conteúdos dos currículos, a forma como são
aplicadas as disciplinas, como os alunos entendem e quais as dificuldades na assimilação das disciplinas,
discutir o porquê de uns alunos terem mais facilidade no aprendizado do que outros, levar essas
discussões para os pais dos alunos, entre outras funções.
Agora, em até 30 linhas, pesquise e discorra sobre os questionamentos a seguir:
Você acha que os municípios brasileiros atuam de maneira ativa e constante, conforme os
Parâmetros Curriculares Nacionais, para a qualidade do ensino?
Pesquise sobre como isto é avaliado e acompanhado pela secretaria de educação da sua cidade,
resumindo, com suas palavras, o resultado desta pesquisa. Pode citar ainda, caso prefira, algum
projeto pedagógico de alguma escola do seu bairro ou município.

Boa atividade!

O PCN, documento elaborado na segunda metade da década de 1990,

constituem uma das formas de expressão do papel do Estado na busca por
coesão e ordem, atuando no sentido de atingir a uniformização do currículo
nacional, pela definição de um conteúdo mínimo a ser transmitido na escola
básica, o que tem sido uma busca recorrente na história das políticas públicas
de educação no Brasil.

Em 1995, com o objetivo de fornecer subsídios para a elaboração dos PCN, a

Fundação Carlos Chagas realizou uma análise das propostas curriculares para
o ensino do então denominado 1º grau, ou seja, o Ensino Fundamental
(BARRETTO, 1995). Foram analisadas as propostas de 21 estados e a do
Distrito Federal.
No caso específico da produção de propostas curriculares por estados e
municípios é a transformação do teor do documento de produção central (os
PCN) na constituição do documento curricular estadual ou municipal. Tal
transformação é realizada por diferentes agentes que compõem as equipes de
elaboração – membros das secretarias de educação, assessores, docentes e
gestores de escolas, representantes da comunidade, entre outros –, constituídas
diferentemente e marcadas por pressões características de cada contexto.

Em algumas escolas no município de Paulista, o qual eu pesquisei, fui procurar

a respeito do PPP, uma escola particular apesar de já está com a educação em
curso ainda não finalizou o PPP e não foi cobrado da secretaria de educação. Já
na escola da prefeitura estava tudo regularizado com todos os planejamentos e
currículos prontos, desde o início do ano (alegou a secretária), todo
planejamento estava correndo de acordo com o currículo escolar, mas
conversando com alguns professores e estagiários da área de pedagogia
relataram que alguns dos projetos que constavam no currículo não eram
apresentados ou produzidos, algumas vezes por falta de recursos e outras vezes
pela questão do desinteresse dos alunos. Visando a situação dessa questão
podemos observar que o município não acompanhou continuamente o processo
para manter uma qualidade de ensino.

Referencias

BARRETTO, Elba S. S. (Coord.). As propostas curriculares oficiais. Análise

das propostas curriculares dos estados e de alguns municípios das capitais
para o ensino fundamental. (Textos FCC, n. 10). São Paulo: Fundação Carlos
Chagas, 1995. Disponível em: http://www.fcc.org.br/biblioteca/
publicacoes/textos_fcc/arquivos/1321. Acesso em: 19 nov. 2019.

GALIAN, Cláudia Valentina Assumpção. Os PCN e a elaboração de

propostas curriculares no Brasil. Departamento de Metodologia do Ensino e
Educação Comparada – EDM – da Faculdade de Educação da Universidade
de São Paulo – FE/USP 2014. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742014000300009 Acesso em: 19 nov. 2019.