Município de Itaipulândia

Secretaria de Educação

5º
ANO ENSINO FUNDAMENTAL

HISTÓRIA
EDUCAR E SABER e r n o de
Cad des
t i v i d a
A
 Município de Itaipulândia
Secretaria de Educação

5° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

HISTÓRIA
e r n o de
Cad des
EDUCAR E SABER t i v i d a
A

ALUNO (A): ____________________________________________

________________________________________________________

PROFESSOR (A): _______________________________________

É PERMITIDA A REPRODUÇÃO TOTAL

OU PARCIAL DESTA OBRA,
DESDE QUE CITADA A FONTE.

IMPRESSO NO BRASIL
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA
 Material produzido em 1ª versão, Material reorganizado em 2020, para
digitalizado e repassado aos professores distribuição em 2021, por Eliane Viana,
para trabalho com alunos, em 2011, pela com participação dos professores:
Equipe Pedagógica: Adriana Centenaro
Anderson Sautier Adriane Trentin da Costa
Celso Sidinei Balzan Anderson Rodrigo Da Silva Sauthier
Eunice Maria Boneuer Celso Klehm
Fabiane Moser Janete Soares Gomes Wolmuth
Iria Bohm Bruch Lisete Finken Zacomelli
Juliana Molgaro Marli Esser
Lisete Zacomelli Michele de Jesus Passing
Marli Esser Rosimeri Olekssin Scherback
Marineide Inês Mielke Lunkes Trojack 6

Marlise Marlene Andrieghetti Bialeski

Sandra Bombardelli Marcon
6

Material reorganizado em 2019, para Material reorganizado em 2021, para

distribuição em 2020, por Eliane Viana,
com participação dos professores:
Adriana Centenaro
Cíntia Inácio
Diefferson Rafaello João Meyer
Janete Soares Gomes Wolmuth
Jaqueline Eduarda Tozo Royer
Lisete Finken Zacomelli
Rosimeri Olekssin Scherback
Silvia Claudete Valk Soares
distribuição em 2022, por Eliane Viana,
com participação dos professores:
Ângela Maria Andreski
Dulce Fátima Nascimento
Eunice Maria Boueuer
Janete Soares Gomes Wolmuth
Lisete Finken Zacomelli
Marli Esser
Marlise Marlene Andrighetti Bialeski
Odete Marisa Kluge
Rosimeri Olekssin Scherbak

Revisto para impressão em 2022, para distribuição

em 2023, por Eliane Viana.

Prefeita
Cleide Inês Griebeler Prates
6
6

Secretária de Educação
Veronica Szerwieski Rui
6
66

Revisão Ortográca
Maria Lourdes Hilgert Kräulich
6
6

Professor Orientador
Amilton Benedito Peletti
6
6

Capa, Diagramação e Sumarização

Aline Wendling

SGRAFICA LTDA| Itaipulândia 2022

SUMÁRIO
UNIDADE 1 A HISTÓRIA COMO CONHECIMENTO 5

UNIDADE 2 A FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS POVOADOS 13

UNIDADE 3 OS POVOS ORIGINÁRIOS DA AMÉRICA

CAPÍTULO 1 25

CAPÍTULO 2 - A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DOS POVOS 31

INDÍGENAS DO BRASIL E DO PARANÁ

UNIDADE 4 O MERCANTILISMO E A EXPANSÃO MARÍTIMA 39

UNIDADE 5 OCUPAÇÃO PORTUGUESA 53

UNIDADE 6 OCUPAÇÃO ESPANHOLA 67

UNIDADE 7 A ESCRAVIDÃO DO AFRICANO NO BRASIL E NO 77

PARANÁ

UNIDADE 8 BRASIL: DO IMPÉRIO À REPÚBLICA

CAPÍTULO 1 97

CAPÍTULO 2 107

UNIDADE 9 A IMIGRAÇÃO EUROPEIA E AS MIGRAÇÕES INTERNAS 115

UNIDADE 10 CONFLITOS INTERNOS NO PARANÁ 127

UNIDADE 1
A HISTÓRIA COMO CONHECIMENTO

Atividades referentes ao texto: O que é História?

1. Quais são as formas existentes utilizadas para conhecer o passado?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. O que é história?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Qual é o objetivo da disciplina de História?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Por que as coisas mudam?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5
5. Quem promove essas mudanças?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Transformações sociais

1. Ouça a música “Como uma onda no mar” – de Lulu Santos / Nelson

Motta. Em seguida, converse com seus colegas sobre a mensagem que a
música busca transmitir.

2. Discuta com seus colegas sobre transformações sociais e da natureza

que não são facilmente observáveis, visíveis.

3. Faça uma lista de transformações em seu espaço de vivência que são

naturais ou provocadas pelo ser humano que são facilmente perceptíveis,
visíveis.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Construa a linha do tempo de sua história de vida através de fotografias

ou de desenho. Apresente para seus colegas, destacando as principais
mudanças/transformações expressas nas imagens e identificando os
principais marcos de memória de sua vida.

6
5. Observe as duas imagens e discuta sobre as questões a seguir:
 Que locais estão sendo retratados?
 As duas imagens retratam o mesmo local? Referem-se à mesma
época?
 Quais as principais mudanças observáveis nas imagens?
 Quem promoveu essas mudanças/transformações? Por quê?

1º prédio da Prefeitura de Itaipulândia, Casa da memória (2019)

em 1993. Antiga subprefeitura de Procedência: Departamento de Imprensa
Aparecidinha do Oeste.
Procedência: Acervo fotográfico do
Projeto Memória.

6. De acordo com o texto, cada geração herda dos antepassados um

acúmulo de conhecimentos produzidos ao longo da história humana. Com
base nessa afirmação, cite produções humanas criadas em outros tempos
que utilizamos atualmente.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

7
7. O ser humano, para satisfazer suas necessidades, inventa/cria recursos
que transformam sua forma de vida. A partir desse entendimento,
represente, por meio de desenho ou imagens selecionadas, uma criação
humana em diferentes épocas (pode estar relacionada à moradia,
vestimenta, alimentação, formas de comunicação, escola/educação,
transporte, ferramentas, brinquedos, entre outras). Apresente o resultado
de seu trabalho para os colegas, por meio de cartaz ou traga
materialmente, se possível. Você e sua turma também poderão organizar
“O dia do Museu”.

Atividades referentes ao texto: O perigo da naturalização

daquilo que é histórico

1. As transformações provocadas pelos seres humanos sempre promovem

o bem-estar, a preservação e o respeito à vida da maioria das pessoas?
Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. O que significa afirmar que as transformações sociais não são naturais?

Quem promove a transformação social?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8
3. Pense sobre as mudanças e transformações sociais e preencha o
quadro a seguir:
Coisas que ocorrem naturalmente Coisas produzidas pelos seres
humanos (isso é, história, cultura)

4. Organize uma roda de conversa sobre as questões a seguir:

 A sociedade pode ser diferente do que é?
 O que precisa mudar?
 Como é possível transformar a sociedade?
 O que precisa mudar em sua sala de aula, sua escola, seu bairro,
localidade, município e país?

5. Pesquise e relate para seus colegas sobre iniciativas, projetos,

associações, programas, ações de pessoas que mudaram a realidade do
lugar onde vivem, intervindo no rumo da história da comunidade, do
município, da rua, de famílias, do meio ambiente, de sua escola...;

6. Uma pessoa sozinha consegue promover a transformação social?

Justifique sua resposta.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

9
 Atividades referentes ao texto: O sentido do passado

1. Relate, em seu caderno, aspectos importantes que você estudou sobre

a história de seu município. Lembre-se do que você estudou nos anos
anteriores.

2. Qual é a importância do estudo sobre o passado?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. O que são fontes históricas e qual é a importância dessas fontes?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Cite 5 exemplos de fontes que retratam a sua história de vida.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Cite 5 exemplos de fontes que retratam a história de seu município.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

10
 Atividades referentes aos textos: Preservação das fontes
históricas; A Atividade humana e o Patrimônio Cultural

1. Por que é importante a preservação de fontes históricas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Quais os benefícios para o patrimônio histórico-cultural do tombamento

de bens com valores históricos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Cite alguns exemplos de: PATRIMÔNIO IMATERIAL e PATRIMÔNIO

MATERIAL.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Faça uma pesquisa sobre um patrimônio histórico-cultural de seu

município, estado ou país, utilizando textos e imagens. Monte um mural e
organizem uma exposição na escola.

11
 Atividades referentes ao texto: Você sabia?

1. Faça uma visita à Casa da Memória para observar e analisar o acervo

que a compõe.

2. Estudamos que todos os seres humanos fazem história ao produzir sua

existência. Portanto, todos nós fazemos parte da História da Humanidade.
Além disso, vamos construindo uma história pessoal, ou seja, uma história
de vida. Com base nessa compreensão, faça uma autobiografia
destacando informações pessoais importantes (nome completo, lugar onde
mora, filiação, escola em que estuda, locais que costuma frequentar, ...).
Destaque alguns momentos que são marcos de memória (tanto positivos
como negativos) e aponte algumas perspectivas para o futuro. Se
possível, traga para a escola e socialize com sua turma, objetos,
brinquedos, vestimentas, fotografias, entre outras fontes históricas que são
vestígios de seu passado.

12
UNIDADE 2
A FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS POVOADOS

Atividades referentes ao texto: Os primeiros grupos humanos

1. Quais as principais diferenças entre o nomadismo e o sedentarismo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Quais eram as características principais dos locais escolhidos pelos

primeiros grupos humanos para fixarem moradia? Por que escolhiam
locais com essas características?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Quais foram as atividades econômicas desenvolvidas pelos primeiros

grupos de seres humanos? Quais foram as conquistas da humanidade
com o desenvolvimento dessas atividades?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

13
4. Por que os primeiros povoados sentiram a necessidade de criar
regras/normas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Com a formação das cidades, os antigos líderes tornaram-se reis/

governantes. Qual era a função principal desses governantes?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Marcas dos primeiros

povoados

1. Faça uma pesquisa de imagens sobre monumentos, pinturas rupestres,

artefatos, e outros vestígios que comprovam a existência das primeiras
civilizações. Liste o nome de algumas civilizações que se desenvolveram
na Antiguidade e socialize com seus colegas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

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2. Segundo o texto anterior, por que os povos da antiguidade cultuavam
elementos da natureza?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Qual era a importância e a função da escrita para as primeiras

civilizações?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: As primeiras civilizações: Os

mesopotâmicos

1. Localize no mapa-múndi a região conhecida como Crescente Fértil, a

antiga Mesopotâmia e os rios Tigre e Eufrates.

2. Por que a região da Mesopotâmia era muito disputada?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Assinale as alternativas que correspondem à forma de organização da

sociedade mesopotâmica:

15
 A) Era constituída por uma diversidade de povos e rigidamente
hierarquizada.
B) Os impérios eram administrados com a participação de todos nas
decisões.
C) O imperador (rei, chefe) estava no topo da hierarquia social e era
considerado representante dos deuses e administrava com ajuda
dos sacerdotes, nobres e chefes militares.
D) Não havia diferenças sociais e econômicas entre as camadas que
compunham a sociedade mesopotâmica.
E) A camada social mais numerosa era composta por trabalhadores
livres (camponeses e artesãos) escravos (que realizavam
atividades mais pesadas.
4. Cite o nome de alguns povos que habitaram a Mesopotâmia.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Que atividades econômicas praticavam?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Como uma pessoa se tornava escravo na sociedade mesopotâmica?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

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7. Como eram as relações de poder na sociedade mesopotâmica (quem era
proprietário, quem comandava, quem organizava e controlava a
produção)?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

8. Quais eram as crenças religiosas do povo mesopotâmico?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

9. Explique a relação entre a religiosidade e a organização político-

administrativa da sociedade mesopotâmica.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

10. Por que os mesopotâmicos construíam grandes templos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

11. Liste alguns dos conhecimentos produzidos pelos mesopotâmicos.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

17
 Atividades referentes ao texto: As primeiras civilizações: Os
persas, os hebreus, os cretenses, os fenícios.
1. Localize no mapa-múndi o território ocupado pelos Persas, Hebreus,
Cretenses e Fenícios.
2. Relacione a primeira coluna com a segunda:
Há registro sobre a história desse povo no
Antigo Testamento que compõe a Bíblia.

Cultivavam cereais, vinhas e oliveiras,

Persas fabricavam embarcações de madeira,
desenvolveram habilidades com metais e
cerâmica, e comercializavam com outros
povos do Mediterrâneo Oriental.
Praticavam o Zoroastrismo, doutrina
baseada na existência do bem (Aura-
Mazda) e do mal (Ahrimam).
Hebreus Tinham habilidade nas atividades
comerciais, na navegação e no
artesanato. Produziam armas de ferro e
bronze.
Construíram longas estradas para dar
maior agilidade às atividades comerciais
e facilitar a comunicação. Dedicavam-se
Fenícios também à pecuária.
Os conhecimentos desse povo
influenciaram significativamente a cultura
grega, posteriormente.
Eram um povo de cultura nômade e
dedicavam-se ao pastoreio, eram
conhecidos como israelitas ou judeus.
Cretenses
Um dos legados desse povo foi a criação
de símbolos — o alfabeto (1500 a.C.) —
22 letras que correspondiam aos sons da
voz humana.

18
3. Represente, através de desenho, aspectos que chamaram sua atenção
em relação aos povos a seguir:
Cretenses Persas

Fenícios Hebreus

Atividades referentes aos textos sobre o antigo Egito

1. Assinale as alternativas corretas sobre a sociedade egípcia.

a) O Egito está localizado no continente Africano, formado, em sua maior

parte, pelo deserto do Saara.
b) O Egito localiza-se entre os rios Tigre e Eufrates.
c) A sociedade Egípcia se desenvolveu às margens do Rio Nilo, o qual
tinha suma importância para a vida local.
d) Na sociedade egípcia não havia poder centralizado.
e) A organização político-administrativa estava centralizada na figura do
faraó, considerado uma divindade e governava com poder absoluto.
f) O faraó era a figura mais importante da sociedade egípcia. Abaixo do
faraó estavam os sacerdotes, os membros da nobreza, os escribas,
os soldados, os camponeses, os artesãos e, por último, os escravos.
g) A terra pertencia ao Estado, assim como toda a estrutura produtiva.

19
2. Qual era a importância do rio Nilo para a sociedade egípcia?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Quais as principais atividades econômicas praticadas pelos egípcios na

Antiguidade?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Faça uma lista com as principais características da religiosidade no Egito

Antigo.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Por que os egípcios desenvolveram a técnica da mumificação?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Cite algumas contribuições dos egípcios nas diversas áreas do

conhecimento.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

20
 Atividades referentes aos textos sobre a Grécia antiga
1. Complete em seu caderno a tabela com as informações solicitadas sobre
a Grécia Antiga.
Localização geográfica

Organização social

Religiosidade

Atividades econômicas
praticadas

Conhecimentos
desenvolvidos/produzidos

21
Vestígios/ marcas dessa
sociedade

Atividades referentes aos textos a sociedade Romana

1. Complete a tabela com as informações solicitadas sobre a sociedade
Romana da Antiguidade.
Localização geográfica

Organização social

Religiosidade

Atividades econômicas
praticadas

22
Conhecimentos
desenvolvidos/produzidos

Vestígios/ marcas dessa

sociedade

2. Faça uma pesquisa de imagens que retratam aspectos da sociedade

romana da antiguidade, quanto à: arquitetura, religiosidade, produção
artística, vestimentas, entre outros. Organize as imagens pesquisadas
em forma de cartaz.

23
24
UNIDADE 3
OS POVOS ORIGINÁRIOS DA AMÉRICA

CAPÍTULO 1

Atividades referentes ao texto: Os primeiros habitantes da

América
1. Complete as lacunas com as informações solicitadas:
a) O continente Americano era habitado por diversos povos. As
maiores sociedades se localizavam na região entre a América do
Norte e Central chamada ________________________ e na
América _______________, que compreende a região da
Cordilheira dos Andes.
b) Os ________________ construíram a cidade de La Venta, no atual
México.
c) Os ________________ construíram a cidade de Tula e
influenciaram significativamente o povo asteca.
d) Os __________________ construíram a cidade de Teotihuacán.
Esse povo exerceu influência sobre a cultura Maia.

Atividades referentes ao texto: Vestígios arqueológicos no

Brasil

1. Pesquise em livros, internet e outros suportes, o nome de locais do Brasil

onde há pinturas rupestres. Socialize com seus colegas.
2. Pinte no mapa do Brasil os Estados que possuem sítios arqueológicos
citados no texto.

25
3. O que são os sambaquis?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Os maias

1. Complete a tabela com as informações solicitadas sobre o povo Maia.

Localização geográfica

Organização social

26
Religiosidade

Atividades econômicas praticadas

Conhecimentos desenvolvidos/produzidos

Vestígios/marcas dessa sociedade

2. Encontre as respostas das questões no caça-palavras a seguir:

a) Nome atual do lugar (país) que os maias habitavam.
b) Povo que influenciou na formação cultural dos maias.
c) Alimento considerado sagrado para os maias.
d) Ritual praticado como forma de oferenda aos deuses.
e) Tipo de escrita desenvolvida pelos maias.
f) Base do sistema de numeração dos maias.
g) Conceito matemático que compõe nosso sistema de numeração,
criado pelos maias.
h) Tipo de construção feita pelos maias, tombada como Patrimônio
Cultural da Humanidade.

27
 P A S A C R I F Í C I O C
O I P Z R Â N T Y V C É O
V C R É V I N T E M O C L
M O Z Â R O C O C I I A M
I H E H M H A H A X L S E
H L M É X I T A É Z I V C
O I R Â N Z D M E M I M A
R M P I R Â N E P O Z I S
R Â N V I Z E R O V I H L
H I E R O G L Í F I C A B

Atividades referentes ao texto: Os Astecas

1. Localize no mapa-múndi o local onde a sociedade asteca construiu seu

Império.

2. Em relação ao povo asteca, escreva V se a alternativa for Verdadeira e

F se for Falsa:

a) ( ) Os astecas atribuíam muito valor a minérios como ouro e prata,

por isso possuíam muitas riquezas.
b) ( ) Criaram a Pedra do Sol – um tipo de calendário solar com 18
meses, com 20 dias cada.
c) ( ) A religião era politeísta, pois acreditavam em vários deuses
relacionados a elementos da natureza.
d) ( ) Não desenvolveram nenhum sistema de registro.
e) ( ) Tinham como sede do império a cidade de Teotihuacán.
f) ( ) A sociedade asteca era dividida em camadas hierarquizadas.

28
 g) ( ) O povo asteca era monoteísta, ou seja, acreditava no poder do
rei Sol.
h) ( ) O soberano/monarca exercia o poder político, militar e religioso.
Atribuía-se a ele origem divina e, em troca, haveria de proteger a
população.
i) ( ) Praticavam o comércio e usavam sementes de cacau como
moeda.

3. Represente, em seu caderno, através de desenho, quais as atividades

econômicas desenvolvidas pelos astecas.

Atividades referentes ao texto: Os incas

1. Assinale as alternativas corretas sobre os incas:

a) ( ) Tinham um exército muito bem treinado e organizado e
desenvolveram um sistema de comunicação conhecido como Chasqui
(as notícias eram veiculadas pelo sistema na velocidade de 125 milhas
por dia).
b) ( ) Habitavam a região de pântanos, próxima do lago Texcoco, no atual
México.
c) ( ) Habitavam a região dos Andes, na atual América do Sul que
atualmente compreende ao Peru, Colômbia, Equador, oeste da Bolívia
e norte do Chile e da Argentina.
d) ( ) Dividiam a terra em três partes: terra do deus Sol, a terra do Inca
(imperador) e a terra para a população, para garantia do próprio sustento.
e) ( ) Construíram cidades planejadas, aquedutos que garantiam o
abastecimento de água, palácios, templos, armazéns, casas, praça
central, ruas largas e pavimentadas e estradas que interligavam as
regiões do império.

29
f) ( ) A cidade de Teotihuacán era o centro do império.
g) ( ) Machu Picchu (velha montanha) — localizada no Peru, era uma das
cidades do império Inca, considerada, atualmente, uma das Sete
Maravilhas do Mundo.
h) ( ) A atividade econômica principal praticada pelos incas era a pecuária.
i) ( ) A Ihama era o único animal domesticado pelos incas e era utilizada
como meio de transporte, fornecia couro, lã, carne e esterco.

2. Cite alguns conhecimentos produzidos pelos incas.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

30
UNIDADE 3
OS POVOS ORIGINÁRIOS DA AMÉRICA

CAPÍTULO 2 – A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DOS POVOS

INDÍGENAS DO BRASIL E DO PARANÁ

Atividades referentes ao texto: Os povos nativos do Brasil

antes da colonização europeia

1. Nas populações nativas, havia divisão do trabalho baseada no gênero

e na idade. Leia a lista de afirmativas a seguir e escreva M quando se
trata de atividade realizada pelas mulheres e H quando se refere à
atividade realizada pelos homens:

a. ( ) preparação da terra;
b. ( ) cultivo da roça;
c. ( ) fabricação de canoas;
d. ( ) coleta de frutas e raízes;
e. ( ) construção das casas e fabricação dos instrumentos de trabalho;
f. ( ) cuidado com as crianças;
g. ( ) derrubada das árvores;
h. ( ) fiação e tecelagem;
i. ( ) proteção da tribo e atuação nas guerras;
j. ( ) caça e pesca.

31
2. Faça uma lista com alguns dos conhecimentos e/ou costumes
existentes na cultura indígena daquela época.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Pesquise nomes de povos indígenas nativos que viviam no território

brasileiro e registre em seu caderno.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Qual era a forma de produção da sobrevivência dos povos nativos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Qual era o modo de produção nas comunidades indígenas do Brasil

antes do processo de colonização? Pinte a resposta correta.

FEUDALISMO CAPITALISMO
PRIMITIVO ESCRAVISMO

32
6. Como era a relação dos povos indígenas com a natureza?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

7. Por que as comunidades indígenas migravam?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

8. Quais eram as relações de trabalho presentes nas comunidades

indígenas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Atividade referente ao texto: Organização social das

comunidades indígenas nativas

1. Apesar das diferenças, havia algumas características comuns entre as

comunidades indígenas. Cite algumas dessas características.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

33
 Atividade referente ao texto: A diversidade de povos indígenas

1. Podemos afirmar que os povos indígenas do Brasil possuem uma única

forma de viver, uma única cultura? Justifique sua resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Os primeiros habitantes do

Paraná – O povo Xetá

1. Assinale as alternativas corretas sobre os Xetá:

a) Único encontrado somente no Paraná.
b) Habitavam a região da Serra dos Dourados, entre os rios Paraná e Ivaí,
no Noroeste do Estado.
c) Permaneciam no mesmo lugar por muito tempo, por isso eram
considerados sedentários.
d) Uma característica marcante desse povo era o uso do tembetá.
e) Atualmente, há muitos descendentes do povo Xetá que residem no
Estado do Paraná, Santa Catarina e São Paulo.

2. Qual era a base alimentar do povo Xetá?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Represente, em seu caderno, através de desenho, um menino e uma

menina pertencente a esse povo, destacando as características e
adornos utilizados no período de passagem da infância à vida adulta.

34
4. Qual é a situação atual do povo Xetá?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: O povo Guarani

1. Escreva, em forma de lista, as principais características do povo

guarani.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Localize as respostas das questões a seguir no caça-palavras:

a) Nome de países que o povo Guarani habitava/habita:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Migravam quando os recursos naturais ficavam escassos e, por isso,
eram considerados: ________________________________________
c) Tipo de agricultura praticada pelo povo guarani: __________________
d) Origem da alimentação guarani: ___________, _________ e da
________________.
e) Nome dado a todas as crianças guarani após o nascimento até um
pouco mais de um ano de idade: _______________.

35
A A B B O L Í V I A G S

R B G A H R E C I G M D

G C P E S C A F P H L S

E C H F J V N X A P A E

N U H G K B O A T A T M

T R B R A S I L G R C I

I U N E Ç P A T H A C N

N M M T A F M Y B G A Ô

A I K A R Y G U V U Ç M

Ç M L N C A H I M A A A

T E H K L E T A F I J D

A G R I C U L T U R A E

R R J I O P G H J V B S

Q T U R U G U A I G R R

W Y K L Ç R T E B Ç I T

R E C O I V A R A R I G

36
 Atividades referentes ao texto: O povo Kaingang

1. Quais eram as áreas ocupadas pelo povo Kaingang?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Qual era a base alimentar desse povo?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. Represente em seu caderno, através de desenho, uma moradia

Kaingang.

4. Escreva sobre as principais características desse povo.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

37
5. Leia o trecho a seguir:
“Da natureza, esses povos retiravam tudo de que precisavam
para viver: caçavam, pescavam, coletavam frutos, raízes, sementes e
folhas. A vida das comunidades indígenas era integrada à natureza:
mantinham com o meio ambiente uma relação espiritual, realizando
cerimônias, rituais e festas para celebrar e agradecer a abundância de
alimentos e de outros recursos vitais que a natureza lhes oferecia” (...)
Analise as informações contidas nesse trecho, reflita sobre a forma
como os povos indígenas se relacionavam com a natureza e responda:
É possível, atualmente, o ser humano viver nessas mesmas
condições? Explique.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

38
UNIDADE 4
O MERCANTILISMO E A EXPANSÃO MARÍTIMA

Atividades referentes ao texto: O Mercantilismo

1. O que foi o Mercantilismo europeu?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2.Quais foram os países que se destacaram inicialmente nas práticas

mercantilistas?
____________________________________________________________

3. Quais foram as conquistas dos Estados Nacionais após o

Mercantilismo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Qual era a importância de se ter ouro e prata para um país?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

39
5. Complete as lacunas, com os termos do quadro a seguir, formando
frases:
a.
europeus matérias-primas colônias novos territórios

A ocupação de ________________ por povos ____________ tinha

como objetivo a apropriação das ___________________ mais valiosas e
domínio desses territórios, transformando-os em _______________.
b.
comércio riquezas Estados
Nacionais
práticas econômicas Mercantilismo

O ________________ foi um conjunto de

______________________ desenvolvidas com o objetivo principal de
organizar o _______________, gerando acúmulo de _______________
para algumas nações. Foi o que possibilitou a consolidação da sociedade
europeia em ____________________.

c.
influentes Brasil práticas mercantilistas América do
Sul
Portugal e Espanha países europeus

______________________ foram os __________________ que se

destacaram nas _____________________, dominando vários territórios,
dentre eles, praticamente toda a atual _____________________, onde
está localizado o _____________. Esses dois países conseguiram

40
acumular riquezas e se tornaram _________________ e desenvolvidos
na época.

d.
ouro e prata capacidade bens ideias econômicas
nações acúmulo de riquezas

As __________________________mais aceitas no período do

Mercantilismo defendiam que o enriquecimento das ________________ e
o seu desenvolvimento econômico eram gerados pelo
____________________________. Para isso, precisavam ter uma grande
quantidade de ____________________ para aumentar sua
__________________ de comprar e consumir os ________________de
que precisavam.

Atividades referentes ao texto: Práticas econômicas

mercantilistas

1. Escreva V se alternativa for verdadeira e F se for falsa:

a. ( ) O crescimento e o desenvolvimento do comércio, durante o período
mercantilista, permitiram prosperidade a várias colônias.
b. ( ) O Mercantilismo possibilitou aos Estados Nacionais acumularem
muita riqueza em ouro e prata, o desenvolvimento da produção
manufatureira e a colonização de imensas áreas em outros continentes.
c. ( ) As colônias tinham liberdade de comprar ou vender produtos de
outros países.

41
d. ( ) O período mercantilista estimulou a produção de mercadorias e
produtos em oficinas de manufaturas.
e.( ) A instalação de muitas manufaturas e oficinas possibilitou o
desenvolvimento do campo, diminuindo a população das cidades.
f. ( ) A instalação de muitas manufaturas e oficinas possibilitou o
surgimento das cidades e a urbanização dos países europeus.

2. Como era a organização do trabalho nas manufaturas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. O que significa afirmar que uma determinada nação exerce monopólio

econômico?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Estudamos que alguns países europeus, a partir do Mercantilismo,

ampliaram os seus negócios com nações mais distantes. Quais foram as
necessidades geradas a partir da expansão do comércio mercantil?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

42
5. Localize as respostas das questões a seguir no caça-palavras:
a. Relações de domínio exclusivo do comércio de determinado produto,
eliminando a concorrência por falta de competidores, podendo assim,
vendê-lo por preço desejado.
b. Modelo mais aperfeiçoado das relações, organização e forma de
produção das manufaturas.
c. Conjunto de práticas econômicas desenvolvidas com o objetivo principal
de organizar o comércio a fim de acumular riquezas para as nações.
d. Oficinas em que os burgueses forneciam aos artesãos a matéria-prima,
as ferramentas, pagavam salário em troca da força de trabalho, se
encarregavam da venda do produto onde houvesse procura e ficavam com
o lucro dessa atividade.
e. Tipo de comércio que se desenvolveu nesse período na Europa.
f. Materia-prima muito visada pelos países europeus em desenvolvimento,
devido à necessidade de acúmulo de riquezas e produção de moedas.
g. Tipo de transporte que teve grande necessidade de aperfeiçoamento.
h. Nome dado às novas terras conquistadas/invadidas, de onde retiravam
matérias-primas para serem comercializadas.
i. Forma de pagamento dado ao trabalhador a partir da manufatura.
j. Nome dado aos comerciantes, empresários e/ou donos das manufaturas.

43
B C O T A M E R C A T M A
U O U R O E P R A T A A G
R P B U R P R A T E L N Ó
G I A M U T T G A T C U R
U M M O N O P Ó L I O F R
E A A I A A E R C A L A A
S R R I L S P R A T Ô T G
E Í A I N D R A T E N U Ó
S T T I A A T G A T I R N
T I A I L S P Ó L I A A R
I M M E R C A N T I L S A
M O O R O E P R P Ó A T M
O R Y U R P R A A N T A A
Ó I N D U S T R I A L H N
S S A L Á R I O R R T C U
R O E P R O E P R I A A N
U R P R A R P R A I L S U
M E R C A N T I L I S M O

44
 Atividades referentes ao texto: A expansão marítima
1. Assinale as alternativas corretas que representam fatores que
impulsionaram o desenvolvimento da expansão marítima.

a. Aumento dos preços e escassez de alimentos após a crise do

Feudalismo, pois grande parte da população migrou para as
cidades, diminuindo, assim, a produção agrícola.

b. Facilidade de acesso pelo Mediterrâneo aos mercados da

Índia e outros lugares da Ásia.

c. Necessidade de procurar novas fontes de ouro e de prata para

a produção de moedas, devido ao esgotamento das minas
europeias.
d. Os europeus estavam cansados de utilizar sempre as
mesmas rotas e se aventuraram em busca de novos caminhos
para chegar às Índias.
e. Domínio das rotas comerciais pelas cidades itailianas e pelos
muçulmanos.

2. Quais foram os principais povos responsáveis pela expansão

marítima?
______________________________________________________

45
 3. Associe a primeira coluna com a segunda, conforme os interesses de
cada grupo em relação às grandes navegações:

Queria ampliar
Igreja Católica seus negócios e
aumentar suas
riquezas.
Tinha interesse
Nobreza em divulgar a fé
católica em
outros lugares.
Desejava
Burguesia conquistar novas
Mercantil terras e acumular
riquezas.

4. Que conhecimentos possibilitaram a expansão marítima?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

46
 Atividades referentes ao texto: O pioneirismo de Portugal e
Espanha

1. Encontre as informações solicitadas no caça-palavras a seguir e pinte-

as conforme a cor indicada:

 Pinte de amarelo os nomes dos países pioneiros nas grandes

navegações.
 Pinte de rosa o nome de 7 produtos comercializados nessa
época.
 Pinte de vermelho o nome do navegador que realizou a
primeira viagem a serviço da Espanha, em 1492.
 Pinte de azul o nome do continente descoberto, cuja
denominação é uma homenagem a Américo Vespúcio.
 Pinte de cinza o nome do navegador que tinha como objetivo
realizar uma viagem marítima em torno da Terra.
 Pinte de verde o nome do primeiro navegador que chegou, em
1500, com sua esquadra, ao atual território do Brasil.

47
A J C V P Á C U Á C U G U E K L F K L
T T R P E A N T F A N T T I S Ã É E Ã É
T I E R T A Ç U C A R O P P E R P E
I T S R F E G N C Ã É Ó Ã É A Á C N Á C
K L T D U R A B O P E C P E N Ã É Ã Ã É
P Ç Ó C M H L W L Á C U Á C H P E O P E
O Ã V V E C O R A N T E K A Á C R Á C
R D Ã B S G G D P L Á C U Á C U U D U
T Á O G N C G N S D A N T A N T F E T F
U V A B O A B E M A R F I M T B T R
G N C L W L L W D Ã É G D K A S F M K L
A B O Ã É A R A P E G N C A B O A Ã É
L W L P E T I U S Á C A B O L W L G P E
F Q O Á C Y D Ã É Ó T L W L F Q O A Á C
T Y M U E S P E C I A R I A S J L Ã É
E U B T F A S Á C U V B C V T J K H P E
I O G N C T A L G O D Ã O G N C Ã Á C
A M E A B O G Á C U Á C U A B O E U U
L S Ó L W L A J A N T A N T L W L S T F
A M É R I C A T I E S P Ú Y I O U Ó T L
U S Á C A B O L W L U S Á C A B O L W L
P E D R O Á L V A R E S C A B R A L

48
2. Que fatores possibilitaram que Portugal fosse o primeiro país a expandir
suas rotas marítimas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Por que os habitantes do “Novo Continente” foram denominados de

índios?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividade referente ao texto: O Tratado de Tordesilhas

1. Qual foi a saída encontrada pelos reis de Portugal e Espanha para

resolver os conflitos referentes à posse das novas terras? Quem atuou
como mediador nesse processo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

49
 Atividades referentes ao texto: A relação entre a Metrópole e
as colônias

1. Como era a relação entre a colônia e a metrópole no período do

mercantilismo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Observe o contorno do mapa do atual território do Brasil e faça as

seguintes atividades:

 Trace a linha imaginária que representa o Tratado de

Tordesilhas.

 Pinte de vermelho a parte que pertencia a Portugal.

 Pinte de azul, a que pertencia à Espanha.

 Crie uma legenda com as informações principais do mapa.

50
3. Marque V se a afirmativa for verdadeira e F se for falsa:

a. ( ) A Coroa portuguesa apoiou as grandes navegações apenas para

localizar um novo caminho para as Índias.

b. ( ) Além de achar uma rota marítima para as Índias, a Coroa portuguesa

tinha interesse de descobrir, explorar e dominar novas terras.

c. ( ) Os portugueses tinham interesse em se apropriar das riquezas das

terras “descobertas”, entre elas, as do Brasil.

d. ( ) As riquezas do atual território brasileiro foram, inicialmente,

apropriadas pela família real, a nobreza e a burguesia portuguesa.

e. ( ) Em 1500, Cristóvão Colombo fazia parte da esquadra de Cabral,

vindo às terras do atual Brasil.

f. ( ) Portugal tornou-se um país bem desenvolvido através da produção

manufatureira.

g. ( ) A exploração dos produtos coloniais permitiu sustentar o luxo da

nobreza portuguesa.

51
 Atividades referentes ao texto: O desafio de se aventurar em
alto-mar

1. Escreva um texto de divulgação científica a partir do seguinte roteiro:

 Quais foram os agentes da expansão marítima?
 Quais foram os principais objetivos/motivações dessa iniciativa?
 Que conhecimentos foram necessários para o desenvolvimento
das grandes navegações?
 Como era a relação entre os países colonizadores e suas
colônias?

52
UNIDADE 5
OCUPAÇÃO PORTUGUESA

Atividades referentes aos textos: A ocupação do novo

território; Chegada à Nova Terra

1. Represente com desenho a descrição que Caminha fez do povo que

habitava a nova terra.

2. A Carta de Pero Vaz de Caminha é um documento histórico. Pesquise e

responda:

a) Em que época ela foi escrita?

____________________________________________________________

b) Que tipo de documento é?

____________________________________________________________

53
c) Para que foi escrita originalmente, com qual objetivo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

d) A que lugar se refere?

____________________________________________________________

e) Se um nativo relatasse esse acontecimento, o que escreveria sobre os

portugueses?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Leia o seguinte trecho:

(...) fatos de que deduzo que é gente bestial e de pouco saber, e por isso
tão esquiva. Ninguém não lhes ousa falar de rijo para não se esquivarem
mais.

Podemos afirmar que os povos indígenas eram gente bestial e de pouco

saber? Justifique sua resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

54
4. Caminha afirma que: “apesar de tudo isso andam bem curados, e muito
limpos...”. Baseando-se nessa descrição, podemos afirmar que os índios
eram desprovidos dos conhecimentos necessários para viver em
sociedade e terem qualidade de vida? Justifique sua resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Na opinião dos portugueses, os índios precisavam ser salvos. Como se

daria essa salvação?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Ao participarem da celebração da missa, os índios aparentavam ter

compreensão dessa cerimônia? Por quê?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

55
 Atividades referentes ao texto: A exploração do pau-brasil

1. Descreva as características da árvore que recebeu o nome de pau-

brasil e, posteriormente, deu origem ao nome de nosso país.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Por que os portugueses passaram a extrair pau-brasil e enviar para a

Europa?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Quem trabalhava na extração de pau-brasil na colônia portuguesa?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Os portugueses foram os únicos a extrair o pau-brasil? Justifique sua

resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

56
 Atividades referentes ao texto: As expedições portuguesas
em terras do atual território brasileiro
1. Escreva V se afirmativa for verdadeira e F se for falsa:

a. ( ) Os europeus entendiam que os habitantes daqui tinham uma

cultura inferior a sua.
b. ( ) Para os colonizadores, os indígenas não precisavam ter os
mesmos costumes que eles.
c. ( ) Os indígenas eram forçados a se converter ao cristianismo e
respeitar o rei português.
d. ( ) As terras do atual Brasil foram “descobertas” anterior ao
Tratado de Tordesilhas.
e. ( ) O litoral paranaense foi a primeira região do Paraná ocupada
pelos portugueses, porque somente uma pequena parte das
terras próximas ao Oceano Atlântico pertencia a Portugal pelo
Tratado de Tordesilhas.
f. ( ) A maioria dos povos nativos, anterior à chegada dos
colonizadores, eram sedentários.
g. ( ) Quando os portugueses chegaram ao atual território brasileiro
e paranaense, não havia presença humana nessas terras.
h. ( ) O trabalho escravo também foi utilizado para a extração do
pau-brasil.

57
 Atividades referentes ao texto: A ocupação do novo território

1. O que mobilizou a Coroa Portuguesa a mudar sua maneira de domínio

para garantir a posse das terras do atual território brasileiro?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Quais eram as principais dificuldades enfrentadas pelos portugueses

em relação ao desenvolvimento das atividades produtivas na colônia?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Quais foram os principais objetivos da expedição de Martim Afonso de

Souza, em 1530?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

58
 Atividades referentes aos textos: As Capitanias hereditárias;
O Governo-Geral

1. O que eram as Capitanias Hereditárias?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Quem eram os donatários e quais atribuições possuíam?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Quais eram os documentos que estabeleciam vínculo jurídico entre o rei

de Portugal e cada donatário? Assinale a resposta correta.
a) ( ) Os documentos que regulamentavam esse vínculo eram a Carta
de Doação, que conferia a posse, e a Carta Foral.
b) ( ) Os documentos que regulamentavam esse vínculo eram as
Capitanias Hereditárias e a Carta de Pero Vaz de Caminha.
c) ( ) Os documentos que regulamentavam esse vínculo eram a Carta
de Doação, que conferia a posse, e a Carta de Pero Vaz de
Caminha.

59
4. Quais as duas capitanias que prosperaram? Qual foi o produto agrícola
escolhido para produzir e por que o escolheram?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Quais eram as principais características da produção da cana-de-

açúcar no perído das capitanias hereditárias?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Assinale as afirmativas que representam algumas dificuldades nas

capitanias enfrentadas pelos donatários, gerando o fracasso desse
sistema.
a. ( ) Havia muita dificuldade em se adaptar às condições
climáticas da região.
b. ( ) Havia muitas dificuldades na interpretação dos documentos
pelos donatários.
c. ( ) Faltava mão de obra para desenvolver a produção nas
capitanias.
d. ( ) Os indígenas exigiam regalias em troca do seu trabalho.
e. ( ) Havia muito controle e repressão para com os donatários,
dificultando a administração das capitanias.
f. ( ) Os ataques de tribos indígenas e as disputas internas.
g. ( ) Não havia comunicação entre as capitanias em função da
distância entre elas e delas com a metrópole (Portugal).
h. ( ) Havia muitos conflitos entre os donatários.

60
 i. ( ) Não havia uma autoridade central (governo) que amparasse
localmente as Capitanias, no que se referia à economia, justiça
e segurança.

7. Qual foi o objetivo da Coroa portuguesa ao enviar para a Colônia, em

1548, um Governador-Geral?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

8. Como era a relação entre o Governador-Geral e a administração das

capitanias?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes aos textos: Os jesuitas; A relação entre

padres jesuítas e indígenas

1. Os indígenas não aceitaram passivamente a aproximação dos

colonizadores, por isso algumas estratégias foram utilizadas pelos
portugueses para esse fim. Quais foram essas estratégias?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

61
2. Quais eram os ensinamentos da catequese destinada aos indígenas
pelos padres jesuítas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Por que os padres jesuítas utilizaram as manifestações artísticas no

processo de aproximação com os nativos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: O sistema de capitanias

hereditárias e sesmarias como estratégia de ocupação portuguesa do
espaço paranaense

1. Quais eram as duas capitanias hereditárias localizadas em território

paranaense?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Qual foi a primeira cidade paranaense a ser fundada a partir da

descoberta de ouro na região litorânea?
____________________________________________________________

62
3. O que deu origem ao grande latifúndio no Paraná?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Extração do ouro e a

escravidão indígena

1. Observe a imagem a seguir:

Os Pioneiros Rafael Falco (Oran, 1885- São Paulo 1967).Óleo. Coleção Dulce Moura de Albuquerque.
Fonte:http://peregrinacultural.wordpress.com/2011/05/30/raphael-gaspar- falco-pintor-brasileiro. Acesso
em 06 de set. de 2012.

63
 Discuta sobre as questões a seguir:
a) O que você pode observar na imagem?
b) O que mais lhe chama atenção? Por quê?
c) Como se apresenta a paisagem: a natureza, os homens e objetos?
d) Que trabalhadores aparecem?
e) Que tipos de trabalhos estão realizando?
f) Que instrumentos utilizam?
g) Que produtos estão explorando?
h) Por que estão vestidos de forma diferente?
i) A imagem representa o passado ou o presente? Por quê?

2. Complete as lacunas com os seguintes termos:

Trabalho escravo portugueses nativos ouro

Europa

Os colonizadores _______________buscavam _______________ e

outros metais preciosos que pudessem ser comercializados na
_____________________. Na busca dessas riquezas, prenderam muitos
___________________ e os forçaram ao______________.

3. Assinale a alternativa que representa os agentes que mais se

destacaram na captura de indígenas para o trabalho escravo:
Os donatários

Os jesuítas

Os bandeirantes

64
4. Qual foi a principal motivação para a ocupação do litoral paranaense?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Observe o atual mapa do Paraná, localize e marque um X nos locais

onde foram se formando os primeiros povoados no período da
mineração.

65
66
UNIDADE 6
OCUPAÇÃO ESPANHOLA

Atividades referentes ao texto: As expedições espanholas em

território latino-americano

1. Quais eram os objetivos das expedições espanholas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Qual era o objetivo dos espanhóis ao ocupar as margens do rio

Paraná?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Assinale as afirmativas corretas sobre o caminho do Peabiru:

a. (000) Esse caminho era chamado de Peabiru pelos espanhóis.

b. (000) Era uma estrada que atravessava todo o território
paranaense de leste a oeste.
c. (000) Peabiru é uma palavra da língua tupi-guarani, “pe” significa
caminho e “abiru”, gramado amassado.
d. (000) Foi um caminho aberto pelos espanhóis com ajuda dos
índios na busca de ouro e prata.
e. (000) O caminho de Peabiru cruzava o Estado do Paraná de
Leste a Oeste, penetrava o paraguaio, atravessava a Bolívia, a

67
 Cordilheira dos Andes e terminava no sul do Peru, na costa do
Pacífico.
f. (000) Aleixo Garcia comandou uma expedição através do
caminho do Peabiru, partindo do litoral de Santa Catarina rumo ao
Peru, a fim de encontrar riquezas em ouro e prata.
4. Em qual das expedições os espanhóis avistaram as Cataratas do
Iguaçu, localizadas no atual município de Foz do Iguaçu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. O que aconteceu com a expedição do Navegador Juan Dias de Solis,
em janeiro de 1516?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: A fundação dos primeiros

povoados

1. Qual foi a primeira estratégia dos colonizadores espanhóis para garantir

a posse do território descoberto após o Tratado de Tordesilhas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

68
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Quais foram as vilas fundadas pelos espanhóis em atual território
paranaense?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes aos textos: Encomiendas; As

reduções/missões jesuíticas

1. Qual a redução jesuítica mais próxima do atual território de Itaipulândia?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Em relação aos nomes dessas reduções, o que é possível constatar?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. O que era a encomienda?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

69
4. Nas encomiendas, os encomiendeiros eram orientados a cuidar,
catequizar e a disciplinar os indígenas. Quanto à catequização, o rei da
Espanha dizia: “(...) não buscava privar da sua liberdade os povos dessas
terras senão para arrancá-los da vida selvagem e fazê-los conhecer e
adorar a Deus, tornando-os felizes nesse mundo e no outro”. Em sua
opinião, por meio das encomiendas, ele conseguiu alcançar esse objetivo?
Por quê?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Como eram as reduções jesuíticas quanto:

a) à divisão do trabalho:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) à infraestrutura:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

70
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Por que os padres jesuítas fundaram as reduções ou missões?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

7. Escreva R se a afirmativa se refere às reduções e E quando referir-se à

encomiendas.
a. (000) Era um sistema de trabalho obrigatório, realizado pelos
índios, sob a guarda de um fazendeiro, que era encarregado de protegê-
los e os usava como mão de obra.
b. (000) Nessas comunidades, a infraestrutura era bem evoluída para
a época, bem diferente das aldeias indígenas.
c. (000) Esse sistema permitia aos espanhóis escravizarem os
nativos, principalmente para a exploração das minas.
d. (000) Os padres jesuítas não concordavam que esse sistema,
devido aos maus tratos que os indígenas sofriam.
e. (000) Os índios tinham direito a habitações para as suas famílias.
Os missionários também fixavam residência no local.
f. (000) Os indígenas tinham várias ocupações, como a construção
das casas, da igreja e das cidades, além das atividades para a produção
de alimentos.

71
 Atividades referentes ao texto: Reduções jesuíticas no Oeste
do Paraná

1. Por que as reduções passaram a representar grande ameaça à

população espanhola que habitava Vila Rica e Guairá?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Como era a organização social nas reduções?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. No período das reduções jesuíticas, havia circulação de pessoas no

Oeste do Paraná e no atual território do município de Itaipulândia?
Justifique sua resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

72
 Atividades referentes ao texto: A destruição das reduções
1. Quais eram os objetivos dos bandeirantes?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. O que os bandeirantes fizeram para conter a expansão espanhola?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. O que aconteceu com as reduções jesuíticas e com seus moradores
após os ataques dos bandeirantes paulistas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. O que aconteceu com a região ocupada pelas reduções após a
destruição das reduções?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. O que os espanhóis fizeram para garantir as novas terras
conquistadas? Marque um X na alternativa correta.
a. (000) Para garantir a propriedade, os espanhóis dividiram suas
terras em capitanias hereditárias.
b. (000) Para garantir a propriedade, os espanhóis desenvolveram
as encomiendas e as reduções jesuíticas.

73
6. Assinale a alternativa que indica o que foram as reduções jesuíticas.
a. (000) Foi um sistema de trabalho organizado pelos portugueses, em
que os indígenas recebiam a garantia de proteção e eram
catequizados.
b. (000) Eram povoados organizados por padres jesuítas e habitados
por indígenas convertidos ao cristianismo. Esses povoados
desenvolveram grande capacidade de produção e autonomia.
c. (000) As reduções eram 15 grandes lotes de terras, cuja propriedade
passava de pai para filho.

7. Sobre as reduções jesuíticas, escreva V se a alternativa for verdadeira

e F se ela for falsa.
a. (000) Os padres jesuítas foram enviados para exercerem o
controle sobre os indígenas e convertê-los ao Cristianismo.
b. (000) Nas reduções, os índios eram tratados como escravos.
c. (000) Os indígenas fugiam das encomiendas e se refugiavam nas
capitanias hereditárias.
d. (000) No estado do Paraná havia 15 reduções jesuíticas que
foram distribuídas aos donatários.
e. (000) As reduções se desenvolveram muito e despertaram a
preocupação dos bandeirantes e espanhóis das encomiendas.
f. (000) A redução que estava localizada nas proximidades do atual
município de Itaipulândia chamava-se Redução de Santa Maria.
g. (000) Em 1628, as reduções foram destruídas pelos bandeirantes.

8. Quem eram os bandeirantes? Assinale a alternativa correta.

a. ( ) Eram os responsáveis pelas capitanias hereditárias.
b. ( ) Eram padres que tinham como objetivo catequizar indígenas.
c. ( ) Eram exploradores portugueses que adentravam os sertões
em busca de riquezas e escravos indígenas.

74
9. Assinale a alternativa correta que representa as consequências da ação
dos bandeirantes na constituição do território brasileiro.
a. (000) Os bandeirantes foram responsáveis pela expansão do
território brasileiro de domínio português e pela morte e
escravização de milhares de indígenas.
b. (000) Os bandeirantes paulistas foram responsáveis pelo
desenvolvimento das reduções jesuíticas no Oeste do Paraná.

10. Observe o contorno do mapa do atual estado do Paraná. Em seguida,

faça o que foi solicitado:
a. Faça uma linha divisória que indica o tratado de Tordesilhas.
b. Pinte de verde a parte que pertencia a Portugal após o Tratado
de Tordesilhas.
c. Escreva, no espaço indicado, o nome da forma de distribuição ou
ocupação das terras.
d. Pinte de azul a parte que pertencia à Espanha após o Tratado de
Tordesilhas.
e. Escreva, no espaço indicado, o nome da forma de distribuição ou
ocupação das terras.

75
 Proposta de produção
Produza um texto de divulgação científica a partir do seguinte roteiro:
1. Como se deu esse processo de conquista do espaço pela Coroa
Espanhola?
2. Como foi a relação entre os espanhóis e os indígenas?
3. Quais foram os principais interesses que motivaram a ocupação e
colonização do espaço paranaense pelos espanhóis?
4. Quais foram as mudanças que ocorreram a partir da ocupação
espanhola em nossa região?

76
UNIDADE 7
A ESCRAVIDÃO DO AFRICANO NO BRASIL E NO PARANÁ

Atividades referentes ao texto: O negro africano em

substituição à mão de obra indígena

1. Assista ao fragmento do filme: “Amistad” – 1997 e escreva sobre as

suas impressões a respeito do tratamento destinado aos africanos. Em
seguida, socialize-as com seus colegas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Quais eram os principais elementos que dificultavam a escravização

indígena no Brasil?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Por que os jesuítas defenderam os indígenas e não aos escravos

africanos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

77
4. Analise as imagens que retratam a escravidão dos negros africanos.
Em seguida, responda às questões:
IMAGEM 1 IMAGEM 2

a. O que é possível observar nas pessoas representadas em relação

a suas vestimentas, expressões, idade aproximada, ...?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b. Todas as pessoas das duas imagens estão representadas da

mesma forma? ____________ Quais estão diferentes? Circule-
as. Como estão vestidas as que você circulou?
_____________________________________________________
O que seguram em suas mãos? ___________________________

c. Em sua opinião, por que as pessoas representadas estavam

acorrentadas umas às outras?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

78
 d. Você considera que as crianças representadas tinham um
tratamento diferenciado? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Atividades referentes ao texto: As condições de vida, de

trabalho e a resistência dos negros no Brasil

1. Complete as lacunas com os termos que estão faltando:

Os negros africanos foram considerados, por um longo tempo, como

mais uma _________________________. Após serem capturados na
___________________, eram transportados nos porões de
________________. Ao chegarem em terras do continente
_______________________, eram exibidos nos entrepostos comerciais a
compradores.

79
2. Leia os anúncios a seguir:

Texto 1

Texto 2 Texto 3

Texto 4

80
 Texto 5 Texto 6

a. A partir da análise dos anúncios, o que podemos concluir sobre a

visão que se tinha dos negros africanos no Brasil no período da
escravidão?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

b. Destaque os trechos nos anúncios que indicam que as pessoas

escravizadas eram tratadas como mercadorias.
c. Em que ano formam escritos os textos 3 e 4?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

81
d. Qual era o objetivo de cada anúncio:
Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

Texto 5

Texto 6

e. Que tipo de serviços prestavam os escravos desses anúncios?

Texto 2
Texto 4
Texto 6

f. Leia novamente o Texto 2 e identifique o motivo pelo qual o dono

da “Ama de Leite” anunciou a venda dela?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

82
 Não é possível identificar a data de publicação desse anúncio, mas o
motivo da venda nos leva a concluirmos que foi em um período:
a. (000) em que a escravidão estava muito fortalecida.
b. (000) em que a escravidão estava em seu processo inicial.
c. (000) em que a escravidão estava em decadência.

g. O que você sentiu ao ler esses anúncios?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
h. Com base nos Textos 3 e 5, complete a tabela a seguir:
Nome do escravo Idade Características
Christiano 38 anos

Innocencio 30 anos

Nicacio 46 anos

Idelfonso

Simão 25 anos

Gregório 25 anos

83
 Em sua opinião, por que os escravos Cristiano e Innocencio
mudaram de nome?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Por que os escravos Simão e Gregório têm partes de seu corpo
faltando?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Os africanos, após a captura, eram vendidos e trazidos para o Brasil
nos porões dos navios e acorrentados uns aos outros. No percurso,
passavam sede e fome, adoeciam e muitos morriam. Os sobreviventes
chegavam fracos e doentes. A obra de Johann Moritz Regendas — O
navio negreiro, publicada pela primeira vez em 1865, representa as
embarcações que transportavam os africanos escravizados.

Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/escravidao-no-brasil/ . Acesso

em 09/09/2019.

84
 a) Descreva o que você observa nesta obra. Quem são essas
pessoas? O que estão vestindo? Onde estão? Onde se sentam e
se deitam? Quanto tempo essas pessoas passaram neste local?
Como chegaram a esse local? Para onde estão sendo levadas?
Quais necessidades tiveram durante o tempo em que ficaram
nesse local?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Com base na análise da obra de arte O navio negreiro, e das

imagens a seguir, descreva as condições de viagem dos africanos nos
navios negreiros.

https://super.abril.com.br/mundo- https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Navio_Ne
estranho/como-era-um-navio-negreiro-da- greiro. Acesso em 09/09/2019.
epoca-da-escravidao/. Acesso em 09/09/2019.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

85
 a. Há apenas adultos escravizados nesse porão?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. Localize na pintura uma pessoa sendo retirada do local. O que
parece ter acontecido com ela?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Observe a imagem a seguir:

c. Os africanos escravizados estão embarcando ou desembarcando

nesse navio?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
d. O que o homem agachado na lateral esquerda da imagem está
fazendo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

78
 e. Que elementos da imagem demonstram a prática de castigos
físicos, punição?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

f. Faça um X nos personagens da imagem que demonstram

autoridade para com os escravizados.

4. Observe as cenas a seguir. Na sequência, escreva qual atividade está

sendo desempenhada em cada uma das imagens.

Benedito Caxisto. Moagem da cana na Fazenda Cachoeira, em

Campinas. s.d.

79
Jean Baptiste Debret. Engenho manual que faz caldo de cana - 1822.

Jean Baptiste Debret. Calceteiros – 1824

80
 Jean Baptiste Debret. Um jantar brasileiro. 1827.

Lucilio de Albuquerque. Mãe-Preta de autoria. 1912.

81
Leia a manchete do jornal a seguir:

a. Qual é o tema da notícia?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: A abolição da escravatura no

Brasil
1. Pesquise no dicionário o significado da palavra “abolição” e registre em
seu caderno.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Qual é a data de aprovação da Lei Áurea?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

82
3. Quais leis referentes à escravidão foram criadas um pouco antes da Lei
Áurea?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Quais foram os principais fatores que conduziram à abolição da
escravidão no Brasil?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Em sua opinião, por que o “Dia Nacional da Consciência Negra” é

comemorado em 20 de novembro e não em 13 de maio?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Qual a importância dessas duas datas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

83
7. O que as imagens ao lado estão representando?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

8. Assinale a alternativa que expressa o motivo que levou a Inglaterra a

combater o comércio de escravos para o Brasil:
a. (000) o alto custo da mão de obra escrava.
b. (000) o desejo de ampliar a venda de suas mercadorias para o
Brasil.
c. (000) os gastos com a alimentação e saúde dos escravos.

Atividade referentes ao texto: Período escravista paranaense

1. Quais foram as atividades econômicas desenvolvidas por meio do

trabalho escravo em território paranaense?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

84
 Atividades referentes ao texto: Comunidades quilombolas
como forma de resistência

Assista aos vídeos – Quilombolas no Paraná (Parte 1 e Parte 2) - G1

Paraná. Em seguida, responda às seguintes questões:

1. Qual é o objetivo das comunidades quilombolas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Qual é o nome da comunidade quilombola mencionada no vídeo –

Quilombolas no Paraná – Parte 1.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Por que houve a troca do nome da comunidade?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

85
4. A referida comunidade, anteriormente habitada por cerca de cem
famílias, conta atualmente com sete famílias. Que atividades essas
famílias desenvolvem para se manter?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Como era a relação entre os moradores no período de fundação da

comunidade?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Qual é a localização das duas comunidades quilombolas do Paraná

mencionadas na reportagem?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

7. Localize esses municípios no mapa político do Paraná.

8. Na segunda parte da reportagem, há o relato sobre as atividades

desenvolvidas pelos escravos em uma fazenda em Guarapuava. Quais
eram as atividades desenvolvidas que foram mencionadas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

86
9. Quantas comunidades quilombolas estão regulamentadas no estado do
Paraná?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

10. Como os escravos construíam seus abrigos e outras construções?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

11. A moradia do escravo era igual à moradia dos donos da fazenda?

Justifique sua resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Comunidades remanescentes

de quilombos no Paraná

1. Quais as comunidades quilombolas localizadas mais próximas do

nosso município?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

87
2. Complete a cruzadinha com as respostas das questões a seguir:

1.Lugar onde os escravos negros ficavam nas fazendas.

2.Povoado clandestino constituído por escravos que fugiam da
escravidão.
3. Nome do lugar sagrado dos praticantes de Umbanda e Candomblé.
4.Forma de castigo severo onde o escravo era preso e açoitado.
5. Nome do quilombo mais conhecido localizado no atual estado de
Alagoas.
6. Religião afro-brasileira que mistura de crenças e rituais africanos com
outras religiões, como espiritismo e catolicismo.
7. Relações de trabalho a que os negros africanos foram submetidos no
Brasil por mais de 300 anos.
8. Nome do principal líder do quilombo de Palmares.
9. Religião de origem afro-brasileira cultuada pelos descendentes de
escravos.

88
UNIDADE 8

BRASIL: DO IMPÉRIO À REPÚBLICA

CAPÍTULO 1

Atividades referentes ao texto: A insatisfação na Colônia

Portuguesa

1. Pinte na imagem do mapa do Brasil a parte que representava a região

destaque no período do ciclo da cana-de-açúcar.

97
2. Observe a imagem do mapa do Brasil. Marque um X nos locais da
região Nordeste que eram destaque durante o ciclo da cana-de-açúcar
no Brasil.
MAPA DO BRASIL DE 1709

3. Qual era a mão de obra utilizada na produção do açúcar? Assinale a

alternativa correta.
a) Mão de obra assalariada
b) Mão de obra voluntária
c) Mão de obra escrava

4. Qual foi o principal motivo da decadência do ciclo da cana-de-açúcar no

Brasil, no final do século XVII?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

98
5. Qual foi o ciclo econômico que emergiu nesse período como alternativa
econômica para a Colônia? Assinale a alternativa correta.
a) Ciclo do ouro
b) Ciclo da cana-de-açúcar
c) Ciclo da madeira

6. Localize na imagem do mapa do Brasil e marque um X no local que foi

destaque durante o ciclo do ouro.
MAPA DO BRASIL DE 1789

7. Escreva V se a afirmativa for Verdadeira e F se for falsa:

a. ( ) Com a crise do ciclo da cana-de-açúcar e a descoberta de
jazidas de minérios preciosos, o eixo econômico do Brasil mudou
do Nordeste para o Sudeste.
b. ( ) Com o Pacto Colonial, todas as colônias deviam fornecer à
Metrópole, metais preciosos ou produtos tropicais de grande
aceitação na Europa.
c. ( ) De acordo com o Pacto Colonial, o Brasil Colônia tinha
liberdade de desenvolver suas atividades econômicas.
d. ( ) Após o esgotamento das minas de ouro, a Coroa portuguesa
diminuiu o valor dos impostos.
e. ( ) Mesmo após o esgotamento das minas de ouro, a Coroa
manteve a cobrança do “Quinto”.

99
 Atividades referentes ao texto: A relação entre o ciclo do ouro
no Brasil e o ciclo da pecuária no território do atual estado do Paraná

1. Qual a relação entre o ciclo do ouro em Minas Gerais e o ciclo do

tropeirismo no atual território do Paraná?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: A inconfidência Mineira

1. Pesquise no dicionário o significado das palavras:

a. Inconfidência:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b. Mineira:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Sobre a Inconfidência Mineira, responda:

a. O que foi?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

100
b. Quando ocorreu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. Em que local do Brasil ocorreu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. Quem participou?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

e. Qual era o principal objetivo desse movimento revolucionário?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
f. Quem foi Joaquim José da Silva Xavier? Como ele ficou conhecido?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
g. Quais foram as consequências dessa revolta?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
h. O que aconteceu com Tiradentes e outros membros do grupo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

101
i. Qual é a data alusiva a esse acontecimento?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
j. Por que somente Tiradentes foi condenado à morte?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Conjuração Baiana

1. Pesquise no dicionário o significado da palavra “Conjuração”:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Assinale as alternativas corretas referentes ao que foi a Conjuração

Baiana.
a. ( ) A Conjuração Baiana também ficou conhecida como Revolta dos
alfaiates.
b. ( ) A Conjuração Baiana ocorreu no Rio de Janeiro em 1763.
c. ( ) A Conjuração Baiana ocorreu na Bahia em 1798.
3. Quais foram os problemas gerados a partir da transferência da capital
da Colônia, que era em Salvador, para a cidade do Rio de Janeiro, em
1763?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

102
4. Represente, através de desenho, as pessoas que participaram da
Conjuração Baiana.

5. Quais eram os objetivos dos participantes da Conjuração Baiana?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Qual foi o desfecho dessa revolução em Salvador?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Em sua opinião, por que a conjuração Baiana não teve tanta
importância oficial como a Inconfidência Mineira?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

103
 Atividades referentes ao texto: Situação da Europa

1. Qual era a principal diferença em relação à atividade comercial

desenvolvida por Portugal e Espanha com outras nações europeias?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Qual é a diferença entre Monopólio Comercial e Livre-Comércio?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Que países europeus estavam em disputas pelo poder no período

entre o século XVIII e XIX, cujos conflitos também repercutiram na
Colônia Portuguesa Americana? Em que cada um dos países se
destacava?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

104
4. Qual foi o líder francês que ficou conhecido pela conquista de um vasto
território para a França nesse período? Qual era o seu principal
objetivo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Qual foi a estratégia utilizada por Napoleão Bonaparte na tentativa de

fragilizar economicamente a Inglaterra?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. O que levou a Família Real Portuguesa a fugir para o Brasil Colônia?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

105
 Atividades referentes ao texto: Vinda da família real para o
Brasil

1. Represente, em folha A4, através de uma história em quadrinhos, a

vinda da Família Real para o Brasil. Em seguida, faça uma exposição
no mural de sua escola.

2. Quais foram as principais mudanças que ocorreram na cidade do Rio

de Janeiro com a chegada da Corte Portuguesa?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

106
UNIDADE 8

BRASIL: DO IMPÉRIO À REPÚBLICA

CAPÍTULO 2

Atividades referentes ao texto: Independência do Brasil

1. Observe as imagens de duas obras de arte que retratam a Proclamação

da Independência do Brasil ou o Grito do Ipiranga.

INDEPENDÊNCIA OU MORTE– Pedro Américo (1888)

107
PROCLAMAÇÃO DA INDEPENDÊNCIA — FRANÇOIS RENÉ MEREAUX
(1844).

a) Como cada uma das obras representa a Proclamação da

Independência?
INDEPENDÊNCIA OU MORTE— PROCLAMAÇÃO DA
PEDRO AMÉRICO (1888). INDEPENDÊNCIA — FRANÇOIS
RENÉ MEREAUX (1844).

b) Analise e discuta com seus colegas sobre as seguintes questões:

 Quais são as principais semelhanças observadas entre as duas
obras?
 Para quem foram feitas essas obras?
 Com qual objetivo foram produzidas?
 Como Dom Pedro é representado na obra de Pedro Américo?
 Por que Pedro Américo não tirou fotos em vez de desenhar ou
pintar?

108
  Para que ele fez o quadro?
 Quais elementos da pintura fazem D. Pedro parecer um herói?
 A independência foi conseguida por apenas uma pessoa ou por
muitos que estavam descontentes com Portugal? O quadro
mostra isso?
 O jeito de contar uma história também faz parte da história?
Você concorda com essa frase?

2. Qual fato ocorrido em 1821 contribuiu nas mudanças dos rumos da

história do Brasil?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Qual foi o dia e local que simboliza a Proclamação da Independência do

Brasil de Portugal?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Quais foram os primeiros países a reconhecer a Independência do Brasil?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Qual foi o papel do governo da Inglaterra no processo de Independência

do Brasil?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

109
6. Qual é o monumento que representa esse momento e ato histórico?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

7. Qual ato/evento cívico realizamos atualmente que está relacionado à

Independência do Brasil?

____________________________________________________________

Atividades referentes ao texto: Brasil Império – Primeiro

Reinado

1. Quem foi o primeiro imperador do Brasil?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. O que aconteceu em 1831, após a “Noite das Garrafadas”?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Ao sair do Brasil, quem Dom Pedro I deixou como seu sucessor?

O Herdeiro do trono pôde assumir o poder? Por quê?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

110
4. Faça uma pesquisa sobre as seguintes rebeliões/revoltas que ocorreram
no Brasil no Período Regencial.
– A Cabanagem — Pará (1835-1840)
– Guerra dos Farrapos — Rio Grande do Sul (1835-1845)
– A Sabinada — Bahia (1837-1838)
– A Balaiada —Maranhão (1838)

Atividades referentes aos textos: Segundo Reinado; Guerra do

Paraguai e as suas consequências para o Império brasileiro

1. Qual foi o produto que ganhou destaque nesse período no Brasil e qual
região teve destaque nessa produção?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Qual foi a revolta mais significativa no período do Segundo Império?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Quais países estavam envolvidos na Guerra do Paraguai?

____________________________________________________________

4. Quais foram as principais consequências da Guerra do Paraguai?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

111
 Atividades referentes ao texto: Ciclo da erva-mate no Paraná
1. Enquanto o café se tornava o principal produto de exportação do Brasil,
qual era o ciclo econômico que se destacava no território do atual estado
do Paraná?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Que fatores possibilitaram a criação da Província do Paraná em 1853?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Qual é a data oficial de criação da província do Paraná e qual é o

documento histórico que regulamenta essa criação?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Além do ciclo da erva-mate, qual outra atividade extrativa se desenvolveu

naquela época?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Pesquise a origem e o significado do nome do nosso Estado e socialize

com seus colegas.

112
 Atividades referentes ao texto: Proclamação da República
1. Qual é a data oficializada em que a República foi proclamada no Brasil?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Como passaram a ser chamadas as províncias imperiais após a

proclamação da República?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Cite alguns fatores que enfraqueceram o Império, dando condições para
a implantação do regime republicano no país.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Qual fato fez com que o Marechal Deodoro da Fonseca assumisse a
liderança do movimento republicano?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

113
5. Analise e compare as mudanças que ocorreram na divisão político-
administrativa do Brasil entre 1822 a 1889:

Registre no espaço a seguir, as suas observações:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

114
UNIDADE 9

A IMIGRAÇÃO EUROPEIA E AS MIGRAÇÕES

INTERNAS

Atividades referentes ao texto: “Sonho Imigrante”

2. Converse com sua família a respeito das origens étnicas e complete a
sua árvore genealógica, considerando a descendência de cada membro
familiar.

a) Apresente sua árvore genealógica à turma e discuta sobre as etnias

mais frequentes. Em seguida, com auxílio do (a) professor (a), elabore um
gráfico.

Atividades referentes ao texto: A imigração europeia no

Brasil
1. Escreva V se a alternativa for verdadeira e F se for falsa.
a) (000) A primeira fase da imigração no Brasil foi a mais intensa,
pois o Governo tinha o interesse em aumentar a presença de
pessoas de origem europeia.
b) (000) O processo de imigração europeia se intensificou no Brasil
no final do século XIX.
c) (000) O Governo do Brasil não interferiu e não estimulou a
imigração, pois não havia interesse em formar povoados em
várias regiões.
d) (000) A imigração europeia também foi estimulada pelo Governo
Brasileiro para ocupar e povoar o Sul do Brasil como forma de
proteger a região de fronteira.
e) (000) O processo de imigração no Brasil ocorreu somente no
século XIX.

115
 f) (000) Os imigrantes europeus vieram para o Brasil e para outros
países da América em busca de uma vida melhor.

2. Explique, em seu caderno, sobre as três fases principais do processo de

imigração europeia no Brasil, seguindo o modelo da tabela a seguir.
Destaque, com lápis de cor de sua preferência, a coluna que apresenta o
período mais intenso da imigração no Brasil.
1ª Fase 2ª Fase 3ª Fase
(1800-1850) (1850-1930) (1930 até o
presente)

Atividade referente ao texto: Processo de imigração: Fatores

internos e externos
1. Faça uma lista com os principais fatores que estimularam a vinda de
milhares de imigrantes europeus para o Brasil:

Fatores Externos Fatores Internos

116
 Atividades referentes ao texto: O ciclo do café e a imigração
europeia
1. Em que período da história o café foi o principal produto da economia
brasileira?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Quais fatores externos estimularam a produção de café no Brasil?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Quais regiões do Brasil se destacaram na produção de café? Qual era a
mão de obra predominante nesse ciclo econômico?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. A riqueza produzida a partir do ciclo do café possibilitou o
desenvolvimento de qual atividade econômica no Brasil?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

1. Com auxílio de seu(ua) professor(a), você e seus colegas

deverão se organizar em grupos para análise das imagens a seguir, tendo
como base as seguintes questões:
a) O que está sendo representado nas imagens?
b) Quem as compõe?
c) Qual época e lugar estão sendo retratados?

117
 d) Quais são as condições de vida e de trabalho das pessoas
retratadas nas imagens?

DESEMBARQUE DE IMIGRANTES IMIGRANTES NAS

NO PORTO DE SANTOS (SP), 1907. FAZENDAS DE CAFÉ

Disponível em: Disponível

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Naviodei em: http://marcosbau.com/geobrasil-
migrantes.gif Acesso em:16/06/2020 2/historico-da-questao-agraria-brasileira
Acesso em:16/06/2020.

OPERÁRIOS DE UMA TECELAGEM MANIFESTAÇÃO OPERÁRIA EM

PAULISTANA, INÍCIO DO SÉCULO XX SÃO PAULO, GREVE GERAL DE
1917

Disponível
Disponível
em: http://www.dellamonica.com.br/brasdosita
em: http://www.dellamonica.com.br/brasdositalia
lianos.htm. Acesso em 16/06/2020.
nos.htm Acesso em:16/06/2020

Registre as conclusões do grupo no espaço a seguir:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

118
 Atividade referente ao texto: Situação do imigrante no Brasil

1. Faça uma pesquisa de reportagens sobre a forma como os imigrantes

são recebidos ou não em diversos lugares do mundo. Compartilhe
como seus colegas.

Atividades referentes ao texto: Imigrante europeu

1. Observe, no panfleto a seguir, a propaganda que circulava na Itália
estimulando a vinda dos italianos para o Brasil.

Na América.

Terras no Brasil
para os
italianos.

Navios partem toda

a semana do Porto
de Genova.

Venha construir o
vosso sonho com sua
família.

Um País de oportunidades.
Clima tropical vida em
abundância. Riquezas
minerais. No Brasil poderá
ter o vosso castelo. O
governo dá terra e todos os
utensílios. Terras no Brasil
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro: Panfleto_imigrante.jpg para os italianos.

119
 a) O que podemos concluir ao analisarmos este panfleto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) O que a propaganda representa?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

c) Qual imagem do Brasil era divulgada tanto na propaganda?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

d) Em sua opinião, essa imagem corresponde à realidade da época?

Explique a partir das leituras já realizadas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

e) Quais as reais intenções de estimular a imigração italiana no Brasil?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

120
 Atividades referentes ao texto: O ciclo do café no Paraná e a
imigração
1. Observe as propagandas que circulavam nessa época com objetivo de
atrair imigrantes para o estado do Paraná.

TEXTO 1

TEXTO 2

121
Após a leitura das propagandas, responda às questões a seguir:

a) As propagandas são de qual companhia colonizadora?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) Onde era a sede dessa companhia?
_______________________________________________________

c) Qual era o objetivo dessas propagandas?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
d) Quais os elementos utilizados para atrair os imigrantes para o norte
do Paraná?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. O que atraiu os fazendeiros paulistas e mineiros para a região norte do

Paraná no final do século XIX e início do século XX?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

122
3. Com base no texto anterior e pesquisas complementares, complete as
informações solicitadas na tabela a seguir sobre as três fases de
produção do café no estado do Paraná:
Formação dos
Fases Local Período
municípios de:

1ª Fase

2ª Fase

3ª Fase

Atividades referentes ao texto: Política imigratória para

substituir o trabalho escravo no Paraná
1. Quais fatores influenciaram a imigração dos europeus para o território
paranaense?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

123
2. Quais foram as modificações na organização do trabalho a partir da
abolição gradativa do trabalho escravo no Brasil e a vinda de imigrantes
europeus?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Localize, no mapa do Paraná, alguns dos municípios que tiveram sua

origem com a instalação de colônias fundadas por imigrantes.

4. Quais eram os interesses do Governo ao financiar a imigração no

Paraná?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Por que havia necessidade do trabalho agrícola na produção de

alimentos em território paranaense por imigrantes no início do século XIX?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Como o ciclo do café contribuiu com a ocupação do território

paranaense?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

124
 Atividades referentes ao texto: A diversidade étnica no
estado do Paraná

1. No texto “A diversidade étnica no estado do Paraná”, diz que as 28

etnias que colonizaram o Estado trouxeram na bagagem sua cultura,
costumes e tradições. Com base no referido texto e outras pesquisas
complementares, escolha uma das etnias que compõem a formação da
população paranaense e pesquise informações sobre: regiões com
maior ocupação, manifestações artísticas, costumes, festas, culinária,
vestimentas e tradições presentes no Paraná.

2. Apresente sua pesquisa para seus colegas em forma de Power Point ou

em cartazes.

3. Como a vinda dos imigrantes europeus contribuiu com o processo de

colonização/reocupação do território paranaense?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Quais eram as atividades econômicas nas quais os imigrantes europeus

se ocuparam ao chegar ao Paraná?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

125
126
UNIDADE 10

CONFLITOS INTERNOS NO PARANÁ

Atividade referente ao texto: A luta pela terra

1. Pergunte a seus familiares o que já ouviram falar sobre revoltas ou lutas

que ocorreram no Paraná pela posse ou domínio da terra. Relate uma delas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Atividades referentes aos textos: A resistência indígena;

Comunidades Remanescentes de Quilombos e Comunidades
Tradicionais Negras

1. Qual a importância das aldeias indígenas, das comunidades quilombolas

e das comunidades tradicionais negras para seus membros e para
sociedade paranaense?
ALDEIAS INDÍGENAS COMUNIDADES REMANESCENTES DE
QUILOMBOLAS E DAS COMUNIDADES
TRADICIONAIS NEGRAS
Para seus membros Para a sociedade Para seus Para a sociedade
paranaense membros paranaense

127
 Atividades referentes aos textos sobre os conflitos internos do
Paraná
1. Preencha a tabela a seguir:
Qual foi o principal motivo Como esse conflito
que gerou o conflito? foi solucionado?

Guerra do
Contestado

Questão de
Palmas

128
2. Qual foi o principal motivo que gerou o conflito conhecido como Revolta
do Porecatu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Como a revolta de Porecatu foi solucionada?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Preencha a tabela a seguir:
Qual foi o principal motivo que Como esse conflito foi
gerou o conflito? solucionado?

Revolta dos
posseiros no
Sudoeste do
Paraná

Revolta de
Jardinópolis

129
5. Em relação aos conflitos citados acima, preencha a tabela a seguir.
Guerra do Revolta de Revolta dos Posseiros
Contestado Porecatu do Sudoeste do Paraná
Período em que ocorreu a revolta

Situação dos colonos em suas propriedades

Por que os colonos se rebelaram

Como aconteceram as lutas

Como foi o desfecho dos conflitos

130
6. Seguindo a legenda, pinte, no mapa a seguir, as regiões nas quais
ocorreram os conflitos estudados nesse capítulo.

Legenda:
Verde - Questão de Palmas
Amarelo - Guerra do Contestado
Vermelho - Revolta de Porecatu
Azul - Revolta dos posseiros no Sudoeste do Paraná
Laranja – Revolta de Jardinópolis

131
132
 Hino de Itaipulândia - PR
Aparecidinha D'Oeste
Embalada num sonho abstrato
De Itaipu herdeira do lago
Novo sonho, novo retrato.

Estrela D'Oeste, Itaipulândia.

Destaque entre as cidades lindeiras
Seja sempre um hino ao progresso
Ao povo que aqui planta a esperança
E sempre a vê altaneira

Nossas águas misturam-se ao verde

Ao azul e ao branco da paz
Que destacam em nossa bandeira
A história de um povo capaz
Lavouras salpicam os campos
Onde Deus presente se faz
Tendo no lema união e trabalho
Força que progresso nos traz

A gratidão dos velhos pioneiros

A educação, a fé, a bonança.
Sejam aval de dias fecundos
Ao velho, ao jovem, à criança.

Município de Itaipulândia
Secretaria de Educação