Município de Itaipulândia

Secretaria de Educação

1º
ANO ENSINO FUNDAMENTAL

HISTÓRIA
EDUCAR E SABER
 Município de Itaipulândia
Secretaria de Educação

1° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

HISTÓRIA
EDUCAR E SABER

ALUNO (A): ____________________________________________

________________________________________________________

PROFESSOR (A): _______________________________________

É PERMITIDA A REPRODUÇÃO TOTAL

OU PARCIAL DESTA OBRA,
DESDE QUE CITADA A FONTE.

IMPRESSO NO BRASIL
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA
 Material produzido, em sua 1ª versão, por Eliane Viana, com
participação dos professores:
Elza Gonçalves Seibert
Janete D. Fink
Janete Liane Boehm Lutke
Márcia Eliane Heck Ferreira
Márcia Krackhecke Todescatto
Mariana Monteiro Trojack
Marilei Rosane Schneidt
Rosane Marlize Herther
Rosilene Pereira Simões Ferri
Repassado aos professores para trabalho com alunos em 2014 e
2015, em forma de apostilas.
Reorganizado para impressão gráca, em 2015, por Eliane Viana,
com participação dos professores:
Eliane Viana
Aline Maria Thoele
Eliani Strey
Janete Liane Boehm Lutke
Larissa Kelly Pinheiro Manteufel
Márcia Krackhecke Todescatto
Rosilene Pereira Simões Ferri
Rozeli Guaitanele Back
Reorganizado para impressão gráca, em 2016, para
distribuição em 2017, por Eliane Viana, com participação dos
professores:
Adriane Trentin da Costa
Eliani Strey
Janete Liane Boehm Lutke
Janice Lopes
Kássia Raquel Spiess
Márcia Eliane Heck Ferreira
Márcia Krackhecke Todescatto
Marilei Rosane Schneidt
Rosane Marlize Herther
Rosilene Pereira Simões Ferri
Revisto para impressão, em 2019, para distribuição em 2020.
Revisto para impressão, em 2020, para distribuição em 2021.
Reorganizado para impressão gráca, em 2021, para
distribuição em 2022, por Eliane Viana.
Revisto para impressão em 2022, para distribuição em 2023.
Prefeita
Cleide Inês Griebeler Prates
Secretária de Educação
Veronica Szerwieski Rui
6Revisão Ortográca
Maria Lourdes Hilgert Kräulich
6Professor Orientador
Amilton Benedito Peletti
,

6Capa, Diagramação e Sumarização

Aline Wendling
SGRAFICA LTDA| Itaipulândia 2022
SUMÁRIO
UNIDADE 1 NOMES E SOBRENOMES 5

UNIDADE 2 A VIDA EM FAMÍLIA 25

UNIDADE 3 A ESCOLA E SUA FUNÇÃO NA COMUNIDADE 45

UNIDADE 4 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS 65

UNIDADE 5 O SER HUMANO E A NATUREZA 89

UNIDADE 6 O QUE FAZ PARTE DA ATIVIDADE HUMANA? 129

UNIDADE 1

NOMES E SOBRENOMES

OLÁ, MEU NOME É EVA.

ESTAREI CONTIGO DURANTE
ESTE ANO. NOSSA JORNADA
INICIA COM O ESTUDO SOBRE A
NOSSA IDENTIDADE.

QUANDO ALGUÉM ESTÁ ESPERANDO UM(A) FILHO(A), MUITA

COISA MUDA NA VIDA DESSA PESSOA. SURGEM TAMBÉM MUITAS
NECESSIDADES. UMA DELAS É A ESCOLHA DE UM NOME PARA O(A)
FILHO(A). ENQUANTO OS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS NÃO
ESCOLHEM UM NOME, ELE(ELA) PODERÁ SER CHAMADO DE BEBÊ,
MENINO(A), CRIANÇA, PESSOA OU GENTE.

CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES A

SEGUIR:
A) POR QUE TODAS AS PESSOAS PRECISAM TER UM NOME?
B) POR QUE PRECISAM NOMEAR AS COISAS QUE EXISTEM?
C) QUEM ESCOLHE O NOME DAS COISAS QUE EXISTEM?

5
 D) COMO SERIA SE AS COISAS QUE EXISTEM NÃO TIVESSEM
NOMES?

NECESSIDADES DE NOMEAR AS COISAS

CADA PESSOA, PARA MANTER-SE VIVA, NECESSITA SUPRIR

SUAS NECESSIDADES DE ALIMENTAÇÃO, MORADIA, ENTRE
OUTRAS.
OS SERES HUMANOS TAMBÉM PRODUZEM OUTRAS
NECESSIDADES. NOMEAR AS COISAS DA NATUREZA E SUAS
PRÓPRIAS CRIAÇÕES É UMA DAS NECESSIDADES.
VEJA NOS EXEMPLOS A SEGUIR:

CRIAÇÃO DA NATUREZA CRIAÇÃO HUMANA

A NOMEAÇÃO DAS COISAS POSSIBILITA AO SER HUMANO A

COMUNICAÇÃO POR MEIO DA FALA OU DA ESCRITA.

6
O NOME É UMA DAS FORMAS DE IDENTIFICAR E DIFERENCIAR
TUDO QUE EXISTE. POR ISSO NOSSOS PAIS E OUTRAS PESSOAS
NOS ENSINAM, DESDE MUITO CEDO, A FALAR O NOME DE CADA
COISA QUE UTILIZAMOS, FAZEMOS, VEMOS E SENTIMOS.

1. POR QUE O SER HUMANO DESENVOLVEU A NECESSIDADE DE

NOMEAR AS COISAS?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

2. ESCREVA O NOME DE CADA UM DOS ENTES REPRESENTADOS

NAS IMAGENS A SEGUIR:

___________ _____________

____________ ______________

7
 ______________
____________

COMO SERIA NOSSA VIDA SE NÃO SOUBÉSSEMOS O

NOME DAS COISAS?
QUEM DEFINE COMO CADA COISA IRÁ SE CHAMAR?
COMO SERIA SE CADA UM DE NÓS PUDESSE ESCOLHER UM
NOME DIFERENTE PARA CADA COISA?

OUÇA A HISTÓRIA:
“MARCELO, MARMELO,
MARTELO” – DE RUTH
ROCHA.

1. DISCUTA COM SEUS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES QUE

SEU(UA) PROFESSOR(A) IRÁ FAZER.

8
 IMAGINE SE TODAS AS
PESSOAS DECIDISSEM DAR
NOMES DIFERENTES ÀS
COISAS QUE EXISTEM. COMO
SERIA A COMUNICAÇÃO?

1. LIGUE CADA FIGURA A SEU RESPECTIVO NOME:

9
2. NA OPINIÃO DE MARCELO, ALGUMAS COISAS DEVERIAM TER
OUTROS NOMES. COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES
QUE FALTAM.
NOME CONVENCIONADO SUGESTÃO DE MARCELO

________________________

CADEIRA

_______________________
TRAVESSEIRO

SUCO DE VACA
_______________________

______________________

GODOFREDO

10
 MEXEDORZINHO DE
MEXER CAFÉ
_______________________

_________________________

CASINHA DO CACHORRO

A PARTIR DA HISTÓRIA: MARCELO, MARMELO, MARTELO,

PODEMOS ANALISAR E REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS
NORMAS DA LÍNGUA PADRÃO PARA QUE POSSAMOS NOS
COMUNICAR.

ADIVINHE SE PUDER

PRESTE ATENÇÃO ÀS ORIENTAÇÕES DADAS PELO(A)

PROFESSOR(A). EM SEGUIDA, ESCREVA EM SEU CADERNO O NOME
CORRETO DOS OBJETOS UTILIZADOS NA BRINCADEIRA.

11
 NOME PRÓPRIO

OS PAIS, NA MAIORIA DAS VEZES, ANTES MESMO DO

NASCIMENTO DO(A) FILHO(A), JÁ LHE DÃO UM NOME PRÓPRIO.
DEPOIS QUE A CRIANÇA NASCE, OS PAIS OU RESPONSÁVEIS
PRECISAM REGISTRÁ-LA NUM CARTÓRIO DE REGISTRO CIVIL.
COMO COMPROVANTE DESSE REGISTRO, ELES RECEBEM A
CERTIDÃO DE NASCIMENTO DA CRIANÇA. A CERTIDÃO DE
NASCIMENTO REPRESENTA O PRIMEIRO DOCUMENTO DE UMA
PESSOA.
OS NOMES SÃO ESCOLHIDOS PELOS MAIS VARIADOS
MOTIVOS.

QUEM ESCOLHEU O SEU

NOME? POR QUE
ESCOLHERAM ESSE NOME
PARA VOCÊ? QUAL É O
SIGNIFICADO DE SEU NOME?
CONVERSE COM SEUS
COLEGAS SOBRE ISSO.

12
 VOCÊ SABE QUAIS
INFORMAÇÕES DE UMA
PESSOA HÁ NA CERTIDÃO
DE NASCIMENTO?

1. OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DE SUA CERTIDÃO DE

NASCIMENTO, DISPONIBILIZADA POR SEU(UA) PROFESSOR(A).
COLETIVAMENTE, LOCALIZE OS SEGUINTES DADOS DO
MODELO DO DOCUMENTO APRESENTADO:

A) LOCALISE E PINTE DE AZUL O SEU NOME COMPLETO.

B) LOCALISE E PINTE DE VERDE O NOME COMPLETO DE CADA
UM DOS SEUS FAMILIARES.
D) LOCALISE E PINTE DE AMARELO O NOME DA CIDADE ONDE
VOCÊ NASCEU.
E) LOCALISE E PINTE DE CINZA A DATA DE SEU NASCIMENTO.

2. EM QUE SITUAÇÕES É PRECISO APRESENTAR A CERTIDÃO DE

NASCIMENTO? CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE O
ASSUNTO.

3. COMO PODEMOS PERCEBER, NA CERTIDÃO DE NASCIMENTO,

ALÉM DE OUTRAS INFORMAÇÕES, CONSTA O NOME PRÓPRIO DE
UMA PESSOA. ESSE NOME, GERALMENTE, É ESCOLHIDO

13
 PELO(S) RESPONSÁVEIS. COM AJUDA DE SEUS FAMILIARES,
RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR:

A) VOCÊ GOSTA DE SEU NOME?

___________________________________________________________

B) QUEM ESCOLHEU SEU NOME?

___________________________________________________________

C) POR QUE ESCOLHERAM ESSE NOME?

___________________________________________________________

D) QUAL É O SIGNIFICADO DE SEU NOME?

___________________________________________________________

VOCÊ CONHECE
ALGUÉM QUE TEM O MESMO
NOME E/OU SOBRENOME?

COMO DIFERENCIAR DE
QUEM SE TRATA NESSES
CASOS?

14
 CARTEIRA DE IDENTIDADE

ALGUMAS PESSOAS TÊM O NOME E O SOBRENOME IGUAIS,

PORÉM NÃO HÁ PROBLEMA, POIS, CADA PESSOA POSSUI, ENTRE
OUTROS DADOS, UMA DIGITAL QUE A IDENTIFICA. OUTRO
DOCUMENTO QUE IDENTIFICA UMA PESSOA É A CARTEIRA DE
IDENTIDADE. ESSE DOCUMENTO É OBRIGATÓRIO PARA OS
ADULTOS. ENTRETANTO, MUITAS CRIANÇAS JÁ POSSUEM TAMBÉM
ESSE DOCUMENTO.
EM CADA CARTEIRA DE IDENTIDADE HÁ UM REGISTRO GERAL,
COMPOSTO POR UMA SEQUÊNCIA DE ALGARISMOS, QUE
CORRESPONDE A UM NÚMERO DE REGISTRO. ESSE NÚMERO DE
REGISTRO TAMBÉM SERVE PARA IDENTIFICAR UMA PESSOA.
VEJA O MODELO:

15
 Imagem disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Modelo_da_nova_carteira_de_identidade_brasileira.jpg
Acesso em 02/12/2021.

NECESSIDADES DE REGISTROS OFICIAIS

NEM SEMPRE O SER HUMANO TEVE NECESSIDADE DE

IDENTIFICAÇÃO POR MEIO DE DOCUMENTOS REGISTRADOS EM
CARTÓRIO DE REGISTRO CIVIL. HOJE EM DIA, NECESSITAMOS DE
DOCUMENTOS PESSOAIS PARA VIAJAR, PARA VOTAR, FAZER
MATRÍCULA, ENTRE OUTRAS COISAS.

16
 1. LOCALIZE O ENCARTE 1, AO FINAL DESTA UNIDADE, E
COMPLETE OS DADOS SOLICITADOS PARA FAZER UMA
CARTEIRA DE IDENTIDADE FICTÍCIA.

OUÇA A LEITURA DA
SEGUINTE LETRA DE
MÚSICA: GENTE TEM
SOBRENOME – DE
TOQUINHO.

CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES A

SEGUIR:

A) QUAL É O TEMA DA LETRA DA MÚSICA?

B) QUAIS OS NOMES PRÓPRIOS E SOBRENOMES QUE APARECEM
NA LETRA DA MÚSICA?
C) O QUE VOCÊ SABE SOBRE AS PESSOAS CITADAS?
D) QUAIS SÃO OS APELIDOS CITADOS?
E) VOCÊ TEM UM APELIDO?
F) EM QUE SITUAÇÕES PODEMOS UTILIZAR O APELIDO PARA NOS
REFERIRMOS A UMA PESSOA?

17
 POR QUE AS
PESSOAS PRECISAM TER
UM SOBRENOME?

SOBRENOME

O SOBRENOME REPRESENTA O NOME HERDADO DA FAMÍLIA

DE ORIGEM OU ADOTIVA. REFERE-SE À ANTECEDÊNCIA DE UMA
PESSOA, COMEÇANDO PELOS PAIS.

MEU NOME COMPLETO É

EVA FERNANDES. FERNANDES
É O SOBRENOME QUE HERDEI
DE MEU PAI.

EM MUITAS CULTURAS, O NOME VEM ANTES DO SOBRENOME.

MAS NO JAPÃO E NA CHINA, POR EXEMPLO, OCORRE O CONTRÁRIO.
ALGUMAS PESSOAS POSSUEM SOMENTE UM SOBRENOME,
GERALMENTE, HERDADO DO PAI. ALGUMAS POSSUEM DOIS

18
SOBRENOMES: UM HERDADO DO PAI E OUTRO DA MÃE. HÁ, AINDA,
FILHOS QUE POSSUEM SOMENTE O SOBRENOME MATERNO.
PELAS LEIS BRASILEIRAS, ALÉM DO SOBRENOME, OS FILHOS
POSSUEM O DIREITO DE HERDAR OS BENS MATERIAIS DE SEUS
PAIS.

2. OBSERVE NA CÓPIA DE SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO E

ESCREVA DE QUEM VOCÊ HERDOU SEU(S) SOBRENOME(S).
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. QUAIS SÃO OS FAMILIARES CITADOS EM SUA CERTIDÃO QUE

POSSUEM O MESMO SOBRENOME?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

4. TODO O SOBRENOME TEM UMA ORIGEM. NO CASO DO

SOBRENOME FERREIRA, POR EXEMPLO, REFERE-SE À
PROFISSÃO DE FERREIRO. E O SEU SOBRENOME, VOCÊ SABE
O QUE SIGNIFICA OU QUAL É A ORIGEM? PEÇA AJUDA PARA
SEUS FAMILIARES E PESQUISE SOBRE ISSO. REGISTRE AS
INFORMAÇÕES NO ESPAÇO A SEGUIR:

19
 _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 PARA CONHECER UM POUCO DE SUA HISTÓRIA, PEÇA AJUDA A

SEUS PAIS E COMPLETE A SUA ÁRVORE GENEALÓGICA
(ENCARTE 2). DESENHE OU COLE FOTOS E ESCREVA O NOME
DE SEUS FAMILIARES E ANTEPASSADOS. SE FOR DESENHAR,
LEMBRE-SE DE QUE NÃO É POSSÍVEL REPRESENTAR O CORPO
TODO.

UM BEBÊ EM CASA ...

QUANTO TRABALHO!

UM BEBÊ REQUER MUITOS CUIDADOS. ELE PRECISA DE

ROUPAS QUENTINHAS, REMÉDIOS, FRALDAS, UM BERÇO PARA
DORMIR, MUITO CARINHO, DENTRE OUTRAS COISAS.

20
1. ESCREVA O NOME DE ALGUMAS COISAS, REPRESENTADAS A
SEGUIR, QUE SÃO NECESSÁRIAS PARA UM BEBÊ.

2. CONVERSE COM SEUS COLEGAS:

 UM BEBÊ CONSEGUE SE ALIMENTAR, TOMAR BANHO, SE

VESTIR SOZINHO?
 DE ONDE VÊM AS COISAS DE QUE ELE PRECISA?

3. PERGUTE A SEUS PAIS, QUANDO VOCÊ COMEÇOU A:

A) COMER SOZINHO:

21
 ____________________________________________________

B) ANDAR SOZINHO:
____________________________________________________

C) FALAR AS PRIMEIRAS PALAVRAS:

____________________________________________________

TODAS AS CRIANÇAS

RECEBEM OS CUIDADOS DE

QUE PRECISAM?

NOSSOS FAMILIARES OU PARENTES

SABEMOS QUE UMA CRIANÇA PRECISA DE MUITOS CUIDADOS

DOS ADULTOS. SE AS NECESSIDADES DE UMA CRIANÇA SÃO
ATENDIDAS, ELA VAI CRESCER E SE DESENVOLVER EM TODOS OS
SENTIDOS.

Disponível em: https://pt.dreamstime.com/garoto-lindo-e-feliz-cantando-uma-m%C3%BAsica-image166431410 Acesso em:

30/11/2021.

22
1. COM AJUDA DE SEUS FAMILIARES, SELECIONE FOTOGRAFIAS
QUE ILUSTREM DIFERENTES FASES DE SUA VIDA (DESDE
BEBÊ ATÉ AGORA). OBSERVE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS QUE
OCORRERAM E, POR MEIO DE DESENHO, REPRESENTE-AS EM
SEU CADERNO. LEMBRE-SE DE REPRESENTAR AS FASES DE
SUA VIDA NA SEQUÊNCIA CRONOLÓGICA.

23
24
ENCARTE 1 UNIDADE 1
ENCARTE 2 UNIDADE 1
ENCARTE 2 UNIDADE 1
UNIDADE 2

A VIDA EM FAMÍLIA

VIVEMOS EM FAMÍLIA

ESTUDAMOS NA UNIDADE ANTERIOR QUE CADA PESSOA

POSSUI UM SOBRENOME.
TER UM SOBRENOME DEMONSTRA QUE FAZEMOS PARTE,
DESDE O INÍCIO DE NOSSA VIDA, DE UM GRUPO SOCIAL CONHECIDO
COMO FAMÍLIA.
A FAMÍLIA É, GERALMENTE, O PRIMEIRO GRUPO A QUE
PERTENCEMOS. É POR MEIO DESSE CONVÍVIO FAMILIAR QUE
RECEBEMOS OS PRIMEIROS CUIDADOS, EDUCAÇÃO E AFETO.
DESDE O NASCIMENTO, POR MEIO DA VIDA EM GRUPO, CADA
PESSOA VAI APRENDENDO E SE DESENVOLVENDO. UM BEBÊ, OU
ATÉ MESMO UMA CRIANÇA MAIOR, PRECISA DE OUTRAS PESSOAS
PARA CUIDAR E SUPRIR SUAS NECESSIDADES E SE DESENVOLVER
COMO UM SER HUMANO.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS:
NECESSIDADE DE NECESSIDADE DE APRENDIZAGEM DA
ALIMENTAÇÃO LOCOMOÇÃO LEITURA

Disponível em:
https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/re
dacao/2021/08/11/guia-da-introducao-
alimentar-em-bebes-por-onde-comecar-e-
o-que-vale-saber.htm
Acesso em 11/11/2021
Disponível em:
https://revistacrescer.globo.com/Bebes/
Seguranca/noticia/2013/05/seu-filho-
comecou-andar-saiba-como-protege-
lo.html
Acesso em 11/11/2021
Disponível em:
https://epoca.oglobo.globo.com/vida/vida
-util/noticia/2015/07/15-dicas-para-
estimular-criancas-ler-mais.html
Acesso em 11/11/2021

25
 1. REPRESENTE COM DESENHO 3 ATIVIDADES QUE VOCÊ
AINDA PRECISA DE AJUDA PARA REALIZAR.

ATRAVÉS DO CONVÍVIO COM NOSSOS FAMILIARES, TAMBÉM

DESENVOLVEMOS NOSSOS SENTIMENTOS E EMOÇÕES.
DEPENDENDO DAS SITUAÇÕES QUE OCORREM NO AMBIENTE EM
QUE VIVEMOS, PODEMOS SENTIR: RAIVA, TRISTEZA, MEDO,
IRRITAÇÃO, VERGONHA, ENTRE OUTROS SENTIMENTOS.

OUTRAS SITUAÇÕES PODEM GERAR: ALEGRIA, CONFIANÇA,

AMOR, COMPAIXÃO, ENTRE OUTROS SENTIMENTOS.

26
 ISSO SÓ OCORRE PORQUE VIVEMOS EM GRUPOS E TEMOS
IDEIAS, COSTUMES, NECESSIDADES E OPINIÕES DIFERENTES EM
CERTOS MOMENTOS. OS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS E OS
PREFESSORES, ALGUMAS VEZES, PRECISAM TOMAR ATITUDES
QUE DESAGRADAM AOS FILHOS OU AOS ALUNOS, POIS FAZEM
PARTE DO ATO DE EDUCAR.

1. RELATE ORALMENTE, DESENHE OU ESCREVA SOBRE

SITUAÇÕES EM QUE VOCÊ SENTIU:

MEDO TRISTEZA RAIVA

27
 2. RELATE ORALMENTE, DESENHE OU ESCREVA SOBRE
SITUAÇÕES EM QUE VOCÊ SENTIU:

ALEGRIA COMPAIXÃO CARINHO

MUITOS DOS CUIDADOS FEITOS PELOS NOSSOS PAIS OU

RESPONSÁVEIS TAMBÉM DEPENDEM DO TRABALHO DE MUITAS
OUTRAS PESSOAS QUE NÃO FAZEM PARTE DE NOSSA FAMÍLIA.
A SATISFAÇÃO DAS NECESSIDADES ALIMENTARES E DE
ABRIGO SÃO EXEMPLOS FUNDAMENTAIS PARA PERCEBERMOS QUE
A MAIORIA DAS COISAS QUE UTILIZAMOS SÃO RESULTADOS DO
TRABALHO DE MUITAS PESSOAS.
VEJA OUTRO EXEMPLO:

PARA QUE VOCÊ POSSA ESTUDAR,

SEUS PAIS TIVERAM QUE COMPRAR OS
MATERIAIS ESCOLARES. VOCÊ SABE
QUEM PRODUZIU OS LÁPIS, CADERNOS, A
MOCHILA, O UNIFORME, ENTRE OUTRAS COISAS QUE VOCÊ
UTILIZA NA ESCOLA PARA ESTUDAR?

28
 CADA FAMÍLIA TEM UMA ROTINA E UMA ORGANIZAÇÃO PARA
SATISFAZER AS NECESSIDADES BÁSICAS. ESSA FORMA DE SE
ORGANIZAR DEPENDE DE VÁRIOS FATORES, COMO: AS CONDIÇÕES
FINANCEIRAS, OS COSTUMES E HÁBITOS CULTURAIS, A
RELIGIOSIDADE, DENTRE OUTROS.

E O SEU DIA
A DIA, COMO É?

A) QUAIS ATIVIDADES VOCÊ REALIZA EM SEU DIA A DIA? RELATE

PARA SEUS COLEGAS.
B) SEUS PAIS TRABALHAM? _______________________________
C) VOCÊ PODE FREQUENTAR O LOCAL DE TRABALHO DE SEUS
PAIS? ________________________________________________
D) QUAIS TAREFAS DOMÉSTICAS VOCÊ REALIZA EM SUA CASA?
REPRESENTE-AS, ATRAVÉS DE DESENHO.

29
 E) QUE TAREFAS/ATIVIDADES VOCÊ REALIZA JUNTO COM SUA
FAMÍLIA? REPRESENTE-AS, ATRAVÉS DE DESENHO.

O QUE VOCÊ SABE

SOBRE A VIDA EM UMA
COMUNIDADE INDÍGENA?
SERÁ QUE UMA CRIANÇA
QUE VIVE EM UMA ALDEIA
TEM A ROTINA PARECIDA
COM A SUA?

VOCÊ SABIA QUE ...

NA COMUNIDADE INDÍGENA, NÃO HÁ MUITA DIFERENÇA ENTRE

APRENDER E BRINCAR. O DIA A DIA DAS CRIANÇAS VAI SE
ALTERNANDO ENTRE ALGUMAS TAREFAS DOMÉSTICAS QUE

30
OBSERVAM, REALIZAM EM PARCERIA, OU MESMO SOZINHAS, E AS
BRINCADEIRAS QUE REALIZAM SEMPRE EM GRUPOS.
ALGUMAS ATIVIDADES DOS PAIS, QUE AJUDARÃO AS
CRIANÇAS NO FUTURO, TAIS COMO PLANTAR, PESCAR, CAÇAR,
COLHER FRUTOS, PREPARAR ALIMENTOS E CUIDAR DOS IRMÃOS
MENORES, SÃO FEITAS DESDE CEDO POR ELAS.
AS CRIANÇAS ESTÃO SEMPRE MUITO PRÓXIMAS A SEUS PAIS,
INCLUSIVE OS ACOMPANHAM QUANDO ESTES VIAJAM PARA
VENDER ARTESANATO, COMO OS KAINGANG AQUI NO PARANÁ.
AS CRIANÇAS INDÍGENAS TAMBÉM GOSTAM DE BRINCADEIRAS
VIVENCIADAS NAS CULTURAS NÃO INDÍGENAS, TAIS COMO ANDAR
DE BICICLETA, CANTIGAS DE RODA, JOGOS DIGITAIS, ENTRE
OUTROS.
JOGAR FUTEBOL É UMAS DAS BRINCADEIRAS MAIS
APRECIADAS POR MENINOS E MENINAS INDÍGENAS QUE CHEGAM A
PARTICIPAR, ATÉ MESMO, DE COMPETIÇÕES DENTRO E FORA DE
SUA COMUNIDADE.
TEXTO QUE COMPÕE O MATERIAL DO EDUCA JUNTOS - LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO -
CADERNO DO PROFESSOR. VOLUME ÚNICO. P. 154.

1. QUAIS AS PRINCIPAIS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE O

DIA A DIA DE UMA CRIANÇA INDÍGENA E A SUA ROTINA DIÁRIA?
REPRESENTE-AS POR MEIO DE DESENHO.

SEMELHANÇAS

31
 DIFERENÇAS

AO COMPARARMOS NOSSA FAMÍLIA COM AS DEMAIS,

PERCEBEMOS ALGUMAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS. PARA
CONVERSARMOS MAIS SOBRE ISSO, ACOMPANHE A LEITURA DA
HISTÓRIA A SEGUIR, REALIZADA POR SEU(UA) PROFESSOR(A):

OUÇA COM ATENÇÃO A LEITURA DO LIVRO: “O GRANDE E

MARAVILHOSO LIVRO DAS FAMÍLIAS” – DOS AUTORES: MARY
HOFFMAN E ROS ASQUITH – QUE SERÁ REALIZADA POR SEU(UA)
PROFESSOR(A).

32
1. A HISTÓRIA MOSTRA QUE HÁ FAMÍLIAS QUE VIVEM DE JEITOS
DIFERENTES, UMAS SÃO NUMEROSAS E OUTRAS, PEQUENAS,
ENTRE OUTRAS CARACTERÍSTICAS. E A SUA FAMÍLIA, COMO
ELA É? EM SEU CADERNO, REPRESENTE, POR MEIO DE
DESENHO, SUA FAMÍLIA. LEMBRE-SE DE DESENHAR OS
MEMBROS DA FAMÍLIA, OBSERVANDO AS CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS DE CADA UM. PARA DESENHAR, VOCÊ PODERÁ
OBSERVAR UMA FOTO DE SUA FAMÍLIA.

2. SOB ORIENTAÇÃO DE SEU(UA) PROFESSOR(A), VOCÊ E SEUS

COLEGAS FARÃO UM MURAL COM FOTOGRAFIAS DAS
FAMÍLIAS DE TODOS OS INTEGRANTES DA TURMA E COM
IMAGENS DE FAMÍLIAS DE ANTIGAMENTE. EM SEGUIDA, FARÃO
UMA OBSERVAÇÃO DAS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE AS
FAMÍLIAS ATUAIS E AS FAMÍLIAS DE ANTIGAMENTE.

33
 NOSSOS FAMILIARES OU PARENTES

ALÉM DE NOSSOS PAIS E IRMÃOS, OUTRAS PESSOAS

TAMBÉM FAZEM PARTE DE NOSSA FAMÍLIA E SÃO CONHECIDAS
COMO NOSSOS FAMILIARES OU PARENTES.
VEJA O EXEMPLO A SEGUIR:

● LUCAS E JOANA SÃO PAIS DE MATEUS VALENTIN.

● CARLA É TIA DE MATEUS VALENTIN PORQUE ELA É IRMÃ DE

LUCAS.

34
 JOÃO É TIO DE MATEUS VALENTIN PORQUE É ESPOSO DE
CARLA. CLARA E VINÍCIUS SÃO PRIMOS DE MATEUS VALENTIN
PORQUE SÃO FILHOS DE CARLA E DE JOÃO.

VALENTIN E AMÉLIA SÃO OS AVÓS PATERNOS DE MATEUS

VALENTIN E SÃO OS PAIS DE LUCAS.

PENSE E DISCUTA COM SEUS COLEGAS SOBRE AS

DIFERENTES RELAÇÕES FAMILIARES DE MATEUS VALENTIN.

ELE É FILHO DE LUCAS E JOANA;

É SOBRINHO DE CARLA E JOÃO;
É PRIMO DE CLARA E VINÍCIUS;
É NETO DE VALENTIN E AMÉLIA.

COMO ISSO É POSSÍVEL?

ISSO É POSSÍVEL PORQUE VIVEMOS EM UM GRUPO E
DESEMPENHAMOS VÁRIOS PAPÉIS SOCIAIS. LEMBRE-SE DE QUE

35
VOCÊ TAMBÉM É FILHO, SOBRINHO, NETO, PRIMO E IRMÃO DE
ALGUÉM.

1. VOCÊ OBSERVOU, COM O EXEMPLO DA FAMÍLIA DE MATEUS

VALENTIN, QUE UMA PESSOA REPRESENTA VÁRIOS PAPÉIS
SOCIAIS. AGORA É SUA VEZ DE RESPONDER:
A) DOS MEUS PAIS EU SOU ______________________________ .
B) DE MEUS AVÓS EU SOU _______________________________ .
C) A IRMÃ DA MINHA MÃE É MINHA _________________________.
D) O FILHO DO MEU TIO É MEU ___________________________ .
E) MEU PAI É ___________________ DE MEUS AVÓS PATERNOS.
F) MINHA MÃE É ________________ DE MEUS AVÓS MATERNOS.
G) O IRMÃO DE MINHA MÃE É MEU ________________________ .

ALÉM DE EXERCERMOS PAPÉIS SOCIAIS DIFERENTES EM

NOSSA FAMÍLIA, TAMBÉM TEMOS NOSSAS RESPONSABILIDADES.
CADA INTEGRANTE DE UMA FAMÍLIA PRECISA COLABORAR PARA A
BOA CONVIVÊNCIA E ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE FAMILIAR, QUE É
A NOSSA CASA.

36
1. ASSINALE AS ALTERNATIVAS QUE INDICAM TAREFAS QUE
SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS EXERCEM NO AMBIENTE
FAMILIAR.

LIMPAR A CASA FAZER COMIDA

LIMPAR O PÁTIO LAVAR AS ROUPAS

ORGANIZAR OS FAZER AS TAREFAS

BRINQUEDOS ESCOLARES

EDUCAR OS FILHOS REALIZAR TRABALHO

REMUNERADO

PAGAR AS CONTAS CUIDAR DOS ANIMAIS

DE ESTIMAÇÃO

REGAR AS PLANTAS ORGANIZAR A ROTINA

FAMILIAR

2. EXISTEM OBJETOS, EQUIPAMENTOS, UTENSÍLOS,

INSTRUMENTOS DE USO INDIVIDUAL E OUTROS, DE USO
COLETIVO, QUE UTILIZAMOS NOS ESPAÇOS QUE
FREQUENTAMOS. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E
ESCREVA “ I ” PARA AS QUE REPRESENTAM OBJETOS DE USO

37
INDIVIDUAL E “ C ” PARA AQUELAS QUE REPRESENTAM
OBJETOS DE USO COLETIVO.

MATERIAL ESCOLAR
PARQUE INFANTIL PÚBLICO

MOCHILA MESA

SALA DE AULA LIVROS DA BIBLIOTECA

ESCOVA DE DENTES GARRAFA DE ÁGUA

38
TELEVISÃO
TRAVESSEIRO

SOFÁ TALHERES

ALÉM DE NOSSOS
PARENTES, CONVIVEMOS
COM OUTRAS PESSOAS QUE
SÃO MUITO IMPORTANTES
PARA NÓS. OUÇA A MÚSICA E
CONVERSE COM SEUS
COLEGAS SOBRE O ASSUNTO.

39
 ACOMPANHE A LETRA DA MÚSICA “AMIGO” DE ROBERTO
CARLOS. OUÇA A MÚSICA QUE SERÁ DISPONIBILIZADA POR SEU(UA)
PROFESSOR(A).

AMIGO
ROBERTO CARLOS

VOCÊ MEU AMIGO DE FÉ, MEU IRMÃO CAMARADA

AMIGO DE TANTOS CAMINHOS E TANTAS JORNADAS
CABEÇA DE HOMEM MAS O CORAÇÃO DE MENINO
AQUELE QUE ESTÁ DO MEU LADO EM QUALQUER CAMINHADA

ME LEMBRO DE TODAS AS LUTAS, MEU BOM COMPANHEIRO

VOCÊ TANTAS VEZES PROVOU QUE É UM GRANDE GUERREIRO
O SEU CORAÇÃO É UMA CASA DE PORTAS ABERTAS
AMIGO VOCÊ É O MAIS CERTO DAS HORAS INCERTAS

ÀS VEZES EM CERTOS MOMENTOS DIFÍCEIS DA VIDA

EM QUE PRECISAMOS DE ALGUÉM PRA AJUDAR NA SAÍDA
A SUA PALAVRA DE FORÇA, DE FÉ E DE CARINHO
ME DÁ A CERTEZA DE QUE EU NUNCA ESTIVE SOZINHO

VOCÊ MEU AMIGO DE FÉ, MEU IRMÃO CAMARADA

SORRISO E ABRAÇO FESTIVO DA MINHA CHEGADA
VOCÊ QUE ME DIZ AS VERDADES COM FRASES ABERTAS
AMIGO VOCÊ É O MAIS CERTO DAS HORAS INCERTAS

NÃO PRECISO NEM DIZER

TUDO ISSO QUE EU LHE DIGO
MAS É MUITO BOM SABER
QUE VOCÊ É MEU AMIGO

DISPONÍVEL EM: https://www.kboing.com.br/roberto-carlos/amigo-amigo-ao-vivo/ ACESSO EM: 08/11/2021.

40
 1. DESTAQUE NA LETRA DA MÚSICA AS PALAVRAS QUE
POSSUEM O MESMO SIGNIFICADO DA PALAVRA AMIGO.

2. O GRUPO DE AMIGOS TAMBÉM TEM UMA GRANDE

IMPORTÂNCIA EM NOSSA VIDA. FAÇA UM DESENHO QUE
REPRESENTE A AMIZADE E ENTREGUE-O À PESSOA QUE VOCÊ
CONSIDERA SEU(UA) GRANDE AMIGO(A).

3. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA

AMIZADE NA RELAÇÃO ENTRE AS PESSOAS.

VIVEMOS EM COMUNIDADE

CADA FAMÍLIA POSSUI HÁBITOS, COSTUMES, CRENÇAS. AO

FREQUENTARMOS PRAÇAS, CLUBES, IGREJA, ESCOLA, COMÉRCIOS
ENCONTRAMOS OUTRAS PESSOAS QUE, GERALMENTE, MORAM NO
MESMO LUGAR. COM ISSO, PERCEBEMOS QUE TAMBÉM FIZEMOS
PARTE DE UMA COMUNIDADE.

41
 DISPONÍVEL EM: http://www.champanhecomtorresmo.com/2013/12/ana-maria-dias-
imagem-para-sonhar.html. ACESSO EM: 09/11/2021.

DISPONÍVEL EM: https://www.mutualart.com/Artwork/Haitian-Voodoo-

painting/4175403B31BDF7F5 ACESSO EM: 09/11/2021.

UMA COMUNIDADE É COMPOSTA POR PESSOAS MUITO

DIFERENTES. HÁ AQUELAS COM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
DIFERENTES. HÁ TAMBÉM PESSOAS COM OPINIÕES DIVERSAS
SOBRE DETERMINADOS ASSUNTOS. EXISTEM TAMBÉM AS QUE
TRABALHAM NO COMÉRCIO, EM LOJAS, NA LAVOURA, EM
HOSPITAIS, NA ESCOLA, NA COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS, ETC.
HÁ TAMBÉM AQUELAS COM ALGUMA DEFICIÊNCIA.

42
 EM UMA COMUNIDADE, TAMBÉM, HÁ PESSOAS DE ORIGEM
INDÍGENA, AFRICANA, ITALIANA, ALEMÃ, JAPONESA, ESPANHOLA,
ENTRE OUTRAS.
HÁ TAMBÉM PESSOAS COM CONDIÇÕES FINANCEIRAS
MELHORES E OUTRAS QUE ENCONTRAM MAIS DIFICULDADES PARA
SE MANTEREM.
ALGUMAS PESSOAS DA COMUNIDADE TÊM
COMPORTAMENTOS QUE AUXILIAM NA PRESERVAÇÃO DOS
ESPAÇOS PÚBLICOS E POSSUEM ATITUDES QUE CONTRIBUEM
PARA A BOA CONVIVÊNCIA. MAS TAMBÉM HÁ MORADORES QUE
DEPREDAM O PATRIMÔNIO PÚBLICO.
É TODA ESSA DIVERSIDADE QUE COMPÕE UMA COMUNIDADE.

1. COM AUXÍLIO DE SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS, RESPONDA

ÀS QUESTÕES A SEGUIR:
A) QUAL É O NOME DO BAIRRO/LOCALIDADE EM QUE VOCÊ E
SUA FAMÍLIA MORAM:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B) QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PROBLEMAS QUE HÁ EM SEU
BAIRRO OU LOCALIDADE?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

43
C) QUAIS SERIAM AS POSSÍVEIS SOLUÇÕES PARA ESSES
PROBLEMAS?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
D) QUAIS ESPAÇOS DE SEU BAIRRO OU LOCALIDADE VOCÊ E
SUA FAMÍLIA MAIS FREQUENTAM? REPRESENTE-OS POR
MEIO DE DESENHO.

E) TRAGA PARA A SALA DE AULA IMAGENS DO BAIRRO OU

LOCALIDADE EM QUE VOCÊ MORA E RELATE A SEUS
COLEGAS COMO ESSE LUGAR ESTÁ ORGANIZADO, QUAIS
ESPAÇOS O COMPÕEM, OS PRINCIPAIS LOCAIS DE
ENCONTRO DOS MORADORES, LOCAIS DE TRABALHO E
LAZER, ESPAÇOS PÚBLICOS, ENTRE OUTROS.

44
UNIDADE 3

A ESCOLA E SUA FUNÇÃO NA COMUNIDADE

A FAMÍLIA E A ESCOLA

A FAMÍLIA E A ESCOLA SÃO OS PRIMEIROS GRUPOS SOCIAIS

DE QUE FAZEMOS PARTE. GERALMENTE, UMA CRIANÇA VIVE COM
SUA FAMÍLIA E PASSA ALGUMAS HORAS DO DIA NA ESCOLA.
UMA CRIANÇA PRECISA DA FAMÍLIA OU DE OUTRAS PESSOAS
ADULTAS PARA CRESCER E SE DESENVOLVER DE FORMA
SAUDÁVEL. A ESCOLA É UM LUGAR QUE CONTRIBUI PARA O
DESENVOLVIMENTO DAS PESSOAS.
CADA PESSOA QUE FAZ PARTE DA FAMÍLIA E DA ESCOLA TEM
FUNÇÕES E RESPONSABILIDADES DIFERENTES. CADA UM DESSES
AMBIENTES POSSUI ROTINAS E REGRAS PARA O BOM
FUNCIONAMENTO E ORGANIZAÇÃO.
TER UMA ROTINA E REGRAS TAMBÉM CONTRIBUI PARA UMA
BOA CONVIVÊNCIA NO ESPAÇO FAMILIAR E ESCOLAR.

1. REPRESENTE, ATRAVÉS DE DESENHO E/OU DOBRADURA, A

CASA ONDE VOCÊ MORA E A ESCOLA ONDE ESTUDA.

45
2. REGISTRE O NOME DAS PESSOAS COM QUEM VOCÊ CONVIVE:

EM CASA NA ESCOLA

3. PRODUZA, COLETIVAMENTE, UMA LISTA DAS ATIVIDADES

SEMANAIS QUE SUA TURMA REALIZA NA ESCOLA.
SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA

4. COM AUXÍLIO DE SEU(UA) PROFESSOR(A), CONVERSE SOBRE O

QUE DIFERENCIA UMA CASA (MORADIA) DE UMA ESCOLA E DEPOIS
ESCREVA EM SEU CADERNO.

UM LUGAR DE APRENDER

A ESCOLA É UM LUGAR ORGANIZADO PARA ENSINAR SOBRE

AS COISAS DA NATUREZA E SOBRE AS COISAS INVENTADAS PELOS
SERES HUMANOS.

46
 VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE CONTEÚDOS QUE APRENDEMOS
SOBRE O FUNCIONAMENTO DAS COISAS DA NATUREZA.

CICLO DA ÁGUA MOVIMENTO DOS ASTROS

Disponível em: Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ci http://www.megatimes.com.br/2014/05/astronomia-ciencia-
clo-agua.htm Acesso 04/11/2021. que-estuda-o-universo.html . Acesso 04/11/2021.

TAMBÉM ESTUDAMOS SOBRE AS COISAS INVENTADAS PELOS

SERES HUMANOS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:
ABAPORU: OBRA DE ARTE TRABALHO COMO
DE TARSILA DO AMARAL ATIVDADE HUMANA

Disponível em: Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-

https://www.culturagenial.com/artistas- vetores-gratis/pintor Acesso 04/11/2021.
brasileiros-obras/ Acesso 04/11/2021.

47
 OS CONHECIMENTOS QUE APRENDEMOS NA ESCOLA NOS
AJUDAM A ENTENDER COMO O MUNDO FUNCIONA E, AINDA, A
DESENVOLVER NOSSO CORPO E NOSSA MENTE.
NA ESCOLA TAMBÉM APRENDEMOS A CONVIVER, SEGUIR
REGRAS E FAZER AMIGOS.
A ESCOLA É UM GRUPO FORMADO POR DIVERSAS PESSOAS,
COMO: ALUNOS, PROFESSORES, OUTROS FUNCIONÁRIOS E PAIS.
CADA PESSOA QUE FAZ PARTE DA ESCOLA TEM FUNÇÃO
DIFERENTE E IMPORTANTE PARA O FUNCIONAMENTO DESSE
ESPAÇO.

1. PARA QUE SERVE A ESCOLA?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. QUEM FREQUENTA DIARIAMENTE ESSE ESPAÇO?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3. QUAIS SÃO AS PESSOAS COM QUEM VOCÊ MAIS CONVIVE NA

ESCOLA?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

48
 ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR

O AMBIENTE ESCOLAR É BEM DIFERENTE DO AMBIENTE DE

NOSSA CASA.
UM PRÉDIO ESCOLAR, GERALMENTE, É DIVIDIDO EM
DIFERENTES ESPAÇOS. CADA UM DELES TEM UMA FUNÇÃO, MAS
TODOS TÊM ALGO EM COMUM: SÃO ESPAÇOS PARA CONVIVER,
APRENDER E SE DESENVOLVER.
GERALMENTE UMA ESCOLA POSSUI SALAS DE AULA, SALAS
ADMINISTRATIVAS, REFEITÓRIO, PÁTIO, BIBLIOTECA, BANHEIROS
MASCULINOS E FEMININOS, SALA DE MATERIAIS E UM PARQUINHO.

1. PINTE SOMENTE AS FIGURAS QUE REPRESENTAM AMBIENTES

QUE COMPÕEM O ESPAÇO ESCOLAR. EM SEGUIDA, ESCREVA
O NOME DE CADA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU.

49
2. QUAIS DESSES AMBIENTES REPRESENTADOS NA ATIVIDADE 1
FAZEM PARTE TANTO DA ESCOLA QUANTO DA CASA?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. DESENHE O ESPAÇO DA ESCOLA QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE

FREQUENTAR.

50
 ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS

O LUGAR ONDE VIVEMOS É COMPOSTO POR ESPAÇOS

PÚBLICOS E PRIVADOS.
ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO TODOS OS LUGARES DE USO
COLETIVO E SEM FINS LUCRATIVOS. RUAS, CALÇADAS, PRAÇAS,
JARDINS OU PARQUES, ESCOLAS PÚBLICAS, BIBLIOTECAS,
MUSEUS, PRAIAS, SÃO ALGUNS EXEMPLOS. ESSES ESPAÇOS SÃO
MANTIDOS E ADMINISTRADOS PELO GOVERNO E PERTENCEM À
POPULAÇÃO. A POPULAÇÃO É TAMBÉM RESPONSÁVEL POR
MANTÊ-LOS PRESERVADOS.
OS ESPAÇOS PRIVADOS PERTENCEM A ALGUÉM CHAMADO
DONO OU PROPRIETÁRIO. SÃO EXEMPLOS DE ESPAÇOS PRIVADOS:
CASAS, LOJAS COMERCIAIS, ESCOLAS PARTICULARES, ENTRE
OUTROS. ESSES ESPAÇOS SÃO MANTIDOS PELOS PROPRIETÁRIOS.
A ESCOLA QUE FREQUENTAMOS É UM ESPAÇO PÚBLICO
MANTIDO PELO GOVERNO, MAS CADA PESSOA QUE A UTILIZA
DEVERÁ CONTRIBUIR PARA QUE ESSE AMBIENTE SEJA
PRESERVADO.

1. A ESCOLA QUE FREQUENTAMOS É:

A) PÚBLICA. B) PRIVADA.

51
2. QUEM PRECISA MANTER A ESCOLA QUE VOCÊ FREQUENTA?

A) OS ALUNOS

B) OS PAIS OU RESPONSÁVEIS

C) O ÓRGÃO PÚBLICO

D) OS FUNCIONÁRIOS

3. QUEM PRECISA PRESERVAR O AMBIENTE ESCOLAR?

_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. A CASA EM QUE VOCÊ MORA É PÚBLICA OU PRIVADA?

A) PÚBLICA B) PRIVADA

B) REPRESENTE, ATRAVÉS DE DESENHO, UM ESPAÇO PÚBLICO

E UM ESPAÇO PRIVADO QUE VOCÊ CONHECE.
ESPAÇO PRIVADO ESPAÇO PÚBLICO

52
 C) COMO PODEMOS CONTRIBUIR PARA A PRESERVAÇÃO DO
AMBIENTE ESCOLAR?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

PRESERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR

A ESCOLA É UM ESPAÇO IMPORTANTE NA VIDA DAS PESSOAS.

PARA QUE UMA ESCOLA FUNCIONE DA MELHOR FORMA, É
NECESSÁRIO QUE ESTEJA ORGANIZADA E TENHA TODAS AS COISAS
NECESSÁRIAS PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM.
O GOVERNO TEM A FUNÇÃO DE ADQUIRIR TODOS OS
MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA O ENSINO, LIMPEZA,
MANUTENÇÃO, ALIMENTAÇÃO E HIGIENE DOS ALUNOS. MAS TODAS
AS PESSOAS QUE CONVIVEM NA ESCOLA, PRECISAM CONTRIBUIR
PARA A PRESERVAÇÃO DESSE ESPAÇO.
DAR DESTINO CORRETO AOS RESÍDUOS (LIXO), CUIDAR DOS
MOBILIÁRIOS, EVITAR DESPERDÍCIOS, ZELAR PELOS MATERIAIS
PEDAGÓGICOS SÃO EXEMPLOS DE ALGUMAS ATITUDES POSITIVAS.

53
 1. PRODUZA, COLETIVAMENTE, UMA LISTA CONTENDO OS
PRINCIPAIS PROBLEMAS PRESENTES NO AMBIENTE DE SUA
ESCOLA EM RELAÇÃO À PRESERVAÇÃO E AOS CUIDADOS COM
O PATRIMÔNIO PÚBLICO.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. EM GRUPOS, VOCÊ E SEUS COLEGAS, COM AJUDA DE SEU(A)

PROFESSOR(A) PODERÃO FAZER CARTAZES,
CONSCIENTIZANDO OS ALUNOS EM RELAÇÃO AOS PRINCIPAIS
CUIDADOS QUE SÃO NECESSÁRIOS PARA A PRESERVAÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR.

AS PESSOAS QUE TRABALHAM NA ESCOLA

A ESCOLA É UM LUGAR ONDE MUITAS PESSOAS TRABALHAM.

TODOS OS PROFISSIONAIS SÃO IMPORTANTES PARA O BOM
FUNCIONAMENTO DESSE ESPAÇO. ALÉM DOS PROFESSORES, HÁ
ZELADORES(AS), COZINHEIROS(AS), GUARDAS, DIRETOR(A),

54
BIBLIOTECÁRIOS (AS), AUXILIARES, SECRETÁRIO(A), ENTRE
OUTROS PROFISSIONAIS.
TODAS AS PESSOAS QUE TRABALHAM NA ESCOLA DEVEM SER
RESPEITADAS E VALORIZADAS. CADA UMA REALIZA FUNÇÕES
ESPECÍFICAS QUE CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEM E O BEM-
ESTAR DAS CRIANÇAS QUE FREQUENTAM A ESCOLA.

1. COMPLETE O QUADRO A SEGUIR COM INFORMAÇÕES SOBRE

TRÊS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM NA ESCOLA ONDE
VOCÊ ESTUDA:
NOME DO LOCAL DE
PROFISSIONAL O QUE FAZ TRABALHO

A IMPORTÂNCIA DAS REGRAS E NORMAS NA ESCOLA

A ESCOLA É UM LUGAR FORMADO POR DIVERSAS PESSOAS.

ALUNOS, PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS CONVIVEM E
COMPARTILHAM EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS. HÁ MUITAS
DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS QUE FAZEM PARTE DO AMBIENTE

55
ESCOLAR. POR ISSO, PARA HAVER UMA BOA CONVIVÊNCIA, É
PRECISO MUITO RESPEITO E COLABORAÇÃO.
AS REGRAS E NORMAS TAMBÉM SÃO MUITO IMPORTANTES,
POIS AUXILIAM NA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DESSE
ESPAÇO E CONTRIBUEM NO PROCESSO DE CONVIVÊNCIA.
TODA ESCOLA POSSUI UM DOCUMENTO CHAMADO
REGIMENTO ESCOLAR. NESSE DOCUMENTO CONSTAM AS NORMAS
DE FUNCIONAMENTO DESSE ESPAÇO, E TODOS OS DIREITOS E
DEVERES DE CADA INTEGRANTE DA ESCOLA.

1. ESCREVA, EM FORMA DE LISTA, OU REPRESENTE ATRAVÉS DE

DESENHO, TRÊS ATITUDES QUE FACILITAM A CONVIVÊNCIA NA
ESCOLA E TRÊS ATITUDES QUE DIFICULTAM A CONVIVÊNCIA
NA ESCOLA.

ATITUDES QUE FACILITAM A CONVIVÊNCIA

56
 ATITUDES QUE DIFICULTAM A CONVIVÊNCIA

2. ASSINALE AS ALTERNATIVAS QUE REPRESENTAM REGRAS

IMPORTANTES PARA A BOA ORGANIZAÇÃO E
FUNCIONAMENTO DO ESPAÇO ESCOLAR.

A) ( ) FAZER AS TAREFAS SOLICITADOS POR SEU(UA)

PROFESSOR(A).
B) ( ) RESPEITAR TODOS OS COLEGAS E PROFISSIONAIS QUE
TRABALHAM NA ESCOLA.
C) ( ) LANCHAR NO MOMENTO EM QUE SENTIR FOME.
D) ( ) FAZER USO DE PALAVRAS IMPRÓPRIAS (PALAVRÕES).
E) ( ) SER PONTUAL.
F) ( ) SAIR DA SALA DE AULA QUANDO SENTIR VONTADE.
G) ( ) USAR UNIFORME ESCOLAR.
H) ( ) VIR À ESCOLA NO HORÁRIO QUE ACHAR MELHOR.

57
 FESTAS E COMEMORAÇÕES

AS FESTAS E COMEMORAÇÕES FAZEM PARTE DA VIDA EM

COMUNIDADE E POSSUEM IMPORTÂNCIA SOCIAL.
AS FESTIVIDADES SÃO MOMENTOS DE DESCONTRAÇÃO E
INTERAÇÃO ENTRE AS PESSOAS. TAMBÉM SERVEM PARA
CELEBRAR ALGO IMPORTANTE PARA DETERMINADO GRUPO OU
COMUNIDADE.
HÁ DATAS FESTIVAS COMEMORADAS SOMENTE NO MEIO
FAMILIAR COMO: FESTAS DE ANIVERSÁRIOS, CASAMENTOS E
OUTROS RITUAIS RELIGIOSOS.
EXISTEM FESTIVIDADES QUE ENVOLVEM A COMUNIDADE,
COMO AQUELAS RELACIONADAS ÀS FESTIVIDADES DO
ANIVERSÁRIO DO MUNICÍPIO, HOMENAGEM AO
PADROEIRO/PADROEIRA OU FUNDADOR DE DETERMINADA IGREJA,
ENTRE OUTRAS.
NO AMBIENTE ESCOLAR, TAMBÉM HÁ FESTIVIDADES. NO
LUGAR ONDE MORAMOS, AS MAIS COMUNS REALIZADAS PELAS
ESCOLAS SÃO AS DATAS CÍVICAS, FORMATURAS E AS FESTAS
JUNINAS.
O DIA DO ESTUDANTE, CELEBRADO EM 11 DE AGOSTO, E O DIA
DO PROFESSOR, NO DIA 15 DE OUTUBRO, SÃO DATAS
IMPORTANTES E FESTEJADAS NO AMBIENTE ESCOLAR. EM NOSSO
MUNICÍPIO, AS ESCOLAS TAMBÉM COMEMORAM O DIA DAS
CRIANÇAS, CELEBRADO EM 12 DE OUTUBRO.
MUITAS ESCOLAS TAMBÉM ORGANIZAM EVENTOS CULTURAIS
E PEDAGÓGICOS PARA COMPARTILHAR SEUS TRABALHOS COM A
COMUNIDADE.

58
1. REPRESENTE, POR MEIO DE DESENHO, UMA FESTA OU
COMEMORAÇÃO QUE HÁ EM:

SUA FAMÍLIA

ESCOLA ONDE ESTUDA

59
 COMUNIDADE ONDE MORA

A ESCOLA E SEU PAPEL NA COMUNIDADE

A ESCOLA É UMA INSTITUIÇÃO MUITO IMPORTANTE E COMPÕE

UM GRUPO SOCIAL. AO ESTUDARMOS A HISTÓRIA DE UM LOCAL,
PERCEBEMOS QUE, GERALMENTE, A CONSTRUÇÃO E O
FUNCIONAMENTO DE UMA ESCOLA SÃO UMAS DAS PRIMEIRAS
PREOCUPAÇÕES DOS MORADORES.
ALÉM DE SER UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM DOS
CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS E DE CONVIVÊNCIA, UMA ESCOLA
TAMBÉM É O LOCAL DE TRABALHO DE MUITAS PESSOAS.
ALÉM DISSO, UMA ESCOLA PRECISA DE MUITAS COISAS PARA
FUNCIONAR. DENTRE ELAS, PODEMOS CITAR MATERIAIS

60
PEDAGÓGICOS, DE LIMPEZA, DE HIGIENE PESSOAL, MANUTENÇÃO
DO PRÉDIO, GÊNEROS ALIMENTÍCIOS, UNIFORMES, ETC.
A AQUISIÇÃO DOS MATERIAIS E A NECESSIDADE DE
MANUTENÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR FAZEM COM QUE O COMÉRCIO
LOCAL SE DESENVOLVA, A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS GERE MAIS
EMPREGOS E, CONSEQUENTEMENTE, PROPICIAM A SUBSISTÊNCIA
DE MUITAS FAMÍLIAS.
A ESCOLA TAMBÉM PROMOVE EVENTOS QUE POSSIBILITAM
MOMENTOS DE INTERAÇÃO COM A COMUNIDADE EM GERAL. ALÉM
DE ORGANIZAR FESTIVIDADES, A ESCOLA PARTICIPA DE
CAMPANHAS DA ÁREA DA SAÚDE, DO MEIO AMBIENTE, DE
PROTEÇÃO ÀS CRIANÇAS E ADOLESCENTES, EDUCAÇÃO NO
TRÂNSITO, DENTRE OUTRAS.

1. QUANTOS PROFISSIONAIS TRABALHAM NA ESCOLA EM QUE

VOCÊ ESTUDA?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. QUAIS SÃO OS EVENTOS/FESTIVIDADES QUE A ESCOLA

ORGANIZA ENVOLVENDO A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

61
 3. QUAIS OS EVENTOS/CAMPANHAS/FESTIVIDADES DA
COMUNIDADE DE QUE A ESCOLA PARTICIPA?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

VOCÊ CONHECE
A HISTÓRIA DA
ESCOLA ONDE VOCÊ
ESTUDA?

A ESCOLA E SUA HISTÓRIA

PARA CONHECER UM POUCO SOBRE A HISTÓRIA DA ESCOLA

EM QUE VOCÊ ESTUDA, VOCÊ E SEUS COLEGAS, COM AUXÍLIO DE
SEU(UA) PROFESSOR(A) FARÃO UMA ENTREVISTA COM O(A)
DIRETOR(A). SOLICITEM TAMBÉM FOTOGRAFIAS ANTIGAS PARA
OBSERVAREM COMO ERA A ESCOLA NOS PRIMEIROS TEMPOS DE
FUNDAÇÃO.
APÓS A ENTREVISTA, RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR:

62
A) COMO É O NOME DE SUA ESCOLA? SEMPRE TEVE ESSE
NOME? SE MUDOU, QUAL ERA O ANTIGO NOME?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

B) POR QUE FOI ESCOLHIDO ESSE NOME PARA A ESCOLA?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

C) QUAL O ANO DE FUNDAÇÃO DA ESCOLA?

_____________________________________________________

D) QUANTOS FUNCIONÁRIOS TINHA NO ANO DE FUNDAÇÃO?

_____________________________________________________

E) QUANTOS ALUNOS TINHA NO ANO DE FUNDAÇÃO?

_____________________________________________________

F) POSSUÍA O MESMO ENDEREÇO?

_____________________________________________________

G) REPRESENTE, ATRAVÉS DE DESENHO:

63
A ESCOLA NO PERÍDO DE FUNDAÇÃO

A ESCOLA NO PERÍDO ATUAL

64
UNIDADE 4

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

VOCÊ GOSTA DE BRINCAR?

QUAIS SÃO SUAS

BRINCADEIRAS E SEUS
BRINQUEDOS E PREFERIDOS?

SERÁ QUE, QUANDO ERAM

CRIANÇAS, SEUS PAIS BRINCAVAM
DA MESMA FORMA QUE VOCÊ?

O ATO DE BRINCAR FAZ PARTE DO MUNDO INFANTIL.

ATRAVÉS DAS BRINCADEIRAS, AS CRIANÇAS VIVENCIAM O
MUNDO, APRENDEM E SE DESENVOLVEM. POR ISSO, BRINCAR É
UMA ATIVIDADE FUNDAMENTAL NA INFÂNCIA.

OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR. ELA RETRATA A OBRA DE ARTE:

“BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS” DO ARTISTA MILITÃO DOS SANTOS.

65
 Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/537406168026461490/
Acesso em 26/10/2021.

CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES A

SEGUIR:

A) O QUE ESTÁ SENDO REPRESENTADO NESSA IMAGEM?

B) VOCÊ JÁ BRINCOU DESSAS BRINCADEIRAS?
C) SÃO ANTIGAS OU ATUAIS?
D) E COM ESTES BRINQUEDOS, VOCÊ JÁ BRINCOU?
E) TODA A BRINCADEIRA PRECISA DE BRINQUEDOS? SE VOCÊ
ACHA QUE NÃO, CITE UMA BRINCADEIRA QUE NÃO
NECESSITA DE BRINQUEDOS.
F) QUAIS DESSAS BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS
REPRESENTADOS VOCÊ CONHECE?

66
1. DE QUE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO? CITE, NO MÍNIMO, 5
NOMES DE BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOS ILUSTRADOS.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS FAZEM PARTE DO MUNDO

INFANTIL. ELES SERVEM PARA DIVERTIR E CONTRIBUEM MUITO NO
DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS E NA INTERAÇÃO ENTRE ELAS.
BRINQUEDO É, GERALMENTE, UM OBJETO USADO EM UMA
BRINCADEIRA, QUE SERVE COMO DIVERSÃO, PASSATEMPO OU
DISTRAÇÃO.
VEJA O EXEMPLO:
O CARRINHO É O BRINQUEDO. BRINCAR DE CARRINHO É UMA
BRINCADEIRA.

CARRINHO BRINCAR DE CARRINHO

Disponível em: https://br.depositphotos.com/stock- Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/543528248752138302/
photos/carro-de-brinquedo.html Acesso em 01/10/2021. Acesso em 01/11/2021.

67
 BONECAS, PETECAS, ROBÔS, BOLAS, SÃO OUTROS EXEMPLOS
DE BRINQUEDOS.
BRINCADEIRA É UMA ATIVIDADE COLETIVA OU INDIVIDUAL QUE
REPRESENTA A AÇÃO DE BRINCAR, SE DIVERTIR. HÁ BRINCADEIRAS
QUE NÃO NECESSITAM DE BRINQUEDOS. BRINCAR DE PEGA-PEGA;
PEDRA, PAPEL E TESOURA; ESCONDE-ESCONDE, SÃO ALGUNS
EXEMPLOS.

1. PARA CADA UMA DAS IMAGENS A SEGUIR, ESCREVA SE

ELA REPRESENTA UM BRINQUEDO OU UMA BRINCADEIRA.

68
2. OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR:

OBRA: “PARQUE DAS CRIANÇAS” — HELENA COELHO

Disponível em: http://artenaifrio.blogspot.com/2012/10/helena-

coelho-e-o-dia-das-criancas.html Acesso em 26/10/2021.

A) QUAIS BRINCADEIRAS ESTÃO RETRATADAS NO QUADRO? CITE

NO MÍNIMO 3 DELAS.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

B) DE QUAIS BRINCADEIRAS RETRATADAS VOCÊ MAIS GOSTA?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

69
C) EM QUE LOCAL AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

D) VOCÊ JÁ BRINCOU NUM LUGAR COMO ESSE? GOSTOU DE

BRINCAR?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

E) VOCÊ PREFERE BRINCAR SOZINHO OU COM OUTRAS CRIANÇAS?

POR QUÊ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

F) CITE DUAS BRINCADEIRAS DE QUE VOCÊ BRINCA:

EM CASA:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
NA ESCOLA:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

70
3. FAÇA UMA ENTREVISTA COM UM(A) ADULTO(A) SOBRE OS
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DO TEMPO EM QUE ESSE(A)
ADULTO(A) ERA CRIANÇA. SUGESTÕES DE PERGUNTAS:

A) DO QUE O SENHOR (SENHORA) BRINCAVA NA INFÂNCIA?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

B) QUAL ERA A SUA BRINCADEIRA FAVORITA?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

C) ONDE O(A) SENHOR(A) BRINCAVA?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

D) QUAL ERA O SEU BRINQUEDO FAVORITO?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DIFERENTES FORMAS DE BRINCAR

TODAS AS PESSOAS POSSUEM INÚMERAS DIFERENÇAS EM

SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, EM SUA FORMA DE VIVER,
PENSAR, TRABALHAR, FESTEJAR E ATÉ BRINCAR. CADA POVO

71
POSSUI UMA CULTURA E DESENVOLVE UM MODO PRÓPRIO DE
CONVIVER E SE RELACIONAR.
EXISTEM BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE ACORDO COM AS
DIFERENTES MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E COM AS CONDIÇÕES
ECONÔMICAS QUE CADA FAMÍLIA OU POVO POSSUI.
OS EXEMPLOS A SEGUIR RETRATAM 3 BRINCADEIRAS DE
ORIGEM AFRICANA:

1. ACOMPANHE MEUS PÉS

ESSA BRINCADEIRA TEM ORIGEM NO ZAIRE, PAÍS DA ÁFRICA.
NESSA BRINCADEIRA, OS PARTICIPANTES DEVEM FORMAR UM
CÍRCULO ENQUANTO O LÍDER CANTA E BATE PALMAS. EM UM
DETERMINADO MOMENTO, ELE PARA NA FRENTE DE UM
PARTICIPANTE E FAZ UM TIPO DE DANÇA. SE O ESCOLHIDO
CONSEGUIR IMITAR OS PASSOS, SERÁ O PRÓXIMO LÍDER. CASO
CONTRÁRIO, A DANÇA SERÁ FEITA NOVAMENTE, ATÉ QUE O NOVO
LÍDER SEJA DEFINIDO. A BRINCADEIRA DURA O TEMPO DESEJADO
PELOS PARTICIPANTES.

Texto disponível em, com adaptações: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/ Acesso

em 29/10/2021.

72
2 . PEGUE A CAUDA

PEGUE A CAUDA É UMA BRINCADEIRA DE ORIGEM NIGERIANA. A

TURMA DE PARTICIPANTES PRECISA SER DIVIDIDA EM DUAS
EQUIPES, QUE FORMARÃO FILAS, EM QUE CADA PARTICIPANTE
PRECISA SE APOIAR NOS OMBROS OU CINTURA DO OUTRO. O
ÚLTIMO PARTICIPANTE DA FILA VAI COLOCAR UM LENÇO EM SEU
BOLSO OU CINTO, E O OBJETIVO É QUE O PRIMEIRO DA FILA
CONDUZA OS DEMAIS PARA TENTAR AGARRAR O LENÇO DO
PARTICIPANTE DA EQUIPE ADVERSÁRIA. VENCE A EQUIPE QUE
CONSEGUIR AGARRÁ-LO PRIMEIRO. ESSA BRINCADEIRA TEM
OUTRAS VARIAÇÕES.
Texto, com adaptações, disponível em,: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/ Acesso em
29/10/2021.

73
3. ESCRAVOS DE JÓ

UMA DAS CANTIGAS BRASILEIRAS MAIS CONHECIDAS, A

BRINCADEIRA PODE TER INÚMERAS VARIAÇÕES ENTRE AS
REGIÕES DO BRASIL. PARA COMEÇAR, É NECESSÁRIO TER AO
MENOS DOIS PARTICIPANTES PARA BRINCAR.
UMA DAS FORMAS MAIS CONHECIDAS DE BRINCAR DE
ESCRAVOS DE JÓ É A SINCRONIZAÇÃO DOS MOVIMENTOS. CADA
JOGADOR RECEBE UMA PEDRINHA, E O OBJETIVO É EXECUTAR
TODOS OS MOVIMENTOS SEM ERRAR NENHUM.
JUNTOS, EM FORMATO DE CÍRCULO, TODOS COMEÇAM A
CANTAR A MÚSICA. NAS PRIMEIRAS FASES, AS PEDRINHAS SÃO
TRANSFERIDAS PARA O COLEGA QUE ESTÁ DO LADO DIREITO, OU
SEJA, EM SENTIDO ANTI-HORÁRIO.
QUANDO CHEGAR NO VERSO “TIRA, PÕE, DEIXA FICAR”,
TODOS OBEDECEM AO QUE DIZ A LETRA DA MÚSICA. NO VERSO
SEGUINTE, A PASSAGEM DE PEDRINHAS É RETOMADA, ATÉ QUE
NO TRECHO “FAZEM ZIGUE-ZIGUE-ZÁ” AS PEDRAS SÃO
MOVIMENTADAS, MAS SEM ENTREGÁ-LAS A NINGUÉM.
OS JOGADORES QUE ERRAREM ALGUM MOVIMENTO SERÃO
ELIMINADOS DA COMPETIÇÃO, ATÉ QUE RESTE APENAS O
VENCEDOR. CONFIRA A LETRA MAIS TRADICIONAL DA CANTIGA:

“ESCRAVOS DE JÓ
JOGAVAM CAXANGÁ
TIRA, PÕE, DEIXA FICAR
GUERREIROS COM GUERREIROS
FAZEM ZIGUE-ZIGUE-ZÁ

74
GUERREIROS COM GUERREIROS
FAZEM ZIGUE-ZIGUE-ZÁ”

Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/ Acesso em 03/11/2021, com

adaptações ortográficas.

4. MAMBA

A BRINCADEIRA É TRADICIONAL DA ÁFRICA DO SUL. PARA BRINCAR

DE MAMBA, É NECESSÁRIO DELIMITAR UM CERTO ESPAÇO NO CHÃO,
E TODOS QUE ESTIVEREM BRINCANDO DEVEM FICAR DENTRO DO
ESPAÇO. SOMENTE UM DOS PARTICIPANTES FICARÁ DE FORA. A
MAMBA (OU COBRA), FICARÁ CORRENDO AO REDOR DO ESPAÇO
DEMARCADO COM O INTUITO DE PEGAR QUEM ESTIVER DENTRO
DELE.

QUANDO UM DELES FOR PEGO, ELE PRECISA SEGURAR NOS

OMBROS OU CINTURA DA MAMBA E ASSIM POR DIANTE. SOMENTE O
QUE ESTÁ EM PRIMEIRO LUGAR DA FILA PODERÁ PEGAR OS DEMAIS
COLEGAS, ENTRETANTO, OS MEMBROS DA FILA PODERÃO AJUDÁ-
LO, UMA VEZ QUE ELES NÃO PODEM PASSAR PELO CORPO DA
COBRA. VENCE A BRINCADEIRA O ÚLTIMO QUE FOR PEGO.

Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/ Acesso em 03/11/2021.

ALGUMAS BRINCADEIRAS QUE CONHECEMOS SÃO DE

ORIGEM INDÍGENA. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

75
 1. PETECA

 BRINQUEDO UTILIZADO: PETECA

 NÚMERO DE PARTICIPANTES: NO MÍNIMO 2
 OBJETIVO: NÃO DEIXAR A PETECA CAIR NO CHÃO

A PETECA É UM BRINQUEDO MUITO POPULAR FEITO COM

AREIA, COURO E PENAS. PARA JOGAR, PODE-SE FORMAR UMA
RODA.
O OBJETIVO É TOCAR NA PETECA E NÃO A DEIXAR CAIR NO
CHÃO. SE ISSO ACONTECER, A PESSOA QUE A DEIXOU CAIR, FICA
FORA DE JOGO. ASSIM, GANHA QUEM CONSEGUIR TOCAR A
PETECA E NÃO A DEIXAR CAIR NO CHÃO DURANTE A PARTIDA.
PARA AUMENTAR A DIVERSÃO, A PETECA PODE SER
CONFECCIONADA PELOS PRÓPRIOS PARTICIPANTES.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/ Acesso em 03/11/2021.

76
 2. CABO DE GUERRA

https://cursodebaba.com/brincadeiras-indigenas/

 MATERIAIS UTILIZADOS: CORDA LONGA E REFORÇADA

 NÚMERO DE PARTICIPANTES: NO MÍNIMO 2
 OBJETIVO: PUXAR A CORDA COM FORÇA PARA O LADO EM QUE
ESTÁ

MUITO POPULAR ENTRE AS CRIANÇAS, PARA BRINCAR DE

CABO DE GUERRA, É NECESSÁRIO DIVIDIR, DE MANEIRA IGUAL, O
NÚMERO DE PARTICIPANTES. FAZ-SE UM RISCO NO CHÃO E CADA
GRUPO SEGURA A CORDA DE UM LADO DESSE RISCO.
QUANDO COMEÇAR, A IDEIA É FAZER COM QUE OS
ADVERSÁRIOS ULTRAPASSEM A LINHA DO CHÃO. PARA ISSO,
UTILIZA-SE BASTANTE FORÇA PARA PUXAR A CORDA. O GRUPO
VENCEDOR É AQUELE QUE CONSEGUE PUXAR COM MAIOR FORÇA
E TRAZER O GRUPO DE ADVERSÁRIOS PARA PERTO.
Texto, com adaptação, disponível em: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/
Acesso em 03/11/2021.

77
 3. CORRIDA DO SACI

https://escolaeducacao.com.br/10-brincadeiras-indigenas/

 MATERIAL UTILIZADO: NENHUM

 NÚMERO DE PARTICIPANTES: 2, NO MÍNIMO
 OBJETIVOS: ALCANÇAR A LINHA DE CHEGADA

A CORRIDA DO SACI É UMA BRINCADEIRA QUE PODE SER

FEITA COM UM GRUPO GRANDE DE CRIANÇAS EM UM ESPAÇO AO
AR LIVRE, COMO UM PÁTIO.
RELACIONADO COM O PERSONAGEM MAIS CONHECIDO DO
NOSSO FOLCLORE, O SACI, A CORRIDA É FEITA COM UMA PERNA
SÓ. TRAÇA-SE, COM UM GIZ OU MESMO NA AREIA, UMA LINHA
PARA INDICAR A CHEGADA, E OUTRA, A PARTIDA.
ASSIM, TODOS OS JOGADORES PERMANECEM ATRÁS DA
LINHA DE PARTIDA. QUANDO FOR DADO O SINAL, TODOS DEVEM
CORRER COM UMA PERNA SÓ ATÉ A LINHA DE CHEGADA. SE
FOREM UTILIZADOS OS DOIS PÉS EM ALGUM MOMENTO DA
CORRIDA, O JOGADOR FICA FORA DO JOGO. VENCE QUEM
CONSEGUIR CHEGAR PRIMEIRO DO OUTRO LADO, PULANDO EM
UMA PERNA SÓ.
Texto, com adaptação, disponível em: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/
Acesso em 03/11/2021.

78
 4. ARRANCA MANDIOCA

https://escolaeducacao.com.br/10-brincadeiras-indigenas/

 MATERIAL UTILIZADO: NENHUM

 NÚMERO DE PARTICIPANTES: NO MÍNIMO 2
 OBJETIVO: AS MANDIOCAS (SEGURAREM FORTE A ÁRVORE
PARA NÃO SEREM ARRANCADAS); PARA O ARRANCA MANDIOCA
(RETIRAR CADA UM DA BRINCADEIRA)


PARA A BRINCADEIRA ARRANCA MANDIOCA NÃO É

NECESSÁRIO NENHUM OBJETO, EMBORA SE FAÇA NECESSÁRIO
TER ALGUMA ÁRVORE PERTO PARA COMEÇAR A DIVERSÃO.
ASSIM, COM AS CRIANÇAS SENTADAS NO CHÃO, EM FILA, A
PRIMEIRA CRIANÇA SEGURA A ÁRVORE E AS OUTRAS VÃO SE
ENCAIXANDO E SEGURANDO NO COLEGA DA FRENTE.
UMA CRIANÇA É ESCOLHIDA PARA FICAR EM PÉ E NOMEADA A
“COLHEDORA DE MANDIOCA”. A IDEIA É IR “PUXANDO” CADA UMA
PARA FORA, ATÉ QUE UMA CRIANÇA QUE ESTÁ AGARRADA À
OUTRA, SOLTE AS MÃOS E É ARRANCADA. O OBJETIVO É TENTAR
TIRAR TODAS E, PARA ISSO, RETIRA-SE AS CRIANÇAS UMA A UMA
DA FILA.
Texto, com adaptação, disponível em: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/ Acesso
em 03/11/2021.

79
 TEMOS MUITOS OUTROS EXEMPLOS, DENTRE ELES OS
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM JAPONESA.

BRINQUEDO: KENDAMA

O BRINQUEDO É SIMPLES E, AO BRINCAR COM ELE, É

NECESSÁRIO ACERTAR A BOLA NA ESTACA. O BRINQUEDO PODE
TER VARIAÇÕES NO TAMANHO DA ESTACA OU DA BOLA PARA
DEIXAR A BRINCADEIRA MAIS DIFÍCIL.

Disponível em: https://coisasdojapao.com/2017/04/oito-brinquedos-tradicionais-japoneses-cdjp/ acesso em 03/11/2021.

VIMOS QUE HÁ UMA GRANDE DIVERSIDADE CULTURAL, OS

BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS TAMBÉM VÃO PASSANDO POR
MODIFICAÇÕES AO LONGO DO TEMPO.

VAMOS SABER
MAIS SOBRE ISSO
LENDO OS TEXTOS A
SEGUIR?

80
1. OBSERVE AS IMAGENS QUE RETRATAM BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS E RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR:

A) ESCREVA O NOME DA BRINCADEIRA OU BRINQUEDO

REPRESENTADO EM CADA IMAGEM:

81
82
AS IMAGENS ANTERIORES RETRATAM O TRABALHO DE IVAN CRUZ COM
ENFOQUE NA VALORIZAÇÃO DAS BRINCADEIRAS TRADICIONAIS.
Disponível em: https://legaleespecial.blogspot.com/2014/04/o-belissimo-trabalho-de-ivan-cruz-com.html
Acesso em: 29/10/2021.

A) AS BRINCADEIRAS RETRATADAS SÃO ANTIGAS OU ATUAIS?

____________________________________________________________

B) CIRCULE AS IMAGENS DAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE

OU BRINCA.

2. REPRESENTE, ATRAVÉS DE DESENHO, BRINCADEIRAS QUE

VOCÊ GOSTA DE BRINCAR, E ESCREVA O NOME DE CADA UMA
DELAS.

ASSIM COMO OUTROS COSTUMES E TRADIÇÕES, MUITAS

BRINCADEIRAS TAMBÉM SURGIRAM EM OUTROS LUGARES DO
MUNDO E SÃO MUITO ANTIGAS. SAIBA MAIS SOBRE ALGUMAS DELAS
LENDO O TEXTO A SEGUIR:

83
 1. CABRA-CEGA

ACREDITA-SE QUE A BRINCADEIRA TENHA ORIGEM NA CHINA,

APROXIMADAMENTE NO ANO 500 a.C.
Texto, com adaptações, disponível em: https://super.abril.com.br/blog/superlistas/conheca-a-origem-de-6-brincadeiras-populares/.
Acesso em 03/11/2021

2. JO-QUEM-PÔ

OS PRIMEIROS REGISTROS QUE SE TÊM DA BRINCADEIRA

ESTÃO NO LIVRO CHINÊS WUZAZU, ESCRITO DURANTE A DINASTIA
HAN, ENTRE OS ANOS 206 A.C E 220 D.C. NO SÉCULO XX SE
ESPALHOU PELO MUNDO. ESSA BRINCADEIRA JÁ FICOU
CONHECIDA NO BRASIL COMO “PEDRA, PAPEL E TESOURA”.

84
 O MOVIMENTO DO JOGO É O MESMO DO PAR OU ÍMPAR, MAS A
DIFERENÇA É QUE AS CRIANÇAS DEVEM FAZER MOVIMENTO DE
PEDRA (MÃO FECHADA), TESOURA (DEDO INDICADOR E MÉDIO
COMO UMA TESOURA) E PAPEL (MÃO ABERTA). AS CRIANÇAS DIZEM
JÔ-QUEM-PÔ! E MOSTRAM SUAS MÃOS COM A FORMA QUE
ESCOLHEREM. PARA SABER QUEM VENCEU, LEMBRE-SE DOS
CÓDIGOS: O PAPEL ENROLA A PEDRA, A PEDRA QUEBRA A
TESOURA E A TESOURA CORTA O PAPEL.

(Texto, com adaptações, disponível em:https://educa.ibge.gov.br/professores/educaatividades/17600-brincadeiras-do-mundo.html e

https://super.abril.com.br/blog/superlistas/conheca-a-origem-de-6-brincadeiras-populares/.Acesso em 03/11/2021.

3. JOGO DA VELHA

PARA SE DIVERTIR NO IMPÉRIO ROMANO, UM DOS JOGOS MAIS

POPULARES ERA O BOM E VELHO JOGO DA VELHA: MARCAS DAS
MATRIZES DE TRÊS LINHAS E TRÊS COLUNAS, QUE DATAM DO ANO
1 a.C., FORAM ENCONTRADAS EM DIVERSOS LUGARES DE ROMA.
MAS ACREDITA-SE QUE O JOGO, CUJO OBJETIVO É COMPLETAR
PRIMEIRO UMA LINHA DE TRÊS CÍRCULOS OU XIS EM SEQUÊNCIA,
POSSA TER ORIGEM NO EGITO ANTIGO.

Texto, com adaptações, disponível em: https://super.abril.com.br/blog/superlistas/conheca-a-origem-de-6-brincadeiras-

populares/. Acesso em 03/11/2021.

85
4. ESCONDE-ESCONDE AO CONTRÁRIO (ALEMANHA)
COMO BRINCAR: APENAS UMA CRIANÇA IRÁ SE ESCONDER E
TODAS AS OUTRAS IRÃO PROCURAR. QUEM ENCONTRAR A
CRIANÇA SE UNE A ELA NA PRÓXIMA RODADA E FICARÁ JUNTO COM
ELA NO ESCONDERIJO, ENQUANTO OS OUTROS AS PROCURAM. E
ASSIM VAI ATÉ QUE SOBRE APENAS UMA CRIANÇA PARA
PROCURAR AS DEMAIS, ESSA CRIANÇA SERÁ A PRÓXIMA A SE
ESCONDER E, DESSA MANEIRA, O JOGO RECOMEÇA.
Texto, com adaptações, disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/17600-brincadeiras-do-
mundo.html Acesso em 03/11/2021).

5. "QUE HORAS SÃO, SEU LOBO?" (AUSTRÁLIA – OCEANIA)

COMO BRINCAR: UMA CRIANÇA SERÁ O LOBO E FICARÁ DE COSTAS
PARA AS OUTRAS, AFASTADA CERCA DE 15 METROS. AS OUTRAS
CRIANÇAS COMEÇAM A PERGUNTAR AO “LOBO” QUE HORAS SÃO.
O NÚMERO DE HORAS DITO PELO LOBO É O NÚMERO DE PASSOS
QUE AS CRIANÇAS DEVEM DAR EM SUA DIREÇÃO. ASSIM, CINCO
HORAS SÃO CINCO PASSOS, OITO HORAS SÃO OITO PASSOS.
QUANDO AS CRIANÇAS ESTIVEREM BEM PERTO DO LOBO, ELE SE
VIRA E DIZ: “HORA DO JANTAR!” E TENTA PEGAR AS OUTRAS
CRIANÇAS. QUEM FOR PEGO, SERÁ O PRÓXIMO LOBO.
Texto, com adaptações, disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/17600-brincadeiras-do-
mundo.html Acesso em 03/11/2021).

1. COM AUXÍLIO DE SEU(UA) PROFESSOR(A), LOCALIZE NO MAPA-

MÚNDI OS LUGARES DE ORIGEM DAS BRINCADEIRAS CITADAS
NOS TEXTOS ANTERIORES.

86
2. SOB ORIENTAÇÃO DE SEU(UA) PROFESSOR(A), SELECIONE
ALGUMAS BRINCADEIRAS E CONVIDE SEUS COLEGAS PARA
BRINCAR.

3. FAÇA UMA LISTA DAS BRINCADEIRAS DE QUE MAIS VOCÊ BRINCA

NOS MOMENTOS DE LAZER.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS PRINCIPAIS

DIFERENÇAS ENTRE AS BRINCADEIRAS ANTIGAS E AS ATUAIS.

87
88
UNIDADE 5

O SER HUMANO E A NATUREZA

OBSERVE A IMAGEM E DISCUTA COM SEUS COLEGAS SOBRE

O QUE ELA REPRESENTA.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/674414112946647255/?d=t&mt=signup Acesso em

05/11/2021

1. FAÇA UMA LISTA COM O NOME DE, NO MÍNIMO, CINCO ANIMAIS

QUE ESTÃO REPRESENTADOS NA IMAGEM.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

89
 VOCÊ E SEUS COLEGAS, CERTAMENTE, OBSERVARAM QUE
ESSA IMAGEM REPRESENTA A NATUREZA.
A NATUREZA É COMPOSTA POR VÁRIAS COISAS, DENTRE
ELAS, OS SERES VIVOS – ANIMAIS, VEGETAIS, FUNGOS,
PROTOZOÁRIOS, BACTÉRIAS, ETC.

1. FAÇA O DESENHO DE OUTROS SERES VIVOS QUE EXISTEM NA

NATUREZA E NÃO ESTÃO REPRESENTADAS NA IMAGEM
ANTERIOR:

2. AS IMAGENS A SEGUIR REPRESENTAM ALGUMAS SITUAÇÕES.

ANALISE CADA UMA E DISCUTA COM SEUS COLEGAS SOBRE O
ASSUNTO. EM SEGUIDA, RESPONDA ÀS QUESTÕES
SOLICITADAS.

O QUE ESTÁ FALTANDO PARA A

PLANTA REPRESENTADA NESSA
IMAGEM?
________________________________________________
_

90
O QUE ESTÁ FALTANDO PARA O
ANIMAL REPRESENTADO NESSA
IMAGEM?

__________________________________
____________

AS PESSOAS REPRESENTADAS NAS

IMAGENS ESTÃO UTILIZANDO
EQUIPAMENTOS DE MERGULHO. SEM
ESSES EQUIPAMENTOS, NÃO SERIA
POSSÍVEL FICAR MUITO TEMPO
MERGULHANDO. POR QUE ISSO
ACONTECE?

________________________________

O QUE ESTÁ FALTANDO PARA A

PLANTA REPRESENTADA NA IMAGEM?

________________________________

O QUE ESTÁ FALTANDO PARA AS

CRIANÇAS REPRESENTADAS NA
NESSA IMAGEM?

_________________________________

91
 VOCÊ TEM ANIMAIS
DOMÉSTICOS EM SUA
CASA? DE QUE ESSES
ANIMAIS PRECISAM PARA
SOBREVIVER?

SUA FAMÍLIA TEM

PLANTAS ORNAMENTAIS
OU HORTA?

O QUE É
NECESSÁRIO PARA A
MANUTENÇÃO DA VIDA
DE TODOS OS SERES
VIVOS?

1. PESQUISE EM REVISTAS, JORNAIS E OUTROS MATERIAIS

IMPRESSOS, FIGURAS QUE REPRESENTAM NECESSIDADES QUE
PRECISAM SER SATISFEITAS PARA MANTER A VIDA DE UM SER.
COM AS FIGURAS, VOCÊ E SEUS COLEGAS DEVERÃO MONTAR UM

92
 CARTAZ PARA EXPOR EM SUA SALA DE AULA OU NO MURAL DA
ESCOLA.

2. ESCREVA COLETIVAMENTE, COM BASE NAS IMAGENS

ANTERIORES, SOBRE O QUE É NECESSÁRIO PARA UM SER
MANTER-SE VIVO.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

SERES VIVOS E A MANUTENÇÃO DA VIDA

OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E DISCUTA COM SEUS

COLEGAS SOBRE O QUE ELA REPRESENTA.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/804807395900094592/ Acesso em:

05/11/2021.

93
 1. HÁ SERES VIVOS RETRATADOS NA IMAGEM?
_______________________________________________________

2. ESCREVA O NOME DE CINCO SERES VIVOS QUE VOCÊ

OBSERVOU NA IMAGEM ANTERIOR.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

ALGUNS ANIMAIS, DENTRE ELES OS QUE ESTÃO

REPRESENTADOS NA IMAGEM, COM O PASSAR DO TEMPO,
SOFRERAM TRANSFORMAÇÕES NA FORMA DE SOBREVIVÊNCIA AO
SER DOMESTICADOS PELAS PESSOAS.

ESCREVA O NOME DE ALGUNS DESSES ANIMAIS QUE FORAM

DOMESTICADOS PELOS SERES HUMANOS:

94
 HOJE EM DIA, MUITOS DELES, DEVIDO AO ESPAÇO E ÀS
CONDIÇÕES EM QUE VIVEM, DEPENDEM DOS SERES HUMANOS
PARA SE ALIMENTAR, TER UM ABRIGO, SACIAR A SEDE, DENTRE
OUTRAS NECESSIDADES VITAIS. ISSO TAMBÉM OCORRE COM AS
PLANTAS CULTIVADAS EM HORTAS OU EM VASOS.

1. VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL DOMÉSTICO EM SUA CASA? DESENHE-

O. SE NÃO TIVER, REPRESENTE UM ANIMAL DOMÉSTICO DE UMA
PESSOA QUE VOCÊ CONHECE.

95
2. COMO UM ANIMAL DOMÉSTICO SE ALIMENTA? ONDE SE
ABRIGA?

3. SUA FAMÍLIA CULTIVA PLANTAS ORNAMENTAIS OU TEM UMA

HORTA? REPRESENTE-AS.

96
 O QUÉ É NECESSÁRIO PARA MANTER A VIDA DESSAS
PLANTAS?

A SOBREVIVÊNCIA DOS SERES VIVOS

NEM TODOS OS ANIMAIS E PLANTAS DEPENDEM DO SER

HUMANO PARA SOBREVIVER. MAS TODOS OS SERES VIVOS
DEPENDEM DO QUE A NATUREZA OFERECE.
SE, EM ALGUM PERÍODO DO ANO, EM DETERMINADO LUGAR,
FALTAR ÁGUA, ALIMENTO OU ABRIGO, A VIDA DE MUITOS SERES
VIVOS SERÁ AFETADA.
ALGUMAS ESPÉCIES DE ANIMAIS MUDAM DE UM LUGAR PARA
OUTRO EM BUSCA DE ALIMENTOS, PARA SE REPRODUZIREM, OU
DEVIDO ÀS MUDANÇAS DE TEMPERATURA. ISSO GARANTE A
SOBREVIVÊNCIA DA ESPÉCIE.

VAMOS VER
EXEMPLOS DE
ALGUMAS ESPÉCIES
DE ANIMAIS.

97
 GANSOS EM SUA MIGRAÇÃO DE
INVERNO, NO ESTADO DO NOVO
MÉXICO, NOS ESTADOS UNIDOS.
Disponível em:
https://escola.britannica.com.br/artigo/migra%C3%A7%C3%A3
o-animal/481904 Acesso em 16/11/2021.

A MIGRAÇÃO ANUAL DA BORBOLETA-MONARCA DA AMÉRICA DO

NORTE. ELA PODE PERCORRER ATÉ 4000 QUILÔMETROS
MIGRANDO DO CANADÁ E DO NORTE DOS ESTADOS UNIDOS ATÉ
AS FLORESTAS DE OYAMEL, NO CENTRO DO MÉXICO.
DISPONÍVEL EM: Copyright: Michael Warwick/ Shutterstock -
https://companhiadeviagem.blogosfera.uol.com.br/2015/03/20/conheca-a-fantastica-migracao-das-borboletas-
monarcas/?cmpid=copiaecola. Acesso em 16/11/2021.

O PINGUIM-DE-MAGALHÃES PODE
SER ENCONTRADO EM
DETERMINADA ÉPOCA NO LITORAL
BRASILEIRO. FAZ SEUS NINHOS NO
SUL DA AMÉRICA DO SUL,
PRINCIPALMENTE NA PATAGÔNIA
ARGENTINA E CHILENA E NAS ILHAS
MALVINAS.
DISPONÍVEL EM:
https://www.curiosidadesdeubatuba.com.br/pinguim-de-magalhaes/
Acesso em 16/11/2021.

98
 O SER HUMANO, APESAR DE DEPENDER DA NATUREZA COMO
QUALQUER SER VIVO, DESENVOLVEU DIFERENTES FORMAS DE
PRODUZIR ALIMENTOS, MORADIAS, ARMAZENAR ÁGUA, CONFORME
AS NECESSIDADES IAM SURGINDO, OU ERAM CRIADAS PELO
PRÓPRIO SER HUMANO.
ESSA CAPACIDADE NÃO FOI DESENVOLVIDA PELOS OUTROS
ANIMAIS.

VEJA NOS EXEMPLOS A SEGUIR COMO O SER HUMANO FOI

BUSCANDO NOVAS FORMAS DE GARANTIR SUA SOBREVIVÊNCIA:
PARA RESOLVER O PROBLEMA DA FALTA DE CHUVAS,
CRIOU O SISTEMA DE IRRIGAÇÃO QUE GARANTE O CULTIVO DE
HORTALIÇAS.

Imagem disponível em: https://folhadomate.com/noticias/produtor-adota-sistema-de-irrigacao-para-

as-hortalicas/ Acesso em: 11/11/2021.

99
 CRIOU TAMBÉM FORMAS DIFERENTES DE CONSERVAR OS
ALIMENTOS.

Disponível em:
Disponível em:
https://revistacasaejardim.globo.com/Casa-e-
https://www.viversaudavel.pt/efeitos-negativos-
Comida/noticia/2018/11/5-acessorios-que-te-
de-comer-muitos-alimentos-enlatados/
ajudam-economizar-espaco-na-geladeira.html
Acesso em 11/11/2021.
Acesso em 11/11/2021.

TAMBÉM PRODUZIU TECNOLOGIAS PARA TRATAMENTO,

ARMAZENAMENTO E DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA.

Disponível em: https://www.acritica.net/editorias/economia/pais-tinha-96-milhoes-de-

domicilios-sem-agua-encanada-em-2017-diz-ibge/465286/ Acesso em 16/11/2021.

100
 CONFORME AS NECESSIDADES, AS PESSOAS MUDAM A
FORMA DE TRABALHAR, FAZER SUAS MORADIAS, PREPARAR E
CONSUMIR OS ALIMENTOS.

VEJA NA IMAGEM A SEGUIR.

HOMEM PRIMITIVO PROVIDENCIANDO SEU ALIMENTO

Imagem disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/622535 Acesso em: 16/11/2021.

USO DO FOGO NO PREPARO DO ALIMENTO

Imagem disponível em:http://azevedomarqueshist.blogspot.com/2011/04/alimentacao-na-
pre-historia.html Acesso em: 16/11/2021.

NOS TEMPOS ATUAIS, MUITAS FORAM AS MUDANÇAS NA

FORMA DE ADQUIRIR, PREPARAR, CONSERVAR E CONSUMIR OS
ALIMENTOS.
UTILIZAMOS AS MAIS VARIADAS FORMAS DE PREPARO:

101
 ALIMENTOS EM SUA
FORMA NATURAL
Disponível em:
https://radioaratiba.com.br/2020/02/19/18-
alimentos-para-aumentar-a-imunidade-de-forma-
natural/
Acesso em 16/11/2021.

ALIMENTOS ASSADOS
Disponível
em>https://www.1zoom.me/pt/wallpaper/54187
1/z9641.1/ Acesso em 16/11/2021.

ALIMENTOS FRITOS
Disponível
em>https://blog.tudogostoso.com.br/dicas-de-
cozinha/como-fritar-alimentos-sem-fazer-
sujeira/ Acesso em 16/11/2021.

OS SERES HUMANOS TAMBÉM CRIARAM/CRIAM MUITAS

NECESSIDADES NO PROCESSO DE CONSUMO DE NOSSOS
ALIMENTOS, COMO, POR EXEMPLO, O USO DE PRATOS, TALHERES,
MESA, TOALHAS DE MESA, GUARDANAPOS, COPOS, ENTRES
OUTROS.

102
1. COMPARE AS IMAGENS A SEGUIR E ESCREVA
COLETIVAMENTE O QUE CADA UMA REPRESENTA, EM
RELAÇÃO À FORMA DE SATISFAÇÃO DAS NECESSIDADES:

103
 2. REPRESENTE, POR MEIO DE DESENHO, DUAS FORMAS
HUMANAS DE PREPARAR OS ALIMENTOS.

O SER HUMANO É DIFERENTE DOS OUTROS ANIMAIS

AS PESSOAS POSSUEM MUITAS SEMELHANÇAS COM OS

OUTROS SERES VIVOS, POIS NECESSITAM DA NATUREZA PARA SE
MANTEREM VIVAS, COMO: ALIMENTAÇÃO, ABRIGO, AR, ÁGUA,
ENTRE OUTRAS.
APESAR DE O SER HUMANO PERTENCER AO REINO ANIMAL,
ELE SATISFAZ SUAS NECESSIDADES VITAIS DE FORMA DIFERENTE.
ALÉM DISSO, CRIA OUTRAS NECESSIDADES.

 QUE TIPOS DE MATÉRIAS AS PESSOAS UTILIZAM PARA FAZER

SEUS ABRIGOS/CASAS/MORADIAS?

104
  QUAIS OS TIPOS DE MATERIAIS QUE AS PESSOAS UTILIZAM
PARA CONSTRUIR SEUS ABRIGOS/SUAS CASAS/MORADIAS?
 É SEMPRE DA MESMA FORMA E COM A MESMA MATÉRIA, O
MESMO RECURSO?
 AS PESSOAS CONSTROEM CASAS SOMENTE PARA SERVIREM
COMO ABRIGO?
 HÁ PESSOAS/FAMÍLIAS QUE POSSUEM MAIS DE UMA CASA?
 TODAS AS PESSOAS/FAMÍLIAS POSSUEM UMA CASA PARA
MORAR?

COM O PASSAR DO TEMPO, AS PESSOAS FORAM

APRENDENDO A UTILIZAR DIFERENTES RECURSOS DA NATUREZA
PARA CONSTRUIREM SUAS CASAS/MORADIAS E CONSTRUÍ-LAS
CONFORME AS CONDIÇÕES CLIMÁTICAS DO LUGAR ONDE FIXAVAM
MORADIA. TAMBÉM FORAM MUDANDO OS ESTILOS DE SUAS
CONSTRUÇÕES.

105
 HÁ TAMBÉM DIFERENÇAS ECONÔMICAS QUE
DETERMINAM O TIPO DE CASA QUE AS PESSOAS CONSEGUEM
PARA MORAR.
MANSÃO EM SÃO PAULO

Disponível em: https://revistaforum.com.br/brasil/veja-detalhes-da-casa-de-joseph-

safra-em-terreno-com-quase-o-dobro-do-museu-do-ipiranga Acesso em 17/11/2021.

CASEBRE EM PRUDENTÓPOLIS NO PARANÁ

Disponível em> https://www.folhacentrosul.com.br/regional/6516/familia-em-situacao-

precaria-divide-casebre-com-animais-em-prudentopolis-pr Acesso em 17/11/2021.

OS OUTROS ANIMAIS TAMBÉM FAZEM SEU ABRIGO, MAS O

FAZEM SEMPRE DA MESMA MANEIRA E UTILIZAM SEMPRE A MESMA

106
MATÉRIA/RECURSO DA NATUREZA. NÃO CRIAM OUTRAS
NECESSIDADES ALÉM DAQUELAS QUE GARANTEM A PROTEÇÃO.

VEJA NAS IMAGENS A SEGUIR:

ALÉM DOS ATRIBUTOS DO PRÓPRIO CORPO, AS PESSOAS

TAMBÉM USAM INSTRUMENTOS PARA FAZER AS COISAS DE QUE
PRECISAM. OS OUTROS ANIMAIS UTILIZAM SOMENTE O PRÓPRIO
CORPO PARA ISSO.

Disponível em:
https://oeco.org.br/noticias/27952-um- Disponível em: https://pronatec.pro.br/cursos-gratuitos-de-
trabalhador-incansavel/ Acesso em pedreiro-e-pintor-em-alvenaria-senai-2018/Acesso em:
17/11/2021 17/11/2021.

107
 1. FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO UM ABRIGO DE UM SER
HUMANO E UM ABRIGO DE UM OUTRO ANIMAL.

ABRIGO DE UM SER HUMANO ABRIGO DE UM OUTRO ANIMAL

2. ASSINALE UM X NAS ALTERNATIVAS QUE REPRESENTAM A

FORMA DOS OUTROS ANIMAIS SUPRIREM A NECESSIDADE DE
ABRIGO.

CONSTROEM SEUS ABRIGOS SEMPRE DA MESMA FORMA E

COM A MESMA MATÉRIA.
CONFORME AS NECESSIDADES, UTILIZAM MATÉRIAS
DIFERENTES PARA CONSTRUÍREM SEU ABRIGO.
UTILIZAM INSTRUMENTOS.
UTILIZAM SOMENTE O SEU PRÓPRIO CORPO.

108
 DIFERENÇAS NAS FORMAS DE PROTEÇÃO DO CORPO

ALÉM DA MORADIA OU ABRIGO, OUTRA COISA IMPORTANTE

PARA A PROTEÇÃO, NO CASO DOS OUTROS ANIMAIS, É A
COBERTURA. A COBERTURA AUXILIA A PROTEGER DO FRIO, CALOR,
ENTRE OUTROS FATORES.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

PELAGEM DO URSO CARAPAÇA DA TARTARUGA

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Urso- Disponível em:

de-kodiak https://www.infoescola.com/repteis/tartarug
Acesso em 11/11/2021. a-marinha/ Acesso em 11/11/2021.

AS PESSOAS, ALÉM DE POSSUÍREM PELE, PRODUZEM E

UTILIZAM VESTIMENTAS/ROUPAS PARA SE PROTEGEREM.

O HOMEM PRIMITIVO UTILIZAVA

PELE DOS ANIMAIS ABATIDOS
COMO VESTIMENTA.

Disponível em: https://br.toluna.com/opinions/3108263/O-

homem-das-cavernas-est%C3%A1-vivo. Acesso em 17/11/2021.

109
 COM O DESENVOLVIMENTO DA
AGRICULTURA, OS SERES
HUMANOS PASSARAM A
PRODUZIR E USAR ROUPAS DE
TECIDO DE LÃ, LINHO E
ALGODÃO, QUE ERAM MAIS
CONFORTÁVEIS E LEVES.
Disponível em: https://www.listennotes.com/da/podcasts/la-
agricultura-en-la-evoluci%C3%B3n-neolitica-cRmdMyUnuH9/
Acesso em 17/11/2021.

COM O PASSAR DO TEMPO E COM A FORMAÇÃO DOS

DIVERSOS POVOS, AS VESTIMENTAS/ROUPAS FORAM SENDO CADA
VEZ MAIS VARIADAS EM CORES, MODELOS E TIPOS DE MATERIAIS
UTILIZADOS PARA PRODUZI-LAS.
AS PESSOAS TAMBÉM FORAM CRIANDO AS VESTIMENTAS
CONFORME AS CONDIÇÕES FINANCEIRAS, AS CARACTERÍSTICAS
CULTURAIS, OS COSTUMES, REGRAS SOCIAIS, AS CONDIÇÕES
CLIMÁTICAS, ETC.
O SER HUMANO TAMBÉM UTILIZA AS VESTIMENTAS PARA
OUTRAS FINALIDADES, E AS VARIA CONFORME OS ESPAÇOS,
SITUAÇÕES E CONTEXTOS ONDE SÃO UTILIZADAS.

OBSERVE AS IMAGENS SELECIONADAS E APRESENTADAS

POR SEU(A) PROFESSOR(A) E CONVERSE COM SEUS COLEGAS
SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR:

 O QUE VOCÊ OBSERVOU NAS IMAGENS QUE REPRESENTAM

AS ROUPAS?
 SÃO SEMPRE DA MESMA FORMA?

110
  POR QUE AS PESSOAS USAM ROUPAS?
 NOS TEMPOS ATUAIS, AS ROUPAS TÊM SOMENTE A FUNÇÃO
DE PROTEÇÃO?
 O QUE AS PESSOAS UTILIZAM PARA FAZER SUAS ROUPAS?
 PODEMOS UTILIZAR O MESMO TIPO DE ROUPAS EM TODOS OS
LUGARES QUE FREQUENTAMOS?
 QUE TIPO DE ROUPA VOCÊ UTILIZA PARA: IR À ESCOLA, À
IGREJA, AO PARQUE, À PRAIA, ETC?
 HÁ ROUPAS PRODUZIDAS PARA OUTROS ANIMAIS?
 OS OUTROS ANIMAIS PRECISAM USAR
ROUPAS/VESTIMENTAS?

COMO VIMOS, EM CADA ÉPOCA E LUGAR DO MUNDO, É

POSSÍVEL OBSERVAR DIFERENÇAS NA FORMA DE SE VESTIR,
ALIMENTAR-SE, CONSTRUIR AS CASAS, DIVERTIR-SE, ENTRE
OUTRAS COISAS.
PARA FAZER AS COISAS DE QUE PRECISAM, AS PESSOAS
UTILIZAM INSTRUMENTOS QUE AUMENTAM A CAPACIDADE DE
PRODUZIR.
O SER HUMANO TAMBÉM DESENVOLVEU A CAPACIDADE DE
PENSAR, IMAGINAR E PLANEJAR O PRODUTO ANTES DE FAZÊ-LO.
ISSO OCORRE ATRAVÉS DO TRABALHO, QUE É SUA ATIVIDADE
VITAL.
OS OUTROS ANIMAIS UTILIZAM SOMENTE ATRIBUTOS DO
PRÓPRIO CORPO E AGEM POR INSTINTO. ALÉM DISSO, REALIZAM AS
ATIVIDADES SEMPRE DA MESMA FORMA.
O SER HUMANO, POR SUA VEZ, PRECISA APRENDER, AO
LONGO DE SUA VIDA, TODAS AS COISAS QUE O TORNAM DIFERENTE

111
DOS OUTROS ANIMAIS, OU SEJA, PRECISA APRENDER E
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE FALAR, LER, ESCREVER,
BRINCAR, TRABALHAR, ETC.

1. LISTE, EM SEU CADERNO, ALGUMAS DIFERENÇAS QUE VOCÊ

OBSERVOU ENTRE AS ATIVIDADES REALIZADAS PELAS
PESSOAS E AS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS OUTROS
ANIMAIS.

2. ASSISTA AO VÍDEO SUGERIDO A SEGUIR: MÃOS À OBRA –

PARTE 1. DISCUTA COM SEUS COLEGAS SOBRE AS COISAS
UTILIZADAS PARA FAZER A CONSTRUÇÃO DE UMA CASA,
DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=LAtetEU0Q9w.

3. COM AUXÍLIO DE SEU(A) PROFESSOR(A), FAÇA A ATIVIDADE A

SEGUIR:

ESCREVA O NOME DE TRÊS INSTRUMENTOS DE TRABALHO

UTILIZADOS PELO PEDREIRO PARA CONSTRUIR UMA CASA:
____________________________________________________________
____________________________________________________________

112
 COM AUXÍLIO DE SEU(A) PROFESSOR(A), LEIA O POEMA A
SEGUIR:
CONSTRUTORES NATURAIS

O TATU FAZ SUA TOCA

A ABELHA DOCE MEL.
A ARANHA, GRANDE ARTISTA,
TECE UM COMPLICADO PAINEL.

A SERVIÇAL FORMIGUINHA,
O SEU FORMIGUEIRO FAZ.
JOÃO-DE-BARRO, O BOM OLEIRO,
[DE] CONSTRUIR SUA CASA, É CAPAZ.

LOURDES SIRTOLI DE OLIVEIRA

(FONTE: AVENTURA DO SABER: ENSINO FUNDAMENTAL, 1ª SÉRIE/ COORDENAÇÃO ORALDA A. DE SOUZA. CURITIBA:
BASE EDITORA, 1996).

1. APÓS A LEITURA DO POEMA, DISCUTA COM SEUS COLEGAS E

PROFESSOR(A) SOBRE AS SEGUINTES QUESTÕES:

A) SEGUNDO O POEMA, QUAIS SÃO AS ATIVIDADES REALIZADAS

PELOS ANIMAIS CITADOS NO POEMA?
B) OS OUTROS ANIMAIS TRABALHAM?

113
 C) QUE RECURSOS DA NATUREZA ESSES ANIMAIS UTILIZAM
PARA REALIZAR SUAS ATIVIDADES?
D) ELES UTILIZAM INSTRUMENTOS?
E) QUAL É O SER QUE TRABALHA?

2. NUMERE OS QUADROS A SEGUIR DE ACORDO COM A

SEQUÊNCIA EM QUE OS ANIMAIS SÃO CITADOS NO POEMA. UTILIZE
COMO AUXÍLIO AS FIGURAS DO ENCARTE 1.

TRABALHO COMO UMA RELAÇÃO ENTRE O SER HUMANO E

A NATUREZA

COMO VIMOS, TODOS OS SERES QUE EXISTEM ESTÃO EM

CONSTANTE RELAÇÃO COM A NATUREZA E A COMPÕEM.

114
 AS PESSOAS, ASSIM COMO OS OUTROS SERES VIVOS,
PRECISAM SUPRIR SUAS NECESSIDADES VITAIS, COMO NUTRIÇÃO,
ABRIGO, ENTRE OUTRAS.
ESTUDAMOS TAMBÉM QUE SERES HUMANOS SUPREM AS
SUAS NECESSIDADES VITAIS DE FORMA DIFERENTE QUE OS
OUTROS ANIMAIS. ISSO OCORRE POR MEIO DO TRABALHO.

MEU PAI TRABALHA

COMO CAMINHONEIRO, E
MINHA MÃE COMO
COZINHEIRA NA ESCOLA.
ELES TRABALHAM PARA
COMPRAR AS COISAS DE
QUE PRECISAMOS.

PENSE E CONVERSE COM SEU(UA) PROFESSOR(A) E

COLEGAS:
 DE QUE FORMA SUA FAMÍLIA OBTÉM ALIMENTO?
 COMO SUA FAMÍLIA ADQUIRIU A CASA ONDE MORA?
 COMO SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS ADQUIREM A ROUPA
NECESSÁRIA PARA SUPRIR A NECESSIDADE DE VESTUÁRIO?
 AS PESSOAS SEMPRE TRABALHARAM DA MESMA FORMA?

1. AS IMAGENS A SEGUIR REPRESENTAM PESSOAS

TRABALHANDO. OBSERVE-AS E CONVERSE COM SEUS COLEGAS

115
SOBRE O TRABALHO QUE CADA UMA ESTÁ FAZENDO E A
IMPORTÂNCIA DESSE TRABALHO. EM SEGUIDA, ABAIXO DE CADA
IMAGEM, ESCREVA QUAL TRABALHO A PESSOA REPRESENTADA
ESTÁ REALIZANDO.
IMAGEM 1 IMAGEM 2

IMAGEM 3 IMAGEM 4

IMAGEM 5 IMAGEM 6

116
 TRABALHO, PORTANTO, É UMA ATIVIDADE HUMANA QUE TEM
POR OBJETIVO A REALIZAÇÃO/CRIAÇÃO DE ALGO QUE CHAMAMOS
DE PRODUTO OU RESULTADO.
AO TRABALHAR, O SER HUMANO TRANSFORMA OS RECURSOS
DA NATUREZA, MUDANDO A FORMA ORIGINAL. AO MESMO TEMPO
EM QUE TRANSFORMA A NATUREZA, TAMBÉM PRODUZ MUDANÇAS
EM SUA FORMA DE SER, PENSAR E AGIR.

1. REPRESENTE, EM FORMA DE DESENHO, UMA ATIVIDADE QUE SEU

PAI, SUA MÃE OU RESPONSÁVEL FAZ E QUE PRECISA SER
PLANEJADA, QUE TENHA UM OBJETIVO E RESULTA EM UM
PRODUTO.

117
 TRABALHO COMO ATIVIDADE SOCIALMENTE COMBINADA

ESTUDAMOS QUE O TRABALHO É REALIZADO SOMENTE PELOS

SERES HUMANOS.
O TRABALHO, ALÉM DE SER UMA ATIVIDADE INTENCIONAL,
PLANEJADA E CONSCIENTE, É UMA TAREFA COLETIVA, POIS CADA
PESSOA NECESSITA DO TRABALHO DE OUTRAS PARA SOBREVIVER
E, INCLUSIVE, PARA REALIZAR SEU TRABALHO, SUA FUNÇÃO.
VEJA O EXEMPLO A SEGUIR:

SEU JOÃO E DONA JOANA POSSUEM UMA LOJA DE ROUPAS

NA CIDADE ONDE MORAM. NESSA LOJA HÁ UMA GRANDE
VARIEDADE DE MERCADORIAS.
DE QUEM ELES ADQUIREM AS MERCADORIAS QUE ESTÃO À
VENDA NA LOJA?
QUEM AS PRODUZIU?
QUEM PLANEJOU ESSA PRODUÇÃO?
QUEM TRANSPORTOU AS MERCADORIAS ATÉ A LOJA?
QUEM PRODUZIU A MATÉRIA-PRIMA UTILIZADA NA FABRICAÇÃO
DESSAS ROUPAS?

ISSO ACONTENCE COM QUALQUER FORMA DE TRABALHO.

DEPENDEMOS UNS DOS OUTROS, POIS VIVEMOS EM COMUNIDADE,
EM SOCIEDADE.

118
1. QUANTAS PESSOAS PREPARAM O LANCHE EM SUA ESCOLA?
_________________________________________________________
_________________________________________________________

2. QUEM PRODUZIU, COMPROU E TRANSPORTOU OS

INGREDIENTES E OS INSTRUMENTOS NECESSÁRIOS PARA QUE
AS COZINHEIRAS PUDESSEM FAZER O LANCHE PARA OS ALUNOS
DE SUA ESCOLA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE O
ASSUNTO.

3. VOCÊ E SEUS COLEGAS, DISTRIBUÍDOS EM GRUPOS, FARÃO

CARTAZES REPRESENTANDO AS ETAPAS DE TRABALHO
NECESSÁRIAS PARA A PRODUÇÃO DO LANCHE NA ESCOLA.
VOCÊS PODERÃO EXPOR OS CARTAZES NO MURAL DA ESCOLA.

VOCÊ JÁ
OUVIU FALAR EM
PROFISSÕES?

119
 AS PROFISSÕES

PROFISSÃO É UMA ATIVIDADE DE TRABALHO ESPECIALIZADO.

PODE SER CHAMADA TAMBÉM DE OFÍCIO. NEM TODAS AS PESSOAS
QUE TRABALHAM EXERCEM NECESSARIAMENTE UMA PROFISSÃO.
AS FUNÇÕES DESEMPENHADAS PELAS PESSOAS EM TROCA
DE UM SALÁRIO SÃO TAMBÉM CHAMADAS DE EMPREGO. NÃO
EXISTE NENHUM TIPO DE TRABALHO QUE UTILIZA SOMENTE A
FORÇA FÍSICA OU SOMENTE A FORÇA MENTAL.
O QUE EXISTE SÃO TRABALHOS QUE EXIGEM MAIS FORÇA
FÍSICA, COMO NOS EXEMPLOS A SEGUIR:

E OUTRAS FORMAS DE TRABALHO EXIGEM MAIS FORÇA

MENTAL, COMO NOS EXEMPLOS A SEGUIR:

120
 MUITAS PESSOAS NÃO EXERCEM UMA PROFISSÃO E NEM
POSSUEM UM EMPREGO. TEMOS O EXEMPLO DE ALGUMAS
MULHERES OU HOMENS QUE FAZEM O TRABALHO DOMÉSTICO. NÃO
É POR ISSO QUE PODEMOS AFIRMAR QUE ESSAS PESSOAS NÃO
TRABALHAM. ELAS TRABALHAM TAMBÉM, SÓ NÃO RECEBEM
SALÁRIO/PAGAMENTO POR ISSO.
AS PROFISSÕES SÃO FORMAS DE TRABALHO CRIADAS PELOS
SERES HUMANOS. POR SEREM NECESSIDADES HUMANAS, VÃO
TAMBÉM SE TRANSFORMANDO AO LONGO DO TEMPO. POR ISSO
TAMBÉM ALGUMAS PROFISSÕES ENTRAM EM EXTINÇÃO, COMO,
POR EXEMPLO:

OPERADOR DE TELEFONIA

Imagem disponível em:

http://fonopinda.blogspot.com/2015/07/telefonistas-e-
operadores-de.html Acesso em 19/11/2021.

121
ACENDEDOR DE LAMPIÕES

Imagem disponível em:

https://twitter.com/fotosdefatos/status/1295
818730124042241
Acesso em 19/11/2021.

ALGUMAS PROFISSÕES PERMANCEM, MAS SOFREM

MODIFICAÇÕES.

VEJA ALGUNS
EXEMPLOS.

AMA DE LEITE BABÁS

Imagem disponível em:
Imagem disponível em:
https://artsandculture.google.com/asset/ama-de-leite-
https://www.cursosabeline.com.br/curso/gratis/formacao-
com-menino-cole%C3%A7%C3%A3o-g-
para-babas-e-bercaristas Acesso em 23/11/2021.
ermakoff/GAGK4OlpCEfAYw Acesso em 23/11/2021.

122
 CRIADA EMPREGADA DOMÉSTICA
Imagem disponível em:
https://www.istockphoto.com/br/foto/foto-antiga-de- Imagem disponível em:
pintura-garota-convalescente-gm638805844- https://pt.depositphotos.com/stock-photos/empregada-
114766915 Acesso em 23/11/2021. dom%C3%A9stica.html Acesso em 23/11/2021.

MUITAS PROFISSÕES TAMBÉM VÃO SENDO CRIADAS, COMO,

POR EXEMPLO:
ANALISTA CONTÁBEL GERENTE DE VENDAS

Imagem disponível em: Imagem disponível em:

https://www.setedias.com.br/noticia/oportunidades/- https://setelagoas.com.br/noticias/concursos-e-
vaga-de-analista-contabil-senior-em-sete- vagas/43097-vaga-para-gerente-de-negocios-para-
lagoas/60/15705 acesso em: 18/11/2021 sete-lagoas: acesso em: 18/11/2021

123
1. ESCREVA O NOME DAS PROFISSÕES REPRESENTADAS NAS
IMAGENS A SEGUIR:

124
 2. FAÇA UMA PESQUISA COM SEUS FAMILIARES PARA
RESPONDER ÀS SEGUINTES QUESTÕES:

A) QUANTAS PESSOAS DE SUA FAMÍLIA POSSUEM UM EMPREGO

OU UMA PROFISSÃO?
_____________________________________________________

B) ESCREVA O NOME DA
PROFISSÃO/OFÍCIO/EMPREGO/TRABALHO DE:

SEU PAI:____________________________________________

SUA MÃE: __________________________________________

OUTRO FAMILIAR: ___________________________________

3. DESCUBRA A QUAL PROFISSÃO SE REFERE E COMPLETE A

CRUZADINHA:

A. CONSTRÓI CASAS.
B. RECOLHE O LIXO NAS CASAS.
C. CUIDA DOS DENTES DAS PESSOAS.
D. CONSERTA AUTOMÓVEIS.
E. REPRESENTA PERSONAGENS.
F. TRABALHA NA ESCOLA ENSINANDO OS ALUNOS.

125
 4. LOCALIZE A ATIVIDADE DO ENCARTE 2 E ENCONTRE OS 7
ERROS PRESENTES NAS IMAGENS.

5. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA DA IMAGEM QUE REPRESENTA

UM SER QUE JÁ NASCE SABENDO REALIZAR SUA ATIVIDADE VITAL:

126
6. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA DA IMAGEM QUE NÃO
REPRESENTA UMA NECESSIDADE VITAL DO SER HUMANO.

7. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA DA IMAGEM QUE REPRESENTA

O SER QUE UTILIZA DIFERENTES RECURSOS PARA FAZER SUA
MORADIA.

127
128
ENCARTE 1
ENCARTE 2
UNIDADE 6

O QUE FAZ PARTE DA ATIVIDADE HUMANA?

TRABALHAR FAZ PARTE

DA VIDA DAS PESSOAS. MAS
COMO SABEMOS QUANDO
ALGUÉM ESTÁ TRABALHANDO?
O QUE FAZ PARTE DESSA
ATIVIDADE?

VIMOS QUE O SER HUMANO REALIZA SUA ATIVIDADE VITAL

(TRABALHO) PARA SUPRIR SUAS NECESSIDADES. HÁ ELEMENTOS
QUE COMPÕEM O TRABALHO. NESTE MOMENTO, ESTUDAREMOS
CADA UM DESSES ELEMENTOS.

 FINALIDADE
A FINALIDADE É O PRODUTO DO TRABALHO
IDEALIZADO/PENSADO. AQUILO QUE SE TEM EM MENTE COMO
OBJETIVO QUANDO SE INICIA A ATIVIDADE DO TRABALHO.

VEJA ALGUNS
EXEMPLOS.

129
 O TRABALHO DA PROFESSORA O TRABALHO DO PADEIRO
TEM A FINALIDADE DE ENSINAR TEM A FINALIDADE DE
OS CONTEÚDOS PARA SEUS FAZER PÃO.
ALUNOS.

O TRABALHO DO ESCULTOR TEM O TRABALHO DA

A FINALIDADE DE PRODUZIR UMA COZINHEIRA TEM A
ESCULTURA. FINALIDADE DE FAZER
COMIDA.

1. COMPLETE AS FRASES COM A FINALIDADE DO TRABALHO DE

CADA PROFISSIONAL CITADO A SEGUIR:

A) O TRABALHO DO PEDREIRO TEM A FINALIDADE DE

________________________________________________________

B) O TRABALHO DA COSTUREIRA TEM A FINALIDADE DE

________________________________________________________

130
C) O TRABALHO DA ZELADORA TEM A FINALIDADE DE

__________________________________________________________

D) O TRABALHO DO MECÂNICO TEM A FINALIDADE DE

__________________________________________________________

E) O TRABALHO DA DIRETORA TEM A FINALIDADE DE

__________________________________________________________

TENDO UMA FINALIDADE, ALGUMAS COISAS SÃO

NECESSÁRIAS PARA TRANSFORMAR O PRODUTO IDEALIZADO EM
ALGO CONCRETO. A TUDO QUE SERÁ UTILIZADO NESSE PROCESSO,
CHAMAMOS DE ELEMENTOS DA PRODUÇÃO.

 MATÉRIA-PRIMA E PRODUTO

VIMOS QUE, POR MEIO DO TRABALHO, O SER HUMANO

TRANSFORMA E MODIFICA AS COISAS DA NATUREZA.
VEJA NA IMAGEM A SEGUIR:

131
 Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/lenhador-homem-machado-
estressante-199694 Acesso em: 18/11/2021.

OS RECURSOS DA NATUREZA QUE SÃO MODIFICADOS PELA

AÇÃO HUMANA SÃO CHAMADOS DE MATÉRIA-PRIMA.
A MATÉRIA-PRIMA É UM RECURSO QUE JÁ PASSOU PELA
AÇÃO HUMANA E SERÁ TRANSFORMADO EM ALGO DE QUE AS
PESSOAS NECESSITAM.

A MATÉRIA-PRIMA É TRANSFORMADA EM ALGUM PRODUTO.

PRODUTO É O RESULTADO DO PROCESSO DE TRABALHO.

VEJA O EXEMPLO
A SEGUIR:

132
 NO PROCESSO DE FABRICAÇÃO DE MÓVEIS, A ÁRVORE É
CRIAÇÃO DA NATUREZA DA QUAL SE EXTRAI A MATÉRIA-PRIMA,
QUE É A TORA. A TORA, MODIFICADA PELO TRABALHO, É
TRANSFORMADA EM MESA.

NATUREZA MATÉRIA-PRIMA PRODUTO

ÁRVORE TORA MESA

1. UTILIZE O ENCARTE 1 E COMPLETE O QUADRO COM IMAGENS

DE MATÉRIAS-PRIMAS E SEUS POSSÍVEIS PRODUTOS.

2. COMPLETE O QUADRO A SEGUIR COM NOME DE TRÊS

MATÉRIAS-PRIMAS E PRODUTOS REPRESENTADOS NO
ENCARTE 1.
MATÉRIA-PRIMA PRODUTO

133
3. MARQUE UM “X” NAS FIGURAS QUE SE REFEREM À MATÉRIA-PRIMA
DE TRABALHO NOS SEGUINTES PROCESSOS DE PRODUÇÃO:

A) NA PRODUÇÃO DE AMIDO OU MAISENA.

134
 4. COM AUXÍLIO DE SEU PROFESSOR (A) LEIA AS FRASES
ENIGMÁTICAS. REESCREVA-AS SUBSTITUINDO AS FIGURAS
POR PALAVRAS.

A) O EO SÃO PRODUTOS DO TRABALHADOR DA

DE LATICÍNIOS.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

B) O E O SÃO PRODUTOS DO TRABALHADOR

DA PADARIA.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

C) O É PRODUTO DO TRABALHADOR DA OLARIA.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

135
 D) A É PRODUTO DO ARTISTA.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

E) O É PRODUTO DO AUTOR OU ESCRITOR E DOS

TRABALHADORES DA GRÁFICA E DA EDITORA.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

F) A É PRODUTO DO TRABALHADOR DA DE
MÓVEIS.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

G) O É PRODUTO DO TRABALHO DAS .

____________________________________________________________
____________________________________________________________

136
 O QUE DETERMINA SE ALGO É MATÉRIA-PRIMA OU PRODUTO
É A POSIÇÃO QUE OCUPA NO PROCESSO DE PRODUÇÃO.

OBSERVE O
EXEMPLO A SEGUIR:

PARA O AGRICULTOR, A SEMENTE DE MILHO É PRODUTO DE SEU

TRABALHO.

PARA O TRABALHADOR DO MOINHO, O PRODUTO DE SEU

TRABALHO É A FARINHA DE MILHO. A SEMENTE DE MILHO, NESSE
PROCESSO DE PRODUÇÃO, É MATÉRIA-PRIMA.

137
 PARA O TRABALHO DA COZINHEIRA, O PRODUTO É O BOLO DE
FUBÁ. A FARINHA DE FUBÁ É A MATÉRIA-PRIMA NA PRODUÇÃO DO
BOLO.

ALÉM DA MATÉRIA-PRIMA, NO PROCESSO DE TRABALHO

(CRIAÇÃO/PRODUÇÃO DE UM PRODUTO), O SER HUMANO UTILIZA A
FORÇA DE TRABALHO.

 FORÇA DE TRABALHO
FORÇA DE TRABALHO É A ENERGIA FÍSICA E MENTAL DE QUE
O SER HUMANO DISPÕE PARA CONSUMO NA REALIZAÇÃO DO
TRABALHO.

É IMPORTANTE ENTENDER QUE, PARA DESENVOLVER

QUALQUER ATIVIDADE, UTILIZAMOS A ENERGIA FÍSICA E MENTAL.
A DIFERENÇA É QUE, EM ALGUMAS ATIVIDADES, UTILIZAMOS MAIS
ENERGIA FÍSICA E, EM OUTRAS, MAIS ENERGIA MENTAL.

1. OBSERVE NAS IMAGENS A SEGUIR E ESCREVA QUAL TIPO DE

FORÇA (MENTAL OU FÍSICA) ESTÁ SENDO MAIS UTILIZADA EM
CADA ATIVIDADE REPRESENTADA.

138
 2. REPRESENTE, EM SEU CADERNO, EM FORMA DE DESENHO,
ATIVIDADES QUE NECESSITAM MAIS DE FORÇA FÍSICA E
OUTRAS QUE EXIGEM MAIS FORÇA MENTAL.

OS OUTROS ANIMAIS TAMBÉM NECESSITAM DE FORÇA PARA

MANTER SUA SOBREVIVÊNCIA, MAS PARA ISSO, UTILIZAM-SE
SOMENTE DOS RECURSOS DO PRÓPRIO CORPO.
VEJA NA IMAGEM A SEGUIR:

139
 Disponível em: https://br.pinterest.com/lucianeskd/leoas/ Acesso em 19/11/2021.

DIFERENTE DOS OUTROS ANIMAIS, O SER HUMANO, ALÉM DOS

RECURSOS DO PRÓPRIO CORPO E DA MENTE, DESENVOLVEU OS
MEIOS DE PRODUÇÃO.

 MEIOS DE PRODUÇÃO

OS MEIOS DE PRODUÇÃO SÃO O CONJUNTO DE RECURSOS

UTILIZADOS PELAS PESSOAS PARA SATISFAZEREM
NECESSIDADES. SÃO OS INSTRUMENTOS OU MÁQUINAS QUE O
SER HUMANO UTILIZA PARA REALIZAR SEU TRABALHO. ESSES
MEIOS AUMENTAM A CAPACIDADE HUMANA DE TRANSFORMAR A
NATUREZA.

OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E CONVERSE COM SEUS

COLEGAS SOBRE OS MEIOS DE PRODUÇÃO NELAS
REPRESENTADOS.

140
 Disponível em: https://blog.belagro.com.br/como- Disponível em:
plantar-flores/ Acesso em 22/11/2021.
https://blog.aegro.com.br/colheitadeira-ideal/ Acesso
em 22/11/2021.

Disponível em: https://br.depositphotos.com/stock-

Disponível em: https://br.depositphotos.com/stock-
photos/professor-dando-aula.html Acesso em
photos/pescador.html Acesso em 22/11/2021.
22/11/2021.

OS INSTRUMENTOS SÃO PRODUÇÕES HUMANAS UTILIZADAS

PARA POTENCIALIZAR/AUMENTAR A FORÇA DE TRABALHO.

A QUALIDADE DO TRABALHO DEPENDE DA HABILIDADE DE

MANIPULAR O INSTRUMENTO.
POR ISSO É PRECISO APRENDER A TÉCNICA DE USO DE CADA
INSTRUMENTO.

141
 VEJA OS EXEMPLOS A SEGUIR:

PESSOA CORTANDO CRIANÇA UTILIZANDO O PESSOA USANDO

O TECIDO COM UMA LÁPIS PARA ESCREVER. A FACA PARA
TESOURA. CORTAR CARNE.

SOB A ORIENTAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A), VOCÊ E SEUS

COLEGAS FARÃO AS SEGUINTES ATIVIDADES:
 LOCALIZE NO PÁTIO DE SUA ESCOLA, OU PRÓXIMO A ELA, UM
LOCAL ONDE O SOLO ESTEJA EXPOSTO.
 FAÇA UM BURACO NO SOLO UTILIZANDO SOMENTE AS MÃOS.
 EM SEGUIDA, UTILIZE PARA CAVAR: UMA PEDRA, UM PEDAÇO
DE MADEIRA, UMA PÁ E, FINALMENTE, UMA ENXADA.

DISCUTA COM SEUS COLEGAS E COM SEU(UA)

PROFESSOR(A) SOBRE AS DIFERENÇAS OBSERVADAS AO REALIZAR
A ATIVIDADE UTILIZANDO APENAS O PRÓPRIO CORPO E COM USO
DE INSTRUMENTOS, DO MAIS RUDIMENTAR AO MAIS ELABORADO.

142
1. DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA O NOME DE ALGUNS
INSTRUMENTOS DE TRABALHO.

NE TA LHER CO CA FA
CA

XA EN DO RO SOU TE
DA RA

ALÉM DO INSTRUMENTO, COM O APERFEIÇOAMENTO DO

TRABALHO, O SER HUMANO INVENTOU A MÁQUINA.
VEJA O EXEMPLO A SEGUIR:

MÁQUINA DE COSTURA

A MÁQUINA REÚNE UM CONJUNTO DE INSTRUMENTOS E

PODE SER MOVIMENTADA POR OUTRAS FONTES DE ENERGIA, ALÉM
DA ENERGIA HUMANA, COMO MOSTRAM AS IMAGENS A SEGUIR:

143
ENERGIA DE TRAÇÃO ANIMAL ENERGIA COMBUSTÍVEL

ENERGIA HIDRÁULICA ENERGIA EÓLICA

TEMOS AINDA A ENERGIA ELÉTRICA, SOLAR, NUCLEAR, ENTRE

OUTRAS.

OBSERVE O EXEMPLO DE ALGUMAS MÁQUINAS QUE FORAM

PRODUZIDAS POR MEIO DO TRABALHO.

MÁQUINA DE CORTAR GRAMA MÁQUINA FOTOGRÁFICA

144
 MÁQUINA DE LAVAR ROUPA MÁQUINA DE COSTURA

IMPRESSORA TRATOR

1. FAÇA UMA VISITA AOS ESPAÇOS DA ESCOLA E VEJA SE HÁ

MÁQUINAS. APÓS A VISITA, COMPLETE O QUADRO, REGISTRANDO
QUAIS MÁQUINAS HÁ EM CADA ESPAÇO VISITADO.
SECRETARIA LAVANDERIA COZINHA

145
2. ESCREVA O NOME DE ALGUMAS MÁQUINAS QUE VOCÊ E SEUS
FAMILIARES USAM EM CASA.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. HÁ MÁQUINA DE LAVAR ROUPA EM SUA CASA?
___________________________________________________________
3. QUEM É RESPONSÁVEL POR LAVAR AS SUAS ROUPAS?
_____________________________________________________________________

4. PERGUNTE PARA A PESSOA QUE LAVA SUA ROUPA: QUAL É A

DIFERENÇA ENTRE LAVAR ROUPA SEM A MÁQUINA E COM A
MÁQUINA? SOCIALIZE A RESPOSTA COM SEUS COLEGAS.

5. PESQUISE EM JORMAIS E REVISTAS FIGURAS QUE

REPRESENTAM MÁQUINAS E COLE-AS EM UM CARTAZ
ORGANIZADO POR SEU(UA) PROFESSOR(A). CONVERSE COM
SEUS COLEGAS SOBRE A FUNÇÃO E IMPORTÂNCIA DE CADA
MÁQUINA REPRESENTADA.

146
 LIGUE AS IMAGENS DA COLUNA 1 ÀS PALAVRAS DA COLUNA 2
QUE INDICAM O SIGNIFICADO ATRIBUÍDO A CADA ELEMENTO NO
PROCESSO DE PRODUÇÃO DA ROUPA:

COLUNA 1 COLUNA 2

INSTRUMENTO DE
TRABALHO
MÁQUINA

MÁQUINA

ROUPA

MATÉRIA-PRIMA

TECIDO

PRODUTO

TESOURA

147
 TAMBÉM FAZEM PARTE DO CONJUNTO DOS MEIOS DE
PRODUÇÃO OUTROS RECURSOS QUE GARANTEM AS CONDIÇÕES
PARA A REALIZAÇÃO DO TRABALHO COMO: O BARRACÃO,
EDIFÍCIOS, ILUMINAÇÃO, MOBILIÁRIO, SANITÁRIOS, REFEITÓRIOS,
ENTRE OUTROS.
VEJA O EXEMPLO A SEGUIR:

O PRÉDIO DA ESCOLA É O LOCAL DE TRABALHO DOS

PROFESSORES, EQUIPE ADMINISTRATIVA (DIREÇÃO,
COORDENAÇÃO, SECRETÁRIO(A)). NESSE ESPAÇO OU
CONSTRUÇÃO HÁ BANHEIROS, MOBILIÁRIOS, REFEITÓRIOS, SALA
DE AULA, ETC. HÁ TAMBÉM ILUMINAÇÃO ARTIFICIAL. TUDO ISSO
FAZ PARTE DOS MEIOS DE PRODUÇÃO.

VIMOS QUE O SER HUMANO DESENVOLVEU UM CONJUNTO DE

ELEMENTOS QUE TORNAM POSSÍVEL A REALIZAÇÃO DE CADA TIPO
DE TRABALHO.
O LOCAL ONDE CADA ATIVIDADE É REALIZADA DEVE TER AS
CONDIÇÕES NECESSÁRIAS. ASSIM, AO ANALISARMOS O ESPAÇO
ESCOLAR, IDENTIFICAMOS OS AMBIENTES QUE O COMPÕEM, O
TRABALHO REALIZADO EM CADA LOCAL E OS MEIOS NECESSÁRIOS
PARA DESENVOLVER CADA PROCESSO DE TRABALHO.

148
1. ASSINALE AS ALTERNATIVAS QUE INDICAM OS ESPAÇOS QUE
COMPÕEM SUA ESCOLA:

( ) REFEITÓRIO ( ) BIBLIOTECA ( ) PÁTIO

( ) SALA DE AULA ( ) COZINHA ( ) BANHEIRO

( ) QUADRA DE ESPORTES ( ) PARQUINHO ( ) SECRETARIA

( ) SALA DE VÍDEO ( ) SALA DOS PROFESSORES

2. NAS IMAGENS A SEGUIR ESTÃO REPRESENTADOS ALGUNS

OBJETOS QUE, PROVAVELMENTE, TAMBÉM HÁ EM SUA SALA DE
AULA. OBSERVE-AS E ESCREVA PARA QUE É UTILIZADO CADA
OBJETO.

CARTEIRA

CADEIRA

149
QUADRO DE GIZ

ARMÁRIO

3. PARA QUE O(A) PROFESSOR(A) POSSA REALIZAR SEU

TRABALHO, OU SEJA, CHEGAR A SEU OBJETIVO, É
NECESSÁRIA, DENTRE OUTRAS COISAS, UMA SALA BEM
AREJADA, COM MESA, CARTEIRAS, CADEIRAS PARA OS
ALUNOS, ARMÁRIO PARA GUARDAR O MATERIAL
PEDAGÓGICO, ETC. COM AUXÍLIO DE SEU(UA) PROFESSOR(A),
FAÇA UMA ANÁLISE DO QUE COMPÕE SUA SALA DE AULA E
ESCREVA NO ESPAÇO A SEGUIR:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

150
4. SOB ORIENTAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A), VISITE A COZINHA DA
SUA ESCOLA E OBSERVE QUAIS SÃO OS RECURSOS UTILIZADOS
PELAS COZINHEIRAS PARA A PRODUÇÃO DO LANCHE. LISTE O
NOME DE CINCO DESSES RECURSOS E ESCREVA PARA QUE SERVE
CADA UM DELES.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. VISITE TAMBÉM O GINÁSIO DE ESPORTES E ASSINALE AS

FIGURAS QUE REPRESENTAM RECURSOS NECESSÁRIOS PARA A
REALIZAÇÃO DO TRABALHO NESSE ESPAÇO.

TRAVE VESTIÁRIO SALA DE AULA

ARQUIBANCADA REFEITÓRIO PARQUINHO

151
 QUADRA ESPORTIVA REDE DE VÔLEI

CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES A

SEGUIR:
 É NECESSÁRIO TER UM FOGÃO NA SALA DE AULA? POR QUÊ?
 SERIA ADEQUADO TER CARTEIRAS NO GINÁSIO DE
ESPORTES? POR QUÊ?
 É FUNDAMENTAL QUE NA COZINHA TENHA QUADRO DE GIZ?
POR QUÊ?
 POR QUE NÃO HÁ PANELAS NA SALA DE AULA?

PODEMOS PERCEBER QUE CADA ESPAÇO É ORGANIZADO

CONFORME A ATIVIDADE NELE DESENVOLVIDA. POR ISSO, NA SALA
DE AULA HÁ CARTEIRAS, CADEIRAS, ARMÁRIOS, QUADRO DE GIZ,
ESTANTES, LIXEIRA, ENQUANTO QUE NA COZINHA HÁ FOGÃO,
GELADEIRA, PIA, PANELAS, PRATOS. POR SUA VEZ, NO GINÁSIO HÁ
REDES, TRAVES, BOLAS, ENTRE OUTROS.

152
 MEIOS DE TRANSPORTE E MEIOS DE COMUNICAÇÃO

PARA TORNAR POSSÍVEL O PROCESSO DE PRODUÇÃO, TEMOS

AINDA AS VIAS DE ACESSO (ESTRADAS), OS MEIOS DE TRANSPORTE
(CARROS, ÔNIBUS, ...;) E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO (TELEFONES,
RÁDIO, TELEVISÃO, INTERNET, ENTRE OUTROS).
ELES SÃO MUITO IMPORTANTES PORQUE FACILITAM A
ATIVIDADE PRODUTIVA E POSSIBILITAM O TRANSPORTE, A
COMERCIALIZAÇÃO E O CONSUMO DOS PRODUTOS.

1. RECORTE AS IMAGENS DO ENCARTE 2 E COLE-AS NO QUADRO

A SEGUIR, COMO SOLICITADO.

MEIOS DE COMUNICAÇÃO MEIOS DE TRANSPORTE

153
2. ESCREVA O NOME DE CADA MEIO DE TRANSPORTE
REPRESENTADO A SEGUIR.

154
3. CIRCULE NAS IMAGENS ANTERIORES QUAL É O MEIO DE
TRANSPORTE QUE SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS UTILIZAM NO
TRABALHO OU PARA IR ATÉ O LOCAL DE TRABALHO DELES.

VOCÊ USA ALGUM MEIO DE TRANSPORTE PARA VIR ATÉ A

ESCOLA? QUAL? QUAL É A IMPORTÂNCIA DESSE MEIO DE
TRANSPORTE PARA VOCÊ?
SE UTILIZA, DESENHE-O NO ESPAÇO A SEGUIR.

155
 COM AUXÍLIO DE SEU PROFESSOR(A), LEIA O TEXTO A
SEGUIR:

O TRABALHO DO PEDREIRO TEM COMO FINALIDADE

CONSTRUIR OU REFORMAR UMA OBRA, SEJA ELA UMA CASA, UMA
ESCOLA, UMA SALA COMERCIAL, ENTRE OUTROS ESPAÇOS.
PARA ISSO, ELE VAI PRECISAR SEGUIR UM PROJETO, UM
PLANEJAMENTO.
ALÉM DO PLANEJAMENTO, NECESSITARÁ PROVIDENCIAR
UMA SÉRIE DE MATÉRIAS-PRIMAS QUE SOFRERÃO
MODIFICAÇÕES, COMO, POR EXEMPLO: AREIA, CIMENTO,
TIJOLOS, PEDRA BRITA, ETC.
PARA AGIR SOBRE ESSES OBJETOS, TERÁ QUE UTILIZAR-SE
DE DIVERSOS INSTRUMENTOS COMO TRENA, ESPÁTULA, COLHER
DE PEDREIRO, PRUMO, ESQUADRO COM NÍVEL, CARRIOLA, ENTRE
OUTRAS, E MÁQUINAS, COMO A BETONEIRA.

APÓS A LEITURA, RESPONDA:

A) QUAL É O PRODUTO DO TRABALHO DO PEDREIRO?
____________________________________________________________

B) LISTE AS PALAVRAS QUE SE REFEREM A MATÉRIAS-PRIMAS.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

156
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

C) IDENTIFIQUE NO TEXTO E DESENHE NO ESPAÇO A SEGUIR

QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS DE TRABALHO UTILIZADOS PELO
PEDREIRO.

D) EM SEU TRABALHO, O PEDREIRO UTILIZA MÁQUINAS. PINTE NO

TEXTO O NOME DAS MÁQUINAS UTILIZADAS.

VOCÊ E SUA TURMA, SOB ORIENTAÇÃO DE SEU(UA)

PROFESSOR(A), IRÃO FAZER UMA VISITA A UM LOCAL DE
TRABALHO. APÓS A VISITA, REPRESENTE, POR MEIO DE REGISTRO
ESCRITO OU DESENHO, AS FORÇAS PRODUTIVAS EMPREGADAS
NAQUELE TRABALHO.

157
 QUAL É O NOME DO LOCAL VISITADO?
QUAL É A FINALIDADE DO TRABALHO REALIZADO NESSE
LOCAL?
QUANTAS PESSOAS TRABALHAM NESSE LOCAL?
QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS E/OU MÁQUINAS UTILIZADOS
NESSE LOCAL DE TRABALHO?
QUAIS AS MATÉRIAS-PRIMAS NECESSÁRIAS PARA REALIZAR O
TRABALHO?

158
ENCARTE 1:
ENCARTE 2:
 Hino de Itaipulândia - PR
Aparecidinha D'Oeste
Embalada num sonho abstrato
De Itaipu herdeira do lago
Novo sonho, novo retrato.

Estrela D'Oeste, Itaipulândia.

Destaque entre as cidades lindeiras
Seja sempre um hino ao progresso
Ao povo que aqui planta a esperança
E sempre a vê altaneira

Nossas águas misturam-se ao verde

Ao azul e ao branco da paz
Que destacam em nossa bandeira
A história de um povo capaz
Lavouras salpicam os campos
Onde Deus presente se faz
Tendo no lema união e trabalho
Força que progresso nos traz

A gratidão dos velhos pioneiros

A educação, a fé, a bonança.
Sejam aval de dias fecundos
Ao velho, ao jovem, à criança.

Município de Itaipulândia
Secretaria de Educação