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PREFEITURA MUNICIPAL DE COROATÁ-MA.

CONCURSO PÚBLICO PARA O PROVIMENTO DO CARGO DE

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Leia atentamente as seguintes instruções.

01. Você deve receber do fiscal o seguinte material:

a) Este Caderno de Provas, com 40 (quarenta) questões objetivas;

b) O CARTÃO-RESPOSTA, destinado à marcação das respostas da prova, correspondendo cada
questão a uma “única” alternativa.
c) O candidato deve:
- procurar, no CARTÃO-RESPOSTA, o número da questão que está respondendo;
- verificar no caderno de prova qual a letra (A, B, C, D, E) da resposta que você escolheu;
- Marcar essa letra no CARTÃO-RESPOSTA, conforme o exemplo:

A B C D E

Atenção
- marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa
questão.
- responda todas as questões.
02. Verifique se o número de páginas está em ordem e o número de questões estão enumeradas de (01 a
40). Ocorrendo qualquer alteração, notifique o fiscal, imediatamente, reclamando um outro caderno.
03. Não será permitida reclamação referente à natureza das questões. Em caso de discordância em
relação às mesmas, o candidato poderá recorrer, apresentando recurso no prazo e na forma
estabelecidos no Edital.
04. O CARTÃO-RESPOSTA dispõe de espaço indicado para assinatura do candidato, que deve ser igual
a que consta em seu documento de identidade.
05. O tempo de duração da prova é de 04 (quatro) horas ininterruptas.
06. O candidato só poderá ausentar-se do local de realização das provas, após 01 hora de início da
mesma.
07. O candidato não poderá sair com o Caderno de Questões.
- as provas estarão disponibilizadas, a partir do primeiro dia útil após a data da realização das provas,
no site www.institutoludus.com.br.
08. Será excluído do exame o candidato que:
a) Se utilizar,durante a realização da prova, de máquinas ou relógios com a função de calculadora,
bem como de rádios gravadores, de “headphones”, de telefones celulares ou de fontes de consulta
de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala de realização da prova, levando consigo o Caderno de Questões e, ou, o Cartão-
Resposta;
c) Deixar de assinar o Cartão-Resposta;
d) Perturbar, de qualquer forma o curso de realização da prova.

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LÍNGUA PORTUGUESA
O texto abaixo serve de suporte para as questões de 1 a 07.
Memórias de um aprendiz de escritor
Escrevo há muito tempo. Costumo dizer que, se ainda não
aprendi – e acho mesmo que não aprendi, a gente nunca
pára de aprender -, não foi por falta de prática. Porque
comecei muito cedo. Na verdade, todas as minhas
recordações estão ligadas a isso, a ouvir e contar histórias.
Não só as histórias dos personagens que me encantaram, o
Saci-Pererê, o Negrinho do Pastoreio, a Cuca, Hércules,
Tarzan, os piratas. Mas também as minhas próprias
histórias, as histórias de meus personagens, essas criaturas
reais ou imaginárias, com quem convivi desde a infância.
Na verdade, eu escrevi ali em cima. Verdade é uma palavra
muito relativa para um escritor de ficção. O que é verdade, o
que é imaginação? No colégio onde fiz o segundo grau,
havia um rapaz que tinha fama de mentiroso. Fama, não; ele
era mentiroso. Todo mundo sabia que ele era mentiroso.
Todo mundo, menos ele.
Certa vez, o rádio deu uma notícia alarmante: um avião em
dificuldades sobrevoava Porto Alegre. Podia cair a qualquer
momento. Fomos para o colégio, naquele dia, preocupados;
e conversávamos sobre o assunto, quando apareceu ele, o
Mentiroso. Pálido:
- Vocês nem podem imaginar!
Uma pausa dramática, e logo em seguida:
- Sabem esse avião que estava em perigo? Caiu perto da
minha casa. Escapamos por pouco. Gente, que coisa
horrível!
E começou a descrever o avião incendiando, o piloto
gritando por socorro... Uma cena impressionante. Aí veio um
colega correndo, com a notícia: o avião acabara de aterrizar,
são e salvo. Todo mundo começou a rir. Todo mundo,
menos o Mentiroso:
- Não pode ser! – repetia, incrédulo, irritado. – Eu vi o avião
cair!
Agora, quando lembro este fato, concluo que não estava
mentindo. Ele vira, realmente, o avião cair. Com os olhos da
imaginação, decerto; mas para ele o avião tinha caído, e
tinha incendiado, e tudo o mais. E ele acreditava no que
dizia, porque era um ficcionista. Tudo que precisava,
naquele momento, era um lápis e um papel. Se tivesse
escrito o que dizia, seria um escritor; como não escrevera,
tratava-se de um mentiroso. Uma questão de nomes, de
palavras.
(Moacyr Scliar. Memórias de um aprendiz de escritor. São Paulo: Ed.
Nacional, 1984, p. 9-11. Fragmento adaptado.)
Agora responda:
01. O texto foi elaborado a partir das lembranças do autor no
que diz respeito à sua experiência com a escrita. A melhor
explicação para a escolha do título “Memórias de um
aprendiz de escritor” por parte do autor é:
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a) A constatação de que, por meio de suas memórias, um
dia ele já foi um aprendiz de escritor.
b) As lembranças dele revelam que, depois de muito tempo
praticando a escrita, ele finalmente aprendeu a escrever.
c) A constatação de que ele, por meio de suas memórias,
ainda que tenha prática na arte de escrever, não passa de
um eterno aprendiz de escritor.
d) O fato de que ele, ao relatar uma história de sua
juventude, chega à conclusão de que nunca será um escritor
de ficção.
e) O fato de que ele, ao relatar uma história de sua
juventude, chega à conclusão de que já passou pela fase de
aprendiz de escritor.
02. No segundo parágrafo, o narrador faz o seguinte
questionamento: “O que é verdade, o que é imaginação?”.
Sobre isso é correto afirmar que:
a) Ao questionar sobre o que é verdade e o que é
imaginação, o narrador não sabe, de fato, distinguir essas
duas ideias.
b) A distância entre verdade e imaginação é tão sutil para
um escritor de ficção que ele é capaz de considerar que não
há diferença entre ambas.
c) Verdade e Imaginação são conceitos muito abstratos que,
numa visão literária, não devem ser levados em
consideração, já que não possuem nenhum grau de
importância.
d) A distância entre verdade e imaginação é tão grande que,
para um escritor de ficção, não vale a pena se preocupar
com esses conceitos.
e) Ao questionar sobre o que é verdade e o que é
imaginação, o narrador sabe perfeitamente, distinguir essas
duas ideias, embora não considere isso relevante para um
escritor de ficção.
03. Ao enfatizar, no final do texto, que a diferença entre ser
escritor e um mentiroso é apenas uma questão de nomes, o
narrador defende a ideia de que:
a) Mentir é algo saudável e que, independente das
circunstâncias, jamais pode ser considerado um desvio de
conduta.
b) Todo narrador de ficção não passa de um mentiroso, pois
inventa os fatos a partir da observação da realidade, sem se
importar que isso seja prejudicial ao outro.
c) Criar histórias é na verdade mentir maldosamente, visto
que, ao inventar os fatos, o narrador de ficção está apenas
burlando a realidade, ainda que isso venha a ser prejudicial
ao outro.
d) Criar histórias não é necessariamente mentir
maldosamente, visto que, ao inventar os fatos, o narrador de
ficção está apenas fazendo uma recriação da realidade, sem
que isso seja prejudicial ao outro.
e) Mentir é algo abominável e que, independente das
circunstâncias, só pode ser considerado algo compreensível
quando realizado por um narrador de ficção.
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04. No trecho “Aí veio um colega correndo, com a notícia: o
avião acabara de aterrizar, são e salvo.”, a linguagem:
a) Mescla a modalidade informal da língua, utilizando
marcas próprias da oralidade, como é o caso da palavra “Aí”,
com a modalidade formal, como o emprego do pretérito-
mais-que-perfeito “acabara”.
b) É predominantemente informal, pois segue a forma
coloquial da língua, sem qualquer relação com o padrão da
língua.
c) É predominantemente formal, pois segue o padrão culto
da língua, não possuindo qualquer marca de coloquialidade.
d) Mescla a modalidade formal da língua, utilizando marcas
próprias da oralidade, como é o caso da palavra “Aí”, com a
modalidade informal, como o emprego do pretérito-mais-que-
perfeito “acabara”.
e) É unicamente informal, pois segue a forma coloquial da
língua, sem qualquer relação com o padrão da língua.
05. Em “Ele vira, realmente, o avião cair.”, o pronome “Ele”:
a) Serve como elemento de coesão textual, visto que faz
referência a um termo que ainda vai ser citado no texto,
promovendo, desse modo, uma perfeita coerência entre as
ideias do texto.
b) Serve como elemento de coesão textual, visto que faz
referência a um termo que já foi citado no texto,
promovendo, desse modo, uma perfeita coerência entre as
ideias do texto.
c) Serve apenas como elemento de coesão textual, não
possuindo relação alguma com o sentido do texto, visto que
unicamente faz referência a um termo que ainda vai ser
citado no texto.
d) Serve apenas como elemento de coesão textual, não
possuindo relação alguma com o sentido do texto, visto que
unicamente faz referência a um termo que já foi citado no
texto.
e) Serve como elemento de garantia da coerência textual,
mas que não possui relação alguma com a coesão do texto,
visto que apenas faz referência a um termo que ainda vai ser
citado no texto.
06. Observe atentamente o fragmento abaixo:
“Escutem, amigos! Vocês nem podem imaginar!” (Adaptado
para este fim)
Entre as orações acima, há uma uniformidade de tratamento
do enunciador em relação aos interlocutores. Se o
enunciador se dirigisse aos interlocutores tratando-os por
meio do pronome “vós”, a frase acima, ao ser reescrita,
ficaria igual a:
a) Escutem, amigos! Vós nem podem imaginar!
b) Escutem, amigos! Vós nem podeis imaginar!
c) Escutai, amigos! Vós nem podeis imaginar!
d) Escutai, amigos! Vós nem possais imaginar!
e) Escutem, amigos! Vós nem possais imaginar!
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07. Na frase “Fomos para o colégio, naquele dia,
preocupados”, se em vez de “preocupados” (L. 6) fosse “com
preocupação”:
a) Não haveria nenhuma alteração na estrutura sintática,
visto que “preocupados” é o mesmo que “com preocupação”.
b) Sintaticamente “preocupados” e “com preocupação”
exercem a mesma função, porém semanticamente possuem
valores distintos.
c) A função sintática do termo em questão mudaria e haveria
alteração na classificação do predicado, pois passaria de
verbo-nominal para verbal.
d) Semanticamente “preocupados” e “com preocupação”
possuem valores distintos, porém sintaticamente exercem a
mesma função.
e) A função sintática do termo em questão mudaria e haveria
alteração na classificação do predicado, pois passaria de
verbal para verbo-nominal.
Leia atentamente a frase a seguir e responda às questões
08 e 09:
“No colégio onde fiz o segundo grau, havia um rapaz que
tinha fama de mentiroso.”
08. Sobre a oração destacada acima é incorreto afirmar que
ela:
a) Compõe um período composto por coordenação,
funcionando como oração coordenada explicativa.
b) Trata-se de uma oração adjetiva cuja finalidade é
qualificar de forma restrita o termo antecedente ao qual se
refere.
c) Compõe um período composto por subordinação,
funcionando como oração adjetiva restritiva.
d) Qualifica de forma restrita o substantivo “rapaz” e, por
essa razão, possui valor de um adjetivo.
e) Por se tratar de uma oração adjetiva, ela é introduzida por
um pronome relativo que retoma o substantivo rapaz.
09. O termo “de mentiroso”, presente no trecho em análise,
exerce a função sintática de:
a) Adjunto adnominal, pois todo termo preposicionado que
se refere a substantivo concreto exerce essa função.
b) Predicativo do objeto direto, o qual tem como núcleo o
substantivo “fama”
c) Objeto indireto, visto que ele está relacionado a um verbo
transitivo indireto.
d) Adjunto adnominal, pois é uma locução adjetiva que
qualifica o substantivo ao qual se refere.
e) Complemento nominal, visto que a sua ausência traz
prejuízo de sentido para o contexto, deixando a palavra
“fama” incompleta.
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10. Observe o trecho abaixo.
“Fomos para o colégio, naquele dia, preocupados; e
conversávamos sobre o assunto, quando apareceu ele, o
Mentiroso. Pálido”.
a) As palavras destacadas recebem acento gráfico pela
mesma razão, pois ambas são paroxítonas terminadas em
ditongo.
b) As palavras destacadas recebem acento gráfico por
razões diferentes, pois a primeira é paroxítona terminada em
ditongo e a segunda é paroxítona terminada em vogal oral.
c) As palavras destacadas recebem acento gráfico pela
mesma razão, pois ambas são proparoxítonas e toda
palavra proparoxítona deve ser acentuada.
d) As palavras destacadas recebem acento gráfico por
razões diferentes, pois a primeira é paroxítona terminada em
ditongo e a segunda é proparoxítona, que por regra deve ser
acentuada obrigatoriamente.
e) As palavras destacadas recebem acento gráfico por
razões diferentes, pois a primeira é proparoxítona terminada
em ditongo e a segunda é paroxítona, que por regra deve
ser obrigatoriamente acentuada.
x mantendo-as em escolas de Ensino Fundamental, nos
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
11. Assinale a assertiva INCORRETA quanto à tendência
Liberal Renovada (ou pragmática):
a) Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das
aptidões individuais.
b) Defende-se a idéia de “aprender fazendo”, valorizando as
tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo
do meio natural e social.
c) É importante o Desenvolvimento das aptidões que cada
um possui, em especial adaptação de trabalho em grupo.
d) A escola prepara o aluno para assumir o seu papel na
sociedade, adaptando as necessidades do educando ao
meio social.
e) A atividade pedagógica estar centrada no professor.
12. Sobre o Ensino Fundamental no Brasil podemos afirmar
que:
a) Este se constitui em etapa obrigatória, com duração de
nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis
anos de idade e terá por objetivo a formação básica do
cidadão.
b) É de responsabilidade dos estados, sendo que a União
também atuará nesse nível de ensino.
c) Poderá ser ministrado em língua estrangeira em qualquer
parte do território nacional.
d) Atualmente é obrigatório o seu desdobramento em ciclos.
e) É de responsabilidade tanto dos estados quanto dos
municípios.
13. “Em termos de política educacional, ele é considerado a
principal medida decorrente da LDB 9394/96. Sua
importância deriva do seu caráter global, abrangente de
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todos os aspectos concernentes à organização da educação
nacional, e de seu caráter operacional, já que implica a
definição de ações, traduzidas em metas a serem atingidas
em prazos determinados dentro do limite global de tempo
que a própria LDB definiu para um período de dez anos.”
(LIBÂNEO, 2008). O autor desse texto está se referindo:
a) Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
b) Às Diretrizes Curriculares Nacionais.
c) Aos Referencias Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil.
d) Ao Plano Nacional de Educação .
e) Plano de Desenvolvimento da Educação
14. A Resolução CNE/CEB N.º 01/2010, define Diretrizes
Operacionais para a implantação do Ensino Fundamental de
9 (nove) anos. Dentre as alternativas abaixo, sobre esta
resolução, indique a INCORRETA:
a) Os entes federados, as escolas e as famílias devem
garantir o atendimento do direito público subjetivo das
crianças com 6 (seis) anos de idade, matriculando-as e
termos da Lei nº 11.274/2006.
b) Para o ingresso no primeiro ano do Ensino Fundamental,
a criança deverá ter 6 (seis) anos de idade completos até o
dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.
c) As crianças que completarem 6 (seis) anos de idade após
a data definida no artigo 2º deverão ser matriculadas na Pré-
Escola.
d) Os sistemas de ensino definirão providências
complementares de adequação às normas desta Resolução
em relação às crianças matriculadas no Ensino Fundamental
de 8 (oito) anos ou de 9 (nove) anos no período de transição
definido pela Lei nº 11.274/2006 como prazo legal de
implantação do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
e) Apenas as alternativas c e d são corretas.
15. A respeito da elaboração do PNE está previsto na LDB
9394/96 que:
a) Caberá a União elaborar o Plano Nacional de Educação,
em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios.
b) Compete aos Estados e Municípios, em regime de
colaboração e com assistência dos órgãos federais.
c) É da responsabilidade dos estabelecimentos de ensino
ligados a esfera federal a elaboração do PNE.
d) A sociedade civil organizada e seus representantes na
assembléia legislativa são os responsáveis pela elaboração
do PNE.
e) Cabe aos Estados, em regime de colaboração com os
municípios
16. Segundo os PCNs, a educação está fundada em pilares:
a) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver,
aprender a ser.
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b) Aprender a ser, aprender a fazer, aprender a crer,
aprender a discernir.
c) Aprender a discernir, aprender a aprender, aprender a
dizer.
d) Aprender a dizer, aprender a fazer, aprender a aprender,
aprender a ser.
e) Aprender a ser, aprender a discernir, aprender a
aprender, aprender a fazer.
17. A educação básica tem por finalidade desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores. (art. 22 da
LDB 9394/96). Sobre a organização e funcionamento da
educação básica é incorreto afirmar que:
a) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais,
períodos semestrais, ciclos, alternância regular de período
de estudo, grupos não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de
organização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
b) O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme
o disposto em seu regimento e nas normas do seu
respectivo sistema de ensino, exigido a frequência mínima
de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para
aprovação.
c) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades
locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do
respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o
número de horas letivas previsto em lei.
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter
uma base nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais e locais
da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
e) Em todos os níveis de ensino a carga horária mínima
anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo
de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o
tempo reservado aos exames finais, quando houver.
18. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º
8.069/1990, dispõe sobre a proteção integral da criança e do
adolescente, que devem gozar de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana. Com referência a
essa lei, julgue os itens a seguir.
I - O ECA considera como criança a pessoa de zero a doze
anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze
e dezoito anos de idade completos. Por essa razão, o ECA
não pode ser aplicado às pessoas maiores de dezoito anos.
II - Compete aos dirigentes de estabelecimentos de ensino
comunicar ao conselho tutelar os casos de maus-tratos
envolvendo seus alunos, a reiteração de faltas injustificadas
e de evasão escolar e os casos de elevados níveis de
repetência.
III - É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze
anos de idade, salvo na condição de aprendiz. Considera-se
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aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada
segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em
vigor, ou seja, o aprendiz não pode ser caracterizado como
empregado.
IV - O conselho tutelar é órgão permanente e autônomo.
Encarregado, pela sociedade, de zelar pelo cumprimento
dos direitos da criança e do adolescente, tem como funções
julgar e aplicar as penas cabíveis às crianças e(ou)
adolescentes infratores.
A(s) Assertiva(s) Correta(s) é (São):
a) II e III.
b) I, III e IV.
c) II e IV.
d) I e III.
e) I, II e III.
19. Segundo Libâneo (2003) as diferentes Tendências
Pedagógicas (Liberal e Progressista) representam uma
contínua transformação filosófica e política que interfere nas
relações educativas.
Assinale a assertiva INCORRETA quanto as tendências
pedagógicas Liberal e Progressista:
a) As tendências pedagógicas do cunho Liberal são
representadas pelas seguintes tendências: Liberal
Tradicional, Liberal Renovada, que está diretamente
relacionada ao movimento da Escola Nova e Tecnicismo
Educacional.
b) As Tendências Pedagógicas de cunho Progressista são
representadas pelas Teorias Críticas de Educação.
c) Apesar do antagonismo destas tendências, as mesmas se
mesclam na prática educativa atual.
d) Os paradigmas educacionais liberal versus o paradigma
educacional progressista coabitam um sistema de ensino
porque, historicamente, um surge a partir do outro e,
consequentemente, um não existe sem o outro.
e) Apenas as assertivas a e d são incorretas.
20. A Resolução CNE/CEB Nº 2, DE 7 DE ABRIL DE 1998
Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, com referência a esta resolução julgue os
itens a seguir:
I - As escolas utilizarão a parte diversificada de suas
propostas curriculares para enriquecer e complementar a
base nacional comum, propiciando, de maneira específica, a
introdução de projetos e atividades do interesse de suas
comunidades.
II - Ao definir suas propostas pedagógicas, as escolas
deverão explicitar o reconhecimento da identidade pessoal
de alunos, professores e outros profissionais e a identidade
de cada unidade escolar e de seus respectivos sistemas de
ensino.
III - Em Algumas escolas deverá ser garantida a igualdade
de acesso para alunos a uma base nacional comum, de
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YmI3YjoyZDRh:RnJpLCAyMyBOb3YgMjAxOCAwMToxNTozMCAtMDIwMA==
maneira a legitimar a unidade e a qualidade da ação
pedagógica na diversidade nacional.
As assertivas CORRETAS são:
a) I e II
b) II e III.
c) Apenas a II
d) I e III.
e) I, II e III.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21. Em nossa sociedade estão presentes diferentes
concepções sobre o processo de desenvolvimento humano,
advindas do senso comum, das religiões e das ciências. A
esse respeito, é correto afirmar que:
a) A forma como o profissional da Educação Infantil
desenvolve seu trabalho pedagógico independe das
concepções que ele tem sobre o desenvolvimento humano.
b) No espaço da Educação Infantil, tais concepções
funcionam como “lentes”, com as quais cada professor (a) da
Educação Infantil irá olhar a criança e se relacionar com ela.
c) Um (a) professor(a) que concebe a criança em
desenvolvimento como uma massa de modelar a ser
moldada pelos adultos desenvolve uma prática pedagógica
que valoriza as manifestações espontâneas das crianças.
d) Os valores, conceitos e visões ligados à infância que o(a)
professor(a) aprendeu no seu cotidiano, não interfere na
prática pedagógica.
e) As concepções de desenvolvimento interferem
parcialmente no trabalho pedagógico dos professores da
Educação Infantil.
22. Sobre os direitos das crianças garantidos a partir da
Constituição Federal de 1988, assinale V para as
alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
( ) Na carta magna foram assegurados direitos às crianças
relativos somente à educação.
( ) A Constituição brasileira de 1988 passa a tratar dos
direitos específicos das crianças que não sejam aquelas
somente do âmbito do direito da família.
( ) Na Constituição de 1988, foram assegurados direitos às
crianças e suas famílias em diversos âmbitos, como: saúde,
educação e assistência social.
( ) Na Constituição de 1988 a creche passa a ser
responsabilidade da Assistência Social e a Pré –Escola
passa a ser responsabilidade da Educação.
( ) Na carta magna o atendimento em creche e pré-escola é
reconhecido como um direito da criança, opção da família e
dever do Estado.
Assinale a alternativa que representa a sequência correta
de cima para baixo:
a) V,F,F, V, F.
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b) V,V,F, F, V.
c) F,V,F,V, F.
d) F,F,V,V, F.
e) F,V,V,F,V.
23. Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação
Infantil no Brasil:
a) Se organiza por meio de creches que atendem crianças
de 0 a 4 anos de idade e pré-escolas que atendem crianças
de 5 e 6 anos de idade.
b) Não exige formação mínima para os profissionais que
atuam diretamente com as crianças, uma vez que a principal
função é guardar e proteger as crianças.
c) Deve avaliar as crianças com a finalidade de promoção
para o Ensino fundamental.
d) Tem como finalidade o desenvolvimento integral da
criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da família e da comunidade.
e) Um princípio fundamental da formação de professores
(as) é que ela se esgota na formação inicial.
24. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (1999) ao tratar da proposta pedagógica das
Instituições de Educação Infantil definem:
I - A importância da participação de todos na proposta
pedagógica.
II - A necessidade de prever que as crianças serão avaliadas
com notas a fim de serem promovidas ao Ensino
Fundamental.
III - A importância de se garantir a identidade das
instituições, de seus profissionais e das crianças.
IV - A necessidade de expressar a função social da
instituição de Educação Infantil.
V - A LDB determina que as propostas pedagógicas sejam
elaboradas somente com a participação dos professores.
Assinale a alternativa que representa todos os itens
corretos:
a) I, III, e V.
b) II, III, e IV.
c) I, II e V.
d) I, II e IV.
e) I, III e IV.
25. O Conselho da Criança e do Adolescente, Conselho
Municipal de Educação e o Conselho Tutelar exercem
funções importantes que auxiliam na luta em defesa do
reconhecimento da criança como cidadã de direitos. A quem
compete a garantia de criação e funcionamento desses
conselhos?
a) Gestão municipal.
b) Gestão familiar.
c) Gestão estadual.
d) Gestão participativa.
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YmI3YjoyZDRh:RnJpLCAyMyBOb3YgMjAxOCAwMToxNTozMCAtMDIwMA==
e) Gestão federal.
26. Ao organizar seu trabalho, você pode convidar avós das
crianças ou pessoas mais velhas de sua comunidade para
brincarem e contarem histórias de sua infância. Esse
encontro será oportuno para uma rica troca intergeracional,
oportunizando às crianças acesso a conhecimentos sobre
contextos familiares, culturais etc. diferentes do seu,
também, promove:
a) Rotinização das atividades.
b) Restrição do trabalho pedagógico.
c) Respeito e valorização a vida humana.
d) Estabelecimento de rotina.
e) Oportunidade de lazer.
27. Freinet, educador francês, trouxe grandes contribuições
para o desenvolvimento da prática educativa na Educação
Infantil. São contribuições significativas para ampliação do
processo de registro e documentação das instituições
educativas, dentre elas pode-se identificar a imprensa
escolar, o texto livre, o livro da vida e a correspondência.
Sobre o texto livre afirma-se:
a) Espécie de diário de classe.
b) Comunicação escrita entre diferentes turmas da mesma
instituição ou entre turmas de outras instituições.
c) Parte-se de textos escritos livremente, com temas
definidos pelas crianças.
d) Respeita a inspiração da criança quanto à forma, ao tema
e ao tempo para sua realização.
e) Registro que acompanha e estimula o desenvolvimento
da criança.
28. Brincadeira é coisa séria. É brincando que a criança
entra no mundo da imaginação onde ela é autora de suas
histórias, assumindo personagens como se fossem
realmente a mãe, a princesa, o ladrão ou o sapo.
Que recursos a criança utiliza para entrar na fantasia e
experimentar a vivência de outros papéis:
a) Faz-de-conta.
b) Raciocínio lógico-matemático.
c) Abstração.
d) Reprodução.
e) Repertório
29. A História das Instituições de Educação Infantil no Brasil
e na Europa revela que elas assumiram diferentes funções
ao longo do tempo até os dias atuais. Uma dessas funções
que ainda vigora em muitas escolas de Educação Infantil
nos remete a:
a) Guardar as crianças.
b) Favorecer o processo de alfabetização.
c) Promover o desenvolvimento global e harmônico das
crianças.
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d) Instrumentalizar as crianças por meio da função
pedagógica da escola.
e) Preparar as crianças para o Ensino Fundamental.
30. O cuidar e o educar são dimensões da Educação Infantil
assumidas pelas políticas educacionais brasileiras a partir da
década de 1990. O quadro abaixo apresenta algumas
afirmativas sobre o cuidar e o educar na Educação Infantil.
I - São dimensões intercomplementares e por isso todos os
momentos podem ser pedagógicos e de cuidado no trabalho
com as crianças.
II - Os momentos de cuidado não são pedagógicos, pois se
referem ao atendimento das necessidades físicas das
crianças.
III - As atividades ligadas aos aspectos corporais – como a
higiene e a alimentação – são tarefas exclusivas do cuidado,
enquanto as tarefas cognitivas – como desenhar – são
tarefas educativas.
IV - O educar engloba o cuidar e o educar engloba o educar,
sendo indissociáveis na prática pedagógica com as crianças
da Educação Infantil.
V - O cuidado na esfera da educação infantil deve ser
compreendido como parte integrante da educação.
Assinale a alternativa que representa todos os itens
corretos:
a) I e III e IV.
b) II e III e V.
c) I e IV e V.
d) II e III e IV.
e) I, II, IV e V.
31. Sobre a função social da instituição de educação infantil,
julgue os itens abaixo.
I - Hoje existe o reconhecimento de que educação infantil é
um direito da criança e de suas famílias e de que esta é a
primeira etapa da educação básica.
II - A concepção de infância não depende das formas pelas
quais as sociedades se organizam assim como dos modos
como essas produzem sua riqueza.
III - A infância enquanto categoria social, como um período
específico da vida, é um conceito que surge ainda nas
sociedades antigas.
IV - A criança é um sujeito social e histórico que possui
singularidades e particularidades que vão se constituindo a
partir das relações que a criança vivencia com outras
pessoas, no meio social.
V - A finalidade da Educação Infantil é o desenvolvimento
integral da criança e o aprendizado da cidadania, desde o
momento presente da infância.
Assinale a alternativa que representa todos os itens
corretos:
a) I, III, IV e V.
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b) II, III e IV.
c) I, III, V.
d) I, III, IV.
e) I, II, IV e V.
32. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase
abaixo.
A proposta pedagógica da instituição de educação infantil...
a) É um documento que organiza as ações da instituição,
sendo restrito à direção e professores.
b) É um documento que a instituição pode elaborar para
conduzir seus trabalhos, no entanto não é uma obrigação a
ser cumprida.
c) É um documento elaborado por todos os membros da
comunidade escolar e que pode resultar no crescimento de
todos.
d) É um documento enviado pelo Ministério da Educação e
que deve ser seguido pelas instituições.
e) È um documento elaborado pelos professores, pois são
eles que vivenciam o cotidiano da sala e, são os únicos
conhecedores da realidade das crianças.
33. A avaliação na Educação Infantil, segundo a legislação
vigente, tem por finalidade de acompanhamento e registro
do desenvolvimento da criança. Assim, é correto considerar
que:
a) A avaliação da criança se relaciona com a avaliação que
o(a) professor (a) faz de seu planejamento e formas de
atuação.
b) Cabe ao (à) professor ( a) preencher fichas e relatórios
padronizados, uma vez que as crianças de que as crianças
de uma mesma turma apresentam desenvolvimento igual.
c) As instituições de Educação Infantil devem copiar os
instrumentos de avaliação utilizados nas escolas de Ensino
Fundamental, garantindo a rigidez do processo avaliativo.
d) Ao avaliar a criança o professor deve enfatizar e se
preocupar em julgar os comportamentos infantis
inadequados, registrando aquilo que não foi alcançado.
e) A avaliação da aprendizagem tem caráter somativo
voltada para a formação do aluno na sua totalidade.
34. O planejamento é um dos processos exigidos nas
instituições que se dedicam ao trabalho com crianças de 0 a
5 anos.
Analise as afirmativas abaixo e marque a resposta correta
sobre o planejamento:
I - Planejar ajuda a organizar os diálogos entre as
expressões e conhecimentos infantis e a cultura ampla em
que se vive;
II - O planejamento baseado em datas festivas é a única
forma de garantir a educação de crianças de 0a 3 anos, na
creche;
III - Ao planejar o professor deve considerar os saberes de
domínio da criança e sua cultura e o saber científico;
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IV - O planejamento das atividades diárias permite ao
professor avaliar a sua prática.
V - Constitui-se em uma forma de antecipar ações
educativas, evitando a espontaneidade das crianças.
a) Todas as afirmativas estão corretas.
b) As afirmativas I e IV estão corretas.
c) As afirmativas II e III estão corretas.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
e) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
35. Para o bom andamento de um projeto é necessário que
o ( a) professor( a) organize:
I - Os objetivos a serem atingidos.
II - O tempo, o espaço e as fontes de conhecimento e
pesquisa.
III - A sequência das atividades para preencher no livro
didático.
IV - As atividades, os materiais e a forma de avaliação.
V - Surge também como uma possibilidade de trabalhar
separadamente as áreas do conhecimento.
Dessas afirmativas, estão corretas apenas:
a) I, II, e III.
b) I, III e IV.
c) I , II e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II e V.
36. O Município de Coroatá(MA), cravado nas margens do
Rio Itapecuru, tem população próxima de .......(1)..........
habitantes, com uma área de ...........(2)..........km²,
aproximadamente.
As lacunas (1) e (2) são preenchidas, na ordem (1 e 2) e
corretamente pelos dados constantes na alternativa:
a) 65.000 – 3.200
b) 42.000 – 4.200
c) 62.000 – 2.250
d) 50.000 – 2.600
e) 45.000 – 2.700
37. Coroatá (MA), antes de ser uma cidade, era uma vila,
tendo sido desmembrada
O mapa seguinte indica municípios da Microrregião na qual
se situa o Município de Coroatá-MA.
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O Município de Coroatá é representado pelo espaço

assinalado pelo número:

a) 04
b) 06
c) 03
d) 05
e) 02

38 Dos municípios integrantes da mesma Microrregião

Geográfica na qual se situa o Município de Coroatá, o único
que não faz fronteira com Coroatá é:

a) Cantanhede
b) Capinzal do Norte
c) Matões do Norte
d) Vargem Grande
e) Codó

39. Você se desloca, por via rodoviária, de Coroatá a Codó,

passando por Timbiras. Neste caso, você percorre as
rodovias:

a) BR-316 e MA-020
b) MA – 020 e MA-235
c) MA – 235 e MA- 026
d) BR-316, MA - 235 e MA-026
e) MA – 020, MA - 235 e MA-026

40. A cidade de Coroatá está localizada:

a) Na latitude Norte e longitude Leste

b) Na latitude Sul e longitude Leste
c) Na latitude Sul e longitude Oeste
d) Na latitude Leste e na longitude Sul
e) Na longitude Oeste e na latitude Sul

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