310 PC Modelagem de Vestuário

Plano de Curso
Habilitação Profissional
Técnica em
Modelagem do
Vestuário
Eixo tecnológico:
Produção Cultural e Design
Autorizado pela Resolução nº 23/2022 de 27/09/2022

emitida pelo Conselho Regional do Senac São Paulo
Documento vigente a partir de 01/01/2023

Informações do Curso no Senac São Paulo
Área de Negócio: Moda e Beleza
Subárea: Moda
Ficha Técnica: 21464
Formato de Oferta: presencial
Tipo de PC: Regional alinhado ao MPS
Número do Plano de Curso: 310
Habilitação Profissional Técnica
Curso: Técnico em Modelagem do Vestuário
Carga Horária: 800 horas

1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Título do Curso: Técnico em Modelagem do Vestuário
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Carga Horária: 800 horas
Código CBO: 3188-10 Modelista de roupas
2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

Para matrícula na Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário, o(a)
candidato(a) deve estar cursando, no mínimo, o 2º ano do Ensino Médio.
Documentos
• RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a numeração destes
registros (apresentação);
• Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio ou outros documentos

educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Médio (entregar cópia simples); ou
• Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade mínima exigida

(entregar cópia simples).
As inscrições e as matrículas devem ser efetuadas conforme cronograma estabelecido pela

Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.
Documentos
• RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a numeração destes
registros (apresentação);
• Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Fundamental ou outros

documentos educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Fundamental
(entregar cópia simples).
As inscrições e as matrículas devem ser efetuadas conforme cronograma estabelecido pela

Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.
SENAC • PC – Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário 3

3 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
A Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário – Eixo Tecnológico Produção
Cultural e Design, de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos aprovado pela
Resolução CNE/CEB nº 02/2020, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) – Lei Federal nº 9.394/1996, no Decreto Federal nº 5.154/2004, alterado pelo
Decreto nº 8.268/2014; na Resolução CNE/CP nº 1/2021, no Regimento das Unidades
Escolares Senac São Paulo e nas demais normas do sistema de ensino.
Na perspectiva de atualizar o perfil profissional de conclusão, para que os egressos possam
acompanhar as transformações do setor produtivo e da sociedade, o Plano de Curso da
Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário, aprovado pela Resolução CRS
nº 14/2019 de 28/05/2019, passa, nesta oportunidade, por revisão, ajustando-se às diretivas
do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio e mantendo-se alinhado às
exigências específicas da ocupação, incorporando as inovações decorrentes dos avanços
científicos e tecnológicos deste segmento, da experiência acumulada pela instituição e de
novas tecnologias educacionais.
Segundo dados gerais da Associação Brasileira da Indústria Têxtil e de Confecção (Abit)1, o

Brasil é o quinto maior produtor têxtil e o quarto maior parque produtivo de confecção do
mundo contrata mais de 1,5 milhão de trabalhadores, dos quais 75% são mulheres. Toda a
cadeia produtiva soma um total de aproximadamente 30 mil empresas formais, das quais
70% são de pequeno e médio porte. O faturamento dessa cadeia atingiu o patamar de US$
51,58 bilhões, em 20172, colocando o setor de moda como um dos mais importantes
segmentos produtivos do país. Trata-se do segundo maior empregador da indústria de
transformação, perdendo apenas para alimentos e bebidas.
Uma das áreas mais importantes para a cadeia têxtil e de moda é a modelagem. Ela
representa o elo entre a criação e a produção de uma peça do vestuário. O modelista é o
profissional que torna realidade um projeto, um desenho ou a própria criação. Por meio de
ferramentas como modelagem plana, bidimensional ou computadorizada, constrói roupas
sob medida ou para produção. Além do domínio técnico, o modelista deve ter um olhar
criativo e um amplo repertório sobre cultura de moda e criatividade, para encontrar as
melhores soluções de vestibilidade e caimento para peças de vestuário.
Com o crescimento do e-commerce e a valorização da economia criativa e colaborativa, os

profissionais interessados ou atuantes na área passaram a buscar e a investir em qualificação
profissional, com foco especialmente no processo produtivo. Esse cenário valoriza o olhar
1
CONFEDERAÇÃO NACIONAL DA INDÚSTRIA (CNI). O setor têxtil e de confecção e os desafios da sustentabilidade.
Disponível em: https://bucket-gw-cni-static-cms-
si.s3.amazonaws.com/media/filer_public/bb/6f/bb6fdd8d-8201-41ca-981ddeef4f58461f/abit.pdf.
Acesso em: 25 fev. 2022.
2
FIESP. Mercado de moda deve crescer 3,1% ao ano até 2021. Disponível em:
https://www.fiesp.com.br/noticias/mercado-de-moda-deve-crescer-31-ao-ano-ate-2021/. Acesso em: 25 fev.
2022.

criativo e não só a competência técnica do modelista, que passa a estabelecer uma relação
mais próxima e significativa com o estilista e outros profissionais da área de moda.
Nesse contexto, a oferta do curso Técnico em Modelagem do Vestuário cria condições para
a formação de profissionais com domínio técnico, repertório criativo e postura colaborativa,
preparados para atender demandas do mercado e contribuir com o desenvolvimento da
área.
Objetivo geral
• Formar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de trabalho,
com foco em resultados.
Objetivos específicos
• Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e que
estimule o aprimoramento contínuo.
• Estimular, por meio de situações de aprendizagens, atitudes empreendedoras,

sustentáveis e colaborativas nos alunos.
• Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras

atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para resolução
de problemas.
• Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das

competências, que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a
verificação da aprendizagem.
• Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio

técnico-científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O Técnico em Modelagem do Vestuário é o profissional que cria e desenvolve modelagens
de peças do vestuário. Para o desenvolvimento das suas atividades, atua em parceria com
profissionais de criação, corte e produção, contribuindo para o trabalho em equipe. Esse
profissional utiliza técnicas de modelagem bidimensional (plana), tridimensional (moulage)
e computadorizada para construir roupas sob medida ou para produção. Elabora fichas
técnicas e representa graficamente peças do vestuário planificadas. É capaz de interpretar
criações, supervisionar a produção de peça-piloto, sempre avaliando a vestibilidade e a
viabilidade técnica do produto. Atua como autônomo ou empregado na indústria da
confecção ou ateliês de moda.

O profissional habilitado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-
científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, atuando com foco
em resultados. Essas marcas formativas reforçam o compromisso da instituição com a
formação integral do ser humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do
trabalho e ao exercício da cidadania. Essa perspectiva propicia o comprometimento do aluno
com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua
atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade.
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultura e Design.
A seguir estão as competências que compõem o perfil do Técnico em Modelagem do

Vestuário:
• Definir matérias-primas e aviamentos.
• Planejar e desenvolver produto de moda.
• Projetar e modelar peças do vestuário feminino e masculino.
• Modelar bases do vestuário feminino e masculino em tecido de malha.
• Montar e adequar bases de modelagem.
• Interpretar modelos de peças do vestuário.
• Realizar procedimentos de costura e acabamentos de peças do vestuário em tecido plano

e malha.
• Modelar tridimensionalmente peças do vestuário.
• Elaborar protótipos do vestuário.
• Realizar gradação de moldes femininos e masculinos.
• Desenvolver modelagem plana computadorizada.

5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O Modelo Pedagógico Senac considera a competência o ponto central do currículo da
Habilitação Profissional Técnica. A competência é, portanto, a própria unidade curricular.
Unidades curriculares Carga horária
UC1: Definir matérias-primas e aviamentos. 36 horas

UC12: Projeto Integrador Técnico em Modelagem do Vestuário
UC2: Planejar e desenvolver produto de moda. 72 horas
UC3: Projetar e modelar peças do vestuário feminino e masculino. 108 horas
UC4: Modelar bases do vestuário feminino e masculino em tecido de

48 horas
malha.
UC5: Montar e adequar bases de modelagem. 48 horas

32 horas
UC6: Interpretar modelos de peças do vestuário. 108 horas
UC7: Realizar procedimentos de costura e acabamentos de peças do

72 horas
vestuário em tecido plano e malha.
UC8: Modelar tridimensionalmente peças do vestuário. 96 horas
UC9: Elaborar protótipos do vestuário. 72 horas
UC10: Realizar gradação de moldes femininos e masculinos. 36 horas
UC11: Desenvolver modelagem plana computadorizada. 72 horas
Carga Horária Total3 800 horas
• A UC12 é correquisito das UCs 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. Deve ser desenvolvida em

concomitância com essas UCs.
3 Soma das Unidades Curriculares, inclusive Projeto Integrador.

5.1 Detalhamento das Unidades Curriculares
UC1: Definir matérias-primas e aviamentos.

CARGA HORÁRIA: 36 HORAS
1. Seleciona tecidos conforme a interpretação das propriedades das fibras têxteis.

2. Aplica construções têxteis de acordo com o conceito do produto de moda a ser
desenvolvido.
3. Seleciona aviamentos, conforme função e público-alvo.
4. Adequa matéria-prima e aviamentos de acordo com o desenvolvimento do produto de
moda.
5. Elabora etiqueta têxtil de acordo com as normas técnicas.
CONHECIMENTOS
• Tecido: fibra, fiação, tessitura, construções e padronagens.

• Aviamentos: tipos e aplicações.
• Beneficiamento: lavanderia, estamparia e bordados.
• Tecnologia e inovação têxtil: tipos de fios e materiais especiais.
• Vocabulário técnico têxtil: padronização de nomenclaturas e siglas internacionais.
• Etiquetagem têxtil: normas e legislações vigentes.
HABILIDADES
• Classificar as fibras têxteis.

• Identificar fiação e tessitura.
• Selecionar fornecedores de têxteis e aviamentos.
ATITUDES/VALORES
• Proatividade no encaminhamento das informações.

• Flexibilidade nas diversas situações de trabalho.
• Inovação e criatividade para análise e solução de problemas.

• Flexibilidade nas relações interpessoais e profissionais.
• Atitude propositiva no desenvolvimento do trabalho.
UC2: Planejar e desenvolver produto de moda.

1. Identifica as características do público-alvo de acordo com o segmento de mercado.

2. Propõe soluções relativas à produção das peças a partir da análise de pesquisa de moda.
3. Representa gráfica e tecnicamente peças do vestuário, construções têxteis e aviamentos
a partir de uma referência.
4. Cria ficha técnica em função da demanda do produto de moda.
CONHECIMENTOS
• Pesquisa de moda: metodologias, ferramentas e fontes de pesquisa.

• Macro e microtendências de consumo para o vestuário.
• Comportamento de consumo: segmentação e público-alvo.
• Tabela de medidas: identificação dos biótipos do público-alvo.
• Níveis de produto: bottom/parte de baixo, top/parte de cima, outwear/peça que
recobre, underwear/lingerie e one piece/peça única.
• Mapa de produto: utilização, distribuição de níveis, grade de cores e tamanhos, e
orçamento do produto.
• Ficha técnica: modelo e composição.
• Desenho técnico de produto de moda.
HABILIDADES
• Analisar e interpretar dados e informações.

• Pesquisar tendências.
• Propor soluções produtivas.
• Identificar e adequar têxteis e aviamentos.
• Realizar desenho técnico de moda.
• Interpretar referências.

ATITUDES/VALORES
• Inovação e criatividade para análise e solução de problemas.

• Sigilo no tratamento das informações da pesquisa de moda.
• Visão crítica das relações e dos procedimentos do trabalho.
• Flexibilidade nas relações interpessoais e profissionais.
UC3: Projetar e modelar peças do vestuário feminino e

masculino.
1. Realiza a tomada de medidas do corpo humano de acordo com as linhas de referência,

as normas técnicas e tabelas de medidas.
2. Constrói os moldes base, a partir da interpretação da tabela de medidas.
3. Preenche a ficha técnica a partir da definição do modelo.
4. Elabora a modelagem de acordo com os modelos e fichas técnicas.
5. Calcula custos e preço da modelagem de acordo com a ficha técnica.
6. Adiciona as marcações nos moldes, de acordo com as posições de pences, pregas, bitolas
de bainha e detalhes para a costura.
7. Registra a nomenclatura nos moldes, conforme dados da tabela de medidas, da ficha
técnica e do modelo.
CONHECIMENTOS
• Moda e modelagem: aspectos históricos e mercado de trabalho.

• Segurança, ergonomia e qualidade de vida no trabalho: procedimentos de segurança do
modelista.
• Tabela de medidas: variações universais, normas da Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT) e diferenças de tabelas no mercado.
• Geometria: ponto, reta, plano, ângulos e formas geométricas.
• Desenvolvimento de moldes: tipos e aplicabilidades de materiais (tecidos, entretelas e
aviamentos).

• Recursos e processos de produção e aplicabilidade de materiais têxteis: fibra, fio,
tecimento, tecido, beneficiamento e tingimento.
• Ficha técnica: conceito, leitura, interpretação, combinação e aviamentos.
• Moldes: desenvolvimento, margem de costura, organização e acondicionamento.
• Nomenclatura nos moldes: quantidade de partes, numeração, posição do fio, indicação
dos tecidos e aviamentos, responsável pelo desenvolvimento, data e nome do
cliente/coleção.
• Tecidos e aviamentos: vestibilidade e funcionalidade.
• Volumes do corpo: masculino e feminino, interpretação e técnicas (evasês, pences,
bufantes, franzidos e recortes).
• Tomada de medidas: contornos, alturas e larguras.
• Traçado de base: feminino (corpo, manga, saia e calça) e masculino (corpo, manga e
calça).
• Cálculos de valores dos serviços e quantidades de materiais, custos diretos e indiretos,
registro de entrada e saída de valores.
HABILIDADES
• Calcular medidas.
• Interpretar fichas técnicas.
• Pesquisar dados e informações.
• Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho.
• Tomar medidas corporais.
• Interpretar tabelas de medidas.
• Manusear máquinas e/ou ferramentas de modelagem.
• Desenhar peças em moldes de figura plana.
• Criar propostas de modelagens.
• Administrar rotina de trabalho.
ATITUDES/VALORES
• Responsabilidade no cumprimento das normas de segurança no trabalho.

• Cordialidade no trato com as pessoas.

• Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe.
• Responsabilidade e comprometimento com acordos estabelecidos.
• Iniciativa no encaminhamento das atividades e na solução de problemas.
• Responsabilidade no descarte de materiais.
• Zelo na apresentação pessoal e postura profissional.
• Zelo pela limpeza e organização do ambiente de trabalho.
• Sigilo no tratamento de dados e informações.
• Responsabilidade e comprometimento com a qualidade dos processos de modelagem.
UC4: Modelar bases do vestuário feminino e masculino

em tecido de malha.
1. Realiza a tomada de medidas do corpo humano de acordo com as linhas de referência,

as normas técnicas e tabelas de medidas.
2. Constrói os moldes base, a partir da interpretação da tabela de medidas.
3. Adiciona as marcações nos moldes de acordo com detalhes da peça.
4. Registra a nomenclatura nos moldes de acordo com o modelo.
CONHECIMENTOS
• Moda e Modelagem: aspectos históricos e mercado de trabalho.

• Tabela de medidas: variações universais, normas da ABNT e diferenças de tabelas no
mercado.
• Tomada de medidas: contornos, alturas e larguras.
• Geometria: ponto, reta, plano, ângulos e formas geométricas.
• Processos de produção e aplicabilidade de materiais têxteis: fibra, fio, tecimento, tecido
plano, tecido de malha, beneficiamento e tingimento.
• Tecidos de malha e aviamentos: cálculo da elasticidade, vestibilidade e funcionalidade.
• Traçado de base: feminino (corpo, manga, saia e calça) e masculino (corpo, manga e
calça).

• Moldes: desenvolvimento, margem de costura, organização e acondicionamento.
cliente/coleção.
HABILIDADES
• Tomar medidas corporais.

• Organizar materiais, instrumentos e local de trabalho.
• Manusear máquinas e/ou ferramentas de modelagem.
• Calcular medidas.
• Comunicar-se de maneira assertiva.
• Mediar conflitos nas situações de trabalho.
• Pesquisar dados e informações.
ATITUDES/VALORES


UC5: Montar e adequar bases de modelagem.
1. Seleciona os materiais necessários ao corte e à montagem das peças considerando a

estrutura do tecido e os processos de montagem.
2. Mensura, risca e corta o tecido de acordo com a modelagem e o sentido do fio.
3. Avalia o caimento da peça de acordo com o modelo.
4. Adequa e aprova as peças de acordo com a tabela de medidas e o modelo.
CONHECIMENTOS
• Tecidos e aviamentos: vestibilidade e funcionalidade.

• Encaixe: tipos (par, impar e conforme o tecido), construção (manual e computadorizada).
• Cálculo do consumo de tecido e aviamentos.
• Risco: manual direto no tecido, manual sobre o papel e automatizado.
• Maquinário: descrição técnica e funções operacionais.
• Técnicas de montagem no processo de análise da modelagem e de acabamentos:
alinhavo, alfinete e uso de máquina.
• Sequência operacional e montagem de peças femininas e masculinas.
• Prova da peça: ajustes e correções.
• Finalização da peça: limpeza, passadoria e armazenagem.
HABILIDADES
• Organizar materiais, instrumentos, documentos e local de trabalho.

• Manusear máquinas, ferramentas e acessórios.
• Interpretar e calcular utilizando tabelas de medidas.

ATITUDES/VALORES

• Responsabilidade no descarte de materiais
UC6: Interpretar modelos de peças do vestuário.

1. Identifica as características do modelo apresentado, levando em consideração linhas,

volumes, tecidos e aviamentos.
2. Planeja o traçado da modelagem, a partir das especificidades do modelo.
3. Adapta a base de modelagem considerando o modelo interpretado.
CONHECIMENTOS
• Moda: conceito, principais movimentos, estilistas e marcas.

• Segmentos de mercado: prêt-à-porter, fast fashion, alta-costura, alfaiataria e sob
medida.
• Interpretação de modelos: conceito, processo e mercado de trabalho.
• Tabela de medidas: variações universais, normas da ABNT, diferenças de tabelas no
mercado.
• Sob medida: biótipos e adequação de base.
• Materiais têxteis: caimento e usabilidade.
• Aviamentos: tipos e aplicabilidade.

• Moldes: margem de costura, nomenclatura, organização e acondicionamento.
• Volumes: tipos, construção e aplicação (evasês, godês, bufantes, franzidos, drapeados e
pregas).
HABILIDADES

• Realizar tomada de medidas.
• Avaliar o caimento e vestibilidade da peça.
• Identificar o tipo de base de acordo com o modelo.
• Pesquisar temas pertinentes ao desenvolvimento do trabalho.
ATITUDES/VALORES

• Responsabilidade na aquisição, utilização e descarte de materiais.

UC7: Realizar procedimentos de costura e acabamentos
de peças do vestuário em tecido plano e malha.
1. Manuseia máquinas de costura de acordo com o tipo de peça a ser confeccionada.

2. Costura peças conforme o tipo de vestuário e suas especificidades.
3. Realiza acabamentos adequados às necessidades do tecido e modelo, utilizando
máquinas, ferramentas e acessórios específicos a cada processo.
4. Realiza a limpeza da peça, eliminando as sobras, executando os arremates necessários e
utilizando as ferramentas adequadas a cada processo.
CONHECIMENTOS
• Máquinas de costura reta, overloque e galoneira: acessórios e peças principais,

instruções de segurança e forma de manuseio (mudanças do tamanho do ponto, troca
de calcadores e agulhas).
• Tipos e técnicas de aplicação de aviamentos.
• Procedimentos e técnicas de costura: costuras retas, curvas, retrocesso, fechamento de
pregas, pences, franzidos e barras.
• Tipos de acabamentos: acabamentos de peças de vestuário, aplicação de zíper, caseados
e botões.
• Montagem: sequência operacional e acabamentos.
• Tecidos de malha: caimento e cálculo de elasticidade.
HABILIDADES
• Costurar peças de vestuário.

• Selecionar tecido de malha adequado ao modelo.
• Avaliar o caimento da peça.
• Gerenciar tempo e atividades de trabalho.
• Manusear máquinas de costura.
• Apresentar raciocínio espacial na costura e acabamento das peças do vestuário.
• Apresentar senso estético na costura e acabamento das peças do vestuário.

ATITUDES/VALORES
• Cordialidade e flexibilidade no atendimento a clientes internos e externos.

• Proatividade no encaminhamento das atividades e na solução de problemas.
• Zelo no uso de máquinas e ferramentas, e na higiene do ambiente de trabalho.
• Sigilo das informações sobre coleções e modelos dos clientes.
• Atenção na aplicação de procedimentos e técnicas.
• Cooperação e respeito às diferenças individuais e no trabalho em equipe.
• Comprometimento com os princípios de sustentabilidade.
• Cuidado no manuseio dos equipamentos e utensílios de costura.
• Cumprimento de acordos estabelecidos
UC8: Modelar tridimensionalmente peças do vestuário.

1. Constrói modelagens levando em conta a percepção do corpo ou manequim de costura.

2. Desenvolve modelos de acordo com volumes e proporções.
3. Planifica o modelo considerando o detalhamento da peça.
CONHECIMENTOS
• Moulage: conceito, técnica e aspectos históricos.

• Manequim de costura: tipos e função.
• Medidas antropométricas: medidas fundamentais, complementares e auxiliares.
• Marcação: contornos, alturas e proporções.
• Tecidos: tipos e comportamentos.
• Volumes: tipos, construção e aplicação (pences, pregas, franzidos e drapeados).
• Moldes: desenvolvimento, margens de costura, organização e acondicionamento.
• Sob medida: biótipos, conformidades do corpo e adequação de base.

cliente/coleção.
HABILIDADES
• Manusear máquinas, ferramentas e acessórios de costura.

• Marcar ou fitilhar o manequim de costura.
• Analisar e interpretar o modelo.
• Manipular e preparar o tecido.
• Posicionar e alfinetar o tecido.
• Corrigir e planificar o modelo.
• Prototipar o modelo.
• Avaliar o caimento e a vestibilidade da peça.
ATITUDES/VALORES
• Criatividade na experimentação de modelos.

UC9: Elaborar protótipos do vestuário.

1. Monta a peça considerando as características do modelo interpretado.

2. Ajusta a peça, a partir da prova de roupa, considerando vestibilidade, caimento e
detalhes do modelo.
3. Aprova a modelagem de acordo com os ajustes da peça.

CONHECIMENTOS
• Ficha técnica: conceito, leitura, preenchimento, cálculo de tecido e aviamentos.

• Montagem: sequência operacional e acabamentos.
• Prova da peça: importância e processo (análise, ajustes, correções e aprovação da
modelagem).
HABILIDADES

• Avaliar o caimento e vestibilidade da peça.
• Manusear máquinas, ferramentas e acessórios de costura.
• Selecionar materiais têxteis e aviamentos.
• Calcular consumo de tecido conforme o modelo.
• Ajustar a peça.
• Corrigir moldes.
ATITUDES/VALORES

• Responsabilidade na aquisição, utilização e descarte de materiais.

UC10: Realizar gradação de moldes femininos e
masculinos.
1. Transfere as marcações nas modelagens de acordo com os métodos de montagem e o

modelo da peça.
2. Amplia e reduz moldes femininos e masculinos de acordo com os modelos e tabela de
medidas.
3. Identifica os pontos necessários para a gradação de acordo com a tabela de medidas.
CONHECIMENTOS
• Tabela de medidas: interpretação das diferenças de tamanhos.

• Gradação: aumento e redução da modelagem.
• Modelagens: liberação para o corte, organização e acondicionamento.
HABILIDADES
• Organizar materiais, instrumentos, documentos e local de trabalho.

• Calcular medidas utilizando as quatro operações básicas, frações e regra de três.
• Interpretar tabelas de medidas.
• Mediar conflitos nas situações de trabalho.
• Ampliar e reduzir moldes.
ATITUDES/VALORES


UC11: Desenvolver modelagem plana computadorizada.

1. Digitaliza o molde tradicional, adequando-o ao manuseio digital.

2. Cria o diagrama das bases de acordo com o processo de modelagem.
3. Adapta modelos a partir das bases de acordo com a necessidade da coleção.
4. Elabora a gradação dos moldes conforme os modelos definidos.
5. Desenvolve o encaixe dos moldes conforme o aproveitamento do tecido.
CONHECIMENTOS
• Tecnologia aplicada à moda: da concepção ao produto final.

• Introdução ao software: interface do sistema, principais ferramentas e utilização dos
periféricos.
• Digitalização de moldes: transformação da base de modelagem tradicional (manual) em
modelagem computadorizada (digital).
• Desenvolvimento da modelagem direto no software.
• Conferência da precisão da modelagem: revisão e encaixe de costura.
• Adaptação de modelos: criação de novos modelos partindo das bases desenvolvidas.
• Gradação de moldes.
• Encaixe: otimização do consumo de tecido.
HABILIDADES
• Operacionalizar sistema de modelagem computadorizado.

• Transpor o molde tradicional para molde informatizado.

• Identificar partes do molde.
• Executar a modelagem.
• Determinar grade de corte.
• Finalizar a modelagem para envio à produção.
• Otimizar o consumo de tecido.
ATITUDES/VALORES
• Flexibilidade às inovações tecnológicas.

• Flexibilidade no relacionamento com a equipe de trabalho.
• Concentração e atenção ao trabalho desenvolvido.
UC12: Projeto Integrador Técnico em Modelagem do

Vestuário
O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, baseada na

metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações desafiadoras
a serem cumpridas pelo aluno.
O planejamento e execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das competências

previstas no perfil profissional de conclusão do curso, pois apresentam ao aluno situações
que estimulam o seu desenvolvimento profissional ao ter que decidir, opinar e debater com
o grupo a resolução de problemas a partir do tema gerador.
Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno pode demonstrar sua atuação profissional
pautada pelas marcas formativas do Senac, uma vez que permite o trabalho em equipe e o
exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.
As principais características do Projeto Integrador são:
• Articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do perfil

profissional de conclusão.
• Criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte geradora de

problemas relacionada à prática profissional.
• Desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos, de maneira

autônoma e responsável.
• Geração de novas aprendizagens ao longo do processo.

• Planejamento integrado entre todos os docentes do curso.
• Compromisso dos docentes com o desenvolvimento do Projeto no decorrer das

Unidades Curriculares, sob a articulação do docente responsável pela unidade curricular
Projeto Integrador, que tem papel de mediador e facilitador do processo.
• Espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:
▪ Domínio técnico-científico.
▪ Atitude empreendedora.
▪ Visão crítica.
▪ Atitude sustentável.
▪ Atitude colaborativa.
A partir do tema gerador, o Projeto Integrador prevê três etapas para sua execução:
1ª Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição do tema
gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de atuação
profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão do curso. Neste
momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o levantamento das questões que vão
nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que
articulem as competências do curso para a resolução do problema. Vale destacar que, caso
o curso contemple mais de uma Unidade Curricular - Projeto Integrador, o tema gerador
articula todas as competências relacionadas a essa UC-PI.
2ª Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que os

alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que são
elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas na
etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos
alunos e prever situações que extrapolem o espaço da sala aula, estimulando a pesquisa em
bibliotecas, a visita aos ambientes reais de trabalho, a contribuição de outros docentes e
profissionais, além de outras ações para a busca da resolução do problema.
3ª Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos

resultados obtidos. Nesta etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz das
novas aprendizagens, expressar ideias com mais fundamentação teórica e prática, além de
gerar produtos de maior complexidade. Ressalta-se que a proposta de solução deve trazer
aspectos inovadores, tanto no próprio produto quanto na forma de apresentação.

UC12: Projeto Integrador Técnico em Modelagem do Vestuário
Proposta 1: Sustentabilidade
A questão da sustentabilidade tem sido um dos maiores desafios na contemporaneidade,

abrangendo diversas áreas e segmentos específicos que necessitam de um olhar apurado e
cuidadoso em relação à produção, ao desenvolvimento e ao descarte adequado. Na moda, é
imprescindível essa abordagem, aplicando-se aos mais variados segmentos como produção
têxtil, tingimento, desenvolvimento de produto, confecção, descarte de resíduos etc.
Nesse aspecto, quais são os impactos para o meio ambiente? Como diminuir os impactos
produzidos pela indústria da moda e agregar valor ao produto? Como as ações/atitudes de
um profissional impactam diretamente na cadeia de produção têxtil e de moda?
A identificação e o compartilhamento de boas práticas, o investimento e a criação de

alternativas mais sustentáveis no que tange à cadeia têxtil e ao desenvolvimento de produto
de moda, mutuamente, são oportunidades para que o aluno amplie seu olhar sobre essa
complexidade, além de buscar alternativas e soluções locais que possam ser disseminadas.
Proposta 2: Moda inclusiva
A moda inclusiva traz à tona uma discussão sobre o reconhecimento da diversidade de corpos
e a valorização dos biótipos, além de ampliar a reflexão sobre os aspectos ergonômicos, de
mobilidade e funcionalidade das peças.
O desafio do tema é a busca por soluções e inovações na modelagem das peças do vestuário
com o objetivo de trazer conforto, qualidade e facilidade para o cotidiano das pessoas.
Outros temas geradores podem ser definidos em conjunto com os alunos, desde que
constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação.
Para avaliação da unidade curricular Projeto Integrador são propostos os seguintes

indicadores, cuja função é evidenciar o alcance dos objetivos da unidade curricular:
• Cumpre as atividades previstas no plano de ação, conforme desafio identificado no tema

gerador.
• Apresenta resultados ou soluções de acordo com as problemáticas do tema

gerador e objetivos do PI.

6. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta Pedagógica do
Senac, pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia e pela metodologia de
desenvolvimento de competências, estas entendidas como ação/fazer profissional
observável, potencialmente criativo (a), que articula conhecimentos, habilidades e
atitudes/valores, bem como permite desenvolvimento contínuo.
As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas com base
no perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os processos de
trabalho deste profissional. Para o desenvolvimento das competências, foi configurado um
percurso metodológico que privilegia a prática pedagógica contextualizada, colocando o
aluno diante de situações de aprendizagem que possibilitam o exercício contínuo da
mobilização e articulação dos saberes necessários para a ação e solução de questões
inerentes à natureza da ocupação.
A mobilização e a articulação dos elementos da competência requerem a proposição de

situações desafiadoras de aprendizagem, que apresentem níveis crescentes de
complexidade e se relacionem tanto com a realidade do aluno quanto com o contexto da
ocupação.
As atividades relacionadas ao planejamento de carreira dos alunos devem ocorrer no

contexto do desenvolvimento da marca formativa Atitude Empreendedora. Recomenda-se
que o tema seja abordado no início das primeiras unidades curriculares do curso e revisitado
no decorrer de toda a formação. A partir da reflexão sobre si mesmo e sobre a própria
trajetória profissional, os alunos podem: reconhecer as diferentes possibilidades de atuação
profissional, considerando também a perspectiva empreendedora; elaborar estratégias para
identificar oportunidades; e aprimorar cada vez mais suas competências. O docente pode
abordar com os alunos o planejamento de carreira a partir dos seguintes tópicos: i) ponto de
partida: momento de vida do aluno, suas possibilidades de inserção no mercado, fontes de
recrutamento e seleção, elaboração de currículo, remuneração oferecida pelo mercado,
competências que possui e seu histórico profissional; ii) objetivos: o que o aluno pretende
em relação à sua carreira no curto, no médio e no longo prazo, e; iii) estratégias: o que o
aluno deve fazer para alcançar seus objetivos. Esse plano de ação tem como foco a iniciativa,
a criatividade, a inovação, a autonomia e o dinamismo, na perspectiva de que os alunos
possam criar soluções e buscar formas diferentes de atuar em seu segmento.
No que concerne às orientações metodológicas para a Unidade Curricular Projeto Integrador

(UCPI), recomenda-se que o docente apresente aos alunos o tema gerador nas primeiras
semanas do curso, possibilitando a eles modificar e/ou substituir a proposta inicial de acordo
com a contribuição da turma. Para a execução da UCPI o docente deve atentar para as fases
que a compõem: a) problematização (detalhamento do tema gerador); b) desenvolvimento
(elaboração das estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas

na etapa de problematização) e; c) síntese (organização e avaliação das atividades
desenvolvidas e dos resultados obtidos).
Ressalta-se que o tema gerador deve se basear em problemas da realidade da ocupação,
propiciando desafios significativos que estimulem a pesquisa a partir de diferentes temas e
ações relacionadas ao setor produtivo ao qual o curso está vinculado. Nesse sentido, a
proposta deve contribuir para o desenvolvimento de projetos consistentes, que ultrapassem
a mera sistematização das informações trabalhadas durante as demais unidades curriculares.
No tocante à avaliação dos resultados, o docente deve retomar a reflexão sobre a articulação
das competências do perfil profissional e o desenvolvimento das Marcas Formativas,
correlacionando-os ao fazer profissional.
A apresentação dos resultados do Projeto Integrador pode assumir diferentes formatos e

proporcionar momentos de socialização para seu compartilhamento. Esse momento de
apresentação deve ser considerado como mais uma atividade que compõe o processo de
aprendizagem. Como a avaliação é contínua e se dá ao longo do curso, caso a apresentação
não atenda aos objetivos iniciais de seu planejamento, não há obrigatoriamente a
necessidade de refazê-la, pois o foco da avaliação deve olhar para os objetivos alcançados
pelo projeto e não pela apresentação em si. Essa necessidade deve ser analisada caso a caso
e é fundamental que o docente proponha que os alunos reflitam sobre todo o processo de
aprendizagem com intuito de identificar as possíveis razões que levaram ao resultado obtido
e o que é possível aprender com este processo.
O docente deve, ainda, incentivar o compartilhamento dos resultados do Projeto Integrador

com toda a comunidade escolar, zelando para que, sempre que possível, essa ação de
compartilhamento estabeleça uma aproximação ao contexto profissional.
7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE
CONHECIMENTOS E DE EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar conhecimentos e
experiências anteriores dos alunos, desde que diretamente relacionados com o Perfil
Profissional de Conclusão do presente curso.
O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno por meio da

educação formal, informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, será
realizado em acordo com as diretrizes legais e orientações organizacionais vigentes.

8. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem como
propósitos:
• Avaliar o desenvolvimento das competências no processo formativo.
• Ser diagnóstica e formativa.
• Permear e orientar todo o processo educativo.
• Verificar a aprendizagem do aluno, sinalizando o quão perto ou longe está do

desenvolvimento das competências que compõem o perfil profissional de conclusão
(foco na aprendizagem).
• Permitir que o aluno assuma papel ativo em seu processo de aprendizagem, devendo,
portanto, prever momentos para autoavaliação e de feedback em que docente e aluno
possam juntos realizar correções de rumo ou adoção de novas estratégias que permitam
melhorar o desempenho do aluno no curso.
8.1 Formas de expressão dos resultados da avaliação

Toda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de ensino-
aprendizagem. As menções adotadas no Modelo Pedagógico Senac reforçam o
comprometimento com o desenvolvimento da competência e buscam minimizar o grau de
subjetividade do processo avaliativo.
De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas formas de registro específicas a
serem adotadas no decorrer do processo de aprendizagem:
8.1.1 Menção por unidade curricular

Ao final de cada unidade curricular, devem ser atribuídas menções que evidenciam o
desenvolvimento ou não da competência. As menções possíveis para cada unidade curricular
são:
• Desenvolvida – D
• Não desenvolvida – ND
8.1.2 Registros parciais com foco nos indicadores de competência

Para acompanhar o processo de desenvolvimento das competências também são realizados
registros relativos aos indicadores, que evidenciam o desenvolvimento da competência. As
formas de registro relativas aos resultados possíveis para cada indicador são:

Durante o processo
• Atendido - A
• Parcialmente atendido - PA
• Não atendido - NA
Ao final da unidade curricular

• Atendido - A
• Não atendido - NA
8.1.3 Menção para aprovação no curso

Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolvida) em todas as unidades
curriculares (Competências e Unidades Curriculares de Natureza Diferenciada).
Além da menção D (desenvolvida), o aluno deve ter frequência mínima de 75% em cada
unidade curricular, conforme legislação vigente, com exceção do Projeto Integrador que terá
como critério para aprovação apenas a Menção D (desenvolvida). Os resultados possíveis no
curso são:
• Aprovado - AP
• Reprovado - RP
8. 2 Recuperação
A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno, por meio de solução
de situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras estratégias de aprendizagem
que contribuam para o desenvolvimento da competência. Na modalidade de oferta
presencial, é possível a adoção de recursos de educação a distância.
9. ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

O Estágio tem por finalidade propiciar condições para a integração dos alunos no mercado
de trabalho. É um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de
trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos” (Lei n° 11.788/08).
Conforme previsto em legislação vigente, o Estágio pode integrar ou não a estrutura

curricular dos cursos. É obrigatório quando a legislação que regulamenta a atividade
profissional assim o determinar.

Nos cursos em que não for obrigatório, pode ser facultada aos alunos a sua realização, de
acordo com a demanda do mercado de trabalho. Desenvolvido como atividade opcional, a
carga horária do estágio é apostilada ao histórico escolar do aluno.
No presente curso, o Estágio não é obrigatório.
10. INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E RECURSOS

DIDÁTICOS
A rede de Unidades Escolares do Senac São Paulo tem a infraestrutura necessária para a
realização dos cursos propostos, contando com dependências para acolhimento dos alunos,
salas de aula devidamente mobiliadas com cadeiras móveis e armário para organização dos
materiais, sala de atendimento, salas para Direção, Secretaria, Equipe Técnica e Docentes,
laboratórios de informática, bibliotecas com o acervo contendo os títulos da bibliografia
básica indicada no correspondente Plano de Curso, computadores conectados à Internet,
data show e outros equipamentos.
10.1 Instalações e equipamentos específicos

Laboratório de modelagem:
• Máquinas de costura: domésticas, reta, overloque e galoneira.
• Ferro a vapor industrial, ferro de passar doméstico, tábua de passar roupas e tábua de
passar mangas.
• Bustos feminino e masculino.
• Braço postiço para encaixe no busto.
Laboratório de informática:
• Software para modelagem digital.

11. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE
O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com o seguinte perfil
profissional:
Unidades
Perfil do Pessoal Docente
Curriculares
Docentes com experiência profissional em desenvolvimento, gerência de produto de
UC1 moda, gestão da qualidade e etiquetagem têxtil e formação em habilitação
profissional técnica ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em planejamento e desenvolvimento de
UC2 produto, conhecimentos ou prática em modelagem e formação em habilitação
Docentes com experiência profissional em costura e modelagem do vestuário
UC3 feminino e masculino em tecido plano, e formação em habilitação profissional técnica
ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em costura e modelagem em malharia, de
UC4 vestuário feminino e masculino, e formação em habilitação profissional técnica ou
ensino superior.
Docentes com experiência profissional em costura e modelagem em tecido plano e
UC5
malha, e formação em habilitação profissional técnica ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em costura e modelagem de vestuário
UC6 feminino e masculino, e formação em habilitação profissional técnica ou ensino
superior.
Docentes com experiência profissional em costura de tecido plano e malha, e
UC7
formação em habilitação profissional técnica ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em moulage, modelagem e costura, e
UC8
formação em habilitação profissional técnica ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em costura e modelagem de vestuário, e
UC9
formação em habilitação profissional ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em costura e modelagem do vestuário
UC10 feminino e masculino, e formação em habilitação profissional técnica ou ensino
superior.
Docentes com experiência profissional em modelagem computadorizada e formação
UC11
em habilitação profissional técnica ou ensino superior.
Docentes com experiência profissional em planejamento e desenvolvimento de
UC12 produto, conhecimentos ou prática em modelagem e formação em habilitação

12. BIBLIOGRAFIA
UC1: Definir matérias-primas e aviamentos.
Bibliografia Básica
• UDALE, J. Tecidos e moda. Porto Alegre: Bookman, 2015. v. 2. (Série Fundamentos de
design de moda).
Bibliografia Complementar
• KULA, D.; TERNAUX, E.; HIRSINGER, Q. Materiologia: o guia criativo de materiais e
tecnologia. São Paulo: Senac, 2012.
• PEZZOLO, D. Tecidos: história, tramas, tipos e usos. São Paulo: Senac, 2013.
UC2: Planejar e desenvolver produto de moda.

• SEIVEWRIGHT, S. Pesquisa e design. Porto Alegre: Bookman, 2015. E-book.
• GUERREIRO, J. Novas tecnologias aplicadas à moda: design, produção, marketing e
comunicação. Fortaleza: Senac, 2015.
• TREPTOW, D. Inventando moda: planejamento de coleção. São Paulo: Doris, 2013.
UC3: Projetar e modelar peças do vestuário feminino e masculino.

• BERG, A. L. M. Técnicas de modelagem feminina: construção de bases e volumes. São
Paulo: Senac, 2017.
• DUARTE, S.; SAGGESE, S. MIB: modelagem industrial brasileira: tabela de medida. São
Paulo: Senac, 2010.
• ROSA, S. Alfaiataria: modelagem plana masculina. Brasília, DF: Senac, 2012.

UC4: Modelar bases do vestuário feminino e masculino em tecido de
malha.
• DUARTE, S.; SAGGESE, S. MIB: modelagem industrial brasileira: tabela de medida. São
Paulo: Senac, 2010.
• BERG, A. Técnicas de modelagem feminina: construção de bases e volumes. São Paulo:
Senac, 2017.
• FULCO, P. Modelagem plana feminina: métodos de modelagem. Rio de Janeiro: Senac,

2017.
UC5: Montar e adequar bases de modelagem.

• PRENDERGAST, J. Técnicas de costura. São Paulo: Gustavo Gili, 2015.
• SMITH, A. Corte e costura. São Paulo: Publifolha, 2012.
• SMITH, A. O grande livro da costura: o livro definitivo de materiais e técnicas para

confeccionar itens de vestuário e decoração. São Paulo: Publifolha, 2013.
UC6: Interpretar modelos de peças do vestuário.

• FISCHER, A. Fundamentos de design de moda: construção de vestuário. Porto Alegre:
Bookman, 2010.
• COSGRAVE, B. História da indumentária e da moda: da antiguidade até os dias atuais.
Barcelona: Gustavo Gili, 2012.

UC7: Realizar procedimentos de costura e acabamento de peças do
vestuário em tecido plano e malha.
• FULCO, P. T.; MENDES, A. N. Costurar e empreender: o universo da confecção. São Paulo:
Senac, 2018.
• PRENDERGAST, J. Técnicas de costura. São Paulo: Gustavo Gili, 2015.
• SENAI. Malharia. São Paulo: Senai, 2015. (Coleção Têxtil).
UC8: Modelar tridimensionalmente peças do vestuário.

• ABLING, B.; MAGGIO, K. Moulage, modelagem e desenho: prática integrada. Porto
Alegre: Bookman, 2014.
• BERG, A. L. Técnicas de modelagem feminina: construção de bases e volumes. São Paulo:
Senac, 2017.
UC9: Elaborar protótipos do vestuário.

• AMADEM-CRAWFORD, C. Costura de moda: técnicas avançadas. Porto Alegre: Bookman,
2015.
• GWILT, A. Moda sustentável: um guia prático. São Paulo: Gustavo Gili, 2015.
• PRENDERGAST, J. Técnicas de costura: uma introdução às habilidades de construção no

âmbito do processo criativo. Barcelona: Gustavo Gili, 2015.

UC10: Realizar gradação de moldes femininos e masculinos.
• BERG, A. L. Técnicas de modelagem feminina: construção de bases e volumes. São Paulo:
Senac, 2017.
• BOCQUET, B. Moda vintage: 20 moldes dos anos 1960. São Paulo: Senac, 2016.
• SABRÁ, F. Modelagem: tecnologias em produção de vestuário. São Paulo: Estação das

Letras e das Cores, 2014.
UC11: Desenvolver modelagem plana computadorizada.

• SABRA, F. Modelagem tecnologia em produção de vestuário. São Paulo: Estação das
Letras e Cores, 2014.
• DUARTE, S.; SAGGESE, S. Modelagem industrial brasileira. Rio de janeiro: Guardaroupa,
2010.
• FLETCHER, K.; GROSE, L. Moda & sustentabilidade: design para mudança. São Paulo:
Senac, 2012.
13. CERTIFICAÇÃO
Àquele que concluir com aprovação todas as unidades curriculares que compõem a
organização curricular desta Habilitação Profissional Técnica e comprovar a conclusão do
Ensino Médio, é conferido o diploma de Técnico em Modelagem do Vestuário, com validade
nacional.

310 PC Modelagem de Vestuário

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Plano de Curso

Autorizado pela Resolução nº 23/2022 de 27/09/2022

Documento vigente a partir de 01/01/2023

Área de Negócio: Moda e Beleza

Ficha Técnica: 21464

Formato de Oferta: presencial

Tipo de PC: Regional alinhado ao MPS

Número do Plano de Curso: 310

Habilitação Profissional Técnica

Curso: Técnico em Modelagem do Vestuário

Carga Horária: 800 horas

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Carga Horária: 800 horas

Código CBO: 3188-10 Modelista de roupas

2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

• Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio ou outros documentos

• Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade mínima exigida

As inscrições e as matrículas devem ser efetuadas conforme cronograma estabelecido pela

• Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Fundamental ou outros

As inscrições e as matrículas devem ser efetuadas conforme cronograma estabelecido pela

SENAC • PC – Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário 3

Segundo dados gerais da Associação Brasileira da Indústria Têxtil e de Confecção (Abit)1, o

Com o crescimento do e-commerce e a valorização da economia criativa e colaborativa, os

SENAC • PC – Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário 4

• Estimular, por meio de situações de aprendizagens, atitudes empreendedoras,

• Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras

• Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das

• Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

SENAC • PC – Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário 5

A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultura e Design.

A seguir estão as competências que compõem o perfil do Técnico em Modelagem do

• Definir matérias-primas e aviamentos.

• Planejar e desenvolver produto de moda.

• Projetar e modelar peças do vestuário feminino e masculino.

• Modelar bases do vestuário feminino e masculino em tecido de malha.

• Montar e adequar bases de modelagem.

• Interpretar modelos de peças do vestuário.

• Realizar procedimentos de costura e acabamentos de peças do vestuário em tecido plano

• Modelar tridimensionalmente peças do vestuário.

• Elaborar protótipos do vestuário.

• Realizar gradação de moldes femininos e masculinos.

• Desenvolver modelagem plana computadorizada.

SENAC • PC – Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário 6

Unidades curriculares Carga horária

UC1: Definir matérias-primas e aviamentos. 36 horas

UC2: Planejar e desenvolver produto de moda. 72 horas

UC3: Projetar e modelar peças do vestuário feminino e masculino. 108 horas

UC4: Modelar bases do vestuário feminino e masculino em tecido de

UC5: Montar e adequar bases de modelagem. 48 horas

UC6: Interpretar modelos de peças do vestuário. 108 horas

UC7: Realizar procedimentos de costura e acabamentos de peças do

UC8: Modelar tridimensionalmente peças do vestuário. 96 horas

UC9: Elaborar protótipos do vestuário. 72 horas

UC10: Realizar gradação de moldes femininos e masculinos. 36 horas

UC11: Desenvolver modelagem plana computadorizada. 72 horas

Carga Horária Total3 800 horas

• A UC12 é correquisito das UCs 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. Deve ser desenvolvida em

3 Soma das Unidades Curriculares, inclusive Projeto Integrador.

SENAC • PC – Habilitação Profissional Técnica em Modelagem do Vestuário 7

UC1: Definir matérias-primas e aviamentos.

1. Seleciona tecidos conforme a interpretação das propriedades das fibras têxteis.

• Tecido: fibra, fiação, tessitura, construções e padronagens.

• Classificar as fibras têxteis.